西北大学校级教改项目结题验收表

西北大学校级教改项目结题验收表

2.本表用仿宋小四号字体填写，内容要精练，无需另附纸张说明。

3.项目类别填写：教学研究与成果培育项目、课程建设与信息应用项目两类项目。

教改项目结题验收项目负责人意见

教改项目结题验收项目负责人意见 尊敬的领导： 我作为教改项目的负责人，非常荣幸地向您提交本项目的结题验收意 见书。在此，我想就本项目的实施情况、成果及存在的问题向您做出 如下报告： 一、项目实施情况 本项目旨在提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。项目实施期间，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们还加强了学生的实践能 力培养，组织了多次实践活动，如社会实践、实验课程等，让学生在 实践中学习，提高了他们的实际操作能力。 二、项目成果 通过本项目的实施，我们取得了以下成果： 1.学生的学习兴趣和积极性得到了提高，学生的参与度明显增加。

2.学生的实践能力得到了提高，学生的实际操作能力明显增强。 3.学生的综合素质得到了提高，学生的综合素质评价明显提高。 三、存在的问题 在项目实施过程中，我们也发现了一些问题： 1.教师的教学方法和手段还需要进一步改进和完善，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。 2.学生的实践能力培养还需要更多的实践机会和实践环境，以更好地提高学生的实际操作能力。 3.学生的综合素质评价还需要更加科学和全面，以更好地反映学生的综合素质水平。 四、建议和意见 为了进一步提高教改项目的实施效果，我们提出以下建议和意见： 1.加强教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和教学能力。

2.增加学生的实践机会和实践环境，提高学生的实际操作能力。 3.完善学生的综合素质评价体系，更加科学和全面地评价学生的综合素质水平。 总之，本项目的实施取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。我们将继续努力，进一步完善和改进教学方法和手段，提高学生的实践能力和综合素质水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

教改项目结题报告模板

教改项目结题报告模板 如何撰写教改课题结题报告（参考） 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主

要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。 要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于:https://www.sodocs.net/doc/1019337874.html, 在点网)设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映

中期检查和结题验收需要提交的材料【模板】

附件4: 中期检查和结题验收需要提交的材料 一、中期检查提交材料 1.《中期报告书》。市级、校级教改项目负责人分别填写所对应级别的中期报告书。要求条理分明、论述清晰、表达准确。 校级中期报告书需要学院填写“学院审核意见”；市级中期报告书“学校教学管理部门审核意见”由教务处负责填写。 2.阶段性成果(对于公开发表的论文，要求提交刊物封面、论文所在的目录页、论文正文首页的扫描件)。 3.《教改项目完成情况对照表》，要求对应填写项目任务书中所列预期成果及实际所取得的成果。 4.项目组认为必要的其它补充材料。 以上所有材料电子文档提交到教务处教学研究科，同时提交《中期报告书》纸质材料（一式三份）。 二、结题验收提交材料 1.市级教改项目结题：《项目申报书》、《项目任务书》（盖有**市教委公章的原件）、《开题报告书》、《中期报告书》、《结题验收表》、《结题报告》、《教改项目完成情况对照表》、成果证明材料、专家组验收意见（拟）以及项目组认为必要的其它补充材料。 2.校级教改项目结题：《项目申报书》、《项目任务书》（盖有

教务处鲜章的原件）、《中期报告书》、《结题验收表》、《结题报告》、《教改项目完成情况对照表》、成果证明材料、以及项目组认为必要的其它补充材料。 市级及校级《结题验收表》要求用语准确、阐述客观，亮点突出。《结题报告》要求观点明确、事实充分、语言精炼。 特别说明： （1）市级专家组验收意见（附件4-1）格式供参考，请各项目根据实际情况草拟。 （2）**市高等教育教学改革研究项目申报书、任务书、结题验收表文件格式详见《**市高等教育教学改革研究项目管理办法》（渝教高函〔2016〕12号）附件，开题报告、中期报告格式见附4-2、4-3。 （3）**大学教学改革研究项目所有文件格式详见《**大学教学改革研究项目管理办法（修订）》（重大校〔2009〕148号）的附件。 （4）《教改项目完成情况对照表》见附4-4。 所有电子文档名称格式为“项目编号-负责人-文档类型”，如“********-柴毅-结题验收表”。以上所有材料电子文档提交到教务处教学研究科（任务书、中期报告书提交原件的扫描件）。同时提交《结题验收表》纸质材料一式三份。

