班主任与学生的对话

班主任与学生的对话

厦门湖滨中学占然

学生工作是一项繁琐的工作，班主任的语言艺术与班主任工作的好坏有密切的联系，对学生的成长发展有重大影响，有可能教师不经意的一句话会影响学生一生，有可能会对学生幼小的心灵造成极大的伤害，也可有可能对学生是一种鞭策。我在与不同过学生谈话时也在探索一些语言艺术的运用。

1．对学生的鼓励：爱美之心，人皆有之。尤其是学生，更愿意受到家长、老师的表扬和夸奖。但是在教育教学过程中，我们总是将更多的赞美言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。从心理学的角度看，越是各方面表现差的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。所以对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。

我以前有个学生，他说他酷爱理科，但是每一次测试他都是考最后一名，我都感觉有点诧异。后来我发现原因，他的确热爱理科，但是基础较差，而且学习态度也比较差。我婉转的给他说明了他的问题所在，并在方法上给予了一定的指导，他对自己没有信心，他说我最后一名成绩肯定弄不起来，我这样对他说：“你现在没有什么负担了，不用担心有人会超过你啊！”他惊讶的看着我说：“最后一名还没有负担啊？”我又说：“你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢？你不用担心有人会超过你，但是只要你往前跑，肯定会有进步。”他受到启发，会心的点了点头。在接下来的一次考试中，他考了全班第29名，我对他说：“太好了，你看你比上次进步了十几名了！”期末考试的时候，他居然考到了全班第12名，我激动的说：“你娃太厉害了，你真了不起！离第一名之差11名了。”就这样，不管学生的成绩是好是坏，我总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而学生的成绩却发生了意想不到的变化。

对于没有考好的优生，我是这样对他们说：“老师相信你的实力，你的成绩好是明摆着的事实。考试成绩不理想是非常正常的事情。这正如每个学生的胃口不同，有可能这套试卷不适合你的胃口而适合他人的胃口，一些你没有掌握到的知识点其他同学恰好掌握了，而考试又考了，这样你不就吃亏了吗？而就算考满分的同学就一定说明他学的好吗？不一定，有可能他的问题根本就没有暴露出来而已。”学生听了我的这番话不再沮丧而是信心爆棚。2．对抄袭作业的学生：我在改学生作业时，发现邓冰的作业时抄袭的。当时，很想在他的作业本上写下大大的“抄袭”二字，可静下心来想想，这样做，他会改正错误吗？这样不是

伤害了她的自尊心吗？再三考虑我把她叫到办公室，微笑的对她说：“你的作业有很大的进步，这次的作业难度比较大，而你却做的比较好，相信你一定花了不少的时间，努力了效果就是不一样嘛！”一席话把她架在一个高高的地方下不来了，邓冰没有说话，低着头走了。从此以后她再也没有出现过抄袭作业的现象，而且作业越来越漂亮，成绩也有了明显的提升。3．对待调皮学生：教育不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段，面带微笑、和风细雨，同样可以达到教育的目的。有时候，一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效。我对调皮的学生这样说：“调皮是人的天性，不调皮的学生发展是不健全的，老师我也曾经调皮过，但凡事总得有一个度，你已经不是一个小孩子了，你是一个懂事的学生，相信你一定能够明白这些道理。对于你所犯的错误我暂时不想处罚你，因为我相信你以后不会再犯类似的错误了。你能做到吗？”

4．对待学生的期末评语：由于受到李镇西老师的影响，对学生评语的写作在很大程度上都是向他学习的。刘黄平同学：你随时都是笑眯眯的，自然流露出了心灵的善良；脾气好得简直就没有脾气，对同学对老师都是空姐对乘客的态度。哦，不，也有严肃的时候——那是你作为英语课代表领读的时候，你站在台上犹如一位指挥家。指挥着“英语大合唱”（我经常悄悄的站在教室的外面，被这世界最美妙的音乐陶醉）。学习上一贯自觉，成绩也不错，但是某些科成绩好像不太稳定。继续努力，可不要骄傲哟！

班级管理看法：

1．严管慈教，提倡爱心教育。班主任对班级管理一定要严格，要耐心、细心的教导学生。严格并不意味着在学生违纪的时候我们就得马上处理或者体罚学生。我们要做到晓之以理，动之以情帮学生找出他的错误，让学生真正意义上意识到自己的错误，使其心悦诚服；让他意识到老师是爱他、关心他的。这样，即使体罚了学生，学生从心理上不会对老师产生抵触情绪，也不会对老师有成见的，甚至找老师的麻烦。

2．积极准备，做到防患于未然。班主任要随时了解学生的思想动态，针对他们可能出现的问题做到防患于未然。教师可以采用家访的形式减轻自己的工作压力，心理学研究表明，当学生感觉到某个老师对自己非常关心的时候，他就会喜欢这个老师，也就会听这个老师的教导，他想违纪他自己都会觉得不好意思，怕对不起自己的老师，而家访就能够让学生深切的体会到老师对他的关心。还可以找学生私下交流，但是这必须是心与心的沟通交流；朋友般亲切的交流；春天般温暖的交流，只有这样才能拉近师生之间的距离，做到了这些班主任工作开展不再困难。

