英语课堂-因阅读而精彩-5
英语课堂-因阅读而精彩-5
英语课堂，因“阅读”而精彩
——以the space一课为例谈谈英语阅读课堂教学
沈家门小学张雷燕
一、主题内涵阐述：
阅读是人的一种需要，是内心渴求沟通，渴求被认可的一种心理需要。人们在阅读中认识世界，交流情感。人们在阅读过程中潜移默化地接受某种教育和倾向。阅读是现代人成长的方式。
英语阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力的高低直接或间接制约了学生英语水平的发展。《新课程标准》针对小学生身心发展的特点，要求侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式，同时要求小学六年级毕业学生的阅读能力达到:能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此在小学阶段强调英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
然而传统的阅读教学方法比较单一：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，过分地重视了词汇和语法教学，把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上的得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。新理念下小学英语阅读课该怎么上？这是值得一线老师深思的问题。笔者认为，英语阅读课突围创新的重要支点在于教师关注阅读主体，主要包括：教师要激发、保持学生的阅读兴趣，教师要培养、提高学生的阅读能力和其他语言能力，教师要关注、提升学生在阅读过程中的情感体验。
二、案例描述与分析
新标准第七册the space，是一个范围比较大、学生比较陌生的话题。如何在35分钟内，抓住教学重点，赢得学生兴趣，同时扩大学生阅读量，提高学生语言综合能力，笔者作了一些尝试。
教材分析：the space话题范围比较大，我选择与教材相关的、学生最熟悉的the sun, the moon and the earth 作为三大教学板块内容。在每一板块中穿插2-3篇（共7篇）或文字阅读或听力阅读材料。
教学目标分析：
知识目标 1. 了解宇宙基本知识。2．巩固和扩大词汇量。
3. 新授单词：look like moon cake
技能目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
情感目标：培养学生爱护自然，保护环境的情感。
教学重点：1.了解宇宙基本知识。 2. 培养阅读兴趣，提高阅读能力。
3．新授单词：look like moon cake
教学难点：1.培养阅读兴趣，提高阅读能力。 2. look like的学习。
【教学板块一】the sun的教学
首先通过听声音导入课题space(宇宙)，教师介绍：“In the space , there is a big family member---- the sun.”在简单教学太阳知识之后，开展第一篇阅读，第一篇阅读可以说是师生教与学的第一个回合，我给自己定下的目标是：赢得学生的兴趣，消除学生对阅读的畏惧感，让学生在无意识中完成阅读任务。我能顺利完成目标吗？我采用了太阳知识调查的阅读方式，精心设计了6个yes or no的问题，请同桌学生合作完成。
1.Hello! I’m Chang’e. 4. In summer ,the sun is very
I live on the sun. hot. And in winter, the sun is very cold.
2. Long long ago, there were 5. The sun is small. And the moon is big.
ten suns in the sky. .
3. The sun is very hot, we can’t 6. In Iceland(冰岛)，sometimes
go to the sun. we can see the sun all day and all night.
对于知识调查，学生感到新鲜，个个不甘示弱，一边口中念念有词，轻声朗读，一边认真地判断每道题目的是是非非，不时还与同桌交流。看学生们认真投入的样子，这个知识调查的方式还是有魅力的。在知识调查的过程中，以对其中第二和第六题作为难点进行重点讲解形式安排了两篇听力阅读。两篇都是听力，那就更要注意教学方法的变化，绝对不能让学生有雷同感或是听觉上的疲惫感。第二题我安排的是听老师讲后裔射日的故事：let me tell you a story. Long long ago, there were ten suns in the sky. People were very hot and very thirsty. And there was a strong boy , his name was Hou Yi. He shot down 9 suns. But it was only a story. So this one is wrong. 第六题是听课件里的导游讲解日不落城市：Iceland is a really wonderful place. Let’s see a picture. Guess what time is it? Morning? Afternoon ? or at night.? Yes, it’s 12 o’clock at night. Oh. See the sun at night. Wonderful. So this sentence is right. Are you right?听故事、听讲解的过程中注意声图并茂，注意师生互动。从老师口中远古时代的后羿射日到导游的日不落城市, 两份阅读材料学生听得津津有味。对照目标：赢得兴趣，消除阅读畏惧感，完成阅读任务。目标一一落实，第一回合：顺利完成！继续努力！
【教学板块二】the moon的教学
马上进入第二回合，我的目标是：完成教学知识目标的同时在阅读中开展听、说、读、写多种技能训练，发展学生的综合语言能力，拓展学生思维。the moon 是本节课的重中之中，英语课堂，能因“阅读”而精彩吗？我有些忐忑。
告别日不落城市，我们美丽的故乡要落日的。看，太阳徐徐下山了。银幕上出现星空，出现满月，教师顺势引导，what does it look like? It looks like ______.很多小手举起来了：It looks like a ball. It looks like a watermelon. It looks like a moon cake.没想到，知识目标之一的moon cake 被学生点出来了。我心中暗喜。那么新月象什么呢，展开想象，小组讨论。学生回答出来了，讨论结果也不错，超出预期目标，我忐忑的心放了下来。（在其他平行班的教学中，先安排想象新月再讨论满月，出现了冷场，课后进行分析，原因是圆形的物体学生接触的比较多，容易表达，而新月形较难。这节课倒过来，先满月再新月，而且难的部分组织小组讨论，虽然只是小小的变化，但符合了学生认知规律，因此教学目标的达成比较顺利）。
古往今来，月亮都是文人的笔下之物。英语课上，也不例外，伴随幽幽的《致爱丽丝》，第四份阅读材料---小诗〈the moon〉在教师口中缓缓流出。
The moon
Some nights,
It looks like a banana.
Some nights,
It looks like a boat.
Some nights,
it looks like a ball.
Some nights,
there’s no moon at all.
