聋校新课标的要求

聋校新课标的要求

（最新版）

目录

1.聋校新课标的概述

2.聋校新课标的主要要求

3.聋校新课标的实施与意义

正文

一、聋校新课标的概述

随着社会的进步和教育理念的发展，我国教育部门对特殊教育越来越重视。其中，聋校新课标应运而生，旨在为聋生提供更符合他们需求和特点的教育内容和方法。聋校新课标全称为《特殊教育学校聋生课程标准》，它以培养聋生适应社会、自立自强为目标，为聋校教育教学提供了明确的方向。

二、聋校新课标的主要要求

1.关注聋生的语言与交流能力培养

聋校新课标要求重视聋生的语言与交流能力的培养，通过口语、手语、书面语等多种形式进行教学，帮助聋生提高语言表达能力，增强与他人沟通交流的能力。

2.注重聋生的生活技能和职业技能培训

新课标要求教育内容要贴近聋生的生活实际，关注他们的生活技能和职业技能的培养，让他们在适应社会的过程中能够掌握一技之长，提高他们的社会适应能力和生活品质。

3.强化聋生的思想道德教育

新课标强调要加强聋生的思想道德教育，培养他们正确的价值观、道

德观和人生观，让他们在面对生活中的种种困难时，能够坚定信念，积极向上。

4.提升聋校教师的教育教学能力

新课标对聋校教师提出了更高的要求，要求教师具备一定的特殊教育知识和技能，善于运用多元化的教学方法，关注聋生的个体差异，提高教育教学质量。

三、聋校新课标的实施与意义

聋校新课标的实施，有利于提高聋校教育教学质量，促进聋生全面发展，为他们更好地融入社会奠定基础。同时，新课标的实施也能推动特殊教育事业的发展，彰显我国教育公平、公正、包容的价值观。

最新聋校义务教育语文课程标准

最新聋校义务教育语文课程标准 聋校义务教育语文课程标准（2016年版） 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求。 听觉障碍给聋生学习和运用语言文字、了解人类文化和参与社会生活带来了严重的影响。聋校语文课程应坚持育人为本的理念，践行社会主义核心价值观，把握语文教育和聋生身心发展的特点和规律，致力于培养聋生的语言文字的理解和运用能力，提升聋生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为聋生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为聋生的全面学习和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，培养爱国主义精神，具有不可替代的优势。聋校语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在聋校义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。聋校义务教育阶段的语文课程，应使聋生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培养聋生自尊、自信、自强、自立的精神。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高聋生的语文素养 语文课程要面向聋校全体学生，使每一位聋生获得基本的语文素

《聋校义务教育数学课程标准》解读

《聋校义务教育数学课程标准》解读 首先，聋校义务教育数学课程标准的制定意在满足聋校学生的需求和 特点。聋校学生因听力的障碍，对于数学语言的理解和表达存在困难，因 此需要一套适合的数学教材和教学方法。该标准明确提出要根据学生的实 际情况和认知特点，合理设置课程目标和内容，使学生能够以适合的方式 理解和运用数学知识。 其次，该标准强调数学教育的多样性和个性化。不同的聋校学生在数 学学习能力和兴趣方面存在差异，因此需要灵活运用不同的教学方法和策略，确保每个学生都能够真正参与到数学学习中。标准提出要强化数学的 实际运用能力培养，鼓励学生在解决实际问题时运用数学知识，培养学生 的数学思维和创造力。 此外，聋校义务教育数学课程标准还注重培养学生的数学素养和能力。标准要求培养学生的数学基本概念和运算能力，注重培养数学思维方式和 解决问题的能力。同时，标准还强调数学与其他学科的融合和交叉应用， 促进学生的综合能力的发展。这不仅有助于提高学生的数学学习效果，也 有利于学生之后的学习和职业发展。 聋校义务教育数学课程标准的制定对聋校学生数学学习具有重要意义。首先，标准的制定让教师在教学中更有依据，可以更好地适应学生特点， 设计合适的教学内容和方法。其次，标准明确了聋校数学教育的目标和要求，有利于提高教学质量和学生的学习效果。此外，标准注重培养学生的 实际运用能力和综合素养，有利于学生的发展和未来的就业。 然而，值得注意的是，聋校义务教育数学课程标准的制定只是起点， 真正的挑战在于教师的实施和学生的学习。教师需要全面理解和掌握标准

