人教精通版六年级下册英语教材分析

人教精通版六年级下册英语教材分析

一，教材基本结构

六年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，由以前的每册六个单元减为本册的四个单元；由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。

二、教材特点

１.新的教学内容少。

本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。

2. 语言点较为集中

本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit 1是比较级，Unit 3和Unit 4 是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才能降低难度，学生才会记

五、教材的重难点

本册教材的重点是形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇与话题、以及动词的过去式的用法。

教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。

六、各部分教法建议

1. 词汇教学建议

六年级下册的词汇教学方法建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。与教学形容词比较级的形式类似，教师分别把动词原形（词组）和相应的过去式贴在黑板上，让学生通过观察找出规律。学生找出规律后，教师略加指导，示范“-ed”的发音，然后规定一段时间让学生利用发音规律拼读，巧记单词。教学动词的不规则变化时，也可以充分发挥学生的能动作用。

2. 对话教学建议

语言学习的最终目的是为了运用，所以创设真实的或模拟真实的情景十分重要，因为在自然的语境中所说的语言才能体现出它的功能。光靠设置的情景不足以使每个学生都熟练掌握并举一反三运用，建议教师增加一些练习活动。好的学生可以尽可能多地发挥，接受能力最慢的学生也能看看黑板上句型的结构，表达简单的内容了。这样的启发式的教学突出重点，由易及难，能真正让每名学生都能掌握重点语言点。现在许多的英语课上，教师忽视学生的认知规律，要么一设置情景就展开小组活动，让大家说，结果是练了几名好的学生，很多学生在一旁看，开不了口；要么就进行枯燥的没有会话语境的机械朗读，直至学生能够脱口而出，结果是学生学到的不是有用的语言而是死板的句型,碰到真实的情况当然就很难表达。所以，要使学生真正“内化”语言，让学生在理解语言的基础上符合情景正确表达，教师应该精心设计功能与结构同时兼顾的活动。

3. 阅读部分的教学建议

在阅读教学中，教师不要包揽一切，像教词汇、句型那样面面俱到，培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，教师让学生们自己根据上下文猜意，理解；让他们根据教材所给出的任务寻找信息，划出一些有用的词语等。以上这些能力的获得都离不开教师的悉心启发与指导．培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或小组成员一起合作完成．在阅读过程中，鼓励学生向教师提问，请求帮助。通过略读与细读相结合，学生就能透彻理解全文，

不但培养了学生的阅读理解能力，还拓展了知识面、增强了成就感和自信心！

全新人教精通版六年级英语下册教案(全册 共130页)

全新人教精通版六年级英语下册教案（全册共130页） 目录 Unit 1 I went to Sanya for my holidays ? Unit 2 There is a park near my home. Unit 3 We are going to travel Unit 4 General Revision 1 Unit 5 General Revision 2 Unit 6 General Revision 3 Unit1 单元教学目标 1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过时态的句子表达自己和他人在过去某个时间做的事情。 2. 能够在一定情境中，用英文就有关假日活动和学习收获等话题和朋友进行简单交流，如：What did you do for your holidays? How did you learn English? 等。 3. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列三会短语与句子：go to the beach, enjoy sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home, have a party, enjoy Spring Festival, listen to English, speak English, read English, write English, talk in English, play in English, do tasks, have an English party, act in drama, learn from each other,以及We have learned a lot of English words. We learned from each other. 等句子。 4. 能够在真实的语境中正确听、说、读、写出下列四会单词和短语：by plane, sun, moon, star, at night, at home, learn, a lot of, word，blackboard, say, subject, lesson, but, yesterday, why, use; 以及What did you do for your holiday? I went to Sanya, We are very interested in English. How did you learn English? We learned English by doing things. 等句子。

人教精通版六年级英语下册教案Unit 3 We are going to travel Lesson 14教案2

Unit 3 We are going to travel Lesson 14教学设计 一、教材分析 本课主要呈现本模块所要学习的语言内容（We’re going to go to travel.）,通过谈论图片学习如何使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。 二、教学目标 1、知识目标 （1）能听懂、会说并认读下列单词：travel, tomorrow, from, China, know, hear, lake及短语: by plane, by train, by ship （2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hangzhou by plane. I’m going to Wuhan by ship. 2、能力目标 能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。 3、情感目标 （1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。 （2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。 三、教学重、难点 重点：（1）单词travel, tomorrow, from, China, know, hear, lake及短语by plane, by train, by ship的认读。 （2）运用“be going to”句型描述即将做的事情。 难点：结合实际在真实的语境中运用“be going to” 句型。 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片 五、教学方法 1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，不断激发学生的创造性思维。

