关于农村小学素质教育实施的现状及思考12(重要)

农村小学素质教育实施的现状及思考

内容摘要：素质教育它是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。农村小学素质教育的实施还面临着很大的困难，任务还很艰巨。主要存在“办学经费、教育资源不足；教师素质不高，育人观念落后；评价体系不科学，激励机制不健全；留守儿童数量增多，寄读生管理难度增大，家庭督管力度不够”等问题。针对农村小学在实施素质教育过程中存在的问题应从“进一步转变教育教学观念，加大素质教育宣传力度；提高教师素质，促进教师专业化发展；加强学校管理，深化学校内部体制改革；突出政府行为，增加教育投入，改善办学条件”等几个面来，推动素质教育实施，确保农村教育事业的稳步持续发展。

关键词：农村小学素质教育应试教育教师学生

前言

素质教育是20世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对的一个概念。它是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。自十一届三中全会以后，随着我国经济、政治的飞速发展，教育与社会发展不相适应的矛盾日益突出，由“应试教育”所带来的一系列社会问题也日渐显露。1983年以“三个面向”为指导的全国教育体制改革全面展开，基础教育事业从此得到了重视和加强；随后我国陆续颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中指出：要深化教育教学改革，扎实推进素质教育，将全面推进素质教育作为科教兴国战略的一个重大决策，应贯穿在各级各类教育之中。但长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素，严重制约着农村素质教育事业的健康发展。因此，笔者认为当前农村小学素质教育实施面临着严峻的现实考验，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种现实问题，才有可能推进素质教育均衡发展，改变农村素质教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。

农村小学素质教育的实施现状及原因分析

1、办学经费、教育资源不足。

在我县大约有70％的学校、教师、学生都分布在农村。经过这几年的努力，特别是农村义务教育经费保障体制改革后；“两免一补”的惠民政策的落实；再加之各级政府进一步加大投入。使农村，特别是山区的教育发生了根本的变化。但是由于历史的和现实的种种原因, 导致农村小学基础差、底子薄，政府对农村素质教育的总体投资规模还不够，中央财政用于补助地方素质教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题；导致许多学校的教室、寝室不足，实验室、微机室、音体美等设施严重欠缺。许多学校甚至缺少基本的音体美教学场地、设施和器材。原有办学规模及教学设施在推行素质教育新形势下就显得更加捉襟见肘了；也远远不能满足学生、家长、社会对素质教育发展的客观需要。

2、教师素质不高，育人观念落后。

素质教育推行多年了，但农村小学教师的教育观念仍停留在应试教育时期。狭隘的人才观、质量观仍在大部农村小学校长、教师的身上表现的很突出。他们更多地关注学生的学业成绩或停留在升学率、分数至上上面，以致产生“重考试、轻考查”、“重竞赛、轻研讨”的现象，造成“课内抓应试、课外补素质”的被动应付局面；另外，农村小学的教师素质普遍

较低，社会上对教师的给予很高的期望，国家也给予很高的地位，但在实际中，与其他行业相比教师不仅地位低而且工资待遇低，导致大量的高校优秀毕业生包括师范生都不愿意从事教育事业，更不愿意到农村小学任教，从而导致农村小学教师紧缺并素质低，不适应素质教育发展的要求，严重地制约了农村小学素质教育的发展。

3、评价体系不科学，激励机制不健全。

在应试教育中，家庭和社会对升学率的片面关注，中高考就成了学校、教师、学生、家长的指挥棒。无论是评价学生还是考核教师，教育主管部门、学校都以学业成绩、考试分数作为主要指标。推行素质教育，减轻学生课业负担，多开展课外活动，教师害怕自己教的科目分数太低、学校领导害怕自己学校升学率下降——出于功利主义心态，在教学实践中，都心照不宣地围绕“考什么，教什么；考多难，教多难”而进行。教学内容过于求全、求深，按照“熟能生巧”的指导原则，进行大量的重复性训练和考试，教师仍然为应试而教、学生为应试而学，学校是“轰轰烈烈抓素质、踏踏实实搞应试”。“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养。

另一方面，学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背枯燥无味的书本知识和应付永无休止的测验考试中去了，观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养，综合能力没能得到应有的发展，形成了“重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶行循环格局，严重违背了素质教育的客观规律，偏离了新课程标准所提出的全面要求，给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。这些做法使学生成为被动的受训者，学生的身心健康、个性和特长发展以及学习的主动性受到严重影响。所以说应试教育思想根深蒂固地束缚着农村教师的教学行为和学生的学习动机。

4、留守儿童数量增多，家庭教育残缺不全。

广大农村由于大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出打工，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，导致孩子们的心理问题不能及时解决，孤独感、自卑感、失落感长期困扰着他们，促使其人格发展走向极端，大多数留守儿童行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散。分析其原因主要有三个方面：一是过早地离开父母，使他们的家庭及亲情教育出现了空白，过于溺爱的祖辈没有及时对他们的成长进行正确的引导和帮助；二是父母本身的原因——外出打工挣钱，成为他们对未来的向往和追求，但他们却没有真正意识到，只有学习文化知识和掌握科学技术才能彻底摆脱贫困；三是由于留守儿童临时监护人多数是祖辈，他们中间有许多是文盲或半文盲，留守儿童在思想上遇到的困惑得不到应有的帮助、学习上遇到的困难得不到及时的解决，久而久之，问题越积越多，成绩越来越差，对人生失去了信心，对前途失去了追求，对学习自然就失去了兴趣。