3．与时俱进，锐意创新。随着时代的发展，学生的思想变化，我们的教育与班级管理

已经不能按照原来的模式进行下去了，一味的守旧只会让学生产生对老师的反感，形成一种恶性循环，教师应该做到换位思考多站在学生的角度去想问题，多去揣测学生的心理，多思考一些方法，要相信办法总比困难多。比如很多学生经常找借口请假，我就说我可以根据你眼睛转动的方向来判断你是否在撒谎（左脑创造性思维，右脑回忆性思维）很多学生便不敢再轻易的撒谎，老师就这样以自己的人格魅力征服了学生。

教书育人是一门艺术，同样的班主任工作也是一门艺术，班主任是班级的灵魂。班主任要与时俱进，转变教学观念、教学理念；敢于在班级管理方式、方法上大胆改革与创新；并充实和完善自己的班级管理理论，只有这样才能轻松管理好班集体。谢谢大家！

学生与文本的有效对话

学生与文本的有效对话公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

浅谈学生与文本的有效对话 教学对话是指教师、学生、文本之间的一种心灵上的沟通，思想上的碰撞，情感上的交融。新课程下，语文课堂教学活动不再是学生单纯、机械的被动接受的活动，而是师生之间相互促进、相互交往、相互鼓励的互动活动。学生与文本对话的过程，其实就是学生了解文章的内容，感受作者的情感，品味文章的语言，体会文章的情境的过程。那么，对话的有效性就显得尤为重要。达成学生与文本的有效对话，主要从两个方面入手，一是如何引导学生进行高效率的预习，让学生学会自主地与文本对话，形成预习的好习惯。二是要讲究教学策略，引导学生在课堂上有效阅读，达成与文本对话的有效性。 1、预习中的有效对话。 预习是学生相对独立的学习过程，一直以来，学生预习的低效问题比较普遍。那么，如何提高学生的预习效率，引导学生在预习过程中与文本进行有效对话呢我认为，教师要注重预习方法的指导，才能提高预习的效率。 首先，要设置操作性比较强的“任务”，达成预习的有效性。所谓任务引导，就是预先布置好预习任务：文章的写作背景，重点、难点、疑点，事件的起因、经过、结果等，让学生有的放矢地进行预习，完成预习任务，达到预习既定目标的方法。预习任务的布置要遵循学科特点及学生特点，使学生“踮起脚来能够摘到桃子”，否则会引发学生对预习的厌倦和敷衍。

其次，预习要讲求策略，注重预习方法的指导，即方法引导。所谓方法引导，就是让学生掌握必须的预习方法，有能力、有自信地完成预习任务，达成预习目标的方法。学生必须掌握的预习方法主要有三种：借助工具书、上网求助和向别人求教。借助工具书是最常用的预习方法，语文常用工具书有字典、词典、成语词典和字词句等。上网求助是一种现代学习手段，通过上网求助进行预习，可以丰富学生知识、拓展学生视野和培养学生自信。搜集新课相关资料和解决部分疑难问题就可以通过上网求助的方法来完成。向别人求教也是一种预习方法，这种方法比较直接简便，但是落实起来却不容易，所以教师可以经常引导学生进行一些调查性的预习活动，让学生在实际调查中学会向生活求教，向身边的人求教。 2、课堂中的有效阅读。 新课标中讲，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为重要的是学生与文本的对话。而现实是在我们的课堂教学中经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语还没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此，既不利于学生语感的培养，也不利于学生阅读能力的提高，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，把握不准，对课文的重、难点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句、一段进行揣摩感悟，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要

教师与学生如何沟通结题报告.

教师与学生如何沟通 调查目的: 近年来随着国内经济发展,越来越多的农村地区家长去外地务工或者因其他原因缺乏和孩子沟通交流,随着互联网的发展,孩子有更多的机会接触外界,教师和学生交流不想10年前那样轻松自如。一位教育家曾说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为教师,该怎样引导师生之间的沟通,用什么方式沟通呢?为此,我进行了本课题的研究。本课题从两个方面研究,一教师与学生沟通的方法和技巧二学生方面和教师沟通的心理状态 调查地点:赵官镇中学 调查对象:九年级学生 调查时间: 2011年1月—2011年12月 调查过程: 第一阶段:逐步探讨研究阶段 主要学习一些先进的教育教学理论,搜集整理作好记录,共同讨论研究,确定课题研究方向、目标和任务以及具体措施 第二阶段:通过散发问卷、采访等形式了解同学们对这一问题的看法,并结合第一阶段所查找到的资料,总结出影响师生沟通交流的因素。 第三阶段:用上网查找资料,对老师进行采访等方式寻找提师生沟通交流的方法和技巧 第四阶段:对所有的资料进行总结分类,取其精华,去其糟粕,完成调查报告。

调查结论: 经过历时一年的实践研究总结如下: 第一,爱心是沟通的钥匙 高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱他;只有爱学生的老师,他才可以教育好学生。”我非常欣赏这句名言,在教育工作中不仅关心学生的学习,而且还关心他们的生活,做他们的知心朋友。没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难,挖掘自身的潜能,教师的爱,对学生的发展也是一种巨大的动力,有了这种爱,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上,给予学生最真诚的爱,尊重并接纳学生。 宋代程颐说:“以诚感人者,人亦诚而应;以术驭人者,人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量,学生只有感到被信任,才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高,对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质:教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人;并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,但是,他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足,但是老师仍然喜欢我,仍然接纳我。。这就是我说的第一点。 第二,教师与学生沟通中的口语艺术。 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。(1幽默。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的 教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就通畅了。(2委婉。在师生的沟通中,教师的话虽然完全正确,但学生却因为碍于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自己