大学研究生教育教学改革研究与实践项目管理办法

大学研究生教育教学改研究与实践项目管理办法 第一章总则 第一条为进一步提升研究生教育教学质量和管理水平，引导、鼓励教学和管理人员积极开展研究生教育教学改发展的理论研究与实践探索，培育质量高、有的研究生教育教学优秀成果，促进我校研究生培养工作更好地适应经济社会发展对高层次创新人才的需求，学校设立“XX大学研究生教育教学改研究与实践项目”（以下简称“研究生教改项目”），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目应以服务需求、提高质量为目标，围绕我校研究生教育发展过程中亟待研究和解决的现实问题，探索符合研究生教育规律，适应不同培养类型（学术学位、专业学位）、不同学习方式（全日制、非全日制）、不同学科专业特点的教育理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例，项目成果对我校研究生教育教学改发展具有较强的实践指导意义和较高的推广应用价值。 第三条研究生教改项目的立项仅面向我校从事研究生教育教学工作的个人或集体，鼓励集体参与研究。项目研究人员应自觉遵守知识产权规定，遵循学术规范，凡项目引起的学术争端和后果均由相应的项目研究人员负责。

第四条研究生教改项目分为重点项目、一般项目两种类别，学校给予一定的经费资助。立项工作原则上每两年进行一次，申报指南和具体要求以当年的通知为准。自批准立项之日起，各类项目执行期限一般不超过两年。 第二章项目申报与评审 第五条研究生教改项目的立项资助范围 （一）学位与研究生教育发展战略研究； （二）研究生招生选拔制度和办法改研究与实践； （三）研究生分类培养模式改研究与实践； （四）学位与研究生教育质量保证和监督体系建设研究与实践； （五）加强研究生导师队伍建设研究与实践； （六）加强研究生实践和创新能力培养研究与实践； （七）研究生课程体系的建设与改研究； （八）研究生课程教学改研究与实践； （九）提高研究生培养国际化水平研究与实践； （十）专业学位研究生实践基地建设长效机制研究与实践； （十一）专业学位研究生课程案例库建设研究与实践； （十二）专业学位研究生学位论文评价体系和标准研究与实践；

西华大学教育教学改革项目立项及其管理办法(修订)

西华大学教育教学改革项目立项及其管 理办法(修订) （西华教字[2010]407号） 为进一步深化教育教学改革，进一步调动广大教师和教学管理人员参与教育教学研究活动的积极性和创造性，全面提高教育教学质量和教育教学研究水平，更好地培养具有高尚的人格素养，具有强烈的责任意识，具有扎实的实际能力，具有奋进的改革精神的高素质创新应用型人才。学校决定加强教育教学改革项目的组织和管理，特制订本办法。 一、指导思想 坚持积极改革，突出重点，点面结合，以点带面，注重实效，突出教育教学改革的整体性、综合化和实践应用。 二、立项原则 1.符合高等教育教学发展规律，对提高人才培养质量具有积极作用，能为学校教学改革、课程建设和教学管理提供理论依据和实践经验。 2.项目应该具有前瞻性和可操作性，使教育教学改革能够循序渐进，不断深化，预期能取得明显的改革成果，并具有使用和推广价值。 3.项目方案立意新颖，论证充分，目标明确，计划切实可行，实施方法科学，经费预算合理，具备完成项目任务的基本条件。 4.优先保证集教学内容、课程体系、教学方法、教学手段及考试方法改革于一体的综合项目；对目标先进，内容新颖，改革力度大，综合性强，受益面广，预期成果具有较高推广价值的教学研究与改革项目予以积极扶植，重点资助。 5.有利于优质资源的整合，注重项目的整体优化，注意研究成果的应用，尤其使项目研究成果为广大学生受益。 6.凡在上级主管部门已立项的教改项目，不纳入校级教改项目。 7.项目负责人每次只允许申报一个负责牵头的项目，在项目完成验收之前不得申报新的项目。凡验收不合格或没有按规定完成任务的项目负责人和主要成员，学校将取消申报新项目的资格。 8.项目组所有成员都必须具备完成项目中所承担工作的能力和条件。 三、立项范围 校级教育教学改革项目根据项目内容和范围分为四大类，即学校总体教学改革、各学科