5、寄读生管理难度增大，家庭督管力度不够。

调查发现，本地区农村寄宿制小学很多，从目前实行寄宿制的学校看，面临的主要困难有以下几个方面：

（1）基础建设经费投入不足，寄读学生的学习环境和生活条件很差。由于学校建设资金有限，农村寄宿制学校的房舍及设施十分简陋，大部分农村寄宿学校无浴室，无水冲厕所，无饮用热水机，给寄宿学生的学习与生活带来很多困难。

（2）农村学生寄宿，增加了家庭经济开支，给农民家庭增加了一定的经济负担，使部分困难家庭子女出现上学难问题。（近两年中央财政直补的农村贫困寄读生生活补助，有效解决了这一问题。）

（3）农村寄读学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱，家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。

（4）寄宿学校缺少保育员和相关服务人员，不利学校管理。寄宿学校的保育员和相关服务人员不在国家定编之列，学校无法配备专职保育员，寄宿生的教育与管理只能由班主任和任课教师兼任，增加了教师的工作负担。

农村小学实施素质教育的对策及思考

1、进一步转变教育教学观念，加大素质教育宣传力度。

转变教育观念是实施素质教育的重要前提。从应试教育向素质教育转变，是一场深刻的、全面的、系统的变革，是一项社会工程。素质教育是作为应试教育相对的概念提出来的，它的意义不仅仅限于革除教育工作上的一些弊端，更重要是，实施素质教育是提高国民素质，是我国在21世纪激烈国际竞争中立于不败之地的时代需要；是把我国人口重多的压力转变为人才优势，保证我国科教兴国战略和可持续发展战略顺利实施的需要；使教育更好地适应社会主义现代化建设要求的需要。它体现了先进的教育思想，是一种具有时代精神的科学的教育模式。社会各界只有对素质教育的意义有深刻认识，树立正确的教育观、质量观、人才观，才能用科学的评价机制来引导监督学校实施教育健康发展；才能推进素质教育的发展，促进学生身心素质和谐全面发展；才能帮助孩子走好人生路。一句话，只有转变观念，才能树立责任感、使命感，增强紧迫感，才能形成良好的社会环境，产生推动素质教育发展的巨大精神力量和物质力量。

2、提高教师素质，促进教师专业化发展。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”加强教师队伍建设是深化教育改革，提高教育质量的根本所在，而建设教师队伍的核心是提高教师队伍的整体素质。从教师在教育教学中的作用来看，素质教育水平的高低，从某种意义上讲，取决于教师队伍自身的素质。因此，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。如何提高教师素质，促进教师专业化发展呢？一加强对教师的理论学习的管理，制定教师特别是骨干教师培训方案，鼓励、督促和选派教师自学、函授和进修；二加强对青年教师的培养，青年教师是学校的希望和未来，应通过“结对子”、“一帮一”等活动促进青年教师的成长；三切实开展教学教研活动，通过调讲赛、特长比赛，促进教师在自己的岗位上施展才华，增长技能。

3、加强学校管理，深化学校内部体制改革。

实施素质教育的可靠保证是建立和完善学校管理体制。良好的运行机制对素质教育的实施起引导方向、规范行为、调控发展、形成合力的作用，使素质教育行为制度化、规范化、科学化，沿着健康道路发展。一是实行领导干部竞争上岗制度；二实行教职员工聘任制度，因职设岗、因岗定职的原则，引入竞争机制，激发教师活力；三实行岗位目标责任制；四建立教职工量化评估和奖惩制度，建立符合素质教育要求的评价标准；五实行民主管理，让教职工参政议政。

4、突出政府行为，增加教育投入，改善办学条件，推动素质教育实施

素质教育是国家的基础教育。21世纪国际竞争的实质是经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。实施素质教育必须突出政府的作用，加大对教育的投入。在我国目前基础教育实行“双向领导、以县为主”的体制，地域经济特别是县域经济发展上的差异必然带来教育投入上的差异，从而导致各地教育发展的不均衡。鉴于这种情况，要推动素质教育尤其是农村教育的发展，必须加大中央财政对教育的投入比例，依法保证教育经费增长，积极改善农村小学办学条件，从物质上保障农村小学素质教育顺利开展与提高。

