金属与金属矿物教案教案

金属与金属矿物教案教案

一、教学目标

1.了解金属的基本性质及常见金属元素。

2.掌握常见金属的提取方式及相应反应方程式。

3.了解金属矿物的基本性质及主要分布地区。

4.掌握常见金属矿物的特征、类型、分布及主要用途。

二、教学内容

三、教学重点

金属矿物的特征、类型、分布及主要用途。

五、教学方法

1.讲授法：通过讲解PPT、视频等，系统有序地介绍金属和金属矿物的基本性质及特征，并详细阐述不同金属的提取方式及反应方程式。

2.示范法：在教学过程中，通过实验、模型，展示金属提取反应的方式和过程，让学

生更好地理解和掌握。

3.讨论法：通过课堂讨论，引导学生思考金属矿物的分布规律及利用方式，增强学生

的综合素质和自学能力。

金属是天然界中普遍存在的一类元素，它们具有许多独特的物理、化学特性和应用价值，如铁、铝、镁等。常用的化学方法，如电解、蒸馏、精炼等，可提纯或从矿物中提取

金属。不仅如此，金属的生产、加工、使用和回收等环节都处理着巨大的资源和环境问题，成为制约可持续发展的重要因素。教学需要紧密联系社会现实和科技发展，注重理论知识

与实践操作的有机结合。同时，教学要讲究渗透、引导思维等方面的教学评价。

七、教学多媒体设计

通过PPT等多媒体展示金属和金属矿物的基本特性和特征，及不同金属从矿物中提纯

的方法和道路，使学生能够了解和掌握相关知识。

八、教学评价

1.平时成绩占40%。

2.考试成绩占60%。

九、教学素材

1.《化学元素周期表》。

2.化学实验器材和药品，如精巧的精炼装置和矿物样品。

3.图片、视频等多媒体素材。

十、教学反思

金属和金属矿物教学关系到学生的知识与能力的提升，要学生熟练掌握相关知识和技能，并培养学生综合应用金属和矿物知识的能力。我们应该利用多种教学手段，提高教学透彻度和互动性，在教学评价中注重素质素养和综合能力的体现，以培养素质全面、技能娴熟的拔尖人才。

金属与金属矿物教案

金属与金属矿物教案2 教学目的：1、探究金属的物理性质，能区分常见的金属与非金属。 2、探究金属的化学性质，知道常见的金属与氧气、酸的反应。 3、知道常见矿石的主要化学成分。 4、氢气的实验室制法，了解置换反应的概念，会判断置换反应。 5、初步形成物质的性质决定物质的用途的观点。 教学重点：金属的物理性质和化学性质。 教学难点：①铁的化学性质实验探究方案的设计； ②通过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较活泼”。 教具准备：Na、Fe、Cu、Mg、Au、Al、Zn等，各种矿石 教学过程： 引入新课：生活中处处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间组成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。而我们的日常生活中金属的应用也非常广泛，而且不可缺少。学生活动：说说你知道哪些金属，完成课本P113，能以最快的速度金属元素的大约种类吗？ 说说你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。老师补充讲解一些常见金属和课本P114的联想与启示得出金属的某些物理性质。 学生阅读：课课练P77知道金属与人体健康的关系 铁制品：用于建筑材料，工业机床，锅、铲、瓢离不开铁做原料，然而铁的用途并不仅仅是这些，更重要的是铁元素是人体键康必不可少的元素，血红蛋白把氧带到全身的每一个细胞，无铁，血液变白，皮肤苍白，血红蛋白与氧结合鲜红，食物：鸡、鸭、猪、牛、羊肉及肝脏、心脏、猪肚。植物：蛋黄、海带、黑木耳、蘑菇、菠菜、芹菜、萝卜、番茄。人体吸收铁一般是无机盐比有机铁容易，亚铁离子是三价铁离子的三倍。无机铁与VC等酸性物质同时服用，推广使用铁锅，铁铲烹调食物，通过锅与铲而获得大量的铁在胃酸中成离子态被人体吸收，以补充人体的铁。 老师讲解：金属在自然界的存在 1、游离态：以单质形式存在于自然界的（Ag、Pt、Au） 2、化合态：以化合物形式存在于自然界的 铁矿：赤铁矿、黄铁矿、褐铁矿、磁铁矿。学生观察，说其主要成分，颜色等。 铜矿：黄铜矿（CuFeS2）、孔雀石、赤铜矿。 铝矿：水铝石、铝土矿、明矾矿。铅矿：方铅矿。 第二课时 一、探究常见金属Fe、Cu、Al的物理性质 1、导电导热性（等粗等长的三者简单电路，比较灯泡亮度CuAlFe） 2、密度：Cu（8.9）Fe（7.9）Al（2.7） 3、熔点：Fe（1535）Cu（1083）Al（660） 4、颜色：Cu（红色）Fe、Al（银白） 二、比较Fe、Cu、Al的化学性质 1．与氧气反应 在干燥空气中：Fe、Cu很难与氧气反应，Al与氧气反应生成一层致密的氧化物保护膜 学生看书P128页：铝的自我保护（无门无窗，氧气不能进出） 铝能与水反应产生氢气，（问学生有何凝问） 在潮湿的空气中：Fe、Cu易生锈，Al不易生锈 在氧气中：学生实验①分别在氧气中点燃铁、铝②分别在空气中加热铝、铜 现象：铝红热，产物为银白色，铜：产物为黑色

