职业教育产教融合工程建设规划

XXXXXX职业教育产教融合

工程建设项目规划

为贯彻国家和临沧市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）精神，进一步落实《中共临沧市委临沧市人民政府关于加快现代职业教育发展的意见》等文件精神，我校根据《临沧市教育局转发临沧市发展和改革委员会关于编报“十三五”基本公共教育服务保障工程和产教融合发展工程规划项目建设规划文件的紧急通知》相关要求，按照《国家职业教育产教融合工程规划项目编制工作方案》结合学校实际特制定《临沧市农业学校职业教育产教融合工程建设规划》，从而明晰学校产教融合的建设目标、建设思路和举措、建设内容、实施效益、项目建设资金、项目建设保障七个方面，确保项目规划科学合理、工程实施成效明显、管理措施具体可行、建设责任落实到位、管理制度规范健全。在新起点上把学校产教融合项目工程扎扎实实的向前推进，确保完成国家职业教育产教融合工程项目建设的达标验收工作，并借此契机，更好的推进我校现代化职业教育的建设工作，更好的发挥示范、引领、辐射和服务工作，更好的为建设天地人高度和谐的“大美临沧”做出贡献。

一、学校基本情况

XXXXX学校位于云南省临沧市临翔区城郊，地处民族边疆地区，属国家集中连片特殊困难地区。XXXXX学校是一所集农业中专教育、师范类学前教育、理工类中专教育，农业函授本、专科学历教育，农业技术、计算机技术培训和农业及计算机行业职业技能鉴定于一体的中等职业技术学校。学校先后被授予“省级文明单位”、“省级文明学校”、“市级文明单位”、“省级德育工作先进集体”“省级园林学校”等40余项荣誉称号，2003年11月省政府授牌为省（部）级重点中专学校。（一）学校基础设施现状

近年来，在市委、政府的高度重视支持下，在各级各部门月新建并完成了新校园的整1年2013的关心帮助下，学校于体建设搬迁工作。学校新校园占地101亩，建筑面积19280平方米，绿化面积28500平方米，校园绿化率42.4%。规划并建设有学生教学区、住宿生活区、食堂、实训基地及学生专用运动场。固定资产总值9800多万元。多媒体教学设备34套，图书馆藏书22116册，学校有标准教室50个，标准计算机室5个，配备教学电脑300余台套；配备茶艺室、评茶员试验室、茶叶初制加工车间、兽医试验室、解剖、病检、病理等设施设备，配备有栽培试验室、种子试验室、土肥试验室、标本室、植物生理试验室、镜检室等试验室，建有汽车修理、工程机械、电子钢琴、钢琴、画室、形体训练等综合实训基地。内设“云南省第176职业技能鉴定所”和云南

农业大学、西南林业大学、云南师范大学三个函授站。尽管学校基础设施等硬件条件还不具完备，但是学校各个基础功能设施都在不断改善中，并有很大的发展条件和空间。（二）学校办学规模及师资力量现状

新校园投入使用后，极大的改善了我校的办学条件，学校的办学质量、办学水平、在校生规模都在以往的基础上有了较大的提升。经过三年多的发展，我校各级各类在校生人数2837人，其中：全日制中专在校生2036人，函授专本科在校生801人，近三年毕业生就业率达98%以上。学校现有教职工80人，专任教师62人，专任教师中有硕士研究生12人，本科学历50人，教师学历达标率100%；专任教师中有“双师型”教师47人，占专任教师的76%，且实训开出率达100%。

（三）集团化办学及学生顶岗实习现状

学校积极开展职业教育集团化办学模式的实践，针对不同制定统一将合作企业纳入集团化管理，强化校企合作，专业，章程，各自承担相应的责任和义务，优化学生顶岗实习的质量，搭建平台提升学生的就业层次。通过同临沧8县（区）范围内的幼儿园合作解决学前教育专业学生就业顶岗实习，现我校长期合作的幼儿园达36所；通过同吉利汽车集团、众泰汽车集团、北汽汽车集团、临沧8县（区）水利部门及电站合作，解决理工科专业学生顶岗实习；通过同云奥达公

司、澜沧江集团、荣康达集团等十余家大型涉农企业合作，解决涉农专业学生顶岗实习；近三年来，我校三年级学生根据所学专业参加顶岗实习，专业对口率达100%。

（四）学校开展职业技能培训鉴定现状

学校面向社会积极开展职业技能培训鉴定工作。2015年在8县（区）开展农艺工、果茶桑园艺工、其他热带作物生产员、茶艺师、茶叶加工工、计算机操作员、蔬菜园艺工、天然橡胶生产工、家畜饲养工等18个工种的培训鉴定工作，累计培训15期2069人次，鉴定60期7950人次；完成云南省基层农技推广体系改革与建设补助项目基层农技人员培训10期，共944人次。全年承接对外职业技能培训鉴定达10963人次，其中：职业技能培训3013人次，职业技能鉴定7950人次。

