六上数学教案(已做二次备课批注)

六年级上册数学计划、教材分析、教案小学数学苏教版国标本六年级上册教学计划

二、学情分析：

六（1）班共32 人，部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。其中有8名学生学习能力较为薄弱。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。但部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。

三、教材分析：

本册教材包括以下几个部分：

一、数与代数数——分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、百分数、解决问题的策略。

二、空间与图形——长方体与正方体

三、实践与综合应用——树叶中的比、互联网的普及。

四、教学目标：

1．通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。

2．让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。

3．使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。

4．初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

5．在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。

五、具体措施：

１．充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

２．认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

３．切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

４．加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

５．开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。。

６．介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。六、全册教材分析：

第一单元长方体和正方体

从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。抽象图形，修

正表象。自主活动，发现特征。通过自主的活动，发现正方体的特征。在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。变中求同，感悟规律。联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。通过实例,初步建立体积和容积的概念,感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大小中引入体积单位。在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。在类比推理中认识1立方米。在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。

第二、三单元分数乘除法

分数乘法意义的教学要强调三点：从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有效性。借助直观图示，理解分数除法的计算方法。列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘、除法的联系。安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。精心设计练习，促进学生发展。

第四单元解决问题的策略

结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间，自主发现比的基本性质。沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。

第五单元分数四则混合运算

联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来。引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。

第六单元百分数

结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。引导学生经历调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活

动的经验。

七、教学重、难点及关键：

1.分数乘法的意义和计算法则。根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。

2.通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。

3.一个数除以分数的意义以及计算方法；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。一个数除以分数的计算法则的推导。

4.利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。

5.分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。

6.充分利用学过的简单分数应用题的数量关系结合示意图进行教学；讲清分数、小数四则混合运算的解题方法。

7.百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。比较复杂的百分数应用题。通过实例，讲清百分数的意义。

六年级上数学学科教案

第一单元课题：长方体和正方体的认识第1教时总第 1个教案

执教者：肖杰

教学内容：教学第1-2页的例1.例2，完成练一练及练习一1-----5题。

教学目标：

1. 使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2.使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。

3.在学习过程中，培养学生团结合作的精神。

教学重点：

认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征

教学难点：

形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。

课前准备：

多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体

教学过程：

思考与调整

一、先学探究

1. 长方体有（）个面。从不同的角度观察一个长方体,最多能同时

看到（）个面。试着自己画一个长方体。

2.自学课本P1页，什么叫面、棱、顶点？

3. 长方体有（）个面（）条棱和（）个顶点。它的面

和棱各有什么特征？

4.什么叫长方体的长、宽、高？

5. 正方体有（）个面（）条棱和（）个顶点。

6.正方体的面和棱各有什么特征？

7.长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？

二、交流共享

后教预设

一）揭示课题：

1.由平面图形引到立体图形。

出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞

在一起，问学生还是长方形吗？

接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。

2.引导学生认识什么是立体图形。

让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握

一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？

指出：它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立

体图形（电脑显示若干立体实物）。

问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长

方体的呢？

3.举例。让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。

师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征

二）根据先学提纲交流

1.交流先学提纲1：

（1）拿一个长方体的纸盒来观察：

长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几

个面?

指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。

（2）抽象图形。

说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。（师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。）

问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？

2.交流先学提纲2

（1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并及时在图中作标注。（2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。电脑分别显示面、棱、顶点这三个部分，加深印象。

3.交流先学提纲3.

出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。

学生四人一组讨论长方体有什么特点，讨论后自由发表自己的看法，教师引导学生总结长方体特点。

（1）面的特点

长方体有几个面？谁能迅速的数出长方体的6个面？比较哪一种方法好？

长方体的6个面是什么形状的？还有不同看法吗？这两个面的位置是怎样的？（可结合拍手理解“相对”）相对的面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示：完全相同）来代替。（电脑演示相对的面完全相同这个特点）

（2）棱的特点

长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快的数出这12条棱的方法？

如果有学生是分组来数的，可以结合长方体铁丝框架数一数。想一想：每组有几条棱？每组4条棱的位置是怎样的？相对的棱有什么特点？（长度相等）（电脑显示棱的特点）

顶点的个数

长方体有几个顶点？你是怎样迅速数出来的？

（4）概括长方体的特征

让学生看自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点各有什么特征。小结：长方体是由6个长方形围成的立体图形。它有12条棱，8个顶点。一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。

4.交流先学提纲4：

（1）问：相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗？

指出：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（师边讲边标注）

（2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。

（3）拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。

5.交流先学提纲5、6

（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？

（2）学生交流后，让他们小组去探究。

（3）全班交流。

（4）比较长、正方体的特征，说说它们的相同点和不同点。

6.交流先学提纲7

（1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？明确：正方体是一种特殊的长方体。由于正方体的12条棱长度都相等，所以它的棱的长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。

（2）选择一个正方体实物，量出它的棱长。

7.小结：今天我们一起来研究了长方体和正方体的特征，请同学们打开课本看第1—2页的内容。

长方体的所有特征，正方体都具备，所以我们可以说，正方体是特殊的长方体。

教师追问：特殊在什么地方？（是长宽高都相等的长方体）

教师给出书上的集合图，让学生想一想，如果用这张图表示两者的关系，应该怎么填写呢？

三、反馈完善

1.练习一第1题。

看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。

结合第3个图形再说说这个长方体的面的形状有什么特别之处。

2.练习一第2题。引导学生根据图中的数据进行判断。

3.3.练习一第4题。

先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体，再让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。

4.通过这节课的学习，你有什么收获？

师：这儿有一个关于长方体特征的顺口溜，大家可以轻声读读。

出示：长方体立体形，8顶6面十二棱；

棱分长、宽、高，每组四条要记好；

6个面对着放，对应面都一样。

四、作业布置

1.《补充习题》P1

五、板书设计

长方体和正方体的认识

顶点棱面

长方体 8 12条 6个面都是长方形

（3组）相对的面完全相同

每组4根有可能有2个相对的面是正方形长

=

宽

=

高

正方体 8 12条 6个正方形是完全相同

教后反思：开学第一课----再认识长方体正方体全班除了小蔡都预习了，这一点真好！

我随着孩子们的交流板书提问。在猜想后，孩子们愿意去验证，不凭感觉，用科学的精神去检验。这个过程经历了整整一个学年，这样的等待是有价值的。

在学习中，孩子们在不完整与完整间不断穿越，每一次的穿越都有不同的收获和感悟，每经历一次穿越都实现了一次认知体系的建构和完善。

今天佳磊也举手了，佳勇听得非常认真，家顺不

吵了。小蔡也愿意抬头看看黑板了。小琪也能摸摸物体了。第一节课，舒服。

六年级上数学学科教案

第一单元课题：长方体与正方体的展开图第2教时总第 2 个教案

执教者：肖杰

教学内容：P3例3.“试一试”“练一练”、练习一第6—9题，思考题

教学目标：

1.使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体的展开图，进一步加深对长方体和正方体特征的认识。