大学教育教学改革研究项目管理办法

大学教育教学改革研究项目管理办法 第一章总则 第一条为推动教育教学改革研究不断深入开展，进一步加强对学校教育教学改革研究项目的组织和管理，更好地发挥教学研究对教学发展与教学质量提升的促进作用，特制订本办法。 第二条开展教育教学改革研究，应遵循高等教育教学发展规律，坚持整体优化、理论联系实际、注重实效的原则，并着眼于高层次教学成果的建设和培育。 第二章项目级别与类别 第三条教育教学改革研究项目分为国家级、省级和校级三个级别。国家级教育教学改革研究项目是指、全国教育科学规划小组办公室下达或立项的教育教学改革研究项目；省级教育教学改革研究项目是指教育厅、教育科学规划小组办公室下达或立项的教育教学改革研究项目；校级教育教学改革研究项目是指大学批准立项的教育教学改革研究项目。非以上部门下达或立项的教育教学改革研究项目由学校教学指导专门委员会认定。 第四条校级教育教学改革研究项目（以下简称“校级项目”）分为重点项目和一般项目两个类别。重点项目着力解决、学校教育教学工作关注的重点、难点和关键性问题，

以及着力研究教育教学发展中亟待解决的问题；一般项目着力解决在常规课堂教学和教学管理中需要进一步研究或改革的问题。 第五条校级项目分为以下几类：课程与教材建设类；人才培养模式、教学模式、教学内容、教学方法与手段改革类；实践教学与改革类；师资培养与制度建设类；教学管理与质量保障监控类；自选项目类。 第三章项目管理 第六条分类管理。校级项目按教育对象分为本科教育类和研究生教育类。本科教育类项目由教务处、教师教学发展中心（合署）负责管理，研究生教育类项目由研究生院负责管理。 第七条分工管理。校级项目实行教务处、教师教学发展中心（合署）、研究生院、项目所在单位和项目主持人分工管理方式。 1.教务处、教师教学发展中心（合署）、研究生院主要职责。负责校级项目的启动并发布立项申报通知；负责校级重点项目的评审、检查、验收和宣传推广；负责对校级一般项目进行全程监控和随机抽查,并公布相关结果；负责根据项目及进展情况，确定校级项目经费的分配和划拨，并根据任务完成情况决定经费的缓拨、停拨和是否撤销立项。 2.项目所在单位主要职责。负责对项目研究的具体指导

教改项目结题报告模板

教改项目结题报告模板 研究的结果，直接影响着课题的评价和后续的应用。因此，在这一部分中，应该详细地描述研究所得到的数据、分析结果和结论，并且要与研究问题的提出相一致。同时，还需要对结果进行客观的评价和解释，指出研究的局限性和不足之处，以及未来研究的方向和建议。 5.结论和建议 在这一部分，应该对研究结果进行总结，并且给出具体的结论和建议。结论应该简明扼要，突出重点，具有可读性。建议应该具有可操作性和可推广性，能够为实际教学工作提供参考和指导。 6.参考文献 在结题报告中，应该列出所有参考过的文献，包括书籍、期刊、论文、报告等，按照一定的格式排列。参考文献的引用应该准确无误，避免出现漏引、错引等问题。 7.附录 在这一部分，应该列出所有与研究有关的附加资料，如调查问卷、访谈记录、数据表格等。附录的内容应该与研究结果相关，并且具有可读性和可操作性。

总之，一份好的结题报告应该具有严谨的结构、清晰的逻辑、准确的数据和客观的评价。在撰写过程中，需要仔细思考每一部分的内容，确保其与研究问题的提出相一致，同时也需要注重语言表达和格式规范，以提高报告的可读性和可信度。 课题研究的基本情况对于结题报告的推广和借鉴价值具有重要作用。因此，这部分内容应该占整篇报告的一半左右。在表述“课题研究成果”时，需要注意三个问题。首先，不仅要讲实践成果，还要讲理论成果。很多结题报告只陈述了实践成果，如开设公开课、发表论文、获得奖项等等。虽然这些都是成果，但仅仅是实践成果。这样的陈述无法让读者从中学到什么，也没有借鉴推广的价值。因此，理论成果的陈述也非常重要。其次，理论成果应该与研究目标和内容密切相关。例如，阅读教学的研究目标是建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式。因此，在“研究成果”中，应该具体陈述所建构的新模式、基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些才是研究的理论成果，也是具有借鉴和参考价值的。 有些同志认为，他们的课题研究没有什么理论成果。但事实上，并非如此。理论成果可以是通过研究获得的新观点、新