二、建设目标

（一）总目标

主动适应国家“十三五”期间产业发展需要，本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，深入实施创新驱动发展战略，增强产业转型升级的技术技能人才培养力度，深化学校产教融合、校企合作和发挥企业的重要作用。在2020

年内，通过实施职业教育产教融合工程项目，着力打造技术技能型专大幅度提高学校办学的规范化和业建设和和谐校

园文化建设。．

现代化水平，使学校的办学实力更强，特色更加鲜明，教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面都有明显的改善和提升，成为边疆西南经济带、临沧当地技术技能人才培养基地、技术服务中心。充分发挥引领、骨干和辐射作用，为全省及当地的经济和社会发展做出贡献。

（二）具体目标

1、着力强化技术技能型专业建设

立足临沧、面向滇西南经济带地区、服务全省，主动适应区域经济社会发展需求，构建起以现代农业、师范类学前教育、理工科为主的三大类专业。在推进人才培养模式与课程体系改革，构建校企合作的运行机制的基础上，加强学生技术技能实作能力，掌握实实在在的专业技术，确实提高教育教学质量，培养现代实用性技术技能人才。在2020年内，通过实施职业教育产教融合工程项目，新建1幢8000平方米的学生实验实训综合楼项目和改造现有实训基地，建成占地9200平方米，集种养殖、经济林果、汽车维修、建筑工程为一体的综合实训基地，推进“课堂车间化，车间课堂化”专业教学模式。以职业岗位需求为导向，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

2、着力打造和谐校园文化

目标规划典型例题

§ 主要解题方法和典型例题分析 题型I 目标规划数学模型的建立 当线性规划问题有多个目标需要满足时，就可以通过建立目标规划数学模型来描述。目标规划数学模型的建立步骤为：第一步，确定决策变量；第二步，确定各目标的优先因子；第三步，写出硬约束和软约束；第四步，确定目标函数。 例6-1 某公司生产甲、乙两种产品，分别经由I 、II 两个车间生产。已知除外购外，生产一件甲产品需要I 车间加工4小时，II 车间装配2小时，生产一件乙产品需I 车间加工1小时，II 车间装配3小时，这两种产品生产出来以后均需经过检验、销售等环节。已知每件甲产品的检验销售费用需40元，每件乙产品的检验销售费用需50元。I 车间每月可利用的工时为150小时，每小时的费用为80元；II 车间每月可利用的工时为200小时，每小时的费用为20元，估计下一年度平均每月可销售甲产品100台，乙产品80台。公司根据这些实际情况定出月度计划的目标如下： P 1：检验和销售费用每月不超过6000元； P 2：每月售出甲产品不少于100件； P 3：I 、II 两车间的生产工时应该得到充分利用； P 4：I 车间加班时间不超过30小时； P 5：每月乙产品的销售不少于80件。 试确定该公司为完成上述目标应制定的月度生产计划，建立其目标规划模型。 解：先建立目标规划的数学模型。设x 1为每月计划生产的甲产品件数，x 2为每月生产的乙产品的件数。根据题目中给出的优先等级条件，有以下目标及约束： （1） 检验及销售费用目标及约束11211 min() 40506000d x x d d +-+ ??++-=?； （2） 每月甲产品的销售目标及约束2122min() 100 d x d d --+ ??+-=?； （3） I 、II 两车间工时利用情况目标及约束 I 车间312 33min()4150d x x d d --+??++-=?，II 车间41244min()3200d x x d d - -+ ??++-=? （4） I 车间加班时间目标及约束5355min() 30d d d d ++-+ ??+-=? （5） 每月乙产品销售目标及约束62 66min() 80d x d d --+ ??+-=?

