汉语拼音教学方案
汉语拼音教学方案
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容
之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人
的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的
有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？
倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要
教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充
分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学
实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣
兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要
创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学 iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。”有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，
又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个
是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知
道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨
起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。二、设置情境，激发学习兴趣
借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴
趣，使学生主动参与学习。如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六
色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的
发音，学生很快就记住了”q“的音和形。
三、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学
内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《j q x》中着部分学习
内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与ü 相拼的省写规则。
这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认
真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，
有的。学生说：ju qu xu 中韵母ü 上的两点怎么没有了？有的说：”本
来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，j q x 不
能和ū 相拼，所以和ü 相拼时，ü 上的两点可以省去。你能编个儿歌记
住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü 有
礼貌，见了 j q x 就脱帽。小ü 碰见 j q x, 去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，
提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习
过程中。
四、多种形式，强化学习兴趣
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和
ie.如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌
诀法来进行拼音教学。如区别和 ,我编了歌诀：小人砍树 ei ei ei,小
人依树睡一夜 ye. 教学yi yü，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y,大 y 小 i 挨一起 ,小ü 爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小ü 非常有
礼貌，见了大 y 就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学
生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、
好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学
生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”,做
“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车
到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，
为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋
友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字
的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片
的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游
戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打
牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼
读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩
不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意
识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种
教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
摘要：《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关，也是小学语文教学中非常重要的内容，但是教学内容比较最枯燥乏味。让学生乐学、好学，提高学生学习热情。为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：汉语拼音；教学
汉语拼音是一种抽象的表音符号，是识字、学习普通话的重要工具。根据《义务教育语文课程标准》的要求，针对学生好动、刚学习拼音感到比较困难这一特点，教师应充分挖掘教材中的有利因素，灵活运用学生喜闻乐见的方式，激发其兴趣，使他们在快乐中打好拼音基础。要如期完成教学任务，老师只有开动脑筋，更新观念，研究学生的心理特征，结合学生的年龄特点，优化教法、学法。只要让儿童变苦学为乐学，相信达到大纲的要求是完全可能的。具体可采用如下教法：
一、自编儿歌让学生记忆深
二、表演儿歌让学生兴趣浓
课文后面编排的儿歌，全文汉字注音，配上精美的插图，深受学生喜爱，每当学完课文中的拼音字母式式音节后，学生就迫不及待地念起儿歌来。由于学生来自农村，平时说惯了乡音，用普通话读儿歌往往读音不标准。针对这种情况，教师把儿歌、插图分别制作成动画课件，如g、k、h,首先引导学生观看动画课件，听儿歌读录音，激发了学生学好普通话的欲望，然后教师一句一句带读，读准字音，纠正口形，并让普通话好的学生带读；接着，重点认识字母g、k、h，并读准它们所带出的音节：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗读的同时也进行了初步的语言训练。当学生读准了儿歌，并能背诵时，教师若让学生一边背儿歌，一边表演，学生往往会喜不自禁，教师可以先让大家自主发挥，各自表演，学生的动作虽然各
式各样，但无不充满着童真童趣。然后，教师再把学生做得比较好的动作
和表情集中作示范，再指导大家集体表演，这时，教学气氛就会热烈活跃，学生背诵得有声有色，表演得眉飞色舞，这样，学生在快乐的活动中不知
不觉地学会拼音，记牢了知识。
三、学习过程中让学生体验到快乐
课程标准强调学生要有主动学习的愿望，学生要喜欢学习，有学习乐趣，从中感受学习的快乐。当新的事物摆在孩子们面前时，求学若渴的孩
子一定非常有学习乐趣。当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会
有学习乐趣吗？我说，不会。那么，如何从孩子熟悉的事物中去激发他们
新的学习乐趣呢？我说，让孩子去体验、认识事物的过程。在教学单个拼
音字母时，由于多数学生认识，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我将一个问题（是怎么发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的
发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音方法，在已熟悉的事物上找到新的知识点，从而产生了学习
乐趣和学习的欲望。
四、利用情境图帮助学生理解记忆
学生刚学会拼音字母时，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读
音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在
认读时，遇到不认识的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面
内容，唤起表象，使学生记忆起字的读音和字形，字的形和音的问题也就
迎刃而解了。把看图、拼音、识字结合在一起，有益于发挥学生的主动性，得益于调动学生学习过程中的互动作用，提高识字效率的重要途径。
五、指导学生练习是学好拼音的重要方法
课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习，以取得
课堂教学的最佳效果。1.整体优化练习采用的形式是通过全班的自由练习
读拼音，给了学生一个适应的时间，养成大声朗读，大声回答问题的良好
习惯。2.优化练习方式即练习形式要灵活、多样、新颖。在自由练习后，
接着进行学生的小组练习，最后让每个学生进行独立练习，便于教师对学
生进行调控，检查学生的学习效果，及时查漏补缺。总之，让学生在语文
环境中不断学习汉语拼音，形成生活中学习汉语拼音的意识，把汉语拼音
放到学生的生活中去，并且关注学生在汉语拼音学习过程中的体会和认识，以及汉语拼音学习方法的尝试和探索。我相信，只要我们持之以恒，不懈
努力，学习汉语拼音的方法将潜移默化进入学生心理，会收到事半功倍的
效果。
教学目标：
1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。
一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？
2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）
（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）
3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个
什么共同的名字？，绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母
1、观察情境图，引出后鼻韵母
今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵
母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！
A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众
生跟读）
（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今天认识的第一个后鼻韵
母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。（齐读，指名读）
B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。
（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。
