《乌有先生历险记》练习及答案

《乌有先生历险记》练习及答案

【练习题】

一、圈出下列句子中表示人称的词语，并在后面的括号里作简明译释。

1.公自遐方来，仆无以为敬( )

2.卿言甚副吾意( )

3.愚无所用其技矣( )

4.女鬼邪，抑人邪( )

5.大王在，胡不跪( )

6.官军不敢犯孤境( )

7.尔何物狂夫( )

8.小人中山布衣也( )

9.君义士也( )

10.吾辈亦鲜遇之( )

11.予当死之矣( )

12.子所见女鬼者( )

13.若习饮之，故无异( )

14.老朽何功之有( )

15.余岂好货贾哉( )

二、圈出下列句子里的通假字，并在括号里写出和它相通的字。

1.海阳亡是公，高士也( )

2.而相违期年未之见已( )

3.二叟相见大说( )

4.然敝庐颇畜薄酿( )

5.今者故人来，盖共饮诸( )

6.翼日，先生复要公饮( )

7.不觉以酩酊醉矣( )

8.薄莫，先生酒解( )

9.妾谓坐视故人死，是倍义尔( )

10.遂属老妻护公( )

11.手信而指弗见，窥步难行( )

12.先生欲投村落辟焉，而人皆弗之内( )

13.则见一缢妇县梁柱间，被发诎颈( )

14.先生卒惊，还走宇下( )

15.得无缢妇为之与( )

16.于电光下孰视之( )

17.先生冯驴伏( )

18.质明始霁，罢甚( )

19.欲蚤至山中，不敢息( )

20.而连山纵横，略无阙处( )

21.斯须而强人列陈阻于前( )

22.案剑目，声如乳虎( )

23.君须跻山之颠而北下( )

24.声裁止，而饿虎见于林莽间( )

25.先生趣而前( )

26.不者，时不逮矣( )

27.涂经乡所入兰若( )

28.鬼神者，心之幻景耳，安能受人祸( )

29.足下知者，曷为信此哉( )

30.辍耕坐陇上( )

31.及反，亡是公犹未醒( )

32.又然艾灸之( )

33.不索直而去( )

三、指出下列各句中的词性活用现象，并作简要解释。

1.不欲与俗人齿( )

2.人以达士目之( )

3.公素善先生( )

4.延邻医脉之( )

5.微司命，孰能生之( )

6.则庶几白骨可肉矣( )

7.先生然之( )

8.苟能活之，何爱此身( )

9.而躬自策驴夜驰之山中( )

10.洞烛殿堂( )

11.其欲血孤刀乎( )

12.履流石，涉溪涧( )

13.衣短褐，著草履，不冠不袜( )

14.先生具白所以及所从来( )

15.杀鸡为黍以食之( )

16.予当死之矣( )

17.吾家世业医( )

四、用现代汉语译释下列句子里的凝固结构。

1.虽然，终当有以活之( )

2.孰若冒死以救之( )

3.从者无虑数十骑( )

4.然则，君义士也( )

5.病者孰与君少长( )

6.先生具白所以及所从来( )

五、用直线画出下列句中的文言特殊句法结构，并译成现代汉语。

1.年七十有三矣，惟读书是务。

2.而相违期年未之见已。

3.死亦不过为鬼耳，何惧为?

4.先生不亦惑乎?

5.此寺，吾之所遇鬼也。

6.老朽何功之有?

7.何以金帛为?

8.若何为者也?奚自?

9.得无缢妇为之与?

10.无乃不可乎!

11.家无可遣者，奈之何!

12.自言其首为寺鬼所伤。

13.朝廷数授以官，不拜。

14.是非疾也，困于酒耳。

六、下列是古汉语中常用的表时间词语，请注明现代汉语中与之相当的词语。

1.期年( )

2.朔( )

3.望( )

4.晦( )

5.今者( )

6.中夜( )

7.夜阑( )

8.翼日( )

9.薄莫( )

10.未几( )

11.曩昔( )

12.旋( )

13.俄( )

14.已而( )

15.质明( )

16.逾午( )

17.斯须( )

18.尔来( )

19.少顷( )

20.寻( )

21.旦日( )

22.侵晨( )

23.无何( )

24.须臾( )

25.兼旬( )

七、简释下列各组句子里加点的词。

1.年且．七十

且．顾且．号

且．劝好义者

2.朝廷数．授以官

从者无虑数．十骑

3.而相．违期年未之见已

而饿虎见于林莽间，眈眈相．向

4.疾．驰而去

公本无疾．

5.屏息．不敢少动

欲蚤至山中，不敢息．

6.延．邻医脉之

以延．友人之命

7.先生自为必死

若何为者也

得无缢妇为之与

8.惟．读书是务

惟．大王哀之

9.先生欲投村落辟．焉

俄见寺门大辟．

10.朝廷数授以官，不拜．

拜．谒长者，不敢慢

11.不意今乃．捐躯此兽之口

速诣之，以救乃．友

乃．引驴奔寺外

何由知其乃．先生为也

12.愚无所用其．技矣

其．一吼曰：“大王在，胡不跪!”