小学英语人教(精通)版六年级下册《Unit3WearegoingtotravelLesson13》优质公开课获奖比赛观摩课教案B001

小学英语人教（精通）版六年级下册 《Unit3WearegoingtotravelLesson13》优质课公开课教案获奖教案比 赛观摩课教案 人教精通版六年级英语下册教学设计Unit3 Lesson13 We are going to travel. 一．教材分析： 本单元的地位与作用：本课是本单元的第一课，是有关旅行话题的。时态是一般将来时时态，be going to do sth.为后面的学习起到铺垫,引领的作用。 教学内容：本单元的教学内容都是以“travelling”为主题；让学生能够在适当情境中听、说、读、写下列句子，“I’m from America. We are going to stay in China for two weeks. Harbin is the north of China. It’s famous for the terracotta army. Beijing is the capital of China.”等等。 教学目标： 1、知识与技能：复习拓展旅行类的单词，并能在较真实的情境中灵活运用词语；能根据简单的拼读规律，读出单词，运用句型。2．过程与方法：通过任务型活动，巩固操练本单元的功能句型，并培养学生之间相互合作的能力，能够用一般将来时表达自己的旅行计划。 3．情感态度与价值观：能够通过对有关旅游方面的内容讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀，增强民族自豪感。单元教学重难点： 本单元的教学内容都与“travelling”有关，要求学生能够听说读写这些词汇及句子，并能在真实情境中会恰当使用这些语言进行对话。因此，我会在教学中设置与此有关的情境让学生充分理解这些语言，通过创设各种游戏活动和“任务”，培养学生运用语言的能力。 二．学情分析： 我校是一所农村寄宿制学校，学生基础比较弱，且学生的注意力的持久性很差，必须依靠老师充分调动他们各种感官参与到学习当中去，在课堂中，通过多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力。 三．教学方法及手段： 我在本课的教学活动中，运用课件，头饰等，歌曲，各种教学游戏等，以保证在

人教精通版六年级下册英语说课稿：Unit 2 There is a park near my hom

人教精通版六年级下册英语说课稿 Unit 2: There is a park near my home ### Lesson 11 一、教材分析 本课时的主要内容是介绍地点方位状况以及使用“where”的疑问句和陈述句，通过对话和练习，帮助学生学会描述地点，并能够自如地应对日常交流中的简单问答。 二、教学目标 本课时的教学目标主要有以下几个方面： 1.熟练掌握地点方位的表达方式； 2.学会使用“where”的疑问句和陈述句； 3.能够熟练描述自己所在的地点和周围环境； 4.培养学生用英语进行简单问答的能力。 三、教学重点和难点 本课时的教学重点和难点主要有以下两个方面： 1.学生如何准确、清晰地描述地点和方位状况； 2.学生如何正确运用“where”的疑问句和陈述句，并进行简单的交流。 四、教学设计 1. Warm-up •利用图片或实物引入本课时的话题，激发学生的学习兴趣； •谈论学生所熟悉的公园或其他地点，学习并巩固一些相关的单词和短语。 2. Presentation •现场出示一张地图，介绍自己所在的位置，并引导学生学习地方的复数表示方法； •采用图片等视觉工具，展示周边环境和相关地标，帮助学生加深对地方和方位的理解。 3. Practice •分组完成练习，情景模拟口语交流；

•利用“where”的疑问句和陈述句，进行简单的问答练习； •出示一些图片或卡片，通过描述的形式，让学生猜测相关的地点和方位。 4. Extension •调整课堂气氛，利用游戏或其他形式巩固知识点； •回顾巩固本课时的重点和难点。 五、教学方式 本课时的教学方式主要为互动授课，重点在于启发学生自主探究地点和方位状况的表达方法，帮助学生积极参与到英语学习中。 六、教学评估 本课时的教学评估是对学生进行口语和笔头作业的综合评估，采用即时反馈的方式进行纠错和补救，确保学生能够达到课时的教学目标。 七、反思与总结 本课时的教学注重启发学生的自主思考和交流，从而加深对知识点的理解和记忆，通过重点和难点的讲解和操练，达到对学生英语口语和听力能力的提升。