学校班主任管理个人工作总结

学校班主任管理个人工作总 结 当在忙忙碌碌中迎接完三次考试和数次检查以及几次大型活 动后，蓦然回首20**年的下学期已经接近尾声了，这一年对于我是充实而有收获的一年。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作及班主任工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使花与教学工作都能更上一层楼。 一、教学方面：认真备课，每一课都做到“有备而来”，抓住每节课的重点难点和关键，设计恰当的教学方法和教学环节突破难点和突出难点。让学生每节课学有所获，因为每堂课都在课前做好充分的准备，所以遇到比较抽象和难理解的教学内容就制作各种利于吸引学生注意力的直观的教具，课后及时对该课作出总结，对掌握不好的学生进行跟踪辅导。同时通过上网查资料观看课堂实录，借鉴同行的教学增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到思路清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在各个章节结束时组织学生进行各种形式知

识总结，使基础知识得到落实。认真批改作业：布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次作业都起到巩固新知培养能力最大的效果。做好课后辅导工作，为不同层次的学生进行相应的辅导，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于单存知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们树立信心是更重要的，并通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们感受到学习的乐趣，从而自觉的把身心投放到学习中去。 二、班主任工作方面：本学期重点抓班干部队伍建设，在花实践中我逐渐意识到要形成一个良好的班级体，班主任首先要选拔一些责任心强、织协调能力强、品学兼优、身心花、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和花，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。首先班干部的选拔：我采用了民主集中制的原则，在同学们选票过后我来投决定性的一票。是班干部的产生既有代表性，又很公正。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的领导能力。其次，教育培养班干部：班干部在上任之初存在工作不得利，工作方法不恰当，对同学要求不严，怕得罪人，为同学的服务意识差，在老师面前做表面文章等不尽人意的现象。这时作为班主任我们就要进行及时的教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励

教师经典语录

捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。 让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌 当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了 ●教育是科学，科学的价值在于创新；教育是艺术，艺术的魅力在于求真；教育是事业，事业的意义在于献身。 ●古人说过：“经师”易得，“人师”难求。人民教师区别于教书匠的根本，就在于他有育人的理 想和追求。 ●教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的 需要。 ●人民教师、班主任，他所培养的绝不仅仅是一些学生、一些花朵，那分明就是祖国的未来。就是使中华民族在这九百六十万平方公里的土地上强盛地延续下去、发展下去，屹立于世界 民族之林的未来。 ●教师最伟大的是，能在平凡的岗位上从事太阳底下最光辉的职业；教师最自豪的是，自己培养的学生远远超过了自己；教师最开心的是，满堂学生共同获得了成功的喜悦；教师最兴奋的是，含辛茹苦地耕耘，终于得到了相应的回报；教师最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮学生无知的黑暗；教师最爽心的是，拥有清雅幽静，周边协调，人际和睦的教学环境；教师最动情的是，学生朝气蓬勃、茁壮成长，是自己看到了明天的希望，未来的辉煌；教师最遗憾的是，给学生造成刻骨铭心的伤害；教师最痛心的是，学生“冒天下之大不韪”，走向了社会的反面；教师最鄙视的是，不学无术，故作高深，炫耀权势，吹毛求疵的人；教师最伤感的是，自己的满腔热情得不到众人的理解；教师最不能容忍的是，苦耕获得的成果武断 地遭到破坏。 ●人本主义者认为；青少年的成长是由三维世界构成的：其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；其二是对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习；其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这三维世界中，最重要的是学会学习、学会做人，从这个意义上说，“育人”才是学校教育的根本任务。 ●“知识就是力量”，这是哲学家培根提出的名言。这当然是一种真理性认识。但在我们看来：力量并不仅仅来源于知识，它更需要丰富、健康、理智的情感和正确的思想。情感和思 想也是力量。 ●人类本性中最深刻渴求得就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。作为教师，我们要善于拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器” 和“互联网”给学生以积极的评价。

班主任与学生的对话

班主任与学生的对话 厦门湖滨中学占然 学生工作是一项繁琐的工作，班主任的语言艺术与班主任工作的好坏有密切的联系，对学生的成长发展有重大影响，有可能教师不经意的一句话会影响学生一生，有可能会对学生幼小的心灵造成极大的伤害，也可有可能对学生是一种鞭策。我在与不同过学生谈话时也在探索一些语言艺术的运用。 1．对学生的鼓励：爱美之心，人皆有之。尤其是学生，更愿意受到家长、老师的表扬和夸奖。但是在教育教学过程中，我们总是将更多的赞美言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。从心理学的角度看，越是各方面表现差的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。所以对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。 我以前有个学生，他说他酷爱理科，但是每一次测试他都是考最后一名，我都感觉有点诧异。后来我发现原因，他的确热爱理科，但是基础较差，而且学习态度也比较差。我婉转的给他说明了他的问题所在，并在方法上给予了一定的指导，他对自己没有信心，他说我最后一名成绩肯定弄不起来，我这样对他说：“你现在没有什么负担了，不用担心有人会超过你啊！”他惊讶的看着我说：“最后一名还没有负担啊？”我又说：“你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢？你不用担心有人会超过你，但是只要你往前跑，肯定会有进步。”他受到启发，会心的点了点头。在接下来的一次考试中，他考了全班第29名，我对他说：“太好了，你看你比上次进步了十几名了！”期末考试的时候，他居然考到了全班第12名，我激动的说：“你娃太厉害了，你真了不起！离第一名之差11名了。”就这样，不管学生的成绩是好是坏，我总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而学生的成绩却发生了意想不到的变化。 对于没有考好的优生，我是这样对他们说：“老师相信你的实力，你的成绩好是明摆着的事实。考试成绩不理想是非常正常的事情。这正如每个学生的胃口不同，有可能这套试卷不适合你的胃口而适合他人的胃口，一些你没有掌握到的知识点其他同学恰好掌握了，而考试又考了，这样你不就吃亏了吗？而就算考满分的同学就一定说明他学的好吗？不一定，有可能他的问题根本就没有暴露出来而已。”学生听了我的这番话不再沮丧而是信心爆棚。2．对抄袭作业的学生：我在改学生作业时，发现邓冰的作业时抄袭的。当时，很想在他的作业本上写下大大的“抄袭”二字，可静下心来想想，这样做，他会改正错误吗？这样不是

