幼儿养性、童蒙养正、少年养志-成人养德
幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德
亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（>18岁）。对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。
专家简介
和平妈妈陈希红
深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。
第一阶段约0~3岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性
性：性情、习性也。幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。
做到5点, 算合格家长
想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。以下五点，能够做到即堪称合格的家长。
1、家长需要学习，并学会认错
教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。不断学习才能成为合格家长。家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。
家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。对自己做错的事，要说：爸妈错了！这是改错的第一步，能挽回错误对孩子的损害，也给孩子做示范。会认错的父母更受孩子喜爱，也更有威信。
2、把孩子、家庭看作自己的事业
一旦生养了孩子，养育孩子就成终身职责，甚至比工作还重要。如果把孩子、家庭看作自己的事业，意味着安排事情时，会以家庭优先，具体如：预留亲子时间，参加孩子的家长会、运动会、
比赛、表演之后，再安排自己出差、加班。父母应尽量在中午应酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家长陪孩子时要关掉手机、电脑。有的家长会安排年度、季度、一周的家庭活动计划。
3、愿意陪伴孩子玩耍
愿意陪孩子玩是合格家长的明显指标，在父母的怀里或身边长大孩子会感到安全。虽然孩子小、不会表达，但安全感是人格发展的基础。安全感能发展自尊自信、自爱和爱他人等品质。孩子小时跟谁呆的时间最长，就受谁的影响最大。
所以，不要让孩子跟保姆或老人相处的时间超过了和家长相处的时间。下班后，父母要陪孩子玩，带他睡，周末也交给孩子。
孩子越小，陪伴孩子的时效性越大。聪明的父母会花更多时间爱抚幼儿，等孩子长大后，和父母会特有感情，经得起打骂，不记仇。
4、和孩子感情融洽，能一起享受快乐时光
好的关系胜过好的教育。即使家长文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。
合格的家长温柔体贴，很关心孩子的感受，不作苛求。孩子高兴的时候她也高兴，孩子难过时，她也流泪；真心关爱孩子，功利心很淡，享受和孩子相处。父母和孩子在一起很舒服轻松，孩子愿意说自己的感受。
5、给孩子安定的生活秩序
孩子需要安定的生活环境，因此要准备安定的住所、规律的作息、稳定的陪护人（保姆尽量少更换）。还要有单一的就餐环境，少带幼儿出外用餐，更不要追赶着喂饭。少让孩子去商场、歌厅等喧闹场所，减少不良刺激干扰，让他身心愉悦、平静地长大，性格不躁不烦。
良性刺激也最好定时定期进行，形成好习惯，如多到户外活动，睡前半小时的亲子阅读，让孩子在音乐中入睡。孩子较大后，定期去书城、美术馆等文化场所和运动场及野外。幼儿的娱乐应该有节制，看电视、玩手机、ipad等，从小训练限时进行，大人要作表率。
三岁孩子玩ipad风险有多大
如今，玩ipad（包括其他平板电脑或智能手机，下同）的孩子年龄越来越小。如果父母知道孩子过早接触电子产品的风险，一定会三思而行。
1、玩ipad影响孩子理智与情感发展
有父母认为，玩ipad的孩子显得聪明。可惜真相完全相反，玩电子游戏不需要聪明，玩久了还影响理智与情感。
你知道孩子玩电子游戏时，理智和情感像老年痴呆症患者吗？根据森昭雄教授研究，每周玩游戏三四次，每次1到3小时后，大脑前额叶活动水平骤减，每天玩几小时的人则降到0，不玩时也不恢复。这和森教授研究老年痴呆症患者时发现的脑电波很像。前额叶主管思考、决策，但玩电子游戏时，基本不用前额叶，更多用的是“动物脑”，靠低级本能。这就是沉迷游戏的人容易烦躁冲动、不善交际的原因。虽然ipad上有幼教软件和电子书，但对幼儿来说，游戏的吸引力远大于
学习。
2、玩ipad是消耗型爱好
玩ipad也不是没好处，但付出是否比得到的东西多？其实，玩ipad是典型消耗型爱好，虽然从这些爱好中得到快乐，但是，才干没有增加，消耗了时间和健康，付出远大于回报。
而积累型爱好，指通过做事情积累了能力，愉悦身心，还为职业打下基础。比如幼儿踢皮球能锻炼身体；玩泥巴能感受物体性状；群体游戏能增进交往能力；读书能提高语言能力。
森昭雄教授说，大脑神经在10岁前快速发育，错过了不能弥补，因而要多使用前额叶，对一生都很重要。玩ipad让幼儿少用前额叶，难以投入其他活动，限制了思考、意志和情绪控制的发展。
3、玩ipad大大增加家庭管教成本
幼儿迷上ipad后往往会变得不屈不挠，和赌博上瘾很像，电子产品令人成瘾。本来合格爸妈只需多陪幼儿，和善地对待他。若让幼儿接触ipad，会增加管教成本。幼儿玩了ipad后，从此不爱跟着父母走。而且，你会担心他的视力，担心他不活动，不听故事也不和小朋友玩，于是制止他玩ipad，监督、批评他，把ipad藏起来，孩子则会哭闹，青春期叛逆提前到来。
孩子这么小就难教？其实不该用ipad考验幼儿。尽量避免幼儿接触电子产品。ipad不是孩子成长必需品，连益智玩具都不是，最好等孩子大些才让他玩，并限制时间。每玩15分钟后，通过抛接球、听音乐、看星星等调整。
童蒙养正（上）：发展健全人格
童蒙养正：第二阶段约4—12岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段，主旨是童蒙养正，指培养端正的心性及行为。按心理学和教育学的说法，则为发展健全的人格。此阶段不宜过早、过快地“起跑”，而要发展孩子的“内功”。重点促进孩子自尊、自爱、自信、自强、自控，使这些人格特质不断发展壮大。
冒不起的教育风险：
忽视人格培养
1.子女教育犯不起的错误是什么
父母随波逐流，通常会使孩子趋向两种类型。一类是生活享乐型，孩子从小得到物质享受，理想是成就商家的梦想：追求新款手机、电子游戏、追名牌、追星，常吃餐馆，不思进取。另一类是学习压力型，孩子从小去才艺班、补习班，愿望是考试成绩好，被老师赞扬，父母喜欢。绝大多数的孩子享乐第一、超负荷学习，二者兼有。
享乐型孩子长大后不想考大学，甚至不想工作，想啃老；压力型孩子长大后没主见、消极被动、不独立。孩子外表长成了大人，内心却是侏儒，这时要重塑孩子，就要付出极大的代价。
2.内在人格是子女教育的根本
培养孩子的意志、勇气、品质，是子女教育要努力的根本方向。人格即人的内在属性，积极人格
除了意志、勇气，还包括毅力、自控力、自信心、专注力、自主性、决断力、行动力，适应环境的能力与人际交往能力，以及对自我和社会的认识与态度，还有价值观。人格健全指一个人的性格、品质好，心理健康，适应能力强，能自我认识、自我接纳、自我实现。
3.人格是核心竞争力
孩子要提高竞争力，虽然才能、知识也是竞争力，但都不是核心竞争力。人的核心竞争力是人格，当孩子人格趋于健全时，他洁身自好，勤奋学习，考试、登台会有理想的发挥。他爱惜自己，也爱护朋友，因此人缘不错，选干部大家都投他的票。人格健全的人更容易获得世俗的成功。正所谓，一个人正确了，他的世界也会正确。
