大江保卫战第二课时教案

大江保卫战（第二课时教案）

教案背景:

《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学课题：《大江保卫战》

教材分析：

《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。

教学方法：

1、以情激情，进入文本。

2、以读激情，品味课文。

3、以练促学，感悟内在。

教学过程：

一、激情导入，回顾洪水肆虐。

1、上节课我们已经学习了本课的字词，了解了文章的主要内容。现在我们来听写几个词语。（万分危急气壮山河奋不顾身铮铮铁汉）

2、用一两句话概括文章主要内容。

3

4、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。

二、学习第二自然段

1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）

2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。

（1）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”

可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

①“来回穿梭”，说明跑得很快，他们肩上扛着——沉重的沙包

②“全然不顾”，出示填空“子弟兵们全然不顾，顾的是。”

引读：子弟兵们全然不顾大堤崩塌的危险，顾的是（男同学）——

他们全然不顾肩上沉重的沙包，顾的是（女同学）——

他们全然不顾浑身的伤痛，顾的是（全班同学）——

过渡：保住大堤便是保住人民的生命财产安全，所以他们不怕危险，不辞辛劳，不顾伤痛，竭尽所能与时间赛跑，与洪水抗争，他们站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！

③齐读，让我们尽情抒发我们的敬佩之情！

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，这可怎么办？

（3）一道人墙

谁能用朗读来为我们诠释着感人肺腑的一幕?

①很多同学都被这道人墙所打动了，同学们，洪水就在我们眼前，在这万分危急的关头，你们愿意加入到这抗洪救灾的队伍中来吗？

前两排的子弟兵同学，请起立，手牵手，肩并肩，让我们一起——[课件：奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。]

风急浪涌，你们怕不怕？

突然，巨浪袭来，连眼睛都睁不开了，顶不顶得住？

又一股肆虐的洪水铺天盖地的席卷而来，眼看战友快撑不住了，后面两排子弟兵同学，起立，让我们——“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”。

滔滔洪水来势汹汹，可是没关系，我们身后还有千千万万的子弟兵，——[课件：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。]

②战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好样的，英勇的战士们，让我们一起高喊：[课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！]

③好一群勇敢的战士啊。辛苦了！请坐，让我们来由衷地赞美我们的子弟兵。（这真是一群的子弟兵！）

老师送给他们四个字看“铮”字是什么偏旁？

你联想到了什么？是呀他们就是钢铁一样的硬汉

④可是战士们的身体难道真是钢铁铸成的吗？他们和我们一样也是血肉之躯呀。这里有一组血染的数据，由于温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中，几天时间，一个团的情况：7人，烂掉了指甲；28人，脚和手受伤；89人，因流汗过多缺少盐分，全身浮肿；292人，双脚溃烂；374人，皮肤生了红斑；420人，口腔、嘴唇干裂、溃烂；1200多人，手上起了血泡，磨破了手指这样的照片不计其数，这样的场景随处可见。（视频）

⑤有个词语深深地触动了老师的心弦——伤痕累累

“累累”在字典中有两种解释：一指屡屡，二指形容累积得多。哪项解释更恰当？是呀，旧伤未愈又添新伤，这便是伤痕累累。

你能读好这个词吗？为什么会伤痕累累？你听，大江上，似乎还回荡着那铮铮誓言——流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！

⑥正是有这样坚定的信念——经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

⑦说话训练：大堤保住了，可是官兵们顾不上处理伤口，他们早已疲惫不堪了。面对这群筋疲力尽的官兵，面对这群伤痕累累的铁汉，你想对他们说些什么？

⑧千言万语都凝结在这幅对联中——

小结：这便是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

引读：在这场没有硝烟的战斗中,

子弟兵们只听到一声命令——

他们心里只有一个念头——

面对崩塌的大堤，他们只做着同一个动作——

三、学习第四自然段

如果说刚才描写的是一组抗洪救灾抢险的群英图，那第四自然段就是对连长的大特写。请同学们快速浏览课文第四自然段，想想课文是通过什么描写把黄晓文铮铮铁汉的精神表达出来的？