朗读时学生显得稳重，有不敢大声喘气——屏息的感觉，平时调皮的学生也是一脸的凝重，我感觉自己也置身其中，这一刻，学生、老师、音乐、小诗融为一体，似乎人人心中都有了一弯明月，人人心中都有了对月亮的一份憧憬。学生爱上了月亮，爱上了诗，爱上了英语。课堂在这一刻达到高潮，英语阅读课魅力和精彩也在此刻彰显。
教师进一步引导：仅仅做读者还不够，来做做诗人，倾诉彼此心中的月亮。
The moon
Some nights,
It looks like ______.
Some nights,
It looks like ______.
Some nights,
it looks like ______.
小手又高高举起，看来，课堂会成赛诗会，好友互相交流吧。
读了小诗又写了小诗，这帮小家伙“稳重”不少时间了，可能“稳”不了多久了，该让他们活动活动了。
教师问：the moon is so beautiful, Do you want to go to the moon?学生齐答：yes! 教师：but I am very sorry to say , one day you can but not now. 银幕上出现：a girl, 这可不是一般的girl, 她可是一位super girl.既然她super. 她就一定能完成我们不能完成的夙愿----- go to the moon. 她能在月球上看到什么，做什么事情呢？超人不愧是学生心中的偶像，她的确拥有超能力，一下子就把学生从文静的诗人拉到了动感的超人，时代气息来了，话匣子打开了，气氛踊跃起来了。首先一起来想象，来猜测，然后她听听来自月球的声音：（第五篇阅读）Hello!
I am the super girl. I am very happy because I am on the moon now. Oh, the moon is very big. I can see the mountains and the rocks. But I can’t see the rabbits or any other animals. Yes, I can jump very high on the moon. Look! I am jumping now. Come on, come to the moon. 听完了，完成句子。
1. Super girl is on the______.
2. She can see _________ and ________ on the moon.
3. She can’t see any _______ on the moon.
4. She can ____high on the moon.
你想成为super girl吗？想象若干年后和super girl一起去月球吧，月球上有什么？能干什么？在教师的示范下，学生分组表演。在表演中学生运用了阅读材料，并进行综合运用和提升。第二回合：“精彩”完成！我为自己喝彩！
【教学板块三】the earth的教学
教学的高潮过去了，可是身为教育者的我丝毫不能松懈。这阶段的目标是完成情感目标：培养学生爱护自然，保护环境的情感。同时进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。第三回合：继续努力！
月亮很美，人类一直在遥望，一直在探索。那么我们赖以生存的家园---地球呢？The earth is our home. It never stops moving . Let’s enjoy pictures . 现在的孩子，每天接触死板的钢筋水泥，鲜有机会领略大自然的美丽。于是在银幕上我把孩子带到美丽的自然界---从春天的斑斓、到夏天的绚丽、从秋之枫叶到冬之腊梅、从绿色的海洋到蓝天上的小鸟，从花芯上的蜜蜂到wild animals，学生在这样的气氛中欣赏自然界所赋予的地球的美丽。教师不失时机问：Do you like the earth? Do you love the earth? Why?
江山如此多娇，引无数学生竟发言：
“I like spring . Spring is colorful . so I love our home --- the earth.”
“I like the wild animals, and the earth is their home, too.”
“I love the snow, it’s white, it’s very beautiful. Our home – the earth is beautiful too.”
有了图片及对图片一定的感受，教师提出进一步的阅读要求：（第六篇阅读材料）Now let’s see the pictures again and I’ll introduce it for you. Listen carefully and put them in right order.
Listen and number:
( ) A. Winter is white. We see the snow. We see the snow on the
house ,on the tree, on the ground.
( ) B. We live on the earth . It’s very beautiful.
( ) C. Summer is green. We like summer, animals like summer too.
( ) D. In spring , we can see lots of flowers. They are colorful.
( ) E. We love the earth.
( )F. Autumn is coming. It’s golden. It’s cool. Autumn is my favorite season.
教师：OK . Let’s see some pictures again. 美景看完了，任务完成了,老师还会带来什么“惊喜”呢？不会同样的图片让我们看第三遍？学生似乎有些摸不着头脑了。啊，这次大家失望了，老师出示了很多让人看了悲伤的图片：冰山溶化，树木被伐，全球变暖，企鹅满身油污……这些图片将学生的思维猛地带到另一个境界—肮脏、污秽、丑陋……看图片时老师还要在一旁“煽风点火”：Look, the fishes die, lots of trees are cut down, the water is black, the penguins are very dirty, the air is polluted and the river dries ….不堪重负的地球在哭泣：I’m very ______, help! Help!我们能做什么呢？在强烈的美和丑的对比中，学生保护自然、保护环境的情感油然而生。第三回合圆满完成了。我为自己庆幸。
学完了宇宙三大主将：太阳、月球、地球，思路该整理整理了，银幕上出现综合性的阅读材料：（第七篇阅读材料）
We live on ________.