5、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率。

学校教学质量和整体教学水平的提高,依赖于现代化教学手段的程度是众所周知的，设

施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的。农村小学教学设施现代化的实现不依靠政府的主投资渠道，单纯依靠农村学校自身是不可能得到根本解决的。因此我建议各级政府统一规划、全面部署，根据农村各小学现有的办学规模和办学条件，尽一切努力增加投入完善设施，提高农村小学办学条件的现代化程度和水平，构建和完善农村小学现代远程教育资源应用体系。与此同时农村小学一方面应该积极创造条件，采取各种措施，狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平；另一方面学校还应该充分发挥教研组的集体智慧，针对农村小学教育教学的客观实际，开展深入广泛的教学研究，大力推行新课程改革，狠抓校本课程资源开发，及时解决农村学生学习中的遇到的各种问题，构建并形成具有农村教育特色的课程资源开发与运用体系，为提高教学质量和育人水平打下坚实的基础。

6、大力推进农村寄宿制学校建设，规范农村寄宿学生的管理。

农村小学应该抓住布局调整的良好机会，大力发展和建设农村寄宿学校，完善农村寄宿学校管理体系，以达到优化资源配置、服务农村基础教育、提高办学水平的目的。由于农村寄宿学校的寄宿用房与配套设施投资没有全部纳入政府教育经费预算，学校在建设寄宿用房和购置配套设施时，只能自行筹措或吸纳社会资金，巨额的负债和利息支出，让农村学校举步为坚。因此我建议：（1）政府要抓住城镇一体化建设的机遇，科学、长远规划农村寄宿制学校，搞好农村寄宿制学校的布局调整，农村寄宿制学校的建设用房及配套设施投入必须全部纳入项目经费预算，否则，会给农村学校增加附加债务。（2）各级政府要建立和完善财源稳定、资金充足的教育经费保障体制，在改善农村学校办学条件的同时，完善农村寄宿学校的建设、管理和服务体系，将农村寄宿学校的管理员、服务员、心理咨询员列为学校工作人员的正常编制，保证他们的经济收入；（3）加强和完善农村寄宿制学校的内部管理体制，坚持“以人为本、全面发展”的原则，提高服务意识，强化内部管理，建立一套能够适合当地情况、满足农村寄读学生需要的管理服务制度，让农村学生尤其是留守学生，在学校的学习与生活有“在家一样”的感受，为他们的健康成长创造较为良好的环境，以增强他们的学习自信心和内动力，促使他们刻苦钻研，努力拼搏，学好科学文化知识。

总之，农村小学实施素质教育的过程中出现以上被动局面的原因是多种多样的，不同地区不同条件的学校情况也各不相同，这些问题不仅仅是我县农村基础教育中存在的问题,在全国各地都具有普遍性和代表性。但要想彻底扭转被动局面、改变落后面貌，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，各级政府应根据各自的责任和财力，大幅度增加财政预算，积极调整配套资金支出结构比例，真正站在“科教兴国”的高度，认真贯彻“保证教育优先发展和适度超前”的方针，千方百计确保农村基础教育阶段学校的“吃饭、运转、发展”等方面的需求，在推行城乡统筹、实现均衡发展的过程中，花大力气从“加大教育投入、狠抓基础建设、改善办学条件、优化育人环境、加强师资建设、转变教育观念、健全考评体系、提高教学水平”等多方面着手，全方位调动社会、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素，才能为农村小学整体教学水平的提高提供有力保证，从而实现推动农村素质教育持续发展、促进农村经济社会健康发展的长远目标。

陕西省岚皋县大道河镇月池小学邮编：725401

王贵东

Qq:1400869152@https://www.sodocs.net/doc/e117574030.html,

农村小学教育的现状及对策 作者：王洪彪张艳侠 来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第05期 【摘要】农村小学教育作为九年义务教育的重要环节,不仅承担着基础教育的覆盖和普及的作用,还关系到农村教育的长远规划和未来发展。其中,校长、教师与学生构成了农村小学教育当中必不可少的三大要素。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 【关键词】农村小学教育;校长;教师;学生 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)05-0010-02 教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校最本质的东西——教学与教育、教师与儿童摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的…教师的教师?”。这句话恰恰切中了小学教育必不可少的三大要素:校长、教师与学生。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 一、农村小学教育的现状 2003年9月,在全国农村教育工作会议上出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确指出了:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用;发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事。这个决议强烈呼吁把农村教育作为教育工作的重中之重。这个决议的出台,不仅为农村教育工作提出了相应的理论指导,也对今后农村教育工作的发展以及解决“三农”等实际问题具有极其深远的意义。 当下农村的小学教育现状令人堪忧。有人曾撰文:在教育层面上,教学中有教无育;在教学层面上,教学中有教无学;在学生层面上,有学无生;在教学效果上,有近没有远。这种概括可谓一针见血,既指出了当下农村小学教育的一个普遍现象,也提出了当下农村小学教育应该引以为诫和引起重视的诸多问题。其实,不只是当下的农村小学教育,即便其它各类教育当中,也大同小异地存在着相似的问题。其中,最突出的问题还是教师在教学中格外重视知识技能的传授,却忽视学生的德育培养。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,依然以德育为本,依然把德育工作放在第一位。 可是,当下一提起素质教育,似乎只是与技能培养、艺术修养、注重能力培养等等同,却往往忽视了“德”育。孰不知,素质教育除了上述内容外,还包括心理、道德等方面,即身心的和谐发展。培养全面发展型人才、“四有”新人,“德”应是第一位的。如今重谈“德”育,似乎是老生常谈,

浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)

浅谈新时期农村小学教育的现状及对策 绥江县石龙中心小学：黄仕前 农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到，农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。为保证农村教育可持续发展，科学规划未来教师队伍建设，必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。 农村小学教育的现状： 一、教师整体素质不高。 由于我们对教师专业发展培训教育流于形式，督查、指导不到位，没有取得实质性效果。再加上学校重视不够，学习氛围不浓。造成农村小学教师整体素质不高。主要表现在：一方面，教师学历层次不高。农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭，其“含金量”可想而知。另一方面，继续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。 二、教师资源流失

改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。 三、学校管理滞后，教师工作积极性不高。 一方面，由于学校管理制度不够规范、合理和科学，再加上执行力度不够，致使激励程度不强，很多学校任然存在吃大锅饭的现象，从而使部分教师满足于现状，不注重自身专业发展，教学实践不到位，追求高质量教育目标的动力不足。另一方面，在教师管理中人文关怀不够，教师工作积极性没有被很好地激发出来。有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督，忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀，只是一味地实施施压政策，这种管理不但不能

如何在小学教学中实施素质教育 襄阳市第二十中学：王建新 素质教育的基本内涵可用两个字来概括：一是“全”，即全面贯彻党的教育方针，全面提高国民素质。“全面性”是素质教育一个最为显著的特征，“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”这是对素质教育“全面性”的表达。基础教育首先要全面贯彻党的教育方针，为全体学生的全面发展服务，使全体学生的整体素质得到全面发展和提高，这也是对素质教育“全面性”的阐述。二是“新”，即在新时期贯彻党的教育方针的新要求。 素质教育内涵的核心是以提高国民素质为宗旨，反映了新世纪大教育的时代要求，同时也体现了未来终身教育对人可持续发展的要求。要想全面实施素质教育，应该做到以下几点： 一、加强学习，更新理念，全心全意实施素质教育 教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康地发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。现在有越来越多的人接受了素质教育的思想，但还有相当一部分人没有取得共识。比如现在有几种说法，一种是素质教育和“应试教育”没有什么不同。理由是素质教育也要考试，“应试教育”也讲素质；第二种是大同小异，或小有差异。认为“应试教育”与素质教育有一点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必做什么大的改动，加一点就行了，对“应试教育”作点修补就可以了；第三种是“应试教育”与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，你说我是“应试教育”我就是“应试教育”，你说我是素质教育我就是素质教育。于是把升学率的经验改一改，贴个标签，就成了素质教育的经验；第四种是素质教育重要，“应试教育”也很重要，二者同等重要。实际上，这些看法是要混淆“应试教育”和素质教育的差别，尽量把“应试教育”说成是素质教育，如果都这样搞，那实施素质教育很容易，贴上标签，全国一下子都是素质教育了。 然而，当前小学教学偏重智育，忽视德育美育；偏重知识的传授，忽视学生的思考力、想象力、创造力的培养；偏重教师权威，片面强调共性，无视学生的个性、感情、兴趣、爱好、差异和人格；偏重教师的主导作用，包办学习过程，无视学生的主体地位，压抑学生的自主性。长此下去，将使学生驯服奴化，人格失调；思维定势，不善思考；盲目崇拜，不敢怀疑；因循守旧，不能创新；缺乏闯天地、担风险的勇气，丧失独立生存、应付挑战的竞争力，这些都与素质教育的目标格格不入。因此，发扬“尊重人格、尊重差异、思想

2020素质教育心得体会（8篇） 篇一律的烦恼。 我们的脑子渐渐停止了思考，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的梦想是成为一名作家，或者是偶尔写写小文章，编编小故事也好。但是，似乎自己从未为自己的梦想付出百分百的努力。也许是不知如何努力才能到达心中所想，也许是因为懒惰而没有付诸实际。 以前看到一句话：如果你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种拼命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了! 但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的计划。计划永远是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。 以前参加一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简单：持续一颗好奇心。对于当时思想幼稚的我说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将，我都一向持续着一种好奇。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还经常处于一种OUT 的状态。 众所周知，大学里有一座宝库，也就是图书馆。能否在

大学期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素质的课上，我对图书馆的了解有了进一步深入。不记得何时的我曾这样告诉自己，必须要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。 在书中，我们能够重新获得思考的潜力，能够重拾昔日的信念，言谈举止之间便增添一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。 时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起才能跟上时代前进的步伐。我们的技术越发的高明，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。 信息素质教育课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个知识经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时光的步伐太快，我们要学会跑起，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起。 2020素质教育心得体会第五篇： 近年，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。 一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对