释之，以成其．志

其．欲血孤刀乎

13.若习饮之．，故无异

惟大王哀之．

苟能活之．，何爱此身

何所之．

八、下列各句中加点的字，有几种不同解释，请从中选择最恰当的，填入后面的括号内。

1.毁．誉不存乎心( )

①毁灭②破坏③烧毁④诽谤

2.海阳．亡是公，高士也( )

①南面②北面③太阳④日光

3.询之，知长者居山之阴．( )

①南面②北面③不见日光的地方④偏僻冷落处

4.边鄙．野人，不足充小吏( )

①卑鄙②粗俗③对自己的谦称④边远地方

5.脱．有祸，固当不辞也( )

①倘若②脱离③摆脱④脱逃

6.拜谒长者，不敢慢．( )

①缓慢②懈怠③态度冷淡，没有礼貌④慢条斯理，不慌不忙

7.余岂好货．贾哉( )

①货物②货品③钱财④奇货

8.遗．药数剂，不索直而去( )

①遗留②丢失③赠给④剩下

9.释之，以成其志，且劝．好义者( )

①规劝②劝解③劝导④勉励

【参考答案】

一、1.公，您，敬称；仆，谦称，我。2.卿，爱称，你。吾，我。3.愚，谦词，我。4.女，通汝，你。5.大王，敬称，古时称诸侯，后来也称占山为王的首领。6.孤，古代君王专用的谦称，这里是山大王的自称。7.尔，你。8.小人，谦称，我，多用于平民对官吏、下属对上司的自称。9.君，您，敬称。10.吾辈，我等，我们。之，他，指子虚长者。11.予，我。12.子，您，对男子的敬称。13.若，你。14.老朽，老人自己的谦称。15.余，我。

二、1.亡，通无。2.已，通矣。3.说，通悦。4.畜，通蓄。5.盖，通盍。6.翼，通翌；要，通邀。7.以，通已。8.莫，通暮。9.倍，通背；尔，通耳。10.属，通嘱。11.信，通伸；窥，通跬。12.辟，通避；内，通纳。13.县，通悬；被，通披；诎，通屈。14.卒，通猝；还，通旋。15.与，通欤。16.孰，通熟。17.冯，通凭。18.罢，通疲。19.蚤，通早。20.阙，通缺。21.陈，通阵。22.案，通按。23.颠，通巅。24.裁，通才；见，通现。25.趣，通趋。

26.不，通否。27.涂，通途；乡，通向。28.景，通影；受，通授。29.知，通智。30.陇，通垄。31.反，通返。32.然，通燃。33.直，通值。

三、1.齿，名词用如动词，并列。2.目，名词用如动词，看待。3.善，形容词用如动词，交好，与交好。4.脉，名词用如动词，诊脉，摸脉。5.生，不及物动词用如使动词，使……生，救活。6.肉，名词用如动词，长上肉。7.然，形容词用如意动词，认为对。8.活，不及物动词用如使动词。9.策，名词用如动词，鞭打。10.烛，名词用如动词，照。11.血，名词用如动词，血染。12.履，名词用如动词，踩。13.衣、冠、袜，均为名词用如动词，衣，穿；冠，戴帽子；袜，穿袜子。14.白，形容词用如动词，禀告，陈说。15.食，读sì，供给……吃，使……吃。16.死，为动用法，为(之而)死。17.世，名词作状语；业，名词用如动词。

四、1.虽然：即使这样，尽管如此。2.孰若：哪里比得上，哪如。3.无虑：二字连用表示估计、约略，意思是“大约”、“大概”。4.然则：“既然这样，那么……”，表承上启下的意思。

5.孰与：等于“与……比，哪一个更……”。

6.所以：这里表示“(导致)……的原因”。

五、1.七十有三：文言的整数和零数之间常加“有”字，“有”通“又”。惟读书是务：就是只务读书。这是“惟……是”式的宾语前置，这种形式不仅强调了宾语，而且表示了它的单一性、排他性。2.未之见：是“未见之”的倒装。有“未”“不”“莫”“弗”等否定词的否定句，动词宾语如果是代词，这个宾语一般放在动词前面。3.何惧为：“何……为”是表示反问的惯用句式，“为”在句末表示反问(或疑问)，相当于“吗”“呢”，已成为语气词。4.不亦惑乎：“不亦……乎”，文言惯用句式，表示反问，但语气较委婉，相当于“不是……吗?”

5.吾之所遇鬼也：意即“吾遇鬼之所也”。“所遇鬼”，名词性“所字结构”前面加定语“吾”。

6.何功之有：即“有何功”。“何……之有”是“有何……”的倒装，宾语“何”借助词“之”提到动词“有”之前，表反问。

7.“何以……为”，也是表反问的文言惯用句式。“何以”是“以何”的倒装，“为”是语气词。“何以……为”是“要……干什么呢?”

8.“何为”、“奚自”：“何”、“奚”分别作介词“为”、“自”的宾语，前置，表示询问。

9.“得无……与”，文言特殊句式之一，“得无”与句末的疑问语气词“与”相呼应，表示对一种情况的推测，可译为“莫不是(只怕是，该不会)……吧?”10.无乃不可乎：“无乃”与句末的疑问语气助词“乎”相呼应，表示一种委婉的商榷语气，或对有关情况加以测度。一般可译为“恐怕……吧”、“不是……了吗”。11.奈之何：“奈……何”，是“对……怎么办”的意思。12.为寺鬼所伤：“为……所+动词”，这是文言被动句式的一种重要结构。13组成的介宾结构有时放在谓语中心词之后作补语。14.困于酒：在动词后边用介词“于”引出主

动者，这是古汉语被动表示法之一。

六、1.一周年。2.阴历每月初一。3.阴历每月十五日。4.阴历每月最后一天。5.现在。6.半夜。7.夜将尽。8.明天，次日。9.傍晚。10.没多久。11.从前。12.随即，不久。13.一小会儿。14.随后，接着，不久。15.天亮时。16.过午。17.一会儿。1819.一会儿。20.随即，不久。21.明日。22.凌晨，天蒙蒙亮。23.没有多久。24.一会儿，片刻。

25.二十天。

七、1.将要；一面……，一面……；并且。2.屡次；几，表不确定数目。3.互相；表偏指一方，有指代宾语作用，这里指代乌有先生。4.快，速；小病。5.呼吸；停息。6.邀请；延续、延长。7.认为，以为；作：变为。8.只，仅；句首语助词，表希望。9.躲避；开。10.这里是敬受(官职)的意思；行礼。11.竟然；你的；就，于是；是，竟是。12.活用为第一人称，表示“我的”；其中的；他的；同“岂”，用在句首强化反问语气。13.指酒；活用为第一人称，表示“我”；他；动词，往、到……去。

