幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》

含反思

教案名称：是谁嗯嗯在我头上

适用年龄：幼儿园中班

教学目标：

1. 同学能够辨认和理解大便和小便，理解产生原因和正常排泄的紧要性。

2. 培育同学良好的卫生习惯和识别本身的感受本领。

3. 加强幼儿对生命起源和生命维系的基本认得。

教学内容：

1. 筛选图片资料，对比分析并选择适合小班幼儿的图片，共同制作“大小便辨别卡”。

2. 给幼儿介绍家庭、幼儿园生活中的大小便场景，让幼儿了解大小便的正确方式，把握尿不湿、马桶等器材的正常使用。

3. 通过童谣、故事、卡通等多元化的形式，让同学认得到大便和小便是健康生活中必要的过程和行为，培育识别体内感受和适时正常排泄的本领。

教学过程：

1. 环境准备:

制作“大小便辨别卡”

准备童谣，“是谁嗯嗯在我头上”

2. 老师引导：

先让大家通过准备学问编创出一首简单记忆的童谣。唱几遍之后，老师用重奖方式嘉奖同学。

“是谁嗯嗯在我头上，我不理它，它不理我。生命的后院满是它，是我本身的垃圾尿！”

3. 老师演示：

先用干净的衣裳玩“大小便抵顶游戏”，让同学进行察看和猜想大小便的分别，加深对大小便的辨认本领。

然后让同学一起制作“大小便辨别卡”，依据图片上的提示，判定哪个是大便，哪个是小便，并标上相应的标识。

4. 老师引导：

理论学问上的讲解如何才算大小便的正确行为，并且是健康的行为。同时在幼儿园，尤其应当加强幼儿在环境卫生上的要求。紧接着介绍马桶的使用方法，提高幼儿使用卫生间的本领。

在这一阶段中，需要注意的是，在孩子的感性理解之外，始终以一个规定，严格而不失亲切的姿势引导孩子的正常行为进展。

5. 老师演示：

通过一系列故事、动画、卡通等场景模拟，让同学体验真实的大小便情境，强化大便和小便的正常行为，并教育幼儿如何懂得本身体内的感受力，适时发觉和进行矫正。

6. 老师引导：

从生命的角度上来讲解大小便正常排泄行为的紧要性，强调家庭的卫生、乾净，让同学理解本身体内的废物尿液可以影响家庭的环境。

教学反思：

幼儿园是幼儿性格、态度以及品德的形成基地。针对这次教学，我对于本身的教学形式和方式进行了反思。教学中，信息导入部分的内容明显太少，童谣和游戏作为整个课堂的导入，只是单纯的吸引孩子的注意力，却未能实在的导入课堂内容，导致整个课堂以单调为主。另外，假如加强过渡、流程和直观效果，可以让幼儿更好的理解每个内容。

整个教学过程中，我发觉本身缺乏直观性的表现，没有更好的利用多种形式来运用故事、手偶、动物玩具等直观的手段，更加生动形象的向孩子们介绍大小便的概念，建立完成感受自我的信念。

在最后，老师要对本身的课堂进行反思，吸取优化的部分，搭配班级中的家长，重视孩子对自我和四周环境的认知和体验，在应用形式、内容和效果上，他们需要更好的关注，从而让最后的效果更为完美。

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思

幼儿园中班教学计划《是谁嗯嗯在我头 上》带反思 中班课程《是谁嗯嗯在我头上》包含对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。让孩子们理解动物和人的不同习惯，探索应该养成什么样的习惯，并在阅读图画书的过程中养鸽子。对诸如老马和野兔等动物的了解，使他们感受到故事的幽默和幽默感，引导儿童仔细观察图片，并积累儿童的想象力。快来看看幼儿园中的思考《是谁嗯嗯在我头上》。 活动目标： 1.在阅读图画书的过程中，感受到了诸如鸽子，老马和野兔等动物的知识以及故事的幽默感。 2，了解动物和人的不同习惯，探索应该养成什么样的习惯。 3.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。 4，可以简单地重复绘本。 活动准备： 多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》 活动程序： 首先，“小痣”的引入激发了人们的兴趣 1.老师：今天的孩子们给您带来了一个动物朋友，小mole鼠。

