内蒙古高职学校-会计专业建设方案

会计专业建设方案

一、专业建设的前景分析

（一）经济发展环境

1 、随着经济全球化的深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显。未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期，也是我国会计行业发展的重大机遇期。建设和谐社会，实施可持续发展战略，将极大扩展会计工作的范围和领域，对会计从业人员的能力和素质提出了更高的要求。

2 、信息市场、知识产权市场等新的市场要素的出现，要求进一步完善现行会计模式和会计规范；多种所有制经济成份共存局面的形成，要求进一步拓展和发挥会计信息的服务职能，提高会计信息的质量。证券市场融资在社会资金配置中作用的加强，使会计信息使用者的范围更加广泛，要求更加严格规范会计核算和会计信息披露制度，加强会计监督；资源的全球配置性趋势使作为国际通用商业语言的会计，在经济全球化过程中扮演着越来越重要的角色。

3 、信息技术的发展与进步，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播。电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对会计核算和会计管理产生了重大影响，会计处理技术正在发生着重大变化。会计信息化建设进程的加快，提高了会计信息系统的效率，实现了数据兼容和信息共享，充分显示了会计信息系统在社会经济管理中的巨大作用。

（二）职业教育改革

1 、高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，要求专业建设必须实现从升学导向向就业导向转变，教育教学活动由课堂教学向与生产实践、社会服务紧密结合转变。技能提升、订单培养，职业指导、就业与创业教育，要求高职院校的专业办学必须面向社会、面向市场。

2 、以培养高素质技能型应用人才的人才培养目标，明确了高职院校的办学定位。高职会计专业建设必须根据市场和社会需要，持续推进教育教学改革，强化学生职业技能和综合素质的训练与培养，高度重视实践性教学，不断推进和完善双证书制度的实施。

3 、校企合作、工学结合的人才培养模式导向，为教学过程的实践性、开放性和职业性提供了指引，使会计专业在队伍建设、人才培养、教学改革，社会服务等方面进行的探索实践，具有更强的目标性。

（三）行业发展前景

我国“会计行业中长期人才发展规划”（2010—2020年）指出，会计人才是我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。加强会计人才队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我国会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到实施人才战略、建设创新型国家的大局。

1 、我国会计行业的现状是：会计核算与监督体系基本形成，会计的职能不断拓展，初步建立了有中国特色的会计法规制度体系；会计管理日益改进和完善，会计核算手段由手工操作逐步转变为会计电算化；构建了内部监督、国家监督和社会监督的有机结合的会计监督体系；会计信息使用范围逐步扩大，会计信息规范化进程进一步加快。但我国现有会计人员的素质与企业改革发展的要求相比仍存在较大差距，会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会需要的高素质技能型会计人才是当前会计教育的重要任务。

2 、新会计准则体系的颁布与实施，实现了我国会计准则与国际会计准则的趋同。经济成分的多元化，国际资本的流动，新的经济现象的不断出现，对会计规范提出了新的挑战，也为会计教育的改革与发展提出了新的要求。

（四）专业岗位前景与人才需求

随着我国经济融入全球经济一体化进程的加快，迫切需要一大批高素质的会计从业人员，为会计人才开拓了更为广阔的空间，为会计职业教育发展提供了良好的环境。

1、会计信息化软件开发、应用、维护人才的需求。电算化会计代替手工记账是会计发展的必然趋势。我国会计电算化事业经过二十多年的探索，得到了长足的发展，会计资源实现了共享。商品化会计软件的开发以及商业财务软件公司

业务发展，需要大量的会计软件开发、管理和维护人员。因此，以会计信息化为核心的会计职业岗位群的建立，为会计职业提供了更多的岗位需求。

2、会计市场的进一步完善，使会计服务机构、中介机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计业务的执业人员。注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为会计岗位群中的新型岗位。

3、会计职能的拓展与增强，市场准入对我国会计执业队伍带来的冲击，资本市场日益壮大对会计职业道德形成的考验，会计准则国际趋同对会计从业人员职业能力提出的挑战以及企业重组、兼并、股份制改造等对会计人员执业能力提出的新的要求，等等，亟需要大量高素质的会计专业人才。

4、2009年，自治区现有会计从业人员 197,476 人，具有中级以上专业技术资格的人数占 15.1% ，大专以上学历人数占 46.4% 。据有关部门分析测算，现有会计人员的数量，与未来五年经济发展所需的会计人员数相比不足50%。目前，自治区中小企业达到45.5万个，占全区企业总数的97％，与大型企业相比，中小企业在财务管理水平、会计核算基础以及会计从业人员能力、素质等方面相对较低，而且数量多，分布广，为以培养高素质技能型人才的高职会计类专业毕业生提供了广阔的就业空间。

二、专业建设的基础与优势

（一）师资队伍建设

会计专业是自治区品牌专业,有近30年的专业办学经历，专业积淀较为深厚，为自治区经济建设培养了6,000多名会计专业人才。该专业在多年的发展历程中，形成了一支综合素质高，专业能力强，具有较扎实的会计专业理论、过硬的实践技能和协作精神的“双师素质”教学团队，在人才培养、教学科研、服务社会等方面，取得了可喜成绩。

会计专业目前有专兼职教师36名,其中,专任教师33名,兼职教师3名。专任教师中有教授2名，副教授16，注册会计册3名，高级会计师2名，会计师14名，双师素质教师占73%。有在读博士1名，硕士研究生20名，自治区级精品课程负责人2人，名优教师1名，院级骨干教师4名，教学科研十佳3名。3名兼职教师是来自于行业企业中高级专业技术人员，具有熟练的会计实践技能和丰富的会计实训教学经验。

专业教师关注高职教育教学改革，在探索与研究高职会计类专业人才培养、教学改革等方面发挥了重要作用，取得了积极成效。目前，会计专业有自治区精品课程2门，院级精品课程2门。在做好教学工作的同时，专业教师积极开展科研活动，在科研与技术服务领域取得了一定成绩。获自治区高等教育教学成果二等奖1项, 自治区教育科学研究优秀成果一等奖1项、二等项1项，发表教研与学术论文70多篇。承担自治区级课题研究8项，院级课题研究5项，主参编教材18部。多名教师一直受聘内蒙古财政厅、呼市财政局，为呼市地区会计从业人员进行业务培训及会计专业技术资格考试做考前培训。多名教师具有企业及会计师事务所工作的实践经历。

（二）实训教学条件

目前，会计实训中心规划建设的实训室有10个，主要面向会计系现有的会计、会计电算化和审计实务3个专业。

◆会计信息化实训室4个，主要承担会计类专业的会计电算化、会计信息系统、会计信息系统综合实训等实训教学任务。

◆会计综合实训室2个，主要承担会计类专业会计综合模拟实训、出纳、税收实务、电子报税、财务管理、成本核算、银行业务等实训教学任务。

◆会计岗位业务实训室1个，主要承担会计类专业会计分岗位业务实训的教学任务。

◆审计信息化实训室1个，主要承担会计类专业审计实务、计算机审计、审计案例等实训教学任务。

◆ERP沙盘模拟实训室1个，面向全院会计、管理类专业，主要承担企业经营管理沙盘模拟实训教学任务。

◆会计基本技能实训室1个，面向会计类专业，主要承担点钞技能、凭证账簿装订、会计书写、财务小键盘录入等技能实训教学任务。

（三）专业教学改革

1、根据高职会计专业人才培养目标要求,实施专业课程的系统开发与设计。从人才培养目标的要求出发，围绕学生职业能力培养，将课程设置与培养目标有机融合，形成了以综合能力培养为主体、突出职业岗位要求的课程体系，进一步突出了职业特色和技能训练的重要性。课程结构以及对学生知识、素质和能力等