人教版六年级英语下册教材分析

人教版六年级英语下册教材分析 一、教材整体结构 人教版六年级英语下册教材整体结构清晰，内容安排有序。教材按照单元主题的形式组织内容，每个单元包含听说读写四个部分，重点突出，目标明确。同时，教材注重知识结构的系统性和完整性，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。 二、教学目标与要求 本册教材的教学目标是提高学生的英语语言综合运用能力，培养他们的跨文化交际意识和自主学习能力。具体来说，学生应该能够： 1.掌握教材中的词汇和语法知识，能够进行流利的英语表达。 2.提高听、说、读、写各方面的技能，能够进行简单的英语交流。 3.了解英语国家的文化背景和基本习俗，培养跨文化交际意识。 4.培养英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。 三、教学内容与话题 本册教材包括以下几个主题：健康与生活习惯、环境保护、节日文化、自然与科技等，每个主题都有一系列相关的话题和活动。这些话题既符合学生的兴趣和实际需求，也具有一定的时代性和实用性。教材内容生动有趣，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。 四、教学方法与活动设计 本册教材注重教学方法的多样性，提倡任务型教学、情境教学、合作学习等多种教学方法。教学活动设计丰富多样，包括听说读写各项活动、游戏、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师在教学中应该根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法与活动设计，提高学生的学习兴趣和积极性。 五、练习与评估方式

本册教材的练习设计多样，包括选择题、填空题、阅读理解题等，既注重基础知识的巩固，也注重实践能力的提升。评估方式可以采用多种形式，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。教师可以通过多种评估方式相结合的方式全面了解学生的学习情况和发展状况，以便及时调整教学策略。同时，教师还应该注重对学生学习过程的评估和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动和自主学习。 六、教师用书的使用建议 本册教材配备了详细的教学建议和指导手册——教师用书。教师用书包含了教学目标、教学内容、教学方法等方面的指导和建议，为教师的教学提供了重要的参考依据。教师应该认真阅读教师用书的内容，根据教学需要进行调整和完善。同时，教师还应该注重与其他教师的交流和合作，共同探讨教学经验和教学方法，促进教学水平的不断提高。另外，教师还应该利用现代信息技术手段辅助教学，提高教学效果和质量。 七、学生用书的特点与使用方法 本册教材的学生用书具有以下特点：内容丰富多样、语言地道真实、版面设计美观、配套资源完善等。学生用书是学生自主学习的重要资源之一，学生应该利用好学生用书的特点进行学习。在使用学生用书时，学生应该注重预习和复习相结合的学习方法，合理安排时间进行自主学习和合作学习相结合的学习方式。同时，学生还应该积极参与课堂活动和任务型学习活动，提高自己的英语语言综合运用能力和跨文化交际意识。

人教精通版六年级下册英语教案：Unit1 I went to Sanya for my holida

人教精通版六年级下册英语教案：Unit1 I went to Sanya for my holidays Lesson 6 一、教材分析 这一课主要是讲述了在度假中探索自然和参加休闲活动的经历。学生将学习如何用英语表示对一些基本活动的感受和体验。教师可以借此机会引导学生发挥想象力，并在回忆自己的假期时分享一些亲身经历。 二、教学目标 在本课中，学生将会： •学习如何表达自己的旅游经历； •学习如何用过去式谈论过去的经历； •学习一些新的词汇和短语，如rock climbing、scenic spots、souvenirs 等； •提高听说读写的能力，扩大词汇量； •培养学生的交际能力和表达能力。 三、教学重难点 教学重点： •学习一些新的短语和词汇； •学会用过去式表达过去经历。 教学难点： •学生如何用英语描述自己的旅游经历； •学生如何写出一篇有条理的游记。 四、教学过程 1. Revision（5分钟） 引导学生回忆上节课所学的内容，巩固学生的基础知识，包括： •询问和回答假期的活动； •介绍过去式； •学习一些表示交通工具的词汇。