4.任凭风浪起稳坐钓鱼台
父母要以最大的力气培养孩子的健全人格，子女教育要为此服务。父母可从以下4个方面来把握人格：一是思想，关注孩子的观点和评价体系；二是感情，关注孩子的情绪、情感、情操；三是意向，关注孩子的期望和理想；四是行为，关注孩子的个体、群体和社会行为。
实效的办法是，为孩子设健全人格记录本，列出健全人格的主要指标，随着年龄进行记录和总结。重视人格的父母不会随大流，如：不逼孩子上兴趣班；孩子犯错时，能顾及他的自尊；孩子学习欠佳时，不会慌张地找家教；不迷信名校，不盲目崇拜老师，也不会送礼巴结老师；父母是孩子的贴心人，孩子愿意把秘密告诉你；孩子不开心时，家长能第一个发现并关心；在商场里顶住孩子的撒泼，不随意给买玩具。
重视感受就是培养情商
1.和儿童谈感受
心理学大师萨提亚发现，功能不良的沟通常常植根于童年早期。和儿童谈感受有助于孩子成为善于表达感受、善于沟通、能控制情绪的高情商的人。
谈感受就是细心观察孩子，琢磨其心理，把孩子的内心感受说出来，感受的名词说准确些，以便孩子识别。例如：孩子哭着要妈妈时，应安慰：“妈妈上班不能陪宝宝，宝宝舍不得妈妈哦，好难受。”接着转移注意力：“走，我们去看花啰！看看就不难受了。”孩子不要打针时，妈妈抱着孩子说：“打针疼，妈妈知道宝宝害怕。是不？但是针还是要打的哦！”接着抚摸：“来，妈妈抱抱再打吧。”
2.和孩子玩感受扑克牌
当儿童长大些后，父母可以把各种感受的表情画出来，做成纸牌（不会画的，可找图画卡片）和孩子玩。牌上写感受的名称，如：想念、伤心、愤怒等。玩的时候，把牌打出来念给孩子听，并表演那些感受，孩子不懂的就举例解释。当孩子不开心时，就和他打相应的牌。和孩子当时的感受对上号了，他会点头或者哭声变小，称“命名情绪法”，帮助孩子识别感受。
3.处理儿童的感受
不要排斥孩子的感受，多拥抱抚慰儿童，给他读故事、唱歌，带他出门找小朋友，如果他想静静待着也行。最后问他：“你现在好些了吗？平静了吗？”通过安慰，大部分的感受会自然地退潮。
不要排斥、批评或忽视他的感受。如：“不要生气！别难过。男孩子有什么好怕！你怎么那么小气！给小朋友玩嘛！”这些话会让孩子觉得生气、难过、害怕、舍不得都是不好的，有羞耻感，或自己的感受不重要、不被信任。
4.感受都可以，有的行为不可以
孩子的感受是自发的、无法控制，只能要求孩子行为符合社会规范。把感受与行为分开，接纳感受，规范行为。能接纳自己任何感受的孩子才能约束行为，发展自己。否认、压抑、忽视自认不好的负面感受，心理容易不健康，行为也更容易有偏差。当孩子知道产生任何感受都没有错，还能告知父母时，父母才能引导孩子。
让孩子爱上阅读
在电子时代，培养孩子的阅读（以纸质为主）爱好要分秒必争。若孩子小学毕业后尚无一本小说让他废寝忘食，那他大概终生与阅读无缘。《56号教室的奇迹》作者雷夫说：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
若没有读书播种精神食粮，心田会荒芜。不爱阅读的孩子精神空虚，易被电视、游戏、网瘾俘虏，注重物质，语言水平较低，想象力欠缺，理解力不高，语数英成绩不会太好。他们同理心（即换位思考的能力）差，人缘受影响，难以接受道理。
爱阅读的孩子坐享思维、想象力、注意力提升的“红利”，语文课有明显优势，作文轻松，而数学题的理解也不错。他们能预见后果，并规范行为；善于思考，能接受意见。阅读开阔眼界，他们会对艺术、历史、社会和科学等有兴趣，并对电子媒体有免疫力。由于心灵充实，物质对他们不那么重要。
阅读让孩子体验不同的时代、地区、身份、境遇的人。不爱阅读的孩子在困境时，只能靠自己仅有的经验；而爱读书的孩子还能依靠小说角色的经验。在书中，他们看到事情的前因后果，并发现坚强和仁慈助于实现梦想。阅读带来人生经验，帮助孩子，甚至影响一生。
童蒙养正（下）：犯错是教育良机
童蒙养正：第二阶段约4—12岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段，主旨是童蒙养正养正，指培养端正的心性及行为。按心理学和教育学的说法，则为发展健全的人格。此阶段不宜过早、过快地“起跑”，而要发展孩子的“内功”。重点促进孩子自尊、自爱、自信、自强、自控，使这些人格特质不断发展壮大。
该错的时候
就让孩子错吧
1.犯错也是一种经历
儿童期的孩子最欠缺的是经验，而经验是从经历中来的。明智的父母会给孩子各种体验，比如带孩子过传统节日、走亲访友、探访农村亲戚、做家务、旅游、交朋友、参观展览馆或其他活动。只要孩子适合参与，孩子没试过的，都尽量让他试（电子产品例外，须在监控下接触）。犯错误也
是儿童经历的一种，撒谎、打架、偷东西、迟到、不交作业等，都是宝贵的经历，能变成孩子的财富。犯错处理得当，就是挫折教育。
2.儿童期是可以犯错的年龄
4到12岁的儿童最容易犯错误，这时犯错误低成本，高收益。为了鼓励探索，要宽容孩子犯错。此时犯的错误最有价值，因为纠正价值观和调整人生方向都来得及，把犯错当成孩子的财富。3.只能犯这个年龄段可以犯的错误
幼儿抢玩具很普遍也可以原谅，但高年级小学生还这么做就会让人困惑了。所以该错的时候让孩子错吧，该错的时候就不要反对，孩子会变得谨小慎微、长大后想犯禁。父母要更操心的是从未犯错的乖孩子，因为他们更欠缺能力，心理脆弱。
4.重要的是处理犯错的思路
当孩子犯错时，父母要镇静，告诉自己：孩子的学习机会来了！得知孩子犯错时，要给予情感支持。此时孩子会挫败、内疚，父母要察觉和理解孩子：“老师说你打了同学，你现在很难受、很后悔吧？”孩子得到情感支持后，话匣子就有可能打开。反之批评会让孩子沉默。引导孩子应对犯错、让孩子学习负责任，处理犯错的思路就是把动机和行为区别对待，再让孩子自己承担责任。
5.错的行为和没有错的动机
若孩子说谎，首先要肯定他要什么（如奖赏）或想避免什么（如丢脸），这些动机都没问题，但有没有更好的办法呢？商量后，让孩子选择。
比如打架，先接纳他的情绪，他为什么愤怒，想讨回自尊也没错，然后和孩子讨论更好的解决办法，以及是否要取得对方的谅解。要把人与行为区别对待，人是好的，只是行为不当。虽然动机没有错，造成的损失尽量由他自己承担。如弄坏了照相机，可以扣除压岁钱，或做家务补偿。
6.骂人贴标签造成心理不健康
父母忌讳在盛怒下骂人、给孩子贴标签，如拿人家东西就说是小偷，这无助于理性善后和吸取教训。孩子可能会把合理的动机和不当的行为混淆，觉得自己是坏孩子、否定自己，造成心理不健康。
关注问题
不如关注闪光点
1.孩子的问题也许是关注出来的
有种人太较真，看医学书会觉得自己患了所有的病。学习家教知识也可能有类似的“对号入座”。每学到一个新观念，就可能制造这个观念的新问题。如家长听了讲注意力的课，就以为孩子注意力不集中（学龄前和低龄小学生注意力不集中很正常）；听说多动症，就觉得孩子太活跃，恐怕要检查（孩子只是外向、自控力差）；学到青春期叛逆后，孩子一顶嘴，就想“叛逆了！”疑人偷斧，越看越像，发现问题越多越对孩子不满意。
2.你看到的缺点不是孩子的全部
心理学家李子勋说：“成人关注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支蜡烛去照，只能看见被我们关注所照亮的东西，但这不是孩子的全部。”若一心关注孩子的问题就只能看见他的缺点，问题是找不尽的，缺点是改不完的，父母一生都要焦虑吗？
3.家庭教育不是改正缺点的教育
知识分子父母最容易纠结孩子的缺点，从而把家庭教育狭隘为改正缺点的教育。他们要找出孩子的每个缺点，穷追猛打。
家庭教育不是改正缺点的教育，是成人教育。自我价值感高，是成熟之人健康心理的地基，只有教会孩子接纳自己、欣赏自己，才能产生自豪感，使他有勇气改变缺点，完善自身。