2.使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。

教学重点：长方体和正方体展开图的基本特征。

教学难点：通过操作，让学生自我感知和发现特征

课前准备：

学生每人准备正方体、长方体纸盒各一个、剪刀、学生按小小组分别准备教科书14页思考题中所需的若干张硬纸（每种6张）

教学过程：

一、先学探究

思考与调整

学生根据“先学提纲”自学例3,并完成练一练.教师巡视指导.

1.见书本P3一个正方体纸盒，依次沿着画有红线的棱剪开，得到一

个展开图。（注意指导学生：不能沿着每一条棱剪，将展开图剪断）

在展开图中找到3组相对的面。

2.自己尝试其它的剪法，熟悉正方体的各个面在展开图中的位置。

3．独立完成“试一试”

二、交流共享

后教预设

揭示课题：这节课，我们要继续研究有关长方体和正方体的知识。

“长方体与正方体的展开图”

1.交流一，按照例题所示的步骤进行操作，得到正方体的展开图。（操

作前先标上“上、下、前、后、左、右”）（注意指导学生：不能沿

着每一条棱剪，将展开图剪断）

2.把展开图再复原成立体图，再进一步展开、复原，让学生从展开图

中找到3组相对的面。

3.交流二，并在小组里交流自己得到的展开图，在交流中认识不同的

正方体展开图，并思考展开图中的各个面与原来各个面的关系。（如

果这个面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？）

4.交流三，拿一个长方体纸盒，沿着一些棱剪开，看看它的展开图，

先从自己的展开图中找出长方体的3组相对的面，然后在其他同学的不同的展开图中找。最后让学生观察相对的面在不同的展开图上的分布情况，发现其中的规律。

5.“练一练”

第1题让学生在观察展开图的基础上，先在图中标注下面、后面、和左面，并说明自己的理由。然后将展开图复原成立体图来检验。

第2题

（1）出示各展开图，引导学生先想像把展开图复原成立体图的过程，再判断。

（2）把教科书121页的图形剪下来试着折一折从而验证自己先前的判断是否正确。

三、反馈完善

1.练习一第6题

3．练习一第8题，学生计算后，追问一下，你们刚才求的是哪一个面的面积？（教师强调，长方体下面的面积，我们通常也称它为底面积。）

4.思考题

让学生拿出准备好的硬纸，先启发学生思考：要围成一个长方体或正方体，至少要用几张硬纸片？这几张硬纸片的形状和大小有什么关系？再让学生操作。然后说说有没有找到什么规律。

5.全课小结

通过学习，你有什么收获？想提醒大家注意什么？

四、作业布置《补充习题》

板书设计

长方体与正方体的展开图

教后反思：从体到形从形到体

今天这节课是难喔，如何让孩子们能自如切换体到形呢？我做了以下几个方面的努力。

（1）课前，我让每个孩子剪下书本117和119的图，让孩子们折一折。

（2）课堂上，学会观察，如何剪。找到一个参照标准面，有些孩子喜欢找前面，有的喜欢找底面。再进行折。最后寻找面与面的关系。

（3）寻找能折成正方体的特征。

（4）让练习丰富认知。寻找、判断、动手提高孩子们分析问题和解决问题的能力，最重要的是促进了空间想象能力的培养。

六年级上数学学科教案

第一单元课题：长方体与正方体的表面积第3教时总第 3 个教案

执教者：肖杰

教学内容：P6例4.“试一试”“练一练”、练习二第1—5题

教学目标：

1.使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

2.使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3.使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

教学难点：

1.长方体、正方体表面积的意义和计算方法。

2．确定长方体每一个面的长和宽．

课前准备：：每个学生准备一个长方体和正方体的纸盒

教学过程：

一、先学探究

思考与调整1.做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少需用多

少平方厘米硬纸板？

思考：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与这个长方

体的各个面有什么关系?可以怎样解决这个问题?

2.什么叫长方体或正方体的表面积？

二、交流共享

后教预设

1.出示长方体和正方体纸盒(与教材中例4和“试一试”同样大小的长

方体和正方体)。

提问：长方体有几个面?这几个面之间有什么关系?它们可分为哪

几组?正方体呢?

2.交流长方体表面积的计算方法。

(1)出示问题：如果告诉你这个长方体纸盒的长、宽、高。你能算

出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗?

追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与这个长方体的各个面有什么关系?可以怎样解决这个问题?

在交流中明确：求至少需要多少平方厘米硬纸板，只要算出这个长方体6个面的面积之和。

(2)启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这6个面的面积之和?

(3)指名回答是怎样列式的，并相机板书如下算式：

6×4×2+5×4×2+6×5×2； (6×4+5×4+6×5)×2

(4)比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征?你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么? (要根据长方体的长、宽、高，正确找出3组面中相关面的长和宽)

(5)提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和都是可以的。请你用自己喜欢的方法算出结果。

3．交流正方体表面积的计算方法。

(1)谈话：根据长方体的特征我们解决了做长方体纸盒至少需要多少硬板纸的问题。如果纸盒是正方体的，你还会解决同样的问题吗? (出示“试一试”)

(2)学生独立尝试解答。

(3)组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。

3．揭示表面积的含义。

谈话：刚才我们在求做长方体和正方体纸盒至少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，长方体(或正方体)6个面的总面积，叫做它的表面积。

三、反馈完善

1．做“练一练”。

先让学生独立计算，再要求学生结合自己的列式和题中的直观图具体说明思考的过程。

2．做练习二第1题。

让学生看图填空，再要求同桌同学互相说说每个面的长和宽，并核对相应的面积计算是否正确。

3．做练习二第2题。

让学生独立依次完成题中的两个问题，适当提醒学生运用第(1)题的结果来解答第(2)题，并要求学生说说用这样的方法求表面积的根据。

4．做练习二第5题。

5.全课小结

通过今天的学习你有什么收获?什么是长方体(或正方体)的表面

积?可以怎样计算长方体(或正方体)的表面积?长方体表面积的计算方

法与正方体表面积的计算方法有什么联系?