（1）生读

（2）生交流（语言描写动作描写）

（3）从这一系列的动作中，我们可以看出黄晓文全然不顾自身安危，顾的

（4）再来看看这朴实的话语，“来不及了！”真的来不及了吗？真的连简单的处理一下伤口的时间也没有吗？

生交流

（5）的确，从这一系列动作中，从这一句朴实的话语中，我们可以看出黄晓文始终把大堤，把人民放在第一位，“铮铮铁汉”这四个字他当之无愧。

（6）齐读

（7）在那几十个难忘的日日夜夜，还有多少这样感人的事迹啊！

（8）师范读第五自然段，生再齐读。

四、拓展练习

同学们，你们看到了吗，英雄的脚步在泥泞的大堤上蹒跚，但每一步都走得那么坚定。同学们，你们看到了吗，英雄的背影模糊在滂沱的大雨中，但却清晰地隽刻在你我的心上。

五、总结

小结：你知道吗？子弟兵们守住大堤的同时还要营救被困的群众

他们在洪水中救出了无数在死亡边缘徘徊的孩子；你看，他们用双手拖起了一个又一个明天的希望；你看，这是他们“俯首甘为孺子牛”的最佳写照，

他们头顶烈日，身挡激流，夜卧长堤，肩扛祖国的重托，

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵！我们也将永远铭记着气壮山河的——《大江保卫战》

最后，让我们把感动升华成诗篇朗诵出来——（板书），这便是惊心动魄的——《大江保卫战》

板书：

大江保卫战

万分危急护大堤

气壮山河战洪魔

奋不顾身救群众

铮铮铁汉惊天地

《大江保卫战》教案设计

《大江保卫战》教案设计 《大江保卫战》教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点： 理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学难点： 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 课时安排：2课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学过程： 第一课时

教学要点： 初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 3、板书课题： 大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

《大江保卫战》第一课时教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《大江保卫战》第一课时教学设计 导入今天，我们来学习一篇新课文大将保卫战。（板书课题） 1998年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。 现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。（定格走进灾区，感受灾情） 二、学习第一段 1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。（放课文录音） 听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答） 2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。 1/ 7

3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。） 相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！ 指导朗读，读出万分紧急的感觉。 配乐齐读第一段课文。 4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》 教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道顷刻间汪洋一片。荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。 三、学习25自然段

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。 （定格走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。 （学生默读课文，教师巡视。）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。 现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教） 第一板块学情预设： 第二自然段 ▲官兵们肩扛沉重的沙包，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！ 追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上顾不上顾不上他 3/ 7

【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计之一

【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计 之一 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 二、教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三、教学具准备及辅助活动 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 四、主要板书 大堤抢险（面）英雄 大江保卫战铁汉本色（点）

勇救群众（面）铭记 五、作业设计、安排 课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获 课外有感情地朗读课文背诵课文第五节 六、教学过程 第一课时 教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋、肆虐、惊心动魄 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段

小学五年级语文大江保卫战第二课时

大江保卫战第二课时 五年级语文教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段 2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。 3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。 教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。 ●一、复习导入 1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题） 2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？ 板书：大堤抢险、勇救群众 ●二、学习2—4自然段 1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书） 2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以重点

谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。（生默读、思考、批注，师巡视。） 谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。 3、交流，相机出示 ( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？ “闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。 “一条长龙”表现齐心协力。 师：是啊，战士们一心想着保住大堤，来得多么神速啊！ （2）、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” （师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。） （师：索性是什么意思？干脆。你再读读，干脆点！） ①你告诉大家，你为什么读了这些句子而感到惊心动魄？特别是从哪些词语中感受到的？ “穿梭”这里穿梭形容什么？(形容跑的速度很快。)

大江保卫战教案

《大江保卫战》教学设计 教材简析： 《大江保卫战》是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 设计理念： 3．以读为主 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重点、难点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 教学具准备及辅助活动： 1、多媒体课件 2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学时间：两课时 第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词 第二课时（如下） 教学过程 一、音乐欣赏，揭示课题。 1、板书课题 2、曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。现在我们来欣赏这首歌。（播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境）同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。（人民解放军）这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。那为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起走进20课，走进1998年的夏天，走进气壮山河的大江保卫战。 3、生齐读课题（22.大江保卫战） 二、初读课文（10分） 1、自由读文，注意读准、读通。 2、读后想一想课文主要写了一件什么事？ 三、精读感悟 1、出示长江地图，师述：