的要求，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服数学学习的困难。同时，学生也需要积极参与到数学学习中，主动探索和实践，培养自学和 合作学习的能力。 综上所述，《聋校义务教育数学课程标准》的解读和实施对促进聋校 学生的数学学习和发展具有重要意义。标准的制定为教师提供了指导，帮 助他们更好地教授数学知识；标准的实施则要求学生积极主动地参与到学 习中，培养数学思维和解决问题的能力。只有教师和学生共同努力，才能 够真正提升聋校学生的数学学习效果，促进他们的个人发展。

全日制聋校义务教育语文课程标准

全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿） 第一部分前言 时代的发展要求现代人不仅要有多方面的知识和技能，而且要具备良好的人文素养和较强的适应能力、决策能力、创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就时代发展所需的一代新人发挥重要的作用。 为适应和满足社会进步以及聋生自身发展的需要，聋校义务教育语文课程的改革，应坚持以人为本、面向未来，从培养聋生适应未来社会的能力，促进聋生的可持续发展出发，依据语文教育和聋生身心发展的特点和规律，努力构建包括课程目标和内容、教学和学习方式、评价目的和方法等在内的与素质教育要求相吻合的适应现代社会生活和聋生发展需要的语文课程。 一、性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程具有工具性和人文性相统一的基本特点。 语文是学好其他课程的基础，也是聋生融入和适应社会必备的基本条件。聋校的语文课程应致力于全体聋生语文素养的形成，为聋生适应未来社会、终身学习和发展奠基。 二、基本理念 ㈠关注聋生发展，提高语文素养 聋校的语文课程要面向全体聋生，针对不同学段聋生发展的特殊需要，实事求是地提出切实可行的目标和要求，使每一个聋生获得基本的语文素养，获得全面、生动、主动的发展。语文课程要关注聋生的情感体验，激发和培育他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，要激发和培育聋生热爱祖国语文的思想感情，引导他们丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，逐步形成适应社会生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力和沟通交流的能力，为他们融入和适应主流社会以及终身学习与发展奠定坚实的基础。 同时，语文教育要跳出“聋”的限制和束缚，从多方面、多视角，以多种方式发掘每一个聋生的学习潜能，发展他们的个性，让每个聋生在成长中得到充分的发展。 ㈡正确把握聋生语文学习的特点 聋校语文教育应注重认真观察、亲身体验、动手操作的过程，让聋生在生动活泼的语文实践中学习语文，掌握语文学习的基本方法和语言运用的基本规律。 观察、体验、操作是聋生获得外部信息，提升认知能力的重要途径和手段。在教育教学活动中，应十分注重直观性原则，关注聋生的已有知识经验和认知水平，充分利用聋生的多种感官，通过多种形式的实际观察与动手操作，丰富学生的直接感受和体验。起始年段，应特别注意借助具体事物或图像来认识与把握文字，为以后的语文学习奠定基础。中高年级，要特别关注借助语言文字表达自己的意思，提高与他人沟通、交流的能力。

聋校义务教育课程标准(2016版)

聋校义务教育课程标准(2016版) 聋校义务教育课程标准(2016版) 1：前言 1.1 目的 1.2 适用范围 1.3 定义 2：教育目标 2.1 总体目标 2.2 学科知识目标 2.3 语言和沟通目标 2.4 思维能力目标 2.5 社会适应目标 3：课程设置 3.1 语文 3.2 数学 3.3 英语