在班主任工作中

控辍保学先进个人事迹材料 在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。 一、亲近学生，研究学生。 俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只要有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你 的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的王丽丽同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对解康丽看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此以后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了上升。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。 二、发现长处，正确鼓励。 “伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫王伟乐，有一天他把我们班的大部分学生都打过了，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我了解才知道，他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说王伟乐天天来的最早，我想了想：还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。他在期末得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了

教师经典语录_经典语句

教师经典语录 含泪播种的人一定能含笑收获。下面是由橙子为大家带来的关于教师经典语录，希望能够帮到您! 1.有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。 2.奋斗者在汗水汇集的江河里将事业之舟驶到了理想的彼岸。 3.同谱育人新篇，共架理想金桥。 4.不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。 5.一个人最大的破产是绝望最大的资产是希望。 6.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。 7.教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。 8.忘记失败的疼苦铭记失败的原因。 9.历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。 10.给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码! 11.树木十年树人百年，为了学生为了人民。 12.好的种子，不怕埋没，总有出土的一天。 13.海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。 1 / 5

14.快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 15.在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。 16.我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 17.没有失败只有暂时停止成功! 18.教师职业如同喝咖啡，有人说苦中有甜;有人说甜中带苦。其实，苦与甜就是生活中朴素的辩证法。 19.教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。 20.不管多么险峻的高山总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 21.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 22.站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。 23.老师糊涂一时，学生糊涂一世。 24.堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。 25.生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。 26.你既然认准一条道路何必去打听要走多久。 27.为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。 28.萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。 29.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想不放弃一点机会不停止一日努力。 2 / 5

学生与教师间的礼仪

学生与教师间的礼仪 (二)师生谈话 学生与教师谈话，应注意如下几点： 1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。 2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁 脚，还应朋目凝视着老师，认真地听老师说话。 3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚 而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。 4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。 5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。 四、男女同学接触的礼仪 1、异性同学间，特别应注意以礼相待，相互平等，相互尊重、帮助。不能互起绰号，不能讲粗话、脏话和庸俗的传闻，不能久久凝视对方，不能打打闹闹。对异性同学的容貌、身材和衣着，不应评头品足；对异性同学的弱点、缺点或残疾，不可嘲讽、不要伤害对方的自尊心。 2、对异性同学不宜过分亲昵。 男女同学正处于生理、心理发育成长的青春期，双方往往都会产生对异性的好奇和兴趣，但由于年轻，自我控制能力较差，对社会的了解和对生活的理解又较浅薄；同时，感情也最易冲动。在这种情况下，异性同学过分亲昵，就可能异致想入非非，使双方的学习和身心健康受到影响。 异性同学接触除不宜过分亲昵外，更不应早恋。 3、正确处理好同学聚会 同学的生日、毕业和老乡聚会应以精神交流为主，以学业和事业为重。活动的安排应有激励作用，应能鼓舞同学奋发向上，使同学愉快地度过生日，并享受同学们给予的集体友爱和温暖。而不应每人凑钱，到馆子里或在寝室里大吃大喝，不能酗酒和无节制地狂欢，更不能影响他 正常生活 二、课堂教学礼仪 学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静侯老师到来。 学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。 1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。 2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方可入座。 3、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。 正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。 1、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。 2、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。 3、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。 4、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。 5、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言