（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读）
C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层
显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车读
2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、
inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按顺序读，读三遍）。读得真好，现在
它们不在一起出现了，你还认识吗？（卡片读，到最后反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）
3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，
读音不同）再读前鼻韵母和后鼻韵母。
玩游戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后
鼻韵母）
4、好了，孩子玩得很开心，可是拼音宝宝们却想回家了，咱们把它
们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边观察，有什么地
方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒书写姿势
和握笔姿势）
刚才我们说了这么多的注意事项，你都记住了吗？翻开课检，在第二
题
把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就奖励一个亮亮贴。
三、读后鼻韵母的四声
1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽子了，你们能
把它准确地读出来吗？（课件显示，自由练读）
2、齐读—大组读—打乱顺序大组读
四、课间游戏：
练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿
吃得肥又壮。
五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。
1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声
母朋友来给我们的汉字注音。现在，我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。（做声母和韵母碰撞相拼的游戏）
2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。（课件出示书上的音节）齐读。
3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。
4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节）
5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片，做游戏：谁的名字里
有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四
个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。
出示韵母表，齐读。
教学目标：
1、学会zcs，读准音，认清形，正确书写
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
重点：
z c s发音及zi ci si的整体认读
难点：
zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写
课时安排：
3课时
教学设计：
第一课时
一、创设情景，揭示课题
1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）
二、教读声母zcs
（一）看插图，引出zcs
过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。
2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）
(二)自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）
（三）学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母zcs
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、zcs拼读音节
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我
们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以
用带调的音节组词。重点是zuo。
5、自主拼读cs，方法同上。
第二课时
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是，ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，
整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。
zīzízǐzì
（二）第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（三）第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（四）第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
仔细看老师范写。
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
第三课时
一、复习及整体认读音节
1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。
3、反馈读：指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语：看看你能过这五座桥吗？)
三、看图读词语
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）
教学目标：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe 组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)
1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗？
2.引导学生复习。
3.板书课题：ieüeer。
二、学习ieüeer。(用时：10分钟)
1.引导学生学习er的音和形。
(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。
(2)教师范读，指名读。
(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以
和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能
自己独立成音节了。
(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。
(5)引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)
1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、
yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复
习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe
相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
四、学习句子。(用时：5分钟)
1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
五、朗读儿歌。(用时：5分钟)
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
(1)指名读红色音节。
(2)引导同桌互读儿歌。
(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)
(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
(1)引导学生自己认读生字。
(2)师生共同交流。
一、教学片段：
赏识激励，互动游戏，调动学生学习兴趣
师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）
（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）
师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。
（之前已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）
师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过
两拼音了，你能试着拼读吗？
（学生自由练习拼读三拼音。）
师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及
时指出来，并教给他。
（同桌相互拼读。）
师：哪位小老师来拼？
生：ɡ—u—ā→ɡuā。（学生拼读正确）
师：你真是太棒了，你是怎么拼的？
生：ɡ—u—ā三部分连起来拼，不能漏掉。
生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母
要响。
师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我
也来补充一点，三拼音的音节前最前边g是声母，最后边a是韵母，中间
的u叫介母，介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。（课件出
示顺口溜。）
（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）
师：跟着老师读一读。
生：学生齐读。
师：同学们读的真不错，都表现太棒了，老师要奖励你们，果园去
“摘桃子”，怎么样？
生：异口同声地答道：“好！”兴趣非常浓厚。（进入三拼音巩固环节。）
二、赏识激励
一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。教师在教学中先让学生
自由拼读，并对于会拼ɡ—u—ā→ɡuā的同学给予奖励，源于学生爱变现
的特点，大大提高了学生学习积极性，然后再引导学生拼读，然后以同桌
为单位，开展小组学习，拼读好的同样会得到老师的奖励，最后让一部分
会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。老师充分
给展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和
学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。
三、游戏互动。
对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意
注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。因此要想让孩
子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩
子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不
断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进学生的学习，培养学
生热爱学习的态度，又能增强学生“愉快学习的情感体验”。我在课中安
排了“摘桃子”的游戏。在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，
觉得自己是学习的真正主人。掌握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带
大家到果园摘苹果来进行游戏“摘桃子”，把你喜欢的桃子摘下来，大声
拼读出来，进入三拼音巩固环节，例如摘到“gua”的同学，站到前边大
声读给其他同学听，或者找自己最好的同学读。整堂课，学生兴趣盎然，
积极参与到这个情境中，进行说话、拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味
转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造