方面的要求更趋合理，更好地满足了人才培养目标的要求，体现了职业教育改革的思想和专业特色。

2、专业课程设置体现以职业素质为核心的全面素质教育思想。坚持以职业能力课程为核心，强化技能训练，同时重视人文素质的教育和培养。强调以能力培养为核心来构建专业课程体系，一是从人才培养目标要求出发，依据会计职业岗位分析，将会计职业能力划分为“职业通用能力、职业基础能力、职业岗位能力和职业核心能力”。在对各项能力要求的分解中进行课程设计，精选教学内容。二是在专业教学计划中充实和调整部分文化素质和财经法律方面的课程，以培养学生形成良好思想素质、职业道德和文化素养。

3、根据技能型会计人才培养的要求,精心设计与组织实践教学课程。一是精心设计课程教学，在课程计划制定、课程学时分配、教学内容改革等方面，力求体现会计岗位对人才的素质要求。二是结合课程本身的特点和教学要求，改革教学模式和方法，努力做到因材施教。三是通过校内进行的职业能力体验课程的学习和校外实习，营造仿真实训与社会实习相结合的实践教学环境，形成了比较完整的实践教学体系。

4、针对专业特点及教学要求，采取灵活多样的课程教学形式。课堂教学实行讲练结合。在项目实训的基础上，以企业发生的完整业务为素材，进行会计综合模拟实训，提高学生的综合职业能力，缩短教学与实际工作的距离，增强学生的就业竞争力。

5、明确必持职业证书要求,积极推行“双证书”制度实施。主要做法是与职业教育推行的学生双证制模式相适应，在试点专业班级将会计职称考试和会计从业资格考试的内容容入教学中。要求学生在校期间参加助理会计师和会计从业资格考试，取得相应资格证书，并将职业证书作为颁发毕业证书的条件之一。

（四）人才培养与社会服务的成绩

1、2005年7月至2010年7月，会计专业共向社会输送800多名毕业生，平均就业率达93%以上，专业对口率达84%。

2、2005年至2010年5届毕业生中，会计电算化证书取得率为100%，会计从业资格证书取得率达85%，助理会计师证书取得率达到60%。

3、目前，学院会计毕业生活跃在全区各单位的财会工作岗位上，得到了用

人单位的普遍好评，社会总体评价良好。通过走访有关企业及对毕业生的跟踪调查表明，用人单位普遍评价学院会计专业的学生专业能力强，岗位适应快，虚心好学、专业思想巩固，工作认真，有团队意识和合作精神。呼和浩特、包头、鄂尔多斯等地区的很多企业对录用的我院毕业生满意率很高。近几年，每年都有大量企业录用我院会计专业毕业生。许多毕业生已成为单位的业务骨干和会计主管人员或部门负责人。

4、调查显示，我校会计专业毕业生走上工作岗位后，两年内通过成人高考专升本的比例达60%，通过会计师职称考试及2科以上占65%以上。

5、1999年以来，会计专业多名教师一直受聘呼和浩特财政局和内蒙古财政厅，为呼市地区会计从业人员进行业务培训、会计从事资格及会计专业技术资格考试考前辅导，在全区会计界享有较高声誉。多名教师有较丰富的社会技术服务经历，在有关企业及会计师事务所兼职从有关会计业务咨询和技术指导工作，为规范企业会计基础工作，强化企业内部管理，提高自治区会计人员业务水平，做出了积极贡献。

三、专业建设的指导思想与目标

（一）专业建设的指导思想

1、要根据社会经济发展，会计人才市场需求，确定专业建设目标与发展方向，以就业为导向，积极推进校企合作，形成产学结合的人才培养机制。

2、要充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学思想，并根据会计人才市场的需求适时调整人才培养方案，建立以“能力培养为导向”的专业课程教学体系。

3、要把提高学生职业能力作为重要的教学目标，并注重学生的可持续发展能力的培养。以突出职业技能培养为特色，持续推进“双证制”制度，提升学生的就业能力。

4、要将职业素质教育贯穿于教育教学全过程，在重视学生职业技能训练的同时，培养学生形成良好的会计职业道德、正确的价值观和态度，全面提高学生的综合素质与能力

（二）专业建设的目标

1、专业建设的总体目标

以岗位实训和社会实习为实践能力培养的主要形式，以会计从业资格证书和初级会计师证书培训为职业知识、职业技能教学的主要内容，对接能力培养与行业证书培训，使会计专业在办学能力、教学质量和辐射影响等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合教学团队、提高社会服务能力和办学特色等方面取得明显进展，成为自治区高职院校中产学合作紧密、社会与行业认可度高、示范作用突出的重点专业。

2、专业建设的具体目标

（1）加强教师队伍建设，打造一支适应高职教育发展需要的、专业理论扎实、综合素质高、实践能力强、知识更新快，并能熟练应用现代教学手段进，具有良好职业道德和敬业精神的专兼结合的双师素质教师队伍。

（2）加大校内实训中心和校外实习基地建设。新建一批设计合理、功能齐全，管理规范、设备先进的会计职业岗位实训室群。实训中心集企业注册登记、银行业务办理、会计核算、财务管理、纳税申报、ERP管理于一体。同时，通过与行业企业合作，建设一批能开展工学结合和社会实习的校外实习基地。

（3）加大课程建设与改革力度。结合会计职业岗位要求，建立规范的专业标准和课程标准。按照“实用、实践、实效”的原则及综合化思路对课程体系进行重组和整合，建立起有利于培养学生实践能力、创新精神以及可持续发展能力的课程体系。

（4）不断完善“岗位、课程、证书”一体化的人才培养模式。根据会计职业岗位对人才的知识、技能、职业价值观与态度的要求，重组课程体系，规划课程内容，明确课程要求，使学历文凭与会计职业证书制度对接，相融通，实现教学过程的实践性、开放性和职业性。

（5）建立科学规范的教学管理和质量监控体系，使教学管理全过程有标准，质量有监控，形成持续改进的人才培养质量保障体系。

（6）持续推进教育教学改革，不断改革教学方法和教学手段，融“教、学、做”为一体。树立全面的考核观，进一步完善考试方法。

（7）充分利用专业建设的成果，发挥示范和辐射作用。积极开展各种形式的社会培训，为行业企业提供更多更好的技术咨询与服务，进一步提升社会服务功能。

四、专业建设的主要任务

（一）教师队伍建设

以完善“双师”结构的专业教学团队为重点，从专业带头人建设、骨干教师队伍建设以及企业兼职教师队伍建设等方面入手，不断优化教师队伍的结构，提高教师队伍的专业素质与业务能力。

1、充实现有教师队伍。三年内，在区内外有关财经院校毕业的研究生中选拔3名专业素质好，热爱教育事业，有培养前途的年轻人才充实教师队伍；同时，招聘3名有注册会计师职业资格，在会计师事务所或大中型企业有三年以上会计从业经历的人员充实实训教学队伍。

2、加大专业带头人与骨干教师培养力度。三年内，在现有专业教师中选拔2名专业能力强，有发展潜力大的教师作为专业带头人重点培养。同时，在现有5名骨干教师的基础上，再培养4名骨干教师，进一步提高教师的整体教学能力。

3、增加双师素质教师数量。三年内，通过强化实践与资格考试相结合的方法，再培养 5 名双师素质的教师，使会计专业双师素质教师比例达到 85% 以上。

4、增加兼职教师数量。三年内，通过加强与企业，尤其是职教集团成员单位、专业指导委员会的合作，使本专业有会计类专业中级技术职称以上的行业企业兼职教师达到8名以上，五年内达到12名以上，进一步加强实践教学队伍的力量。