国内外职业教育产教融合的政策支持研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/fa8131761.html, 国内外职业教育产教融合的政策支持研究 作者：李扬 来源：《办公室业务》2016年第11期 【摘要】职业教育当中最为重要的一个环节，同时也是亟待破解的难题之一就是产教融合、校企合作。国外的产教融合起步较早，得到了一定的政策支持，发展较为成熟。中国国内的产教融合在政策支持方面的力度尚不够完善，因而其发展并不明显。为了更好地推进国内产教融合的发展，文章重点研究了当前国内外职业教育产教融合的政策支持几种典型支持模式。 【关键词】职业教育；产教融合；政策支持 伴随着市场经济以及职业教育的不断发展，产教融合具有了新的内容和富有特色的地方。当前，根据产教融合的发展趋势和特点，其具有以下三个方面的内容：第一就是职业教育的发展应该与市场经济发展相互协调和相互适应，两者相互促进，共同发展。第二是人才培养的主体职业学校与行业、企业依据企业和行业的发展需求来共同制定课程计划、培养计划和培养目标。第三，职业学校应该按照自身的发展，进一步实现专业设置与产业需求的无缝对接，课程内容与职业标准的综合对接，教学过程与生产过程的对接，职业教育与终身学习的对接等。 研究产教融合的政策支持，对于学校来说可以创新自身的办学体制，进一步推动人才培养模式的改革，提升人才培养的质量，为推动区域经济发展起到重要作用。而对于企业和行业来说，可以为其提供更广泛的实用性的技能型人才，推动企业和行业的发展，以致进一步促进整个市场经济发展。 一、国外职业教育产教融合的政策支持 根据相关考察分析，在国外，关于产教融合的集中典型的模式主要是美国的“合作教育”模式以及德国的“双元制”模式。 （一）美国的“合作教育”模式。美国在1996年开始实行“合作教育”的模式，大学新生入 学之后，开始进行半年的学习，继而在学校和小企业之间进行两个月的岗位技能学习培训和专业课的学习，等到毕业前的后半年进入学校，进行集中学习以及准备毕业事宜。 美国这种产教结合的“合作教育”模式一方面是为了适应现代化的经济发展需要而实行的，此外还受到多元文化并存以及政府实行的教育机会均等政策，保障公民基本教育权利所致。美国的传统意识中并不重视职业教育，所以其发展速度较慢。在20世纪60年代之后，美国的经济一度停止增长，通货膨胀严重，而日本此时经济发展却十分景气，美国政府研究之后发现这是由于日本政府对于员工的教育的重视。因此，美国政府认识到职业教育的重要性，一方面，美国政府花费众多的财力以及物力支持职业教育发展，逐步实行产教结合。另一方面，一改传

运筹学第四章多目标规划

习题四 4.1 分别用图解法和单纯形法求解下述目标规划问题 （1） min z ＝p 1（+1d ＋+2d ）＋p 2-3d st. －x 1＋ x 2＋ d －1－ d ＋ 1＝1 －0.5x 1＋ x 2＋ d － 2－d ＋ 2＝2 3x 1＋3x 2＋ d －3－ d ＋3＝50 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1，2，3） （2） min z ＝p 1（2+1d ＋3+2d ）＋p 2-3d ＋p 3+4d st. x 1＋ x 2＋d －1－d ＋ 1 ＝10 x 1 ＋d －2－d ＋2 ＝4 5x 1＋3x 2＋d －3－d ＋3 ＝56 x 1＋ x 2＋d －4－d ＋4 ＝12 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1， (4) 4.2 考虑下述目标规划问题 min z ＝p 1（d ＋1＋d ＋2）＋2p 2d －4＋p 2d －3＋p 3d －1 st. x 1 ＋d －1－d ＋1＝20 x 2＋d －2－d ＋2＝35 －5x 1＋3x 2＋d － 3－d ＋ 3＝220 x 1－x 2＋d －4－d ＋4＝60 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1， (4) （1）求满意解； （2）当第二个约束右端项由35改为75时，求解的变化； （3）若增加一个新的目标约束：－4x 1＋x 2＋d －5－d ＋5＝8，该目标要求尽量达 到目标值，并列为第一优先级考虑，求解的变化； （4）若增加一个新的变量x 3，其系数列向量为（0，1，1，－1）T ，则满意解如何变化？ 4.3 一个小型的无线电广播台考虑如何最好地来安排音乐、新闻和商业节目时间。依据法律，该台每天允许广播12小时，其中商业节目用以赢利，每小时可收入250美元，新闻节目每小时需支出40美元，音乐节目每播一小时费用为17.50美元。法律规定，正常情况下商业节目只能占广播时间的20％，每小时至少安排5分钟新闻节目。问每天的广播节目该如何安排？优先级如下： P 1：满足法律规定要求； P 2：每天的纯收入最大。 试建立该问题的目标规划模型。