八、1.诽谤。2.北面(水之北曰阳)。3.北面(山之北曰阴)。4.边远地方。5.倘若。6.态度冷淡，没有礼貌。7.钱财。8.赠给。9.勉励。

乌有先生历险记翻译

乌有先生历险记翻译 翻译 乌有先生是中山一个普通百姓。他年龄将近七十岁，以种植桑麻五谷来维持生活，不愿和庸俗的人为伍，别人对他的毁谤与赞美全都不放在心上，人们都把他看作通达事理的人。海阳亡是公，是一个道德高尚的人，年纪已经七十三岁了，致力于读书做学问。朝廷多次拿官职授予他，他都不上任，他说:“我只是边远小邑镇一个乡村平民，不能够胜任一个跑腿的小吏，(还能做什么官呢,)无是公向来与先生友善，却互相分别整整一年没有见到他了，因而亲自赶到中山来拜访他。 两个老头相见后非常高兴。乌有先生说:“你打老远的地方来(看我)，我没有什么可用来表达敬意的，可是寒舍略微储备了些薄酒，每当初一十五(我)总是独自一人喝，现在老朋友光临，为什么不把它拿出来一起喝呢?”于是一起畅快地喝起来，夜色将尽还没有尽兴。第二天，乌有先生再次邀请无是公喝酒，端着酒杯，评说从古至今天下太平与混乱的事情，心里痛快极了，不知不觉已经酩酊大醉了。傍晚，乌先生酒意已消，可是亡是公还倒卧在地，气息微弱，叫他他都不醒，(乌有先生)非常惊慌，请来邻近的医生为他把脉诊断。医生说:“危险啦～如果没有司命之神，谁能救活他?我已无处施展自己的医术了。”乌有先生没有什么办法不用，最终还是没有任何效果，(先生因此)越发害怕，与老伴商议道:“老朋友前来拜访我而死在这里，恐怕不行吧,(我)常常听说百里外的山中有(一位)子虚长者，辈辈代代从事医生这一职业，人们都拿“现在的太仓公和扁鹊”称赞他。如果真能请他来治，那就一定能起死回生了。只是道路艰险，家中又没有可以派遣的人，拿这件事怎么办呢,”妻子说:“即使这样，我们终究一定有法救活他。我认为，坐视老朋友死(而不想办法)，这是违背道义的行为，我个人认为您不应该采取这种做法。既损害道义又对不起朋友，这是君子感到耻辱的事。哪里比得上拼死去救他好呢,”

五年级下语文说课8神奇的克隆_苏教

五年级下语文说课-8神奇的xx苏教版 一、说教材 （一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解xx知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 （三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点 1．结构安排巧妙新颖。 2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。 四、说教学流程

奇妙的克隆阅读及答案

奇妙的克隆语段阅读 一、阅读1---3 段回答。 ①一个细菌经过20 分钟就可以一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走” 的匍匐茎，一年内就能长数百株草莓苗??…凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍出后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone音译为克隆”实际上，英文的“Clone 起源于希腊文“Klone,”原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ②自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞（精子）与母方产生的雌性细胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提的性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块?…最后通过特殊的方法是一个胚胎长成两个、四个、八个…??生物体，这些生物体就是克隆个体，而这两个、四个、八个?…个体就叫做无性繁殖（也叫克隆）。 ③可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一拔猴毛变出一大群猴子，猴子变猴就是克隆猴。 1. “克隆“的含义是什么作者在说明其含义是用的是什么说明方法（3 分）不仅仅是“无性繁殖”，凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体都叫“克隆”。列数字下定义 2. 选文的说明顺序是什么简要分析一下文章是怎样按照这种顺序行文的。（3 分）从现象到本质从具体到抽象 3. 什么叫有性繁殖用的是什么说明方法。（2 分） 举例子下定义 4. 选文最后一段写道孙悟空的故事，这有什么作用（2 分）引用我国明代大作家吴承恩的精彩描述，进一步具体说明什么是“克隆”，而且把 “克隆”这门学科写得生动有趣 二、阅读二部分。 1979 年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385 天59 代连续传代培养后，用直径10 微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。一切准备就绪后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。在189 个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80 多天培养后长成8 厘米长的鲫鱼。这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。 1、本段说明的对象是什么克隆鲫鱼 2、文段中使用了列数据的说明方法，其作用是什么具体地向人们介绍克隆鲫鱼的过程。 3、为什么叫这种鱼为“克隆鱼” 因为这种鱼没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此称为“克隆鱼” 。 4 、用简洁的文字概括克隆鲫鱼出世的过程.（不超过30 字）把囊胚细胞核放入去核卵细胞, 孵化出鱼苗, 培养成鲫鱼. 5、这段文字的说明顺序是：时间顺序 6、指出画线句子所使用的说明方法并分析其作用.

(完整版)《乌有先生历险记》(教师版)