2.老师讲故事的开始。 3.老师：您知道什么是“嗯”吗？（儿童可以自由回答） 4.老师：如果你有点痣，你会用“嗯！”做什么？在你头上？（儿童可以自由回答） 5.老师：猜猜这是谁？“嗯？ '（儿童自由猜测） 6.老师：孩子们说了很多小动物。然后我们大家都变成了小侦探，来帮助那个小mole鼠检查谁在脑海里。 二，PPT课件展示，了解不同动物的“大赦” 在讲故事的同时，老师指导孩子观察图片中各种动物的颜色和形状，并鼓励孩子大胆地表达出来。 1.老师：这时候，鸽子在飞翔，小mole鼠生气了，问：你在我头上是真的吗？鸽子说：不是我，我是这样。 老师：那只鸽子呢？（儿童的自由表达） 老师总结 2.老师：小mole鼠来到了马棚。对马先生说什么？ 老师：马先生叫什么名字？（儿童的自由表达） 老师总结 3.老师：小mole鼠又遇见了谁？这对野兔说什么？（个别孩子去看表演） 老师：这是什么野兔？（激发孩子们发挥想象力，表达自由）

幼儿园中班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及反思

幼儿园中班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》 中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》（通用6篇） 作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是店铺精心整理的中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》，仅供参考，欢迎大家阅读。 中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》篇1 活动目标： 1.感知、理解故事内容，知道各种动物的“嗯嗯”是不一样的。 2.能大胆地用故事中语言进行对话。 3.感受故事趣味性，懂得做错事情要向别人道歉。 活动准备：白板课件 活动过程： 一、观看课件，激发兴趣，理解“嗯嗯”和大便的关联。 师：我会变魔术，瞧，这是什么?什么颜色?(用聚光灯显示“嗯嗯”)好难听啊!大便的时候我们会做什么动作，还发出什么声音?我们一起学学。我们可以用“嗯嗯”代替大便，记住，用好听的词叫做“嗯嗯”。 二、演示课件，了解故事内容，并大胆进行讲述。 1.出示小鼹鼠，提问引出故事。 师：我又变出了一只小鼹鼠，发生了什么事情?(“嗯嗯”掉到小鼹鼠头上)小鼹鼠会怎么样?(很生气、很气愤、很难受…) 师：你是从哪里看出来它很生气!你生气的时候是什么样?(手叉腰、皱眉头)它会说什么?(强调“嗯嗯”) 师：如果“嗯嗯”掉在你头上，你会怎么做?你还会怎么做呢?你们想不想知道到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠头上?我们看看小鼹鼠是怎么做的! 2.观察、感知画面，想象小鼹鼠与小动物间的对话。 (1)画面一—鸽子

师：小鼹鼠第一个找到了谁?它是怎么来的?它生气地对鸽子说什么呢?(幼儿猜想)小鼹鼠生气地说：是不是你“嗯嗯”在我的头上?小鸽子会怎么说?鸽子说：不是我，我的“嗯嗯”是这样的。 师：鸽子的“嗯嗯”是什么颜色的?看上去怎么样?(白白的、黏黏的) (2)画面二——马 师：小鼹鼠来到马棚里，碰到了?他会对马先生说什么?(是不是你“嗯嗯”在我的头上)猜猜马先生会怎么说?马先生说：不是我，我的“嗯嗯”是这样的?马先生的“嗯嗯”什么样的?(圆圆的、大大的)像什么? (3)画面三——兔子 师：小鼹鼠又去找，找到了?小鼹鼠会怎么说?马先生“嗯嗯”是圆圆、大大的，小兔子的“嗯嗯”是什么样的?(一粒一粒、小小的)这时候小兔子是怎么回答的? 师：你见过什么东西是一粒一、小小的?(请两位幼儿自选角色表演鼹鼠与野兔的对话。) 师：小鼹鼠又去问别人了。 (4)画面四——牛 师：它又遇到了?它怎么问?奶牛的“嗯嗯”是什么样的?像什么?还像什么呢?奶牛会怎么说：不是我，不是我，我的“嗯嗯”是这样的。(请全体幼儿自选角色表演鼹鼠与奶牛的对话) 3.设疑，引发幼儿探索情节发展。 师：小鼹鼠一直没有找到是谁的“嗯嗯”，有什么办法帮助它找到呢? 师：瞧，谁来帮助它了?(苍蝇)苍蝇一看就知道是谁的“嗯嗯”。为什么苍蝇一看就知道?它喜欢生活在哪?(苍蝇最喜欢呆在“嗯嗯”活动，所以它能分辨出不同动物的“嗯嗯”) 三、完整欣赏故事，大胆地用故事中语言进行对话并引发讨论，进一步感知故事诙谐、有趣的结局。 师：你们想知道谁的“嗯嗯”吗?我们把故事完整地听一遍!听到

