浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告

浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告

一、项目基本情况

本项目名称为《基于互动式教学策略优化学生学习体验与教学效果的研究》。项目负责人为XXX教授，项目执行团队为XXX、XXX，项目于20xx年9月正式启动，历时两年半，经过前期调研、课程设计、教学实践、教学效果的评价与改进等多个阶段，于20xx年3月完成实验。

本项目的主要目的是探讨互动式教学策略对提升学生学习体验与教学效果的影响，旨在为高等教育教学改革提供新思路和实践探索。本项目涉及多个学科领域，课程设置有《网络与信息安全》、《计算机操作系统》、《数据结构》等。

二、项目实施情况

1.项目背景

互动式教学是伴随着数字化时代崛起的一种新型教育方式，它通过引入多种技术手段和教学策略，提供了更加多样化、灵活性强的教学模式，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性。在高等教育教学改革方面，互动式教学已经成为了一个越来越热门的话题，各个高校纷纷进行相关实践与探索。

然而在实际应用中，也存在着许多亟待解决的问题——学生对于互动学习策略的认知和接受程度不尽相同，教师也面临着需提高教学能力和专业素养的压力。在这种背景下，本项目应运而生，旨在探究针对多种学科领域的互动式教学策略，来解决教学与学习的难题。

2.研究内容

本项目从以下四个方面进行研究：

（1）教师教学策略：包括理论课教学策略、实验课教学策略、课程设计等。

（2）学习者行为：主要研究学生对于互动式教育的认知和接受程度、参与度、学生的学习行为等。

（3）多媒体技术应用：探究多媒体技术在互动式教学中的应用能力。

（4）DEMO课程设计：设计多个DEMO课程，对于理论课与实验课的教学内容进行融合和优化，旨在提高学生学习和思考能力，加强将理论运用于实践的能力。

3.实验设计

本项目采用了pretest-posttest的实验设计，并采用了教师访谈、学生问卷调查、

学生焦点小组讨论等多种方式，来书写与构建研究框架、实验流程与数据统计等内容。

三、实验执行情况

本项目于20xx年9月开始实施，首先是团队成员整合多种文献资源、阅读相关书籍与内容，并对于互动式教学策略的真实意义进行运用和讨论，目的是为了对于互动式教学有更深入的理解和认识。接下来进入到正式实验的阶段，进行各种数学分析、评价力度等等多种工作，并分别定义数量分析、内容分析、定量分析等多种实验分析模型，进行数据方面的分析。最后，针对调查的发现结合实例分别回归研究对象，吸取前人开发的实验结果，通过贴近实际的模拟模型模拟实验结果，使得研究结论更加真实可靠。

四、实验结果与分析

在实验分析的阶段，我们分别分析了学习者行为、教师教学策略、多媒体技术应用、DEMO课程设计与学习者行为四个方面。具体得出的结论如下：

（1）教师教学策略：在理论课的讲授方面，采用“结合实际案例”提高学生学习兴趣；在实验课的教学策略方面，探索学生自主组队的方式，促进不同专业间的交流互动，提高实验课的学习效率。

（2）学习者行为：在学习者行为方面，我们发现有一定比例的学生缺乏对于互动式教育的认知与接受反应，钟情于单向教学方式。另外，在学习者行为分析中，我们通过分析学生在学习中的思维、阅读理解等方面的知识技能，进而对于以后的教育提出建议与改进方向。

（3）多媒体技术应用：对于多媒体技术的应用，我们发现多媒体教学的直观性

教改项目结题验收项目负责人意见

教改项目结题验收项目负责人意见 尊敬的领导： 我作为教改项目的负责人，非常荣幸地向您提交本项目的结题验收意 见书。在此，我想就本项目的实施情况、成果及存在的问题向您做出 如下报告： 一、项目实施情况 本项目旨在提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。项目实施期间，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们还加强了学生的实践能 力培养，组织了多次实践活动，如社会实践、实验课程等，让学生在 实践中学习，提高了他们的实际操作能力。 二、项目成果 通过本项目的实施，我们取得了以下成果： 1.学生的学习兴趣和积极性得到了提高，学生的参与度明显增加。

2.学生的实践能力得到了提高，学生的实际操作能力明显增强。 3.学生的综合素质得到了提高，学生的综合素质评价明显提高。 三、存在的问题 在项目实施过程中，我们也发现了一些问题： 1.教师的教学方法和手段还需要进一步改进和完善，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。 2.学生的实践能力培养还需要更多的实践机会和实践环境，以更好地提高学生的实际操作能力。 3.学生的综合素质评价还需要更加科学和全面，以更好地反映学生的综合素质水平。 四、建议和意见 为了进一步提高教改项目的实施效果，我们提出以下建议和意见： 1.加强教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和教学能力。

2.增加学生的实践机会和实践环境，提高学生的实际操作能力。 3.完善学生的综合素质评价体系，更加科学和全面地评价学生的综合素质水平。 总之，本项目的实施取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。我们将继续努力，进一步完善和改进教学方法和手段，提高学生的实践能力和综合素质水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