四、作业布置

1．练习二第3.4题。 2.《补充习题》

五、板书设计

长方体与正方体的表面积

6×4×2＋5×4×2＋6×5×2 （6×4＋5×4＋6×5）×2

＝48＋40＋60 ＝（24＋20＋30）×2

＝148（平方厘米）＝148（平方厘米）

答：做这个纸盒至少要用148平方厘米硬纸板。

六年级上数学学科教案

第一单元课题：长方体与正方体表面积计算的实际问题第4教时总第 4 个教案

执教者：肖杰【教学内容】

P7例5、练一练、练习二第6—10题

【教学目标】

1．通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法，解决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。

2．在解决问题的过程中发展空间观念，培养思维的灵活性，增强解决实际问题的能力。3．进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，增强学习数学的兴趣和学好数学

的自信心。

【教学重点】

正确计算长方体、正方体的表面积。

【教学难点】

能根据实际情况灵活计算有关物体某几个面的总面积

【易错点】

表面积计算过程中某个面的面积选择对应的数据进行计算

【转化点】找准每个面的长和宽

【教学准备】教学光盘，一些火柴盒、饼干筒等实物

【教学过程】

一、揭示课题

1．问：什么是长方体或正方体的表面积？

2

指名板演，集体订正。说说每一步求的是什么。

3．在实际生活中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几

个面的面积的和。今天我们就来研究这方面的问题。

二、探究交流

学生根据提示要求自学探究.

【先学提纲】

1.找一找生活中哪些长方体或正方体的用材不需要6个面？5个面的有

哪些？4个面的有哪些？

2.说一说金鱼缸、火柴盒的内盒、外盒、粉刷家中的一个房间分别用

几个面的材料，哪些面不算？

3.计算下列图形的面积：

长10米，宽7米，高2米 长5分米，宽4分米，高7分米

（没有上面） （四周面积）

三、交流共享

交流一:金鱼缸的表面积:

思考与调整

一个长方体玻璃鱼缸，长5分米，宽3分米，高3.5分米。制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有玻璃）

1．说一说鱼缸的样子。

2．问：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，就是求这个长方体哪几个面的面积之和？可以怎样计算？

3．让学生在小组内交流自己的想法，然后选择一种方法算出结果。交流二:生活中常见的不需要六个面的长方体物体.

火柴盒的内盒:五个面,缺上面.

外盒:四个面,不要左右面.

粉刷家中的一个房间:地面不要粉刷,门窗除外.

通风道:左右面不要的.

交流三:展示学生对这两个长方体表面积的计算.

10×7＋（10×2＋7×2）×2

（5×7＋4×7）×2

小结:在实际生活中,要求一个长方体的表面积要根据实际情况而定.要注意长方体的在应用中的特殊面没有的情况. 根据各自特点灵活计算。

四、反馈完善

1．练一练中的两道题目，你们读到了哪些关键词，它是意思就是要求哪几个面的面积？然后让学生独立完成，汇报交流时，注意倾听孩子不同的计算方法。

2．练习二第6题

学生读题后，先引导学生思考：解答这个问题要计算哪几个面的面积之和？（前后左右）再让学生独立解答。集体交流，及时反馈。3．练习二第7、8题

学生读题后，先引导学生思考：解答题目中的问题要计算哪几个面的面积的和？

5．练习二第9题

（1）首先让学生观察自己的教室，提问，要粉刷的是哪些面？（2）算出顶面和四周墙壁的总面积后，还应扣除门窗及黑板所占的面积。

6．练习二第10题

先让学生想一想：需要测量哪些数据？

同时要提示学生以厘米为单位测量有关数据。测量结果可保留一位小数，允许学生用计算器进行计算。

五、总结回顾,反思提高.

通过今天的学习，你有什么收获？想要提醒大家注意什么？

六、课堂作业：

《补充习题》P6

板书设计长方体与正方体表面积计算的实际问题

10×7＋（10×2＋7×2）×2

（5×7＋4×7）×2

教后随笔交流让智慧流淌

今天我们学习生活中的正方体和长方体的表面积。

生活中哪些物体是长方体或正方体，但不是六个面的，请孩子们交流。孩子们都能举例，在举例中，要说出少了哪些面，这个面上的长与宽分别是谁。

在学习例题5时，我们每个孩子都先学的。这样，课堂上，就让孩子们来交流。孩子们说出了四种

（1）：（5×3+5×3.5+3×3.5）×2-5×3

（2）:(5×3.5+3×3.5)×2+5×3

（3）:(5+3.5)×2×3.5+5×3

（4）:5×3.5×2+3×3.5×2+5×3

第一种是朱俊豪讲的，我请李香琪来“翻译”；

第二种是殷益涵讲的，我们来比较，为何前一种减去，后一种加呢？第三种是小姜同学讲的，有三个同学附和，把四个侧面转化成长方形。当小林同学要介绍第四种的时候，我说，刚才的第三种，已经是点大赞了，你又会介绍什么方法呢？当他说出的时候，孩子们都是说，我们都可以来“翻译”。

在交流完例题后，我们一起说说解决实际问题的注意点。然后，我们又独立做了练习6，做完后，我们又一起来交流。

课结尾的6分钟，我们来了个课堂小测试：补充习题的1页。最后发现，说与做之间有距离，需要刻意练习。

六年级上数学学科教案

第一单元课题：体积和容积的意义第5教时总第 5 个教案

执教者：肖杰

【教学内容】第10—11页的例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1－4题。

【教学目标】

1．通过学生的自主学习、实践操作等具体的数学活动，初步理解并掌握体积和容积的实际含义，并能理清体积和容积的关系。

2．在操作、交流、练习中，感受物体体积的大小、发展学生的空间观念。

【教学重点】在具体情境中，理解体积与容积的意义

【教学难点】体积与容积的区别与联系

【易错点】体积与容积的区别

【转化点】结合生活实际，用实物图片的展示明确体积与容积的区别。

【能力训练点】看图思辨，回忆生活中的实物容器进行区别。

【课前准备】

教师准备教材第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。【教学过程】

思考与调整

一、揭示课题

1.出示大小不同的两个石块。如果把这两个石块比较一下，哪

个大哪个小？你能说出比它大多少吗？

2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物

体的体积和体积单位。（板书课题）

二、先学探究

学生根据提示要求求自学探究.