【范文】绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思

绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学 设计及教学反思 绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计一、教学目标1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。（朗读训练）2、收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写——小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”……（语言训练）3、运用故事中的好词、固定句式仿编故事。二、教学重难点：仿编故事三、故事内容这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。这更是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。四、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导入师向生介绍新朋友（小鼹鼠），今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。出示图书引起学生阅读的兴趣二、师生共读嗯嗯掉在

小鼹鼠头上小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生（指名读）小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。（男女赛读）小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊（指名读）小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读（旁白、小鼹鼠、苍蝇）小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。三、回顾故事，指导写法。师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒山羊：像一颗颗咖啡色的球奶牛：好像一盘巧克力蛋糕猪先生：软软的回顾句式：小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。四、交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。课前收集资料，增长见识。五、仿写片段（动物A）问(动物B）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。”（ 动物B嗯嗯的特点

中班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

中班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》 中班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》1 活动目标： 1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、阅读书名，引起阅读兴趣。 你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？ 二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？ 4、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗） 总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。 5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？ 6、总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？ 三、联系生活，经验延伸 1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？ 2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？ 《中班绘本教案：“是谁嗯嗯在我的头上”》摘要：什么会有嗯嗯？二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、根据小鼹鼠提供的线索马、... 中班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》2 一、设计意图： “嗯嗯”——也就是便便，一个被成人世界隐讳的话题，通过绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》这个话题就别具一格的展现在了孩子们面前。活动中我从中

2021年《是谁嗯嗯在我的头上》教案

2021年《是谁嗯嗯在我的头上》教案2021年《是谁嗯嗯在我的头上》教案1 活动目标： 1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。 3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。 活动准备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程：

一、出示封面，引起阅读的兴趣。 1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？ 2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。 二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。 （一）阅读绘本的第一部分： 师讲述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话） 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

（二）阅读绘本第二部分： 师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述） 1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？ ○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？ ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ ○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲） 2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？ ○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？ 3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？ ○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思简介 本篇教案针对幼儿园中班儿童，通过童谣《是谁嗯嗯在我头上》的 教材，以情境化、互动性为主要手段，引导孩子了解自己的身体和分 泌物，并通过游戏与讲故事的方式探究异味与身体健康的关系，培养 其自我保健意识和习惯。 教学目标 1.让孩子了解自己身体的构成和分泌物的基本特征。 2.让孩子了解异味的成因和与身体健康的关系。 3.培养孩子的自我保健意识和习惯，提升其身体健康水平。 教学重点 1.让孩子感性认识自己的身体和分泌物。 2.让孩子知晓异味的成因和与身体健康的关系。 3.培养孩子的自我保健意识和习惯。 教学准备 1.幼儿园教室 2.童谣《是谁嗯嗯在我头上》的歌词 3.班级黑板、彩笔 4.画有不同香味的水果等样品 5.外教PPT等视听教具 6.文具、棉花球、德芙巧克力等小奖品 教学过程 第一步：歌谣启蒙 让幼儿园中班的孩子们在老师带领下齐声唱出《是谁嗯嗯在我头上》这首童谣，学习歌谣的各个部分，培养孩子们的口语表达能力，同时 通过歌谣唤起孩子们对身体的基本认识。

第二步：情境创设 以教室讲桌为区域，水果样品为物品，假装在市场中走过，小朋友 们闻到了各种水果给出不同的评价和香味名称，如香蕉、草莓、橙子，让孩子感受到香味的种类和区别，为接下来讲授异味做准备。 第三步：讲解基础知识 通过图片或PPT的展示，让孩子们知道人的异味源并分析异味成因，引发孩子对身体的重视，同时让他们知道应当如何保持清洁、健康。 第四步：情境还原 以角色扮演的方式，模拟孩子外出远足，玩耍中遍地沾上泥土和小虫，让孩子们想象身体的脏乱，进一步引导孩子认为清洁更为重要， 防止异味的产生。 第五步：互动游戏 利用幼儿的好奇心，游戏中会夹杂些许肢体动作，通过寻找异味、 揣测身体部位等小活动，让幼儿们在不知不觉中巩固了对身体的认知 及异味产生原因的了解。 第六步：终结落实 利用小奖品等形式，对孩子们参与和表现出色的同学进行表扬和奖励，鼓励孩子们能够自觉遵守卫生规范、保持身体健康。 反思与总结 针对本次教学，本人发现幼儿园孩子们学习非常适合以游戏、互动 性为主要手段的方式，孩子们大都对自己身体的各种感受异常敏锐， 因此教师应不时地在课程中往回想，寻找到孩子心理的切入点，将严 肃的知识用寓言或玩偶等方式进行呈现，使知识融入生活，进而学以 致用，达到教学意愿。 同时，对于教育教学的目的和效果，应有一个科学明确的定位和评价，仅有知道掌握、了解与认识是远远不够的，需要从服务孩子、提 高孩子能力和素质的角度进行评价，让家长和孩子们都能够明确知道 他们的提高和不足，营造出互动、合作、和谐和积极向上的教育环境。