space 的行程。
我有点轻松的感觉，也有些胜者凯旋的味道。
教学分析一：激发、保持学生的阅读兴趣
1． 设计多种阅读教学形式
小学生的英语单词量非常有限，对英语阅读肯定有畏难情绪。要让学生主动积极阅读，激发、保持学生的阅读兴趣，必须精心设计多种阅读教学形式。在这堂课中共安排七篇阅读材料。如下表：
并且对这七篇阅读材料做了各不相同教学尝试，有知识调查，听故事，读小诗，整理段落等等。这里就板块一展开分析，板块一中共有三篇阅读材料，包括一篇文字阅读和两篇听力阅读。良好的开端是成功的一半，第一篇肯定是非常重要的，笔者采用了知识调查法。知识调查，语文课外阅读中或者在“闲书”中经常出现，学生对此也比较感兴趣，有种非正式，或者说休闲的味道。正是这种“闲”的味道，吸引学生在“闲”中步入阅读。在知识调查中以帮助学生提供答案的形式穿插了两份听力阅读，前者是听老师讲后裔射日的故事，后者是听录音里的导游讲日不落城的介绍。同样是听力，从内容上，形式上尽量做到不给学生雷同感及听觉上的疲惫感。
笔者认为在阅读课上要尽量扩大学生的阅读量，补充多个阅读材料，还要让学生乐此不彼。教学设计的原则是变化阅读形式，并且使阅读教学无痕化，各个阅读材料自然地融和在主题中、自然地融和在整个课堂教学设计中。
2． 尝试不同的阅读合作伙伴
在本节课中，笔者尝试让学生寻找不同的阅读合作伙伴，具体有：
个人阅读、同桌阅读，小组阅读交流，好友交流，全班齐读、男女生分读、分角色阅读等等。不同的阅读合作在这节课中配合不同的阅读材料很好地激发、保持了学生的阅读兴趣。笔者认为理由如下：首先，小学生年龄
小，有意注意时间短，好动，尝试不同的合作伙伴符合小学生的心理需求。其次，英语是交流的工具，在阅读过程中有合作伙伴，并且有不同的合作伙伴，为下一步用英语进行交流打下良好的心理准备。第三，在合作学习中，阅读者互相交流，有助于共同提高，共同进步。
教学分析二：提高学生的阅读能力与发展学生综合语言能力、发展学生思维相结合。
作为一堂阅读课，课堂的效率凸现在学生阅读能力的提高，同时不可忽略学生语言综合能力的提高。听、说、读、写作为语言学科的四大技能，他们的发展是相辅相成的。学生只有在多种形式的教学活动中才能开展有效的、大容量的阅读活动，不断提高阅读能力，发展学生思维。
笔者在教学the moon 这首小诗时做了如下设计：
首先出示月亮图片教学关键词组look like ，让学生分别根据月圆月缺想象月亮像什么进行造句。It looks like ________.教师为学生搭建思维想象的平台。
其次，出示小诗，听教师配乐诗朗诵，让学生在有声有色的情景中感受异国语言文字的美，培养学生的语感，激发学生学习动机和进一步阅读的欲望。教师为学生的语言有效输入创设生动情境。
再次，与不同的合作伙伴进行小诗朗读。在舒缓的音乐声中，宣泄自己的情感，在与不同伙伴合作中体验他人的感受，解决个体的语音困难。教师为学生营造一个语言输出的轻松氛围。
最后，尝试仿写小诗。把思维拓展和发展“写”的能力相结合。教师把学生的各种能力做了综合提升。教学分析三：关注、提升学生在阅读过程中的情感教育
第三教学板块：the earth的教学，通过对大自然的美与环境被破坏后的丑陋、污秽之间的强烈对比，以及地球不堪重负，狼狈不堪地呼救：I’m
very ______, help! Help! 从情感上去触动学生，与学生产生共鸣，激发学生爱护自然、保护环境的情感。笔者的目的是提高学生运用语言的能力，同时也是建立学生的爱好取向，培养学生积极的情感。
三、问题与讨论
新理念下小学英语阅读课该怎么上？笔者以为：
1．教师应该关注小学生所具有的语言文字的辨识能力。
由于小学生英语知识的局限性，小学英语阅读课与中学英语阅读课以及同年级的语文阅读区别很大。给学生的阅读难度定位要准确，阅读要求要适当，让他们“跳一跳就能够着果子”。遇到有难度的阅读材料，教师要积极应对，适当降低认知梯度。因为过高的要求会压抑学生阅读学习的积极性、主动性和兴趣。例如学生对段、篇的阅读有畏惧心理，教师可以把它拆成句，每句话配上插图，做成一本“小人书”。课后还可以发动学生去制作类似的故事“小人书”或是词汇“小人书”。组织学生交换阅读，组织学生结为阅读好友，共同阅读，分享阅读，促进后进生的阅读发展等等。
2．教师应该关注小学生所具有年龄特点和心理气质，关注他们的爱好取向。
教师在选取阅读材料及采用教学策略时要迎合学生的兴趣爱好、符合学生年龄心理特点。例如讲故事、谜语、chant、表演、唱歌、游戏等都是他们喜爱活动方式，《大狮子和小老鼠》《白雪公主》《丑小鸭》《猫和老鼠》等都是他们喜欢的阅读材料，超人、奥特曼、多来爱梦、樱桃小丸子等都是他们喜欢看到的阅读中的人物。
3．教师要关注学生综合能力的发展。
阅读课上仅仅发展学生的阅读能力是狭隘的教学观念，学生能力的发展也往往是相辅相成的。同时，阅读只有和听、说、读、写等多种教学手段联手才能充分显示其魅力。
4．教师要关注学生的情感教育。
英语教材里不乏好的思想教育资源，但教学内容所蕴涵的教育因素有时并不是显而易见的，一线教师，应该感悟教材，激活内容，挖掘教材背后所蕴藏的所隐藏的教育因素。同时要注意运用恰当的教学手段，说教式的教学手段枯燥也无实际效果。教师要运用教学艺术在潜移默化中培养学生积极的情感。
《落叶是疲倦的蝴蝶》阅读答案
《落叶是疲倦的蝴蝶》阅读答案 篇一：《落叶是疲倦的蝴蝶》赏析 07年高考福建卷阅读材料《落叶是疲倦的蝴蝶》赏析作者:不详时间:2007-8-22 20:19:41 来源:会员转发人气:2484 《落叶是疲倦的蝴蝶》最初刊于《广州日报》，后转载于《读者》，是一篇非常优秀的散文。作品以诗化的语言、独特的物象，给全文营造出了凄婉、明丽的意境，写出了如叶归根的游子对如叶落地的已逝母亲的无尽思念，写出了游子长年在外飘泊追求自己的事业而未能很好眷顾母亲的愧疚。感情真挚、缠绵、含蓄、深沉，读来足可使人黯然下泪。下面笔者就其文题、主题、诗化的语言作一点赏析，不是之处，请朋友们多多批评！ 一、精彩的文题，令人拍案叫绝 我曾说，文题，应如美女的电眼一样，具有勾心的奇效，使人一见，不敢弃去。这篇散文的题目，就有这样一种夺人眼目的光辉，读者见之，心喜若狂。“落叶”这一物象，从全文来看，是比喻母亲的离世，这很平常，可是后边紧跟出来一个“蝴蝶”，其效果就不一样了。“落叶”本是无生命了的，通常情况下，人们很易联想到“死”、“凋零”、“愁惨”这些字眼，一般人是很难将它与“蝴蝶”联系起来的，“蝴蝶”是什么？色彩鲜丽，在阳光里翩翩起舞，这姿态多么美好，这多么富有朝气，这是鲜活的生命。“落叶”与“蝴蝶”一死一活，一冷一热，这怎