乌有先生历险记张孝纯 【囊括了中学课本中全部文言语法的两千字文言文】 乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足充小吏。”公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。 第一段：乌有先生（虚拟人名，乌有，即“没有”。本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名，取其虚构之义）者，中山布衣（平民，普通百姓）也（“者……也”，判断句的标志，“者”表示提示性停顿，“也”表示判断，二者均为助词。）。年且（副词，将近，将要）七十，艺（种植）桑麻五谷以（“以”，连词，表目的，可译为“来”）为（谋求）生（生计），不欲与俗人（庸俗的人）齿（动词，并列），毁誉（毁谤和称赞）不存（放，在）乎（介词，相当于“于”）心，人以达士（通达事理的人）目（名词作动词，看待，）之。海阳（山南水北称“阳”，山北水南称“阴”，这里“海”是水，所以是“北面”的意思）亡是公（虚拟人名，“亡”通“无”；“是”，代词，这个），高士（品德高尚的人）也，年七十有（通“又”，用在整数与零数之间，可不译）三矣（助词，表已然，可译为“了”），惟读书是务（用“惟……是……”将宾语前置以强调宾语，相当于“惟务读书”；务，动词，致力于）。朝廷数（副词，表频率，译为“屡次”“多次”）授以官（介宾短语后置和省略宾语句，相当于“以官授之”），不拜（“拜”，官职任免升迁常用实词，通常指“授予[官职]”，这里是“上任”），曰：“边鄙（边远小邑镇，彭端叔《为学》中“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”与此同义）野人（与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官；“野人”，乡间平民，这里是谦称自己），不足以（够不上，没能力）充（担任）小吏。”公素（副词，一向，向来）善（形容词作动词，“与……友善”“交好”。）先生，而相违（互相分别）期年（满一年，整整一年，“期”读“jī”）未之见矣（否定句代词作宾语时前置，“未之见”即“未见之”；“矣”，表已然的助词，可译为“了”），因（连词，表因果，可译为“因而”）亲赴（前往，赶到）中山访焉（拜访他。“焉”在这里作代词，代乌有先生）。 二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸?”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊醉矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎!雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈之何!”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窍为君不取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之?”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中。 第二段：二叟（老头子，这是对老年人的称呼）相见大说（通“悦”，高兴）。先生曰：“公自遐（远）方来，仆（谦称自己，可译为“我”）无以为敬（“无以”，固定结构，可译为“没有用来……的”；“为敬”，表达敬意），然（表转折的连词，可是，但是，然而）敝庐（我家。“敝”，表谦虚；“敝庐”相当于“寒舍”）颇（程度副词，略微）蓄（储备）薄酿（即薄酒，谦虚说法。淡酒），每（每当，常）朔望（农历的初一和十五）则（就）自酌（独自饮酒），今者（助词，放在时间词后，不译）故人（老朋友）来，盍（兼词，兼疑问代词“何”和否定副词“不”。）共饮诸（兼词，兼代词“之”和助词“乎”，可译为“它呢”）?”于是相与（一同，一起）酣（畅快）饮，夜阑（“阑”，将尽，“夜阑”，天快亮了）而（转折连词，可是）兴未尽也。翌日（第二天。“翌年”则指第二年，相当于文言中的“明年”），先生复（再次）要（通“邀”，

乌有先生历险记(原文,练习,注释,翻译)解析

乌有先生历险记（原文、注释、练习、译文） 说明：《乌有先生历险记》是张孝纯先生为高考复习撰写的。这篇两千来字的文言文,不仅是一篇生动引人的故事,而且是一套富有创造性的文言知识的复习和练习题。它囊括了当时的中学课本中几乎全部的文言词法、句法知识,读者如果仔细阅读文章,再做做文后的练习,对复习、掌握中学的文言知识,会有很大帮助。 乌有先生历险记张孝纯 1乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足充小吏。”公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。 2二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸?”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊醉矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎!雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈之何!”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窍为君不取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之?”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中。 3时六月晦，手信而指弗见，窥步难行，至中夜，道未及半。未几，密云蔽空，雷电交加。先生欲投村落辟焉，叩门而人皆弗之内，方踌躇间，雨暴至。徒忆及曩昔尝过此，村外有一兰若，遂借电光觅得之。入其门，登其陛，见殿靡虚掩，有小隙，将入。倏然迅雷大作，电光烨烨，洞烛殿堂，则见一缢妇县梁柱间，被发诎颈，状甚惨。先生卒惊，还走宇下，心犹悸焉。俄见寺门大辟，一女鬼跃掷而入，惊雷破壁，电闪不绝。先生自念：得无缢妇为之与?于电光下孰视之，则女鬼满面血污，抱一死婴，且顾且号，若有奇冤而无所者。先生冯驴伏，屏息不敢少动。已而，驴惊鸣，女鬼觉之，怒目先生，欲进复却者三。先生胆素壮，自思：人言遇鬼则死，死亦不过为鬼耳，何惧为?遂执策厉声曰：“女鬼邪，抑人邪?”女鬼凄然长啸，森然欲搏之。先生毛发上指，急击之以策，中鬼首，立仆。乃引驴奔寺外，疾驰而去。 4质明始霁，罢甚，然念及亡是公存亡莫卜，欲蚤至山中，不敢息。逾午，始入山，山口有茅店，询之，知长者居山之阴，而连山纵横，略无阙处，遂以驴寄逆旅主人家而徒焉。山行十里许，忽闻丛林中一声呼哨，斯须而强人列陈阻于前，为首者庞然修伟，黑面多须。从者无虑数十骑，而步卒百余继其后，皆披甲执兵。其一吼曰：“大王在，胡不跪!”先生趋避

苏教版小学语文五年级下册第二单元 8 神奇的克隆 同步练习

苏教版小学语文五年级下册第二单元 8 神奇的克隆同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、积水成渊 1.看拼音，写词语。 zhuó yuè bīn wēi jià jiē xì jūn ________ ________ ________ ________ xiào lǜ yòu rén lì rú sì yǎnɡ ________

________ ________ ________ 2.给加下划线字选择正确的读音。 厄运________（è é）濒临________（bīn pín） 畜牧________（xù chù）卓有成效________（zhuō zhuó） 饲料________（sī sì）雌雄________（cí chí） 3.比一比，再组词。 例________ 薯________ 饲________ 诱________ 列________ 暑________ 伺________ 绣________ 4.根据词语的不同意思造句。 ①克隆（无性繁殖、复制） ②克隆（完全照原样建造或制作） 5.选词填空。 郑重慎重 ①“这件事你亲自去办，不能有任何闪失。”父亲________地嘱咐他。 ②经过________地考虑，他决定放弃出国的机会。 伫立屹立 ③他________在岸边，静静地观察水底的鱼儿。 ④人民英雄纪念碑________在天安门广场。 6.修改病句. ①新开张的商店门口贴着广告：“欢迎新老顾客光临”。 ②今晚将由江苏队与云南队争夺女子乒乓球团体赛冠亚军。 ③今年的麦子丰收在望，长势喜人。