5、坚持专业教师到企业实践的制度。要求专业教师每两年必须到企业进行专业实践的时间不少两个月，以增强实践技能，提高实践能力。

师资队伍建设的思路与措施：

◆鼓励教师考取专业资格证书，如注册会计师、注册税务师、注册内部审计师等，对获取证书的教师予以适当奖励。

◆建立与会计职业界联系与交流机制。提供条件，鼓励教师主动参加会计职业与教育界的各种论坛与会议，及时了解会计行业发展动向和会计改革发展趋势，在提高自身素质的同时，扩大本专业的知名度。

◆鼓励专业教师到行业企业兼职，增加阅历和专业实践能力，积累实际工作

经验，充实和丰富教学内容，改进和提高教学质量。

◆把教师参加实践锻炼的情况纳入年度考核内容。参加实践锻炼的教师要有实践锻炼所在单位的考评意见，同时将考核结果与教师的职称评聘相挂钩。

◆坚持开展教研科研活动。教科研活动每月不少于两次。通过教科研活动开展，使教师在业务上相互沟通，取长补短，提高教学与科研水平。

◆建立专业带头人与骨干教师培养机制，从政策上鼓励更多教师钻研业务，提高专业素质素质，使教师热心专业教学，发挥带头作用。

◆加大教师进修、培训力度，进一步拓展教师视野，不断更新教师专业知识，提高教师专业技能。

师资队伍建设项目及经费预算（含各种资金来源）

单位：万元项目2012 2113 合计

校企合作、

12 13 27

培训、进修

企业实践8 10 18

双师教师培训 5 6 11

教学研究 5 6 11

兼职教师引进12 10 33

合计42 45 87

（二）实训条件建设

1、会计信息化实训室

承担会计电算化、会计信息系统、会计信息系统综合实训等实训教学任务。会计信息化实训室配置有多媒体教学系统，安装用友财务软件，进行会计信息化各个模块的实训，包括系统管理、总账管理、薪酬管理、固定资产管理、UFO报表、应收应付、存货核算、库存管理、销售管理等模块。实训室内采用内部局域网络，连接Internet。通过实训教学，使学生掌握财务软件的操作技能，熟悉会计信息系统的整个数据流程。

会计信息化实训室主要设备及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额采购

年度

负责人

(万元) (万元)

1 用友实验教学系统-供应链部分 1 7 7 2013 公丽娟

2 空调8 0.5 4 201

3 公丽娟

3 投影仪及幕布

4 0.2 0.8 2012 公丽娟

4 功放机 4 1 4 2013 公丽娟

5 音箱8 1.5 12 2013 公丽娟

6 无线话筒 4 0.03 0.12 2012 公丽娟

7 卷柜 4 0.1 0.4 2012 公丽娟

8 监控器 4 0.05 0.2 2013 公丽娟

9 身份证识别器 4 0.18 0.72 2013 公丽娟

10 环境建设费 2.0 2012-2013 公丽娟

合计31.24

2、会计岗位业务实训室

承担会计专业会计分岗位业务实训的教学任务。实训室模拟真实会计工作环境，按会计主管岗位、出纳岗位、总账会计岗位、往来会计岗位、成本会计岗位等设置。使学生了解并熟悉不同会计岗位规范的要求与会计岗位工作程序，掌握按照工作流程与岗位规范要求进行凭证处理、账簿登记、财产清查、成本计算、报表编制、财务分析等会计工作。

会计岗位实训室主要设备（资料）及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额

采购年度负责人

(万元) (万元)

1 多媒体教学系统 1 7 7.0 201

2 公丽娟

2 服务器 1 3.5 3.5 201

3 公丽娟

3 空调 2 0.5 1.0 2012 公丽娟

4 投影仪及幕布 1 0.2 0.2 2012 公丽娟

5 功放机 1 1 1.0 2013 公丽娟

6 无线话筒 1 0.03 0.03 2012 公丽娟

7 监控器 1 0.05 0.05 2013 公丽娟

8 身份证识别器 1 0.18 0.18 2013 公丽娟

9 打印机 1 0.2 0.2 2013 公丽娟

10 实训资料建设费45.0 2012-2013 公丽娟

11 环境建设费 2.0 2012-2013 公丽娟

合计60.43 公丽娟

3、会计综合模拟实训室

承担财务会计、成本会计、税收实务、电子报税、财务管理、银行业务等方面的单项和综合实训教学任务。培养学生掌握与会计职业技能相关的其他专业技能，提高综合职业素质与能力。实训室配置多媒体教学系统，会计实训教学系统、税收实务教学系统、电子报税教学系统、出纳实务教学系统、成本实务教学系统和财务管理教学系统。

会计综合实训室主要设备（资料）及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额

采购年度负责人

(万元) (万元)

1 服务器 1 3.5 3.5 2013 公丽娟

2 空调 4 0.5 2.0 2012 公丽娟

3 投影仪及幕布 2 0.2 0.

4 2012 公丽娟

4 功放机 2 1 2.0 2013 公丽娟

6 无线话筒 2 0.03 0.06 2012 公丽娟

7 监控器 2 0.05 0.1 2011 公丽娟

8 身份证识别器 2 0.18 0.36 2013 公丽娟

9 实训资料建设费35.0 2012-2013 公丽娟

10 环境建设费 2.0 2012-2013 公丽娟

合计45.42

4、审计信息化实训室

承担会计类3个专业审计实务、计算机审计、审计案例等实训教学任务。

实训室配置计算机多媒体教学系统、福思特手工审计教学系统和“审计之星”

计算机审计教学系统。使学生掌握手工环境和计算机环境下审计工作的业务流程以及各环节的审计要求、内容与审计方法。其中，计算机审计系统系统采用标准数据接口与专用软件相结合的导入方法以及符合传统审计的逆向检查方法和智能化的会计制度执行情况检查，提供多种方法的记账凭证检查，并与EXCEL软件连接。

审计实训室主要设备及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额

采购年度负责人

(万元) (万元)

1 多媒体教学系统 1 7 7.0 201

2 公丽娟

2 服务器 1 3.5 3.5 201

3 公丽娟

3 空调 2 0.5 1.0 2012 公丽娟

4 投影仪及幕布 1 0.2 0.2 2012 公丽娟

5 功放机 1 1 1.0 2013 公丽娟

6 音箱 2 1.5 3.0 2013 公丽娟

7 无线话筒 1 0.03 0.03 2012 公丽娟

8 监控器 2 0.05 0.1 2013 公丽娟

9 身份证识别器 2 0.18 0.36 2013 公丽娟

10 实训资料 5.0 2013 公丽娟

合计21.19

5、沙盘模拟实训室

实训教学采用实物沙盘和电子沙盘模拟的形式，通过经典的实战案例，划分小组进行分析与演练（包括设计和构建企业、企业初创期、企业成长期、企业成熟期的预算管理、成本管理、投资决策、融资决策、财务分析等）。模拟演练综合运用财务会计、经营管理、市场营销等知识对模拟市场进行分析，了解把握竞争对手的状况，进行财务评估预算，作编制出财务报表。实训室既可进行财务管理的实物沙盘对抗，也可进行网上电子模拟对抗，使学生在模拟演练中感受真实的市场竞争环境，并学会应用财务分析与市场分析方法，培养学生的经营管理意识、市场意识、成本核算意识与能力。

ERP沙盘实训室主要设备及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额采购

年度

负责人

(万元) (万元)

1 erp实训教学软件 1 11 11.0 2013 公丽娟

2 erp认证考试系统 1 6 6.0 201

3 公丽娟

3 多媒体教学系统 1 7 7.0 2013 公丽娟

4 服务器 1 3.

