看图说话学拼音9(aieiui)

看图说话学拼音9（ai ei ui）

第一课时

一、概述

使用教材：语文出版社S版《语文》一年级上册

教学课题：看图说话学拼音9《ai ei ui》

教材分析：本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法；ai ei ui的形体和书写规则；ai ei ui与声母的拼读练习；含有复韵母的带调音节组成的拼音词。根据新课程标准和本班学生实际情况，我确定了本节课的教学目标。

二、教学目标分析

知识与技能：1、能快速认读ai、ei、ui这3个复韵母，做到发音与口型都正确。

2、能认清、读清ai、ei、ui的四个声调并能正确书写。

3、以ai、ei、ui为例子熟记复韵母标调歌。

过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

情感态度与价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐意学、主动学。

教学重难点：由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生不清楚声调究竟写在谁的头上，因此我将掌握3个复韵母四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

三、学习者特征分析

儿童刚入学不久，对小学生活有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲、独立完成作业。他们注意力不集中、容易疲倦、不善于控制。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

四、教学环境和资源的准备

教材与ppt课件

五、教学过程

一、导入（3分钟）

小朋友们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来一（二）班上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

我把它们请出来。（贴上单韵母卡片）

你们认识吗？谁来介绍一下？指名读。

二、学习ai （10分钟）

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给新认识的朋友，好吗？

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。板书

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。但是，发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。老师领大家读三遍。

现在，吴老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

吴老师现在是你的同桌，我们相互读ai。请你先读，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

像我们这样你读我听，我读你听，读对了也要学会夸一夸，小朋友会不会？现在同桌小朋友合作读读ai 。（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己先读一读。

开火车读。观察标调，回忆口诀（有a就找a）

哪种小动物的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）。

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、学习ei （10分钟）

（一）读准ei

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

我们的小白兔刚刚跟我说它饿了，请来了老奶奶和小女孩帮它拔萝卜，你听——（听唱儿童歌曲《拔萝卜》）

歌词里藏着我们今天学习的第二个复韵母，你们发现了吗？（ei的发音）

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读再齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

小白兔又跟老师说萝卜不够，要请同学们一起帮忙，老师觉得喊点口号萝卜才会拔得快，跟我一起来（拔萝卜呀——ei、ei、ei,用点劲呀——ei、ei、ei,，齐心协力——ei、ei、ei,，加油干哪——ei、ei、ei,。）（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。

大组比赛读四声，观察标调，口诀（没a就找o和e）

游戏：听老师说词组，想想其中的ei是第几声，结合手表示。

草莓里边藏着ei的第几声？用草莓说一句话。

尾巴里边藏着ei的第几声？用尾巴说一句话。

四、中场休息（讲《龟兔赛跑》的故事，把之前的小白兔融进去）3分钟

五、学习ui （7分钟）

（一）读准ui

我们《龟兔赛跑》的故事里最后获胜的是（小乌龟），乌龟的龟字里的韵母宝宝是谁？板写：ui 你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。刚刚那只小乌龟到达山顶可开心了，它大声的喊：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我赢了！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。

（二）读准四声

学习最后一句标调口诀（要是i、u一起来，谁在后面给谁标）。和老师一起高低音读四声。

（三）看老师嘴型猜一猜ai、ei、ui。

六、指导书写（5分钟）

同学们，今天我们认识的ai、ei、ui在我们班玩得很开心，现在他们要回家了，我们看看他们住在四线格的哪儿好吗？

故意把ai写得很开，问同学们好不好看，请一个学生写一个漂亮的，告诉孩子们复韵母是一个整体，我们要让他们相亲相爱，不能把他们分开。

学生在本子上练习书写。

七、结尾（1-2分钟）

同学们，今天的课我们就快结束了，你们学习得很认真，最后，吴老师想告诉你们：我们今天认识的新伙伴今晚会带大家去拼音王国里看一看，你们可不能忘了他们哦！下课。

六、教学板书

看图说话学拼音9

单韵母 a o e i u ü

复韵母ai (a+i) ei (e+i) ui (u+i)

七、教学反思

ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个老朋友的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置的教学，小歌谣能让学生记忆深刻并且富有趣味性。此外，这节课我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。个人认为拼音的学习不是单独的一个板块，而是脱离不了说话的，所以会有从（草莓、尾巴）两个词语里找声调、造句，让拼音的学习更实际。看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。

