31 飞向蓝天的恐龙(1)-要点梳理

31飞向蓝天的恐龙(1)

【基础须知】

1.我会解词语

轻灵(qīnglíng)：轻快灵巧。

五彩斑斓(wǔcǎibānlán)：形容灿烂多彩。

演化(yǎnhuà)：发展变化。

凌空翱翔(língkōngáo xiáng)：在高空中回旋地飞。

欣喜若狂(xīnxǐruò kuáng)：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。

繁衍(fányǎn)：生物品种数逐渐增加扩大。

形态各异(xíng tài gè yì)：指很多事物形态，形式不尽相同，各有特色。

茹毛饮血(rú máoyǐnxuè)：用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。

轻盈(qīngyíng)：轻巧柔美。

敏捷(mǐnjié)：（思维、动作等）灵敏快捷。

毋庸置疑(wúyōngzhì yí)：指无须怀疑，是铁一样的事实。

2.近义词

繁衍—繁殖迟钝—迟缓推测—推断轻盈—轻巧敏捷—灵敏

后裔—后代凶猛—凶狠描绘—描画穿越—跨越顿时—立刻

躲避—逃避五彩缤纷—五彩斑斓

3.反义词

笨重—轻便敏捷—笨拙（迟钝）主动—被动美丽—丑陋

漫长—短暂崭新—陈旧繁衍—灭绝轻盈—笨重凶猛—温顺欣喜若狂—痛不欲生

四年级语文上册第一单元师生1师恩难忘课文原文素材北师大版

1师恩难忘 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园…… 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！

1 师恩难忘

1 师恩难忘 一、看拼音，写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺（）白（）（）（）动听 chuīxiēdào huǎng （）烟（）脚念（）（）如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正（）月新春，我不满6岁，便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢，想折（）下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里，播（）下了文学的种子。 4、田老师的声音戛（）然而止，我却仍在发呆。 5、老师的教诲（）之悠，我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗，你还记得吗？ 请把它写下来，并说说这首小诗的大意。———————————，——————————。———————————，——————————。 四、补充下列词语，并解释括号里的字。 （）（）动听：引人入（）： 身（）其境：教（）之恩： （）（）而止：（）韧不拔： 五、阅读文章片段，回答下面问题。 老师教诲之恩，我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子，并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外，赞颂老师的语句很多，你能写几个吗？ 六、阅读短文，回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天，我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后，我一个人悄悄的在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，教师一进教室，就微笑着把目光投向我，全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。

记得有一天课间，我主动拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我想：“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着（扫视环视）了一下全班同学，又把目光对准了我。那和蔼的目光，显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的，却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动，我做了一架小飞机，我（不由自主情不自禁）地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“～～”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么？全班同学会意到什么？

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 【教学目的】 １.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. ２.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 ３.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 ２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 ３、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 ４、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 １、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。 ２、查生字掌握情况： ⑴读词语比赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 ⑵猜词语比赛，出示字屏： 颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔 高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。 ⑶根据动作选配词语：

1师恩难忘

1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）学而不厌，诲人不倦。 4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追； 一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、

一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 （1）、读书破万卷，下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。--西汉、刘向 （3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 （4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 （5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释： （1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 （2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 （3）、戛然而止：形容声音突然停止。 （4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 （5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠：中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（书香教案） 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 一、复习旧知导入： 1、师：同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 喜欢恐龙吗? 2、交流恐龙知识。 3、这段录像告诉你哪些信息？ 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙 二、检查预习，感知课文内容 1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读： 笨重迟钝凶猛异常 轻灵敏捷温顺可爱 鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈 五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血 欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨 脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代 （1）第一、二行：了解三对反义词。 （2）第三行：读准“栖” “裔”，说说不懂的词语，通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。 （3）了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。理解“茹”，再理解整个词语 （4）补充有关“中生代” 的资料。 3、这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”）教师点拨：课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。） 板书：恐龙鸟类 4、课文第一自然段有一句话概括了全文，请你读读把它画下来： 出示句子朗读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（也可以是：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。）