5 3.5 2013 公丽娟

5 空调 2 0.5 1.0 2012 公丽娟

6 投影仪及幕布 1 0.2 0.2 2012 公丽娟

7 功放机 1 1 1.0 2013 公丽娟

8 音箱 2 1.5 3.0 2013 公丽娟

9 无线话筒 1 0.03 0.03 2013 公丽娟

10 监控器 1 0.05 0.05 2013 公丽娟

11 身份证识别器 1 0.18 0.18 2013 公丽娟

12 实训资料 5.0 2012-2013 公丽娟

合计37.96 公丽娟

6、会计基本技能实训室

主要承担点验钞技能、会计书写、财务小键盘录入、凭证账簿装订等技能实训教学任务。使学生掌握典型票据中大、小数字的书写方法；会计科目名称和摘要内容的书写规范；掌握加减法、乘法、除法、账表算和传票算技术；掌握基本的手工点钞、机器点钞和扎把方法、人民币真伪鉴别方法；掌握收款机的操作规范和工作流程；会计凭证与账簿的装订要求与方法。

会计基本技能实训室主要设备及预算（含各种资金来源）

序号设备名称数量

单价金额

采购年度负责人

(万元) (万元)

1 电脑 1 0.5 0.5 2013 公丽娟

2 投影仪及幕布 1 0.2 0.2 201

3 公丽娟

3 功放机 1 1 1.0 2013 公丽娟

4 音箱 2 1.

5 3.0 2013 公丽娟

5 无线话筒 1 0.03 0.03 2013 公丽娟

6 卷柜 4 0.1 0.4 2012 公丽娟

7 监控器 1 0.05 0.05 2012 公丽娟

8 身份证识别器 1 0.18 0.18 2013 公丽娟

9 环境建设费 2.0 2012-2013 公丽娟

合计7.36

7、校外实习基地

利用内蒙古商贸职业教育集团提供的平台，与职教集团中的行业企业、会计师事务所建立广泛的深层次的合作关系，选择会计基础工作条件比较好，会计核算制度健全，财务管理比较规范的有行业代表性的企业、单位作为校外实训基地。

三年内，使校外实训基地达到10个，五年内达到15个。为学生进行校外专业实训（认识实习、顶岗实习、毕业实习等）创造条件。

（三）课程建设

1、一是按照工学结合的人才培养模式理念，推进项目导向的课程体系改革。根据人才培养定位，在对会计岗位群进行项目分析的基础上，确定教学内容，明确教学要求，注重对学生职业岗位能力的培养。二是不断调整优化现有课程设置，实现会计职业资格考证内容与教学内容的有机融合。《基础会计》、《会计法规与职业道德》、《会计电算化》等课程内容与会计从业资格证书考试科目内容相一致；《财务会计》、《财务管理》、《经济法》等课程内容能满足会计专业技术资格考试科目的考核要求；三是构建会计电算化专业认证体系，开展会计岗位技能鉴定和ERP认证，将会计岗位实训课程与会计职业技能鉴定证书相结合，使会计专业持有“双证书”的毕业生比例达到90%以上。

2、充分发挥专业指导委员会的作用，加快专业教学标准和课程标准建设。积极与行业企业合作，根据会计岗位群的任职要求和会计职业资格标准，在充分调研的基础上制定出会计专业标准，规范专业人才规格、能力模块、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素。

3、加强精品课程建设。完善现有《成本会计》、《基础会计》、《会计电算化》、《初级会计实务》等省级和院级精品课程，新建《财务管理》、《审计实务》、《会计综合模拟实训》院级精品课程，三年内努力将建国家级精品课程一门，实现专业主干课程精品化。

4、加强教材建设。与行业企业合作编写一套以新会计准则为依据，以培养学生职业应用能力为重心，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系。三年内出版教育部规划教材1部，全国高职通用教材3部，和行业企业合作编写实训教材5部，把专业主干教材和实训教材作为建设重点

5，增设 ERP 沙盘模拟实训课程，强化学生对会计业务流程和企业管理内容的感性认识。ERP沙盘模拟实训包含了企业营销、管理、财务、生产等各个方面，通过沙盘模拟实训加深学生对会计业务流程和企业经营管理感性认识，提高学生综合素质。

课程建设项目及经费预算表（含各种资金来源）

单位：万元项目2012 2013 合计

课程建设调研 5 8 13

课程建设维护 5 6 11

新增课程 3 3 6

课程实训及资料40 45 85 合计53 62 115

（四）教学内容与教学方法改革

1、一是在教学内容中引入会计职业资格考试内容，将其与会计专业的教学有机结合起来，在不加大学生学习负担的情况下，将教学内容与会计职业标准相互衔接。既让学生学到知识和技能，又取得职业资格证书，为其走向工作岗位提供知识和技能储备。第二，建立与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，组织学生在校期间进行各种技术等级鉴定和职业资格考试。按照职业资格对基本知识和基本技能的要求，在教学计划中开设相应的课程和实训项目，并将考核成绩作为学生学习有关课程和训练项目成绩的主要依据。

2、充分发挥计算机网络教学的独特作用，建立主干专业课程的教学网页，以此为平台向教师和学生提供丰富的教学资源，包括教学大纲、课程讲解、课件与教案、习题测试、实践教学、教学研究、学习参考等。

3、不断推进教学方法改革，改革以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，贯彻以学生为主体的现代教学思想，融“教、学、做”为一全，让学生在做中学、在学中做，学练并重。

4、改革和完善成绩考核方法，积极推进无纸化考试方式，实现知识考核与技能考核并重。以促进教师转变教学观念，规范教学活动，使教学内容，教学过程、教学方法更好地体现高职教育人才培养目标的要求。

（五）产学结合

1.积极创造条件，成立一个会计服务公司。由具有丰富实践经验的教师带领学生从事会计咨询、会计管理、代理记账和一定的审计业务，使其成为我校双师素质教师和“双证书”人才的培养基地和实训场所。

2.进一步推进校企合作、产学合作与交流，主动承担企业及社会的相关课题研究，鼓励专业教师为企业开展财务咨询服务。通过与企业合作开展科研项目，实现互利共赢。同时将企业的实际案例融入教学，引入课堂，增强课堂教学的实践性与针对性。

3. 与职教集团内的会计师事务所开展实质性的合作，选派教师与学生为会计师事务所等中介机构提供免费服务，为学生创造更多的产学结合的机会，为教师提供更多的实践平台。

（六）社会服务

1、鼓励更多的教师为企业和社会开展会计培训。达到服务企业，锻炼队伍，扩大声誉和品牌影响力的目的。

2、利用会计实训中心的条件，与内蒙古用友公司联合建 ERP 专业资格培训认证中心，面向社会开展培训服务，为企业培养ERP 人才。

3、从政策上鼓励和支持专业教师到财政部门作会计咨询专家，担任会计顾问、会计主管工作，为自治区会计人员整体素质的提高和会计工作的进一步规范做出贡献。

五、专业建设的保障机制

1.制度保障

成立由系主任、系教学副主任为主要领导，教研室主任、教务管理科长、实验室主任为主要成员的专业建设领导小组，负责专业建设的各项工作。分工作协作，精心组织，认真落实。

2.管理保障

建立专业建设质量管理与监控体系，专业建设设经费专款专用，按项目经费管理办法组织实施。严格教师队伍、教研课题、实训室、课程改革等建设经费的使用办法。

3.依托条件

依托自治区近年来经济建设的快速发展，依托学院“十二”改革与发展规划目标的指引，依托学院新校区教学条件的改善及学院办学水平的提高，积极推进专业和行业企业合作，促进专业建设目标的实现。