么能联系上呢？而作者偏偏联系上了，这是一奇。当然，题目如果仅仅说“落叶是蝴蝶”，这题目，会显得非常呆板，这样的命题，好比一个漂亮的美女被人挖去了眼睛一样，瞧第一眼便倒人胃口了，谁愿意再去瞧上第二眼呢？文题真正特别神奇的是作者在“蝴蝶”二字前加上了“疲倦的”三个修饰语。“落叶”与“疲倦的蝴蝶”联系起来，那么，这篇文章的题目就飞起来了，可以说如天空陡现的一道彩虹，让人定足静赏了。为什么有了“疲倦的蝴蝶”这样的字眼之后，文题就会飞起来了呢？“疲倦的蝴蝶”本身隐含着这样的意思：这只蝴蝶，只是飞累了，只是飞疲倦了，它只是暂时在这儿停歇一会儿，一旦养足精神，便会振翅舞于草间。这是生命的暂时休整，而不是生命的死亡。“落叶是疲倦的蝴蝶”这个题目，可以充分调动读者的联想，母亲现在并不是真的死去了，而是一时劳动倦了，等到她老人家气色好了之后，她一定会重新振着起来。母亲并没离开我们，她只是一时睡去了。这样的意境，创造了一种美好，给读者带来希望，带来慰安！这个题目，与台湾作家陈启佑曾写过的一篇小说《永远的蝴蝶》，有着同样的魅力，甚至可以说，这个题目比《永远的蝴蝶》还要耐人寻味。 二、母亲永逝，游子愧疚深深，痛伤绵长 全文共17个自然段，大致可以分为三个部分。1—4段是第一部分，这一部分写夕阳老去西风渐紧叶子下落以及叶落时自己的乐观心态。5—16段是第二部分，写游子回到故乡，母亲已逝，心中充满内疚和种种痛伤。
有效英语课堂的教学方法
有效英语课堂的教学方法 （一）抓好语法教学 现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。 小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。 语法项目等比较复杂，学生不易掌握。 语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。 近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教 师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。 交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的 内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。 笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。 应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词 和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。 所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。 （二）加大背诵力度 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。 学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
理想的英语课堂
理想的英语课堂 上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将本学期的工作做以下反思。 一、教师要有扎实的教学基本功 教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。 二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发 一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。 三、教师要重视激活学生的思维 堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。当学生学了 An apple a day keeps the doctor away.An onion a day keeps everyone away.以后，老师让学生展开想象的翅膀，有学生说： A hen was educating her children saying:An egg a day keeps the knife away(每天下个蛋就不会被宰！).这难道不是我们当老师最得意和欣慰的时刻吗？！ 四、教师要讲究提问、启发的艺术 教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还
精彩的英语课堂
精彩的英语课堂 我有幸参加了内江的远程培训，在这次学习中，让我深深感受到了老师们在英语课教学中所表现出来的智慧和他们展现的精湛的教学艺术，使我认识到要搞好英语教学，必须抓住英语课堂这个关键的环节，创设精彩的情境，师生共同演绎精彩的课堂，让每个学生每节课都有收获、每节课都有长进。通过这次学习，我认为从以下几个方面做的很值得我学习和借鉴。 一、教材处理是开展有效学习的前提。 二、高超的教学艺术是增强英语教学实效的基石。 传授知识有很多种方法，其中最有效的当然是学生喜欢而且容易接受的，这就很考验老师的水平，不把知识灌输给他们，而是让学生和老师共同探讨，学生自主获取知识，学生习得的知识当然很宝贵，在学生获取知识的过程中老师就充当了很重要的角色，既是这台戏中的导演，又是这部戏的演员，在这次竞赛课中有许多教师这两个重要角色都处理的很到位，具体体现在： 1、过硬的教学技能。这些技能包括了：一是纯正的英语口语，英语是中国人的第二语言，学生接触它的主渠道就是英语课堂，毫无疑问，教师的发音会直接影响学生。教师们都非常注重这一点。让学生听清楚、听明白、说正确、能交流。二是新颖而实用的板书设计。板书设计是学生说正确、能用英语交流的又一主要保障和依据，板书的内容就是本节课的教学目标和教学重点，同时也起到了提纲挈领的作用。教师们的设计并不是呆板的条条框框，而是把这些内容放在一本书里或是一座房子里，形式和内容都异常的丰富。 2、积极健康的情绪感染学生。教师节们的心中都充满了阳光，这种积极健康的情绪体现在他们的言行上，更感染着每一个学生，学生很愿意和教师合作，都想在课堂上把学到的东西展现出来，得到老师的肯定，学生都唯恐落后，表现欲都很强，教师根本不愁没有小演
英语课堂-因阅读而精彩-(3)
英语课堂-因阅读而精彩-(3)