30_宁夏-现场课教学设计-金属材料-马楠

第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 宁夏银川市第三中学马楠 一、教材分析 本课题选自人教版九年级化学（下册）第八单元金属和金属材料课题1金属材料，课时分配1课时。在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下：一级主题二级主题标准活动探究与建议 身边的化学物质金属与金属矿物了解金属的物理特 征，能区分常见的 金属和非金属；认 识金属材料在生 产、生活和社会发 展中的重要作用。 ①交流有关日常生活中使用金 属材料的信息，或利用互联网 或其他途径收集有关新型合金 的成分、特性和用途的资料。 ②实验探究金属的物理性质。 根据新课标，结合学生的能力，将本单元放在了下册的第一个单元，而课题内容编排由浅入深，由感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，学习难度并不大，这样不仅学生在新学期中更好的接受，也使内容难度螺旋式上升，引导学生了解物质的性质与用途的关系以及合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因，注重培养学生综合分析问题的能力和思维能力。 二、学情分析 1、学校为教学改革创新建立了ipad网络教室，对于ipad的课堂使用，教师和学生接受了一定的培训，具有熟练的应用能力。 2、在物理学习过程中，学生已经对金属的物理性质有所了解。 3、通过对化学上册的学习，已经具备一定的问题探究能力，可以结合学生的生活经验，展开本课题的学习。 三、教学目标 1、知识技能 （1）了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用。 （2）了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。

（3）知道生铁和钢等重要合金材料。 2、过程与方法 （1）学习收集、整合信息的方法。 （2）学习设计和进行对比实验的研究放法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 3、情感、态度 （1）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质在很大程度上决定用途，物质用途体现其性质”的观念。 （2）培养学生全面、综合分析问题的能力及影响金属材料用途的因素。 四、重点难点 1、重点 （1）金属材料的物理性质。 （2）物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 2、难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 五、教学方法 采用网络学习法、实验探究法、自主学习法，利用ipad教学。 六、课前准备 多媒体计算机、实物投影仪、平板电脑。 学生实验用品：铁丝、铜丝、铝丝、干电池、小灯泡、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜、小刀、电池槽。 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图 环节一：寻找人类的足迹 引导学生回顾历史，了解人类经历石器时代，进入青铜器时代，继而进入铁器时代，就是以金属材料的使用作为标志的。在教师指导下观看图片。设置背景，让学生从生活走进 化学，突出化学与社会的密切 联系。