产教融合背景下课程思政的探索与实践

产教融合背景下课程思政的探索与实践 作者：金婧陈薇 来源：《教育教学论坛》2020年第36期 [摘要] 为贯彻“立德树人”教育方针，高职院校在教学改革实践中需要以产教融合为背景，以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素。文章以现代金融基础为例，从课程设置、课堂教学、课程实践三大板块入手，探索符合专业特色的课程思政教学实践。 [关键词] 课程思政;产教融合;金融基础 [基金项目] 2019年度高等学校国内访问工程师“校企合作项目”（FG2019094）;浙江金融职业学院2019年度基本科研业务费一般项目（2019YB07） [作者简介] 金婧（1984—），女，浙江宁波人，硕士，讲师，主要研究方向：职业教育 教学、金融科技;陈薇（1983—），女，浙江宁波人，MBA，经济师，主要研究方向：培训与咨询。 [中图分类号] G642.0 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）36-0079-02 ; ;[收稿日期] 2020-02-16 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出“高校要坚持把立德树人作为中心环节”;《国家职业教育改革实施方案》提出“健全德技并修育人机制”的基本要求。在教学改革实践中，树立思政育人新理念，服务高质量就业需要，把握经济形势新动态，以课程为载体，结合产教融合实践教学，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是新时代高职院校课程思政教学改革的重点方向。 一、产教融合背景下高校课程思政的特点 （一）教育环境多样化 以往课程思政主阵地是传统课堂，从物理环境来说是以教室为场所和多媒体资源为教学设施的单一教学环境。从心理环境来说，课堂往往比较严肃，不利于学生学习积极性的提高。在产教融合背景下，教学物理环境由单一的传统教室可以向实训基地、企业拓展，教学氛围也更加轻松，有利于提高课程吸引力。 （二）教育主体多元化

单纯形法求解线性规划的步骤

单纯形法求解线性规划的步骤

单纯形法求解线性规划的步骤 1>初始化 将给定的线性规划问题化成标准形式,并建立一个初始表格,它最右边的单元格都是非负的(否则无解),接下来的m列组成一个m*m的单元矩阵(目标行的单元格则不必满足这一条件),这m列确定了初始的基本可行解的基本变量,而表格中行用基本变量来表示 2>最优化测试 如果目标行的所有单元格都是非负的(除了最右列中代表目标函数值的那个单元格),就可以停止了,该表格代表了一个最优解,它的基本变量的值在最右列中,而剩下的非基本变量都为0 3>确定输入变量 从目标行的前n个单元格中选择一个负的单元格(选择绝对值最大的那个)该单元格所在的列确定的输入变量及主元列 4>确定分离变量 对于主元列的每个正单元格,求出θ比率(如果主元格的单元格为负或为0,说明该问题是无解的,算法终止),找出θ比率最小的列,改行确定了分离变量和主元行 5>建立下一张表格 将主元行的所有单元格除以主元得到新的主元行,包括主元行在内的每一行,要减去改行主元列单元格和新主元行的成绩(除主元行为1外,这一步将主元列的所有单元格变成0).把主元列的变量名进行代换,得到新的单纯形表,返回第一步 为求简单 在本程序中,需要自己建立标准矩阵(比如加入松弛变量等工作需要用户自己完成),程序的输入有两种方式: 1:指定行和列,由用户自行输入每一个元素SimpleMatrix(introw=0,int col=0); 2:直接在主程序中初始化一个二维数组,然后利用构造函数SimpleMatrix(introw,int col,double **M) 来初始化和处理(本程序所用的实例用的是这种方法) 程序中主要的函数以及说明 ~SimpleMatrix(); 销毁动态分配的数组.用于很难预先估计矩阵的行和列,所以在程序中才了动态的内存分配.需要重载析构函数 bool Is_objectLine_All_Positive(); //判断目标行是否全部为非负数,最后一列不作考虑 这个函数用来判断是否已经存在最优解 bool Is_MainCol_All_Negative(int col);//判断主元列是否全部为负数或零 这个函数用来判断线性规划是否是无解的 bool Is_column_all_Positive(int col); //判断col列中是否全部为正(不包括目标行)

职业教育产教融合

职业教育产教融合 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 相关合集：职业教育论文 相关热搜：职业教育高等职业教育 产教融合是职业教育的重要环节，是职业院校培养高素质技能型人才的重要形式。产教融合历经多年，已经形成“订单班”、“校中厂、厂中校”等多种形式，但诸如企业参与度不高、学校与企业价值取向矛盾、企业将学生作为廉价劳动力等问题也凸显。在分析产教融合现状的同时，也提出了相应的对策。 党的十八大三中全会提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，明确了深化产教融合是职业教育改革和发展的重要方向。产教融合是职业教育的重要环节，是职业教育与其它教育形式区别的重要特征。经多年发展，职业教育产教融合已形成一些固定形式，并取得极大成功，但很多方面的问题也同样凸显。在全面深化职业教育产教融合的大背景下，产教融合应总结以往经验，拓宽内涵、创新形式，以达到培养高