英语课堂，因“阅读”而精彩 ——以the space一课为例谈谈英语阅读课堂教学 沈家门小学张雷燕 一、主题内涵阐述： 阅读是人的一种需要，是内心渴求沟通，渴求被认可的一种心理需要。人们在阅读中认识世界，交流情感。人们在阅读过程中潜移默化地接受某种教育和倾向。阅读是现代人成长的方式。 英语阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力的高低直接或间接制约了学生英语水平的发展。《新课程标准》针对小学生身心发展的特点，要求侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式，同时要求小学六年级毕业学生的阅读能力达到:能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此在小学阶段强调英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 然而传统的阅读教学方法比较单一：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，过分地重视了词汇和语法教学，把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上的得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。新理念下小学英语阅读课该怎么上？这是值得一线老师深思的问题。笔者认为，英语阅读课突围创新的重要支点在于教师关注阅读主体，主要包括：教师要激发、保持学生的阅读兴趣，教师要培养、提高学生的阅读能力和其他语言能力，教师要关注、提升学生在阅读过程中的情感体验。 二、案例描述与分析 新标准第七册the space，是一个范围比较大、学生比较陌生的话题。如何在35分钟内，抓住教学重点，赢得学生兴趣，同时扩大学生阅读量，提高学生语言综合能力，笔者作了一些尝试。 教材分析：the space话题范围比较大，我选择与教材相关的、学生最熟悉的the sun, the moon and the earth作为三大教学板块内容。在每一板块中穿插2-3篇（共7篇）或文字阅读或听力阅读材料。 教学目标分析： 知识目标 1. 了解宇宙基本知识。2．巩固和扩大词汇量。 3. 新授单词：look like moon cake 技能目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 情感目标：培养学生爱护自然，保护环境的情感。 教学重点：1.了解宇宙基本知识。 2. 培养阅读兴趣，提高阅读能力。 3．新授单词：look like moon cake 教学难点：1.培养阅读兴趣，提高阅读能力。 2. look like的学习。 【教学板块一】the sun的教学 首先通过听声音导入课题space(宇宙)，教师介绍：“In the space , there is a big family member---- the sun.”在简单教学太阳知识之后，开展第一篇阅读，第一篇阅读可以说是师生教与学的第一个回合，我给自己定下的目标是：赢得学生的兴趣，消除学生对阅读的畏惧感，让学生在无意识中完成阅读任务。我能顺利完成目标吗？我采用了太阳知识调查的阅读方式，精心设计了6个yes or no的问题，请同桌学生合作完成。 1.Hello! I’m Chang’e. 4. In summer ,the sun is very I live on the sun. hot. And in winter, the sun is very cold.
课堂氛围英语[英语课堂要有一个好的氛围]
课堂氛围英语[英语课堂要有一个好的氛围] ：H31 ：A ：1008-925X(xx)O8-0323-01 国际交往日益频繁，英语教学现在进入一个非常重要的阶段，所以在新课程理念的指导下，经过缜密思考和教学实践，初步构建了“‘双主’互动，和谐共生”的课堂教学策略，其实施思路是：根据“施教之功，贵在引导”、“自主探究，强调个性”的教学思想，在强化教师主导作用的前提下，发挥“接受学习”的优势因素，为学生的认知活动找到“停靠点”；与此同时，以“多元智能”理论作指导，积极唤醒学生“自主学习”的动机与情感，为学生的心智解蔽提供“释放点”。在教学过程中，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”（初中英语课标语），实现教与学的和谐共生。这一策略的实施，使我的英语课堂教学能够成为师生心灵碰撞的阵地、智慧迸发的动场，有效地提高了教学质量。 “‘双主’互动，和谐共生”的课堂教学的实施策略主要体现 在以下三个方面： 策略之一，“唤醒自信”，让学生“我能学好”的心理情感涌 动起来
自信是力量的源泉。学生的英语学习自启蒙至初中，难度不断加深，所以英语教学的“启发自信”应当成为教学过程中的一个重要原则。由于频繁的选拔性考试，使相当一部分学生经历了多次挫折和失落，再加上教师在教学过程所表现的传统的“家长式”教师观，使他们在英语学习中缺乏必要的“安全感，”表现为畏畏缩缩。因此, “唤醒自信”能激励他们树立迎难而上、百折不挠的学习态度。 我的主要做法是： 首先，树立“学长式”教师观。平时，我在学生中注意淡化自己的“教师”角色地位，总是以一个“大朋友”的身份出现在学生面前，营造民主、和谐的教学气氛。 课堂上，我不仅在播撒知识，更重要的是播撒“爱学”的种子，使英语教学成为关乎学生灵魂的事业。在平时的教学中我发现，一些英语“学困生”都有各自不同的兴趣爱好，例如：音乐、体育、美术、文学、文艺等。《牛津初中英语》编写内容涉及到社会生活的方方面面，如果教师精心设计教案，利用一些学生所爱好的东西，教学定能点起他们英语学习的希望之火。
高中英语阅读课公开课教案---一等奖
A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysis On the Teachin g Material Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss’ abilit ies of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficult Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. C ommunicative Approach 2. T ask-based Language Teaching 3. T otal Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. T: who is he or she? is she Yangmi ? is she Zhao Liying ? is he Wu Yifan ?(while speaking ,i will show those persons’ pict ures mentioned) Ss: he/she is .... T: What qualities of your idol attract you most? Arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.