如何引导学生与文本有效对话

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/083667785.html, 如何引导学生与文本有效对话 作者：林文锋 来源：《语文建设》2012年第07期 早在上个世纪初，叶圣陶就提出阅读教学要“潜心会本文”。用现代阅读教学理念来看，“潜心会本文”就是学生直面文本，和文本对话。“潜心会本文”的目的不仅是理解课文，还在于提高学生与文本对话的能力。因此，教师不光在课前要深入钻研教材，实现教师与文本的对话，教学中也要推动学生与文本对话，让学生倾听作者的心声，表达自己的感受，提高语文素养。 一、潜心涵泳，培养倾听能力 对话首先是倾听，让学生学会倾听，应引导学生从“本文”着手，潜心涵泳，透过文章本身的语言文字，体会作者所要表达的思想感情。但当前一些阅读课堂满足于对语言文字浅尝辄止，而急于模仿表达，使阅读流于肤浅，甚至曲解文章，导致误读。 例如《伯牙绝弦》一课，以往有一种处理方式，即根据文中句子(“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山!’”)设计仿写练习：伯牙的琴声还会表现哪些情景，子期又会怎样赞叹?于是，学生说：“伯牙鼓琴，志在炊烟，子期日：‘善哉，袅袅兮若炊烟。’” 我们如果进一步思考：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，高山流水中寄寓着古人的志向和情怀，子期听出了高山和流水，是听懂了伯牙寄予在山水之中的这份情怀，听懂了伯牙的心声。正因如此，“高山流水”才被引为知音的象征，千古传颂，并非“炊烟”之类可以同日而语。忙着去仿写，看似丰富了孩子的感受，而实际上是让他们的理解狭隘化了。 因此在教学中，我们应该引导孩子们聚焦关键词句“泰山”“江河”，除了要读懂字面的意思，还要引导他们反复诵读，联系相关诗文(如《望岳》《将进酒》等)，领会“泰山”与“江河”在自古以来文人墨客心中的象征意义。 潜心涵泳，需要充分阅读，要“知其然”，更要读出“所以然”——为什么作者写这些?这样 写有什么好处?在与文本对话之初，要先倾听文本，把握文本的主旨，感受文本表达的精妙。如果没有引导学生充分倾听文本，而急于模仿表达，那是一种浮躁的态度，是舍本逐末的做法。 二、个性表达，丰富阅读想象 不同的读者对文本的解读是有差异的，教师应尊重这种差异，发挥学生在对话中的主体作用，促进对话能力的个性发展。在引导学生与文本对话时，要留出学生读书与想象的时间与空间，还要让学生有机会表达自己的独特感受。

教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用

教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用在介绍心理辅导技术之前，我们先来看一位班主任老师与一名打算退学的学生对话的案例。 生：老师，我不想读书了，我想退学！ 师：你怎么能这样想呢？ 生：我觉得学习一点用处都没有… 师：谁说学习没用？你看那么多人都在努力学习，准备考一个好点的大学，以后找一个好工作。 生：考大学有什么意思？您看报纸上说，读了大学，很多人连工作都找不到！ 师：那你的意思是，不考大学就能找到工作啦？笑话！现在社会竞争这么激烈，如果你连本科学历都没有．你凭什么去找一个好工作呢？ 生：我觉得未必。您看，不是也有很多没考上大学就取得了成功的人吗？比如80后作家韩寒只有初中文凭不也一样成功出名吗？ 师：你觉得你能和他相比吗？他是特殊情况。而且，像他那样聪明的人，全世界都没几个，你就不要做白日梦了！ 生：老师．我真的不想读书了。 师：你可不要拿自己的前途来开玩笑哟！还是继续读书吧。俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。你不听老师的话，将来长大了，一定会后悔的。 看完这段对话，大家觉得这位学生会听从老师的建议吗？这样的师生对话能取得预期的效果吗？ 答案是否定的。因为，这段师生的对话从头到尾都是失败的、无效的。 在谈话的开始，学生说自己不想读书了。作为教师，应该立即追问并找出造成学生想放弃学习的原因，以便对症下药。可是．这位老师却向学生表达了一个否定的意思(你怎么能这样想呢？)。紧接着，学生说学习没用，还没说完，老师就立刻予以反驳，搬出一大堆道理，并在交谈的过程中变相侮辱学生(比如“你就不要做白日梦了！”)。这样的一番师生交流，学生对于教师的观点是强烈抵触的，其内心根本就没有被教师的话语所触动。因此，教师又怎么能让学生放弃打算退学的念头呢？ 《孙子兵法》有云：用兵之道，攻心为上，攻城次之。作为经常与学生打交道，肩负教书育人重任的教师．也需要掌握心理学的知识来提升自己的教育教学水平。我国著名的心理学专家李子勋提出了两个观点：第一，好的关系胜过好的教育。在与孩子关系不良的时候，千万不要过分教育，这样只会激发孩子强烈的逆反心理。第二，教育方式重于教育内容。孩子抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。 因此，作为新时期的人民教师，在面临学生心理巨变的情况下，如果能够做到与时俱进，学习并运用一些心理辅导技术，改变以前一味的死板的说教教育方式，与孩子建立良好的师生关系，定能在做学生工作时达到事半功倍的效果，促进学生健康成长。 倾听技术 在心理辅导中，倾听是最基础也是最重要的技能之一。这个倾听，不是一般意义上的倾听，需要讲究技巧和艺术。大家看，“听”的繁体字是“聼”，这就告诉我们，听，不但要用耳朵，用眼睛，还需要用一颗炽热的心。所以，真正有效的倾听，不单是用耳朵和眼睛，最为重要的是，还必须用心去听，用心去感受说话者的内心以及他想要表达的意思。

班主任工作中不足

班主任工作中不足 班主任工作中不足自97年毕业至今我一直担任着班主任工作班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生，学校与家庭及社会的桥梁，班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，培养人的感情与性格的活动，因此，要做一个称职的班主任，必须具有班级领导者和组织者的管理素质，要有教书育人，为人师表的道德情操，知识素质，能力素质，但有的时候我并不具备上述素质，在班主任工作中也有很多不足与困惑： 1、班干部的分工、协作不到位 我把我们班50个学生分成5个人为一组，每组管理班级一周，本来是想让