4.关注问题不如关注孩子的闪光点
与其用蜡烛去照孩子身上的脏油渍，不如去照孩子身上的好东西。孩子会很快忘掉他的缺点变得更好，对成长更有益。如担心孩子不自信，当他在悠悠球上有自豪表现时，要说：“你真自信！玩悠悠球的时候我看到了。”小气的孩子把饼干给小朋友时，要说：“你把饼干给他了，你看他很开心。你愿意分享。”坐不住的孩子少见专注学习，要说：“你这次做作业很安静，注意力很集中。”
5.“挖掘”他的闪光点
认为自己好的人才愿意改善自己；认为自己不好的人会维护缺点，不肯改变。在关注优点的前提下，更容易改正缺点。比如，劈头就批评孩子，没有孩子会高兴；但在表扬他之后，再对孩子提意见，他却能愉快接受。父母的态度要真诚，重心落在表扬，否则会被孩子当作耍手段。记住，家庭教育的目标不是证明孩子不好，而是证明孩子好。父母可以问专家或自己：“我的孩子有哪些优点？这些优点怎么发挥？”记孩子优点的本子可以摊开，“无意”地让孩子看到，缺点的记录却要藏好。
阅读爱好
越晚越被动
1.孩子长大后，可能被电子媒体俘虏，这样就不太可能再爱上读纸质书。读纸质书需要思考，太辛苦，远不如做沙发土豆、玩游戏的轻松愉快。
2.孩子长大后，学业繁重，孩子和父母没精力和动力去培养不能马上见效的阅读爱好。培养阅读的信念，容易被成绩不佳、表现不好的短信打断。
3.犹太人为了让孩子爱阅读，把蜂蜜洒在《圣经》上，任幼儿舔，让他感到书是甜的。家里多摆放童书，父母常捧着书，给孩子念童谣，能熏陶培养阅读。最重要的是建立阅读习惯，如睡前半小时的亲子阅读。
4.每晚的亲子阅读，在孩子2~3岁就实施，最好不要超过6岁，超过3年级可能无效。幼儿都喜欢睡前阅读，亲情和孩子的阅读习惯都有了，一举两得。
5.定期带孩子去书店和图书馆，不但培养对书的亲切感，更能让他置身爱书的人群中，使他们对
讥讽读书、追星、追电子产品的潮流有判断力。
少年养志：青春期的管与放
志向拉着孩子向上走
1.生于忧患，死于安乐
各种心理调查研究结果：富裕家庭的孩子更容易出现心理问题。沉溺在物质中的孩子，找不到生命的意义，空虚无聊。父母不能满足于孩子的温饱，必须让孩子有追求，会努力。
2.要让孩子有努力的意识和愿望
穷苦孩子往往吃苦精神好，肯努力，这是因为他们需要改善生存条件；若生存条件太好，一切想要的东西，不用努力就能得到，孩子会活得不上进。父母要控制住宠爱的冲动，不要全方位满足孩子的物质需要，更不宜不等孩子开口，就把各种高档的玩意（如平板电脑）买给孩子。要让孩子总是缺点什么，缺的东西要经过努力才得到，孩子开口争取，父母便占据了教育的主动。
3.志向拉着孩子一生努力
①读人物传记。为了让孩子立志，父母从小要给孩子读中外英雄的故事、英雄人物传记，尤其不要错过小学的高年级段和初中，这时要让人物传记占据阅读主流。如果孩子看不进传记，他多半会有喜欢的文体明星，找这些明星的传记来读。
②接触优秀人物。有机会多带孩子出门，让他接触优秀成人。身边的亲朋好友、同事，是一大资源。择其优秀者、成功者，事先介绍亮点，安排好，专程拜访，让孩子与其交流，能让孩子受鼓舞。
③利用网络演讲和公开课堂网络能将世界精彩人物送到眼前，如见其面、如闻其声，岂容浪费。乔布斯、杨澜、哈佛耶鲁教授的演讲视频，具有无穷魅力，能使孩子产生向往，从而帮助孩子立志。
4.志向，从孩子的兴趣而来
你的孩子有爱好吗？爱好是孩子志向发展的温床。一旦发现孩子有明显的爱好和优势，父母要保护（不要怕影响学习）和鼓励孩子探索，并利用自己的资源，为他创造条件。
有栅栏的家才自由和安心
1.青春期孩子的管与放
处在生理、心理急剧发展的孩子经验有限，却又渴望尝试。当孩子急于挣脱父母奔向广阔天地时，父母必须放手；但当孩子挡不住诱惑，向着悬崖走时，父母往回拉一把却是雪中送炭。
2.适当的限制，平衡娱乐享受
有一个妈妈，平时会把读初中的孩子的手机收起来，周末才还给她。她问孩子：“妈妈这么做，你
觉得霸道吗？”。孩子却说：“还好，都有限制。”这说明适当的限制避免了父母的担心，同时得到了孩子的认可。这样孩子避免了违反校规、影响学习，是父母和孩子都希望的。
未雨绸缪总是最主动的。父母在买电子产品之前，要和孩子讨论，订下双方都接受的使用规则，孩子答应了才买。有些孩子会担心自己的自控力，放弃购买。
3.严格的限制不越雷池
对于另一些“乐趣”，则必须态度鲜明，严格限制。要明确告诉孩子，坚决不允许尝试抽烟、服摇头丸、止咳药水之类的软毒品，不能擅自在外过夜。这些“乐趣”严重威胁孩子的身心健康和安全，有的还触犯法律，不可跨越雷池一步。
严格限制的有效性，来自于父母有爱的权威。这种类型的父母使孩子确信父母对他们负责，关心他们，并相信父母会言出必行。
4.对孩子有宽松的要求
对青春期的孩子还应该有一些口头约束的要求，不需协商，但必须让孩子知道，以保证父母能将主要的精力放在重要的限制上，同时又不会忽略发展孩子良好的行为习惯，减少小摩擦。这些要求包括：放学后先回家，如果不回家或出外，须打电话向父母报告行踪；在家承担力所能及的家务；和朋友外出不能晚于几点回家；不能晚于几点睡觉；说话不要顶嘴；少上麦当劳肯德基、喝可乐以及其他含糖饮料等。
批评孩子
父母要有“本钱”
1.青春期的孩子怎么说不得
到了青春期，孩子说不得了。孩子变得冲动、烦躁，本来很乖顺的孩子，现在一说就翻脸，冲回房间，“砰”的一声关上房门。父母在门外又气又急。
2.说孩子是要“本钱”的
并不是个个进初中的孩子都是一惹就毛。有的孩子就经得起父母说，父母的话听得进，因为他们的父母有“本钱”说他。
说孩子是要“本钱”的，要感情的“本钱”！关系够铁的就可以说！父母和孩子的关系够不够铁呢？那要看父母和孩子是否亲密？是否相互尊重？如果在进初中前，有够“铁”的亲子关系，孩子当然可以说（仍要注意说的方式）。这叫：关系决定交流的层次。
3.感情银行账户的“富翁”和“贫农”
小时候，父母是否亲自带过他，还是把孩子交给老人，上学了才接到身边？或者孩子虽在身边长大，但总是跟着保姆，对保姆比对父母还亲？父母有多少次陪着孩子读书、看动画片，和他一起笑？父母有多少次在孩子难受的时候，让他在你的怀里哭，然后帮他擦眼泪？感情就像银行账户，是这样一笔笔存起来的，到了初中，有的父母成了“大富翁”，有的却还是“贫农”。
之所以有的孩子说得、骂得，甚至打了还是不记仇，是经过了如此大笔“取款”后，感情银行账户仍有盈余，可见父母的感情账户是多么富裕。而有的孩子轻轻说一句都不行，容易受伤，则可见父母的感情账户很可怜，批评一次就“透支”了。
4.少取多存，重建“铁”的关系
感情银行账户的“贫农”要赶紧“存钱”，而且在账户不富余之前，尽量不要“取款”，以免“透支”。和孩子关系不够“铁”的父母，当务之急是重建关系，这不仅指亲密的关系，还要相互尊重。
好钢要用在刀刃上。在感情“储蓄”不多的情况下，必须开源节流，不要轻易动用存款，到重大关键问题时，感情“储蓄”才能发挥作用。直到孩子感受到父母的关爱，比较信赖父母了，过去不够亲密的孩子，可能还会主动征求父母的意见。这时，甚至不需要批评，孩子也学会尊重父母了。
(完整版)“传统文化教育”实施方案,计划
黄台岗中学“中华传统文化教育”实施方案教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。 一、指导思想： “用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。 二、总体设计 以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的