一年级语文上册aieiui课件

人教版一年级语文上册 aieiui 课件 1、学会 aieiui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母 aieiui 的拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。 3、正确书写 baiheihui 三个音节。 1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2、正确书写 b2ih5ihu9 三个音节。 读准复韵母的音 教学挂图或者幻灯片 2 课时 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书： aieiui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或者三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母 ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母 ai 的音， ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动， i 的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读： ai。 学生学读 ai。 ai 有四个声调：āiáiǎiài。 (集体读字母和四声，个人读，分行读) 二、看图学习字母 ei 问： 1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲： ei 发音的方法和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成为了 ei 的音 教师范读： ei。 学生学读： ei。 ei 有四个声调：ēiéuěièi。 (运用多种方法练习读。) 2、怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与 ei 形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母 ui 问： 1、图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。 学生练习读准 ui 的音。 板书四声进行练习。

一年级上册语文aieiui教案

一年级上册语文ai ei ui教案一年级上册语文ai ei ui教案「篇一」 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学准备： 学生用的拼音卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读） [设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。] 二、互动学习。 1、学习ai。 ① 引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

出示卡片：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 ② 读准ai。 学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 ③ 读ai的四声。 师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。 小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。 （课件演示：ai的四声） 指名读，开火车读。 你会用ai四声中的一个说一句话吗？ [设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。] ④ 指导书写ai。 请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、学习ei。 （课件演示：砍树） 师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。 小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

看图说话学拼音aieiui（5篇范文）

看图说话学拼音aieiui（5篇范文） 第一篇：看图说话学拼音ai ei ui 看图说话学拼音ai ei ui 课题ai、ei、ui 教学目标 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点难点 标调规则，复韵母的发音。读准四声，学会本课音节 教法设想 采用讲授法、联系法、启发法教学 课前准备 拼音卡片 修改建议 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai (1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4)师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5)复韵母的标调规则 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读

汉语拼音aieiui

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 汉语拼音aieiui 课题 ai ei ui 课型新授课教材简析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。 《语文课程标准》指出： 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 教科书对于本课呈现的方式也凸显了情境图学韵母游戏卡学儿歌的特点。 教学目的 1.正确认读复韵母 ai、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 了解复韵母的标调规则。 能在四线格中正确书写音节词pai dui。 3.借助拼音，正确认读妹妹、奶奶2 个词语。 正确朗读儿歌。 4.认识妹、奶、白、皮四个生字。 教学重点难点 1.正确认读复韵母 ai、ei、ui。 2.了解复韵母的标调规则。 3.正确拼读声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 教具运用 1. 关于本课的多媒体课件。 1 / 14

2.音节词语卡片。 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成的音节卡片。 课前预习要求汉语拼音四线格本。 第 1 课时教学内容 ai ei ui 教学重点 1.正确认读复韵母 ai、ei、ui。 2.了解复韵母的标调规则。 3.正确拼读声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、游戏导入，复习旧知。 二、合作交流，学习韵母。 1.师生谈话： 同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。 (出示课件： 秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生： 想。 )告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学： 学生摘苹果读拼音。

部编人教版本语文小学一年级上册的9.《aieiui》说课学习教案稿文本

aieiui》讲课稿教材剖析： aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音 部分第9课，是复韵母教课的开端课。所以，aieiui的发音、声母与 aieiui构成音节的拼读以及认字是本课的教课要点和难点，在教课中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的 小孩特别开朗好动，自控力很差，注意力难以长久，面对抽象而乏味 的汉语拼音，常会因为缺少感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语 文课程标准》重申：“汉语拼音教课要尽可能有兴趣性，宜以活动和 游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。”依据《语文课程标准》 的要乞降本课的教课内容，在教课本课时，一是要指引学生联系生活 实质、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼 音与识字读文有机联合起来，提升学生的语文综合能力。 重难点： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能正确拼读声母与aieiui构成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读儿歌。 教课准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件 教课时间：2课时 教课过程：

第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多高兴哪！让我们和他们一同做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗诵6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，他们分别戴上了不一样的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计企图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生 的注意力，使原来乏味的复习变得兴趣盎然。] 二、互动学习。 1、学习ai。 ①引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友善啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 出示卡片：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手构成的） 是呀，两个单韵母合在一同就能构成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 ②读准ai。

《ai ei ui》教学设计

《ai ei ui》教学设计 小学一年级上册语文《aieiui》教案篇一 一、教学内容： 人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》 二、教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 三、学情分析： 本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 四、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 （2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。 （3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 2、过程与方法目标： 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 3、情感态度与价值观目标: 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学 习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 五、教学重点： 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。 六、教学难点： 给ui标调 七、教学策略： 在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。 八、教学用具： 拼音卡片和教学图片 九、教学过程： （一）、复习导入 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜，猜对一个往黑板上贴相应的卡片） 2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。 3、指名回答 4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