班级民-主化让每个人有锻炼的机会，让每学生做班级的主人。一开始同学们还有新鲜感班级管理不错可时间一长，到后来责任心强的孩子所负责管理的项目完成较好，而管理能力差无责任心的同学管理的项目便较为糟糕，而责任心强的孩子偏偏又比较自私完成自己的任务便一走了之，他们能分好工却不能有效的团结协作因此，对于班级管理，今后在班干部的培训指导方面多下功夫，可以定期举行班干部交流会议，以达到分工、协作的目的。 2、学生自我约束、自我管理的程度不够。 学生习惯于在老师的直接管理、引导下学习，对于自主管理认识不足，加上自我约束、自我管理的水平低下，给具体的实施带来了困难与压力。比如：一个别班干部自身未能做好表率带头作用，相反，甚至会制造一些小麻烦，给他人给集体带来不利影响；一些调皮的班级活跃份子在班里做些“出风头”的

坏事给班级带来负面影响；大孩子最喜欢搞些恶作剧，常常作弄个别同学；学生大多数基本上能管好自己，但细心观察，整体上能管住自己的嘴和手，但却管不住自己的心，还未完全真正形成主动、自觉学习的好习惯。从清卫来看，基本上能较好地完成任务，但少数学生责任意识不足，个人主义浓厚，带来清卫的时间拉长，效率不高的情况。课前准备还没做到基本上的井然有序，不时地有少数同学吃零食、说闲话、做与本堂课无关的作业等现象。因此，提高学生对自我管理、自我教育的重要性的认识以及内化为内心的一种自觉的行为准则显得犹为必要。这也是今后班主任工作需要思考、努力的一个方向。 3、管理强度不够，过分宽容 班主任如能正确的运用宽容手段，就可以优化师生关系，促进学生自省并增强其改进的信心和决心。然而就是在这种思想的指导下我当学生犯错后我总是一味的宽容虽然知道不能姑息放纵但

老师祝福学生的话语

了教育事业，这种高风亮节的红烛精神让我们莘莘学子永生难忘！ 衷心祝您幸福安康！ 10、来自五湖四海，奔向天南海北，三个春天匆匆而过，如梦 的年龄，充满了**和欢笑，不要叹息不要哭泣，待繁花落尽不要忘 了互递你我的消息。 11、有过欢笑，有过泪水；有过争执，有过摩擦；有过精彩， 有过失落；有过彷徨，有过喜悦。而这一切都将转瞬即逝，再见了 我的大学时代！我会将这一切永远珍藏！ 12、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小 学时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的 乐章。 13、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿 色去酿造未来富有的金秋！ 14、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道 路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。 15、我真诚地期望并深信，欢庆毕业只是你美好人生的开端， 心满意足的灿烂前程正等待着你。 16、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时？将在那丰收的时候！ 17、一条大河能容纳无数溪涧的流水；一座高山是千万吨土石 垒成，广泛地吸收知识吧，愿你们像高山大河那样博大精深。对生活，充满希望；对未来，抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励 着你们启航！ 18、抱负，是高尚行为成长的萌芽；用毅力去浇洒，它就开花！ 19、坚信自己是颗星，穿云破雾亮晶晶。坚信自己是燧石，不

怕敲打和曲折，坚信自己是人才，驱散浮云与阴霾。马上毕业，踏 入社会，坚信你我有美好的未来。 20、知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到 更加丰富的宝藏。 21、初出茅庐，眼高手低正常事，但是切记，勿要心高气傲养 成挑三拣四的习惯，对于大事做不来，那么就把小事做好，记住， 不做则已，要做就要做好。 22、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。正是理 想和希望的双桨，激励着你们启航！ 23、两千多个日日夜夜就这样结束了，六年岁月，那么多争执，那么多欢笑，那么多烦恼，那么多骄傲，真的随身后的门这样“砰”地一声，就留给了过去？ 24、友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年 岁岁，岁岁年年。 25、四年的时光给了我太多美好的回忆，而你们是我最大的收获。熟悉的声音，熟悉的座谈会，一瞬间都没了，好怀念。祝福宿 舍的每一位兄弟一切顺利，早日成家。 26、如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷；如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。 27、明天，这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿 你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人！ 28、作为法律专业的老师，我很自豪，我庆幸自己遇到了你们 这群可爱的孩子们，更庆幸自己能够陪你们走完人生中最重要的大 学时光。我很感谢这几年来你们带给我的感动与快乐！感谢我人生