德育体系。 三、意义 （一）理论意义 为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。 依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。民族凝聚力来自中华民族的优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系的建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进步。 （二）实践意义 1、抵制社会不良环境影响的需要。由于受应试教育的影响，许多家长急功近利，只要求孩子“成才”，而对孩子做人的教育却越来越淡漠。在功利化的社会背景下，我们的教育环境存在着许多问题：影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”；成人思想中的拜金主义、享乐主义……这些都使学生的身心受到了严重的的侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。 2、迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方中心主义。我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位
养正教育解读.
前言 文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。 校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。 第一部分背景分析 一、地域自然文化背景： 蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有?三桥九洞?等景点，又有?启圣祠?、?明伦堂?等文化建筑。 二、地域人文文化背景： 我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有?文庙出人才?之说。学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1 695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。 三、学校现有文化背景：
今天的北街小学，是在2010年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。 多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以?建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校?、?为每个学生美好童年服务为每个学生美好未来奠基?为办学目标；以?一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福?为办学理念；以?培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人?为育人宗旨；以?文明、活泼、乐学、创新?为校训。先后荣获?全国优秀家长学校实践基地?、?成都市文明单位?、?成都市少先队红旗大队?、?成都市德育先进集体?、?成都市‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’?、?成都市绿色学校?、?成都市校风示范学校?、?成都市示范家长学校?、?成都市红领巾示范学校?、?成都市实验教学示范学校?、?成都市体育运动传统项目学校?、?成都市校务公开先进集体?、?成都市校本教研基地校?、?成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体?、?成都市国学经典诵读示范校?、县?校风示范校?、?依法治校示范校?等称号。学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。是一所充满活力的学校。 四、学生现状分析
少年养正教育方案
少年养正教育方案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
少年养正教育方案 一、重视少年养正 这一阶段要特别注意“少年养正”，强化性地培养孩子建立正念、正识、正觉、正悟地坚持经典诵读，培养孩子的正信，坚信道德，相信道德可以再造自己的性命，增智开慧，使人生保持正确的道路，开创亮丽的人生。同时应当进行法制教育，增强法制观念，提升意识鉴别对与错、善与恶、，当行与不当行的鉴别能力和决断能力。 这一年龄时期的生命是一个人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。生命“先天”五行五德的不足，没有进行“先天不足后天补”，没及时地进行修补，错过了在后天环境中培补先天内环境中的“先天”的时机。因此，在此“转折”时期内，父母、家庭、学校、社会的众多不良现象，将全面迅速地污染他们的精神世界，而他们自己体内既无坚实的先天五德品格和能量基础，后天意识系统又尚未全面正确地确立起来，那么五行五德的缺陷必将招致五阴五贼的充分表现和发展。“学好千日不足，学坏一日有余”，在这类孩子身上也就典型地表现出来。 人的一生中，成长到女子十四岁、男子十六岁，也就度过了转折期而全面进入后天有为的生命时期。进入人生的有为后天这一时期以后，若再觉悟到自己先天的不足与缺陷，想再进行“上善治水”进行修补时，由于心身已经完全处于后天有为的环境中，而且体内的各种先天能量储备已经进入开启库储，全面消耗的人生阶段。此时再运用上善治水进行修补，也就是一种边消耗边培补的过程，稍不重视和懈怠，就必然是入不敷出，只能继续调用储备。这种边消耗边培补的流程，常常因为许多人的后天意识障碍作用力极为强大，而效果甚微。 通过以上种种分析，我们仍然看好德慧智教育是少年养正的最佳选择，通过的挥之经典诵读教育培补孩子五德能量至五德圆满，这是不容易的。需要极大的努力和较长的时间以及正确的系统方法才能达成目的。
少年养志
国学概说尤宗周著
教育界自古名言
幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成年养德 我们关心教育的现况及未来的发展，故参酌古今教育方式，提出"四阶段的教育理念"，供各界人士参考，本文仅就其重点略述之，期能抛砖引玉加以引申阐发，并愿与关心教育的家长及教师们共勉，并付之实践。本文专以品德及智慧教育为主，希望能和目前学校中的知识技术教育相辅相成，以培养出更具有深刻文化素质及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人。 第一阶段：幼儿养性——优美人格的奠定 众所周知，0岁至3岁是人的一生中"可塑性最高，施教最容易"的阶段，正是教育的黄金时期。很可惜，一般的父母大都轻易错过。如何在这张纯净的白纸上，彩绘出最优美的底案，建构其一生端正屹立的磐基，实是天下父母们应该共同关心的重要课题。回顾反省人的一生，大家莫不深切同？"江山易改，本性难移"。我们可以肯定地说，人生最难化者唯习性；良好的习性一旦养成，则终身受益不尽，反之将受害无穷。因此，第一阶段"幼儿养性"的教育特别重要。这段时期的幼儿几乎没有自主学习的能力，然其纯净的心灵对外界的一切信息，却能靠高度的直觉而全面吸收，犹如明镜照摄景物一般，不加选择地全部接受，是构成其一生性情及人格基础的重要时期。此时的教育端赖父母亲主动地给予正确的引导。正确了解幼儿学习的特性后，我们建议为人父母者以最轻松简易的方式进行教育，现略述一些方法以供参考，若能举一反三、善巧融通，则不难掌握幼儿养性的教育要旨。例如，手抱幼儿或陪他嬉戏时，常用愉快的心情、轻柔的赞美来肯定孩子？你（或直呼其名）是最孝顺的孩子，你是最善良的孩子，你是最开朗的