性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生
走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。
一、谜语
1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一
学习用具。
2、对，是字典。（板书：字典）
3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要
查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有
要给生字组词时都可以查字典。）
4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要
想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉
语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。
二、学习读法。
汉语拼音教案(精选3篇)
汉语拼音教案〔精选3篇〕 汉语拼音教案篇一 1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规那么。 3、复习稳固三拼音的拼读方法，练习拼音 4、认读5个生字。 1、学会j、q、x三个声母。 2、学习ü上两点的省写规那么。 教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板 第一课时 一、复习 抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。 说说都是怎么记b、p、d这些声母的。〔顺口溜、联系数字〕 二、教学j 、q、x ㈠学习声母j。 1、出示教学图片第一幅。 问：图上画的是什么？母鸡在干什么？ 2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡〞。读得轻些、短些就是“j〞的音。 3、老师示范发音，学生仿读。 4、启发学生看图记忆字形。 ㈡学习声母q 、x。 方法同j。 〔结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。〕 3、启发记忆字形。 三、指导书写 四、稳固练习 1、抽读字母卡片。
2、背顺口溜。 五、布置作业 1、制作j、q、x小卡片。 2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。 3、比一比，读一读。 j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕 第二课时 一、检查复习 1、抽读卡片。 声母j、q、x;韵母ü、а、i。 2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。 3、拼读音节。 n—ü→nü l—ü→lü。 二、学习ü上两点省写规那么 1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。 2、出示j、q、x 与ü相拼的音节： j ju q—ü→qu x xu ⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？〔ü上两点变没了。〕 ⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜： 小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。 ⑶拼读音节。 三、稳固三拼音 1、出示音节小黑板。
汉语拼音教学教案
汉语拼音教学教案 汉语拼音教学教案（精选7篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的汉语拼音教学教案，希望能够帮助到大家！ 汉语拼音教学教案篇1 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片 第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个
小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
汉语拼音教案3篇
汉语拼音教案3篇 汉语拼音教案篇1 一、解读教材 zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四局部内容，第一 局部是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织〞提示zh、 zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃〞提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮〞和老师的“师〞提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日〞提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。第二局部是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三局部是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼 音节，韵母都带声调。第四局部是一首儿歌，配有图画。 二教学目的： 1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为 本课教学的重点和难点。 三、教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音
误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、比照、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。 四、学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比拟法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。 本课利用电教媒体设计图画如下： 图1：在z、c、s后加h，h用红色，以到达突出的效果。 图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。 图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。 图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。 图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。 图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。 图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。 图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比拟，h闪动突出。 图9：日光下一棵出土的幼芽。 图10：将幼芽的形状变成r。 图11：将整体认读音节zi、ci、si 与zhi、chi、shi 行比拟。 五、教学过程 根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课： 〔一〕复习导入，稳固旧知。 因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此
汉语拼音教案优秀5篇
汉语拼音教案优秀5篇 作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇汉语拼音教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。 汉语拼音教案篇一教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。"（三）教学a 的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！" 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一
拼音的教案(优秀10篇)
拼音的教案（优秀10篇） 汉语拼音教案篇一 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出a。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a 2、教学a的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌 a、a、a。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的`音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，
汉语拼音教案4篇
【精品】汉语拼音教案4篇 汉语拼音教案篇1 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施 建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教 学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示 字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好， 我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）
汉语拼音教案7篇 汉语拼音优质课教案
汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案 下面是收集的汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案，供大家赏析。 汉语拼音教案1 【教学过程】 激发兴趣，复习导入 复习6个单韵母。 小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！ ２. 揭示新课 同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。 【设计意图】 用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。 创设情境，学习声母 （一）教学声母b 1.由图引出b
图上有谁？她在干什么？ 我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。 2.新授b的音，认识b的形 （1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。 指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）发散思维，记忆字形。 启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？ （左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？ （左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb） （二）教学声母p 1.由图引入p 看！图上的小孩在干什么？ 可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。 2. 新授p的音，认识p的形
汉语拼音教案范文六篇
汉语拼音教案范文六篇 汉语拼音教案篇1 一、谜语 1、“老师不说话，肚子学问大;有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。 2、对，是字典。(板书：字典) 3、谁会?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要吗?(遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以。) 4、有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书：汉语拼音字母表)齐读。 二、学习读法。 1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。 2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的`。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗?