2. Presentation（20分钟） 引导学生用英语描述自己的假期经历，提醒学生使用新学的词汇和句型。教师可以通过图画、短小的旅行故事等方式激发学生的兴趣，以便更好地表达他们的观点。 3. Practice（40分钟） 1.看图片，回答问题。 教师给学生放一些跟旅游有关的图片，让学生根据图片回答问题。例如： •Where did he/she go? •Did he/she swim in the sea? •Did he/she try any new activities，such as rock climbing or snorkelling? 2.阅读理解和对话。 教师给学生发阅读材料，让他们读完后回答问题。例如： 阅读材料 阅读材料 Questions: 1.What was David’s favorite thing about the trip? 2.Where did Nicole go after visiting the zoo? 3.What did Anna do on the beach? 教师也可以引导学生使用上述阅读材料中的短语创作对话，以便更好地加深他们对它们的理解。 4. Production（25分钟） 将学生分为小组，让他们用英语写一篇游记。教师可以提供一些支持和引导，例如： •用一个好的开始，让文章更引人注目； •确保文章结构清晰，逻辑严密； •引导学生使用新学的词汇和句式。 5. Homework（5分钟） 让学生回顾当天所学的内容，为下节课做好铺垫。

人教版精通小学英语 六年级 unit 2 what’s your hobby说课稿

人教版精通小学英语六年级unit 2 what’s your hobby 说课稿 人教版精通小学英语六年级Unit 2 What’ s your hobby说课稿 六年级英语Unit 2 What’s your hobby,Lesson 7 说课稿 一、教材分析 我校选用的教材是人民教育出版社编写的《精通小学英语》。本套教材的内容和学生生活紧密相关，形式多样，有歌谣、游戏、句型和对话等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养一定的语感以及良好的学习习惯;培养他们初步用英语进行日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定很好的基础。本节课Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7，本单元的话题是谈论兴趣爱好。本课的教学任务是帮助学生学习表达兴趣爱好的词汇和句式，使学生通过本课的学习能够运用所学语言简单介绍自己的兴趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣爱好。属对话学习的课型。 二、学情分析 六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能 力。 三、说教学目标

言语技能目标 1(能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。 2(能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。 语言知识目标 1、能够正确听、说、认读以下词语:collecting stamps, toy cars, maps, picture cards ,hobby. 2、能够正确地听、说、认读以下句子: My hobby is collecting stamps toy cars/maps/picture cards( 情感态度目标 1、进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。 2、能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 3、培养有益健康的兴趣和爱好。 学习策略目标 1、通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。 2、培养良好的动手实践能力和审美能力。 文化意识目标 通过不同的爱好，如集邮、收集地图、收集钱币等，了解世界各国不同的风土人情. 教学重点: 1、能够正确听、说、认读以下词语:collecting stamps, toy cars, maps, picture cards ,hobby. 2、能够正确地听、说、认读以下句子: My hobby is collecting stamps/ toy cars/maps/picture cards. 教学难点:能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好

六年级英语下册人教精通版_Unit2_Fun_Facts_教学设计

Unit2 Fun Facts 教学设计 一、教学内容与分析 1. Reading for knowledge 本部分介绍了著名的纽约中央公园、中国的公园，以及它们的异同。通过阅读了解纽约中央公园概况以及中外公园不同的职能，了解中西方文化的差异，增长课外知识。 2. Thinking tasks 本部分通过3个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，学生带着问题去阅读，增强了阅读的针对性，有利于提高阅读效果。 3. Look them up 本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中，逐渐形成适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。 二、课前准备 1. 在网上搜集或画出世界著名公园的图片或明信片，作为评价卡片时发适时发给表现好的学生。 2. 准备纽约中央公园以及中国公园的图片或短片。 3. 准备两个中西方公园职能的对比表格，以备学生对比时填写。 4. 在网上搜集一些中西方饮食或文化差异的简短文章，提供给学生们阅读。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 头脑风暴，发散思维：教师为同学们播放一段中国公园的短片或图片，引发大家思考What do Chinese people do in the park? What do you do in the park? 小组讨论后将讨论结果填写在表格里。提供表格参考如下： What do Chinese people do in the park? What do you do in the park?