五年级语文下册《大江保卫战》第一课时教学设计

五年级语文下册《大江保卫战》第一课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于五年级语文下册《大江保卫战》第一课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。 教学重点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 课前准备： 1、歌曲《为了谁》 2、收集抗洪抢险的有关感人资料。 课时划分：两课时 教学设计： 教学目的： 1、学习生字新词。 2、初读课文，整体感知。 3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。 教学过程：

一、导入新课，揭示课题 1、播放歌曲《为了谁》，进入情景 2、揭示课题，简介背景。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，理解自己不懂的字词 （1）字词：兼嶙峋虐坠烁 （2）词义： a、日夜兼程 b、惊心动魄 c、铮铮铁汉 d、摇摇欲坠 e、劈波斩浪 f、嶙峋 2、思考分段，理清脉络 第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。 第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第三段 1、范读第一段 2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场） 3、画出反映灾情危急的语句。

4、第一层的.句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。 （1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。 （2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。 （3）朗读时声调要高亢，语速要加快。 5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。 四、指导书写。 1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。 2、嶙：右下部不是“牛” 3、坠：上部的“人”要写得开些。 五、课堂作业 1、看拼音写词语 lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng ( ) ( ) ( ) ( ) shiao nu shan shuo pi bo zhan lang ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

五年级语文：大江保卫战第二课时

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

大江保卫战第二课时 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段 2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。 3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。 教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。 一、复习导入 1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题） 2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？ 板书：大堤抢险、勇救群众

二、学习2—4自然段 1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书） 2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以重点谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。（生默读、思考、批注，师巡视。）谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。 3、交流，相机出示 ( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？ “闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。 “一条长龙”表现齐心协力。 师：是啊，战士们一心想着保住大堤，来得多么神速啊！ （2）、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

《大江保卫战》第二课时教学设计

《大江保卫战》第二课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学过程 一、复习导入 二、学习第一自然段 1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁） 3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。 4、灾情就是命令，灾区就是战场。（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读） 5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。 6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河） 三、学习第二、三自然段 1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。 2、你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？ 3、学生反馈。（课件：出示课文） （1）“闻讯赶到”写出了四百多名官兵反应的快速，行动的敏捷。 （2）“支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这句话中，“顿时”写出了官兵们不畏凶险，救援神速；“一条长龙”表现了他们的齐心协力，意志坚强如钢。 （3）“来回穿梭”写出了官兵们争分夺秒，全力以赴。 （4）“赤脚奔跑”、“全然不顾”、“奋然跳入”、“伤痕累累”等，则表明了官兵们意志坚强、忘我拼搏的精神，说明他们“心中只有一个念头：‘大堤，保住在堤！’” （5）“他们一个个奋然跳入水中……”表现了官兵们早就将生死置之度外的品质。 （6）“几小时、鏖战、浑身上下、伤痕累累”战斗的激烈、艰苦、惊心动魄。 4、战士们在与洪水抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是——（课件）“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是——“大堤，保住大堤”。 5、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？（找课文中的句子）（课件：人墙）图上就是子弟兵用血肉之躯筑起的一道人墙，这是一道坚不可摧的钢铁长城啊！

小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案

新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案 一、导入。 师：你知道这首歌吗？ 师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。齐读课题。 二、初读感知。 1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。 2.请看这样两组词语。谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。 3.生字掌握 师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？

师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色）， 三、精读课文 （一）灾情 师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？ 你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！ 长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。 （二）救灾 师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。 谁来交流？ （1）黄小文 师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄

大江保卫战第二课时教案

大江保卫战（第二课时教案） 教案背景: 《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学课题：《大江保卫战》 教材分析： 《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。 教学方法： 1、以情激情，进入文本。 2、以读激情，品味课文。 3、以练促学，感悟内在。 教学过程： 一、激情导入，回顾洪水肆虐。 1、上节课我们已经学习了本课的字词，了解了文章的主要内容。现在我们来听写几个词语。（万分危急气壮山河奋不顾身铮铮铁汉） 2、用一两句话概括文章主要内容。 3 4、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。 二、学习第二自然段 1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读） 2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。 （1）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” ①“来回穿梭”，说明跑得很快，他们肩上扛着——沉重的沙包 ②“全然不顾”，出示填空“子弟兵们全然不顾，顾的是。” 引读：子弟兵们全然不顾大堤崩塌的危险，顾的是（男同学）—— 他们全然不顾肩上沉重的沙包，顾的是（女同学）——

《大江保卫战》第一课时教学设计两篇

《大江保卫战》第一课时教学设计两篇 《大江保卫战》第一课时教学设计【1】教学目标： 1、学会生字新词，理解课文内容。 2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急” 写通讯的开头的。 3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。 教学重点： 1、培养学生的概括能力。 教学过程： 一、课前谈话：播放歌曲《为了谁》有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。仔细听，认真想，歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁? 二、导入课题 1、介绍2019 年抗洪救灾的背景导入课题。歌声将我们的思绪带到了2019 年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。 2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战” 字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。

三、读题质疑 谁战?战什么?怎么战? 四、自读课文 1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。 2、出示课文中的生字词： 奔腾不息日夜兼程赛城湖崩塌来回穿梭 全然不顾血肉之躯冲锋舟稀泥劈波斩浪 伤痕累累惊心动魄扛沙包脚趾摇摇欲坠 (1) 、指名分行朗读，纠正读音。 (2) 、了解“伤痕累累”中“累累”的意思; “累”还有其他读音：劳累果实累累 (3) 、交流其他词语的意思。 (4) 、相机出示“赛城湖” (地名) ：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。该湖北面有长江，东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。 “冲锋舟” ( 图片) (5) 、齐读词语。 3、出示课文中的新词： 嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁 汉

《大江保卫战》第一课时教案

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-075-01 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。 3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾 身的大无畏精神。 重难点： 通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看――（播放歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？ 今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。 2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。 二、初读课文，学习生字，理清课文思路 1、自读课文 2、读生字词 3、你知道课文讲了一件什么事？ 三、学习第一段 1、[录像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时， 2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。情况真是…… [板书：万分危急]。 A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。 B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……） C、如何把这种危急的情况读出来？ 3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是??（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。 5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]

大江保卫战_教案教学设计

大江保卫战 本文是关于大江保卫战，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、激情导入。 同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战） 二、初读全文，整体感知。 1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。） 2、提自读要求： ①、借助拼音，读准字音； ②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语； ③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。思考：它为什么让你感动？ 3、检查自主学习情况。 ①、指名逐段读。 ②、教师相机正音，正句。 ③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。 三、精读课文，重点感悟。 1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。 2、交流： ①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。 评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？ 生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。 ②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄） 惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。（评价）

③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。 指名交流。“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！ 指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了……大堤,保住大堤!”谈感受. 师:是啊,他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头?） 生答：保住大堤！ 指名读这句话，教师进行朗读指导。 师：狂风巨浪没有吓倒人民子弟兵，反而使他们斗志昂扬，高声喊道：（喊什么？） 指名读。“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 让我们齐读这句话，感受其中的魄力。 师：还有哪些词让你心头为之一震？ 指名说。“一个个奋然跳入水中”、“不顾自己的血肉之驱”毫不犹豫地跳入水中真是令人佩服啊！ 如果是你面临这样的陷境，你会犹豫吗？为什么？（学生自主谈，教师顺势指导，使学生明白，此时此刻解放军官兵不能犹豫，也不会犹豫，因为他们是人民子弟兵。） 过渡：他们不是铁人，但他们是与人民心连心的人民子弟兵，他们的意志是用钢铁铸成的。像这样的例子举不胜举，请同学们自己默读后面的文章，画出最能打动你心房的句子并且思考为什么？在句子旁边做简单地标注。 交流：（略） 四、课堂练笔，升华主题。 “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”越是危险的地方越是解放军的战斗场所，解放军的任务就是保家卫国。我们生活中这样的例子屡见不鲜：“哪里有火灾，哪里就有（）；哪里有灾难，哪里就有（）。” 五、小结。