3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。(板书：读法同声韵母音)仔细听，哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书：发ê音)，听听是哪几个字母?(14个)，还有几个是其它发音的，(板书：其它发音)，看看是谁?(6个)一共26个字母。 4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。 三、学习写法。 1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。 2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了?对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。 3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。(教写大写字母) 四、复习读法。 【板书设计】 汉语拼音字母表 (26个字母) 1、同声韵母发音 6个
汉语拼音教案(最新5篇)
汉语拼音教案〔最新5篇〕 汉语拼音教案篇一 教汉语拼音学要求： 1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。 2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。 3、练习具体地记叙事情的能力。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。 教学过程： 一、提出学习任务。 二、学生自己练习，教师巡视。 三、讨论： 第一题： 1、指名读词语，纠正读音。 2、请说说每组音节的不同。 第二题： 1、指名读组词。 2、评论。 3、各自修改组词。 第三题： 1、分别读句子，并说说带点词的意思。 2、请同学逐题口头造句。 3、学生评论。 第四题： 1、分别请同学找出句子中的错误。 2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。 四、预习“阅读〞局部。 第二课时 教学目标： 阅读短文，训练一清文章条理的能力。 教学过程： 一、提出自学要求： 默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。 二、学生自学，边学边做记号。 教师巡视指导。 三、讨论交流： 1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。 2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。 〔主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。〕 3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？ 〔两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。〕 四、自由读课文，提出疑难，讨论。 五、作业： 想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。 汉语拼音教案篇二 一教学目标： 1、学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。 2、认识6个生字。 3、认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。
汉语拼音教案10篇
汉语拼音教案10篇 汉语拼音教案篇1 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 2、连续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的音节. 3、学习三拼音,初步把握三品连读的拼音方法.拼读介母是u 的音节。 教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步把握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。 教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的音节. 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 教学重点：领悟g、k、h，读准四声，正确书写。 教学难点：读准四声，拼读音节。 教学过程： 一、复习学过的声母韵母
指名背声母背韵母 二、新授 〔1〕1、学习声母g 〔2〕出示图1，画的是什么？发音练习 〔3〕随师读,体会发音。 〔4〕练习书写 2、拼读g与e的四声 学习声母k 3、出示图2画的是什么？方法同上 学习h方法同上 三、再练读:g、k、h 四、作业：写g、k、h各两行 教学反思：本课声母的书写同学把握较好，同学学习汉语拼音的爱好很高，同学对拼读音节把握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发同学的学习爱好。 其次课时 设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件协作字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导同学看图自悟感知，识记音形。同学在这节课中初步接触三拼连读，引导同学把握“声轻、介快、韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。 教学目标： 1、连续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、
汉语拼音教学设计优秀10篇
汉语拼音教学设计优秀10篇 汉语拼音教案篇一 教学目标： 1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。 2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。 3、会正确读出yi、wu、yu的四声。 4、会在四线格里抄写声母y、w。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会声母 y、w。 2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学声母y。 1、看图说话引出y。 2、教学y的发音，认清字形。 用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。 3、指导抄写。 三、教学声母w。 1、看图说话引出w。 2、教学w的发音，认清字形。 （1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。 （2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。” 3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。 五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。 第二课时 教学目标： 1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。 2、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学整体认读音节yi、wu、yu。 1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I 一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。 2、音节yi、wu、yu的四声练习。 三、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。 医生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 乌鸦（wū） 玉米（yù） 梧桐树（wú） 跳舞（wǔ） 小鱼（yú）
汉语拼音教案8篇
汉语拼音教案8篇 汉语拼音教案篇1 一、教学要求： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写; 2、学习y、w和单韵母的拼法; 3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 二、教学重难点： 掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。 三、教学准备：PPT、卡片 四、教学过程： 一、复习 1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别) 2、说说i、u的名称(单韵母) 二、教学语境歌 1、出示语境图; 2、说说图上画了谁?他们在干什么? 3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
4、教学语境歌; (老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。) 师范读、领读 5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。 三、教学声母y 1、教学声母y的读音 (1)、幻灯：图上画的是什么? (2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。 (3)、范读、自读、指读。 2、教学声母y的字形 (1)、声母y像什么? 顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y (2)、声母y的写法 第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y (3) 、学生描红 3、教学声母w的读音 (1)、幻灯：图上画的是什么? (2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
汉语拼音教学方案(通用9篇)