沪教版九年级化学 第五章 金属的冶炼与利用 教案

沪教版九年级化学第五章金属与矿物教案 重点难点： 重点：1.金属的物理性质和化学性质。 2.含杂质物质的化学方程式的计算；铁的两种合金。 3.铁生锈的条件及防护。 4.石灰石的存在和检验； 5.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化。 难点：1.铁的化学性质实验探究方案的设计； 2.通过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较活泼”。 3.含杂质物质的化学方程式的计算； 4.“一氧化碳与氧化铁反应”的演示实验。 5.探究铁生锈的条件。 6.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化及相应的化学方程式； 7.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质及对应的俗称。 ［知识结构］简要地介绍有关金属及其化合物的性质、制备、存在和用途常识，在教学设计与实施中应注意： ①密切联系实际，围绕金属的性质、冶炼、防腐、用途、合金和石灰石的利用等内容，引导学生从生产、生活中 发现问题，获取信息。 ②指导学生运用化学用语描述物质的性质和变化，认识物质和化学反应的简单分类。 ③帮助学生进一步学习和运用探究性学习的方法，通过实验，对实验事实的归纳获取相关的知识结论。 ④注意引导学生认识金属的性质和用途间的关系，帮助学生建立“物质的性质决定物质的用途”的观念。 通过学习，使学生既掌握了一定的非金属单质和化合物，又接触了一些金属及矿物的知识；一方面使元素化合物知识的内容比较完整，另一方面因为铁是一种化学性质比较活泼的金属元素，具有一定的代表性，也为今后学习金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作准备。 第一节金属与金属矿物 教材分析： 从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，认识金属的化学性质特点。铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。 学习目标： 1、初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。 2、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属； 3、知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应，铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念； 4、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。 过程与方法： 通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；初步形成物质的性质决定物质用途的观念。 教学重点： 金属化学性质的探究，置换反应的概念。 教学方法： 启发式、探究式、引导式、讲解式等。 教学过程 常见金属化学性质的探究：在学习氧气的性质时，我们做过铁丝在氧气中燃烧的实验，请回忆一下铁丝在氧气中燃烧的实验现象、化学反应方程式。现象：铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 方程式：3Fe + 2O2点燃 Fe3O4 一、金属的物理性质 探究金属物理性质时，除了课本上的探究实验外，可以适当引导、补充一些日常生活中的事例，如造房子用的钢筋、在氧气中燃烧的铁丝、封防盗门的铁皮，说明铁具有延展性。锅、铲、勺的把柄为木材或塑料，家用电线、

最新人教版初中《化学九年级下册第八单元全单元教学设计及教学反思》精品打印版教案

最新精品 最新人教版初中九年级化学下册 第八单元 优 秀 教 学 设 计 （全单元完整版含教学反思）

前言： 该教学设计（教案）由多名国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 第八单元金属和金属材料 1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用. 2.知道常见的金属(铁、铝、铜)与氧气的反应;初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应,以及与部分盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题;能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象. 3.知道一些常见金属(铁、铝)等矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法. 4.了解常见金属的特性及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金;知道废旧金属对环境的污染,认识回收金属的重要性. 5.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算. 6.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法. 1.通过对生活中常见的一些金属材料选择的讨论引导学生从多角度分析问题. 2.通过金属活动性顺序探究实验,让学生进一步学习和运用探究性学习方法. 1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系. 2.引导学生主动参与知识的获取过程,学习科学探究的方法,培养学生进行科学探究的能力. 3.通过废旧金属对环境的污染,让学生树立环保意识.认识金属资源保护的重要性,让学生产生金属资源短缺的危机意识. 本单元在初中化学《新课程标准》内容中:身边的化学物质——金属与金属矿物、物质的化学变化——认识几种化学反应(置换反应等)、金属活动性顺序及有关含杂质物质的化学方程式的计算,主要围绕金属的性质、冶炼、防锈蚀、回收与利用等内容呈现学习情境和素材,强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息,强调学生通过探究性学习获取知识.本单元是教材中首次出现系统研究和认识金属及合金的性质、冶炼、金属保护和用途

初三化学下学期教学计划优秀8篇

初三化学下学期教学计划优秀8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

《金属的化学性质》第1课时(教学设计)-【上好课】九年级化学下册同步备课系列(人教版)

课题2 金属的化学性质 一、教材分析 通过前面的学习，同学们对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。也就是说：同学们已接触了较多的非金属元素的知识。而本单元对“金属元素”的系统研究，是在初中阶段化学教材中首次出现的。对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了。 本章内容主要是元素化合物的知识。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和废旧金属回收利用的意义”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜测，让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。 教师对这部分知识的处理，要突出实验教学，加强对典型反应和现象的感知，注重联系社会生活实际，使学生逐步掌握知识的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质；有条件的话要设计一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的认识，将科学探究向深层次推进。 二、学情分析 在学习本课前，学生已经学习了非金属元素氧气，碳及其化合物的知识，初步了解到认识物质性质的一般步骤和方法。学生已经学过了“镁带的燃烧”、“加热铜丝”、“铁丝在氧气中燃烧”、“酸雨对金属制品的腐蚀”、“实验室制取氢气”、质量守恒定律中的“铁与硫酸铜溶液的反应”等等。学生虽对金属的性质有了初步的认识，但由于这些知识分散在教材中，而且以零散知识点的形式平铺直叙，学生的认知中缺乏方法论上的组织结构。学生重感性的认知轻理性的归纳总结、重现象的感知轻原理的认识，因此，教师应通过联系生活、做实验、观察信息、思考过程让学生真正体验认识到金属的化学性质。 三、课时安排 本课程共分为两课时：课时1 金属与氧气、酸的反应 课时2 金属活动性顺序