《落叶》阅读练习及答案
落叶 ①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。 ②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？ ③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片片落去。法桐就瘦削起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。 ④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢？ ⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深
绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。 ⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过窗台，与屋檐齐平。 ⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。 ⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。 123．根据上文，回答第④自然段“特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆”一句中的“往昔的回忆”所指的内容。（不超过15字） 124．根据上文，回答第⑦自然段“觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢”一句中的“往日的哀叹”所指的内容。（可用原句回答） 125．纵观全文，概括写出“我于是很敬仰起法桐来”的原因。
如何打造有效有趣的英语课堂教学内容
如何打造有效有趣的 英语课堂
作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。所以我认为，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。使学生在玩中学、学中玩。 一、转变角色，树立创新教学观念。 课堂教学是一门科学，也是一门艺术。爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使
学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 例如，教授第一课时，老师考虑到这节课是学生第一次接触外语的见面礼，正面的教育效益将会加强教学效果，就十分注重教态的影响。以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I’m Miss Wang”拉开了这节课的序幕，也带出了这节课其中一个学习内容。学生看到老师笑容满脸，亲切感油然而生，见老师落落大方的样子，个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am……”介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，而且很快就琅琅上口。在操练本课的课堂常规用语时，老师脸上略带严肃地说：“Class Begins”，马上挺立腰杆，两手紧贴裤缝站好，学生起立后，又以亲切的口吻向学生问好：“Good morning,class.”学生回答后，老师随即报以深深的一鞠躬以示还礼。这些都是教师在课堂教学中很细微的教态。正因为有这些良好的教态，才能让学生勇敢地开口讲第一句英语，才能让学生懂得师生互敬的基本礼仪，才能让学生萌发学习外语的兴趣。这节课学生很快就掌握了英语课堂的师生问候语。在以后的教学中，每逢上英语课师生问好时，学生们都报以90度的鞠躬回礼，在游戏或表演时学生都大胆使用英语会话，从不瑟瑟缩缩。因此，创设一种新型的师生关系，从"师道尊严"向师生平等转变。教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需
模范英语教师颁奖词
优秀教师颁奖词 她是一个活泼开朗的好同事，从她的笑脸上，你读出的不仅是善意和友好，更有宽容和奉献。 她是一个爱学习的老师，几年时间里，她通过不断学习，成功完成了剑桥少儿英语、新概念英语、新理念英语三种教材、16册书的教学，教学相长在她的身上得到完美的融汇和体现。 她更是一位富有爱心、传播爱意的使者，她播撒的是知识的种子，明媚的阳光和生活的快乐，收获的是学生、家长对她的信任和以及同事、朋友对她的赞赏和拥护。 她就是年轻的优秀教师------现在的准妈妈----郭晶晶！ 她属牛，在工作上她有“俯首甘为孺子牛”的勤勉踏实， 她名字里有“梅”字，她很好的诠释了“梅花香自苦寒来”的真谛， “严”和“爱”是她的教育风格，让学生成长、成才、成人是她的教育追求，她默默耕耘、默默奉献，今天终于收获了属于自己的荣誉。她就是为人真诚、在沉默中获取智慧和成就的的侯艳梅老师！ 李淑辉她韵致淑雅，浑身散发着迷人的光辉。她以四两拨千均的淡定从容将自己所带的班级、所领导的年级治理得井井有条、欣欣向荣。作为语文老师，她致力于营造书香课堂，教诲学生懂得“腹有诗书气自华”。作为年级的领跑者，她常说自己运气很好，有一群好同事，团结协作，众志成城，才能把学校布置的任务出色完成。 覃事维讲道莲台三尺前，含辛茹苦多少年。她用语言播种，用心血滋润。她把学生的每一滴泪珠都当作珍珠，她把学生的每一次挫折都当作天使的振翅，课堂上她对学生展露的微笑，像永绽不败的玫瑰红颜。她所教的班级，高考语文成绩稳居全区之首，学生因她而快乐，她因教育而美丽。说不尽的风流韵味，道不完的典雅风情（覃）。 刘行美身体上的疼痛没有动摇他坚定的工作激情，高三的重担没有消磨他坚强的意志，工作上的劳顿没有阻缓他努力向前的脚步，没有豪言壮语，也不需要留下太多的精彩，投入每一项工作——作为政治老师，作为班主任、作为教研组长，他都不落后于任何人，他给稻田带来了精神，也为自己诠释了精彩的教育人生。他的行为美，他的精神更美！ 肖建国他用双肩称量起初中物理学科带头人的重量，他用责任的砝码使情感的天平始终向学生那端倾斜，他把学生考试的压力巧妙的变为学习动力，他用人格的引力，吸引学生在中考的决胜场上过滩涉险，轻松取胜。08年他引领的初三团队在雨花区内称雄，他辅导的学生频频斩金夺银，他是稻田初中部的一面旗帜！。 陈拥军他是一个有着无穷精力，为工作而生的人。他有足够的理由笑傲稻田：作为物理教师，教学有法，学生喜爱，成绩骄人；作为青年导师，不吝赐教，提携后辈，无怨无悔；作为年级组长，尽心竭力，团结同事，关爱学生。他凭着高度的责任感和卓越的工作能力当之无愧地成为青年教师心中的航标！ 陈跃飞“严”和“爱”是她的教育风格,“让学生成长、成人、成才”是她的教育追求。“爱”、“畏”交织是学生对她的最准确感受。活跃的课堂，飞翔的思维，她教会学生快乐作文，快乐做人。她不仅懂得教人“乐学”，也懂得教人“乐活”。她热情讴歌生命，享受生活，一曲高亢亮丽的《青藏高原》会叫醒你的耳朵。 张娟莫道她娇小玲珑身，分明是昂藏女强人。谈笑时她温婉动人绕指柔，工作时她雷厉风行磐石抖。作为高三年级组长，她严字律己，宽字待人，表现出极强的组织协调能力，为高三教师创造温馨和谐的大家庭。作为数学教师，她积极投身教研教改，求实不忘创新，被评为长沙市中学数学教育先进工作者。 楼晓飞喜看稻菽千重浪,最是恬淡楼晓飞。她在思考中把厚厚的课本变成了薄薄的知识，她在精心组织中把课堂变成了快乐的学堂。初为人师时,她决心将爱播撒到每一个学生的心田，