学院教研教改课题立项与管理办法

学院教研教改课题立项与管理办法 第一章总则 第一条为鼓励我院教师和管理人员开展教学改革和教学管理研究，促进教学改革，提高教育质量，取得丰硕的教育教学成果，同时为使学院教研教改工作进一步规范化、制度化，特制定本管理办法。 第二条我院教研教改项目面向全院教职员工，分重点项目和一般项目。重点项目主要支持重点学科、重点实验室以及学院急需解决的有关问题；一般项目面向全体在职教师和科研人员。重点项目研究年限一般为2 —4年，一般项目研究年限一般为1 — 2年。 第二章组织 第三条XX学院教务处负责颁布课题指南，编制年度研究计划，组织项目申报、评审、立项批准、中期检查及结题验收工作。 第四条院教学工作委员会聘请有关学科专家，对申报项目进行评审，以及重点项目的中期检查和结题验收。 第五条院内各教学和管理单位负责本单位所承担的研究项目的具体管理工作，并为项目的实施提供必要的条件。 第三章项目申报

第六条申报程序： 1、项目申请人根据我院教学研究和教学改革的实际需要，根据学院所颁布的课题指南确定研究领域和方向，并向自己所在单位提出申请。 2、各教学和管理单位对本单位的申请项目进行评审，按照本单位的实际教学需要择优向学院推荐，并签署意见。 3、教务处受理全院的申请项目，院教学工作委员会组织各项评审工作，以最终确定年度立项课题。 第七条申报条件： 1、申请项目的研究目标明确，立论依据充分，拟采取的研究方法、技术路线及实验方案先进可行；国内外研究现状及发展趋势清楚，研究内容具有明显的创新之处，已有一定的研究工作基础和实验条件，人员落实到位，且结构合理，研究时间能够得到保证；经费预算合理；项目研究人员一般应组成课题组，由申请人担任组长。 2、重点教研项目的申请人一般应具有高级专业技术职称，年龄在60岁以下；中级职称的申请人，应在申报课题的研究领域内有较突出的成就。一般项目申请人应为我院正式在职人员。 3、承担学院教研教改项目尚未完成（结题）的项目负责人，原则上不得申请新项目，但承担一般项目者可以申报重点项目。 第四章立项

西北大学研究生课程与教育教学改革项目实施办法【模板】

**大学研究生课程与教育教学改革项目实施办法 第一条为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）、《教育关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研2014]5号）文件要求，深化教学改革，更好的发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量，学校设立研究生教学平台建设项目。为保证项目顺利实施，特制定本办法。 第二条加强研究生教学平台建设，按照“总体规划、分批建设、逐步推进”的原则进行，进一步优化课程体系，建设一批精品课程、特色专业课程、全英文课程和专业学位研究生案例教学课程；推进优质课程资源共享，探索“翻转课堂”教学模式,推出一批资源共享的慕课（Massive Open Online Course，简称 MOOC）、视频公开课等在线研究生课程。 第三条项目投入以预期目标为导向，项目经费资助与津贴奖励相结合。 第一章实施方案 第四条精品课程建设项目 为了进一步提高我校研究生教学质量，优化课程体系，规范教学要求，完善教学资料，学校决定继续建设基础性强、影响面大、具有我校学科特色的研究生精品课程。 1.申请条件：凡列入我校研究生培养方案、教学方法先进、学术水平高、专业涉及面广、近两年连续开设的研究生课程，其中硕士平台课优先资助。项目主持人必须为我校具有副教授及以上职称的教师，且为该课程主讲人。建设期内每人只能主持一个研究生教学类项目。 2.资助金额：按年度申报立项，建设周期最长2年。每门课程3万元，立项经费采取立项、中期检查、结题验收分阶段划拨，分别为1.2万元、0.9万元、0.9万元，鼓励有条件的培养单位给予配套支