六、专业建设的预期效果

1、教师队伍结构更趋合理，教学能力进一步提高

师资队伍年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构更趋合理，教学能力与水平进一步提高，双师素质教师比例达到 85% ，在现有自治区级教学团队的基础上，努力建成国家级教学团队一个。

2、实训条件明显改善，教学功能进一步增强。

按规划目标建成的实训室，在满足会计专业及所在专业群学生实训教学的同时，还可为其他职业院校相关专业学生的技能训练、企业财务人员培训提供服务，把实训基地建设成具有开放性、服务性、社会性的一流实训基地。

3、课程建设持续推进，专业影响力不断提升

通过实践与探索，形成一套有利于培养学生实践能力、综合素质、创新精神和可持续发展能力，与人才培养目标要求相适应的课程体系。形成具有规范要求与考核标准，理论与实践结合，载体多元的科学的教材体系，促进专业建设的更快发展，进一步提高专业的品牌影响力。

4、产学研建设成效显著，工学结合迈出新步伐

建立起与行业企业合作、交流的互动机制，扩大校外实训基地的数量，提升校外实训基地的品质，为实践教学与双师素质教师培养提供有力保障。

5、社会服务能力不断增强，服务领域更加广泛

持续开展社会服务活动，积极为有关企事业单位、部门会计人员开展知识与技能培训，提供财务咨询、代理记账以及会计信息化服务，进一步延伸社会服务领域，扩大社会服务的广度与深度为，不断提升为区域经济服务的能力。

七、中央财政投入建设经费预算及年度计划

序号建设内容（项目）预算资金（万元）

1

1.教师队

建设（1）教师培训、

学习

2012年2013年合计

2 （2）教师企业实践10 12 22

3 （3）引进兼职教师8 10 18

4 （4）教学改革与研

究

6 6 12

5 （5）双师队伍建设8 7 15

小计32 35 67

6

2.实训条

件建设（1）校内实训设备

购置

50 40 90

7 （2）实训教学资源

建设

24 20 44

8 （3）实训软件购置24 15 39

小计98 75 173

9

3.课程

建设（1）课程标准建设 6 5 11

10 （2）实训教材建设8 5 13

11 （3）教学课件制作 6 6 12

小计20 16 36

12

4.校企

合作（1）教改课题研究 5 4 9

13 （2）指导顶岗实习 3 5 8

14 （3）学习调研 3 4 7

小计11 13 24

合计161 139 300

内蒙古商贸职业学院会计系 2011年10月

会计专业课程体系建设改革方案

会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起

来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。

会计专业建设规划(新)

会计专业建设规划 专业建设是高等职业院校重要的教学基本建设，专业建设水平是衡量一所院校办学水平与实力的重要标志。为主动适应区域经济发展对高等职业院校人才培养提出的新要求，推动我院专业建设快速发展，优化专业结构，促进办学水平全面提升，根据我院会计专业的现状，提出一些在会计专业建设上的意见和建议，请学院领导审阅。 一、社会需求分析与人才培养目标定位 会计专业是一个传统专业，又是一个专业建设的常青树。该专业紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。由于其办学成本低、就业面宽范，因此近年来无论本科、专科的各级各类学校都开设了会计专业。据江苏省国民经济和社会发展统计公报显示2013年末全省私营企业145.1万家，这些企业中小微企业占大多数，对全省GDP贡献达67.2%。地处苏南的无锡市经济发展更是处于领先地位，中小微企业近二十万家，对全市GDP贡献超过60%，税收贡献超过50%，提供了80%以上的城镇就业岗位，中小微企业已成为无锡乃至江苏省产业转型升级的中坚力量。这些企业的发展需要大量的知识加技能型、懂经营会管理的财经类专门人才。在经济发展的大背景下，我国会计服务业也取得了长足的发展，呈现出服务对象多元化、服务机构规模化、服务品种多样化等新趋向，众多的会计师事务所、会计服务公司、理财公司和贷款公司等会计服务机构迅速发展，这些都对高技能的财经类人才都形成了长期旺盛的需求，翻开各大求职网站，对会计专业人才的需求始终居高不下，这一切都为高职院校会计专业毕业

生提供了巨大的就业市场，也为会计人才的专业化培养提供了历史性机遇。为此我院应紧紧抓住会计专业发展的机遇期，及时调整专业结构，扩大会计专业规模，提高人才质量，办出特色，加快会计专业建设和发展。 为了加快专业建设，适应市场需要，在新的人才培养方案中，院领导将我院会计专业的人才培养目标定位在主要为中小微企业培养会计专门人才，这一定位紧扣市场需求，必将极大的推动我校的会计专业建设。 二、专业现状分析 （一）学生情况 会计专业现有在校生729人，会计专业群在校生820人（均为2014年12月份统计数）。该专业在江苏省生源逐年递减的情况下连续三年招生人数稳步增长，是我院会计专业群的核心专业，也是学院在校生规模较大的专业这一。 （二）师资现状 本专业现有专任教师7人，其中本科为会计专业5人，本科是其他专业而研究生为会计专业的2人（会计操作技能和会计实务只有在会计本科段学习，研究生阶段不学）。专任教师中高级职称1人，中级职称3人，初级职称3人。专业教师中有会计实际工作经历的4人。这种专业教师严重不足状况导致了非专业教师承担专业课；专业课上大合班课，课堂纪律与教学质量难以保证；没有做过会计实务的教师上实训课，实训课中毎个教师带的学生过多（受学院的计酬方法影响），很难做到对学生操作技能的指导，很多的实训实际是在做课堂

高职会计专业建设发展方案

湖北财税职业学院会计专业建设方案 为了深入贯彻《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，根据《湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年）》战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。 一、会计专业建设背景和建设基础 （一）行业和区域背景分析 目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。 从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。随着产业结构的调整，高新生产型企业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。 （二）岗位人才需求分析 据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的需求预计将达到18万人。这说明我省在经济发展中需要大量的会计人员，特别是那些具有大专及以上学历的专业会计人员，会计人才的培养大有前途。 目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。财务总监岗位需要决策型会计人才，财务经理岗位需要分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需要技能操作型会计人才。目前，我省大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和，急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。而中小型企业，尤其是小企业会计从业人员流动性大，需求量大，近90%的企业需要适应出纳与会计基层岗

会计专业建设计划规划.doc

会计电算化精品专业建设方案 一、建设目标 （一）总体目标 按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到80%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。 （二）具体目标 1、创新特色人才培养模式 结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”，鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。 2、建设领先的实训基地 按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的院内实训室和院外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。 3、培养德优技精的师资队伍

会计专业建设方案(最新)