【先学提纲】

1．阅读例题6，通过自己实际操作，想一想两个玻璃杯一样大，为什

么把第一杯中的水倒入放桃的杯中，还剩下一些水？

2．用自己的话说一说什么是“体积”？什么是“容积”？

3．通过自习，在家中找一些容器，说一说什么是物体的体积，什么是

物体的容积？并思考体积与容积有什么不同？

（教师巡视指导,及时了解学生中的自学情况）

三、交流共享

（二）后教预设

交流一: 出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里

水面同样高。

（1）先在一个杯子里放入一个较小的石块，让学生说明水面有什么

变化。

提问：水面为什么会上升？（石块占有了水中一块地方）

指出：石块占有一块地方，我们就说石块占有一定的空间。

因为石块占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。

（2）在另一个杯子放入较大的石块。

（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？

再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？

指出：因为第二次的石块大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。

提问：谁来说一说，哪一个石块所占的空间大，哪一个石块所占的空间小？

交流二: 出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，在倒满水，哪个杯里所占的空间大？

让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。

指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。

板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

3.让学生举例比比两个物体体积的大小。

4.出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。

指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。

举例：象箱子、油桶、木盆、仓库这些都能容纳物体。

四、反馈完善

1.完成练一练第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，再让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。

2．第2题可以让学生先判断，然后再根据溶积的含义进行解释。3．完成练习三第1题让学生说明三堆饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。

4．完成练习三第2题

5．第3题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少说明容积小。

7．第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。

小学数学组教案检查总结

小学数学组教案检查总 结 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

数学组教案检查小结 根据教导处的安排， 12月3日晚对全校数学教师的教案进行了细致的检查。现将检查的具体情况总结如下： 一、整体检查情况 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能提前备课。 2、大部分老师的教案具有内容详细规范、能按模块要求备课，项目填写齐全、突出重难点，体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。做得好的班级有一（5）、二（1）、二（5）、三（1）、四（4）、三（2）等班。 3、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。做得好的班级有四（3）、六（3）、五（5）、六（4）、六（1）、三（4）、二（6）、三（5）、一（4）等班。 4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。做得好的班级有五（1）、五（2）、五（4）、四（5）、三（3）等班。 二、存在问题 1、部分教案中“三学”、“五步”教学特点不够明显，课前教学目标如何更好展示、落实；学生课前如何预习，预习目标怎样达成，如何培养学困生的预习能力；课堂教学中如何应对学生们的质疑、根据这些质疑如何突破重难点，以及课堂中的预设与生成等，这些在备课中都体现的不明显，有待教师们在今后的教学中逐步积累经验，完善教学方法，形成教学特色。 2、有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，实用性和可操作性不强，且字迹不够工整。

六年级数学上册教案全套(人教版)

六年级数学上册教案全套（人教版） 第一单元分数乘法 第1课时分数乘整数 教材第2～3页例1、例2。 1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义。 2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。 3．让学生能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。 重点：掌握分数乘整数的计算方法。 难点：理解分数乘整数的意义。 课件。 1．课件出示复习题。 (1)8＋8＋8＝()×() (2)5×4＝()＋()＋()＋() (3)5×12是多少？整数乘法的意义是什么？ 2．计算。 1 6＋2 6＋ 3 6＝ 3 10＋ 3 10＋ 3 10＝ 计算3 10＋3 10＋3 10时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么看作分子？引导学生得出3个加数都相同，计算时3个3连加的结果作分子，分母不变。 师：前面我们已经学习过整数乘法的计算，今天我们就来学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)

1．教学例1。(课件出示教材第2页例1情景图) (1)探索分数乘整数的意义。 师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“2 9个”表示什么？你能利用已学 知识解决这些问题吗？(学生独立思考) 师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？请列出你的算式。 小组交流，汇报结果。 )( 生1：每个人吃29个，3个人就是3个29相加，即29＋29＋2 9。 生2：用乘法表示为2 9×3。 师：2 9×3表示什么意思？ 生：29×3表示3个2 9 是多少。 引导学生总结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书) (2)分数乘整数的计算方法。 师：通过刚才的学习，我们知道了这两个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。 师：结合自己的解题方法回顾一下，2 9 ×3的计算过程用式子该如何表示？ 生1：按照加法计算：29×3＝29＋29＋29＝2＋2＋29＝69＝2 3(个)。 生2：2 9×3＝2×39＝69＝23(个)。 生3：29×3＝2,×)1,3),9,3))＝2 3 (个)。 师：比较一下，前两位同学的计算结果相同吗？它们的相同点在哪里？(分母都是9)不同之处又是什么？(根据学生回答分别打上方框)这里的2＋2＋2和2×3都是在求什么？ 生：有多少个19 。 引导说出：分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书) 师：刚才第3位同学与第2位同学的算法有什么不同呢？ 生：一种算法是先计算再约分，另一种算法是先约分再计算。 师：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？ 小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。 2．教学例2。(课件出示教材第3页例2情景图) (1)探索一个数乘分数的意义。 师：求3桶共有多少升？该怎样计算呢？说说你的想法。

部编版三年级语文下册完成版二次备课表格式全册教案)

1.古诗三首

四、诵读感悟。（用时：8分钟） 1.组织学生交流：学了本 诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论， 谈自己的感受。 2.学生尝试有感情 地朗诵古诗，背诵古诗。 板书设计 教学反思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。 第二课时 教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 课前准备课件，范读录音。（教师） 教学环节教师活动学生活动二次备课 一、复习引入。（用时：5分钟） 1.复习背诵《绝句》。 2.板书诗题：惠崇春江晚 景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇 春江晚景》。 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏 轼的相关资料。 3.听范读录音，熟 读古诗，注意“惠、崇” 二字的读音和写法。