九年级化学《金属与金属矿物》教学案

《金属与金属矿物》教学案（第一课时） 教学目的：1、探究金属的物理性质，能区分常见的金属与非金属。 2、知道常见的金属矿物。 3、初步形成物质的性质决定物质的用途的观点。 教学重点 ：金属的物理性质 教学过程： 一、探究金属的物理性质： 【设置情境】我们家用的灯泡里灯丝用什么做的？钥匙？窗框呢？ 【学生活动】钨，铜，铝合金 【提问】你们还认识哪些金属，它们分别有哪些用途？ 【学生交流】金项链，铁做的汽车，钛合金，铜导线等 【过渡】除了刚才同学们提到的那些用途，还有哪些呢？ 【师生讨论】 图片1 思考1:铁、铝、铜能加工成导线，表现了这三种金属的哪种物理性质？_____________。 图片 2 思考2:铁锅、铝锅的把柄为何用木头或塑料，表现了这三种金属的哪种物理性质？__。 图片3 思考3:钢铁能架桥、造铁轨、造机器 底座等，表现了这三种金属的哪种物理性质？___。 图片4 铁丝 铜丝 铁锅 铝锅 钢铁架桥 铁轨

思考4:金、银、铂做成各种首饰等，表现了这三种金属的哪种物理性质？____________。【小结】金属的物理性质： 1、金属一般为银白色，铜是____色，金是色， 2、金属一般是固体，常温下液体金属是； 3、金属具有_______光泽，有导_______性，导______性，______性 【讨论】用金属物理性质解决一些实际问题 （1）联合国卫生组织为什么推荐使用中国的铁锅做炊具？ （2）为何铁制锅铲要加上木柄或塑料柄？ （3）为什么灯泡里的灯丝用钨丝而不用锡制？ （4）银的导电性比铜好，为什么不用银制造电线，电缆？ （5）选择铸造硬币的金属材料需考虑哪些因素？ 说明：用途主要由性质决定。还须考虑价格、资源、是否美观、使用的便利性、 还要考虑回收和环保等问题 二、常见的金属矿物 【自学】阅读教科书P116，图5-2地壳中金属的百分含量，回答下列问题。 1、地壳中含量最多的前四位金属元素是哪些？ 2、试想这些元素的化学性质是否活泼，在地壳中是以什么状态存在的？ 3、俗话说：“沙里淘金”，金可以从河沙里淘出，这说明金是以什么形式存在的？为什么呢？【小结】除了金外，象银、铂这些化学性质不活泼的金属以单质形成存在以外，其余大多数金属在自然界中以化合物的形式存在。化合态的金属在自然界中以矿物的形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。 【自学】观察P117图5-3一些金属矿物，认识一些金属矿物： 铁的矿物主要有：_____ ___; 铜的矿物主要有：____ ___; 铝的矿物主要有：__ __. 【课堂小结】 【课堂检测】

九年级化学下册《第五章 金属与矿物》教学设计

九年级化学下册?第五章金属与矿物?讲授方案 第五章?金属与矿物?教案与学案第一节金属与金属矿物第二节铁的冶炼合金【讲授目的】认知目的：1．相识金属的物理特性，能区分常见的金属和非金属；2．知道常见的金属与氧气、酸溶液的反响；3．知道一些常见金属矿物〔铁矿、铝矿等〕的重要化学身分4．相识从铁矿石中将铁复原出来的要领；5．知道生铁和钢等紧张的合金，熟悉参加其他元素可以改良金属特性的紧张性；6．熟悉金属质料在生产、生存和社会生长中的紧张作用。本领目的：1．通过对金属性子的实行探究，学习使用实行熟悉物质的性子和变革的要领；2．开端形成物质的性子决定物质用途的不雅念。3．学习从一样平常生存事物中创造和提出题目；4．引导门生通过种种媒体和资料网络、整理和加工信息。情绪目的：1．相识金属矿物资源的代价，熟悉公正开辟与使用的紧张性。2．相识我国钢铁产业的生长；熟悉金属冶炼的紧张性。【要领引导】第一节金属与金属矿物一．金属〔Metal〕的物理性子1．金属光辉：〔1〕金属都具有必然的金属光辉，一样平常都呈银白色，而少量金属出现特别的颜色，如：金〔Au〕是黄色、铜〔Cu〕是赤色或紫赤色、铅〔Pb〕是灰蓝色、锌〔Zn〕是青白色等；〔2〕有些金属处于粉末状态时，就会出现差异的颜色，如铁〔Fe〕和银〔Ag〕在通常环境下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈玄色的，这重要是由于颗粒太小，光不轻易反射。〔3〕典范用途：使用铜的光辉，制作铜镜；黄金饰品的光辉也是选择的因素。2．金属的导电性和导热性：〔1〕金属一样平常都是电和热的精良导体。此中导电性的强弱序次：银〔Ag〕>铜〔Cu〕>铝〔Al〕〔2〕重要用途：用作输电线，炊具等3．金属的延展性：〔1〕大多数的金属有延性〔抽丝〕及展性〔压薄片〕，此中金〔Au〕的延展性最好；也有少数金属的延展性很差，如锰〔Mn〕、锌〔Zn〕等；〔2〕典范用途：金属可以被扎制成种种差异的外形，金属金打成金箔贴在器物上4．金属的密度：〔1〕大多数金属的密度都比力大，但有些金属密度也比力小，如钠〔Na〕、钾〔K〕等能浮在水面上；密度最大的金属──锇，密度最小的金属──锂〔2〕典范用途：使用金属铝〔Al〕比力轻，产业上用来制造飞机等航天器5．金属的硬度：