幼儿园中班绘本优秀教案：《是谁嗯嗯在我的头上》

幼儿园中班绘本优秀教案：《是谁嗯嗯在 我的头上》 活动目标： 1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、阅读书名，引起阅读兴趣。 你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？ 二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？ 4、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。 我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗） 总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。 5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？ 6、总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？ 三、联系生活，经验延伸 1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？ 2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反思

幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反 思 一、教学目标 1.能理解绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》的含义和故事情节； 2.能运用简单的语言描述故事情节，并表达自己的感受； 3.能够在小组合作中互相理解并完成共同的任务； 4.积极参与活动，培养团队协作能力。 二、教学重点和难点 重点：教育幼儿通过绘本故事学习语言认知、语言理解、和语言表达。 难点：通过绘本故事理解并描述细节，表达个人想法和感受。 三、教学内容和步骤 1. 故事介绍 教师介绍绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》，简单介绍故事情节，引导幼儿对故 事进行初步的感性认识。 2. 故事阅读 教师带领幼儿一起阅读故事，并指出故事中的重要细节和内容。在阅读过程中，教师可以进行一些互动，如提问、谈论、角色扮演等，让幼儿更好地理解故事情节。 3. 情境再现 根据故事情节，教师设计了课堂情境，让幼儿在游戏和活动中体验故事情境， 增强语言记忆和语言运用能力。幼儿可以扮演故事中的角色，通过角色扮演再现故事情节。 4. 组织活动 教师引导幼儿分成小组，根据故事情节分工合作，共同完成任务。将幼儿分成 4个小组，每个小组有2-3名学生。小组内相互合作，用自己的语言复述组员说的内容，增强交流和团队合作。

四、教学反思 通过这次教学活动，幼儿在轻松愉悦的氛围中学习了语言表达和团队协作能力。同时，教学过程中也存在一些不足和需要改进的地方。 首先，在情境再现环节中，教师可以在设计游戏和活动时更加贴近幼儿的生活 和兴趣爱好，以增加教学的吸引力和趣味性。 其次，在组织活动中，教师可以把小组调整成更小的分组，每组只有1-2名学生，这样可以更好地激发每个幼儿的兴趣和参与度，避免出现有些孩子没有参与的情况。 最后，在教学过程中应该注重孩子的感受和思考。教师可以通过提问和引导来 让学生表达自己的想法，鼓励幼儿在自由思考和表达中体验语言的乐趣和能力。 总之，这次教学活动为幼儿的语言认知和语言表达奠定了基础，同时也让学生 体验了乐趣和成就感。但是，教学过程还需要不断改进和完善，并保证每个幼儿都能充分参与和发挥自身特长。

《是谁嗯嗯在我的头上》教案

《是谁嗯嗯在我的头上》教案 《是谁嗯嗯在我的头上》教案1 活动目标： 1、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2、在图片的关心下，初步熟悉"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。 3、感受故事诙谐好玩的情节，体验阅读欢乐。 活动预备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程： 一、出示封面，引起阅读的爱好。 1、今日，老师给小伴侣们带来了一个好听的故事，这个故事有个很惊奇的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？ 2、观看封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这

本书吧。 二、集体阅读，关心幼儿理解故事内容。 〔一〕阅读绘本的第一部分： 师讲解并描述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？〔地下〕那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？〔老师引导幼儿仿照小鼹鼠说的话〕 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。 〔二〕阅读绘本其次部分： 师：这究竟是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清晰，你们想吗？那我们就接着看下去吧。〔师讲解并描述〕 1、○1你们一起告知我，小鼹鼠去找谁了呀？ ○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？ ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ ○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。〔师连续往下讲〕 2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠绝望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？ ○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所