汉语拼音9ai-ei-ui

汉语拼音９ai ei ui 第一课时 师：同学们好，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识，但不知是不是还记得他们，我们来试一试。这第一位老朋友是（出示卡片“o”，学生读）。第二位老朋友是（出示卡片“a”，学生读）……现在这六个老朋友站在我们面前，谁愿意大声、准确地叫出他们的名字呢？ 师：很好，认识过的老朋友大家都记得很牢，这样朋友才会喜欢。老师遇到他们的时候，他们都没有戴帽子，如果给他们戴上帽子，同学们是不是还认识呢？（出示由各类水果形状制成的带着标调的单韵母卡片让学生读，然后分组开火车读）。 师：俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？ 师：（出示教学挂图）你们看，蓝蓝的天空，青青的小草，绿绿的树木，多有精神啊！大家说美吗？（美……）在这幅图中同学们看见了什么呢，谁来说一说？ 生：我看见小白兔坐在树下睡觉。我看见乌龟在跑步。我看见梅花鹿在鼓掌。我看见小猪端着一杯水，举得高高的，送给乌龟喝。我看见兔妈妈为乌龟献上鲜花。 师：好，同学们真聪明！说得又那么好，把图中看到的全都说出来了。这幅图所说的就是古时候的一则寓言故事，叫做《龟兔赛跑》。谁会说《龟兔赛跑》这个故事呢？ 师：刚才这位同学把故事说完了，说得很不错。那么，在这个故事中你们最喜欢谁呢？为什么？ 生：我喜欢乌龟。他不停地往前爬，取得了第一名。我喜欢兔子，他跑累了就睡觉。我喜欢梅花鹿，他为乌龟鼓劲，乌龟才能取得第一名。我喜欢小猪，他看到乌龟跑累了，一定口渴，就送水给乌龟喝。 师：同学们说得都有道理。老师请大家再想一想，梅花鹿、小猪、兔妈妈都喜欢谁？为什么呢？ 生：他们都喜欢乌龟。因为乌龟不偷懒，兔子偷懒。 因为乌龟懂得一个道理，就是笨鸟先飞。他自认为在赛跑上没有优势，只好尽最大的努力。师：真是了不起！连“笨鸟先飞”这样的词语都会说，而且还理解它的意思。同学们难道没有什么表示吗？现在你们愿意做故事中的小白兔，还是愿意做故事中的乌龟呢？ 师：同学们说得很好，但不懂得是不是也读得好。（指着图中的动物“白兔”，生读“bái t ù”；指着图中的音节词bái tù，生读“bái tù”。指着图中的动物“梅花鹿”，生读“méi hu ālù”；指着音节词“méi huālù”，生读“méi huālù”。指着图中的动物“乌龟”，生读“wūguī”；指着音节词“wūguī”，生读“wūguī”。） 师：这些音节中的“ai”“ei"“ui"就是我们今天要认识的新朋友。 师：（指着三个复韵母）我们今天要认识的三位新朋友和前面认识的老朋友哪里不一样呢？生：前面认识的都是单个的，今天要认识的都是两个合在一起的。 师：是啊，同学们说得很好！像这些由两个单韵母组成的韵母我们把他们叫做复韵母，它是由两个单韵母手拉着手，肩并着肩组成的。现在我们先学习ai． 师：ai是怎么组成的呢？谁会说！（学生说。说后读） 师：ai在我们的生活中哪里要用到它呢？比如说我们班级这么多同学靠得这么近，我们可以说“挨在一起”。现在你们说，你的前后左右挨的是谁？（指着一名学生）你的右边挨的是……（该生说出同桌的名字）你的前边挨的是……（……）你的后面挨的是…… 师：大家懂得“ai”代表的意思了么？好，同桌说一说，上下桌，上下位也可以说一说，看

看图说话学拼音9aieiui

看图说话学拼音9 ɑi ei ui 清新县第二小学江文娟 教学目标： 1、指导学会复韵母ɑi ei ui，读准音，认清形，读准四声。 2、引导学生看情境图说话，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点： 指导学生读准复韵母ɑi ei ui，掌握标调位置。 教学难点： 掌握复韵母ɑi ei ui的发音要领和标调规则。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入。 师：今天，老师带大家到拼音乐园里学习，大家准备好了吗？在拼音乐园里，我们已经认识了一些好朋友，看，单韵母六兄弟排着整齐的队伍欢迎我们呢！让我们用响亮的声音跟他们打打招呼吧！ 认读ɑo e i u ü 师：今天，o ü两个单韵母有点事，先走了，那剩下的四个单韵母朋友将陪同我们一起学习，他们是谁呢？（ɑ e i u） 二、看图说话，引出ɑi ei ui。 1、师：四个单韵母乘着氢气球，他们飞得可快了，一下子就飞到了树林里，飞到了一个美丽的地方。 2、引导学生看图说话。（注意培养学生说一句完整的话） （1）看图思考：这是什么地方？有什么动物？它们在干什么呢？ （2）师归纳：原来乌龟和白兔在进行跑步比赛呢。 （3）让一生讲讲龟兔赛跑的故事。