人教版九年级下册 第八单元 金属和金属材料 课题1金属材料 教案

人教版九年级下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教案 一、教学目标 •了解金属材料的基本定义和特性； •掌握金属材料的分类和主要应用领域； •能够解释金属材料的热传导和电导性质。 二、教学重点 •金属材料的定义和分类； •金属材料的热和电传导性质。 三、教学难点 •金属材料的热和电传导性质的解释。 四、教学准备 •教材：人教版九年级下册 •工具：黑板、粉笔、教学PPT 五、教学过程 1. 导入（5分钟） •老师可以通过提问或者展示一些金属制品的图片等方式，引起学生对金属材料的兴趣，并让学生讨论金属材料在生活中的应用。 2. 金属材料的定义和分类（15分钟） •老师通过黑板或PPT等方式，简要介绍金属材料的定义和常见分类。并让学生注意金属材料的特性，如延展性、导热性等。

3. 金属材料的主要应用领域（15分钟） •老师以PPT或者教材为依据，给学生展示金属材料在建筑、交通工具、电子设备等方面的应用案例，并让学生思考为什么金属材料在这些领域中被广泛使用。 4. 金属材料的热和电传导性质（20分钟） •老师通过实验或者案例，向学生展示金属材料的热和电传导性质，并解释其原理。让学生了解金属的热传导和电导特性，培养学生的实践能力和科学思维。 5. 小结与回顾（5分钟） •老师对本节课的内容进行小结，并让学生回答一些问题来检查他们对金属材料的理解情况。 六、教学延伸 •学生可自行查找资料，了解更多金属材料的种类和应用，提交一份简单的报告。 七、课堂互动 •在教学过程中，老师可以与学生进行互动，提问学生一些问题，鼓励学生发表自己的观点。 八、教学评价 •可以通过课堂参与度、学生课后作业和小结的质量等方式对学生进行综合评价。 九、板书设计 人教版九年级下册第八单元金属和金属材料 | |-> 课题1：金属材料

初中化学_金属与金属矿物教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析 本节课是一节中考一轮复习课，如果教师还是对知识给学生进行再现，讲解，学生就会感到枯燥、无味，产生听觉和视觉的疲惫。通过前面的学习，学生对基础知识基本掌握，教学中为了调动学生学习的积极性，对基础知识的处理，重点在于指导学生对知识进行归纳梳理的方法。这样既让学生对基础知识进行了巩固，同时也引导学生学会对单元知识归纳的学习方法，让学生成为了学习的主人，提高学生的学习效率和学习兴趣。体现了学生是学习的主体的新课改理念。 在本节复习课中，有学生能力的训练试题，教师要根据对学生学情的了解，课堂上大胆让学生发表自己的意见，提高对知识的应用能力。教师根据学生的情况进行点评，以进一步提高学习的能力，同时也使学生的积极性和热情能被充分的调动起来，使整堂课的教学气氛和谐愉悦。 效果分析 本节内容贴近生活，学生学习兴趣浓厚，但是学生对金属的了解