汉语拼音教学方案（通用9篇） 汉语拼音课程方案策划篇一 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 二、学习目标 1、学会a 、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。 认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、 三、教学重、难点： 重点：a o e 的发音和韵母带调读。 难点：o 的发音和第二声、第三声。 四、课前准备： 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程： 第一课时 (一)、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 (二)、看图讲故事，激发学习兴趣。 (三)、学习单韵母a 1)读准音： a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的) 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a - b、学生跟唱 c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a d、学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。
汉语拼音教案(5篇)
汉语拼音教案（5篇） 一、复习目标： 1、复习稳固汉语拼音，把握本册中多音字的正确读音，并能依据拼音写出已学的汉字。 2、复习把握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确使用汉字的力量。 3、复习使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 4、复习把握本册《词语表》中的词语，能写出局部词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习稳固对句子的熟悉，会把不完整的句子补充完整和把句子写详细。 6、复习学过的各种句式，初步熟悉比方句和学会改写反问句。 7、结合课文，复习把握读懂按时间挨次或事情进展挨次或方位挨次写的一段话的方法。 8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 9、理解句、段、篇之间的联系。能比拟正确地修改明显病句，把排
列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有详细内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。 二、教学重难点： 1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。 2、用修改符号修改病句和自己的作文。 3、能围绕中心，详细地表达一件事。 三、教学方法： 创设情境、启发引导、嬉戏、互动法、开心学习法。 四、学生学习方法： 合作学习，自主学习法。 五、使用媒体： 小黑板、多媒体课件。 六、教学时间： 12课时。 七、教学过程： 第01课时 复习内容：本学期的生字新词。 复习目标：学生对本学期新学习的生字词根本会读会写。正确区分同音字、形近字、多音字。 复习重难点：1、区分同音字。2、区分形近字。3、把握多音字的读
汉语拼音教案4篇
汉语拼音教案4篇 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、把握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点： 1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的其次声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具预备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时
教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今日，我们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书 i u ü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观看挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，留意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题准时订正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅
汉语拼音方案
汉语拼音方案 关于汉语拼音方案范文7篇 汉语拼音方案篇1 1、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。 方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。 2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个 分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。 3、韵母表 a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。 4、声调符号
有关汉语拼音教案4篇
有关汉语拼音教案4篇 汉语拼音教案篇1 教学目标 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。 3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ci、chi及其四声。 3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(7) 1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。 2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。 二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。 (1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ (2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。 (3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。 (4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。 (5)比较c－ci。 (6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。 2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。 三、看图学儿歌(8) 1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？ 2.让学生自主学习儿歌。 3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。 四、指导书写(5) 让学生完成读读写写记记。 五、布置作业(5) 抄写c、ci、ch和chi。 板书设计 cch ccichchi 教后感 汉语拼音教案篇2 1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。 4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
汉语拼音教学计划10篇
汉语拼音教学计划10篇 汉语拼音教学计划1 一、教材简析： 教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。 教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。 在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。 二、教学目标： 1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。 2、学习拼音的同时学习认读生字70个。 3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。 三、教学重、难点： 重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。
难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。 四、措施与方法： 汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下： 1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片! 2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢! 3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!
汉语拼音教学方案
汉语拼音教学方案 汉语拼音教学方案（通用14篇） 汉语拼音教学方案篇1 一、依据课标说教材 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 二、依据课标说理念 【设计理念】 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高拼音教学的效率。 1、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。《gkh》拼音教学在设计上运用了多种
教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下： 2、儿中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在儿歌之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 3、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 4、合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。 让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 三、以学定教说目标 在知识与技能方面： 1、学会“gkh”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。