《北京》教案教学设计
《北京》教案教学设计
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。 2．出示投影：（ * ）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖” 6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
２４
北京
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
出示生字卡片，指名读。
中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥川流不息古迹优美
矗立建设似的拼图图案大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
三、讲读第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出 * 、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？
2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。 3．练习用“高楼大厦”说话。
4．指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书：
内容仅供参考
北京五日游教学设计说明
《综合与实践——北京五日游》教学设计 教学目标 1、知识与技能:运用所学的数学知识来解决旅游中的有关问题，选择最佳的方案和策略， 2、过程与方法:通过比较、分析、观察和思考,培养学生的创新意识和实践能力，善于多角度思考问题的意识和决策能力。 3、情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,体验数学的趣味性与实用性，渗透爱国主义思想。 学情分析 本课旨在通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动,学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题,提高收集信息、整理信息、分析信息和处一定的理信息的意识和能力。经过六年的学习,学生已经具备一定实践能力。 重点难点 教学重点:运用所学知识解决旅游中的有关问题。 教学难点:通过观察、比较、分析选择最佳方案和策略。 教学过程 一、创设情境，导入课题 1、(出示图片)你们知道这是哪里吗？你们去过北京吗？ 这节课老师带着大家去北京旅游，好不好？你们都知道北京的哪些景点呢？（生回答） 2、出示情境：
快放暑假了,小明期待着假期与爸爸妈妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗? 二、合作交流，设计行程 1、活动前交流 (1)同学们都有过外出旅游的经验，那你们觉得在出游之前要做哪些准备工作呢？ 预设：①需要最新北京旅游地图、高铁时刻表等。 ②要知道北京著名景点的位置、门票价格。 ③要知道食宿的位置费用以及交通的费用。 ④要了解当地的特色餐饮。 ⑤要设计一张行程表。 …… (2)你觉得制定一份计划表需要考虑哪些方面呢？ （板书:行住食游其他） (3)结合以上几个方面，学生交流分享旅游经验。 (4)提供活动中需要的用具:简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。 (5)说明活动要求:分小组讨论,可借助多种渠道,如上网查资料,请教老师等。 2、活动探究 (1)小组讨论
《北京》教学设计 (人教版二年级上册)
《北京》教学设计 (人教版二年级上册) 教材分析：《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 教学目标 1.学会本课11个生字，认识6个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。 教学重点、难点 教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第二、三自然段。第二自然段中天安门的庄严美丽、广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高、直，以及它们分别所处的位置，最好以图片的方式表现出来，让他们在视觉上感知。在第三自然段中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄
明白。 教学过程 课前播放《我爱北京天安门》的歌曲 一、谈话激趣，导入新课 1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京天安门） 2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！） 3、北京是我国的首都，是我国的心脏。当北京审奥成功的那一刻，世界的目光都聚焦北京。 （课件播放北京的风景）“看，这就是我们的首都北京，让我们尽情地享受这座古老而有具有现代化气息的北京城吧。”(速度慢) 4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。 一、初读课文，感知北京的美 1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。 请大家打开书第46页，自己读一读课文。 要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。 1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？（注意：
《北京》教学设计
《北京》教学设计 教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 本课的课时安排是两课时。 第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。 第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。 根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下： 掌握两个多音字“似、厦”，理解，12个新词的意思。 1、了解首都北京是一座美丽的城市。能正确朗读课文1、2两段。 2、能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。 3、感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。 教学流程
一、导入新课 1、同学们让我们一起学习课文第10课。 2、看老师写课题。板书课题：10北京。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、打开课文翻到46页，读课文 2、读完课文后，说一说：北京给你留下了什么样的印象？ 三、再读课文，理解字词 1、再读课文，要求读准生字，读通句子。 2、检查生字、新词 （1）这一课的生字宝宝你认识吗？课件出示生字： 央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦 开火车读 （2）生字宝宝来到了词语里，课件出示：中央瓦片庄严宽阔矗立纪念碑四周绿毯似的拼成图案花坛古迹大厦 指名读词，齐读。 随机指导多音字似、厦。“似”：一般情况下念sì,似的念shì；“厦”：大厦念shà，厦门xià。 四、三读课文，品读美丽 1、生字宝宝又重新跑回了课文里，轻声读课文找找课文写了北京的哪些景物，用笔划出来。
2、学生汇报，教师随机板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥…… 咱们就来走进北京，欣赏这些景物。 五、学习课文第一自然段 课件出示第一自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 出示中国地图，在图上找到北京的位置。“首都”是什么？“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦一样，我们的首都是——北京。 生齐读这一段。 六、学习第二自然段。 1、让我们先跟着作者来欣赏天安门的美丽。我们来读读课文的第二段。 生自由朗读。 2、从哪里看出天安门的美？（红墙黄瓦）颜色搭配很美。图片展示。 为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了天安门非常庄严。 出示词语“庄严”。出示图片开国大典。1949年10月1日，
《北京》教学设计案例
《北京》教学设计案例 《北京》教学设计案例范文 一、导入 1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗?《我爱北京天安门》 2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》 板书北京齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。 2、你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。 3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。 4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗?(读一段就相机正音)难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。 A、天安门在……(读的不好，就再请个学生读，全班读) B、立交桥……(注意停顿)需要练读，再全班读。 C、北京有许多……(范读)如果读得好，表扬他，让该生领着男、