素质劳动者和技能型人才的目标。 一、产教融合的内涵及其意义 产教融合的基本内涵是产业与教育一体，两者良性互动、有机结合。从而使职业院校在人才培养过程中，实现教育教学、科学研发、素质培养、技能提升、生产劳动和服务社会等多种因素一体发展。产教融合的基本内容是要实现“五个对接”：专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。其根本目的为提高人才培养质量，尤其是培养满足当前社会发展需要的高技能人才。 产教融合办学模式不仅有利于提高学生的创新能力、动手实践能力，而且能够解决职业学校老师实际操作不足的缺点，提升其业务水平，并且对地区经济的繁荣、产业升级可以起到良好的促进作用。产教融合打破了传统教育脱离社会、脱离经济、脱离实际的弊端，真正将教育与就业衔接起来，学校真正形成“产、学、研”的能力，培养的人才更适应社会需求。企业充分发挥其指导作用，参与人才培养过程，将岗位的需

职业教育产教融合工程建设规划

XXXXXX职业教育产教融合 工程建设项目规划 为贯彻国家和临沧市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）精神，进一步落实《中共临沧市委临沧市人民政府关于加快现代职业教育发展的意见》等文件精神，我校根据《临沧市教育局转发临沧市发展和改革委员会关于编报“十三五”基本公共教育服务保障工程和产教融合发展工程规划项目建设规划文件的紧急通知》相关要求，按照《国家职业教育产教融合工程规划项目编制工作方案》结合学校实际特制定《临沧市农业学校职业教育产教融合工程建设规划》，从而明晰学校产教融合的建设目标、建设思路和举措、建设内容、实施效益、项目建设资金、项目建设保障七个方面，确保项目规划科学合理、工程实施成效明显、管理措施具体可行、建设责任落实到位、管理制度规范健全。在新起点上把学校产教融合项目工程扎扎实实的向前推进，确保完成国家职业教育产教融合工程项目建设的达标验收工作，并借此契机，更好的推进我校现代化职业教育的建设工作，更好的发挥示范、引领、辐射和服务工作，更好的为建设天地人高度和谐的“大美临沧”做出贡献。 一、学校基本情况 XXXXX学校位于云南省临沧市临翔区城郊，地处民族边疆地区，属国家集中连片特殊困难地区。XXXXX学校是一所集农业中专教育、师范类学前教育、理工类中专教育，农业函授本、专科学历教育，农业技术、计算机技术培训和农业及计算机行业职业技能鉴定于一体的中等职业技术学校。学校先后被授予“省级文明单位”、“省级文明学校”、“市级文明单位”、“省级德育工作先进集体”“省级园林学校”等40余项荣誉称号，2003年11月省政府授牌为省（部）级重点中专学校。

（一）学校基础设施现状 近年来，在市委、政府的高度重视支持下，在各级各部门的关心帮助下，学校于2013年1月新建并完成了新校园的整体建设搬迁工作。学校新校园占地101亩，建筑面积19280平方米，绿化面积28500平方米，校园绿化率42.4%。规划并建设有学生教学区、住宿生活区、食堂、实训基地及学生专用运动场。固定资产总值9800多万元。多媒体教学设备34套，图书馆藏书22116册，学校有标准教室50个，标准计算机室5个，配备教学电脑300余台套；配备茶艺室、评茶员试验室、茶叶初制加工车间、兽医试验室、解剖、病检、病理等设施设备，配备有栽培试验室、种子试验室、土肥试验室、标本室、植物生理试验室、镜检室等试验室，建有汽车修理、工程机械、电子钢琴、钢琴、画室、形体训练等综合实训基地。内设“云南省第176职业技能鉴定所”和云南农业大学、西南林业大学、云南师范大学三个函授站。尽管学校基础设施等硬件条件还不具完备，但是学校各个基础功能设施都在不断改善中，并有很大的发展条件和空间。 （二）学校办学规模及师资力量现状 新校园投入使用后，极大的改善了我校的办学条件，学校的办学质量、办学水平、在校生规模都在以往的基础上有了较大的提升。经过三年多的发展，我校各级各类在校生人数2837人，其中：全日制中专在校生2036人，函授专本科在校生801人，近三年毕业生就业率达98%以上。学校现有教职工80人，专任教师62人，专任教师中有硕士研究生12人，本科学历50人，教师学历达标率100%；专任教师中有“双师型”教师47人，占专任教师的76%，且实训开出率达100%。