孩子，你是最聪明的孩子，你是最健康的孩子，你是最勤快的孩子，你是最喜欢读书的孩子……"不胜枚举。此外父母亦可时常播放优美的中西古典音乐，以培养其优雅的性情。营造良好的教育气氛与学习环境，是影响孩子人格健全发展的重要因素。因此，为人父母者若希望子女未来具备良好的人格特质（果），现在就应该多加赞美肯定孩子（因）。如此每天几次愉快地赞美肯定他，必然先入为主地深深印入幼儿纯净的心灵，形成终身不移的性格特质。良好习性的养成、优美人格的奠定，就在父母亲轻松愉快的赞美肯定中完成。秉性良好的孩子，经此赞美肯定后，会发展得更加自信完善。秉性中下的孩子，更需要父母亲加倍的赞美肯定来弥补，以导正或减轻其不良习性于无形中。这可是幼儿教育的秘诀！贤明的父母们，请千万别错过这短短的三年啊！ 第二阶段：童蒙养正——圣贤智慧的陶冶 当幼儿渐渐成长到四岁后，已慢慢学会语言的应用，学习能力亦逐渐地增进，此时即应该衔接"童蒙养正"的教育。养正，是指培养其端正的心性及行为。不论是心理学的研究或是一般人成长的经验，我们了解：四岁到十三岁这一阶段的儿童，因其知识未开，理解能力薄弱，仰赖父母之处尚多。然也因涉世未深，心性依然纯净，正是一生中记忆力最强的阶段。如何把握其记忆的特长而善加教育，是最值得深刻反省的问题。古圣先贤们高瞻远瞩，不约而同地选择四书五经及老庄等重要经典为主要教材，并以历代公认的优美古文诗词为辅佐教材，来教导儿童反复熟读，进而鼓励背诵。如此充分发挥其记忆力好的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移
开学第一周：养正教育周活动方案
养成习惯好起航养正开启新篇章 -----汇川区第一实验学校养正教育周活动方案 【时间】2016年8月29日---9月2日 【参加人员】全体师生 【活动目的】 1.做好一年级新生入学教育，让新生尽快适应新的教育环境，进入学生角色，帮助他们认识集体、认识学校，初步树立集体观念和纪律观念，养成良好的学习、行为习惯。帮助孩子们迈好入学第一步。 2.帮助其他年级学生由家庭生活迅速适应学校生活，由假期松散状态过渡到正常的学习状态，使班主任老师在规范学生一日常规习惯方面，做到对班级管理提前规划，对学生习惯培养有的放矢，抓住开学初每一个与学生接触的教育环节，确保班级管理与规划提前开展，使开学工作有条不紊的开展。 3.结合“里约奥运会体育精神”，“纪念中国工农红军长征胜利80周年、建党95周年”“遵义市创建全国文明城市”工作体系，开展一系列教育活动。 【活动要求】 1.一年级的养正教育周教育实践活动时间为8月29日—9月2日。 2.二到六年级养正教育周教育实践活动时间为8月29日-9月1日。 3.每课时有教育教案，9月5日下午以前将教案交到德育处。
4.8月29日下午全校统一上卫生大扫除课（班主任前20分钟上如何打扫好卫生理论课，后面开始大扫除，4点钟德育处检查。 【活动内容】 ※一年级※ 1.认识我们的新校园，含认识小伙伴、学校职能部门所在地、参观过程中遇见的老师以及其他功能区域,并学会正确的入厕（建议班主任上） 2.保护我们自己（建议班主任、道德与法制老师上） 3.守规矩、行正气（建议班主任上，要求背诵校训、学风。了解学校文化理念） 4.会唱国歌、队歌（建议音乐老师上） 5.体会奥运精神、做守纪好孩子（建议体育老师上，围绕学生坐姿、站姿、排队集合、出操行进等训练） 6.爱护校园环境（建议科学老师、美术老师、专题教育、数学、综合实践老师上） 7.文明进餐训练（当天小饭桌老师训练。程序：排队洗手---回教室静坐----组长发饭---饭前教育----安静吃饭------收拾餐具----打扫卫生） 8，学会打扫，（建议班主任上，学会使用劳动工具） ※二—----六年级※ 1.保护我们自己（建议班主任、道德与法制老师上，包含了 五、六年级性启蒙教育） 2.守规矩、行正气（建议班主任上，了解学校文化理念以及培养目标，全文背诵三风一训，上下楼梯靠右行等）
中篇 “养正”活动篇
中篇“养正”活动篇 第五章蕲春县第二实验小学养正教育目录及内容 ㈠、学习习惯养成目标 低年级： 1、要按时上学： 2、学会整理书包： 3、遵守课堂常规： 4、保持正确的写字姿势： ㈡、文明礼仪习惯养成目标 低年级： 1、升旗集合礼仪： 2、进餐礼仪： 3、穿着礼仪： 4、行走礼仪： ㈢、健康卫生习惯养成目标 低年级： 1、个人卫生习惯： 2、睡眠习惯： 3、正确用眼习惯： 4、认真做好“两操”： ㈣、安全习惯养成目标 低年级 1、乘车安全： 2、行走安全： 3、防拐骗常识： 4、校内安全常识： 正写人生2、防水安全： 3、防煤气中毒： 4、防自然灾害： ㈤、品德习惯养成目标 低年级 1、诚实守信： 2、勤俭节约：
3、珍惜时间： 4、热爱劳动： 蕲春第二实验小学学生养正教育具体目标 一、指导思想：俗话说：“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”我们把学生良好习惯的培养作为学校德育切入点，坚持每月一个主题，每周一个习惯的目标，大力开展“好习惯伴我行”的活动，从细节抓起，晓之以理，动之以情，导之以行，严格训练、反复强化，持之以恒、扎实有效地推进我校学生文明习惯的养成。 二、具体目标： ㈠学习习惯养成目标 低年级 1、要按时上学： ⑴使学生懂得按时上学、不随便缺课是小学生必须遵守的学校纪律，形成时间观念。 ⑵要按时起床不贪睡，上学路上不贪玩。 ⑶有病有事需要请假时，必须向老师写请假条或打电话请假。 ⑷如果迟到，要先报告，经老师批准后再进教室坐好。 2、学会整理书包： ⑴使学生知道书包内学习用品要摆放整齐、有条理，养成自己的事情要自己做的习惯。 ⑵知道整理书包要按书、簿和文具分开存放的办法，便于迅速找到需要的学习用品。 ⑶存放书本时要小心，不能卷折书角。 ⑷要及时清理不需要的学习用品，避免书包过重。 3、遵守课堂常规： ⑴上课前应提前回到教室，先准备好本节课的学习用品。 ⑵上课铃响后，应在座位安静坐好，等候老师上课。 ⑶上课时要遵守纪律，坐姿端正，精神饱满，充满自信。认真听讲，不做小动作，不交头接耳，不思想走神，不得在上课时吃零食。 ⑷发言时要先举左手示意，得到老师允许后，才能站直身体发言；发言时要自然大方，声音洪亮，说普通话，吐字清晰，表达清楚，要能说完整的话， 4、保持正确的写字姿势： ⑴坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。 养正教育中篇 正 写 人 生
国学对幼儿成长的积极作用
国学对幼儿成长的积极作用 摘要：在每个人的成长阶段过程中，国学的范畴通常将人的发展阶段分为四个：“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德[1]”而且，在国学的理解范畴里，提醒人们注意，在人成长的每个阶段都有其不同的自身特点。从理论上来说，人成长的这四个阶段的关系是紧密相联的，环环相扣，如果细心研究，我们就会发现，这每个阶段的替换与国学的思想有着不可分割的关系，而在这四个阶段中，幼儿养性则是最基础，也是最关键的，这个阶段对孩子的成长起着至关重要的作用，它深入影响着孩子以后的每一个阶段。 关键词：国学；幼教；启蒙 中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0016-01 从幼儿园到少年时期，每个人的理解能力在不断的发展和进步，在这个过程中，小孩就会慢慢脱离父母的照顾，而逐步迈向学习行为和能力的独立发展阶段，而到了成年，作为独立的个体进入社会，开始显露自己的个性，发挥自己的特长，凭借自身的本领成家立业。在我认为，国学在孩子成长过程中的作用主要有以下几个方面： 一、有助于孩子良好行为习惯的养成