女生分别读。注意在和字前面停顿。 5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。 离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。 (A、阴前鼻韵母开火车读B、川分组读) 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦 6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗? 阔碑雄迹川相机写碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。 三、朗读课文 生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。 1、自由读第一自然段，你读懂了什么? 指2人读。齐读。 2、学习第二自然段 我们赶快到美丽的北京城去看看。(出示挂图1) A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)
北京优秀教学设计
北京优秀教学设计 过程： 课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有 关方位词语，为学习课文做好铺垫。我听说中余小学三（1）的小朋 友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北 这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书） 一、谈话揭题 1、板书：北京看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的 * 和 * 就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”…… 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在。 过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹 和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是中余小学三（1）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一
个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图） 三、初读课文，理清文章思路 （一）放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答） （二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、检查朗读。 （1）出示投影生词，正音。 （2）指名分段读，评议。 3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？ 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 （一）了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？
北京教学设计
北京教学设计 教学目标：1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读课文 教学重、难点：正确、流利地朗读课文。 能正确书写10个字 教学过程： 一、谈话揭题 1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、师问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划）那谁能读读课题，读出你心中的感情。 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（学生有知道的也可一起交流……） 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是…… 过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢？老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是钱清镇小二（6）班赴北京旅行团，谁愿意当团
长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图） 三、初读课文，理清文章思路 （一）放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看图片，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）（二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、检查朗读。 （1）出示生字，正音。 离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。 （A、阴前鼻韵母开火车读） 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗毯 6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？ 央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦 （2）指名分段读，评议。
《北京》教学设计与反思
《北京》教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《北京》教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。 一、导入； 1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的我爱北京，我爱天安门，还记得一首歌里唱的我爱北京天安门，天安门上太阳升。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的`帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
《北京》教学设计
《北京》教学设计 《北京》教学设计模板 教学目标： 1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等字。 2、激发学生热爱首都北京的情感。 3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。 教学准备 CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。 教学过程： 一、谈话导入。 1、课件出示北京行政图。 今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。 2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语） 3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4、全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知，指导朗读。 （一）再读课文。 1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3、说说看，他读得怎么样？ 4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。 （二）理解课文，指导朗读。 1、教学第二自然段： （1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。 （2）说说你看了什么？ （3）教师范读第二自然段。 （4）你读懂了什么？有什么不明白的.问题？ 解释中央庄严矗立等词的意思。 （5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。 2、学生自主学习第三自然段： （1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 （2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 （3）学生分四人一小组自学讨论。 （4）分小组汇报讨论结果。 解释绿树成阴川流不息等词语的意思。 （5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。 3、教学第三自然段，拓展知识。
《北京》教学设计
《北京》最新教学设计 《北京》最新教学设计范文 第一课时 一、导入 1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》 2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》 板书北京齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。 2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。 3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。 4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。 a、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读） b、立交桥（注意停顿）需要练读，再全班读。