教改项目结题报告模板

教改项目结题报告模板 篇一：如何撰写教改课题结题报告 如何撰写教改课题结题报告（参考） 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假

设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。 要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究()设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，

学校教育教学改革验收报告

学校教育教学改革验收报告 一、引言 教育在社会发展中具有重要地位和作用，教学改革是学校教育发展的关键环节之一。为了评估和检验学校教育教学改革的成效，特撰写本次验收报告。本报告旨在全面、客观地介绍学校教育教学改革的情况、展示改革成果并提出改进建议。 二、背景信息 1. 学校名称：XXX学校 2. 学校所在地：XXX市 3. 学校类型：中小学 三、教育教学改革的整体情况 1. 教育理念与目标的调整 教育理念从传统的"知识传授"转变为注重学生发展全面素质的培养，教育目标更新为培养具有创新思维与实践能力的学生。 2. 教学方法与手段的改进 引入了项目制学习、合作学习、翻转课堂等现代教学方法，通过多样化的课堂教学手段激发学生的学习兴趣与潜能。 3. 课外活动与特色课程的丰富

通过增加各类课外活动和开设特色课程，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素养，为学生全面发展提供保障。 四、教育教学改革的成效 1. 学生成绩提升 学校整体学生成绩明显提升，学生们在各个学科的考试中均取得了显著的进步。通过改革后的教学方法，学生们的学习积极性得到了提高，他们的学习效果更好，提高了整体成绩水平。 2. 学生创新意识培养 教育教学改革注重培养学生的创新思维能力，通过设置创新项目和竞赛课程等，激发学生的探索欲望和创新意识，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。 3. 师生关系改善 通过改革后的教学方法，学生的主体地位得到了提升，师生之间的互动更加频繁，师生关系得到了改善。学生们更愿意与老师进行交流，教师们也更能满足学生的需求，增强了师生之间的信任与合作关系。 五、存在的问题与改进建议 1. 教师培训需加强 需要进一步提升教师的教育理念和教学技能，提供相关培训，以适应新的教学模式和教育要求。

关于对校课程教学模式改革专项立项项目进行

关于对校课程教学模式改革专项立项项目进行 检查验收工作的通知 各学院（部）： 根据教改项目建设时间安排，我校课程教学模式改革项目按计划应进入结项阶段。现将有关事项通知如下： 一、结项范围 本次进行结项验收的课程教学模式改革专项立项项目76项，其中指定性项目1项，一般项目75项（见附件1）。钱江学院立项项目由钱江学院组织检查。 二、检查办法与程序 （一）各项目组提交结题材料 1、各项目组负责人向学院提交《杭州师范大学教改立项项目结项报告书》（一般由项目负责人填写）、项目改革与研究代表性成果材料、项目经费卡。 2、项目改革与研究代表性成果材料含项目成果目录、项目改革与研究报告、有关研究论文、调研报告、课程体系或人才培养模式改革方案、新编教材讲义、多媒体课件、教学管理软件设计与制作、网络课程资源制作、实践试点成效等有关材料与成果（以上材料除主要文字性成果用A4纸汇编装订成册外，具体实物性成果材料均存放学院，以备学院初审和学校验收组审核）。 3.各学院组织力量对本学院承担的项目进行初审并签署意见，以学院为单位统一于4月20日之前将有关材料交至教务处教研科（行政楼323）。具体上交材料如下：结题验收报告（一式一份）、经费本、项目改革与研究代表性成果材料（一份）。逾期不予受理。结题验收报告电子稿发送至

邮箱hsdjxk@https://www.sodocs.net/doc/e319065771.html,。（联系人：徐春梅，联系电话：28862871。） （二）学校检查验收工作 校教务处对项目组提交材料予以审核；校教学工作委员会将组织校专家检查验收小组，并于4月下旬对教改项目进行验收，主要工作程序如下： 1.审核各课程教学模式改革专项立项项目的《项目申请书》、《中期检查报告》、《结题验收报告》，检查各项目实施预设计划与实际完成情况；检查项目经费是否合理开支。 2.结项验收采取现场答辩的形式，专家检查验收小组听取各项目组负责人对项目改革研究工作的简要汇报。PPT汇报时间原则上不超过7分钟。会议安排另行通知。 （三）凡经校结项验收组评为“合格”的教改项目，统一颁发《杭州师范大学教改基金立项项目合格证书》，对合格项目中被评为“出色完成”的项目组及管理工作良好的学院（部）将酌情给予奖励。凡课程教学模式改革立项项目检查被评为“不合格”的，学校将视实际情况采取限期整改、撤销立项或追回经费等措施，项目组所在学院（部）在今后的项目申报中也将受到限制。 第六、七批校级教改项目中延期结项项目(附件2)，也于同期进行结项验收，验收要求与课程教学模式改革专项立项项目相同。 附表：