会计手工账实训室 发展规划 忻州职业技术学院 财经系 二〇一五年十一月

会计手工账实训室发展规划 根据山西省教育厅“关于开展全省高等职业学校重点专业建设项目申报工作的预通知”的要求，重点支持建设的专业，应具有优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足、报到率高，毕业生就业质量好、发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。我系提出重点建设会计专业申请，特制定如下建设方案。 一、会计专业建设基础 （一）区域人才需求 会计专业是山西省“十二五”期间重点发展建设现代服务业（商务服务业）的重要内容之一，它紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。全国虽有1000多万会计从业人员，山西省也有30多万从业人员，但随着社会经济的发展，企业数量的增加和规模的扩大，这一数字也远不能满足实际需求，社会呼唤高端技能型会计专业人才。学生除对口就业之外，还能胜任商贸、物流、营销、经济管理、文秘、行政事务、文化教育等职业岗位，专业拓展较广，毕业生适应能力强，一专多能，就业面广。会计专业生源充足，学生、家长、社会对该专业充满信心。 会计专业是紧贴行业、产业发展需求，校企深度融合，社会认可度高，就业面广的专业。坚持特色发展，充分发挥会计专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。 （二）专业建设基础 1、符合支持高等职业学校提升专业服务能力的以“特色引领”为重点的要求 会计专业与行业、产业发展需求紧密结合，在探索政行教介企“多主体”专业建设、校介企“三主体”人才培养、“双证书”制度推进、“双师型”教师队伍建设等方面富有成效，专业建设特色突出，社会声誉好，毕业生综合素质高、发展潜力足，深受社会欢迎，对高等职业学校专业建设能起到特色引领作用。 我系会计专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走工学结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升会计专业建设水平和产业服务能力，大力培养高端技能型会计专门人

浙江经贸职业技术学院会计专业建设方案

浙江经贸职业技术学院会计专业 专业建设方案 一、专业建设基础 浙江经贸职业技术学院会计专业始办于1991年，是浙江省高职院中最早开设会计专业的院校之一，办学20年来，我专业已为社会培养、输送了大批优秀的会计人才，其中许多毕业生已成长为本企业的骨干，甚至走上了领导的岗位。凭借优异的教育实践表现，我专业在2005年被学院首批确立为重点建设专业，2009年被学院立项为院级示范建设专业，2010年被省教育厅立项为省级特色专业。 依托行业发展、服务区域经济。我院是浙江省供销社举办的省财政全额拨款公办高职学院，在会计专业发展过程当中，我们与省社及其多家企业建立了稳定而有效的产学研合作关系，具备坚实的发展平台。企业为专业教师及学生提供实习锻炼的岗位；教师为企业提供课题研究，为农民专业合作社及其他农经管理部门提供会计业务培训。双方良性互动，合作共赢，效果显著。 在学院正确领导下，会计专业能紧跟高职教育发展趋势，步入了快速发展期，在发展中形成了较为雄厚的综合办学实力，并初步形成了自己的专业特色，在实训环境建设、师资队伍建设、课程体系建设、专业群建设方面等方面均取得了较大的成绩，软性教育资源与硬性教育条件的发展也都达到了相对较高的水平。当前会计专业在校生为673人，2011级新生报到率为98.82%，连续三年双证通过率达到95%以上，一次性就业率均达到97%以上，毕业生起薪在2400元以上。所培养的会计专业学生深受社会欢迎。 1、实训环境 本专业拥有电子化实训室、会计分岗位实训室、模拟银行、模拟纳税大厅、信用管理实训室、模拟证券交易大厅、太保实训基地等7个校内实训室，配备用友软件、福思特会计教学软件、会计电算化上岗证考试软件、信用评估软件以及证券投资、模拟银行业务操作等专业软件，设备总值达365万元；拥有中瑞江南会计师（税务师）事务所、浙江省兴合集团及其下属公司等15个校外实习基地。以上条件基本能满足学生观摩、专业实习、顶岗实习等实践教学要求。 2、师资队伍

高职重点专业建设方案电子信息工程技术专业

**水利电力职业技术学院 电子信息工程技术专业建设方案 一、专业建设项目组 组长：（计算机与信息工程系主任、副教授，工程师） 副组长：（XX强国科技公司总经理工程师） （**水利电力职业技术学院讲师） 成员：（计算机与信息工程系副主任、博士、教授） （**水利电力职业技术学院讲师、工程师） 二、项目建设背景 （一）行业概况 在全球推进信息化进程的大环境下，伴随着我国经济发展以及产业格局调整的需要，通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新能力,已成为国家一项重要的发展战略。电子信息产业是引领经济发展方式转变的先导产业，电子信息产业正朝着从低端制造业向高附加值的高端制造业转移，以及产业基地从东部向西部转移的趋势。**作为西部地区，并占据大西南出海通道有利位置的省份，面对西部大开发、中国-东盟经济合作、《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略、**XX保税港区获得国家批准设立等千载难逢的历史机遇，**已具备了承接电子信息制造业区域转移的条件，**电子信息产业也因此赢来了巨大的发展机遇。为充分发挥**产业基础的集聚、辐射和带动效应，把电子信息产业打造成千亿元支柱产业，

**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级。自治区信息产业局采取以基地化发展产业的举措，已形成各具特色、优势互补的产业格局。目前，**电子信息产业形成了以XX至XX高速公路为主轴，以XX、XX、XX、XX等区域中心城市为支撑的信息产业经济带，年均增长速度达25.2%。《**北部湾经济区发展规划》在空间布局上，XX作为北部湾经济区重点发展电子信息业的城市之一，其电子信息产业群已经从弱到强，借助中电XX产业园搭建的发展平台，已有50家电子信息企业相继落户XX。2009年，在全球经济总体低迷的情况下，XX 电子信息产值超百亿元，占了**电子信息产业一半左右。预计到2010年，电子信息产业总产值将突破200亿元；到2015年，总产值和进出口分别达到800亿元和80亿美元。通过加强与东盟国家的产业合作，与国内电子信息产业的区域合作，加强桂台、桂粤合作，采取有力措施，成为辐射东南亚地区、泛珠三角、西部地区的电子元器件和材料的生产、流通和出口中心，**电子信息产业也必然迎来辉煌的时刻。 另外，**作为全国水利大省，“十一五”期间，也是**水利信息化建设大力发展的一个重要时期。**水利厅也将以下几个方面作为**水利信息化推进的工作重点：1.狠抓防汛基础信息采集系统的建设；2.填补水库报汛空白区；3.大力建设水利基础信息传输网络；4.努力推动实用系统的建设和应用；5.积极推进防汛决策支持系统研发应用；6.加强水利信息管理和电子政务的建设和应用。 无论是产业结构调整和承接产业转移还是各行各业的信息化建设，**的电子信息产业的发展已经迎来一个大好的发展时期。 （二）人才需求调查分析 随着《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略，在北部湾经济建设中，**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级，把电子信息产业打造成千亿元产业，人才

高职-会计专业专业建设发展方案

长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 二○一一年十月

长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 第一部分专业建设基础 一、发展契机 依据吉林省“十二五”发展规划的总体要求，我省的高等职业教育专业建设工作按照动态调整、重点突破和整体提升有机结合、质量与效益统一的原则，围绕现代服务业，特别是生产服务业发展特色，大力推进会计等专业建设的精神，我校会计专业迎来了新的发展机遇。随着我国经济发展水平和国际化程度的提高，吉林省特色产业群的逐步完善，对高水平会计人才的需求也会越来越大。根据人才需求调查，在未来三年内，会计专业人才有较稳定的社会需求。 为保证专业教学符合人才市场需求，会计专业通过人才市场调查、企业走访、毕业生回访、专家与教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见。通过调研，我们认识到在今后的教学过程中会计专业应该注重产学研结合，要建立产学研结合的长效机制，将社会、行业和企业的资源，融入教学过程；在培养方案、课程体系、教学运行等方面进行改革，进一步加快师资队伍建设、实践基地建设，实现校企的结合，教学过程和生产过程的结合，构建符合社会经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，遵循高职教育规律，体现高职办学特色，立足吉林、面向全国。 二、专业定位 会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，将培养高技能应用型人才与我省“十二五”规划内容相衔接；坚持专业特色发展与学校整体层次提升相衔接；培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要的高技能应用型人才。通过三年的学习和训练，使学生具备扎实的会计专业基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，有一定发展潜力。能胜任企、事业单位、社会中介