c、北京有许多（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。 5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。 离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。 （a、阴前鼻韵母开火车读b、川分组读） 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦 6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？ 阔碑雄迹川相机写碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。 三、朗读课文 生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。 1、自由读第一自然段，你读懂了什么？ 指2人读。齐读。 2、学习第二自然段 我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1） a、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示
祖国的首都——北京优秀教案
（1）北京最重要的职能是什么？ 政治中心、文化中心和国际交往城市。 （2）从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。 北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。 北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。 北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。 承转：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。下面我们一起来简要了解北京的历史变迁。 播放视频《北京城的诞生和发展》。 3．历史悠久的古城： 课堂快速检测：（内容见右图） 学生活动： （1）自辽代以来，北京城城址在空间上是如何变 化的？ 师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变 化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断 扩大；其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向 东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正 方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。 参考资料： （1）北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。 （2）明、清北京旧城的格局： 城市格局“凸”字轴线形；（特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。） 城市的建筑排列成棋盘状。 城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。 （3）影响布局原因：
《北京》小学优秀教学设计
《北京》小学优秀教学设计 《北京》小学优秀教学设计 教学目标： 1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。 2、学习课文字词，研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。 3、能有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入：谈北京 1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名。（课件播放《我爱北京天安门》） 2、摸清学生对北京的了解。 师：小朋友们，你们去过北京吗？ 生：去过。 师：请你说说你在北京看到了哪些景物？ 生： 师：我们班里没去过北京的小朋友请举手？ 生： 师：你们在哪儿见过北京？
生： 师：今天，老师将与小朋友一道去游一游北京。 3、揭题，读题。 师：如果请你用一个字来说说对北京的印象，你会用哪个字？ 二、 三、读北京 1、自由地读课文。找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，可读给自己听，也可同桌互读。 2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。 3、听后评议。 师：他读得怎么样？好在哪儿？还有什么地方，你能比他读得更好？请你来读一读 （教师相应地给予朗读指导） 4、动态生成： 第一自然段：（1）解释首都；（2）你能说说其它国家的首都吗？（3）句子意思不变，你能换个说法吗？ 第二自然段：（1）这一自然段介绍了北京城的什么地方？ （2）理清文本的写作顺序： 填空：（课件出示）广场的（），是（）。 （3）认真读课文，独立填写天安门广场示意图。 （4）交流 （5）课文是按什么顺序来写的？
第三自然段：1．读了课文后，你了解了北京什么？ 2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。 川流不息是什么意思？你能用它说句话么？ 3．请你带着自己的感情读读这段课文。 第四自然段：1．指名读课文，思考：北京有还有，说明什么？ 2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。 3．练习用高楼大厦说话。 4．指导朗读。 5、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识） 第五自然段：1、了解北京的着名景观 2、结尾课件，让学生了解这些景观。 3．读指导，到处到处要重读。 4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？ （D3zrd:（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？ （2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解绿树成阴、鲜花盛开两个词语的意思。利用课建立节川流不息的意思。 （3）朗读。 5、学生自由读第四段，出示课件。 D4zrd:（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？ （2）结合课件理解风景优美、高楼大厦、名胜古迹等词的意思。）(通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给
课文《北京》教学设计范文
课文《北京》教学设计范文 课文《北京》教学设计范文 这节课我们继续学习《北京》。上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。 生字娃娃都在这呢！想和它们玩的同学就到前面来举起一个生字娃娃带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。谁愿意来呢？（认读生字）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？ １、听课文朗读，看课件： 问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。 ２、你还知道哪些国家的首都？ 师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号…… ３、生汇报： 读出自己划的。 １、分组讨论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。 ２、学生在组内讨论并读句子。 ３、组织学生汇报： ⑴ ___： ①请你把写 ___的句子读出来。 ② ___美在哪？
③出示 ___图片，简介 ___的历史。 ④看图体会 ___的美丽和庄严。 ⑤理解“庄严”，你见过哪些庄严的'场面？ ⑥指导读句子、点读、评议、齐读。 ⑵柏油马路： ①学生读出写柏油马路的句子。 ②大屏出示句子指名读。 ③想象一下，“绿树成阴”是什么样子？ ④看课件理解“绿树成阴”。 ⑤还从哪体会到马路的美？ 看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。
《北京》教学设计1
《北京》教学设计 教学目标 1多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。 2?以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。 教学重点 1运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。 2 ?通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。 教学准备 风筝图片 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，体会词语 1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。生读谜语。 2 ?师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。 2?读词语 （1）学生领读。 （2）同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。 （3）做游戏：猜词语。 3?同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几 位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝） 第二课时 一、细读探究，体悟情感 （一）感悟做风筝的乐趣 1课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。 2?谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。弓I
