《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖3篇

1、《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

⑵点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的'心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

２、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的庞大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

４、思考

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，思考：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？

２、理解：

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打√，错的打×：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

【板书设计】

３１飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

2、《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家

们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

【教学准备】

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

2、《与龙同行》DVD光碟。

3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境导入

播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢!

二、学习重点段落

1、整体感知：

生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭)，指名答。

2、填写表格：

⑴屏显表格：

根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法?

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙

数千万年后形态各异的

庞大家族(其中的)

猎食性恐龙

⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

3、合作填表(抓住关键词句简要地填写)：

⑴要求：

小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵教师在巡视中询问指导。

⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。

4、全班交流：

先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

5、直观感受：

师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!

师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的`图片，并抓住要点进一步介绍。

6、学生复述：

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

7、体会表达特点：

⑴师设问：

同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

指名说。

生齐读课前板书：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

⑵师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

指名答。

三、总结全文，激发探索精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能?说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放DVD《与龙同行》片断。

【板书设计】

31、飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3、《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的`目的。

【教学准备】

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

2、《与龙同行》DVD光碟。

3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境导入

播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！

二、学习重点段落

1、整体感知：

生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。

2、填写表格：

⑴屏显表格：

根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙

数千万年后形态各异的

庞大家族（其中的）

猎食性恐龙

⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

3、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：

⑴要求：

小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵教师在巡视中询问指导。

⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。

4、全班交流：

先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

5、直观感受：

师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！

师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

6、学生复述：

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

7、体会表达特点：

⑴师设问：

同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

指名说。

生齐读课前板书：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

⑵师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

指名答。

三、总结全文，激发探索精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放DVD《与龙同行》片断。

【板书设计】

31、飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思（精选6篇）

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思（精选6篇） 《飞向蓝天的恐龙》第二课时与反思篇1 教材分析： 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。 教学重难点： 了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学过程：

最新部编精品设计 6.飞向蓝天的恐龙 第二课时教学设计

6.飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计 教学目标： 1.抓住重点词句品读、感悟，理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 2.体会课文中语言表达的准确性。 3.激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 抓住重点词句品读、感悟，理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 教学难点： 体会课文中语言表达的准确性。 教学准备： 教师：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.复习巩固，开火车读词语： 迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟 崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼 2.如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！ 二、学习第1自然段。 1.默读第1自然段，找出介绍恐龙和鸟类的词语，想想它们之间有什么关系？ 预设： 描写恐龙的词语：凶猛、笨重、迟钝 描写鸟类的词语：轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔 关系：二者似乎毫不相干。 2.第1自然段，告诉了人们一个什么样的重要信息呢？ 预设：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 追问：怎样理解“一支”和“漫长的演化”？

预设：“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。 3.我们接下来学习课文第2自然段，跟着科学家走进恐龙的演变世界。 三、学习第2自然段，感悟“欣喜若狂”。 1.感悟“欣喜若狂”。 （1）读词理解“欣喜若狂”：指名认读，要求学生读出自己的理解。 （2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。 ①默读课文，找出文中直接描写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。 预设：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ②指名读句子，要求学生读出“欣喜若狂”的语气。 ③课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？指导朗读这个句子。 （3）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。 ①课件出示课后资料袋，自由读文。 ②指导生带着想象朗读课文：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？读出欣喜若狂的语气。 （4）发现成果，感悟“欣喜若狂”。 ①为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？ 预设：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ②理解“点睛之笔”：什么是“点睛之笔”？ 示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 ③自由读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？ 预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。 ④指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？ 全体学生齐读句子：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 四、学习第3、4自然段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 1.了解恐龙的庞大家族。 ①课件出示表格，默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。

《飞向蓝天的恐龙》第二课时优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》第二课时优秀教学设计 第二课时 一、复习巩固 １、检查生字的掌握情况。 ２、发表你对课文的理解。 二、深入分析，理解全文 采用逐步分学习的方法理解课文： １、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： ⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ （好像、仿佛的意思） ⑵这一段怎样引出观点的？ （把恐龙与鸟类作比较） ⑶老师问： 科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？ （鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） ⑷老师问： 科学家为什么欣喜若狂？ （因为可以*鸟类是由古代的恐龙演变而来的。） ⑸学生讨论： 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的*据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？ ２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分： 这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 （教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）３、学习第三部分，质疑、探究： 老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

学生回答，教师指正。 三、反馈全文，学生质疑 １、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？ ２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。 四、总结全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前 第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖3篇

1、《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖 第二课时 一、复习字词，导入新课 １、指名带读生字词，听写部分生字。 ２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 １、学习第一段： ⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 ⑵毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。 ⑶指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？ ２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流： ⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ⑵点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的'心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 １、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。） ２、指名读三、四段，小组讨论： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ ３、完成表格： 恐龙的庞大家族 恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度 ４、思考 在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？ 理解： 一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。 ５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ ６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 ８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 １、自由读课文第五自然段，思考： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ 希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？ ２、理解： 随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 ３、齐读最后一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇

飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!