会计专业建设项目实施方案

项目八：会计专业建设项目实施方案 一、建设目标 1．总体目标 本项目立足浙江中小企业，面向全国旅游企业，以“职业能力+专业能力”为导向，打造“课证训一体化”的校企深度合作人才培养模式，形成校企合作委员会为基础的校企合作推进机制，构建“三心三力”职业素养隐性课程体系和基于岗位能力和工学结合的专业课程体系，构建“专业证书+行业证书”的职业证书体系，校企合作开发岗位培训包和证书培训包以“教学拍档”为抓手，打造一支由校内专业带头人和行业专业带头人共同领衔，专业教师和行业教师为主体的双师结构专业教学团队建成满足教学、培训、竞赛和社会服务需求的校内外实训中心以课题研究、职业培训、成人学历教育为主的社会服务项目通过本项目建设，形成一套可供全国高职院校借鉴的会计专业人才培养模式，为我国培养和输送合格的高素质技能型会计人才 2．量化指标 （1）招生规模每年保持在300名左右； （2）确立7家合作企业，在学生实习实训、实验室建设、就业等方面进行合作； （3）建设好省级精品课程1门、院级优质核心课程4门； （4）建设省重点教材1本校企合作开发体现实操性的专业特色教材3本开发2个岗位培训包，3个证书培训包； （5）建成“ERP沙盘模拟实训室”1个、“会计手工实训室”1个和“会计电算化实训室”2个新增实训基地和产学研合作关系企业4家； （6）引进或者培养校内外专业带头人各1名，引进有企业工作背景的教师3名，培养骨干教师3名每年进企业锻炼2个月以上的教师至少达到3人次参加国内外培训与会议不少于5人次每年承担各项社会服务工作不少于2项； （7）进行校企合作“教学拍档”的教学团队结构优化建设，企业兼职教师库人数不少于6位，兼职教师或双师型教师实际承担专业教学任务为50%新增至少6对校企“教学拍档”； （8）成立旅院财务咨询工作室； （9）毕业生签约率达90%，就业率达到98%。 3．内涵指标 （1）“课证训一体化”人才培养模式的内涵指标 “课证训一体化”即课程设置与学生证书的获取和实训能力的提升三者紧密相联，融为一体即各门专业课程让学生系统掌握专业知识和实践技能的同时，积极为各类考证做准备《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《电算化考证》为学生获取会计从业资格证书做准备《财务会计》、《成本会计》、《经济法》、《税法》、《财务管理》为学生获取初级会计专业技术资格做准备《会计电算化》为用友ERP认证做准备同时，为加强学生的实践动手能力，《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、

最新山西高职高专：现代中药技术专业建设方案

山西高职高专：现代中药技术专业建设方 案

山西生物应用职业技术学院 现代中药技术专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与宁夏唐明制药有限公司、山西振东制药有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升现代中药技术专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础雄厚，人才培养成效显著 （一）优越的专业建设背景，广阔的人才需求空间 《中医药创新发展规划纲要》(2006—2020年)的颁布，提出了推动中医药现代化和国际化进程、建立现代中药产业链、全面提高中药产品和产业技术水平的要求。2008年出台的《中药注册管理补充规定》要求企业建立中药制药“源头控制”、“过程控制”和“指标控制”三者相结合的质量保证体系，强调了中药质量控制的重要性。国家《生物医药“十二五”规划》将大力发展用于重大疾病防治的现代中药等创新药物大品种，提升生物医药产业水平。 山西省委省政府在经济结构调整和转型跨越发展战略布置中，提出了“把医药产业打造成产业新支柱”的战略构想。“十二五”期间，山西把生物医药作为重点发展的战略性新兴产业之一，并实施中医药振兴工程、“晋药战略”。 近期，我院对山西省中药制药企业生产一线的技术人员进行的调查表明，约有50%以上员工未受过系统的职业教育，且数量缺口较大，严重制约了中

药现代化的快速发展步伐。新一轮GMP的认证，将建立全员参与的药品生产质量管理体系，预计未来5年内，山西省140余家药品生产企业需增加约1500名中药生产过程管理和质量控制的高端技能型专门人才。 现代中药技术专业主要面向中药制药、中药提取物、中药饮片等生产企业，培养从事中药生产现场管理、过程控制、验证管理、放行管理、GMP认证管理及相关工作的高素质技能型专门人才，与国家及山西省“十二五”期间生物医药发展要求相一致，该专业培养的学生能为在制药行业全面推进的新一轮GMP实施尽职尽责。 （二）良好的育人氛围，明显的办学效果 依据医药产业发展需要，学院历来重视专业建设和教学改革，在对中药专业进行教学改革的基础上，于2002年3月成功申报现代中药技术专业，2003年被教育部确定为国家级教学改革试点专业。本专业的人才培养方案每年都要在企业调研、专家论证等的基础上进行修订，办学基础扎实，目标定位准确，课程设置合理，教科研成果显著，特别是师资队伍、实验实训条件及课程建设等方面具有明显的优势。 （三）强劲的师资队伍，显著的教科研成果 本专业现有专任专业教师13名，聘请8名行业企业专家为兼职教师。专任教师中有教授2名，副教授3名，讲师4名，“双师”素质教师比例达69.2%；获得硕士学位教师7名,占专业教师总数53.8%；省级“双师型”教学名师1名，省级“双师型”优秀教师1名，省委联系的高级专家2名,3名教师入选山西省食品药品监督管理局专家库，6名教师入选中小型企业专家

高职高专特色专业建设的思路和构想

高职高专特色专业建设的思路和构想 摘要:特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升。 关键词:特色建设思路构想 特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升,它集中体现了一个学校办学优势和办学特色。特色专业建设的目的在于提高教育质量,培养社会需要的和满意的人才。 一、明确特色专业的建设意义 1.市场永远是第一位的。根据经济社会发展对多样化、多类型和紧缺人才的需求,高校结合自身的条件和优势,科学准确定位,通过特色专业的建设,可以提升自己的办学优势,推进教学改革,强化实践教学,提供社会需要的和认可的高质量、高素质的技能型人才。 2.建设特色专业是提高学校的办学层次和整体竞争能力的关键。通过建设特色明显、适应市场、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业,可以带动学校专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提高,提高教学质量和科研水平,提高学校的办学层次和整体竞争能力。 3.特色专业建设是教育质量工程建设的重要环节。提高高职高专的教育质量,是社会经济发展的需要,是提高学生就业能力和创业能力的需要,也是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。专业是高职院校教学工作的载体,高职教育质量工程建设应当以专业建设为基石,专业建设则以特色专业建设为龙头,没有专业就谈不到高职教育,就谈不到培养基层一线和工作现场的高素质技能型专门人才和具有良好的技术应用能力和实务操作能力的专门人才。 二、树立正确的特色专业建设理念 科学的理念是成就任何事情的关键。在特色专业的建设中应该奉行的理念是,坚持专业建设的适应性、科学性、差异性、创新性和时代性;坚持继承、发展、改革与创新观念;树立特色意识、品牌观念;坚持从实际出发,扬长避短的原则;坚持传授知识和培养能力并重的指导思想;坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念;坚持团队精神,发挥全体教师成员的聪明才智,师生互动,联合共建精品专业。 三、特色专业的建设思路 1.在特色专业的定位上,要以市场为导向,以培养市场需要的人才为目标。特色专业建设方向必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。随着社会经济的发展,会对专业技能型人才的需求呈现出多样化、质量要求逐渐提高的趋势,高职高专学校关键在于如何把握住这种需求特点和变化趋势,有针对性地培养