3.4 科学 3.5 社会学科 3.6 艺术与音乐 3.7 体育与健康 3.8信息技术 4：教材要求 4.1 教材选用原则 4.2 教材内容要求 4.3 教材编写要求5：教学组织 5.1 教学计划 5.2 教学方法 5.3 教学评价 6：课程实施 6.1 课程目标的分解 6.2 课程内容的展开 6.3 教学资源的利用

7：学生评价 7.1 评价方式与方法 7.2 评价内容 8：教师要求 8.1 专业知识与技能 8.2 教育理念与教育情怀 8.3 个人素质与能力 9：家庭教育的配合 9.1 家庭教育的意义 9.2 家庭教育的内容 9.3 家庭与学校的合作模式 10：听力技术支持 10：1 辅助听力设备的选用与使用 10：2 障碍听力儿童的专业辅导11：教育资源与环境建设 11.1 学校教育资源 11.2 创造适宜的教育环境

12：体验教育 12.1 基本理念 12.2 实施方法与组织 13：学校特色课程 13.1 相关介绍 13.2 课程内容 13.3 教学方法 附件： 附件1：聋校义务教育课程标准实施细则 附件2：示范教材推荐清单 法律名词及注释： 1：义务教育：指国家教育法规定的对学生实行免费的、由国家和地方提供的基本教育阶段的教育。 2：学科知识目标：学生在各学科方面应具备的知识、理解、应用和拓展能力。 3：语言和沟通目标：学生应具备正确的语言表达和交流能力，以及有效地使用手势、口型和工具进行有效沟通的能力。

最新聋校义务教育英语课程标准

最新聋校义务教育英语课程标准 引言 本文档旨在提供最新的聋校义务教育英语课程标准，以确保聋校学生能够获得高质量的英语教育。这些课程标准适用于全国范围内的聋校，并旨在帮助教师设计和实施有效的英语教学计划。 教学目标 聋校义务教育英语课程的主要目标是培养学生的英语听、说、读、写能力，使他们能够自信地运用英语与他人进行交流。这些课程还旨在增加学生对英语语言和文化的认识，并促进他们的跨文化交流能力。 课程内容 聋校义务教育英语课程包括以下核心领域：

1. 听力技能：培养学生对英语语音的理解和听取能力，提高他 们的听力准确性和理解能力。 2. 口语交流：帮助学生提高英语口语表达能力，培养他们的交 流和表达技巧。 3. 阅读理解：培养学生对英语文本的理解能力，包括阅读速度、词汇理解和推理能力。 4. 写作能力：培养学生的写作技巧，包括语法、拼写和组织结构。 5. 文化意识：促进学生对英语语言和文化的认识，增加他们的 跨文化交流能力。 教学方法 为了有效实施聋校英语课程，教师可以采用以下教学方法：

1. 视觉辅助：利用图像、图表和实物等视觉辅助材料帮助学生理解英语词汇和概念。 2. 手势和肢体语言：通过手势和肢体语言帮助学生理解和表达英语语言。 3. 情景模拟：通过模拟真实情境，帮助学生应用英语进行实际交流。 4. 互动活动：设计互动活动，促进学生之间以及学生与教师之间的英语交流。 评估方法 为了评估学生在聋校英语课程中的研究成果，教师可以采用以下评估方法： 1. 听力测试：通过听力测试评估学生对英语语音的听取能力和理解能力。

2. 口语表达：通过口语测试和角色扮演评估学生的口语表达能力。 3. 阅读理解测试：通过阅读理解测试评估学生对英语文本的理解能力。 4. 写作作业：通过写作作业评估学生的写作能力和语法掌握程度。 结论 以上所述是最新的聋校义务教育英语课程标准。这些课程标准的实施将为聋校学生提供获得高质量英语教育的机会，培养他们的英语综合能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