《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时

《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课 时 设计理念： 这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3.理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点： 理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程; 体会科普文章用词的准确。 课前准备： 课件、学生查找有关恐龙的资料 教学过程： 第二课时 一、引入： 师：同学们，上节课我们已经初步了解了课文，知道了这是一篇科普文章。板书(科普文章)。能把全文概括成一句话吗?

生：全文讲了一个假说 师：介绍了一种什么假说? 生：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔 师：把课文读薄了，把那么长的文章读成了一句话，这就是概括能力，读文章要有这种能力。 师：文章中你最感兴趣的内容是什么? 生：恐龙是如何飞上蓝天的呢? 师：打开课本150页读第三自然段第一句。(指导学生读出疑问的语气，重点强调“如何”一词。师随机用第三段第二句来回答。提出问题，然后回答，叫什么句子? 二、阅读重点段落，了解恐龙的是如何飞向蓝天的。 1、同学们，要了解恐龙是如何飞向蓝天的，我们先要对恐龙家族进行了解。地球上的第一种恐龙大约出现在什么时候呢?它们是什么样子的?从第四段中找一找。 生读后，课件出示本句，然后出示去掉“大约”后的句子进行对比，体会作者用词的准确。此时，加以简单说明：科普文章语言要准确，这就是科普文章的一个特点，教师可板书：语言准确 2、地球上的第一种恐龙是这样的，和你知道的恐龙一样吗? 生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说) 师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是 生：庞大家族( 生若答不出，老师直接说) 师板书：庞大的家族 师：这个庞大的家族里恐龙长得都不一样，课文中用哪个词来形容? (板书：形态各异) 读这两词(形态各异的庞大家族) 生读

6《飞向蓝天的恐龙》第二课时 公开课一等奖创新教案

6《飞向蓝天的恐龙》第二课时公开课一等奖创新教 案 6 飞向蓝天的恐龙 第二课时 【学习目标】 1. 感知课文内容，揣摩课文准确生动的语言。 2.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.通过学习激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 重点及难点： 1.感知课文内容，揣摩课文准确生动的语言。 2.通过学习激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学过程】 复习导入 回忆上节课的学习，说一说，这篇课文主要写了什么事？ 这篇科普文章主要向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。科学家们经过不懈努力,有了一些发现,他们希望找到更多、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 这节课。我们继续学习恐龙飞向蓝天的演化过程。 出示课题：飞向蓝天的恐龙 精读感悟 （一）交流学习第1自然段。 1.第1自然段中，作者是如何提出自己的观点的？ 交流、思考，回答。 作者用生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物联系在一起，通过比较引出观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 出示：二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

“一支"和“漫长的演化”分别指出了什么？ “一支"指的是恐龙的某一个分支,而不是全部:“漫长”指很长时间,而不是突如其来。作者用词十分准确。 （二）学习交流第2自然段 1. 组织学生交流、在思考：在第2自然段中，哪句话是科学家提出鸟类起源于恐龙的假说依据？ 交流，归纳： 预设：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 2.品析：“根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。"体会语言的准确性。 “一些”表示不是所有的恐龙。“应该"表示推测，说明在没有找到证据之前，不能确定。体现出说明文语言的严谨性、准确性。 3.出示： 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 这句运用了什么修辞手法？有何作用？ 运用了比喻的修辞手法。把古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果比喻为“画卷”，把在辽西的重大发现比喻为“点睛之笔"，恰当地说明了这一发现对古生物学研究的重大意义。 追问：为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？ “点睛之笔"是指最重要、最关键的内容。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类是由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期，终于辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。 （三）学习第4自然段。 1.品读课文，填写下表，理清恐龙演变成鸟类漫长而复杂的过程。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度 第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力从身体形态上