国学经典告诉我们，中华传统美德一脉相承，在这众多的美德纲目中，有近乎一半是关于行为习惯养成的教育，比如：孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚待人等等，对于这些良好的行为习惯，家长和教师不仅要身体力行，进行正面的教育，也要考国学知识的不断熏陶。 中国社会的现状是三口之家，孩子大多是独苗，在家庭中的地位唯我独尊，全家人都围绕着孩子转，不论是吃穿还是住行都以孩子为中心画圆，孩子要什么给什么，这样的生活现状就让孩子养成了霸道、任性、自私、心理承受能力脆弱等不好的行为习惯，在日常生活中，这样的事例比比皆是。如果在这个阶段能够让孩子接触到国学，那么他们就会在阅读和诵读的过程中受到国学教育的启发和教育，不断在生活中模仿和学习，比如国学经典中《弟子规》中“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，通过孩子对国学经典的理解，他们就会逐渐产生贵父母的感恩之心，为以后养成孝敬老人的良好行为打下基础；再比如国学经典中“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，这段话教育孩子要重视自身的修养，不与人攀比的良好行为习惯。在国学经典中，这样的例子不胜枚举，都是引导和教育孩子培养良好的行为习惯，让他们从小向善、积极、开朗、健康的生活和学习。 二、有利于孩子记忆力的提高 教育学和心理学告诉我们，人类发展过程中最重要的智力因
幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成年养德
幼儿养性,童蒙养正,少年养志，成年养德 我们关心教育的现况及未来的发展，故参酌古今教育方式，提出”四阶段的教育理念"，供各界人士参考，本文仅就其重点略述之，期能抛砖引玉加以引申阐发，并愿与关心教育的家长及教师们共勉，并付之实践。本文专以品德及智慧教育为主，希望能和目前学校中的知识技术教育相辅相成，以培养出更具有深刻文化素质及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人。 第一阶段:幼儿养性—-优美人格的奠定 众所周知，0岁至3岁是人的一生中”可塑性最高，施教最容易"的阶段，正是教育的黄金时期。很可惜，一般的父母大都轻易错过.如何在这张纯净的白纸上，彩绘出最优美的底案，建构其一生端正屹立的磐基，实是天下父母们应该共同关心的重要课题。回顾反省人的
一生，大家莫不深切同?”江山易改，本性难移”.我们可以肯定地说，人生最难化者唯习性；良好的习性一旦养成，则终身受益不尽，反之将受害无穷.因此，第一阶段"幼儿养性”的教育特别重要。这段时期的幼儿几乎没有自主学习的能力,然其纯净的心灵对外界的一切信息，却能靠高度的直觉而全面吸收，犹如明镜照摄景物一般，不加选择地全部接受，是构成其一生性情及人格基础的重要时期。此时的教育端赖父母亲主动地给予正确的引导。正确了解幼儿学习的特性后，我们建议为人父母者以最轻松简易的方式进行教育，现略述一些方法以供参考，若能举一反三、善巧融通，则不难掌握幼儿养性的教育要旨.例如，手抱幼儿或陪他嬉戏时，常用愉快的心情、轻柔的赞美来肯定孩子?你（或直呼其名）是最孝顺的孩子，你是最善良的孩子，你是最开朗的孩子,你是最聪明的孩子，你是最健康的孩子，你是最勤快的孩子，你是最喜欢读书的孩子……”不胜枚举。此外父母亦可时常播放优美的中西古典音乐，以培养其优雅的性情.营造良好的教育气氛与学习环境，是影响孩子人格健全发展的重要因素。因此，为人父母者若希望子女未来具备良好的人格特质（果），现在就应该多加赞美肯定孩子(因）。如此每天几次愉快地赞美肯定他，必然先入为主地深深印入幼儿纯净的心灵,形成终身不移的性格特质。良好习性的养成、优美人格的奠定，就在父母亲轻松愉快的赞美肯定中完成。秉性良好的孩子,经此赞美肯定后，会发展得更加自信完善.秉性中下的孩子,更需要父母亲加倍的赞美肯定来弥补，以导正或减轻其不良习性于无形中。这可是幼儿教育的秘诀！贤明的父母们,请千万别错
习国学经典,做谦谦少年
2014年7月6日，汉韵淮安国学社发起了公益性教学班――汉韵国学启蒙班。我们都知道一句古语：童蒙养正，少年养志。童蒙养正是一个始于儒家的儿童教育思想，大概意思就是在儿童很小的时候就要给他们树立正确的人生观和价值观。现在童蒙养正主要就是指以传统文化为前提的儿童教育。因此，启蒙班结合传统的儒家启蒙经典以及地方文化开设了丰富多样的课程，主要以传统蒙学经典为主，有《千字文》《笠翁对韵》《论语》节选等，辅以传统技能，传统文化常识，传统文化习俗等知识，如：传统汉服知识、传统游戏、茶道、香道、手工、古典舞蹈、乐器等，力求在生动有趣的环境下让孩子了解文化常识。 经过我们的实践总结，在文化知识教育方面，针对现代环境下的儿童启蒙教育，不能仅仅依靠死记硬背经典，读经固然重要，但如何全面的展示文化，在孩子幼小的心灵里播种下健康的文化的种子才是最为重要的，中华文化百花齐放，每一朵都璀璨夺目，每一座城市每一个习俗都有着厚重的文化土壤，引导孩子们了解这座触手可及的城市和身处其中的习俗，抽象的文化便成了具体的体验，这样的熏陶是最好的教学。我们努力寻找这样的机会，带孩子们去博物馆，去老街巷，去穿汉服，在传统节气动手制作与节气相关的物品，比如中元节折河灯，冬至节描九九。 在品格理念教育方面，我们为倡导“好学近乎知，力行近乎仁”的传统教育理念，强化力行的重要性，启蒙班所有老师均为公益性教学，不收取任何劳务费用，以身作则，用实际行动感染学员与家长，希望带动更广泛的公益行动。社团是个公益组织，启蒙班也是个公益班，没有收入，从未给任何一位老师报销过一次车费或购买教学用品的费用，每一位义工老师却从未因此而有怨言。启蒙班义工老师都非常认真负责，可谓尽心竭力，让人为之动容，王老师有自己的工作和家庭，却坚持每周六下午来给孩子们上课，张老师不管自己本职工作多累总是能够来参加教学和其他活动。福道茶品的福妹也是一位热心公益的人，请她来给孩子上茶艺课，自备茶叶器具分文不收还给孩子赠送礼品，还有很多默默奉献的人都是启蒙班有力的后盾，购买课堂小礼品，准备教学用具等等，每一位参与进来的义工都默默的为启蒙班奉献，或扫地抹桌，或照看孩子。 时下国学热一浪接着一浪袭来，不乏借此从中牟利之辈，而我们的义工老师努力用行动实践着国学文化的教诲，我时常想起曾经在彭城书院求学时门口的一副对联：“斯文今殆矣，人思古道；我辈试图之，此建义学。”每每想起总会感动。每次周六下午去上课的路上，都在想，这次课，应该教给孩子哪些有用的知识？后来逐渐意识到，我们为什么要思考这个问题，努力用奉献与善良去感染学生，义工老师的行为，让我们切实感受到了善与美，即使做的不够好，也是积极认真的，这就是我们认为最好的教育。 当然，我们每做一件事，也都战战兢兢如履薄冰，我们害怕我们的一次失误会影响孩子的成长，我们害怕我们的教育方法不够恰当，会影响孩子对传统文化的认知，我们是在尝试，是在摸索，是一群乐于奉献却又不尽专业的文化爱好者，归根结底我们是业余选手，我们所期待的是能够有更专业的教育专家针对现代环境，创新出更优秀的教学方法，能够培养出有中国灵魂的现代人才。
幼儿养性童蒙养正少年养志成人养德
幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3 岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18 岁）、成人养德（>18 岁）。对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科 学态度。 专家简介和平妈妈陈希红深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳 GTP 共同成长空间 发展教育专家。陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。 第一阶段约0~3 岁，幼儿期，从BB 到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养 性 性：性情、习性也。幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。所谓“江山易改，本性难移” ，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。 做到 5 点, 算合格家长想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。以下五点，能够做到即堪称合格的家长。 1、家长需要学习，并学会认错教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。不断学习才能成为合格家长。家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。 家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。对自己做错的事，要说：爸妈错了！这是改 错的第一步，能挽回错误对孩子的损害，也给孩子做示范。会认错的父母更受孩子喜爱，也更有威信。 2、把孩子、家庭看作自己的事业一旦生养了孩子，养育孩子就成终身职责，甚至比工作还重要。如果把孩子、家庭看作自己的事业，意味着安排事情时，会以家庭优先，具体如：预留亲子时间，参加孩子的家长 会、运动会、比赛、表演之后，再安排自己出差、加班。父母应尽量在中午应酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家长陪孩子时要关掉手机、电脑。有的家长会安排年度、季度、一周的家庭活动计划。 3、愿意陪伴孩子玩耍 愿意陪孩子玩是合格家长的明显指标，在父母的怀里或身边长大孩子会感到安全。虽然孩子小、不会表达，但安全感是人格发展的基础。安全感能发展自尊自信、自爱和爱他人等品质。孩子小时跟谁呆的时间最长，就受谁的影响最大。 所以，不要让孩子跟保姆或老人相处的时间超过了和家长相处的时间。下班后，父母要陪孩子玩，带他睡，周末也交给孩子。 孩子越小，陪伴孩子的时效性越大。聪明的父母会花更多时间爱抚幼儿，等孩子长大后，和父母会特有感 情，经得起打骂，不记仇。 4、和孩子感情融洽，能一起享受快乐时光好的关系胜过好的教育。即使家长文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。 合格的家长温柔体贴，很关心孩子的感受，不作苛求。孩子高兴的时候她也高兴，孩子难过时，她也流泪；真心关爱孩子，功利心很淡，享受和孩子相处。父母和孩子在一起很舒服轻松，孩子 愿意说自己的感受。 5、给孩子安定的生活秩序孩子需要安定的生活环境，因此要准备安定的住所、规律的作息、稳定的陪护人（保姆尽量少更换）。还要有单一的就餐环境，少带幼儿出外用餐，更不要追赶着喂饭。少让孩子去商场、 歌厅等喧闹场所，减少不良刺激干扰，让他身心愉悦、平静地长大，性格不躁不烦。 良性刺激也最好定时定期进行，形成好习惯，如多到户外活动，睡前半小时的亲子阅读，让孩子在音乐中入
蒙以养正
蒙以养正 ——论小学语文教学中的思想道德教育 者腊小学杨天凤“蒙以养正”语出《易经》蒙卦：“蒙以养正，圣功也。”这里的“蒙”字有两层含意：一是蒙昧、幼稚之意；二是启蒙、教育之意。可以理解为学生蒙昧幼稚，心智未开，需要启蒙、培养。培养孩子良好的道德情操，这是圣人才有的功业啊！在启蒙阶段，不是让孩子去学得多少知识，更重要的是培养他们的性格，让他们树立正确的道德观念。一个人的德行好比人生的方向盘，决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。教育者包括父母在内都应以身作则，成为为人处事的楷模，以正当、正确、正面的内容和方法教育蒙童，尽量减少以至杜绝后天或外界的不良影响，保证孩子健康成长，实现“蒙以养正”。 从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。我国古代对童蒙教育十分重视，提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法。启蒙教育首要一点就是“匪我求童蒙，
童蒙求我”。强调童蒙求我，实际上是强调受教育者的主动性，积极性，要有求知的欲望，一方面“学而不厌”，一方面“诲人不倦”，这样才能志趣相投，共同完成教与学的双边活动。这一点指出了教育之初，激发孩子的求知欲有多么重要！现在很多家长是我求童蒙，强迫孩子学习，孩子认为学习是为了父母，那么效果自然不佳！因此，我们作为启蒙教育者，应该探求一种变被动为主动的方法，让童蒙求我，这样才能开展教育。 教育是立国之本，立人是教育之本。我们要把学校的德育工作融合在所有的学科中，渗透到每一个细节里。那么怎样根据小学语文的学科特点，发挥学科优势，在教学中有效地进行思想道德教育呢？ 一是与语言文字的训练相结合，在剖析词句中渗透德育。一篇文章，总是作者反复推敲的结果，字字句句隐含着作者的情感和观点。因此，教师在教学中要努力抓住文章的关键词句，领会课文的思想底蕴，由文入情，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感，这样他们就乐于接受作者所讲的道理，就自然地受到文章主题思想的影响。 二要与学生的情感体验相结合，在创设情境中渗透德育。小学语文教材中蕴含着真挚丰富的情感。教学中要注意创设情境，以情引人，以情动人，以情感人，让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程，促使其产生学习的内驱力，去寻根求源，探索情感产生的原因，由情悟理，由情明
幼儿养性、童蒙养正、少年养志,成人养德
幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德 亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（>18岁）。对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。 专家简介 和平妈妈陈希红 深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。 第一阶段约0~3岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性 性：性情、习性也。幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。 做到5点, 算合格家长 想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。以下五点，能够做到即堪称合格的家长。 1、家长需要学习，并学会认错 教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。不断学习才能成为合格家长。家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。 家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。对自己做错的事，要说：爸妈错了！这是改错的第一步，能挽回错误对孩子的损害，也给孩子做示范。会认错的父母更受孩子喜爱，也更有威信。 2、把孩子、家庭看作自己的事业