奇妙的克隆阅读及答案

1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。一切准备就绪后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。 1、本段说明的对象是什么？克隆鲫鱼 2、文段中使用了列数据的说明方法，其作用是什么？ 具体地向人们介绍克隆鲫鱼的过程。 3、为什么叫这种鱼为“克隆鱼”？ 因为这种鱼没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此称为“克隆鱼”。 4 、用简洁的文字概括克隆鲫鱼出世的过程 .( 不超过 30 字 ) 把囊胚细胞核放入去核卵细胞 , 孵化出鱼苗 , 培养成鲫鱼 . 5、这段文字的说明顺序是：时间顺序 6、指出画线句子所使用的说明方法并分析其作用 . 列数字 . 准确地说明了克隆鲫鱼技术复杂 . 成功率低，也说明我国科学工作者面对困难不退缩，严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神。 7、“而最终只有一条幼鱼渡过难关”一句中的“难关”一词如何理解？ “难关”本义指不容易度过的时期，在这里是指从换核卵细胞到成为一条幼鱼的生死关口。 8、克隆鲫鱼的出世给你什么启示？（ 略 , 言之有理即可 . 提示：可以从科学家的态度 . 成功与失败的关系 . 设计相关的实验或产生相关的设想等选择一个角度来谈 .要结合自己的情况。 以成功与失败的关系为例：古语说“失败乃成功之母”，克隆鲫鱼的实验是艰难的，历经那么多次失败，才取得了克隆鲫鱼的成功。这启示我认真对待日常学习中的挫折，从中吸取经验教训，认真查漏补缺，必然能不断进步，取得好成绩。 之二

(完整版)《游褒禅山记》学案(有答案)

《游褒禅山记》学案 王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁 宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。在文学上也有很高的成就，他 博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政 治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》背景资料： 公元1051—1054年，王安石任舒州（现安徽潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，归途游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。1、王安石，字介甫，北宋时临川人，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋八大家”之一， 他的著作收在《临川先生文集》。 2、《游褒禅山记》中的“记”是指记叙性文体。古代一种散文体裁，这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛.它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,可以抒发情怀抱负,阐述某些观点。故又称“杂记”.在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分. 3、把课文注解中的生字词注到正文中去。 褒bāo禅chán山卒zú庐冢zhǒng 谬miù窈yǎo然怠dài 咎jiù 瑰guī怪无物以相xiàng之胜shēng道慎shèn取深父fǔ 4、熟读全文，梳理各部分思路。 第一课时 一、朗读全文，整体感知 本文是游记，游记主要集中在第（1-2 ）段落。作者参观游览的三个点是：仆碑→前 洞→后洞。从全文看，作者是先写游记再（说理）的。 二、自主学习 自主学习第1段（解释括号内的字的意思） 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍（筑舍定居，名作动词）于其址，而卒（死）葬之；以（因为）故其（他）后名（命名，名作动）之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也（判断句，……者……也）距其（它的）院东五里，所谓华山洞 者（判断句），以（因为）其乃（是）华山之阳（南面，山南水北）名（命名，名作动）之（它）也。距洞百余步，有碑仆道，（倒下）其（它 1

乌有先生历险记原文+翻译(标准)

《乌有先生历险记》 乌有先生者，中山布衣也，年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，唯读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足以充小吏。”公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。 二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇蓄薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盍共饮诸？”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息惙然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣！微司命，孰能生之？愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐。与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎！雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。唯路险，家无可遣者，奈之何！”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窃为君不取也，夫败义以负友，君子之所耻，孰若冒死以救之？”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身？脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中。 时六月晦，手信而指弗见，窥步难行，至中夜，道未及半，未几密云敝空，雷电交加。先生欲投村落辟焉，叩门而人皆弗之内，方踌躇间，雨暴至。旋忆及曩昔尝过此，村外有一兰若。遂借电光觅得之，入其门，登其陛，见殿扉虚掩，有小隙，将入。倏然迅雷大作，电光烨烨，洞烛殿堂，则见一缢妇县梁柱间，被发诎颈，状甚惨。先生卒惊，还走宇下，心犹悸焉。俄见寺门大辟，一女鬼跃掷而入，惊雷破壁，电闪不绝。先生自念：得无缢妇为之与？于电光下孰视之，则女鬼满面血污，抱一死婴，且顾且号，若有奇冤而无所愬者，先生冯驴伏，屏息不敢少动。已而，驴惊鸣，女鬼觉之，怒目先生，欲进复却者三，先生胆素壮，自思：人言遇鬼则死，死亦不过为鬼耳，何惧为？遂执策厉声曰：“女鬼邪？抑人邪？”女鬼凄然长啸，森然欲搏之，先生毛发上指，急击之以策，中鬼首，立仆。乃引驴奔寺外，疾驰而去。 质明始霁，罢甚，然念及亡是公存亡莫卜，欲蚤至山中，不敢息。逾午，始入山，山口有茅店，询之，知长者居山之阴，而连山纵横，略无阙处，遂以驴寄逆旅主人家而徒焉。山行十里许，忽闻山林中一声呼哨，斯须而强人列阵阻于前。为首者庞然修伟，黑面多须。从者无虑数十骑，而步卒百余继其后，皆披甲执兵。其一吼曰：“大王在，胡不跪！”先生趣避不及，遂就禽。为首者下马坐巨石上，两展其足，案剑瞋目，声如乳虎，曰：“汝来前，孤，山主也。据山称雄，尔来十余载矣，官军不敢犯孤境。尔何物狂夫，擅入吾寨，其欲血孤刀乎？”先生蛇行匍匐以进，跽而泣曰：“请诉之，愿大王垂听。小人中山布衣也，友人病危，吾不忍坐视其死，入山诣子虚长者，以延友人之命，仓皇不能择路，是以误入大寨，罪当死。身死固不足惜，特以不能延医活友为恨耳，惟大王哀之。”言已，涕如雨下。为首者曰：“然则，君义士也。”顾谓徒属曰：“杀义士，不祥莫大焉。释之，以成其志，且劝好义者！”又谓先生曰：“吾等虽啸聚山林，非草寇之比，君勿惧。子虚长者，仁人也，居山之阴，君须跻山之颠而北下，始得至其家。速诣之，以救乃友；然长者每采药千山万壑间，吾辈亦鲜遇之，虞君不得见耳。”先生再拜致谢而后去。 进，山益深，失路。先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石，涉溪涧，越绝壁，登之弥高，行之弥远，力竭而未克上。忽见虎迹，大如升，少顷闻巨啸，四山响震，林泉战栗。声裁止，而饿虎见于林莽间，眈眈相向，先生自为必死，叹曰：“不意今乃捐躯此兽之口！” 方瞑目俟死，闻虎惨叫，怪而视之，盖一矢已贯其喉矣。寻见一长者挟弓立崖上，衣短褐，著草履，不冠不袜，须眉悉白，颜色如丹，俨然类仙人。先生趣而前，拜谒长者，不敢慢，长者诘曰：“若何为者也？奚自？何所之？”先生具白所以及所从来。长者笑曰：“子虚者，吾之氏也。寒舍在迩，