运筹学--第四章 多目标规划汇总

习题四 4.1 分别用图解法和单纯形法求解下述目标规划问题 （1）min z ＝p1（＋）＋p2 st. －x1＋ x2＋ d－1－ d＋1＝1 －0.5x1＋ x2＋ d－2－d＋2＝2 3x1＋3x2＋ d－3－ d＋3＝50 x1，x2≥0；d－i，d＋i≥0（i =1，2，3） （2） min z ＝p1（2＋3）＋p2＋p3 st. x1＋ x2＋d－1－d＋1 ＝10 x1 ＋d－2－d＋2 ＝4 5x1＋3x2＋d－3－d＋3 ＝56 x1＋ x2＋d－4－d＋4 ＝12 x1，x2≥0；d－i，d＋i ≥0（i =1， (4) 4.2 考虑下述目标规划问题 min z ＝p1（d＋1＋d＋2）＋2p2d－4＋p2d－3＋p3d－1 st. x1 ＋d－1－d＋1＝20 x2＋d－2－d＋2＝35 －5x1＋3x2＋d－3－d＋3＝220 x1－x2＋d－4－d＋4＝60 x1，x2≥0；d－i，d＋i ≥0（i =1， (4) （1）求满意解； （2）当第二个约束右端项由35改为75时，求解的变化；

（3）若增加一个新的目标约束：－4x1＋x2＋d－5－d＋5＝8，该目标要求尽量达到目标值，并列为第一优先级考虑，求解的变化； （4）若增加一个新的变量x3，其系数列向量为（0，1，1，－1）T，则满意解如何变化？ 4.3 一个小型的无线电广播台考虑如何最好地来安排音乐、新闻和商业节目时间。依据法律，该台每天允许广播12小时，其中商业节目用以赢利，每小时可收入250美元，新闻节目每小时需支出40美元，音乐节目每播一小时费用为17.50美元。法律规定，正常情况下商业节目只能占广播时间的20％，每小时至少安排5分钟新闻节目。问每天的广播节目该如何安排？优先级如下： P1：满足法律规定要求； P2：每天的纯收入最大。 试建立该问题的目标规划模型。 4.4 某企业生产两种产品，产品Ⅰ售出后每件可获利10元，产品Ⅱ售出后每件可获利8元。生产每件产品Ⅰ需3小时的装配时间，每件产品Ⅱ需2小时装配时间。可用的装配时间共计为每周120小时，但允许加班。在加班时间内生产两种产品时，每件的获利分别降低1元。加班时间限定每周不超过40小时，企业希望总获利最大。试凭自己的经验确定优先结构，并建立该问题的目标规划模型。 4.5 某厂生产A、B两种型号的微型计算机产品。每种型号的微型计算机均需要经过两道工序I、II。已知每台微型计算机所需要的加工时间、销售利润及工厂每周最大加工能力的数据如下： A B每周最大加工能力 I 4 6 150 II 3 2 70 利润（元/台）300 450 工厂经营目标的期望值及优先级如下： P1：每周总利润不得低于10000元；

职教如何深化产教融合

职教如何深化产教融合 教育部日前印发了《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出“坚持产教融合、校企合作，实现校企协同育人”等一系列举措。来自《2015中国高等职业教育质量年度报告》（以下简称《报告》）的数据显示：高职院校创新“政行企校”合作机制，现有合作企业近16万家，校均超过120家。笔者认为，虽然产教融合、校企合作已是遍地开花，但仍应“深化”，方能建立融学校教育、科研攻关、企业经营、服务地方等于一体的产教融合体系。 产教融合出现冷热两极 职业院校的宗旨是培养技能型人才，办学的服务对象是企业，在教学、实训等方面需要企业参与；企业的发展需要技能型人才，技术改造、产品研发、员工培训等也离不开学校的支持。双方的刚性需求，决定了产教融合不是“选修课”，而是“必修课”，是职业教育的命脉。但产教融合的现状离“现代职业教育体系”的要求尚有差距，主要表现在两个方面。 首先，当前“学校热情、企业冷淡”的现象普遍存在。究其原因，主要是因为企业在校企合作中的权益较难保障，付出多、回报少且存在学生实训安全等方面的潜在风险。 其次，产教融合的环境不佳。部分地方对产教融合的认识不够、支持不足，地方教育等部门没有很好地发挥协调、指导、规范的作用，使职业院校难以充分利用政策、信息等资源，在服务地方产业发展方面心有余而力不足。