小学跟岗学习体会感悟养正教育
小学跟岗学习体会，感悟养正教育 感悟养正教育 ——北京市昌平区城北中心小学跟岗学习体会 20xx年4月24日，我有幸来到北京市昌平区城北中心小学，进行为期四天的跟岗学习。此次学习，我们主要是参加了城北中心小学四所学校的教育教学专项督导活动，在此要特别感谢城北中心小学四所学校的领导和教师对我们的热情接待及真诚无私的帮助。 城北中心小学的养正教育文化理念已坚守25年，学生在养正教育的沃土中，好习惯得以养成，能力得以提升，个性得到张扬，同时也提高了教师的专业素养，促进了学校的特色发展。以下是我对养正教育的几点感悟： 1.养行——师生良好行为习惯的养成 养正文化理念浸润在城北中心小学各所学校的每个角落，干净整洁的校园虽然面积不大，但每一处的安排布置都那么的规范有序。不论是校园文化墙还是班级文化布置，都处处彰显着浓浓的养正文化。 课间活动伴随着节奏明快、并带有时尚气息的音乐全体师生一起在操场上跑步做操。在体育老师的精心策划下，师生跑步
的队形进行有序的变换着，时而呈s型，时而呈o字型，让人看的是赏心悦目。 课堂上，教师规范化的教学让我感触很深，几位数学教师就连板书一个加号和等号都要使用三角尺，教师规范的行为直接影响着孩子们。校园内外，孩子们见到老师都会鞠躬问好，课堂上学生不光坐姿端正，就连回答问题时也是站的特别直，声音洪亮。总之，师生在举手投足间都展现出了良好的行为习惯，行走坐卧间显露出是的是优秀的品质。相比之下，这一点我做的还远远不够。 2.养德——用有温度的爱去做有良心的教育 4月28日下午，我们和六街小学的部分班主任和教师代表进行了座谈。从座谈中我们了解到：每位教师的工作量都很繁重，但每个人都很敬业，也很专业，都有着较强的责任心，把教师工作当成是一份事业来干。 三（2）班的李老师向我们分享了她27年的班主任工作经验，她讲的《太阳和北风》的故事给我留下了深刻的印象，只有付出真爱，把学生当成自己的孩子来对待，学生才会懂，我们的工作也才会得到家长的认可和支持。她用“三心”来总结她多年的班主任工作：“有心，用心，真心”。 二（4）班的许丽老师向我们介绍了她在家校沟通方面的一
幼儿学国学的意义
学习国学经典对幼儿发展的作用 国学理念把人的发展分成四个阶段，即“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德”，每个阶段都有其自身特点。 “幼儿养性”指的是为孩子奠定优美的人格。行为科学研究表明，人类性格的主要特征是在零至三岁时形成的，后来虽然有变化，但整体特点没有质的改变。心理学证明，零至三岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。很可惜，多数的父母大都轻易错过了。如何在纯净的白纸上绘出最优美的底案，建构孩子一生发展的基石，是天下父母应该关心的重要课题。心理学认为，良好的习性一旦养成则终身受益不尽，反之将受害无穷。幼儿阶段几乎没有自主学习能力，其纯净的心灵对外界信息靠高度的直觉而全面吸收，此时的教育都依赖父母亲主动地给予正确的引导。 “童蒙养正”指的是用圣贤智慧陶冶孩子的情操。幼儿四岁后，慢慢地学会了应用语言来表达情感，学习能力也在逐渐增强，此时应该把“童蒙养正”教育提上日程。“养正”是指培养孩子端正的心性及行为习惯。四至六岁儿童理解能力弱，学习生活中依赖父母之处尚多。此时也是孩子心性依然纯净，记忆力最强的阶段。父母选择四书五经及老庄等重要经典为主要教材，以历代优美古文诗词等为辅佐教材，来教导儿童反复熟读，进而鼓励其背诵，充分发挥其记忆力的特长，背诵最有价值的经典，趁心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，经典的价值也将随伴其人生成长，对孩子在成长过程中克服人生逆境有着重要作用。
“少年养志”是指鼓舞孩子追求崇高理想，培养远大志向。孩子告别幼儿园，就进入了少年时期，理解能力显著发展，渐渐脱离父母的关怀照顾，正是意气风发的学习独立阶段。此时即应迈进“少年养志”的教育。子曰“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲不逾矩”，正是我中华民族青少年们立志向学的典范。至于到了初高中的青少年时期，除了学校正常课业及特别感兴趣的学科书籍外，建议父母选择有助于孩子立志的课外读物，鼓励他们阅读。有了书籍的力量，就会点燃青少年立志的热情，建立坚定的信心和为理想奋斗的勇气。 “成人养德”指的是积累厚重的德行，以高尚的道德修养展开真实的生命旅程。成年以后，孩子进入社会，开始发挥自己的专长，进而立业成家。此时应尽力以求自立，在与人交往、与社会对接的过程中锻炼自己，成为成熟的个体人，能够在为人处事中常常反省自己的缺失与不足，自勉改过以求进益。 人生的四个阶段是环环相扣的，深入观察我们不难发现，每个阶段都与国学思想有着密切关系，而幼儿养性正是其入门的门票。因此，抓好幼儿国学教育对孩子今后的成长有着广泛而深入的影响。 具体表现为以下几个方面。 （一）有利于培养孩子良好的行为习惯。 中华传统美德的18个德目中，有三分之一是关于行为习惯的，如孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚礼貌等待等，这
读以养正行以育德
读以养正行以育德 学生好比一棵棵小树，班级就是培育他们成长的沃土。在这片沃土上，如何让小树枝繁叶茂，开花结果，是我这个“园丁”多年来不断思考和探索实践的课题。 小学阶段是培养人道德品质的关键时期，因此，我在班级开设了以“读以养正，行以育德”为核心的“小树成长”课程。“养”是指通过读书来为学生的道德认知补充营养；“育”即通过开展丰富多彩的实践活动，帮助学生将道德认知转化为道德行为。结合不同年段学生的特点，我坚持“养”、“育”并举，谋求知行合一。 一、低年级：读经践行，“小树”培根正形。 《易经》中写道：“蒙以养正，圣功也。”低年级的学生年龄小，习惯和品质培养至关重要，养正教育应放首位。因此，低年级阶段，我指导学生诵读了《弟子规》等国学经典，帮助他们树立正确的道德观念。并组织了系列主题教育实践活动，促进学生知行合一。 二年级时，我虽带学生读了《孝经》中的经典篇章，但他们对于“孝”依然懵懂。于是，我组织学生参观了妇产医院，听护士长讲述妈妈怀胎十月的艰辛及生宝宝的危险，并观看了视频《生命的奇迹》……我发现，学生们由开始的新奇、兴奋变得安静了。从他们的眼中，我看到了震撼、温暖
和感动。于是，我趁热打铁，又召开了《孝心在行动》主题班会。班会上，可蓉的妈妈为同学们读了一段孕期日记。日记中这样写道：“宝宝，妈妈怀你已经快六个月了，可是，仍然什么都吃不下，老是吐，每天靠输液维持营养。这可怎么办啊？医生说你的个头偏小，发育不太好，妈妈真恨自己的身体不争气，觉得特别对不起你。更担心这样会影响到你的身体发育，好几次，我都从噩梦中惊醒……” 当可蓉妈妈在哽咽中读完日记时，孩子们都被感动得落下了眼泪，可蓉更是哭着扑到了妈妈怀里。此时，无需再多说些什么，学生们已深深地感受到了何为父母养育恩。在接下来的“孝心在行动”活动中，学生们纷纷用自己的实际行动来表达对父母长辈的孝心。他们有的帮辛劳一天的妈妈捶背、做家务；有的为辛苦打拼的爸爸端上了一杯热茶；有的把自己画的全家福高兴地送到爷爷手上……那一刻，在学生的心中，“孝”的种子已经开始生根发芽。这正是：读经典，践行动，小树培根又正形。 二、中年级：读史演剧，“小树”叶绿干直。 到了中年级，学生的养正教育已初见成效，应进一步扩宽视野，培养他们深入探索事物的能力，并从中获得精神与品质的提升。因此，我带领学生读史。这样不但可以了解历史，还能启迪学生的智慧。为了不使学生仅仅停留于对知识的认知，我在班级开设了“小树话剧社”，鼓励学生通过表