《是谁嗯嗯在我的头上》教案

《是谁嗯嗯在我的头上》教案 活动目标： 1、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进展描述。 2、在图片的帮忙下，初步熟悉“鸽子、马、野兔、山羊“等汉字。 3、感受故事诙谐好玩的情节，体验阅读欢乐。 活动预备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程： 一、出示封面，引起阅读的兴趣。 1、今日，教师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很惊奇的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？ 2、观看封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。 二、集体阅读，帮忙幼儿理解故事内容。 （一）阅读绘本的第一局部： 师叙述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿仿照小鼹鼠说的话） 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。 （二）阅读绘本其次局部： 师：这究竟是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清晰，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师叙述） 1、○1你们一起告知我，小鼹鼠去找谁了呀？ ○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？ ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ ○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师连续往下讲） 2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠绝望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

幼儿园大班教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思

幼儿园大班教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思 一、活动总体目标 通过讲故事、歌唱、游戏等多种形式，让幼儿了解并掌握生活中个人卫生习惯，并提高对身体卫生的意识。同时，通过反思本次活动，进一步凝聚班级凝聚力，促进团队合作精神的萌芽。 二、活动细节安排 1. 环境准备 教师需要提前准备好道具、故事书、魔法棒等，确保教学过程中物品使用顺利。 2. 活动导入 教师提出一个问题：“大家在生活中都要注意什么？”引出本次活动的主题。接着，在教师的带领下，幼儿观看PPT，引出故事《是谁嗯嗯在我的头上》。 3. 故事讲解 教师讲解故事中的人物、情节，并帮助幼儿理解故事背后传递的卫生常识。在讲解过程中，教师可以与幼儿进行互动，让幼儿更好地理解故事。 4. 歌曲教唱 教师带领幼儿唱歌曲《小燕子》，在歌曲中嵌入关于个人卫生的信息，让幼儿在歌曲中学会生活中个人卫生的正确习惯。 5. 游戏环节 教师设计游戏环节，鼓励幼儿参与。游戏内容可以是打乒乓球，用纸巾做成小手帕等，目的是锻炼幼儿手卫生习惯。游戏过程中，教师也可以以小组形式进行，激发团队协作意识。

6. 活动总结 活动结束时，教师引出活动总结，让幼儿在教师引导下，回顾本次活动学到了什么，反思自己在活动中存在什么不足之处，以便下一次活动更好地进行。 三、活动反思 本次活动设计的内容浅显易懂，趣味性强，同时也避免了调动幼儿积极性不足的情况发生。幼儿们在活动过程中积极参与，表现也非常好。 但是，我们也注意到了一些问题。比如，在活动过程中，有的幼儿缺乏卫生习惯，比如头发乱，鼻涕不擦；有的幼儿没有将废纸巾放入垃圾桶。我们需要在后续课堂中，重点培养幼儿的个人卫生观念，并强化卫生习惯的养成。 此外，设计下一次活动时，需要更充分地考虑幼儿的年龄特点，设定更切实可行的活动内容和目标，以便更好地取得学习效果。 四、总结 通过本次活动，幼儿们对于个人卫生习惯有了更好的认识，并学会了一些简单实用的生活技能。教师也在活动过程中进行了反思，进一步提高了教学效果，为后续活动的进行提供了更好的参考。

中班是谁嗯嗯在我头上教案

中班是谁嗯嗯在我头上教案 教案标题：《中班是谁嗯嗯在我头上》教案 教学目标： 1. 认识和理解中班的学生是谁，了解他们的特点和需求。 2. 培养学生对自己头上的各个部位的认知和理解。 3. 培养学生对自己和他人身体特征的观察和描述能力。 4. 提高学生的语言表达能力和社交交往能力。 教学资源： 1. 图片或卡片，展示人的不同部位（头、眼、耳、鼻、嘴、手、脚等）。 2. 玩具或娃娃，用于示范和互动。 3. 教学材料：绘本、儿歌或歌谣，相关练习活动。 教学步骤： 引入活动： 1. 制作一张海报，上面画有一个人的轮廓，但没有头部特征。请学生观察并猜测这个人是谁。 2. 引导学生通过提问，让他们猜测这个人是中班的学生，并询问他们对中班学生的特点和需求的了解。 主体活动： 3. 展示图片或卡片，分别指向不同的部位（头、眼、耳、鼻、嘴、手、脚等），并让学生说出每个部位的名称。 4. 通过示范和互动，引导学生触摸自己的头部各个部位，并说出它们的名称。 5. 使用绘本、儿歌或歌谣，帮助学生巩固对头部各个部位名称的记忆，并鼓励