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？板书：恐龙 感兴趣吧？今天咱们就来研究恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，课件出示，可以叫叫它的名字。课件出示恐龙图片。 师：看了这些恐龙图片，对他们有什么印象？生。 师：你们看的很仔细，恐龙已经灭绝了，但是他留下了许许多多的迷。今天啊，咱们就来学习一篇关于恐龙的课文，课件出示课题，齐读课题。 师：读了课题，有什么问题要问吗？生：庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？有哪些恐龙飞向了蓝天？他们为什么飞向蓝天？老师把你的问题记下来，板书：怎么飞、哪些、为什么。板书问号。 师：今天，就让我们带着这些问题走进课文，打开课本，翻到31课，别着急，看大屏幕，按要求读课文，师读要求，快开始吧！ 出示课件：要求：1、读准生字词，难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 师：大部分同学都读完了，下面看一看这节课的词语，课件出示词语：迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓，先找同学来领读一下，谁来？如果她读的对，跟着他读，好吗？（其他学生跟读） 师：这位小老师读的很好，下面我们来开两列火车来读一读，好不好？我们先开这一列，生读。

师：好，读的不错，下面我请男同学读第一行，女同学读第二行，找一男一女读。 师：好，发现了什么？生。下面我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟儿的，课件变两种颜色，生读。 师：读的真好。刚才我们读了课文，对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗？生谈。 师：你深入的读课文了，知道的这么多、看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的，有一个概括性的句子，同学们再快速的读一读，划出这个句子来。生读、说。师：找到的同学请举手，都找到了。课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：这个结论多么不可思议，请你再读一读，跟同桌说说，你明白了什么？生：一支、很长时间 师：很长时间在句子中是哪个词？漫长。那么这漫长的时期是从什么时候开始的？中生代。课件出示：中生代时期的恐龙图片 师：这就是中生代时期，看了图片你有什么印象？（恐龙多、恐龙是主宰） 师：中生代时期距离我们现在可遥远了，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙的王国，我们看，体积很庞大的是食草性恐龙，善于奔跑，文中说凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称之为“恐龙时代“，同学们猜猜看，从中生代时期到现在，有多少年啊？生

1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘 一字多音： 正：zhēng（正月）数：shǔ（数不清） zhèng（正在） shù（数学）。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。 2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。 首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。 篇章精析 文章结构： 结构图： 娓娓动听编故事 1、师恩难忘感激、怀念 身临其境受滋润 课后解题： 习题二：见“词语解释”。 习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。

综合精炼 基础练习： 一、我是拼写小能手！ mào shèng zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng ( ) ( ) （） ( ) 二、在括号里填合适的成语。 1.读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5.“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。 6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、 7.形容人知识丰富，才学出众的成语有：、 三、回味课文，我能填！ 1.人们常用、来比喻老师，因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗，诗的内容是， 。，。 2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个句，写出了 。 3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 。拓展练习： 六、阅读课文片段，理解填空。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

1.师恩难忘

1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。

飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第二课时 教学目标： 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语； 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 教学准备：自制课件、打印知识图表 教学设想： 一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。 说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——<板书：哪些？如何？为何？……>孩子们知道那些恐龙？说一说……看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！ 1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）<板书：一支、演化> 2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段） 过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎<播放视频短片1分半钟> 二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。 1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件

出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。 2、学生再次自由读该段。 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！ 三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。 1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一圈点不同时期恐龙的特点。<课件出示1、 2、3句><板书：像鸟> 2、整理填写图表。汇报对证（见教案附后） 3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述，还可以变换人称复述） 4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，<板书：树栖、奔跑、飞行>）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——<板书：躲避敌害、寻找食物>。（可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>读一读这一段话，体会科学家用词的准确。） 5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）请看短片<播放：侏罗纪公园电影剪辑>

人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙

31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书，分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说

恐龙与鸟类有什么相似之处？（二者骨骼结构相 似；恐龙化石有羽毛的印痕。）b .结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 （齐读）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么？ d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分，然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）c .指名读第四段，判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大，形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足 几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。（其中的）猎食性