《大江保卫战》第一课时教学设计_教案教学设计

《大江保卫战》第一课时教学设计 导入——今天，我们来学习一篇新课文——大将保卫战。（板书课题） 1998年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。 现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。（定格——走进灾区，感受灾情） 二、学习第一段 1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。（放课文录音） 听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答） 2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。 3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。） 相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 指导朗读，读出万分紧急的感觉。 配乐齐读第一段课文。 4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》 教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道……顷刻间汪洋一片。荆江告急！

武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓……军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。 三、学习2——5自然段 导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。 （定格——走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。 （学生默读课文，教师巡视。）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。 现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教） 第一板块学情预设： 第二自然段—— ▲官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上——顾不上——顾不上——他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！ 因为他们知道，保住了大堤，就意味着保住了——学生答（板书——保住大堤） 凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨、以血肉之躯保住了

大江保卫战优秀教案.1

22《大江保卫战》教学设计 陈袁滩中心小学王建萍 一．课时目标： 1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语， 2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。 二、教学重点、难点： 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三．教学过程： 第一课时 一、谈话激情，导入新课 1、谈话。 同学们，5月12日在我国的四川省发生了地震，出现了灾情，有了灾情，是谁先赶去救灾？（生答）同样，在1998年的夏天，我国南方也发生了洪涝灾害，去救援的又是谁呢？（大家一起答说）是呀，是我们的人民子弟兵。是他们和人民群众一起打响了：大江保卫战 2、板书课题：22 大江保卫战（齐读课题两遍） 过渡：这是一场怎样的战斗？人民子弟兵的表现又怎样呢？请同学们打开课本。 二、初读课文，了解课文主要内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、了解课文讲了一件什么事？ 3、指名汇报。 过渡：1998年夏天，我国长江中游一带遭遇洪涝灾害，险情不断。大家一起看！ 三、学习第一自然段 1、播放（大江滚滚）的录象。 （1）谁能说说你看到的情景？ （2）望着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……） （3）课文中是怎么写洪水的呢？请大家轻声读课文第1自然段，用“﹏”画出描写洪水的语句。

2、交流：（生汇报。）暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成 了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急……（1）请大家放声读这段话，看看从中了解到了什么？ 指名汇报，集体交流。（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情） （2）提问：常言道“水火不留情”万一大江决堤，会造成什么后果？ （生答）（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔江水之中，许多人将无家可归……） （3）谁能通过朗读把灾情的危急告诉大家？试一试。 指名读、评价（紧张吗？再紧张些！） （4）齐读（让我们一起感受这紧张的气氛。） 3、引读： （1）是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）于是——（点击课件出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 指导读准“日夜兼程”并理解。 （2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。（齐读：在这万分危急的关头……大江保卫战） 过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，让我们先来到九江赛城湖的大堤。 四、学习第2自然段 1、（看抢险录象） 2、看了录象，你最想说什么？ 3、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？（1）请大家默读课文第2自然段，用“——”画出你最感动的句子，多读一读体会一下，用加批注的形式写下你感动的原因。 （2）与小小组同学交流一下你感动的原因。 （3）全班交流 *官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤 从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神） 引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛……为了行走……，索性……嶙峋的片石……他们也……因为他们心中只有一个念头……

《大江保卫战》第二课时教案

《大江保卫战》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。 2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。 3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。 教学重点、难点： 1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。 2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。 教具准备：《大江保卫战》课件 教学过程： 一、情境导入 同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）出示课件。 2、、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。今天我们继续学习课文。 二、学习第二段 课件出示： 默读课文2-4自然段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，

主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众） 2、画出感受较深的句子 3、学习事迹之一：大堤抢险 （1）出示课件，看插图，默读画出让你感动或震撼的句子，说说体会。 a交流所画的句子 b逐句交流、体会、朗读。 （2）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 4、学习事例之二：铁汉本色 师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。 （1）自己小声读课文，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。 你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？ （2）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。 （3）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（4）再次朗读这句话。 5、学习事迹之三：勇救群众 师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。 （1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。 ①同桌先交流，交流你感动的原因。 ②再集体交流。 课件出示：填空 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟（），飞向漂动的（），飞向灭顶的（），飞向摇摇欲坠的（）。 哪里有（），哪里就有（）；哪里有（），哪里就有（）。 （2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。 （3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