导学生结合自己的梦想讨论“憧憬”的意义。 3?同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理 解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报） （二）感悟放风筝的乐趣 1风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们 的“幸福鸟”吧！（师生对读） 2?请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词） 3.谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语， 如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。 4?让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。 5?文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……..）6?请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读，一边补充词语）。 （三）体会找风筝的心情 1过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出 示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4-8自然段，把你体会到 心情的句子读一读。 2 ?师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思 呢？（学生根据自己的理解说意思）师：我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了：吃惊的脸都变色了。理解字义也是学习词语的一中好方法。 3?师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？出示：我们都哭了……还是没有踪影。 4?我们都哭了，为了一只怎样的风筝？出示：我们都哭了，为了那只代表-----的风筝。（希望'幸福'理想' 快乐' 憧憬的） 5?我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？ 二、拓展延伸 同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？ 三、总结全文，升华情感 1我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。 2 ?风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。
北京教学设计
《北京》教学设计 教材分析： 这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。 学情分析： 学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。”所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。 教学目标：. 1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 2、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖
国的感情。 教学准备 课件、生字卡 教学过程： 一、导入、复习生字。 1、这节课我们继续学习《北京》。 2、上节课我们和生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩玩。生字娃娃都在这呢！（课件出示生字）谁还想领大家读一遍再组一个词，如果全对了，老师给你奖励一个神秘的礼物。谁愿意来？ 3、同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？ （设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。） 二、范读课文，感知课文内容 1、听课文朗读，看课件。游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都美丽） 2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。 3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号…… 4、学生汇报：读出自己画的句子。
《舞动的北京》的教学设计
《舞动的北京》的教学设计 《舞动的北京》的教学设计 教学目标： 1、认知目标：熟读课文，了解20xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。 3、情感目标：从中国印·舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 教学重点： 理解课文内容，弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。 教学难点： 理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。 教学过程： 一、课前谈话 师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?20xx年奥运会在哪里举办? 二、感知与体验 1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了20xx年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么? 3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。板书：15课《舞动的北京》 4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么?有什么象征意义呢? 5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。 6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗?从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段。个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。 7、提出问题：为什么说：中国印·舞动的.北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。 三、自主、合作、探究 1、用自己喜欢的方式朗读课文第 2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。 2、小组合作学习，解决问题。 为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化? 3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。 4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的? 四、总结全文
北京的春节教学设计
北京的春节教学设计 [教学目标] 1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 [教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 [教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 [教学准备] 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 时间主要事例 腊八腊八粥，腊八蒜 腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三祭灶 除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵悬灯结彩，放花炮 3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗? 四、朗读体会，感受民俗 1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段
《北京》教学设计(网友来稿)