《奇妙的克隆》阅读题答案

《奇妙的克隆》阅读题答案 《奇妙的克隆》是人教版八年级上册第四单元第二篇课文，是科普说明文，下面是的《奇妙的克隆》阅读题答案，欢迎阅读参考! 一、阅读语段，回答问题 美国科学家闭门造人 ①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗?TIGR主席克莱尔·弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。 ②为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余的基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫!“这是多么美妙而又危险的禁区!我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。”TIGR老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。 ③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。

④不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。 1、题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释，这个新词是。 2、这篇文章说明的内容是，说明顺序是，第②段运用的主要的说明方法是。 3、第③段画波浪线句子的含义是什么? 4、从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展?作者对美国科学家闭门造人持什么态度? 二、阅读语段，回答问题 ①古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。 ②化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 ③例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。 1、选文说明的主要内容是。 2、②段在结构上的作用是。

人教出版高级中学语文必修二第10课游褒禅山记导学案

第10课游褒禅山记 1.掌握文中重点实词“道”“由”“文”“至”“舍”“观”“名”“十一”“明”“相”,重点虚词“其”“于”“以”等,掌握重要句式。 2.学习叙事和议论相结合的方法,体会作者由事说理,循理布事的写法。 3.弄清“志”“力”“物”的具体含义,举一反三,深入领会作者思想情感。 4.领会文中所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度的观点。 这篇课文题为“游褒禅山记”,“记”表明文体。与一般游记不同,本文主要是结合记游以感想形式发表议论,论说为学治事的道理,含有非常丰富的哲理。褒禅山,旧名华山,在安徽含山东北方向。褒禅山山峦起伏,有泉有洞,风景秀美。 1.杰出的政治家。王安石(1021—1086),北宋政治家、文学家。字介甫,号半山,抚州临川(今属江西)人。封荆国公,世称王荆公;谥号“文”,又称王文公。王安石“少好读书”,庆历二年(1042)登进士第。宋神宗熙宁二年(1069)任参知政事,次年拜相。在神宗支持下,制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马等新法,使国力有所增强。因遭到反变法派的猛烈攻击,于熙宁七年(1074)罢相,次年复拜相。熙宁九年(1076)再次辞去相位,退居江宁(今南京),潜心于学术研究和诗歌创作。元祐元年(1086),司马光执政,尽废新法,王安石忧愤病死。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响。 2.卓越的文学家。王安石不仅是一位杰出的政治家和思想家,同时也是一位卓越的文学家。他为了实现自己的政治理想,把文学创作和政治活动密切地联系起来,强调文学的作用首先在于为社会服务,认为“所谓文者,务为有补于世而已矣”。王安石为“唐宋八大家”之一,他的散文雄健简练,奇崛峭拔,大都是书、

《乌有先生历险记》翻译

《乌有先生历险记》【详细注释】 搜集：陈丽茹审题：陈春梅 【第一段】 乌有先生（虚拟人名，乌有，即“没有”。本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名，取其虚构之义）者，中山布衣（平民，普通百姓）也（“者……也”，判断句的标志，“者”表示提示性停顿，“也”表示判断，二者均为助词）。年且（副词，将近，将要）七十，艺（种植）桑麻五谷以（“以”，连词，表目的，可译为“来”）为（谋求）生（生计），不欲与俗人（庸俗的人）齿（动词，并列），毁誉（毁谤和称赞）不存（放，在）乎（介词，相当于“于”）心，人以达士（通达事理的人）目（名词作动词，看待，）之。海阳（山南水北称“阳”，山北水南称“阴”，这里“海”是水，所以是“北面”的意思）亡是公（虚拟人名，“亡”通“无”；“是”，代词，这个），高士（品德高尚的人）也，年七十有（通“又”，用在整数与零数之间，可不译）三矣（助词，表已然，可译为“了”），惟读书是务（用“惟……是……”将宾语前置以强调宾语，相当于“惟务读书”；务，动词，致力于）。朝廷数（副词，表频率，译为“屡次”“多次”）授以官（介宾短语后置和省略宾语句，相当于“以官授之”），不拜（“拜”，官职任免升迁常用实词，通常指“授予[官职]”，这里是“上任”），曰：“边鄙（边远小邑镇，彭端叔《为学》中“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”与此同义）野人（与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官；“野人”，乡间平民，这里是谦称自己），不足以（够不上，没能力）充（担任）小吏。”公素（副词，一向，向来）善（形容词作动词，“与……友善”“交好”）先生，而相违（互相分别）期年（满一年，整整一年，“期”读“jī”）未之见已（否定句代词作宾语时前置，“未之见”即“未见之”；已，通“矣”，表已然的助词，可译为“了”），因（连词，表因果，可译为“因而”）亲赴（前往，赶到）中山访焉（拜访他。“焉”在这里作代词，代乌有先生）。 【第二段】 二叟（老头子，这是对老年人的称呼）相见大说（通“悦”，高兴）。先生曰：“公自遐（远）方来，仆（谦称自己，可译为“我”）无以为敬（“无以”，固定结构，可译为“没有用来……的”；“为敬”，表达敬意），然（表转折的连词，可是，但是，然而）敝庐（我家。“敝”，表谦虚；“敝庐”相当于“寒舍”）颇（程度副词，略微）蓄（储备）薄酿（即薄酒，谦虚说法。淡酒），每（每当，常）朔望（农历的初一和十五）则（就）自酌（独自饮酒），今者（助词，放在时间词后，不译）故人（老朋友）来，盖（通“盍”，何）不饮诸（兼词，兼代词“之”和助词“乎”，可译为“它呢”）?”于是相与（一同，一起）酣（畅快）饮，夜阑（“阑”，将尽，“夜阑”，天快亮了）而（转折连词，可是）兴未尽也。翼日（翼通“翌”第二天。“翌年”则指第二年，相当于文言中的“明年”），先生复（再次）要（通“邀”，邀请）公饮，把酒（端着酒杯）论（评说）古今治乱（偏义副词，取“乱”意）事，意快甚（痛快极了），不觉已酩酊（大醉貌）醉矣。薄莫（傍晚。“薄”，动词，“迫近”之意；“莫”通“暮”，晚上。），先生酒释（酒意消除），而（转折连词，可是）公犹（还）僵卧，气息惙然（气息微弱的样