聋校义务教育课程标准2016

聋校义务教育课程标准2016 聋校义务教育课程标准于2016年颁布实施。这一标准是为了满足 聋校学生的学习需求和发展要求，确保他们能够接受高质量的教育， 全面提升其综合素质和适应能力而设立的。下面将重点介绍聋校义务 教育课程标准的主要内容和意义。 一、课程标准内容 聋校义务教育课程标准包括语文、数学、外语、科学、社会实践、体育、艺术等多个学科。其中，语文课程包括听、说、读、写等方面 的内容，旨在培养学生的语言表达能力和交流能力。数学课程侧重于 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。外语课程主要培养学生的英语听、说、读、写能力。科学课程旨在培养学生的科学素养和实践能力。社会实践课程通过参与社会活动，培养学生的社会适应能力和实践能力。体育课程旨在培养学生的体质和身体素质。艺术课程包括音乐、 美术、舞蹈等内容，培养学生的审美能力和艺术表达能力。 二、课程标准意义

1.促进学生全面发展：聋校义务教育课程标准涵盖了语言、数学、科学、人文、艺术等多个方面的内容，旨在提供多样化的学科和课程，有利于学生全面发展，培养其学科素养和综合能力。 2.提高学生适应能力：聋校义务教育课程标准注重培养学生的社 会适应能力和实践能力，通过社会实践、体育等课程的设置，使学生 能够更好地适应社会环境，增强自身的适应能力。 3.促进学生交流能力：聋校义务教育课程标准确保了语文课程的 全面发展，其中包括听、说、读、写等方面的内容，旨在提高学生的 语言表达能力和交流能力，为日后的学习和职业发展打下坚实基础。 4．优化教学方法：聋校义务教育课程标准注重培养学生的实践能 力和创新能力，在教学过程中，引导学生进行实践操作和探究学习， 倡导学生思维的自主性和主动性，激发学生的学习兴趣和动力。 5.推动教育公平：聋校义务教育课程标准为聋校学生提供了与普 通学校相同的学科和课程，确保了其享有与普通学生相同的学习权益，促进了教育公平。

最新聋校义务教育科学课程标准

最新聋校义务教育科学课程标准 1. 引言 本文档旨在提出适应最新聋校义务教育需求的科学课程标准。 通过制定标准，促进聋校学生的科学素养和学术发展，实现他们的 全面发展。 2. 课程目标 - 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究能力； - 掌握基础科学知识，理解科学方法和科学思维方式； - 培养学生的科学实践能力，能够进行观察、实验和数据分析； - 培养学生的科学沟通能力，能够用科学的语言表达和交流。 3. 课程内容 3.1 科学基础知识 - 定量关系：包括数学和物理方面的知识，如基本数学运算、 单位换算等； - 物质与能量：包括物质结构、物质性质和能量转换等知识； - 机械与运动：包括运动的基本概念、机械原理和力的作用等； - 光与声：包括光的传播和反射、声音的传播和特性等知识；

- 生态与环境：包括生态系统的组成和相互关系，环境保护等 知识。 3.2 科学实践 - 观察实验：培养学生的观察力和实验技能，进行简单的观察 实验； - 数据分析：培养学生的数据处理和分析能力，通过图表等方 式展示和解读实验结果； - 问题探究：鼓励学生提出问题，设计实验并解决问题的能力； - 实践应用：将科学知识应用于实际生活、工程技术等领域。 3.3 科学沟通 - 科学表达：培养学生用科学的语言表达和交流的能力，包括 书面和口头表达； - 科学交流：鼓励学生参与科学论坛、研讨会等活动，交流科 学思想和发展成果。 4. 教学方法 - 多媒体教学：使用视觉、听觉等多种形式的媒体辅助教学， 提供直观、生动的教学材料；