《北京》教学设计(网友来稿) 王建君 教学目的： 1、认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。 3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。 教学重点：教学目的1、2 教学难点：教学目的3 课前准备：新北京图片及资料 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣导入新课。 1、提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？ 2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。 3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。 二、读课文，学习生字新词 1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。 2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。 4、重点字教师提示并讲解。 似：在“似的”一词中，字音为shi； 厦：在“大厦”一词中，字音为sha; 阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。 5、读生字并组词。 6、根据字形组合猜字谜，学生复记生字。 “庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。 7、“土”还有哪些字。 （1）区别“坛”、“城”并练习书写； （2）自学城市的市怎样写。 8、掌握笔顺写“央”字。 三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。 1、再自读课文，看谁能读得最流利。 2、小组接力读，开展竞赛。 3、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。 四、巩固本堂所学。 1、全班抽认生字卡。 2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。 3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。 “中央”、“花坛”、“城市”。 第二课时 一、复习上节课所学。 1、开火车抽认生字卡。 2、重点字抽认。 二、课文，理解内容。 1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。 2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。 第二自然段： （1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？ （2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？ （3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。 第三自然段： （1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？ （2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？ （3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
《北京》的优秀教学设计
《北京》的优秀教学设计 《北京》的优秀教学设计范文 学习目标： 1．认识13个生字。会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 教学重难点： 重点：识字、写字朗读课文。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。 教学方法：引导自主合作学习 教具准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图说话，出示词语 1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2．看图说话，认读词语。 你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
二、读句识字 1、激励学生自己认字。 谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗? （学生复习已会生字，交流自主认识的生字。) 2、打开课本，学生自主学词学字。 (1)读课文，用横线画出生字词。 (2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。 (3)发现容易读错的字并正音。 3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。) 三、指导朗读课文，感知课文内容 1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的? 2．自由朗读课文。 思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点? 3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息） 4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的'自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。 5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。 四、反馈评价 这节课你有什么收获？
《北京》教学设计_教案教学设计
《北京》教学设计 教学目标: 1,认识"央,瓦"等14个生字,会写"央,交"等10个字. 2,正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分. 3,积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国. 教学重点: 学习生字词,朗读课文,背诵课文. 教学难点: 学会本课的生字,感受祖国首都的美丽. 教学过程 第一课时 一,说说北京,导入新课 1,说说你知道的北京. 2,课件出示:美丽的北京. 展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场,立交桥,颐和园,故宫,中华世纪坛…… 请同学们认真观看.说说你看到的北京. 3,北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩. 二,读课文,学习生字新词 1,自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它. 2,同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所
有的生字. 3,学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆. 4,重点字教师提示并讲解: 似:在"似的"一词中,字音为shi. 厦:在"大厦"一词中,字音为sha. 阔:读音为三拼的"kuo",而不是"ko". 5,读生字并组词. 6,记准字形: 教师根据学生汇报出示下面的生字: 央瓦阔雄油阴交川迹优 1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字. 2)小组讨论,交流识字方法. 3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导. 央:最后一笔是"捺". 瓦:笔顺是,一共四笔. 碑:右边的笔顺是"撇,竖,横折,横,撇,横,竖" 6.指导书写: 阔:"门"要写得宽大一点. 雄:左右一样宽,右边的""是四横,不要写成三横. 碑:左窄右宽. 三,再读课文,熟悉课文内容,再认生字 1,再自读课文,看谁能读得最流利. 2,小组接力读,开展竞赛.
《故乡是北京》教学设计
《故乡是北京》教学设计 一、教学目标 1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。 2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。 3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。 二、教学重点： 1、声音的控制和音乐的表现。 2、准确掌握歌曲演唱技能 三、教学难点： 1、气息的控制和声音的稳定。 2、高音区演唱技能训练 3、咬字、吐字的准确 四、教学准备：电子琴、多媒体、课件 五、教学过程： （一）发声： 1、常规练习： （1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运
动 （2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做 （3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置 2、调节发声机能的练习 （1）2/4 12 34 │ 54 32 │ 1- ‖ ma me mi mo mu （2）2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1--- ‖ i a i a i a i （3）2/4 5555 5 │ 3333 3 │ 2222 2 │ 1111 1‖ aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求： ①、注意在气息对声音的支持 ②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状，嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。 3、扩展音域的练习 （1）2/4 `13 5i │i - │ 75 42 │ 1-‖ nu no （2）2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 -‖ nu no nu no nu no nu 方法与要求： ①、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。