《师恩难忘》教学设计_1

《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 课前谈话： 1、同学们，老师给你们带来了一位充满神秘色彩的动物——恐龙（板书），大声叫叫它们的名字。课前，老师还特地去搜集一些关于恐龙的资料，今天作为见面礼送给大家，好吗？ 2、一起去认识恐龙家族的几位成员，待会还要请你谈谈对恐龙的印象？ 3、现在你们对恐龙是不是特别感兴趣？喜不喜欢我带给你们的礼物。 一、对比，导入新课 1、看了刚才这些恐龙图片，你对恐龙有什么印象？ （板书：庞大、凶猛、笨重、迟钝） 2、那些在天上飞行的小鸟，给你什么印象？ （板书：轻巧、温顺、灵活、敏捷） 3、是啊，恐龙与小鸟无论是外形还是生活习性，似乎是毫不相干的，对不对? 可科学家对我们的想法提出了质疑，这种庞然大物竟然与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？谜底就藏在我们今天要学的31课——飞向蓝天的恐龙。我们一起读课题？ 4、质疑：同学们，让我们把所有的目光聚集到课题，有问题要问吗？ 能把你心中的困惑用问题的方式来表述吗? （预设：庞大的恐龙怎么飞上蓝天？哪些恐龙飞上蓝天？为什么飞上蓝天？） 二、初读感知，学习字词 就让咱们带着这些问题走进课文，赶快打开书读一读吧！要求：1、读准字音，难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 （一）认读生字、读准字音 要想把课文读好，一定要先闯生字这一关，我们一起来看这些生字。 迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖——描写恐龙 轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓——描写鸟类 1、指名读 2、去掉拼音开火车读 3、齐读——读了这两行词语,你有何发现？ 4、男女生对读 （二）用自己的话说。 刚才我们读了课文，对自己提出的问题，能用自己的话简单说说吗？

31《飞向蓝天的恐龙》说课稿

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。

1、师恩难忘

1 师恩难忘 教材分析： 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 自主预习： 1.朗读课文，力求正确、流利。 2.查字典理解新词。 3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。 第一课时 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 课件出示： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 一位好老师，胜过万卷书。 谁来读读，这些名言都表达了怎样的情感？[通过品读名言，为本课学习打下情感基础。] 是啊，我们的成长渗透了多少老师的心血呀！你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师倾诉，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。 刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。 二、初读课文，学习生字 1．请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，借助拼音读准课文中的生字。 2．出示生字词，读中正音。 容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jiɑ，不要读成ga，与“嘎”区别开来，理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声，不要读错。 3.出示一组词： 娓娓动听、引人入胜、身临其境、 春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。

31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读

31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是（吸引读者） 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说： _________________________________________。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。 1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是（） A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是（）A自然界 B自然发展，不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读，体会句子的异同。 A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中，_____句更好，因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语； 茹毛饮血： 毋庸置疑： 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”

1师恩难忘(作业纸)

1 师恩难忘 班级_____________ 姓名____________ 学号___________ 成绩___________ 一、选择题 1. 下列词语中读音或字形正确的一项是（） A 正．（zhēng）月 B 拐仗 C 教诲．(huǐ)之恩 D 终身难忘 2. 下列词语中带点字意思错误的一项是（） A 身临．（到达）其境 B 引人入胜．（优美的境界） C 百年树．（种植）人 D歇．（休息）脚 3.下面诗句不适合用来赞美老师的一项是（） A 谁言寸草心，报得三春晖？ B 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C 随风潜入夜，润物细无声 4.下列句子运用比喻手法的一项是（） A 这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 B 我听得入了迷，仿佛身临其境。 C 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地行礼。 D 这些故事有如春雨点点，滋润着我。 5.下列说法错误的一项是（） A 文课的作者6周岁时去了小学读书。 B 刘老师是作者的国语老师。 C 本课的作者是刘绍棠，原题《老师领进门》。 D 作者上课时发呆是因为田老师的故事太吸引人了。 二、修改病句 1.我随手把作业本郑重地交给了刘老师。 2. 老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。 三、诗句积累 1.____________________，村庄儿女各当家。 2.儿童相见不相识，_____________________。 3.梅子金黄杏子肥，____________________。 4.______________ ，复照青苔上。 四、阅读练习 学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。刚上三年级的小明也 想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据下面的课外小组活动时间，你认 A 围棋小组 B游泳小组 C足球小组 D科技小组 2.为什么小明不能参加其他兴趣小组呢？请简要说明原因。 不能参加________________，是因为____________________________________________________。因为__________________________________________，所以不能参加_______________________。小明不能参加_____________的原因是：_________________________________________________。