微信家访——教师和家长对话

教师：杨琴同学这段时间不认真了：作业好多不会做，数学计算公式背不来，有一股傲劲，看谁都不顺眼，有一点成绩就沾沾自喜嘲笑别人是她拿手好戏，敢于顶撞老师，脾气怪很倔，经常被批评，人确实聪明灵活，但不认真学习，望家长从思想上紧一紧。她算我班最不好管的学生了。 家长：好的，我晚上和她说下劳烦你了。 教师：龙瑞家长：近期龙瑞同学有了明显进步。一是字比原来端正多了，二是上课喜欢答问题了，并且一改原来声音很小毛病，人也充满了自信。这要表扬，同时也骄傲了。 比如：本月初，因州教体局人员来我校检查工作，其中一项是查学生社会主义价值观，二十四字，当时全校恰好只抽查我班尚波和龙瑞同学，两人是同桌。上级工作人员问：谁来背？龙瑞马上说：我会背，他不会背！为了圆场，旁边一工作人员：你会背你来说？龙冬瑞：我会背，他不会背他先背！后来学校开两次大会，都以童言无忌为例活跃大会气氛，但我认为这是骄傲的一种表现。 其二，因学校排英语情境剧节目，参加县里、州里庆六一活动，当时男同学只选龙瑞一人演大灰狼，因为欣赏他大胆，人也那么高。但排练了几天，因他不好好背单词，在喜悦中换人了，这是骄傲表现。 其三，今天课间，龙瑞本坐在最后一排，跑到前面按他的话说：伸了一个懒腰，戳着张秋眼晴，万幸张同学近视戴眼镜，只眼角红肿一点。同学办公室告知我，当时训了他几句，因打铃了，命他站教室后面。走进教室连问带批评，龙瑞非常不服气，因张同学很痛把龙瑞背上使劲打了一下。当场巅狂式样顶撞老好多次，花了半节课和他讲道理举例子，告诉他无意的也是过错，给别人带来伤害的无意造成的都是过错，没有预见性。四年级一生无意伸一下脚，把一女生绊倒手骨折，惹来一身麻烦，别人还挨痛缺课虽然他当时懂了承认错误了，但是这种表现影响很坏，以后六年级还怎么管他，以后还班上同学效仿他还怎么治班？象这样公然顶撞老师的同学非常非常少，这不是胆大表现，是习惯差，缺乏教育表现。叛逆时期的学生，需要我们共同教育。这也是骄傲表现的一种形式。 其四，作为一个一小学生，天天穿校服不扣衣服，我讲了他无数次。他据理力争：说给他妈妈讲了四五次去上拉链，家长充耳不闻。难道做操站队升旗不扣衣服好看吗？ 以上龙瑞一些近况，反馈给家长。 家长：今天放学回家他给我讲了，我认为老师批评的对，我也讲他，万一给别人搞错怎么下台，几时都讲要注意注意，你不小心，为什么不注意，老师讲的，不知又坏了，我明天给他换去。 今天真的对不注，龙冬瑞和你顶嘴是不好的表现，没有道理，如果他到学校有什么表现不好的希望老师给家长反映，把他的坏习惯改掉，他的校服拉链我也随时换到的，不知又坏了，我明天给他换去。 教师：好，就这样。以后联系共同教育！

浅谈让学生与文本有效对话

心灵感应情感碰撞 ——浅谈让学生与文本有效对话 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。学生与文本的对话最能体现自主学习的理念。因此在教学中，我们要充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。教师作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，就应该“引导学生调动自己已有的知识储备、经验储备，多视角、多层次地体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心与心的交流、情与情的碰撞，真切地体验他们在特定背景中的喜怒哀乐，达到情感的共鸣，得到人生的感悟，获取语感的积累”。因此我们应该因势利导地帮助学生将解疑与感悟结合起来，引领学生与文本有效对话，超越文本、超越自我。下面我从四个层面谈谈如何帮助学生与文本对话。 一、接触文本，理解文本。 在教材中具有大量的具体形象、带有个人情感和主观色彩的内容，我们应该引导学生对文章材料的理解形成内容上大体的统一，可是“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。为此对于文章思想内容的理解，就更能反映学生独特的情感体验和独创性。我们可以引领学生从题目、重点句段、文章前后的矛盾处与文本交流。 1、与课题对话。课题就是文章传神的眼，大多文章从课题中就可以知道文章的中心或主要内容。与课题对话往往可以起到牵一发而动全身的效果。如：《狼牙山五壮士》的教学中就可以引导学生同课题进行有效的对话：五壮士指谁？为什么称他们是壮士？把“壮士”改为“战士”行吗？通过学生与课题的对话，直指文本的主要内容、中心思想，为更好地理解课文作好了充分的铺垫。 2、与重点句段对话。在文章中重点句段是全文的核心，有很强的辐射作用。通过与重点句段的对话就抓住文章的筋脉，就可以引领学生与全文对话。如在第《军神》这篇课文的教学中，文中的重点句是：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”教师先引导学生学生体会沃克说这句话时的情感，然后进一步引领学生质疑：此刻你最想弄明白什么？让学生带着自己的疑问，与文本进行全身心的对话。我觉得，通过重点句让学生潜心会文，自悟、自得，带动了篇文章的学习。

教师和学生言语沟通基本技巧

教师和学生言语沟通基本技巧 一、首先要了解学生和人性 教师要善于和学生沟通。教师和学生沟通，也是一种人教交往。 人际交往和掌握胜利的人际关系技巧的第一步是：正确地了解人和人的本性。 了解人和人性可简单概括为——“按照人们的本质去认同他们”，“设身处地认同人们”，而不要用局限于自己的眼光去看待别人，更不要把自己的意志强加于别人。人首先是对自己感兴趣，而不是对你感兴趣。换句话说——一个人关注自己胜过关注他人一万倍。认识到“人们首先关心的是自己而不是你”这一点，是生活的关键所在。 二、如何精巧地与别人交谈 当你与人交谈时，请选择他们最感兴趣的话题。他们最感兴趣的话题是什么呢？是他们自己！把这几个词从你的词典中剔除出去——“我，我自己，我的”。用另一个词，一个人类语言中最有力的词来代替它——“您”。你是否对谈话感兴趣并不严重，严重的是你的听众是否对谈话感兴趣。当你与人谈话时，请谈论对方，并且引导对方谈论他们自己。这样你就可以成为一名最受欢迎的谈话伙伴了。 三、如何精巧地令别人觉得严重 人们一个最普遍的特性是——渴望被承认，渴望被了解。你愿意在人际关系中如鱼得水吗？那么，请尽量使别人意识到自身的严重性。请记住，你越使人觉得自已严重，别人对你的回报就越多。 1.聆听他们。 2.赞许和恭维他们。 3.尽可能经常地使用他们的姓名和照片。 4.在回答他们之前，请稍加停顿。