白兔跑得快，乌龟爬得慢，有一天，白兔和乌龟赛跑。白兔很快就把乌龟远远地甩在后面了，白兔想：乌龟那么慢，我在树下睡上一觉再跑也能赢。于是白兔很快就在树下睡着了，当白兔一觉醒来，乌龟已经快到终点线了，最后，白兔输掉了比赛。 （4）师：刚才听故事的时候，小i听得最认真，ɑ、e 、u都很喜欢他，他们牵着i的小手藏在拼音词里了，你能把他们找出来吗？ （5）学生在书本上圈出，指名说。 （6）师小结： ɑ牵着i的小手藏在白兔的“白”字里面，他们在一起成为今天我们要学习的复韵母ɑi；e牵着i的小手藏在梅花鹿的“梅”字里面，他们在一起成为复韵母ei；u牵着i的小手藏在乌龟的“龟”字里面，他们在一起成为复韵母ui。像这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（板书） 三、教学ɑi ei ui 的发音和认清字形。 1、老师教ɑi引路。（板书） （1）示范发音。白兔的白这个音节里面就有一个我们今天要学的韵母：ɑi，大家跟我读：ɑi、ɑi、ɑi。 （2）讲解ɑi的发音方法 先张大嘴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 （3）指名读，齐读，开火车读。 2、用ɑi的发音方法引导学生自学ei ui的发音。 3、掷色子游戏，巩固认读。 4、记字形。 （1）师：你有什么好办法记住它们的样子呢？ （2）指名说。 （3）师小结： ɑ在前，i在后，并列一起就是ɑi，e在前，i在后，并列一起就是ei，u

汉语拼音9《aieiui》(教案)-语文一年级上册(部编版)

9《ai、ei、ui》教案 一、教材分析 《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。 本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。 二、学情分析 学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。 三、教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认读“妹、奶”2个生字。 4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

汉语拼音（aieiui）教案（通用8篇）

汉语拼音(aieiui)教案 汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇） 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 汉语拼音(aieiui)教案篇1 一、教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点： 读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。 三、教学难点： 拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。 四、教学准备： 拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。 五、教学过程： （一）、复习单韵母 1、问：我们已学过哪几个单韵母？ 2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u 3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （二）、学习复韵母ai 诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，

多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 出示：ai卡片 问：ai是由哪两个单韵母组成的？ 指导读：师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai 听示教仪读，学生练习发音。 指导书写：ai 投影：第一幅插图 诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？ (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。） 语言环境中学ai的四声练习。 出示：ai卡片（四声）并做游戏。 ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨 ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨 ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮 ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱 说话或组词，其中要有 ai 的音。 检查纠正。 （三）学习复韵母ei 投影：第二幅插图 指导看图：图上是谁？他在干什么？ 指名做砍树的动作，引出ei 的音。 教师写ei 。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （四）学习复韵母ui 打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。 生：喂，你好，请问您是谁？ 师：我是妈妈。

部编版一年级语文上册汉语拼音第9课《ai ei ui》教案

《ai ei ui》教案1 教学目的 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学难点读准复韵母的音 教学准备教学挂图或幻灯片 教学课时2课时 第一课时 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai 学生学读：ai ai有四个声调：āi ái ǎi ài （集体读字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei 学生学读：ei ei有四个声调：ēi éu ěi èi （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 六、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 板书设计：

统编版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》word版教案

9ɑi ei ui 教学目标 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。 4.正确朗读儿歌《洗手歌》。 教学重点 复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。 教学难点 复韵母的发音。 教学策略 一、复韵母教学 读准音 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

《ai ei ui》教学教案

《ai ei ui》教学教案 《ai ei ui》教学教案1 设计说明： ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。 学前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学目标： 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。 2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。 教学重点： 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 学前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。 2.板书课题。 二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟） 1.引导学生学习复韵母ɑi。 （1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。 （2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi （3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。 （4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？ （5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。 三、拼读音节。（用时：10分钟） 1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。 引导学生说说声母和韵母各是什么？ 2.引导学生拼读这几个音节。 3.组织领读、指名读、齐读。 四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟） 1.课件出示插图。 2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

《aieiui》的教学设计(优秀)

《aieiui》的教学设计（优秀） 一、强化口形特点，为新授作铺垫 小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你 们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。） 小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。 1、引出字母 出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei） 字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵 矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。 2、引发疑问 （注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。） 3、进行新授 （1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。 （2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发 下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。 （4）师生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿 再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。 （ei ui的教学相同，略。） （5）复韵母的四声教学 a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。 b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论 讨论。