农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在

的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长

浅谈农村小学教育发展的现状及对策 农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？ 标签：农村小学；教育发展；现状；对策 由于历史的诸多因素，农村学校的办学水平相对滞后。现今，教育的发展迎来了黄金时期，农村小学一改昔日的落后，取得了很大的成绩，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施的改善，校舍的修缮，教学器材的增加，师资力量的提高，使得农村基础教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？我将从以下方面分析探讨： 1 现阶段农村小学教育现状 1.1 管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段，很多的教育管理者对教育认识不全面，认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的；我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。 1.2 农村学校教育资源配置问题。农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校师资力量不强，年轻的教师专业化发展还有待加强，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我区农村小学教师构成，一是年龄偏大，主要是中师和高中毕业生、民办转正人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成了一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教師的角色转变很难实现，基本是在过着一种等退休的日子，这在一定程度上遏制了农村教育的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。 1.3 农村学校的生源流失问题。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，加之带领子女进城务工人员增多，每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来，我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，有的进入民办学校，这在一定程度上也限制着农村学校的发展。

农村中小学素质教育的改革和探索 论文关键词：素质教育课程改革观念 论文摘要：素质教育在我国已推行数年，取得了一定的成效，受到教育界的赞同，同时也得到了社会各界的支持。但是从目前的情形来看，不少学校在实施素质教育的过程中存在着误区，尤其是农村中小学，在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，思想准备不足，理念转变不够，行动迟缓，收效甚微，在响应上级号召下的教学改革换汤不换药。这些都严重阻碍了我国农村基础教育的发展。本文分析这些问题的原因，找出合理化的措施以促进农村教育的良性发展，使农村教育成为新农村建设的动力支持，为解决三农问题提供条件，促使农村教育与经济的和谐可持续发展。 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年，儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定是完全一致的。 素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平和审美情操的发展，因此素质教育应该是全面的教育。 一、农村中小学实施素质教育存在的问题 较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。但是农村中小学在实施应试教育向素质教育转轨时却遇到了很大的困难和阻力。 （一）教育理念匮乏、落后 沿袭传统教学，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。教师片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。在素质教育实践过程中，部分学校出现了这样的现象：教师像卸了包袱一样，不再像以前那样认真钻研教材，研究教法；学生像泄了气一样，学习放松了。其次把发展学生的特长理解为素质教育的全部，但是在实施过程中演化成了形式主义，放手发展学生但却不给予指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习的“自由玩耍”的天地。另外挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，仍然把升学率当成评估质量的硬指标，一些领导把升入上一级学校学生的数量看做是一所学校办的好坏，来衡量学校。这些问题都是对素质教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和