会计专业建设方案73637

会计专业建设方案 73637

东营区职业中专 会计专业课程体系建设方案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、

练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式，突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校内实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校内的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

高职院校会计类专业现代学徒制建设的思考

高职院校会计类专业现代学徒制建设的思考 现代学徒制是将学徒培训与现代学校教育相结合的一种学校与企业式的职业教育制度，并将其作为职业教育的补充，视为开展校企合作、工学结合的一种模式。现代学徒制的制度完善对推进高职院校会计类专业的专业建设、提高人才培养质量、深化专业建设内涵具有很好的借鉴意义。以此为研究契机，基于现代学徒制的基本内涵和高职院校会计专业建设的现状，梳理了会计类专业推进现代学徒制建设的路径思考。 标签：高职院校；会计专业；现代学徒制 经济的快速发展引起了社会对会计专业技术人才的较大需求，开设极具特色的会计专业，培养专业性技能型会计人才已经成为高职院校丰富专业建设结构、适应社会需求、谋求长期发展的重大举措。高职院校会计专业的教学应以培养实用性人才为目标，并应与于本科会计专业的教学工作有所区别，有自己的特色。因此，如何加强高职院校会计专业建设工作，展现会计专业的高职特色和实用性，是高职院校会计专业需要思考的问题。现代学徒制是高职教育产教融合的有效形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制的出现为高职院校拓展校企合作形式，深化合作内涵提供了新的模式，也为会计类专业的人才培养模式改革提供新的思路和借鉴。 1现代学徒制内涵 现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度，比单一学校教育能更好地适应劳动市场需求，有效提高就业质量和就业率，其强大的人才培养功能和效率为世人瞩目。多数学者指出现代学徒制是将学徒培训与现代学校教育相结合的一种学校与企业式的职业教育制度，并将其作为职业教育的补充，视为开展校企合作、工学结合的一种模式。事实上，以企业为主的现代学徒制的生存和发展离不开政府对企业参与的制度性关照。以“两元制”为代表的德国现代学徒制绝非职业院校与企业之间开展校企合作和产教融合的体现，而是国家整体人力资源战略布局过程中，通过构建完善的法律政策体系，降低企业和高职院校的社会交易成本，谋求多边收益最大化的组织结构创新。 2高职院校会计类专业人才培养现状 2.1课程改革不够深入 高职院校会计教学工作应以培养市场需求的专业人才为目标，在教学过程中应更多地培养学生的应用能力和实践能力。在目前的会计专业高职教育中，随着已经开始重视学生实践能力的培养，但是力度还不够大，还是以理论教学为主，实践教学为辅的教学方式，没有突破传统教学模式的影响。还没有摆脱学科教学的理念，对于学生的职业素质和专业能力的培养还没有融合完全。

高职高专重点专业建设方案：低空无人机操控技术

中央财政支持高等职业学校 专业建设方案 专业名称低空无人机操控技术专业代码 580215 学校名称天津现代职业技术学院学校代码 12722 学校举办单位天津市一轻集团（控股）有限公司 学校所在地天津市海河教育园

目录 一、建设基础 (1) (一)专业现状 (1) 1.初步形成了适合高端技能型人才培养的模式 (1) 2.拥有一支结构合理的教师团队 (1) 3.实践教学条件良好 (1) 4.构建了职业能力导向的课程体系，项目教学模式 (2) 5.学生素质高，受到企业欢迎 (2) (二)需求分析 (2) 1.社会需求 (2) 2.行业需求 (3) 3.岗位要求 (4) 4.培养目标 (4) (三)思考 (5) 1、人才培养方案的修订与课程体系的重构 (5) 2、壮大兼职教师队伍，提升专业教师水平 (5) 3、加强教材建设，丰富教学资源 (5) 4、深化校企合作，加强校内、外实训基地建设 (5) 二、建设目标 (6) (一)总体目标 (6) (二)具体目标 (6) 1．创新人才培养模式，形成“现代”特色 (6) 2．重构课程体系，加强教材建设 (7) 3．加强校内外基地建设，强化实践育人 (7) 4．转变培养方式，推行任务驱动教学 (7) 5．建设教学团队，建立团队合作机制 (8) 6．实施第三方评价，提升教育教学质量 (8) 三、建设内容 (9) (一)创新人才培养模式 (9) (二)重构课程体系 (11) (三)加强校内外基地建设 (14)

1．实训室硬件建设 (14) 2．实训基地管理与运行机制建设 (15) (四)优质核心课程建设 (16) (五)建设教学团队，建立团队合作机制 (17) 1.专业带头人： (17) 2.骨干教师： (18) 3.兼职教师： (18) 4.双师素质的提升： (18) 5.校企教师合作机制： (18) (六)教学运行与保障 (19) (七)教学质量监控 (21) 1.目标监控 (21) 2.人才培养过程监控 (21) 3.结果监控 (21) (八)社会服务 (22) 1.企业员工培训、制定职业技能等级鉴定标准、技能等级鉴定 . 22 2.承接低空无人机航拍航测等技术服务项目 (22) 3.资源共享与合作交流 (22) 四、建设进度 (23) 五、资金预算：表格与建设进度匹配 (29) 六、预期效果： (30) (一)特色鲜明的人才培养模式 (30) (二)适合军地两用的高端技能型人才的课程体系 (30) (三)建成高水平的专兼结合专业教学团队 (31) (四)校内外实训实习基地建设进一步完善 (31) (五)教学质量保障与质量监控体系进一步完善 (31) (六)社会服务能力进一步增强 (31) 七、专业建设保障措施 (31) (一)资金保障 (31) (二)组织保障 (32) (三)制度保障 (32) 1.构建教学管理体系 (32) 2.管理及制度保证 (32)

会计专业建设方案

东营区职业中专 会计专业课程体系建设案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，

实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要容是：遵循“是什么、为什么、如做”的思维模式，突出“是什么、如做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂+ 第二课堂+ 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的体验。结合专业技能课进行实践教学。在专业能力培养过程中实行导师制。导

会计专业建设方案-绍兴市职教中心校园网

中等职业学校会计专业建设方案 一、培养目标与业务围 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。 本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 二、培养规格： 培养规格全面提出了德、智、体、美的详细要求。 1、德育：拥护党的基本路线，具有较高的社会主义觉悟，敬业精神、职业道德和法制 观念，具备良好的体魄。 2、智育：具备扎实的专业理论基础，较强的专业职业技能；较强的实践能力素质；加 强学生学习再生能力。 专业职业技能是指： （1）珠算达到普通3级 （2）取得会计电算化合格证书 （3）计算机取得省二级证书 3、体育： （1）有健康的身体，具备基本的健身知识，养成坚持锻炼身体的好习惯 （2）有良好的心理素质，健全的人格，较强的心理承受能力和乐观的情绪 4、美育： 有正确的审美观、较高的审美情趣和审美能力 三、知识结构、能力结构及要求 1. 知识结构 本专业学生应具备的知识结构如下图所示：

2. 能力结构 (1) 具有从事具体行业会计工作的能力。 (2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。 (3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。 四、课程设置及教学要求 (一) 课程设置 全部课程分为两类：文化基础课程和专业课程。文化基础课程总学时为1 378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1 872学时，占总学时的58%。专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时，二者之比为1︰1.12；第五、六学期全学期为专业综合实习课程。 (二) 课程的教学要求 1. 职业道德与职业指导 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规，以及职业道德行为养成的途径，冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 2.经济法基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。 3. 经济与政治基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义政治建设打下基础。 4. 哲学基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。 5. 语文 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏，形成高尚的审美情趣。