- 实验教学：通过实验教学培养学生观察、实验和数据分析能力； - 合作研究：鼓励学生在小组合作中互相交流和合作解决问题； - 案例分析：通过案例分析培养学生的科学思维能力，将理论 知识与实践相结合。 5. 评估方式 - 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等方面的评估； - 实验报告：评估学生的实验设计和数据分析能力； - 学科考试：对学生掌握的科学基础知识进行考核。 6. 结语 本文档所提出的科学课程标准旨在为最新聋校义务教育提供指导。我们相信通过科学教育的有效实施，聋校学生将在科学领域取 得更好的学术成就，并为未来的发展做出贡献。

聋校新课标的要求

聋校新课标的要求 聋校新课标的要求 背景介绍 在聋校教育领域，随着科技的发展和时代的演进，聋校新课标的要求也在不断更新和完善。这些要求对聋校学生的学习和发展起到了重要的指导作用。接下来，我们将针对聋校新课标的要求进行阐述，并通过举例解释说明。 阅读要求 •提高学生的阅读能力和理解能力：聋校新课标要求学生在阅读学习材料时，能够准确理解材料内容，抓住重点，提炼信息。 举例说明：学生在阅读一篇文章时，需要理解文章的中心思想和主题，能够准确回答相关问题，并能够从中提取关键信息。 •培养学生的文化意识和价值观：聋校新课标要求学生在阅读过程中，能够理解作者的观点和态度，形成自己的思考和价值判断。 举例说明：学生在阅读一篇社会新闻报道时，需要能够理解作者对事件的态度和看法，并能够就此展开思考和讨论，形成自己的价值观。

写作要求 •提升学生的表达能力和逻辑思维：聋校新课标要求学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并通过合理的逻辑思维将思想进行组织 和呈现。 举例说明：学生在写一篇议论文时，需要能够明确表达自己的观点，并通过提供有力的论据和合理的论证进行支持，展示出良好的逻 辑思维能力。 •培养学生的创新意识和独立思考：聋校新课标要求学生在写作过程中，能够运用创新的思维方式，提出独特的见解和观点。 举例说明：学生在写一篇短文时，可以通过提供与众不同的观点、创新的结构安排或者独特的表达方式，展示出自己的创新意识和独立 思考能力。 口头表达要求 •培养学生的口头表达能力和沟通能力：聋校新课标要求学生能够自如地运用手语或其他辅助工具进行口头表达，并能够有效地与 他人进行交流和沟通。 举例说明：学生在进行小组讨论时，需要能够流利地使用手语进 行表达，并能够倾听和理解他人的观点，积极参与交流和互动。 •培养学生的思维敏捷和应变能力：聋校新课标要求学生在口头表达时，能够即兴思考和回答问题，展现出较高的思维敏捷性和应 变能力。

聋校新课标的要求

聋校新课标的要求 摘要： 一、引言 二、聋校新课标的重要性 三、新课标的主要内容 1.生活技能教育 2.信息化教育 3.融合教育 4.个性化教育 四、新课标对聋校教育的影响 1.提高学生综合素质 2.增强学生适应社会能力 3.促进教育公平 五、结论 正文： 【引言】 随着我国教育事业的发展，特殊教育越来越受到重视。聋校新课标作为指导聋校教育教学的重要文件，对于提高聋校教育质量具有重要意义。本文将重点介绍聋校新课标的要求及其对聋校教育的影响。 【聋校新课标的重要性】 聋校新课标是根据时代发展要求和聋生身心发展特点制定的一系列教育原