落叶也精彩阅读理解题目及答案
落叶也精彩 题目: 1、请用一句话概括这篇文章的主要内容。(3分) 2、作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。(5分) 3、文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽，请赏析作者运用了怎样的写作手法?(3分) 4、请品味下面一段话的语言特色。(3分) 树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。 5、文章的最后一段“落叶是别有风貌的景致，……不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解，结合上下文，揣摩“给人一种哲理的思考”这一句话的深刻含义。(2分) 答案：
1、这是一篇抒情散文，作者描写了秋天的落叶，热情赞美了秋天落叶的精彩，因为它们构成了一幅秋天独有的美丽至极的风景。（意思对即可。） 2、①银杏树：步调一致，说走就走。②柿树：从不大红大紫的奉献精神。③槐树：先后有序，次第而落。④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。（每个要点1分。只要答出其中的5个方面，意思对即可。） 3、全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感，倾注了作者的热爱、赞美之情;由点到面，点面结合，勾勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值;文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点、意思对即可。) 4、作者运用拟人和排比的修辞手法，语言准确、生动形象地写出了落叶从春到秋圆满的一生，为大地为人类而活的奉献精神。（其中修辞2分，语言1分，意思对即可。） 5、我们应该学习落叶默默无闻，把金黄和希望给大地和人类的无私奉献精神。要像落叶那样完成自己的人生使命，活的自豪而有价值。（言之成理即可。） 原文： 落叶也精彩 郑荣来
《有效的英语课堂教学》-精品
《有效的英语课堂教学》-精品刚开始看这本书时觉得应该和其他书的理论差不多的泛泛而谈，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的。读了这本书有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。而这本书如在我的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是收获多多。 “运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境”，本书中谈到的这一点对我的触动很深。师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起学生的注意，让复杂的东西变得简单起来。英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。备课备课，原来并不容易。 教学是让学生高尚和聪明的艺术。每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在“三尺讲台”上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养、探求知识、陶冶情操的艺术殿堂。读书，使我明白了很多道理。可以说是读书让我明白了一个教师的伟大，明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中，我还会不断地读书，用读书来充实我的教学，我的人生。
英语阅读课课堂教学反思
英语阅读课课堂教学反思 首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。 其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。 第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细
节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。 最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。
最美英语老师
最美英语老师 篇一：最美的老师 最美的老师 老师，是最美的播放者；老师，是最美的耕耘者，是最美的传递者。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “叮铃铃，叮铃铃” 闹钟先生，你也太勤奋了，我刚从《还珠格格》中的容嬷嬷的针尖下逃出来，穿越时空到《云中歌》和陵哥哥一起聊天，没办法让他兔子一死。闹钟先生，你打断我和陵哥哥的聊天，该当何罪？我“斩”乐闹钟先生又睡了一会儿，十分钟后，我一看表，八点十五了，要迟到了。 我一路风风火火的跑到学校，第一节是英语课，英语老师王梦雯讲话风趣幽默。我刚到教室，就听王老师说：“合上书，开始听写。”突然袭击，怨声在偌大一个教室里飘荡。王老师说：“谁要是听写写不到80分给我等着，放学别走了。”缩头也是一刀，伸头也是一刀，看谁是英雄，谁是狗熊。Number one –词典。“我听，我想，我写。书到用时方恨少。”大脑一片空白，什么也不记得，为了放学能回家，叫了一下艾克亚尔，瞄了一眼他的本子，不料被王老师发现。“证据：你的本子。证人：我。人证物证都在，大胆刁民，还不火速招来，坦白从宽，抗拒从严！”“大人，小民知错了。望大人给一次改过自新的机会吧！”“念你初犯，态度诚恳，原谅你了，退堂。”“谢大人” 和王老师在一起的每一节课都笑的肚子疼，而且英语成绩也非常不错。王老师的教学方法独特，使全班同学爱上了英语课。可王老师渐渐“脚儿尖尖，肚儿圆圆”因为身体原因，暂时不教我们了，但全班同学都很想念您。 想起撒航姓什么？杨铭杰吃的喜鹊蛋，传说中的梦仙-张梦洁让我们哈哈大笑。 篇二：英语优秀教师颁奖词[1] 优秀教师颁奖词 她是一个活泼开朗的好同事，从她的笑脸上，你读出的不仅是善意和友好，更有宽容和奉献。 她是一个爱学习的老师，几年时间里，她通过不断学习，成功完成了剑桥少
(完整版)基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学策略探究