二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 1.引导学生将诗歌读正确、 流利，认记生字“惠、崇、芦、 芽、短”。教师指导书写。 2.教师出示前两句诗和相 应插图，指导学生抓住诗中的景 物，结合插图理解诗句意思。 3.再读诗句，感受诗句所描 绘的美景。 1.学生用自己喜欢 的方式自读古诗，把古 诗读通顺。熟记诗中5 个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗， 结合课件出示的插图理 解前两句诗的意思，感 受意境。 3.抓住关键字词， 诵读理解后两句诗的意 思。 4.朗读全诗，感受 美景，体会作者的心情。 三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 1.板书诗题，引导解题。指 导学生自读古诗，认记诗中的生 字。 2.引导学生思考：古诗描 绘了什么景色?写出了诗人怎样 的心情？ 3.课件出示前两句诗，理解 字词意思，引导学生交流：这两 句诗写了什么内容？表达了诗 人怎样的心情? 4.出示后两句诗，思考：这 两句诗描写了哪些景物？结合 注释理解诗句意思。 1.学生用自己喜欢 的方式读古诗，认记诗 中的生字。 2.学生思考回答问 题。 古诗描写了春末夏 初时宁静的景色，写出 了诗人山行时轻松愉悦 的心情。 3.读前两句诗，理 解字词和诗句意思，交 流回答问题。 首句点明了游览的 时间是梅子黄时，第二 句点明了此行的路线。 这两句诗写出了诗人高

最新最新人教版六年级数学上册教案

最新人教版六年级数学上册教案 第1课时分数乘法的意义（1） 【教学内容】教材第2页例1。 【教学目标】 知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 过程与方法：通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。 情感、态度与价值观：通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。 【重点难点】 重点：理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。 难点：总结分数乘整数的计算法则。 （一）探索分数乘整数的意义 1.教学例1（课件出示情景图） （二）师：仔细观察,从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考） 师：想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？ 2.小组交流,汇报结果 预设：（1）（个）；（2）（个）；（3） （个）；（4）3个就是6个就是,再约分得到（个）。（根据学生发言依次板书） 3.比较分析 师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法,请分别说说你是怎么想的？预设： 生1：每个人吃个,3个人就是3个相加。 生2：3个相加也可以用乘法表示为。 提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？ 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法,这样算可以吗？为什么？

引导说出：这两个式子都可以表示“求3个相加是多少”。 师：再来看这里的第（4）种方法,你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。 4.归纳小结 通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。 【设计意图：呈现生活情景,引导学生观察思考“一共吃了多少个？”,使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础,经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的方法,兼顾了不同层次的学习状态。采用因势利导的方式,通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对分数乘整数意义的理解。】 （二）分数乘整数的计算方法 1.不同方法呈现和比较 师：刚才的第（4）种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方 法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示？预设： 生1：按照加法计算=（个）。 生2：（个）。 师：比较一下,这两种方法计算结果相同吗？它们的相同点在哪里？（分母都是9）不同之处又是什么？（根据学生回答分别打上方框）这里的2+2+2和2×3都 是在求什么？预设：有多少个。 2.归纳算法 师：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？ 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。（板书） 3.先约分再计算的教学 师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢？ 预设：一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算。 师：比较一下,你认为哪一种方法更简单？为什么？ 小结：“先约分再计算”的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算。但是要注意格式,约得的数与原数上下对齐。

人教版一年级下册数学教案支持二次备课

第一单元认识图形（二） 认识平面图形 教学内容： 本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长 方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以 后进一步学习更深层的知识打下基础。 教学目标： 通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。 教学重、难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 课型：新授课 教学过程： 一、游戏中梳理回顾 老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。教师提出要求：请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ 在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。 二、引导认识长方形。 1.摸一摸 摸一摸长方形积木，观察。 2.画一画 动手绘画长方形。 3.比一比 学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。 三、自主认识正方形 1.谈话启发方法。 请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。 2.学生活动，教师在一旁观察指导 3.交流后概括正方形的特点。 四、放手认识圆形 要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形 五、认识平行四边形 你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？（教师出

示两个完全一样的直角三角形） 让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。 平面图形的拼组 教学内容： 本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。教学目标： 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学重、难点：让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 课型：新授课 教学过程： 一、引入新课 同学们还认识它们吗？（出示与形状相关的图形） 它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 二、动手操作，探索新知 1．教学流程一 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。

数学教案检查情况小结

数学教案检查情况小结 数学教研组备课检查小结 按照教导处的安排，本周三下午对全体数学教师进行了教案检查，现将大概情况总结 如下： 一、整体检查情况 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制 定教学进度。 2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。 3、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析 教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。 4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等 解决实际问题的综合能力应用。 二、存在的问题 1、有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，实用性和可操 作性不强，且字迹不够工整。 2、个别教师备课余粮不足。 3、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。 4、教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强，不能很好地起到 反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备 课本上，补上去或修改好。 数学教研组 2019年9月20日星期三 二、作业检查 检查教师对学生课堂作业的批改情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另 一方面检查教师日常教学的情况。

1. 优点 （1）全体教师都做到了对学生课堂作业的全批全改，各年级课堂作业批改次数充足。 （2）大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致，部分老师对学生的错误做出了 简短的批注，指出了错误原因。 （3）大多数教师能责成学生及时更正错题，并及时批阅错题。 （4）大多数教师用较为恰当方式肯定学生作业，用红旗、笑脸和五角星等方式激励 学生更好地完成作业。 （5）总体上看，我组学生作业书写比较规范，各年级作业格式比较统一，作业本较 干净，基本达到了学校的“三不”要求，作业本比较完整。 2. 不足 （1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时还不够足够的细致。有些学 生书写潦草，涂改厉害，对待这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万不 能一带而过。 （2）批改符号不一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递信息。个别教师 打的对号、错号有时很小，有时从本子上方一直划到本子下方，对待学生的错误时教师要 控制自己的情绪。 按照学校的安排部署，数学教研组组织全体数学教师进行了教案检查，现将大概情况 总结如下： 1、有教案的书写均符合学校教导处对教案的书写要求。其中一年级共备61节次、二 年级共备60节次、三年级共备59节次、四年级共备51节次、五年级共备58节次，均符 合该年级的课时安排。 2、教案的书写比较标准规范，有全册教材分析、单元教材分析、全册课时计划、单 元课时安排等；有教学目标、重点难点、教具学具的准备等；有作业设计以及板书设计等。 3、教案的教学过程条理清晰、思路明了，过度自然、操作性强。 4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等 解决实际问题的综合能力应用。 5、每位教师都有单元教学反思及课时教学随笔，部分教师的教学反思质量较高，真 实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。其中一年级全 册9个单元每位教师都写了9篇教学反思；二年级有8篇教学反思；三年级每个单元都有