产教融合滞后于产业发展与转型，产生了多方面的负面影响。比如，各地、各院校建了许多高水平实训基地或校级实训基地，但由于与产业贴合度不够，滞后于企业技术革新，“设备买回来就落后”的现象经常出现。 构建校企共赢的制度体系 学校培养人才，企业生产产品，只有构建双方互利共赢的制度体系，产教融合才能深化。 首先，要树立资源共享、利益共享的合作理念。对职业院校而言，要充分发挥专业人才集聚的优势，对接企业的技术革新需求，与企业进行技术、产品等研发合作，以校企协同攻关实现“双赢”。 其次，重塑职业教育的治理架构。产教融合，不是院校和企业两家的事情，参与其中的，除了政府职能部门，还应包括相关行业机构、社会组织、培训机构等。必须搭建全产业链式的平台。在这个治理架构中，政府部门的职责不可缺位，应该着力于落实相关政策，指导学校育人适应地方发展战略等，鼓励企业参与学校转型发展。 再次，在产教融合的实现方式上，需要更多探路者。值得一提的是，办学体制方面的改革创新。国家可通过财政支持、减免税收等措施，鼓励企业尤其是大型国企率先参与产教融合。职业院校可以发展混合所有制，引入民营资本，探索股份制、企业化管理，通过企业文化、标准的输入，建立与市场同频共振的人才培养体系。 学校主动求变的具体途径 “着力提高人才培养质量”，明确了现代职业教育发展的核心任务。从这一点审视产教融合，作为培养人才主体的职业院校需要不断改革，求新求变。

第四章 目标规划

第四章目标规划 (Goal programming)第一节目标规划问题及其数学模型第二节目标规划的图解法 第三节解目标规划的单纯形法 第四节目标规划的灵敏度分析 第五节目标规划应用举例

目标规划问题及其数学模型 一、目标规划问题的提出 例：某工厂生产两种产品，受到原材料供应和设备工时的限制。在单位利润等有关数据已知的前提条件下，要求制订一个获利最大的生产计划。具体数据见表 产品甲乙限量 原材料(kg/件)51060 设备工时(h/件)4440 利润(元/件)68

x 1和x 2，当用线性规划来描 述和解决这个问题时，其数学模型为 ?????≥≤+≤++=0,40 4 46010586max 2 121212 1x x x x x x x x z 其最优解，即最优生产计划为x 1=8件，x 2=2件， max z =64元。 从线性规划的角度看，问题似乎可以得到圆满解决。但线性规划是一个单目标最优化问题。如果站在工厂计划人员的立场上对此进行评价的话，问题就不是这么简单了。

、整数规划和非线性规划都只有一个目标函数，但在实际问题中往往要考虑多个目标。 例如，设计一个新产品的工艺过程，不仅希望利润大，而且希望： 产量高 消耗低 质量好 投入少等。 由于需要同时考虑多个目标，使这类多目标问题要比单目标问题复杂得多，不仅有主次之分， 而且有时会互相矛盾。 这就给用传统方法来解决多目标问题带来一定困难。

年，查恩斯(A. Charnes) 和库伯(W. W. Cooper)提出目标规划(goal programming)，其目的就是为了解决多目标问题，该方法得到广泛重视和较快发展。 现代决策: 强调定量分析和定性分析相结合， 强调硬技术和软技术相结合， 强调矛盾和冲突的合理性， 强调妥协和让步的必要性。 目标规划在处理实际问题时，承认各项决策要求的存在有其合理性； 在作最终决策时，不强调绝对意义上的最优性，而是尽可能求出接近理想值的解——满意解。

目标规划单纯形法word参考模板

§4.3 解目标规划的单纯形法 目标规划的数学模型结构与线性规划的数学模型结构形式上没有本质的区别，所以也可用单纯形法求解目标规划模型。 但须注意： （1）因目标规划问题的目标函数都是最小化，所以要达到最优，应该所有检验数 0σ ≥； （2）因非基变量的检验数中含有不同等级的优先因子， (1,2, ,)i p i K =，故检验时须优先考察 前一级的检验数，在迭代中，要保证不使得上一级的目标变差。 解目标规划的单纯形法的计算步骤： 1.建立初始单纯形表，在表中将检验数行按优先因子个数分别列成K 行，置k=1; 2.检查该行中是否存在负数，且对应的前k-1行的检验数为零，若是，取其中最小者对应的变量为换入变量，转3，否则转5； 3.按最小比值规则确定换出变量，当存在两个或两个以上相同的最小比值时，选取具有较高级别的变量为换出变量； 4.按单纯形法进行基变换迭代运算，得新的单纯

形表，返回2；

5.当k=K 时，计算结束。否则置k=k+1,返回2。 例 试用单纯形法求解目标规划 11 2223312121112221233 12min ()2 =110 .210 81056 ,,,,0,1,2,3 s s i i F p d p d d p d x x x x x d d s t x x d d x x d d x x x d d i +- + - -+ -+-+-+=+++++??-+-=?? ++-=??++-=?≥=?? 解 取1 23,,,s x d d d ---为初始基变量，可列出初始单纯形表 （表1）：