新形势下对实施素质教育的思考 发表时间：2011-11-23T13:10:27.190Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：丛玉山 [导读] 教师是实施素质教育的倡导者和组织者，这就是说教师素质的高低直接决定着学生素质，直接决定着教育质量的高低。丛玉山山东省诸城市舜王街道孙仓小学262200 百年大计，教育为本。国家兴旺发达的根本是一个民族的素质，素质的高低取决于一个国家的教育趋势，教育全面综合的发展是提高民族素质的根本。在新的形势下，如何更好地全面深入地实施素质教育，是值得我们每个教育工作者认真思考与探索的。笔者对此有一点自己的想法，愿与广大同仁共勉。 一、教师的素质须进一步提高 教师是实施素质教育的倡导者和组织者，这就是说教师素质的高低直接决定着学生素质，直接决定着教育质量的高低。因此，在实施素质教育的过程中，教师的基本素质是最重要的素质，需要不断提高，只有这样，才能适应不断深入改革发展的素质教育的现状与未来。 教师的素质最主要的应该包括以下两个方面：首先是教师必须具备高尚的思想道德素质，这是为师者的前提。教师高尚的思想道德素质是学生成材的力量源泉。我们常说：有什么样的教师就有什么样的学生，我们培养的是德才兼备的人才，而德应该放在首位，因为“有才无德是罪人，无才有德是庸人，无才无德是废人，有才有德是完人”。所以，在实施素质教育的今天，教师作为教育的实施者，必须具备高尚的思想道德素质。学高为师，身正为范。这就要求教师们平时加强修养，严格按师德的标准要求自己，自觉遵守一切规章制度，处处做学生的表率。其次教师必须有渊博的学识素养，这是老师实施素质教育的基础，没有渊博的学识是教不好学生的。俗话说“要给学生一碗水，教师就必须准备一桶水”，时代发展了，一桶水不行了，老师要接上自来水，让新知识源源不断。只有这样，才能教给学生更多的知识和技能。这就要求我们教师必须进一步学习，不但要学习本专业的知识，更要学习其它与教育培养学生有关的知识，像先进的教育思想、科学的教学法、深刻的心理学、教学新技术的应用等等。所以，学校要充分利用一切机会，组织教师进行文化业务学习，让全体教师具备高深的学识和能力。同时，老师也要自我加压，不等不靠，加强自学，不但要学与教育教学有关的内容，与社会生活、成功创业密切相关的知识也要涉猎，要有跳出教育看教育、跳出教育干教育的思想。只有这样，在教育的天地里，才能游刃有余，才能成为优秀的教育工作者。 二、家长的素质有待于进一步提高 素质教育是国家的大政方针，教育学生成人成才是一项综合性的工程，不单需要学校有较高的教育质量、素质过硬的教师，也需要家长有较高的认识水平。少了家长参与的教育不是真正的素质教育。有的学生家长不了解学校的教育情况，在实施素质教育的今天，他们的有些做法和学校实施的素质教育相抵触。学生的在校时间短了，在家的时间长了，目的只有一个，就是让学生充分发挥自己的才智，做一些自己喜欢的事情。而有的学生家长却认为是教师不务正业、学生人事不干，认为学生就是学习的，不应该做一些杂七杂八的事情；教师就是教学的，是教给学生知识的，不应该领着学生打蛤蟆叼鱼虾。而我们学校实施素质教育就是让学生在活动中学习知识，提高他们的素质，这怎么能说是人事不干、不务正业？这怎么能说是杂七杂八的事情呢？所以，在实施素质教育的今天，家长的素质有待于进一步提高。这就需要有关部门在社会上大力宣传素质教育，让家长明白什么是素质教育、怎样做才是符合人本质发展的好教育；学校要定期召开家长会，对家长进行素质培训，以提高家长的育人素质。只有这样，家校互通有无、联系一体，才能劲往一处使、力往一处用，形成合力，共同把素质教育切实落到实处，收到好的效果。 三、实施素质教育必须取得社会的支持 实施素质教育确实是一项全社会参与的、长时间的大工程，它不是一朝一夕就能完成的事，也不是几个人就能做好的事，必须取得全社会的认可和大力支持，如果不取得全社会的认可，学校孤立地搞素质教育，单打独斗，肯定不行。比如学校一旦组织学生进行社会活动，社会上就认为学校在领着学生不务正业。而学生的社会实践是素质教育的重要内容，因为，社会是一本无字之书，任何一个人要读懂这本书是非常困难的。所以，我们在实施素质教育的过程中，一定要培养学生从小具有参与社会的能力，从小具备为社会服务的本领。为此，要在社会上广泛宣传实施素质教育的紧迫感，取得社会上的认可，并动员全社会各行各业都积极参与到素质教育的大讨论、大实践中来。素质教育，人人有责，全社会都要为素质教育的健康发展增砖添瓦。 四、实施素质教育必须深入地改革探索 世界上没有固定不变的事物，都是在不断的发展变化过程中。素质教育也是这样，它也是与时俱进的一项工程。素质教育的办学理念、目标定位、教授方法、督导考核等方面都不是一成不变的，都需要深入地探索和实践。并且素质教育不是短时间简单地就能做好的事业，对待素质教育不能一劳永逸、墨守成规，它是一项巨大的必须深入地不断地进行改革创新的千秋大业，需要一代代教育工作者的无私奉献、辛劳付出，需要大量的教育工作者深入地改革探索和创新。所以，我们教育工作者要立足自己的岗位，不断地进行探索创新，让素质教育为人的全面发展、健康发展、和谐发展做出应有的贡献。这就要求我们教师：一是要对素质教育怀有满腔热情，只有热情才是工作的动力。要有不断改革创新的精神，拥有改革创新的能力，只有这样，素质教育才能常新长青。二是要有百折不挠的信心和力量。因为素质教育是要付出巨大心血和劳动的事业，没有吃苦耐劳的精神和毅力是很难胜任的。在新的形势下，只要我们所有的教师以高度的责任感，对教育怀着满腔热忱，以科学的态度积极投入到素质教育的探索中去，我们的素质教育就一定会有美好的明天。

农村小学教育现状及发展 摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状，主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策。 关键词：农村小学教育；教学评价 技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对

充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，

浅谈农村小学教育现状 农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。 然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。 一基本情况 1 调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2015年10月。 3 调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。

试谈农村小学语文教学中的素质教育实施 【内容摘要】农村小学的特殊性在于教育资源的相对落后、教育手段的传统性、学生知识面的相对狭窄，因此导致了教育教学效果低下，对于知识性、工具性、实践性较强的语文教学更是一个瓶颈。虽然，网络、有限的多媒体设备、光盘以及逐年增加的图书给小学语文教学提供了条件，但是素质教育跟不上，仍然谈不上高效。另外，学生学习方法、知识的接受、能力的培养的缺失，导致学生身心负担加重，何谈“减负”。 【关键词】农村小学语文素质教育实施 身在农村小学语文教学一线多年的我深切感受到，农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面我就农村小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。 首先，素质教育的实施应当从教师自身开始，教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。 如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，