小学六年级数学教案

2014-2015学年第一学期六年级数学第一单元教案 第 4 课时 教学内容：分数乘分数（二）例4 教学目标：掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。 能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。 教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。 教学难点：熟练掌握约分方法，提高计算的能力。 教具运用：课件 教学过程 一、复习导入 1、算一算 53×30＝ 12×32＝ 3 1 52?＝ 4387?＝ 交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。 二、探索新知 1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是10 9 千米/分。 2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的 45 4 。李叔叔每分钟游多少千米？ （1）阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出： ①乌贼的速度是 10 9 千米/分。 ②李叔叔的游泳速度是 10 9千米/分的454。 （2）列式解答。 让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根据学生回答板书： 25 2 45036451049454109==??=?（㎞） （3）启发思考。 在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们

是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？ 学生独立思考，尝试计算。 （4）交流讨论。 组织全班交流，通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即： 25 2 451049454109= ??=?（㎞） 3、解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？ ● 理解题意：a 已知条件 /分错误!未指定书签。错误!未指定书签。 时间：30分钟 所求问题：乌贼30分钟可以游多少千米？ ● 30 （1）学生独立解答，约分： 2710 30930109=?=?（㎞） （2）教师指导：分数乘法也可以这样直接约分。板书：273010 9 30109=?=?（㎞） 强调：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。 4、试一试。 45 4 109?还可以怎样进行约分呢？（强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交约分。） 5、小结。在分数乘法计算过程中，能约分的，先约分再乘，这样可以使计算简便。 三、巩固练习 1、教材第5页“做一做”第1题。 这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让

小学数学备课检查总结

小学数学备课检查总结 小学数学备课检查总结 学期初各年级组老师能够认真钻研教材、制定计划、备课。近日学校组织教研组长对各年级的数学备课进行检查，现总结如下：主要优点： 1、单元计划项目齐全，目标明确，教材分析全面，内容具体。 2、打印的教案均是详案，能为教学服务，且备课的课时量足。 3、多数老师能够在重难点的处理上详细分析，寻找方法，有的老师还能够结合本班学生的实际，设想到学生可能出现的问题，并加以分析，找出解决的办法，重难点的突破很有针对性。 4、多数老师上完课后，能够根据情况进行二次修改，且修改的力度较大，并能根据学生掌握的情况写好教后记，内容较有针对性，个别老师还能够上升到相关的理论。突出的有： 赵凌霜、杨红珍、郑文侠、吴红莹、郭召侠、李朝侠、曹丽、董淑静、蒋波等。存在问题： 1、有的老师缺少二次修改，或者二次修改较少。 2、重难点的突破有的老师照抄教参，写成了教材分析，甚至有的只是三言两语，没有达到突破的目的。建议老师，在写重难点的突破时，围绕例题及重点练习写(如何处理的)。 3、教后记不反对抄网上的，但要结合自己上课的实际，作相关的修改，不能原文照抄;教后记的类型可以多方面，可以是对学生错题的反思，也可以是对上课中某环节失误的反思，总之，形式可以多样。当然，在检查中还有很多优点及突出的老师，没有总结到的地方还请

各位老师原谅。2学校顺利开展了教师备课检查活动，本次活动充分发扬民-主，实行全员参与，各位教师分别按自评、互评的方式给予自己和教研组内其他教师的备课进行评价。校委会成员及教研组长给予校评。备课检查活动开展得有条不紊，各位老师在评价的过程中学习了先进，找出了不足，明确了定位。为更好地开展活动，对本次活动总结如下： 1、活动中充满着民-主平等、认真公正的浓浓氛围。所有的教师或沉默不语，认真查看，或交谈几句心得体会，对每一位教师的备课，公正的打出了自己分数。 2、教师的备课质量越来越好。以前在备课检查中曾经出现的缺课时、不认真书写现象有所转变。本次备课所有教师课时数都达到了要求，语文组、数学组教师超前备课表现突出;孔婧、孔玲玲等几位教师的备课，尽管字写得不是很漂亮，但从书写上来看，非常用心。另外，伊立军、王双、薛婷、班丽丽、曹红娟、马亚艳、周庆云等几位教师的备课无论从书写、备课内容，还是教后记都比较好。本次活动仍然存在着一些问题： 1、个别教师存在不认真现象。有些教师平时写字非常漂亮，但在备课中体现不出来，略显潦草。有些教师的备课却显得匆匆忙忙，内容简单。 2、环节有不齐全现象。多数教师授课时间、备课时间、单元备课没有填写完整，可能认为不是重要的环节就忽略了。还有个别教师教后记没有填写，没有对所教的课进行及时反思。 3、教后记、教学反思有待加强。多数教师的教后记寥寥几句，不能记录教学当中的成功之处和不足，没有真正起到反思教学的作用。

培智六年级数学教案

六年级数学教案 第一课时 课题:复习得数就是20以内的进位加法与退位减法 教学重点:进一步掌握加法、减法的意义 教学难点:能应用10的组成计算得数就是20以内的加减法 课前准备:电子白板 教学目的:通过复习,使学生进一步掌握加减法的含义,学会用10的组成计算得数就是20以内的加法与减法。 教学过程: 导语:同学们,暑假过完了,我们又迎来崭新的一学期,在美好的秋天,在这美好的早晨,迎来本学期第一次数学课,大家高兴不？这学期老师会带领大家去学习更多有趣的数学知识。 一、复习10的组成: 1.填空 1 2.出示10的组成卡片,提问数的组成 3.说一说,几与几组成10？ 二、复习20以内的加法与减法: 1.出示主题图,引导学生瞧图,提问:图上画的就是什么？学生回答后,师边指图边问: 左边有几盏台灯？右边有几盏台灯？现在要把左边与右边的台灯合并在一起,边 说边指图,求一共就是几盏台灯？想一想:9与5组成几？5可以分成1与几,9加5 可以写成9加1再加4,板书:9＋5＝14 1 4 2.“+”叫做加号,表示要把它左右两边的数合并在一起;“=”叫做等于号,它左边就 是要合并的数,右边就是合并的结果。 3.算式的读法为:“9加5等于14” 4.出示主题图,引导学生瞧图,提问:图上画的就是什么？学生回答后,师边指图边问: 这里一共有几只足球？拿走了几只足球？还剩下几只足球？想一想:拿走了,就变 少了,就要用减法。板书:17－8＝9 7 10 5.算式的读法为:“17减8等于9” 6.我们还可以写成减法算式:17－9＝8 三、巩固练习 1.瞧图填数 ⑴5＋9＝( ) ⑵12－6＝( ) ⑶9＋6＝( ) ⑷16－7＝( ) 2.想一想,算一算: 15－9＝12－7＝6＋5＝14－4＝10＋3＝8＋6＝ 13－8＝17＋2＝5－5＝11＋0＝16－1＝9＋4＝ 四、小结 今天我们复习了20以内的进位加法与退位减法,掌握了满十要进一,不够减要借一当十用。同学们回去之后要多做练习,多记一记。