Unit3 Lesson15 ｜人教精通版六年级下册教案

Lesson 15 Where are you going教学设计 一、教材分析 本课使用的教材是人民教育出版社出版的新版小学英语六年级下册第三单元Lesson 15Where are you going课文以对话的形式，讲述了Lily 一家人正在北京旅馆和导游谈论出游计划。对话复习巩固be going to 句型。 二、学生分析 学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本课的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。 学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。 三、设计思想 在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。 教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间

进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。（3）让学生设计出自己的旅程，编成对话，让学生进行讨论然后再动手去写，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。（4）教师制作了黑河的风光短片，让学生介绍自己的家乡，充分运用身边的资源，同时激发学生爱祖国、爱家乡的美好情感。 四、教学目标 1、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。 2、知识目标：能够懂Read and speak 部分的对话。学会单词及词组：the Great Wall, the Ming Tombs, the Summer Palace ,far from, in the north of, history 运用be going to 句型 3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的高尚情操。 五、教学重点和难点 本课时的教学重点是熟读对话并掌握be going to句型；难点是利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。 六、教学过程 1、进入活动 （1）热身：利用TPR活动教学法，师生同唱一首问候歌谣，让学生在一种祥和的气氛中进入课堂，这样能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，使学生和老师在欢快的问候中很快地进入了兴奋的状态。（2）学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维得到了放松，敢说、敢参与，这时可以和老师自由地谈话了（Free talk）。

人教版六年级下册英语教材分析和总体设想

人教版六年级下册英语教材分析和总体设想 一、学生基本情况分析 六年级现有学生196名。他们来自静宁县城区及各个乡，平均年龄在12周岁左右。本级学生的家长大部分是农民，从事农业生产，文化水平不高。学生家长除了农忙时在家，其余时间多数在外打工，对孩子疏于管理，对孩子的学习关心较少。甚至有少数家长对孩子的学习从不过问，也从未与老师联系。这对学生的成长是不利的，但也是-时无法改变的。我校为省级规范化学校，校园环境优美，教学设施齐全，给学生创造了良好的学习条件。现在学校实行课堂教学改革，解放了课堂，给学生自主学习提供了空间，让学生真正做课堂的主人。六年级学生智力-般，有个别学生反应较慢，接受能力差，对课堂上所学知识很难掌握:但也有少数同学接受能力较好。六年级的学生经过多年的学校生活，大多都养成-定的良好的学习习惯。他们能端正学习态度，明确学习目标，课上积极发言，课下认真完成作业，认真复习、预习。但也有部分学生学习习惯较差，平时只求完成作业，不求会、求懂、求理解。因此继续培养学生的良好学习习惯也是本学期重要工作之一。六年级是毕业年级，具有承上启下的作用，因而在学习时要注重学生的知识归纳复习。 二、教材分析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP>》，是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media 国际集团合作编写的一-套全新中级会计师考试模拟机考题库(全国统

一考试练习试卷) 中级会计职称题库。的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。 本册教材的特点是: 1. 强调语言运用。2.注重能力培养; 3.突出兴趣激发: 1. 重视双向交流: 5.融合学科内容: 6. 重视灵活扩展: 7.实现整体设计。本册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有时实际意义的语言任务，即:话题-功能-结构-任务，根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元:并把学期中的Reeycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。每单元分“A、B、C"三个部分，共12页。前七册学生用书的复习单元为6页,六年级下册学生用书的综合复习单元为12页。 六年级下册内容安排如下表 Unit 2

精通英语六年级下册单元教材分析

精通英语六年级下册单元教材分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation &traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routinebs; water cycle& plants.根据不学生的心理和生理特征以没发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心; 培养学生一-定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标: 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型. 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。. 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯. 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务%. 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣 3、教材重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 4.单元教学目标 UNIT1,How tall are you? 1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如: I'm aller than you ,but you are stronger than me.等。 2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如:“I'm 160cm tllI'm 51kg . A sperm shale is 35 ton."等。并能借助长度及重量单位进行精确比较,如: You're 4 cm taller than me . I'm one year older than you等。 3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。 4、能够听、说、读、写A、B部分Let's learn 中的四会单词和Let's talk 部分的四会句型能够听、说、认读A、B部分Let's talk和Let's read中的三会单词和句型了解Pronunciation中音标的音和形能够理解并根据指令操作Let's play Group work等部分的活动了解Story time , Good to know等部分的内容。 本单元教学重、难点. 询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。 课时安排: 6课时