表1 选定换入变量为2x,换出变量为2d-，从而主元素为[2]，进行基变换得（表2）：

运筹学--第四章 多目标规划

１０９ 习题四 4.1 分别用图解法和单纯形法求解下述目标规划问题 （1） min z ＝p 1（+1d ＋+2d ）＋p 2-3d st. －x 1＋ x 2＋ d －1－ d ＋ 1＝1 －0.5x 1＋ x 2＋ d － 2－d ＋ 2＝2 3x 1＋3x 2＋ d －3－ d ＋3＝50 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1，2，3） （2） min z ＝p 1（2+1d ＋3+2d ）＋p 2-3d ＋p 3+4d st. x 1＋ x 2＋d －1－d ＋ 1 ＝10 x 1 ＋d －2－d ＋2 ＝4 5x 1＋3x 2＋d －3－d ＋3 ＝56 x 1＋ x 2＋d －4－d ＋4 ＝12 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1， (4) 4.2 考虑下述目标规划问题 min z ＝p 1（d ＋1＋d ＋2）＋2p 2d －4＋p 2d －3＋p 3d －1 st. x 1 ＋d －1－d ＋1＝20 x 2＋d －2－d ＋2＝35 －5x 1＋3x 2＋d － 3－d ＋ 3＝220 x 1－x 2＋d －4－d ＋4＝60 x 1，x 2≥0；d －i ，d ＋i ≥0（i =1， (4) （1）求满意解； （2）当第二个约束右端项由35改为75时，求解的变化； （3）若增加一个新的目标约束：－4x 1＋x 2＋d －5－d ＋5＝8，该目标要求尽量达 到目标值，并列为第一优先级考虑，求解的变化； （4）若增加一个新的变量x 3，其系数列向量为（0，1，1，－1）T ，则满意解如何变化？ 4.3 一个小型的无线电广播台考虑如何最好地来安排音乐、新闻和商业节目时间。依据法律，该台每天允许广播12小时，其中商业节目用以赢利，每小时可收入250美元，新闻节目每小时需支出40美元，音乐节目每播一小时费用为17.50美元。法律规定，正常情况下商业节目只能占广播时间的20％，每小时至少安排5分钟新闻节目。问每天的广播节目该如何安排？优先级如下： P 1：满足法律规定要求； P 2：每天的纯收入最大。 试建立该问题的目标规划模型。

单纯形法求解线性规划的步骤

单纯形法求解线性规划的步骤 1>初始化 将给定的线性规划问题化成标准形式,并建立一个初始表格,它最右边的单元格都是非负的(否则无解),接下来的m 列组成一个m*m的单元矩阵(目标行的单元格则不必满足这一条件),这m列确定了初始的基本可行解的基本变量,而表格中行用基本变量来表示 2>最优化测试 如果目标行的所有单元格都是非负的(除了最右列中代表目标函数值的那个单元格),就可以停止了,该表格代表了一个最优解,它的基本变量的值在最右列中,而剩下的非基本变量都为0 3>确定输入变量 从目标行的前n个单元格中选择一个负的单元格(选择绝对值最大的那个)该单元格所在的列确定的输入变量及主元列 4>确定分离变量 对于主元列的每个正单元格,求出θ比率(如果主元格的单元格为负或为0,说明该问题是无解的,算法终止),找出θ比率最小的列,改行确定了分离变量和主元行 5>建立下一表格 将主元行的所有单元格除以主元得到新的主元行,包括主元行在的每一行,要减去改行主元列单元格和新主元行的成绩(除主元行为1外,这一步将主元列的所有单元格变成0).把主元列的变量名进行代换,得到新的单纯形表,返回第一步 为求简单 在本程序中,需要自己建立标准矩阵(比如加入松弛变量等工作需要用户自己完成),程序的输入有两种方式: 1:指定行和列,由用户自行输入每一个元素 SimpleMatrix(introw=0,int col=0); 2:直接在主程序中初始化一个二维数组,然后利用构造函数 SimpleMatrix(introw,int col,double **M) 来初始化和处理(本程序所用的实例用的是这种方法) 程序中主要的函数以及说明 ~SimpleMatrix(); 销毁动态分配的数组.用于很难预先估计矩阵的行和列,所以在程序中才了动态的存分配.需要重载析构函数 bool Is_objectLine_All_Positive(); //判断目标行是否全部为非负数,最后一列不作考虑 这个函数用来判断是否已经存在最优解 bool Is_MainCol_All_Negative(int col);//判断主元列是否全部为负数或零