神奇的克隆教学设计

《神奇的克隆》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解克隆的知识。 2、朗读课文，了解说明文的一般特点和常用的说明方法。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重难点： 1、体会克隆的神奇之处。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义。 教具准备：课件；收集有关克隆的资料。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 假如我是天文爱好者，我希望世界上再有一个张衡；假如我是音乐爱好者，我希望世界上再有一个贝多芬；假如我是科学爱好者，我希望世界上再多一个爱迪生。假如你是（）；假如你是（）。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话说，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但现在有一种叫“克隆”的新兴生物技术，或许可以做到这一点。那么，克隆到底是什么？它神奇在哪里呢？这节课，就让我们一起去探究“神奇的克隆”。（板书课题） 二、出示学习目标 1、能流利地朗读课文，了解什么是克隆，体会克隆的神奇。 2、初步了解常用的说明方法。 三、精读课文 （一）学习1—4自然段。 （1）朗读1—4自然段，思考：什么是克隆？ （2）教师举例介绍说明方法。（下定义）什么是下定义？ （3）创设情境，说说什么是克隆？ 刚才听了同学们的介绍，老师感觉你们说的太专业，这样的语言不是所有的人都能听懂，如果是幼儿园的小朋友问你什么叫克隆时，你怎样告诉他？ 如果是一个成年人，比如你的爸爸妈妈问你什么叫克隆时，你又如何告诉他（她）？”

如果是种地的老农问你呢？ （4）教师小结：为了帮助我们弄清楚克隆是怎么回事，作者采用了不同的说明方法。有的较为形象生动，一读就明白。有的则是科学定义，非常准确，让我们对“克隆”有了更深入的了解。 （二）刚才我们了解了低等生物的克隆，那么高等动物能不能克隆呢？（自读课文第五自然段。） 1、说说这一段主要讲了什么？ 文中举了克隆羊“多利”的例子，这种说明方法叫“举事例”。请同学们结合搜集的资料帮多利拟一份自我介绍，几分钟后我们一起来听听“多利”的自述。 小结：真实太神奇了！这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。它被美国《科学》杂志评为了1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。 （三）学习第6—8自然段。 1、科学家们花费了这么多心血研究克隆，是因为克隆技术能够很好地造福人 类。（板书：造福人类） 2、指名读课文第6--8自然段。 想一想：课文主要向我们讲述了克隆技术在哪些方面的应用？ （板书：农业、环境、医学） 3、齐读第6---8自然段，再一次来感受克隆技术为我们人类做出的巨大贡献。 4、观看视频。 克隆离我们的生活还比较遥远，现在我们看一段视频，亲自去感受一下神奇的克隆。 看完视频你有什么感受吗？（克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们也要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神，还有很多未知的领域等着你们去探索呢！） 四、展望前景 1、克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，它正在向人类展示它诱人的前景。（板书“前景诱人）让我们来发挥想象吧！ 2、刚才有的同学谈到了克隆人，克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正向人类走来,意大利和美国权威科学家相继宣布“携手共同展开克隆人的努力”，英

奇妙的克隆课后练习题答案

奇妙的克隆课后练习题答案 《奇妙的克隆》课后练习题答案人教版真诚为您服务一、快速阅读课文回答下面问题。1为了说明克隆是什么作者运用了哪些说明方法2 克隆鲫鱼出世前后一节的说明顺序是什么为什么不以时间的先后来写克隆试验呢文中这种安排有什么好处 3 克隆羊的诞生为什么在全世界引起轰动4课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类设计此题主要是帮助学生整体把握课文。在此基础上了解事理说明文的说明顺序和说明方法。1作者为了说明克隆运用了三种说明方法举例子、释义和引用。举例子列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明把艰深的科学知识说得简明易懂释义对克隆一词进行溯源并作出解释引用引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事生动形象地说明了克隆是怎么一回事。2 克隆鲫鱼出世前后一节说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索一是从中国的克隆试验写到外国的克隆试验这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献二是写克隆试验从鱼类、两栖类再到哺乳类体现了科学家们对科学的追求是永无止境的是一个不断求索探究的过程同时也为下文写克隆绵羊多利的诞生提供了科学基础做好行文的铺垫。3克隆羊的诞生在世界引起了轰动主要原因有二一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破而且这个结果证明动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说动物细胞与植物细胞一样也具有全能性。二是它既可能是人类的福音也可能成为人类的凶兆也就是说它既可以为人类造福也可能给人类造成危害。4课文主要是从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜第二克隆可以用来挽救珍稀动物第三克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。二、从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。设计这道练习题主要是要让学生在推敲语言文字的过程中体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。例如1 用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养经过385天59代连续传代培养后用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。2 在189个这种换核卵细胞中只有两个孵化出了鱼苗而最终只有一条幼鱼渡过难关经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。3 ……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。 4 经几百次灰、黑、白这样的操作以后白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。5 经过247次失败之后他们在1996年7月得到了一只名为多利的克隆雌性小绵羊。6 ……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的苏格兰黑面羊的卵细胞中。……然后将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。三、文中写道有关克隆人的讨论提醒人们科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展对社会的渗透越广泛深入就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。谈谈你对这段话的理解。关于这一问题可以展开讨论不求有统一的答案还可以结合本单元的综合性学习——关于克隆的争议的内容来开展语文活动。教师应引导学生查阅有关克隆方面的文章资料也可推荐这方面的文章供同学们研讨。关于这一问题的讨论大体可从如下几方面展开1科学是一把双刃剑既可造福人类也可殃及人类而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长如核的发现和利用2科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵如克隆人问题3科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观使之既能导正科学技术的发展又能适应科学技术的进步理性而德性运用科学之剑使之为人类造福同时又让人类真正享受并体会到科学带来的幸福这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