则和方法。它旨在促进聋生全面发展，提高其适应社会的能力，为聋生融入社会奠定基础。 【新课标的主要内容】 1.生活技能教育：培养学生具备基本的生活技能，包括自我管理、家庭生活、社会生活等方面的技能。 2.信息化教育：充分利用现代信息技术，提高教育教学质量，拓宽聋生的知识视野。 3.融合教育：推进聋健融合，鼓励聋生与正常学生共同学习、生活，提高聋生的社会适应能力。 4.个性化教育：关注聋生个体差异，因材施教，激发聋生的潜能，促进其全面发展。 【新课标对聋校教育的影响】 1.提高学生综合素质：新课标要求聋校教育注重学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生在各个领域都能得到锻炼和提高。 2.增强学生适应社会能力：新课标强调培养聋生的社会适应能力，使其能够在毕业后顺利融入社会，实现自立、自强。 3.促进教育公平：新课标要求聋校教育要保障每个聋生的受教育权，消除残疾歧视，为聋生创造一个公平的学习环境。 【结论】 聋校新课标的要求为聋校教育的发展指明了方向，提供了有力保障。

聋校中等教育课程标准(2023版)

聋校中等教育课程标准（2023版） 介绍 本文档旨在制定聋校中等教育课程标准的2023版。课程标准是为了确保聋校中等教育的教学质量，促进学生的全面发展和提升研究成果而制定的指导性文件。 教育目标 聋校中等教育的核心目标是培养学生的研究能力、职业发展能力和社交能力。通过提供全面的教育课程，该课程标准旨在帮助学生实现以下目标： - 掌握国家规定的中等教育基础知识和技能； - 培养学生的语言表达和沟通能力； - 培养学生的创造思维和解决问题的能力； - 培养学生的人际交往和团队合作能力； - 强调个性发展和价值观的培养。 课程设置 根据中等教育的要求和学生的特殊需求，聋校中等教育课程设置如下：

1. 语言和文学：包括听力、口语、读写等方面的培养，旨在提高学生的语言表达和沟通能力。 2. 数学：包括数学基础知识和问题解决能力的培养，旨在提高学生的数学思维能力。 3. 自然科学：包括物理、化学、生物等方面的研究，旨在培养学生的科学认知和实验技能。 4. 社会科学：包括历史、地理、经济等方面的研究，旨在培养学生的社会思维和社会责任感。 5. 艺术与体育：包括音乐、美术、运动等方面的研究，旨在培养学生的艺术鉴赏力和运动技能。 6. 职业技术教育：包括职业导向课程和实践训练，旨在为学生的职业发展提供基础。 教学管理 为确保聋校中等教育课程标准的有效实施，以下教学管理措施将被采取： 1. 定期评估：学校将定期对教学质量进行评估，以确保教学效果。 2. 师资培养：学校将加强教师培训和专业发展，以提高教师的教学能力和专业知识。

3. 学生辅导：学校将提供学生辅导和个性化指导，帮助学生解决研究和生活中的问题。 4. 资源支持：学校将提供必要的教学资源和设施，以支持课程的顺利进行。 总结 通过制定聋校中等教育课程标准的2023版，我们将为聋校学生的学习提供指导性文件，促进他们的全面发展和学业成就。这将有助于提高中等教育的质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

特殊教育新课标

特殊教育新课标 系统的学习标准使特殊教育的培养目标、课程内容和教育评价更加科学规范，更加贴近残疾学生的身心发展特点，这对残疾学生和特殊教育都是一大利好。 教育部日前正式发布了《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。这是中国第一次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，根据残疾学生的身心特点和学习成长规律研制开发了一批特色课程。 特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好融入社会的基本路径，事关教育现代化与社会公平正义，关乎脱贫攻坚与全面建成小康社会目标的实现。让特殊孩子接受特殊教育，保障每一个孩子都得到与其心智相适应的良好教育，是社会义不容辞的义务。作为教育链条一个重要组件，特殊教育办不好，就不可能有教育现代化。近年来，中国加大了特殊教育投入力度，特殊学校数量明显增加，初步形成以随班就读为主体、以特教学校为骨干、以送教上门为补充的特殊教育基本格局。教育部去年年底表示，“十三五”期间实现残疾学生12年免费教育，为残疾学生的受教育权兜底。制定系统的学习标准，使得特殊教育的培养目标、课程内容、教育评价更科学、更规范，更贴近残疾学生身心发展特点，对残疾学生、特殊教育来说又是一个重大利好。 一道道难题被提上议事日程，一座座“堡垒”被攻克，中国的特殊教育正大步走向春天。但是，由于起点低、基础薄、欠账多，特殊教育仍有欠账要还、有短板要补。问题集中在数方面：一是区域不平衡，据相关调查报告显示，全国仍有500多个30万人口以下的县没有特教学校；二是群体不平衡，相比