持。经费使用范围：教学资料的购置和复印、教材出版资助费、教学课件的制作、课程建设调研费、参加教学研讨会或培训、外聘专家的交通费、发表课程改革研究论文版面费等。 3.成果要求：从师资队伍、课程体系、教材、教学方法改革等方面进行建设，应建立科学规范的教学体系，将现代信息技术应用于教学过程和课程建设，改进教学方法，在课程网站上开放相关的教学大纲、教案、习题、指导、参考文献等，制作完整的多媒体教学课件，至少公开发表一篇课程改革论文，如有教材出版可单独申请经费资助。 4.激励措施：项目完成验收后，在职称评审中，按总课时2倍认定。在年底津贴中，每个课程建设团队奖励0.5万元。 第五条慕课（MOOC）课程建设项目 在双一流建设背景下，为将我校优质课程、优秀教师推向全国，鼓励优秀研究生教学团队自主制作MOOC课程，探索MOOC课程为研究生教学带来的跨越式改变。 1.申请条件：对于申报专业及课程不做限制与要求，特色课程优先资助。项目主持人必须为我校具有副教授及以上职称的教师，认真负责，治学严谨，教学效果好。建设期内每人只能主持一个项目。 2.资助金额：按年度申报立项，建设周期最长2年。每门课程15万，立项首批拨付1.6万元，中期检查拨付1.2万元，结题验收后拨付1.2万元，其余经费不再划拨到子项目，作为课程制作专项经费。视频录制费以及其他制作费在MOOC上线并验收合格后，统一转给制作公司。拨付到子项目的经费使用范围为:MOOC建设所需的研讨和调研费用；参加与MOOC建设有关的学术交流会议费及差旅费等。 3.成果要求：MOOC课程要求教师将教学内容中最基础、最核心的知识要素制作成模块化、专题化的数字教学资源（以视频形式为主），并发布在国内外公认的MOOC平台，鼓励以MOOC课程为基础推进教学模式改革。 4.激励措施：项目完成验收后，MOOC课程建设项目的工作量，在职称评审中，按总课时3倍认定。在年底津贴中，每个课程建设团

16陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法(师教〔2016〕5号)

陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法（修订） 一、总则 第一条教学改革研究与建设项目必须坚持理论联系实际，坚持面向教学实际、面向教学问题的原则。通过立项建设，夯实教学基础，提升教学综合实力，推进教育教学创新，不断提高人才培养质量。 第二条教学改革研究与建设立项必须处理好点上研究与面上研究、宏观研究与微观研究、长远战略与近期发展的关系，要具有前瞻性、实效性，对于我校教学改革工作有重要指导意义的理论和实践研究学校将给予重点支持。 第三条教学改革研究与建设项目要密切联系本科人才培养和本科教学质量提升相关的问题，要围绕高等教育教学面临的重点、难点或热点问题，开展研究或改革实践。 二、范围 第四条教学改革研究与建设项目包括国家级、省级、校级三个层次，根据项目内容可分为以下几类： （一）教学综合改革类项目：对教育教学思想观念、教学内容和课程体系、教学方法和教学手段、教学管理及运行机制、教学特色培育等方面问题进行的综合研究与实践。如高等教育教学改革研究项目等。 （二）学科专业建设类项目：对某学科或专业的人才培养模式、教学组织形式、课程体系和教学方法等问题进行的研究与实践。如：专业综合改革项目、人才培养模式改革项目、创新实验班建设项目、卓越教师培养项目、拔尖创新人才培养项目等。

（三）课程教材建设类项目：对课程教学内容创新、教学方法改革、教学条件改善、教学手段更新、教材建设等进行的研究与实践。如：精品课程建设项目、精品开放课程建设项目、信息化课程建设项目、双语或全英语课程建设项目、精品教材建设项目、规划教材建设项目等。 （四）教学团队建设类项目：对以专业、教研室、研究所、实验室、实验教学中心等为主要建设单位开展的教学团队综合建设与研究实践。如：教学团队建设项目等。 （五）实验实践教学类项目：对实践教学体系与机制建设、实习实训实践基地建设、实践教学模式等进行的研究与实践。如师范专业实习基地建设项目、非师范专业实践基地建设项目、实验教学改革研究项目等。 （六）国家教育部、陕西省教育厅、学校教务处等教育行政管理部门根据高等教育发展新形势、新需求设立的其他教学类项目。 三、组织 第五条学校学术委员会下设的教学指导专门委员会以及学校督导委员会负责研究教学改革研究与建设项目立项等事宜。 第六条教务处为教学改革研究与建设项目管理的日常办事机构，具体负责组织和协调教学改革研究与建设项目的有关事宜，包括项目组织、培训、申报、评审和管理工作。主要职责如下：（一）组织起草、发布校级教学改革研究与建设项目申报通知及申报指南； （二）适时组织教学改革研究与建设项目宣讲和培训会； （三）受理校级以上教学改革研究与建设项目申报、评审、立项、