还不够熟悉，不能够熟练的运用知识解决实际问题，通过学习学生形成了系统的知识体系，学会了利用金属的物理性质和化学性质，辨别生成物和剩余物质的推断，但还需加强练习，巩固学到的方法。在教学过程中，运用了诸多教育资源与教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 教材分析 通过学生对部分知识的学习，学生已经对金属和金属材料的性质和用途有了全面的了解。本部分内容主要是元素化合物的知识。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和废旧金属回收利用的意义”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、大胆猜测，让学生走向生活以及走向社会。 在本复习课中，教师对这部分知识的处理，既要突出对基础知识的巩固，又要突出对学生能力的提升。本部分，重点知识是金属的化学性质、金属活动性顺序和金属的冶炼。在复习中，要突出对重点的知识复习，同时注重联系社会生活实际，使学生掌握知识的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质。有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的认识，将科学探究向深层次推进 二、教学目标 知识与技能： 1. 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 2. 知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法。

《金属的化学性质》教案15篇

《金属的化学性质》教案15篇 《金属的化学性质》教案1 一、教学设计 从课标要求、学情分析、过程分析三个方面展开加以说明。 （一）课标要求 《金属的化学性质》第1课时，是20某某版新课程标准一级主题《身边化学物质》下的二级主题《金属与金属矿物》的课题2的内容，新课标对这部分的教学要求是以常见金属为载体，让学生获得探究金属与其它物质发生化学变化的亲身体验，通过实验探究金属与氧气反应以及金属与稀酸溶液发生的置换反应及其规律，认识常见金属的主要化学性质，利用实验探究，通过对比、归纳的学科方法来探究物质的性质，享受探究金属化学性质带来的乐趣，体会金属的活动性在工农业生产和科学探究的重要作用。 基于课标要求，金属的化学性质是初中化学教学中的重点内容，属于核心知识范畴。学生已经在前面比较系统的学习了氧气、水、碳和碳的化合物等非金属元素化合物的性质，感悟到学习元素化合物的一般方法。教学设计时谢老师想通过这部分内容的探究，帮助学生形成一般的探究物质性质的方法，建构利用控制变量法探究一类物质共性的思路，培养学生的科学素养。 （二）学情分析 基于以往教学的经验和对学生的了解，谢老师所教学生的具体学情是：部分基础较差的学生对书写稀硫酸的化学式及书写一般化学方程式、物质的简单分类还存在一定的困难，在教学中需要对这部分知识做一些铺垫。因此建议她在学案设计中“旧知回顾”部分先让学生对以前所学的知识中涉及到本课题的化学式进行书写并分类，为后续置换反应的概念辨析奠定基础。 （三）过程设计 1.第一次磨课的争议 在第一次磨课时，谢老师设计了做完镁条与酸的反应演示实验后，就由教师引导归纳出置换反应。考虑到学生以前接触到的置换反应不多，学生的认知体验尚不充足，我们建议谢老师将置换反应的认识调整到几种金属与酸的反应

冀人版五年级科学下册《矿产资源 18 金属的来历》教案_9

《金属的来历》教学设计 教学目标： 1、能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。 2、能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。 3、能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。 4、能研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。 5、能举3个以上的实例说明常见金属的用途。 教学重点： 1、大多数金属矿石的共同特性。 2、常见金属的用途 教学难点： 能举出3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。 教学准备： 生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石图片，金属用途方面的资料或图片。 教学过程： 一、导入新课 谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们

从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。 二、探索新知： 1、金属是我们经常见到的一类物质，那么你知道哪些金属的名称呢？ 2、人类较早使用的金属:早在四、五千年前，古代中国人就知道利用金属—青铜来制作物品了。青铜器皿、青铜武器、青铜钱币，至此人类进入青铜时代。（青铜是在铜中加入其它的金属混合成的。）介绍几种青铜器皿、青铜武器、青铜钱币，四五千年前中国要就知道使用金属了，说明中国人很有智慧，而且心灵手巧。 3、介绍生活中常见的金属铝、铁、铜。 4、总结金属的共同特点：金属都能导电；金属有良好的导热性；金属有特殊的光泽；金属有良好的延展性。 5、金属的来历，打开书，阅读80至82页的内容。指名说出金属是从哪来的。接着介绍几种矿石，通过观察说出矿石的共同特点：不透明，具有金属光泽。 6、观看高炉炼铁视频之后简单了解矿渣的处理方式 7、连线。图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来 8、介绍金属的用途。 9、了解金属之最