基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学策略探究 摘要：在时代大背景的推动下，英语教学逐渐由以前的重“教”转变为如今的重“学”，学生的学科思维、学习 能力、文化修为等都成了教师教学的重点，指引着教师教学的方向。人们越来越意识到培养学生文化素养的重要性，在此基础上，高中英语教师如何在教学中培养学生的英语思维、英语能力、英语修为等核心素养，就成了教师教学的目的与基本要求。 关键词：核心素养；高中英语；阅读教学 高中英语作为学生接触、应用另一门语言的基础，一直以来都受到教师与学生的热切关注，影响着学生的未来发展，尤其是高中英语阅读，蕴含着丰富的英语知识、英语内涵、英语文化，是学生需要掌握的重点，需要教师为学生打造高质量的教学课堂。但是目前，高中英语教学中还存在很多问题，需要教师逐步改善完备，提高学生的综合素养。接下来，本文就如何培养学生的核心素养，谈一谈新课标高中英语阅读策略的相关实践研究。 一、阅读补益学生英语词汇学习 阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，涉猎生活学习的方方面面，蕴含着英语丰富的文化内涵。而阅读的这一包容性、多样性注定了
学生会在阅读过程中出现不认识的词汇，甚至有的词汇影响着学生对阅读选项的判断。这就需要教师在教学中，注意结合阅读，丰富学生的英语词汇，帮助学生掌握常见的生活用语、专业术语等词汇，为学生接下来的阅读打下良好基础。但是，有的教师在阅读中存在矫枉过正的情况，不论是常用的、不常用的词汇，都让学生背诵记忆，增加了学生的学习负担，影响了学生学习词汇的热情。因此，教师在阅读教学时应避免这一现象的出现，用阅读来补益学生对英语词汇的学习，增强学生的阅读能力。 例如，学生在阅读音乐类文章时，容易遇到不认识的音乐专业术语或是易混淆的音乐家的名字，这时，教师可以引导学生对日常生活中常用的音乐类型进行字典查找，了解其所代表的流派，熟悉音乐家的英文名字，能够知道其代表的是谁……学生通过翻阅字典，对相关音乐知识有了大体了解，掌握了几个常见音乐家的英文名字及其缩写，进而加深了对音乐文章的整体理解。这样，教师通过带领学生阅读、学习陌生词汇，增强了学生对词汇的记忆能力，提高了学生的解题正确率。 二、阅读培养学生独立思考能力 阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，阅读还是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。教师通过对学生进行阅读训练，
《落叶》阅读练习题及答案
《落叶》阅读练习题及答案 ⑴人说自己的作品是结成的果实，我却觉得，我的作品像一片片落叶，一年年落叶，一阵阵落叶。 ⑴春天，叶芽萌发，渴望生长，汲取养分，迎接阳光。夏天，日趋丰满，摇曳自语，纷披叠翠，自在茁壮。而小树成为大树、老树就靠了这些树叶而呼吸，而做梦，而伸展自己的向往。 ⑴等到秋天，一片树叶又有一片树叶犹豫不决地与树干商量：我完成了么?我可以走了吗?我渴望乘风飞去，海阔天空，被心爱的知音拿去珍藏。我又怕我们去了，使母校树干凄凉。 ⑴树干说：去吧，去吧。我已经尽到了我的力量。你们是无法挽留的呵。纵然与你们告别使我神伤。你们应该去接受命运的试量。 ⑴一片又一片的落叶落下了，它们曾经是树的，现在也还是树的，却又不是树的了。 ⑴它们是它们自己。是树的过往的季节，过往的尝试，过往的儿女。又是大地的新客人，新的星外来客，新的友人。 ⑴它们也许因陌生而受疑惑的冷眼，它们也许因平凡而受不经意的遗忘，它们也许会引起清洁工的烦腻而被一柄大扫帚通通地扫到大道旁，它们也许被认为枯干而被一根火柴点燃发出短暂的烟和光，它们也许被认为美丽而藏在情人心上，它们也许被一阵大风吹入异乡而受到意外的欣赏，它们也许进了科学家的实验室，做成切片，浸入药液，再放到显微镜下观察分析…… ⑴太多的树叶会不会成为自己的负担呢?太多的树叶会不会使树干弯腰低头，不好意思，
黯然神伤?太多的树叶会不会使树大发奇想：我为什么要长这么多树叶呢?它们过分地消耗了我的精力和思想。如果在我这棵树上长出的不是平凡的树叶而是外汇、奶油或者甲鱼，是不是能够派更多的用场? ⑴树不会愿意处在自己落下的树叶的包围之中，树不会愿意再看自己早年落下的树叶。树又不能忘怀它们，不能不怀着长出新的树叶的小小愿望。 ⑴1988年10月在苏州，我问陆文夫兄：“当你看自己的旧作的时候，你有什么感想?可像我一样惆怅?” ⑴他回答说：“我根本不敢看哟……” ⑴落叶沙沙，撩人愁肠。 阅读题： 1、“它们曾经是树的，现在也还是树的，却又不是树的了。”这样说是否自相矛盾?请结合文意加以分析。 2、(1)作为“大地的新客人”，“落叶”有那些遭遇?根据第7段内容加以概括。 (2)文章是怎样突出这些遭遇的?
《提高英语课堂教学有效性研究》开题报告
《提高英语课堂教学有效性研究》开题报告 一、课题研究目的和意义： 自学校开设英语学科以来，在学校领导及教研部门领导的关心支持下，自己在英语教学上发展比较平稳，教学质量比较稳定，为了总结经验，发现缺漏，及时弥补，我对自己所任班级的教学成绩进行了调查分析。调查情况分析显示，我所任班级的学生成绩优的占67%，不及格的占7%,其余为及格和良。这说明在整体良好的后面，还有不足之处，这就让我对自己的课堂教学有了新的审视，即课堂教学的实效性问题，因此，如何优化课堂教学，提高课堂教学的实效性成了我研究的课题。 二、理论依据： 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程：又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在小学三、四年级要达到一级目标，五、六年级要达到二级目标。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 那么如何达到这些目标，就要求我们教师能够在课堂操练上进行有效的研究，使学生能够扎实有效的完成学习任务。
三、课题研究的目标 1、通过实验，营造起有利于学生能进行有效学习、自主的氛围，让学生“愿学、乐学”，从而激发起学生对英语学习的兴趣，使他们形成积极主动的学习态度。 2、通过实验，帮助学生有意识地形成良好的学习习惯。因为学生只有有了良好的学习习惯，有效学习英语才能真正得到保证。 3、通过实验，有意识地帮助学生在学习过程中掌握英语学习的方法和学习策略。这与新课标所倡导的“不仅要教会学生知识，更重要的是让学生懂得如何去学习”这一理念所吻合。如果我们的学生在离开校园使能够回答“我今后怎么学英语”这一的问题，这种能够在没有老师指导的情况下仍然充满信心地面对英语学习的话，这才说明我们的教学是有成效的，这才是英语有效教学的真正含义。 4、通过实验，使学生自主学习英语能力形成的同时，不断发展他们的思维，培养他们的创新意识和创新能力。我们知道，学生在学习中学会了思维，教学的有效性就得到充分体现。有句话说得好：“好学贵知疑，知疑贵问师”“小疑获小进，大疑获大进”。教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维和创新思维，最终提高学生的自主学习能力，提高教学的有效性。 四、研究内容： （一）加强课前备课的质量 有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是