人教版四年级上学期数学教案二次备课及反思

X 年级X 册第X 单元XXXXXXX 备课人： 课时： 教学内容 教学目标 学情分析 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 流 程 二次备课 南昌市青山湖区工人新村小学 教 师 备 课 本 2013_— 2014_学年 上 学期 __数学___学科 四 _年级 教师:___涂艳琨_____

南昌市工人新村教师教学常规要求 （试行） 为了进一步贯彻落实区教体局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学常 规要求。望全体数学老师认真贯彻执行！ 备课要求: 教学计划 一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书） 1.知识与技能。 2.数学思考。 3.解决问题。 4.情感、态度与价值观。 二、教材简析（参见教师教学用书） 1.教学内容。 2.教学重点、难点。 3.知识结构。 三、教学中要采取的教学措施。 四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。） 五、课时安排（参见教师教学用书） 单元备课 一、教材简析（参见教师教学用书） 1.教学内容。 2.教学重点、难点。 3.知识结构。 二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书） 1.知识与技能。 2.数学思考。 3.解决问题。 4.情感、态度与价值观。 三、教学本单元要采取的教学措施。 四、课时安排（参见教师教学用书） 五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。） 课时备课 一、教学内容。 二、教学目标。 三、教学重点、难点及突破方法。

如皋实验小学数学备课检查总结

如皋实验小学数学备课检查总结 经过检查，发现数学组老师绝大部分老师都能做到：格式规范、态度认真、进度一致、教材分析准确、教学设计新颖、教学进度适当提前。共性备课部分结构完整,活动单设计能贴近学生，尊重学生已有经验,优化重难点的呈现方式，可操作性强。导学策略详实，能在关键处强化教师的引导作用。个性调整,合理有效针对性强。板书设计“全”、“精”、“美”,几乎每位老师每堂课都有板书设计,设计能做到精炼,美观，便于学生梳理知识、编织“网络”。课后反思既有课堂情况反馈,又有后续改进措施，简洁恰当、及时到位。 具体到每个年级，都有不少亮点。如: 五年级组许旭红老师的个性调整注意到教学的每一个环节,根据学生情况，或增加,或修改“导入”“过渡”“追问”“小结”等环节。能针对重难点增加变式练习。使每堂课都变得很“丰实”。教后反思,结合“教”“学”两端,既有对学生学情的反思,又有自身教学得失的总结。 杨建国老师的个性调整注意问题的设计，在活动的关键处设问，促进学生思考,引领学生的思维由浅入深。教后反思全面、细致，从课堂练习错误原因分析,到针对问题的强化训练,从课堂上学生的只言片语,到学生背后思维的层次。都有较为准确的反思。 另外，王小丽老师一丝不苟，包宏梅老师注意加入课件的操作提示等也都给检查组的老师留下深刻印象。 四年级组能很好地做到以下四点： 1. 导学案结构的完整,可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。谢红主任在开学第一课中,对学生进行活动单导学模式下的学法指导，每一个环节自己该如何听讲、讨论、交流、展示、质疑等做了详细的指导与分工,并在平时的每一节课中都注意落实。 2．老师们备课态度认真,工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批,能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。万小丽老师能够根据自己对教材的准确分析、把握，适当、适时地补充、整合教学内容。 ３．老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在

最新人教版六年级下册数学教案(全册完整)

最新人教版六年级下册数学教案(全册完整) 第一课时负数 教学内容： 教材2-4页例题及“做一做”的内容. 教学目标： 知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便. 过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数.正数都大于0,负数都小于0. 情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力. 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法. 教学难点：理解0既不是正数,也不是负数. 教学具准备： 温度计、练习纸. 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》.游戏规则：老师说一句话,请你说出与它相反意思的话. ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）. 2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快. ①、我在银行存入了500元（取出了500元）. ②、知识竞赛中,五（1）班得了20分（扣了20分）. ③、10月份,学校小卖部赚了500元.（亏了500元）.④零上10摄式度（零下10摄式度）. 3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走.我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备.下面就请大家一起和我走进天气预报.（天气预报片头）例1 1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度. 看教材：首先来看一下南京的气温. 这里有个温度计.我们先来认识温度计,请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃.）你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）.

关于教案检查的总结及整改措施

关于教案检查的总结及整改措施 历时一周的教案检查，在教导处四位工作人员的共同努力和劳动下已经结束了，汇总大家的检查情况，我们进行了一个简单而深入的讨论，大家感受很深。众所周知，教案是一个教师对一堂课，乃至一本书甚至一个学年段的教学设计和教学构想的具体体现，而备课又是常规教学五环节之首，其意义足见一斑。因此，检查教案也就理所当然是教导处实现学校常规教学目标的一项重要工作。 本次教案检查，我们结合前一段时间“市教育局调研”中对教案检查的反馈意见及存在问题，分别对“教学进度计划表”、“总的教育教学目标”（我们统称“教学计划”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅等环节进行重点检查，下面逐一进行小结告知大家，并提出整改措施作为教案规范依据。 1.教学进度计划表 这在“调研”反馈中是存在问题较大的一个环节。进度计划表每位教师的教案里都有，但内容大多数过于简略，很不具体。普遍存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与实际进度极不相符，有些甚至实际进度根本在计划中就没有，计划与实际进度两张皮。再加上对造成不相符的原因和处理情况没有记录，表现在教研组教案批阅上就出现了一周三课时批阅一次，四、五课时批阅一次，或者七八课时批阅一次的现象。教导处查阅教案也无法把握真实进度。个别调查组长和一些老师其中的原因，答案是：组长在审阅教案时教师反映，当堂任务没有完成或效果不理想而加课，或者作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等原因吧。我们知道有限次的这种情况肯定存在，因为每一个老师他都不能保证他的每节课都能完全达成预期效果，但若周周如此，不备课而上加课，那你的课堂效果如何？四十五分钟质量如何体现？产生的危害是显而易见的，学生学习习惯养不好，教学单位时间效率不高，对学生今后的学习都有很大影响，这是进度计划反映的问题。 2.总的教育教学目的（教学计划） 大多仅涉及知识目的，对“教育、教学养成目的”的计划陈述不够，计划也不够，很多老师就在“教师教学用书”上摘抄一段或一部分充数，但由于认识上的不足或者是理解能力上问题，发生了摘抄辞不达意的现象。我想这可能是对教材体系把握上的一个问题，对教材整体认识不够，把握也就不够了。 3.课时教学预案（课时教案） 这也是“调研反馈”中反映的一个主要出问题的环节。我们的教案在形式上缺少重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的突破方法在教学流程中体现不出来，教法、学法在教学流程中也体现不出来，所以“反馈意见”指出：我们的教案没能体现教学方法，新课