他们跟着朗读或唱唱。 6. 给学生分发一些图片或卡片，让他们按照正确的顺序将这些部位贴在一个人的轮廓上，同时说出它们的名称。 7. 引导学生观察和描述自己和他人的头部特征，例如头发的颜色、眼睛的形状等。可以使用玩具或娃娃进行示范和练习。 巩固活动： 8. 分发练习活动，让学生进行绘画或填空，描述自己的头部特征。 9. 学生互相交流并展示自己的绘画作品，分享自己的头部特征。 结束活动： 10. 回顾学习内容，询问学生对中班学生和头部各个部位的认知和理解。 11. 鼓励学生总结本节课所学的内容，并提问他们在日常生活中如何运用所学的知识。 教学扩展： 1. 鼓励学生观察和描述其他人的身体特征，如身高、体型等。 2. 引导学生学习如何妥善保护自己的身体，例如洗手、保持个人卫生等。 3. 继续进行相关的绘本阅读和歌谣活动，帮助学生巩固对身体部位的认知。 教学评估： 1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。 2. 收集学生完成的练习活动，检查他们对头部各个部位的理解和描述能力。 3. 进行口头问答，检查学生对中班学生和头部各个部位的掌握程度。 教学反思： 1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学步骤和资源的选择。

幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案

幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教 案 幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案「篇一」 活动目标： 1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。 2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。 活动准备： 图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。 活动过程： 一、阅读封面，引起阅读兴趣。 1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ 2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 二、集体阅读故事1~6页 1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？ 2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了） 3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话） 4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？ 三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？ 2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？ 四、集体阅读故事结尾一遍 1、小鼹鼠找谁帮忙了？ 2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？ 3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？ 4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？ 五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的？ 活动目标： 1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。 2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。 活动准备： 图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。 活动过程： 一、阅读封面，引起阅读兴趣。 1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ 2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 二、集体阅读故事1~6页 1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？ 2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思

中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯，在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默，引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力，幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》含反思教案。 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 4、能简单复述绘本。 活动准备： 多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》 活动过程： 一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣 1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。 2、教师讲述故事开始部分。 3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答） 4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）

5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测） 6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。 二、课件展示，了解不同动物的“嗯嗯” 教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。 1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。 师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述） 教师小结 2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？ 师：马先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述） 教师小结 3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演） 师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述） 教师小结 4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演） 师：奶牛先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述） 教师小结

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 《是谁嗯嗯在我头上》教学反思1 《是谁嗯嗯在我头上》是一本格外具有童趣的绘本。原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但好玩，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，依据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜想表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，查找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松开心地让我们了解：原来每一种动物的排泄物外形都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的生疏。 从活动的设计到预备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起幼儿爱好。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整叙述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的爱好，带着这个问题及古怪的心情把孩子的留意力带到书中，激发幼儿的阅读爱好。活动的其次个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜想表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中好玩的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我

接受了层层递进的方式，先是老师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最终是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简洁、好玩、重复性强，小伴侣们很快就能学会，而且爱好也格外的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小伴侣又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小伴侣都能把不同动物嗯嗯的外形用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且爱好都格外的深厚。最终请小伴侣们跟着老师一起完整叙述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿依据供应的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松开心的环境中学到了学问。 在活动中我也发觉了自身存在的一些问题，如：老师的肢体语言应当更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应力量还不够机敏，今后在平常的教学中还要认真对待每个细节，多实践多争辩，做好充分的课前预备，和课后反思，让自己能够有更大进步。 《是谁嗯嗯在我头上》教学反思2 本次新老师呈现活动，我选择了一个好玩的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》，光看书名，就让人又古怪又好笑，这是一本什么样的书，竟然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令

幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案

幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案（通用5篇） 幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案1活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么？ 2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的`，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。 幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案2活动目标： 1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。 2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。 3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 活动准备：多媒体课件 活动重难点： 活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。 活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。 活动过程： 1、讲出故事名称？提问你什么时候会嗯嗯？导入课题。 2、师分部分讲述故事（从开始到猪先生）。 （1）从开头到小鼹鼠气得大叫。