九年级化学下册 第2课时金属的化学性质教案 人教新课标版

第八单元金属和金属材料 课题2 金属的化学性质（第2课时） 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 1.本课题内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“金属与金属矿物”的知识范畴。 2.本课题是金属的核心内容，之前学习了氧气、二氧化碳和一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质进行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。 3.本节课采用先具体、后抽象的方法进行研究，要引导学生运用“物质分类”、“结构决定性质”等观念从化学科学的视角认识金属的化学性质。 （二）学生情况分析 学生已有的知识基础是知道氧气跟镁、铁、铜等金属的反应，但是反应条件不同；知道锌与稀硫酸反应生成氢气；将铁浸入硫酸铜溶液中，可得到硫酸亚铁和铜。已有的认识水平：学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等，知道认识物质的化学性质要以实验为突破口。 如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质，归纳总结金属化学性质的共性、差异性和递变性是学生感觉困难的，对于一类物质的研究方法也是本节课的难点。 教学目标 （一）知识与技能 1．通过科学探究，认识、比较几种常见金属的化学性质，归纳总结金属化学性质的共性、差异性和递变性。 2．通过实验探究金属镁、锌、铁、铜的活动性，认识金属的化学活动性。 3．从微观上解释金属化学性质存在的共性和差异的原因。 （二）过程与方法 1．初步学会运用化学基本观念——元素观、反应观、分类观及研究一类物质的方法。 2．培养学生用宏观与微观、现象与本质、共性与个性的思维方法认识客观事物。 3．通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习一类物质化学性质的一般方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 2．通过对实验的探究分析，培养学生严谨、认真、事实求是的科学态度。 教学重点和难点 （一）教学重点 金属化学性质的共性、差异性和递变性

人教版化学九年级下册 第八单元金属和金属材料单元复习教案

1.了解金属的物理性质,知道金属的用途. 2.掌握金属的化学性质,能够运用金属活动性顺序判断反应能否发生. 3.了解炼铁的原理和金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法. 4.会根据化学方程式进行含杂质物质的有关计算. 通过比较学习,培养学生获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系. 通过对我国古代炼铁的介绍,激发学生的爱国热情;通过对废弃金属对环境的污染介绍,让学生树立环保意识;通过对矿物可开采年限的介绍,教育学生要懂得保护金属资源. 【重点】 金属的化学性质,铁的冶炼. 【难点】 引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学中. 金 专题一金属材料 1.金属材料:纯金属(90多种);合金(几千种).

2.合金:由一种金属跟其他一种或几种金属(或金属与非金属)一起熔合而成的具有金属特性的物质.一般来说,合金的熔点比各成分金属低,硬度比各成分金属大,抗腐蚀性能更好.不过,实际应用中还应考虑金属材料的价格、资源、是否美观、使用是否便利,以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素.常见合金如下表: 合金 铁的合金铜合金 焊锡钛合金形状记忆合金生铁钢黄铜青铜 成分 含碳量 2%~4.3% 含碳量 0.03%~2% 铜锌 合金 铜锡 合金 锡铅 合金 ——钛镍合金 备注不锈钢:含铬、镍的钢具有良好 的抗腐蚀性能 紫铜为纯铜熔点低 熔点高、密 度小、可塑 性好、易于 加工、机械 性能好 加热后形状复原 3.铁的冶炼 (1)工业炼铁的基本知识:炼铁的原料是铁矿石[常见的铁矿石有磁铁矿(主要成分是Fe3O4)和赤铁矿(主要成分是Fe2O3)]、焦炭、石灰石和空气,主要设备是高炉.炼铁的基本原理是:在高温条件下,利用反应生成 的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来,3CO + Fe2O 32Fe + 3CO2. (2)一氧化碳还原氧化铁的实验: ①装置图:见下图. ②实验主要现象:红色粉末变为黑色,澄清的石灰水变浑浊,尾气点燃产生蓝色火焰. ③实验注意事项:先通入一氧化碳气体,排尽装置内的空气,防止一氧化碳与空气混合加热后,发生爆炸;实验完毕后要继续通入一氧化碳气体,直到玻璃管冷却,防止高温下的铁与空气接触,被氧化为氧化铁,同时,实验过程中还可防止澄清石灰水倒吸;尾气中含有一氧化碳,一氧化碳有毒,所以尾气要处理,直接排放会污染空气;若实验中没有酒精喷灯,也可用酒精灯代替,不过要在火焰上加一个金属网罩,使火力更加集中,提高温度. (3)铁的锈蚀 ①铁生锈的条件是:铁与O2、水接触(铁锈的主要成分:Fe2O3·x H2O). ②防止铁制品生锈的措施:保持铁制品表面的清洁、干燥;表面涂保护膜,如涂油、刷漆、电镀、烤蓝等;制成不锈钢. ③铁锈很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水蒸气反应,因此铁制品可以全部锈蚀,因而铁锈应及时除去.而铝与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜,从而阻止铝进一步氧化,因此,铝具有很好的抗腐蚀性能. 4.金属资源的保护和利用 (1)防止金属腐蚀; (2)回收利用废旧金属; (3)合理开采矿物; (4)寻找金属的代用品. 5.含有杂质的化学计算 据化学方程式计算时,不论是反应物还是生成物,代入化学方程式计算的都必须是纯净物的质量.但在金属冶炼等实际生产过程中,所用原料或产物一般都含有杂质,因此在实际生产中计算用料和产量时需要考虑杂质问题. 通常认为杂质不参加反应,可以利用下列公式将不纯物质的质量转化成纯净物的质量: 纯净物的质量分数(纯度) =纯净物的质量/混合物的质量×100%;纯净物的质量= 混合物的质量×纯净物的质量分数;纯度=1-杂质的质量分数. 在冶铁的计算中,一般涉及四种物质:铁、生铁、氧化铁(或四氧化三铁)、铁矿石.铁与氧化铁(或四氧化三铁)是纯净物,能直接代入化学方程式计算,而生铁、铁矿石属于混合物,不能直接代入化学方程式计算.生铁中主要含铁,铁矿石是冶铁的原料,含铁的氧化物主要是氧化铁或四氧化三铁,计算的主线是: 生铁——铁——氧化铁(或四氧化三铁)——铁矿石.