《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标： 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语； 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 教学重难点：理解恐龙飞上蓝天的演化过程。 教学准备：课件、学生搜集有关恐龙的资料。 教学过程： 一、出示课件，导入新课 分别出示关于恐龙的和鸟类的图片，让学生说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？（凶猛笨重轻灵五彩斑斓茹毛饮血） 师：我们说也不会想到，几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系。 今天，我们来学习第31课《飞向蓝天的恐龙》 二．检查预习： 1.读准下面词语 2.根据课文内容填空 三．顺学而导，引出下文 1、师：那么，几亿年前的地球霸主和今天的鸟儿到底有着怎样的联系呢？课文中哪句话能 说明二者之间的关系？ （随着学生的发言，出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） 2、学生自由读句子。 3、师：此时，你们最想知道的是什么？ （预设：恐龙到底是怎样演化成鸟的？） 4、师：是啊，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看 这一演化过程吧！ 5、师：文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？ （预设：第4自然段。） 四．合作探究，了解演化过程 1、默读第4段，边读边想：恐龙是怎样演化成鸟的？ 2、小组合作完成表格。 3、汇报展示，全班交流。 4、在读中体会写法。 师导读：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 生接读：有些恐龙……有些恐龙则……有些恐龙……有些恐龙则…… 有些恐龙……有些恐龙则…… ①这三个方面在表达上有什么相似之处？ ②同伴再次对读这三个方面的内容，交流：这样写有什么好处？ ③读中感受结构。 教师、男生、女生配合读这部分内容，体会句与句之间的总分关系。④利用信息，大胆推测。师：在这个大家族中，具备哪些特征的恐龙最有可能演化为鸟呢？ 在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。 指导朗读“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”通过分析“一些”、“逐渐”等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。 6、师：它又是怎么飞向蓝天的呢？谁给大家读读？ 7、小结：这只是我们的一种推测。“无论是在树木之间跳跃、降落中学会飞翔的，还是在快

2021年《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计

The right decision comes from the wisdom of everyone.勤学乐观天天向上（页眉可删）《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设 计 《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计1 教学背景： 1、四年级的学生，让其去推想、去想象，学生经常会“想当然”，写不出具体的依据。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生体会“要写推想，写想象”得根据真实的依据来进行，这样的推想或者想象才能合情合理，真实可信。 2、学生在写作的时候，往往不能用恰当的词语对事物的状态、程度、性质做细致的区分判断，并用合适的词语来准确表达。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生从作者对一些“判断”的表述中，学习如何作出准确表达。 教学目标： 1、通过研读“依据”与“推想”的关系，引导学生体会依据部分在文中的作用，了解“推想和想象得根据真实的依据” 2、抓住文中关于“依据、推想”的关键语句，体会用不确定的语言去描写不确定的事物，也是一种语言表达的准确性。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，这节课，我们继续来学习古生物学家徐星带给我们的科普__，（教师示意学生齐读课题）——飞向蓝天的恐龙。昨天曹老师带领大家初读课文，理解了课文内容。课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，__中作者也具体写到了恐龙经过漫长的演化，逐步飞上蓝天的过程。你能借助这些词语说一说吗？ 出示词语： 两亿三千万年前第一种恐龙大小 数千万年后形态各异庞大 猎食性恐龙骨骼羽毛 树栖滑翔飞行地面上奔跑飞翔 （指导学生叙述要有层次：四个要点，但不是四个层次） l 两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙及恐龙的大小、样子。

最新部编版四年级语文下册《6飞向蓝天的恐龙》第2课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版四年级语文下册《6飞向蓝天的恐龙》第2课时 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1. 理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 2. 体会课文中语言表达的准确性。 教学重点： 理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 教学难点： 体会课文中语言表达的准确性。 教学过程： 一、认读词语，导入新课 1. 复习巩固。 （1）课件出示词语。 （2）师指名认读，相机正音。 2. 发现词语规律。 （1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1 组词语是描写恐龙的；第2 组词语是描写鸟儿的；第3 组词语是描写科学家的研究价值及表现的。 3. 导入新课。 师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！

二、深入研读，交流感悟 1. 感悟“欣喜若狂”。 （1）读词理解“欣喜若狂”。 ①课件出示“欣喜若狂”。 ②师指名认读，要求生读出自己的理解。 ③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。 （2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。 ①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。 ②师指名回答。 ③出示课件。 20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。 ⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。 ⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？ ⑦生齐读。 （3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。 ①课件出示句子。 ②师指名朗读。 ③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）

飞向蓝天的恐龙第二课时教案

飞向蓝天的恐龙第二课时教案 飞向蓝天的恐龙第二课时教案 【设计理念】 利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。 【设计特色】 使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。 【教学思路】 《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。 【教学重点、难点】 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学过程】 一、创设情境，确定主题 1、导入：同学们，看看这是什么? 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么? 课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，飞向蓝天的恐龙。 2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么? 二、网上学习 1、读课文： 请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。 2、反馈： 同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢? 3、查找资料： 还有这么多问题，怎么办呢?不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。 4、反馈： 同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。 ⑴ 你最感兴趣的问题是什么? ⑵ 解决了吗?是怎样解决的? 师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。 5、做测试题： 学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。 三、汇报交流，深化提高 1、汇报交流： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。 师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢? 2、练习一： 第一种恐龙的特点：