关于开展2021年校级教学改革研究课题

关于开展2021年校级教学改革研究课题 申报工作的通知 各院部、相关部门： 为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加快医学教育创新发展的指导意见》《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件要求，进一步深化我校教育教学改革，发现和培育优秀教学改革成果，学校现组织2021年校级教学改革研究课题申报工作。现将有关具体事项通知如下： 一、申报类型 本轮校级教改课题分重点项目、一般项目和青年专项三种课题类型，一经立项均由学校统一资助。凡我校专任教师、教学管理和教学辅助人员均可申报。对于已资助立项过的课题，一般不再重复资助。结题验收未通过的、申请延期结题的课题主持人不能申报新一轮教改课题。 （一）重点项目 重点项目选题重点在人才培养模式、专业改革、课程群体系、管理机制、教学质量体系等方面进行综合性改革与创新。研究目标需瞄准国际高水平同类大学、理念先进，符合一流药学本科教育特色，解决创新人才培养中面临的突出问题，并能够引领高等 - 1 -

药学教育改革。凡申报重点课题的选题，要求前期已具备一定研究基础，经过2-3年的研究和实践，能在全国同类院校或专业中起到标杆和示范作用，有实力申报下一轮的江苏省教学成果奖。重点课题采取项目推荐制，课题主持人须由院部领导、系主任、专业负责人担任，顶层设计并实践本院教育教学创新改革。（二）一般项目 选题应为研究本专科一线教学和管理中的重点、难点、热点问题，比较国内外同类专业建设、课程（群）、教材体系建设、教学内容与方法，教学管理机制创新，探索和汲取有益经验应用于教学改革中。课题申请人需有10年及以上教龄，具有丰富的教学经验和良好的教学水平，近三次评教成绩不低于90分。（三）青年专项 选题应围绕“如何提高学生学习兴趣和学习产出”的核心问题，鼓励青年教师将研究成果转化为教学内容和实验内容，切实开展有针对性的教学过程和评价改革，利用教育信息技术优化课堂教学。该项目仅面向教龄不满10年的专任教师。课题申请人必须承担1门课程主讲任务两轮以上，具有良好的教学水平，近三次评教成绩不低于90分。 二、申报范围 课题选题指南见附件1。 三、项目申报与管理 - 2 -

教改课题结题报告范文

教改课题结题报告范文 篇一：教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于XX年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自XX 年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要, 也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一” “素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下

方面： 1、教学内容的改革： Z教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 (三)课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高［199812号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点， 充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 (-)研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第- 阶段：XX年9月——XX年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的

西北大学教学质量与教学改革工程

西北大学教学质量与教学改革工程2014年度项目申报指南 西北大学 二○一四年五月

目录 一、教改研究成果培育与推广计划 (3) 二、人才培养模式改革与专业建设计划 (18) 三、课程建设与数字化教学资源建设计划 (33) 四、教师发展与教学团队建设计划 (49)

教改研究成果培育与推广计划 一、项目类型 为不断深化教学改革，培育一批高水平的教学成果，加强教改研究成果在教学过程中的推广应用，教改研究成果培育与推广计划针对研究型大学建设进程中本科教学改革面临的新问题开展研究，采取点面结合的方式，分为重点项目和一般项目两个类型。 重点项目主要面向优势明显、特色鲜明，在素质教育、高水平教材、卓越人才培养、课程改革、专业建设、实践教学等方面具有创新性和推广应用价值的课题；一般项目主要面向教师结合自己的教学实践中的重点难点问题开展具体研究的课题。 教改研究成果培育与推广计划在学校资助立项项目以外，设立一批自筹经费项目，项目研究内容可以根据专业特点和个人研究专长自行拟定。自筹经费项目所在单位推荐后由学校统一评审立项，项目经费由所在单位和项目负责人协商自筹。自筹项目在申报时应注明自筹经费来源及额度。 二、申报条件 教改研究成果培育推广计划主要面向教学一线教师。申报重点项目的主持人应具有正高级职称，长期承担本科教学任务，主持过校级以上（含校级）教学改革研究项目；申报一般项目的主持人应具有中级以上（含中级）职称，三年以上（含三年）本科教学工作经历。近三年内因发生教学事故等受到学校处分的教师不得参与本次项目的申报。 三、选题范围 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育