新时代的我们如何实施素质教育法 望子成龙,望女成凤,可以说是每个家长的共同追求。许多家长非常重视学校教育,但我认为,在家庭生活中也应渗透素质教育。从一个人接受教育的发展过程来看，家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人出生以后直到成人，都离不开家庭的教育和影响。在学前时期，是在父母的教育下成长；在小学和中学时期，更是在父母的教育、关心和爱护下学习。父母的一言一行，一举一动，对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。家庭是社会的细胞，也是育人的摇篮。子女成才，家长有责。要提高孩子的素质，首先要提高父母的教育素质。孩子是现代家庭教育的主体，家长则是家庭实施教育的主体，孩子是活生生的人，父母要学会保护孩子的自尊心，尊重孩子的兴趣，充分激励他们学习发展的积极性和主动性。从整个素质教育来看，尤其是从学生思想品德教育来说，家庭教育担负着更加重要的责任，特别是父母对子女的影响，更有着日积月累、潜移默化的作用。家庭教育要以素质教育为基础、为准绳来教育子女，促进其全面发展，培养他们的个性，这样家长望子成龙的心情才会渐渐体现。孩子们也会健康成长。因此，在加强青少年的素质教育，特别是思想品德教育过程中，我们要充分重视家庭教育的重要性，让家庭教育与素质教育协调起来，以利于青少年茁壮成长，实现教育的最终目的。 一、家庭教育中的正确的教育方法是什么呢？我认为： 1、首先教会孩子怎样去做人。我们许多父母往往只注重对孩子进行智力方面的培养，殊不知道，德育的培养对一个孩子的成长显得尤为重要。一个人如果在智慧上有所欠缺，它可以让美德来弥补；一个人如果在人格上有欠缺，再高的智慧也帮不上忙。因此，作为家长应该从小就开始注重对孩子进行思想品德的教育，选择一些启蒙教育读本，同时还要注重言身传教，摒弃一些影响孩子受影响的因素不良行为。教会孩子做人处事的道理，让孩子养成良好的品德和行为习惯，包括勤劳节俭、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公共卫生、遵守公共秩序等等。只有这样，才能形成正确的价值观和人生观，我们更要要教育自己的孩子用毕生的努力来向这个目标靠拢。 2、培养孩子的广泛兴趣。“兴趣是最好的老师”。任何一个孩子都有自己的爱好、兴趣。作为家长不能将自己的理想强加于孩子，所谓“己所不欲，勿施于人”，讲的就是这些。我们做父母的，不要给孩子增加过多的不适合孩子的身体、心灵发展的负担，这样会大大束缚孩子自身潜能的开发。家长平时应当注意观察孩子的兴趣、爱好，多多鼓励孩子做自己感兴趣的事，我的女儿六岁了，我也是经常这样去教育我的女儿的。孩子对事物有了深厚的兴趣，就会全身心地、主动地区求知，并在学习上产生莫大的愉悦和积极的情感，从而不断进行新的探索。 3、尊重孩子,换位思考。在尊重孩子方面最主要的是尊重孩子的人格,其次是尊重孩子的选择。不论大人还是孩子的人格都要得到充分的尊重,否则心理上就不会平衡。对待孩子的教育也是如此,应当站在同一平台上,不能以父母自居,有以老压小的感觉,处处以老子自居,你说让孩子怎么样就怎么样。如果这样的话,

当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，

培养学生在数学课堂上的参与意识 课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。 当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。 一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者。 教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。 二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习。 首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。 心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通

关于农村小学教育现状的调查报告 面临毕业，我在我们柯孜勒凯英寄宿小学的教育现状进行了调查，这所小学与城镇学校相比，无论在教学水平，教育设施家庭素质方面都有很大差距。 党的十七大报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教学内容方式，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，加强教育教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 可见，教育在我国现代化建设中有着重要的地位，我国党和政府也十重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学大学的学习将起到极大作用，而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要，而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。首先在教学的硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；其次是学校教师队伍有所壮大，新调来了许多“双语”教师，但是我认为我们村这

所寄校的教育仍有许多不足之处，不完善的地方，表现在以下几点： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善，但与城镇小学相比，差距仍然很大。比方说，我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比，我们真是差距太大了，由于农村教育经费有很，很多需求无法得到满足，相比我校的微机室、多媒体室缺乏，设备不完备，图书馆里的图书各类也很少，而且陈旧，体育设施也很简单，即使有了好的设备，也没有教，这些设备仅仅是摆设，有的坏了也没有人去注意修理，因资金缺乏也无法更新，微机室的门也是一两个月开一次，没有专教这门课的教师。 二、教师的教学水平不高，工作负担重 （一）在我们这所寄宿小学里，年纪大的教师比较多，这些教师教学经验丰富，但教学方式落后，教学质量存在很大问题，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成小学教师教育观念落后，同时，这里大部队学生的家长是以牧业为主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺为，把本应家长承担的教育责任推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。