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计(优秀3篇)

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计（优秀3篇） 《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计篇一 教材分析： 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 学情分析： 这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。 教学目标： １、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读课题 1、师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片）同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括： （）的恐龙 （笨拙的；庞大的；凶猛的……） 2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？ 笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？ 我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？…… 3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习生字词。 恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异 三、再读课文，整体感知 自读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 课文主要的内容：

7《飞向蓝天的恐龙》第二课时 教案

6 飞向蓝天的恐龙第二课时 一、学情分析 这是一篇科普说明文。主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。教师要引导学生借助恐龙的有关知识，了解恐龙与鸟类的关系。加强学生大胆质疑的创新精神。 第二课时着重体会恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点，了解课文逻辑叙述的写法。 二、教学目标 1.能按要求，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。背诵自己感兴趣的语段。 2.抓住重点词句，体会课文准确生动的语言特点。 三、重点难点 【教学重点】 结合准确生动的语言，了解课文逻辑叙述的写法。体会恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学难点】 默读课文，能思考提问，尝试解决。加强学生大胆质疑的创新精神。 四、教学过程 第一板块【梳理文意温故知新】 1.认读词语： 出示词语“脑颅、笨重”等，让学生认读。 2.回顾结构： 出示段落结构，让学生回顾对应段落的内容。 3.主要内容： （1）教师提问并引导学生说出主要内容。 （2）课文向人们介绍了科学家提出的假说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 第二板块【围绕假说自主探究】 1.认识恐龙：通过视频让学生认识恐龙。 2.提出假说： 教师：第一自然段介绍了科学家提出的假说是什么？ 明确：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

思考：“恐龙”和“鸟类”是毫不相关的物种，为什么科学家提出这样的假说？ 3.自主学习： 教师：找出课本上有关恐龙和鸟类的形容词！ 4.历史发现： 教师：一开始（早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。） 出示禽龙骨骼和古代鸟类骨骼的图片，让学生观察发现。 5.历程进程： 教师：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出了…… 明确：提出假说——鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 思考完成：（1）这个假说依据是什么？（2）假说存在的缺陷是什么？ 6.知识强化： 教师：20世纪末我国科学家有什么发现？ 明确：证实假说，20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。 教师出示知识链接，让学生了解赫氏近鸟龙是目前已知最早的有羽毛兽脚亚目恐龙。第三板块【演化揭示整理逻辑】 1.带着问题阅读： 教师：每个时间段里恐龙发生了什么样的变化？在课文中圈出关键词句，并批注感悟。 学生按三个时间段在文中圈出关键词句，写出感悟。 2.重点突破： 出示第4自然段内容 教师：你的感想是什么？你还知道哪些知识？ 3.知识链接：让学生进一步了解恐龙的相关知识。 4.重点语句： 出示第4自然段（节选）内容：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 教师：“形态各异”指的什么？ 5.恐龙家族：

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】 教学年级：小学四年级 教学课时：第二课时 教学准备：PPT课件 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.体会文中准确的语言。 4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 学情分析： 小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。 对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。 在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。 教学重点：恐龙的演化过程。 教学过程： 一、质疑导入，整体感知。 1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）

2、请看一组，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞） 3、根据课题质疑。 ①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿） ②恐龙是如何飞向蓝天的？ ③他们为什么要飞向蓝天？ ④哪些恐龙飞向蓝天？ 二、把握演化过程，深入揣摩词语。 一）学习一二自然段，体会用词准确。 1.学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子） 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。） 2.学习第二自然段。 ①了解这一科学发现的大致过程。 ②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。

四年级上《飞向蓝天的恐龙》教学设计一等奖4篇

1、四年级上《飞向蓝天的恐龙》教学设计一等奖 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。 ２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 ３、培养学生探索自然知识的兴趣。 ４、背诵感兴趣的部分。 【教学重点难点】 １、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 ２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 【教学准备】 有关恐龙的资料 课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自学生字词 １、听课文录音，整体感知课文。 ２、自学生字词： ⑴认读字：钝凌。 ⑵书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 ⑶新词： 迟钝：反应慢，不灵敏。 五彩斑斓：灿烂多彩。 凌空翱翔：在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。 四、自由朗读课文，感悟课文结构 第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落

第二课时 一、复习巩固 １、检查生字的掌握情况。 ２、发表你对课文的理解。 二、深入分析，理解全文 采用逐步分学习的方法理解课文： １、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： ⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？ （好像、仿佛的意思） ⑵这一段怎样引出观点的？ （把恐龙与鸟类作比较） ⑶老师问： 科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？ （鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）⑷老师问： 科学家为什么欣喜若狂？ （因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。） ⑸学生讨论：