大江保卫战(第一课时)

《大江保卫战》第一课时教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全奋不顾身的大无畏精神。 教学重难点： 感知人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全奋不顾身的大无畏精神。 教学过程： 课前观看抗洪抢险视频，看了视频你看到了些什么？ 一、导入 今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。名字叫——大江保卫战。 板书课题，“战”字的右边是个戈字，戈是古时候人们打战时所用到的一种兵器。看到“战”字你仿佛看到什么画面，你能用一个词来概括吗？读课题，你能想象着那战火纷飞的画面来读一读课题吗？齐读一遍课题。 读了课题你想到了什么？ 二、整体感知 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。看看通过读课文，你能解决哪些问题？

2、你解决了哪些问题？ 3、检查 出示词语： 第一组：荆江江堤（dī）安造垸（yuàn）簰（pái）洲湾 （1）开火车读，跟读，齐读 （2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？ 第二组：一绺（liǔ）布条一场鏖（áo）战一块嶙峋的片石（1）开火车读，跟读，齐读 （2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？ 第三组：肆虐崩塌奔腾不息惊心动魄、 （1）开火车读，跟读，齐读 （2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？ 第四组：铮铮铁汉日夜兼程伤痕累累劈波斩浪 （1）开火车读，跟读，齐读 （2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语你还知道哪些？三、再读课文，理清文章脉络 过度：扫清了生字词的障碍，让我们一起走进这场没有硝烟的战争？ 1、接下来请同学们再读课文，边读边思考：文章主要讲了一件什么事？ 2、课文写了子弟兵们保大堤、救群众动人事迹，既然写一件事就要按事件的发展顺序来写。（起因、经过、结果）那起因是课文的？经过是？结果是？

《大江保卫战》教学设计(二课时教案)-大江保卫战第二课时

《大江保卫战》教学设计（二课时教案）|大江保卫战第二课 时 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用惊心动魄、闪烁造句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点：

理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学难点： 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 课时安排：2课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故

事。 教学过程： 第一课时 教学要点： 初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请

听《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 3、板书课题： 大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

《大江保卫战》教学案例(第一课时)

《大江保卫战》教学案例(第一课时) 第一课时 教学重点难点: 重点:理解课文内容 难点:感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家与人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学目标: 1、朗读课文,初步了解课文大意、 ２、学习本课的生字、词语,并理解词义,提高理解词语的能力。 ３、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了大无畏精神。 教学具准备及辅助活动: 歌曲《为了谁》、课件、 教学过程: 一、导入新课,揭示课题、 师:曾经有如此一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水,今天我们就来欣赏这首歌。(播放歌曲《为了谁》,) 师:您们明白这首歌是赞颂谁的？(这首歌是赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面,进入情境,这节课我们就来学习一篇有关201９

年抗洪救灾的课文、 师:板书课题(２2、大江保卫战)齐读课题。 师:什么缘故叫“战”,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)什么缘故战呢？(为了保卫国家与人民生命财产的安全 而战)下面,就让我们带着问题走进故事、 二、初读课文,整体感知。 (投影出示)问题:1、用自己喜爱的方式读课文,手握笔标出自然段,画出生字词 (1)可不能读生字的,边读边找生字组词 (２)已会读生字的同学找生字的形近字。 2、检查自学情况:(投影出示生字) 指名拼读生字、组词(1人)——小组开火车读(2小组),读错的本组同学齐纠正——全班齐读——指名找生字的形近 字(２－３名) 师:同学们,您们明白这篇文章写了一件什么事？是按什 么顺序写的? 3、请按自然段读课文,喜爱读的就站起来读、 生回答:读了课文,您明白课文(写了有关抗洪救灾的事),按情况发展的顺序写的。(先写了时间、地点、人物)起因—-(再写了)经过——结果。 情况的发生必须要有起因,师板书:起因: (师)有谁明白,这件事是因什么造成的？(暴雨、大暴雨,)