鲁教版九年级化学第九单元金属单元教学设计

鲁教版九年级化学第九单元金属单元教学设计 《鲁教版九年级化学第九单元金属单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 第九单元金属 单元备课 一、教学内容分析： 通过前面的学习，学生对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣;知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用;了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难;掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等。也就是说，学生已接触了较多的非金属元素的知识，而本单元对“金属元素”的系统研究是在初中阶段化学教材中首次出现的。对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属铁的研究，就具有其独特的重要意义了。 本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金从日常生活中使用的金属用品入手，着重讲述了金属的物理性质(如导电性、导热性、硬度等)、化学性质(如与氧气、盐酸等的反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，并简单介绍了金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)和金属资源的保护(如金属的锈蚀和防护、废旧金属的回收和利用等)。本单元还涉及了铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属锈蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等内容。 二、教材编写分析： 1.教材编写注意了从学生的生活经验和实验事实出发，用实验探究、讨论分析、对比归纳等方法，引导学生逐步认识金属的性质与用途的相关知识，了解钢铁应用带来的社会问题及其解决办法，有利于促进学生对知识的内化和构

金属资源的利用和保护(二)说课稿

金属资源的利用和保护(二)说课稿 各位评委，各位老师，大家好！今天我新课的说课题目是《金属资源的利用和保护》，我将从教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来说课。 一、说教材 (一)教材地位 本课题内容属于课程标准一级主题“身边的化学物质”中二级主题“金属与金属矿物”。 “金属资源的利用和保护”属于人教版五四学制九年级化学全一册第九单元课题3的教学内容。本单元包括课题1 金属材料，课题2 金属的化学性质，课题3 金属资源的利用和保护，实验活动（金属的物理性质和某些化学性质）以及单元小结。 从古至今，金属材料伴随经济社会的发展，金属资源的利用和保护”是在学习了金属材料、金属的化学性质以及反应的规律、铁的冶炼以及有关杂质问题的计算后再学习金属资源的利用和保护，学生知道了包括铁在内的绝大多数金属很活泼，能够被空气中的氧气氧化，正处于对金属锈蚀和金属与氧气反应理解等同化关键阶段，亟待纠正错误认知。 “金属资源的利用和保护”的教学内容包括：金属资源的利用其中包括（铁的冶炼以及杂质问题的计算）、和金属资源的保护其中包括（金属的腐蚀和保护、废旧金属的回收利用）两个板块内容，按照板块不同，分为两个课时，以下教学过程是第二课时的内容。 (二)教学目标 1.知道常见金属如铁、铝、铜等的矿物，叙述怎样从铁矿石中将铁还原出来； 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行相关计算； 3.能说出金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法； 4.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (三)教学重点 1．了解从常见铁矿石中提炼铁的原理； 2.了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法。 (四)教学难点 1.提炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算； 2.如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。 二、说学情 (一)认知基础