盲、聋、智障等残疾儿童少年，孤独症、脑瘫、重度和多重残疾儿童少年受教育的难度更大；三是阶段不平衡，特殊教育在学前、高中阶段发展相对滞后，残疾幼儿入园率偏低；四是师资队伍相对薄弱，多数特教教师从普通教师转岗而来，缺乏专业训练；五是经费投入总量不足，特殊教育经费投入总量不足，特教资源有待丰富；六是医教结合不够，未能与现代特殊教育发展相适应。特别是，随着自闭症儿童增多，对康复训练专业化要求很高，而特殊教育机构能提供的帮助有限。 办好特殊教育，要在“好”字上做文章，在“好”字上下功夫。一方面推动特殊教育立法，强调残疾人与非残疾人享有同等的受教育权利。并按照“特别扶助”原则，通过倾斜性保护措施，为残疾人受教育权的实现提供“强大的制度依托和现实保障”；另一方面考虑将特殊教育纳入到地方政府的考核中，提高对特殊教育的重视程度。不难发现，由于基层对特殊教育的认知不一——部分地方政府官员和特殊教育管理者仍将特殊教育定位为慈善事业和公益事业，而非残疾儿童应享有的权利——从而导致特殊教育受重视程度迥异。因此，有必要将残疾儿童入学率、特殊教育教师专业化水平、特殊教育保障水平等纳入地方义务教育均衡发展、教育现代化以及全面建成小康社会的综合督政指标，并建立相应的奖惩机制。 巧妇难为无米之炊，有了刚性制度保障，还要加大财政投入，把提高特殊教育就学机会和普及水平作为政府“保基本、惠民生、促和谐”的重要内容，纳入到基本公共服务保障范围中。与此同时，积极探索、不断完善，构建起公共财政、社会资本、慈善力量等多元化的投入体系，共同为残疾孩子撑起一片蓝天。

聋校新课标的要求

聋校新课标的要求 【实用版】 目录 1.聋校新课标的背景和意义 2.聋校新课标的主要内容 3.聋校新课标的实施策略 4.聋校新课标对聋生的影响 正文 一、聋校新课标的背景和意义 随着社会的发展和教育理念的变革，我国教育部门对特殊教育越来越重视。为了更好地满足聋生接受教育的需求，提高聋校教育教学质量，我国教育部颁布了新的聋校课程标准（以下简称“聋校新课标”）。这一标准的出台对于推动聋校教育改革、提高聋生生活质量具有重要意义。 二、聋校新课标的主要内容 聋校新课标依据聋生的认知特点和教育需求，对课程体系、课程目标、课程内容和教学方法进行了全面修订。主要内容包括以下几个方面： 1.课程体系：聋校新课标将课程分为基础课程、拓展课程和实践课程三个层次，以满足聋生不同的发展需求。 2.课程目标：聋校新课标明确了课程目标，即培养聋生具备良好的思想品德、扎实的学科基础、健康的身心素质和一定的社会适应能力。 3.课程内容：聋校新课标充分考虑聋生的认知特点，对学科知识进行筛选和整合，注重培养聋生的创新精神和实践能力。 4.教学方法：聋校新课标倡导任务驱动、合作学习等多元化的教学方法，鼓励教师创设情境教学，激发聋生的学习兴趣。