六年级英语下册Then and now单元教材及学情分析(人教版)

小学英语五年级下册Unit 4 Then and now 单元教材及学情分析 （人教版） 单元教材及学情分析 本单元的教学重点是运用一般过去时来描述过去,体现现在的变化。教材中A 部分主要以学校的变化为话题,练习there was/were的用法。同时穿插了古代人的生活方式和现在的比较。B部分则以人物过去和现在的比较为话题,比较了人物的外貌、爱好等的变化。如: Before, I couldn't/didn't…Now, I …难点是A、B 部分动词短语的掌握和句子的正确运用。经过前几个单元的学习,学生已经对过去时的用法有所掌握,而且本单元的话题十分贴近学生的生活实际,因此教师要多引导学生结合自己的生活实际来练习语言。对于学生而言,本单元的语言掌握起来还是有一定难度的,教师要注意指导学生归纳总结,帮助学生有效解决问题。本单元Story time涉及一般过去时、一般现在时和一般将来时三个时态,建议教师多搜集一些相关的图片,让学生更为直接地接触自然环境的变化。教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料,拓宽学生的视野,争取在学习语言的同时也增强学生的环保意识。 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听、说、读、写A、B部分中四会单词和短语,如: dining hall, grass, gym, ago, go cycling, ice-skate, play badminton等。 (2)能够掌握句型There was no gym in my school twenty years ago. I didn't like winter before. Now I love to… (3)能够听、说、认读A、B部分Let's talk中的句子。 (4)能够听懂、理解Read and write部分的内容,并能完成相关练习。 (5)了解Story time部分的内容并会唱歌曲Changes in me。

六年级英语下册人教精通版_Lesson12_名师教案【天津市】

精通版小学英语六年级下册 Unit 2 There is a park near my home. Lesson 12 教学设计 教学目标： 1. 能够在本话题的相关语境中听、说、认读restaurant, post office, the City Library 等地点词汇和by bus、on foot、by subway 等短语。 2. 能够结合具体的实际情况选取适合的交通方式,并运用How can I get to…? You can get there …句式在真实情景中交流。结合本单元问路You can get there by…;Get off the bus at…;Go down … 相关语言知识的综合运用，提高学生的综合语言运用能力。 3. 通过本课的学习，能够利用身边的生活资源，(如使用地图或百度地图搜索)并制定出行方案，培养学生的思维能力。 4. 通过本课的学习，培养学生热情，礼貌待人、乐于助人的态度和爱护环境保护地球的意识。 学情分析： 六年级的学生要培养他们养成良好的学习习惯，尤其是对学生学习英语的品行、兴趣、动机及思维能力等方面也必不可少。针对学生乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用与实际生活相关的图片课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中，提高学生英语综合运用语言能力，帮助学生认识自我、建立自信。 教学重点： 教学重点：通过本课的学习，学生能够运用How can I get to …?You can get there … and…的句型进行交流。 教学难点： 使用身边资源进行查询路线，并运用英语进行正确表达，注意到汉语与英语表达方位、方向的不同语序和习惯。 教学流程及设计意图： 一、Warm up

六年级英语科下册教材分析

人教版六年级英语科下册教材分析 一、教材编写的意图和特点 1．意图与目标： 1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会吟唱6首歌谣。 4、能听懂、会唱6首歌曲。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简单的中西方文化知识。 2．特色与创新： 1、强调语言运用。 2、注重能力培养。 3、突出兴趣激发。 4、重视双向交流。 5、融合学科内容。 6、重视灵活扩展。 7、实现整体设计。 二、教材的知识结构、体系和深广度 1．内容简介： 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。 这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而 成的。供小学6年级的学生使用。 本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及 7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈

论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境 中正确运用并能读懂简短语篇。 本人看来，六年级英语教材是在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一 般将来时、一般过去时等句型中对人称、动词的变化、行为 动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础， 为六年级的毕业考试打好基础。 2.深度与广度： 1、情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 2、学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 3、语言技能：听说读写。 4、语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 5、文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 三、教材重点难点分析 1．教学重点： 1. 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2. 能按四会要求掌握所学句型。 3. 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4. 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 2．教学难点： 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。 2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 四、教学建议 1．教学策略 1. 融会话教学与情景表演之中 2. 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3. 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导