特级教案六年级数学

特级教案六年级数学 【篇一：小学六年级数学教案设计】 小学六年级数学教案设计 题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 主备教师：钱建兵备课时间：2008/2/15 浏览人数：1 教案内容： 第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教学内容：教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第 1~3题。 教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过 程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切 联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题 的能力。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量 比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是 怎样想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？ 引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的 百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。 在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多 百分之几？ 2、引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个 数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数 量是哪个数量的百分之几？ 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计 划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

电子备课二次备课的要求

电子教案二次备课要求 一、指导思想 强化二次备课，立足教师、班级、学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。二次备课是教师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对教案所进行的再加工、再深思和再创造；也是教师多年积累的教学经验的有效体现。 二、二次备课的要求及方法 1、教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的再备课，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，采取相应的措施，修改、调整集体备课设计的教学过程，对集体备课的内容进行标、增、删、改、调，形成可操作的、针对性较强的教案。以增强课堂教学的针对性和实效性，完成二次备课。 2、二次备课要根据他人完成的电子备课，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路作必要、合理的修改，在原有的设计基础上增加自己的创新备课内容。 3、二次备课的数量要占本课时教案总量的三分之一。 4、总体要求是做到“标、增、删、改、调”，具体做法如下。标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。写出自己的见解改：根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设

计的先后顺序。 5、个人二次或三次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫。 6、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。 三、二次备课的内容（突出三备） 1、一备教学目的、教学重难点。以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，根据本班实际做出相应的调整与修改。 2、二备教学设计。 （1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习积极性。 （2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；教学问题的设计是否具有一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识，领悟学习的方法与技巧。 （3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出。在学生自主学习、小组合作这一环节，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。 3、三备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通，灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂的练习、新知与课外延伸。

【完整打印版】人教版四年级上学期数学教案二次备课及反思

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南昌市工人新村教师教学常规要求 （试行） 为了进一步贯彻落实区教体局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学常 规要求。望全体数学老师认真贯彻执行！ 备课要求: 教学计划 一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书） 1.知识与技能。 2.数学思考。 3.解决问题。 4.情感、态度与价值观。 二、教材简析（参见教师教学用书） 1.教学内容。 2.教学重点、难点。 3.知识结构。 三、教学中要采取的教学措施。 四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。） 五、课时安排（参见教师教学用书） 单元备课 一、教材简析（参见教师教学用书） 1.教学内容。 2.教学重点、难点。 3.知识结构。 二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书） 1.知识与技能。 2.数学思考。 3.解决问题。 4.情感、态度与价值观。

三、教学本单元要采取的教学措施。 四、课时安排（参见教师教学用书） 五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。） 课时备课 一、教学内容。 二、教学目标。 三、教学重点、难点及突破方法。 四、教具和学具准备。 五、教学过程。 【说明】1．二次备课：在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况对教学设计加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。 2.教学反思（课后随笔）：主要写本节课（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写＂再教设计＂写出自己的教完本节课的感想。撰写课后随笔贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。 作业要求: 作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。同时作业又是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。因此，有必要进一步规范学生作业，优化作业设计，提高作业批改质量，现结合学校实际，对我校数学作业的书写、布置以及批改等常规作如下要求： 一、作业格式 1．一年级至三年级学生全部用铅笔书写。 2．学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。 3．作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。要求每个学生有两本作业本分①号本和②号本。 4．在做每一次作业时都要求学生写上日期。 5．作业要分明，每做完一题就必须空一行。在做计算题时，要求一边只能写一道。 6．在做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。

数学组教学常规检查反馈小结

铧尖中心小学数学组教案作业检查情况小结 10月9日，我们对全体数学教师的教案和作业进行了全面检查，检查结果如下： 教案优点： 1、电子备课的教案在开学初的有些项目（学情分析）不齐的情况下，老师都已经根据自己的实际情况做了相应的材料补充。 2、老师们都能按照实际教学进度，提前一周备课，在打印教案上做了相应的批注。 3、大部分老师电子备课的复备内容详实，有针对性，有个性特点。比较好的复备有：李治双、运婧、张蓉、和刘芳老师。 4、老师的反思及时，韩春军老师的反思虽简单但能理论联系实际，有指导意义。部分老师注重课后反思，撰写具体详实，有一定的参考价值，例如李治双老师、运婧老师的课后反思。 5、张海元老师的手写教案，格式正确、内容具体、书写流畅。 二、存在问题： 1、个别教师复案简单空洞，缺乏实用性。批注少，教学反思没有针对性，对教案的批注和反思的撰写存在应付现象。 2、个别老师有反思不及时的情况，应注意哪怕是只字片语也应该写下一节课的成功之处或一堂课的遗憾。 3、集体备课教案利用率不高，有些可能只是减少了手写教案的负担，自己上课时没有按照集体备课的方案和思路进行，也没有相应的改变记录。 下面就这次检查教案情况提几点建议： 1、教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教案内容的书写格式布局要美观。 2、每个单元必须有一篇详细教案，每一个教学环节都能呈现，

重难点部分要详细，写出重要环节的设计意图。 3、要及时总结课的得与失，写出针对性的反思，做到课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案。 4、教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。 总之，通过检查教案，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们在不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

五年级书法教案(包括二次备课及反思)

五年级写字教学计划 一、五年级写字课的教学目标： 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 五年级写字的教学目标是： 1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 二、教学重点，难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 三、教学措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 四、写字进度安排表： （一）钢笔字 结构练习 6课时综合练习3课时（二）毛笔字 常识教学 2课时笔画练习6课时 第一课左右结构 教学目标：