三、聋校新课标的实施策略 为了确保聋校新课标的顺利实施，各级教育部门和聋校应采取以下策略： 1.加强宣传和培训：通过举办培训班、研讨会等形式，提高教师对新课标的认识和理解，提升教育教学能力。 2.完善课程资源：开发和整合优质的课程资源，为聋生提供丰富的学习内容和学习方式。 3.加强教学研究：鼓励教师开展教学研究，不断优化教学方法，提高教学质量。 4.加强对聋校的评估和督导：建立健全聋校教育教学质量评估体系，加强对聋校的督导，确保新课标的有效实施。 四、聋校新课标对聋生的影响 聋校新课标的实施将有助于提高聋生的综合素质，为他们融入社会、实现自立生活奠定基础。具体表现在以下几个方面： 1.拓宽知识面：新课标下的课程体系更加丰富，有助于拓宽聋生的知识面，提高综合素质。 2.培养创新精神和实践能力：新课标注重培养聋生的创新精神和实践能力，有助于提高他们的社会适应能力。 3.激发学习兴趣：新课标倡导情境教学、任务驱动等多元化的教学方法，有助于激发聋生的学习兴趣，提高学习效果。 总之，聋校新课标为聋生提供了更加科学、合理的课程体系，将对提高聋校教育教学质量产生积极影响。

聋校义务教育语文课程标准

聋校义务教育语文课程标准（2016年版） 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求。 听觉障碍给聋生学习和运用语言文字、了解人类文化和参与社会生活带来了严重的影响。聋校语文课程应坚持育人为本的理念，践行社会主义核心价值观，把握语文教育和聋生身心发展的特点和规律，致力于培养聋生的语言文字的理解和运用能力，提升聋生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为聋生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为聋生的全面学习和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，培养爱国主义精神，具有不可替代的优势。聋校语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在聋校义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。聋校义务教育阶段的语文课程，应使聋生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培养聋生自尊、自信、自强、自立的精神。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高聋生的语文素养 语文课程要面向聋校全体学生，使每一位聋生获得基本的语文素养，促进聋生全面、主动、有个性的发展。语文课程要关注聋生的情感体验，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们形成学习的自信心和成就感，培育聋生热爱祖国语文的思想感情。语文课程要引导聋生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，逐步形成适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和沟通交往的能力，为他们融入社会以及终身学习与发展奠定坚实的基础。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，使聋生提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握聋校语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对聋生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对聋生思想情感

2023年全日制聋校义务教育数学课程标准

2023年全日制聋校义务教育数学课程标准全日制聋校义务教育数学课程标准（讨论稿）目录第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路第二部分课程目标 一、总体目标 二、学段目标第三部分内容标准第一学段（1 ~ 3年级） 一、数与代数 二、空间与图形 三、统计与概率 四、实践活动 第二学段（4 ~ 6年级） 一、数与代数 二、空间与图形 三、统计与概率 四、实践与综合应用第三学段（7 ~ 9年级） 一、数与代数 二、空间与图形 三、统计与概率

四、实践与综合应用第四部分课程实施建议第一学段（1 ~ 3年级） 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议第二学段（4 ~ 6年级） 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 1 第三学段（7 ~ 9年级） 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议课程资源的开发与利用 第一部分前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学.技术科学等科学的基础，并在经济科学.社会科学.人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的.不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是现代社会公民所必须具备的一种基本数质。

义务教育阶段的数学课程是以培养数学素质为宗旨的基础课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学教育在聋校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能，帮助学生学会用数学的思考方式清晰思维、清楚地表达，使学生以实事求是的态度去认识世界、解决问题。因此数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，依据学生学习数学的特点，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、语言能力、沟通交往能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 一、基本理念 1、数学课程要面向全体学生。数学课程应为每一个学生提供公平的学习数学的机会和有效的指导，使数学教育实现：——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 2、数学课程内容应具有时代性。课程内容应选择现实的、有意义的和富有挑战性的，尤其要密切联系学生生活实际、现代社会以及科学技术的发展，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，培养学