浅谈农村小学语文教育的现状及对策 绥江县板栗镇桂花小学万远芳 摘要：小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径，是小学必修课程之一。然而，在农村小学，语文教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的看法。 关键词：农村小学、语文、现状、发展 一、农村小学语文教育的现状 1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开发意识不强。显然，这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学，乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村小学语文教师且更是低人一等。因此，从高年级（作文、日记）到低年级（造句、写话）在众多农村小学的语文作业本上，不可避免的出现了严重的方言现象。所以，我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使农村小学重视语文教学。 2．语文教师素质低下，缺少正规培训。目前在农村小学语文教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于民办教师一般没有接受过正规院校的培训，即使国家的远程教育所提供了电脑、课件、音像等，民办教师也无法熟练操作或发挥最大功效。同时在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/e117574030.html, 浅谈农村小学生的素质教育 作者：杨小艳 来源：《教育界·A》2019年第12期 【摘要】相比应试教育，素质教育更加注重学生个体差异的发展和学生综合素质的提高。本文针对农村小学在贯彻落实素质教育过程中出现的问题进行了分析，并且提出了几项推进农村小学生素质教育发展的措施。 【关键词】农村小学生;素质教育;问题探究;加强措施 素质教育不仅注重知识的传授和人才的培养，更注重学生的各方面能力的发展，贯彻落实素质教育可以使个体的潜能得到充分激发。素质教育是在1985年5月，由邓小平在第一次全国教育工作会议上提出，他从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度，强调了要把我国沉重的人口负担尽快转化为巨大的人力资源优势的必要性和紧迫性。由于我国城市和农村经济发展的不平衡，农村的小学生可能根本不懂得什么是素质教育，为了提高农村学生的综合素养进而使其成为国家栋梁以及社会的优秀人才，开展素质教育至关重要。因此，如何在农村落实素质教育是当前的时事热点问题，也是牵动中国人心的问题。 一、农村素质教育现状问题探究 1.农村小学师资力量薄弱 许多农村小学教师资源非常匮乏，尤其是山区的小学，他们的教师很有可能文化素质不高，在教学过程中可能错误百出。还有的地方会出现教师配备不合理的现象，有的教师承担了多重角色，甚至数学、语文、英语的教学重任都压到一名教师身上，使得教师教学任务过重，没有时间及时调整、反思和进步。教师资源的缺失也使得农村教师不能像城市里的教师一样开交流会、互相学习、总结教学经验。教师在学生学习过程中既是良师又是益友，充当了重要的角色，教师向学生传授知识、答疑解惑，很大程度上加快了学生汲取知识的效率，可以使学生在有限的课堂时间里接收到更多的知识，使学生的知识得到丰富。如果缺少了合适的教师来引导，学生的学习积极性就得不到提高，即便能获取知识，其知识面也不够宽，限制性很大。师资力量如此薄弱的地方怎能培养出优秀的学生呢？ 2.农村小学的教学设施落后 经费不足是农村小学面临的一大问题，这导致农村小学的许多设施都得不到及时更新，一年一年的重复利用，桌椅板凳更是破破烂烂，甚至有的小学连避风遮雨都做不到，一到下雨天，学生不能上课只得回家。设备落后导致学生无法有质量地接受知识，同时，一些先进的教

如何落实素质教育 应试教育盛行的深层次原因是教育不能满足百姓需求，所以要落实素质教育，为素质教育实施重造环境，就必须先调整教育结构，充分满足百姓需求。 对于素质教育，绝绝大部分校长、教师、家长和学生都有所理解，理论上也都赞同。但从当前现实情况来看，很多人在行动上还是不得不屈从于应试教育，有所谓“轰轰烈烈讲素质教育，扎扎实实干应试教育”、“学校抓素质教育，家庭抓应试教育”、“白天搞素质教育，晚上搞应试教育”的说法，全面推动素质教育的工作遇到了很大的阻力。 造成上述状况的深层原因主要有两条：一是市场经济条件下脑力劳动者与体力劳动者物质待遇和社会地位分化导致的利益驱动。二是优质基础教育与高中后各级教育的供给规模过小，远远满足不了人民群众的需求。 长期以来，我国人力资本投入不足，教育发展水平偏低，而改革开放以来我国的经济发展速度却很快，造成了高层次人才和高素质劳动者供应严重紧缺。1998年，全国就业人口总数为6．9亿人，文化水准在大专及大专以上的仅有2100万人，占3％；其中本科及本科以上的不到700万人，仅占1％；而初中、小学文化水准和文盲、半文盲者占80％以上。这种人力结构远远落后于经济高速增长和产业结构持续提升的需要，造成学历层次高、知识结构新的青年大学毕业生收入远高于同年龄低学历的体力劳动者，前者的就业机会和社会地位更远高于后者，深层的利益动因刺激了绝大部分家长，他们强烈希望自己的子女能先上普通高中，再上大学，接受不同类型的高等教育。 二是普通高中和高等教育发展不足造成的供求比例严重失调。随着九年义务教育的全面普及，独生子女政策的实施，家庭收入水平与教育支付水平的提升，青年学生升学、接受更高层次教育的需求急剧膨胀，但因为长期以来单一的政府办学体制、筹资体制和严格的计划控制，造成了普通高中与大学招生规模过小。去年，全国普通高中只能为同龄人提供17％的入学机会，全日制普通高校只能为同龄人提供6％的入学机会。供求反差过大形成的“瓶颈”现象，引发了激烈的升学竞争，导致应试教育现象日趋严重，这也成了中小学择校与乱收费现象屡禁不止的深层原因。