5.使用这些词——“您”和“您的”。 6.肯定那些等待见你的人们。 7.关注小组中的每一个人。 四、如何精巧地聆听别人 聆听越多，你就会变得越聪惠，就会被更多的人所喜爱，就会成为更好的谈话伙伴。当然，成为一名好的听众，并非一件简易的事。 1.注视说话的人。 2.靠近说话者，专心致志地听。 3.提问。 4.不要打断说话者的话题。 5.使用说话者的人称——“您”和“您的”。 五、如何精巧地影响别人 促使人们按照你的意愿去做事情的第一步，是找出促使他们这样做的原因（即他们想要什么）。和别人说他们想听的东西，他们就会感动。 你只需简单地向他们说明，只要做了你要求他们做的事情之后，他们便可以获得他们想要的东西。 “了解人们所想”的方法是：多询问，多观察，多聆听，再加上自己的不懈努力。 六、如何精巧地说服别人 当你说一些有利于自己的事情时，人们通常会怀疑你和你所说的话，这是人本能的一种表现。更好的方式就是：不要直接阐述，而是引用他人的话，让别人来替你说话，即使那些人并不在现场。 因此，要通过第三者的嘴去讲话。七、如何精巧地发言

班主任工作要具备

班主任工作要具备“五心” 邹治春 （广西河池凤山县高级中学547600 ） 班主任是学生班级的直接教育者，组织者和管理者，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。因此班主任必须由那些责任心强、素质高和有爱心的教师来担任。 当好班主任不容易，当好高中班主任则更不容易。由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。我认为做好班主任工作需要有“五心”，即责任心、爱心、细心、耐心和信心。 一、做好班主任工作需要有责任心。 责任心是班主任的第一素质。责任心是做好班主任工作的前提，是成就个人事业必不可少的内在因素。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实。一个责任心强的班主任，必须做到“心要勤”，各种问题要考虑周全；“腿要勤”，经常到处走走，深入学生，参加学生活动；“眼要勤”，平时要注意细致观察学生的表现；“口要勤”，多与学生、教师、家长交谈，沟通各种关系；“耳要勤”，耐心听取学生的意见；“手要勤”，注意做好记录，写好心得体会。全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体

教师首先应做到与学生平等对话

教师首先应做到与学生平等对话，尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通，强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生，学会“蹲下身子倾听”，使学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的同构共生状态。这里尤为重要的是教师要尊重每一个学生在对话过程中的独特体验。很多时候，学生的想法看起来非常“可笑、幼稚”，甚至是“错误”的，但那却是学生自己的思考成果。我们没有任何理由去轻视冷落。如果教师稍加挖掘，或许在这些“可笑、幼稚”，甚至是“错误”的背后会发现一个惊人的创造火苗。所以有人说，学生在课堂上的所有现实表现，不管是多么正确，或多么错误，都是一种很好的教育资源，关键要看教师怎样恰如其分地利用和开发这些资源，而开发和利用的基础又正是建立在与学生平等对话的基础上。如果教师强制粗暴地干预，必然造成学生心灵的封闭，师生之间的平等对话也就无法生成。 1、研读课程标准。课程标准是地理教材的编写依据，它提供了高中教学过程中需要达到的基本要求。青年教师要仔细研读课程标准，对教学内容的基本要求做到心中有数，评课时能较清楚的了解从哪方面进行准确、客观地评价以及熟知教师对某一课程标准的认识程度和实践程度。 2、熟悉教材。教材有广义和狭义之分，狭义教材指的仅仅是地理教科书；广义教材指教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选则和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料，主要包括教科书教材、图书教材、视听教材、电子教材、现实教材等。熟悉教材主要是指熟悉广义的教材。结合课程标准熟悉教材内容，掌握教学的重难点，把握好“图、文、作”的优化组合。在评课中，能够针对教师就教材分析及处理这一方面内容进行评价。 3、写教学反思。无论是讲课后还是听课后要坚持写教学反思，从某种意义上说教学反思实际上也是评课的一种方式。教学反思主要是从教师的“教”和学生的“学”两方面进行评课，根据教学实践并结合自己的教学风格和教学理念进行教学设计。教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学是没有最好的，只有更好的。要善于发现授课者的闪光点，用新的教学理论进行评课。 4、熟知评课内容。提高评课水平的基本前提条件之一是熟知评课内容。评课的内容主要是：评教学目标、评教材处理、评教学过程、评教法运用、评学法指导、评媒体运用、评教育机智、评教态表现、评学生参与度、评教学实效性。 综上所述，评课水平的提高青年教师业务素质提高的一个重要方面，要重视评课的重要性，以适应新课改的要求。