(完整word版)乌有先生历险记(详解版)

乌有先生传 【第一段】 乌有先生（虚拟人名，乌有，即“没有”。本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名，取其虚构之义）者，中山布衣（平民，普通百姓）也（“者……也”，判断句的标志，“者”表示提示性停顿，“也”表示判断，二者均为助词）。年且（副词，将近，将要）七十，艺（种植）桑麻五谷以（“以”，连词，表目的，可译为“来”）为生（谋求生计），不欲与俗人（庸俗的人）齿（动词，并列），毁誉（毁谤和称赞）不存（放，在）乎（介词，相当于“于”）心，人以达士（通达事理的人）目（名词作动词，看待）之。海阳（山南水北称“阳”，山北水南称“阴”，这里“海”是水，所以是“北面”的意思）亡是公（虚拟人名，“亡”通“无”），高士（品德高尚的人）也，年七十有（通“又”，用在整数与零数之间，可不译）三矣（助词，表已然，可译为“了”），惟读书是务（用“惟……是……”将宾语前置以强调宾语，相当于“惟务读书”；务，动词，致力于）。朝廷数（副词，表频率，音shuò,译为“屡次”“多次”）授以官（介宾短语后置和省略宾语句，相当于“以官授之”），不拜（“拜”，官职任免升迁常用实词，通常指“授予〔官职〕”，这里是“上任”），曰：“边鄙（边远小邑镇，彭端叔《为学》中“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”与此同义）野人（与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官；“野人”，乡间平民，这里是谦称自己），不足以（够不上，没能力）充（担任）小吏。”公素（副词，一向，向来）善（形容词作动词，“与……友善”“交好”）先生，而相违（互相分别）期年（满一年，整整一年，“期”读“jī”）未之见已（否定句代词作宾语时前置，“未之见”即“未见之”；已，通“矣”，表已然的助词，可译为“了”），因（连词，表因果，可译为“因而”）亲赴（前往，赶到）中山访焉（“焉”在这里作代词，代乌有先生）。 【第二段】 二叟（老头子，这是对老年人的称呼）相见大说（通“悦”，高兴）。先生曰：“公自遐（远）方来，仆（谦称自己，可译为“我”）无以为敬（“无以”，固定结构，可译为“没有用来……的”；“为敬”，表达敬意），然（表转折的连词，可是，但是，然而）敝庐（我家。“敝”，表谦虚；“敝庐”相当于“寒舍”）颇（程度副词，略微）蓄（储备）薄酿（即薄酒，

{精校版}乌有先生历险记翻译与加点字

乌有先生历险记翻译与注释 张孝纯 一 1、【原文】乌有先生者，中山布衣也。 【翻译】乌有先生是中山一个普通百姓。 【注释】 ①乌有先生：虚拟人名，乌有，即“没有”。本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名，取其虚构之义。 ②中山：地名。 布衣：平民，普通百姓。 ③“者……也”，判断句的标志，“者”表示提示性停顿，“也”表示判断，二者均为助词。） 2、【原文】年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉不存乎心，人以达士目之。 【翻译】（他）年龄将近七十岁，以种植桑麻五谷来谋求生计，不愿和庸俗的人同列，（别人对他的）毁谤与赞美（全都）不放在心上，人们都把他看作通达事理的人。 【注释】 ①且（副词，将近，将要）七十， ②艺：种植。 以：连词，表目的，可译为“来”。 为：动词，谋求。 ③齿：动词，并列。乎：介词，相当于“于”。 ④目：名词作动词，看待。 3、【原文】海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，唯读书是务。 【翻译】海阳亡是公，是一个道德高尚的人，年纪七十三岁，只致力于读书做学问。【注释】 ①阳（山南水北称“阳”，山北水南称“阴”，这里“海”是水，所以是“北面”的意思） ②亡是公：虚拟人名，“亡”通“无”；“是”，代词，这个。 ③有：通“又”，用在整数与零数之间，可不译。 矣：助词，表已然，可译为“了”。 ④是：提宾标志，相当于“惟务读书”。 务：动词，致力于。 4、【原文】朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足以充小吏。” 【翻译】朝廷多次把官职授予他，（他都）不接受官职，说：“（我只是）边远小镇一个平民，不能够来担任小官。” 【注释】 ①数：副词，表频率，译为“屡次”“多次”。 授以官：省略“之”，应为“授之以官”。介词结构后置句，相当于“以官授之”。 ②拜：授予官职，这里是“接受官职，就任”。 ③边鄙：边远小镇（彭端叔《为学》中“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”与此同义） 野人：乡间平民，这里是谦称。（与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官） ④足以：足—足够，能够。以—来，用来。