四年级上册语文试题-31《飞向蓝天的恐龙》 课后作业(有答案) 人教新课标

课后作业-《飞向蓝天的恐龙》 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 迟钝（dùn dǔn）凌空（línɡlín） 不仅（jǐn jín）崭新（zhǎn zǎn） 二、按要求完成下面各题。 1.看拼音，写词语。 miáo huì（）mǐn jié（） 2.选字填空。 顿吨钝 （）位愚（）（）时 三、读一读，填一填，并选择填空。 五（）斑斓（）不相干 凌（）翱翔（）喜若狂 （）态各异（）毛饮血 毋庸（）疑天之（）子 1.指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。（） 2.指无须怀疑，是铁一样的事实。（） 四、完成下列句子练习。 1.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 缩句：___________________________________________________________ 2.这样的消息，怎能不让人们欢欣鼓舞呢？ 改为陈述句：______________________________________________________ 3.恐龙的体表长出了羽毛。 扩句：____________________________________________________________ 五、课内阅读。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20

世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1.在括号里填上恰当的关联词语。 2.读画线句子，联系上下文回答问题。 （1）“这一假说”是指：_____________________________________________ （2）“这一假说”是科学家们做了大量研究之后的推测，画线句子中的“______”这个词语也说明科学家们在没有找到证据前不能确定。 3.文中“这幅古生物学家们描绘的画卷”指的是（） A.古生物学家们绘制的研究历程和成果。 B.古生物学家们的研究历程和成果。 4.“‘点睛’之笔”在文中的意思是（） A.辽西的发现为古生物学家们的研究工作提供了强有力的证据。 B.指最重要、最关键的内容。 六、课外阅读。 化石 通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹．（jījì）变成 的石头。 在漫长的地质．（zhǐ zhì）年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或者是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。 通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去的生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复．（fú fù）漫长 的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 1.用“\”划去括号里加点字的错误读音。 2.短文第________自然段写了化石的形成过程。

1师恩难忘

1.师恩难忘 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、教学重点、难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 三、突破措施 有感情的诵读。 四、教学准备 PPT课件 五、课时安排 2课时 《师恩难忘》预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 3. 理清课文脉络。 二、预习学案：

（一）我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 炊烟娓娓动听身临其境戛然而止教诲 拐杖恭恭敬敬滋润歇脚惊醒念叨 （二）我能知 1.课文讲了一件什么事？ 2.课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ （三）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 《师恩难忘》导学案 一、教学目的 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．找出课文中田老师给我们上课的句子，想一想从中你体会到了什么？ 2.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 3．体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。 4.怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 三、作业布置（选择其一） 1．搜集有关尊师重教的故事。 2.摘抄关于赞美教师的诗句。 《师恩难忘》课堂检测 一、我会辨 尾（）炊（）歇（）诲（） 娓（）吹（）息（）海（）

1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘 课前精点 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会文中的10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，学会本课生字。 2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老 师的理解、敬佩和感激。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 正：zhēn g（正月）数：shǔ（数不清）zhang（正在） shù（数学） 词语展示： 近义词： 歇脚——歇息滋润——滋养娓娓动听——绘声绘色 教诲——教导茂盛——旺盛身临其境——耳闻目睹 反义词： 邻近——遥远茂盛——枯萎滋润——干燥 新春——旧岁喜欢——讨厌恭恭敬敬——不恭不敬 词语积累： 滋润文笔衣襟娓娓动听戛然而止 歇脚念叨惊醒情不自禁身临其境 拐杖教诲炊烟十年树木百年树人 词语解释： 文笔（w?n bǐ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。

炊烟（chuī yān）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。 滋润（zī rùn）：浸润，使湿润。【例句】春雨滋润着大地上一切生灵。 教诲（jiāo huì）：恳切、耐心地启发开导。【例句】父母对我的教诲，我会铭记于心的。 念叨（niàn d ao）：不停地说。【例句】妈妈整天念叨着我快回家。 娓娓动听（wěi wěi d?ng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。 身临其境（shēn lín qí jìng）：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。 戛然而止（jiá rán ?r zhǐ）：形容声音突然终止。【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。 恭恭敬敬（gōng gōng jìng jìng）：对人很有礼貌、很恭敬。【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。 句段精读 难句解析： 1.我听得入了迷，恍如身临其境。 解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？ 2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。