大学校园文创产品教学改革项目中期检查结题验收报告书

附件1 大学教学研究项目 中期检查、结题验收报告书 项目名称：综合性大学开展创新创业教育改革的探索与 实践——以大学校园文创产品为例 项目编号： 项目类别：□中期检查报告√□结题验收报告 项目负责人： 所在单位（签章）： 项目起止：2019 年6 月至2020 年12 月 填写日期：

填报须知 一、填写 1．《大学教学研究项目中期检查、结题验收报告书》为项目基本情况和进展情况的总结概述，应力求语言精炼、文字简洁、逻辑清晰、内容完整准确。个别地方如需详细陈述，可单另附页。 2．表格填写内容可根据实际情况自行调整，字体一律使用仿宋，或宋体字，字号是小四，上下字符间距为1倍行间距。应注意避免出现跨页、断页，错行、乱行等不规范的现象。如所填内容失实或造假，格式不规范或文档错乱等不符合本次检查要求的，需重新报送。 二、材料 1．结题验收材料中至少包括2个：（1）大学教学研究项目结题验收报告书；（2）项目研究报告，或论文，或出版著作。中期检查报告不少于1500字，研究报告和论文一般不少于3000字。尚未发表或出版的成果，需要提供原始稿件或收录通知、待出版证明等。 2．项目组所列成果论文发表，或著作出版时间应该在项目执行期内，且应标注“大学教学研究项目资助”字样。同时应说明论文发表的刊物名称、期号，或著作出版单位、时间，并复印完整论文，或著作封面。 3．与教学研究项目有关的相关的论文（含会议论文、已发表的论文、未发表的论文初稿）、多媒体课件、影像、教辅材料、教学讲义、光盘资料、教学网站、调查报告和问卷等，可单独作为附件材料，并报告中具体说明。 4．如果因各种实际情况，项目尚未开展，或尚未如期完成研究计划和目标，请单另提交“延期结题或延期检查的申请书”，字数不限，格式自拟。 三、报送及装订 1．中期检查或结题验收各项目对应的电子版单篇文档、文件夹命名格式为“立项项目编号+项目负责人姓名”。一个项目一篇文档或一个文件夹。 2.本表正反面打印，A4纸张，左侧装订。可与研究报告、论文一起装订。附件材料可以单独装订（正反面），装订封面显著位置标注“附件”字样。

浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告

浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告 一、项目基本情况 本项目名称为《基于互动式教学策略优化学生学习体验与教学效果的研究》。项目负责人为XXX教授，项目执行团队为XXX、XXX，项目于20xx年9月正式启动，历时两年半，经过前期调研、课程设计、教学实践、教学效果的评价与改进等多个阶段，于20xx年3月完成实验。 本项目的主要目的是探讨互动式教学策略对提升学生学习体验与教学效果的影响，旨在为高等教育教学改革提供新思路和实践探索。本项目涉及多个学科领域，课程设置有《网络与信息安全》、《计算机操作系统》、《数据结构》等。 二、项目实施情况 1.项目背景 互动式教学是伴随着数字化时代崛起的一种新型教育方式，它通过引入多种技术手段和教学策略，提供了更加多样化、灵活性强的教学模式，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性。在高等教育教学改革方面，互动式教学已经成为了一个越来越热门的话题，各个高校纷纷进行相关实践与探索。 然而在实际应用中，也存在着许多亟待解决的问题——学生对于互动学习策略的认知和接受程度不尽相同，教师也面临着需提高教学能力和专业素养的压力。在这种背景下，本项目应运而生，旨在探究针对多种学科领域的互动式教学策略，来解决教学与学习的难题。 2.研究内容 本项目从以下四个方面进行研究： （1）教师教学策略：包括理论课教学策略、实验课教学策略、课程设计等。 （2）学习者行为：主要研究学生对于互动式教育的认知和接受程度、参与度、学生的学习行为等。 （3）多媒体技术应用：探究多媒体技术在互动式教学中的应用能力。 （4）DEMO课程设计：设计多个DEMO课程，对于理论课与实验课的教学内容进行融合和优化，旨在提高学生学习和思考能力，加强将理论运用于实践的能力。 3.实验设计 本项目采用了pretest-posttest的实验设计，并采用了教师访谈、学生问卷调查、

浙江省教育厅办公室关于做好省新世纪高等教育教学改革项目中期检查及结题验收工作的通知

浙江省教育厅办公室关于做好省新世纪高等教育教学改革项目中期检查及结题验收工作的通知 文章属性 •【制定机关】浙江省教育厅办公室 •【公布日期】2012.03.13 •【字号】浙教办高教〔2012〕37号 •【施行日期】2012.03.13 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】高等教育 正文 浙江省教育厅办公室关于做好省新世纪高等教育教学改革项目中期检查及结题验收工作的通知 浙教办高教〔2012〕37号 各有关高校： 为全面推进高等教育教学改革，提高人才培养质量，确保省级教学改革研究的质量，及时总结成果，经研究，我厅决定对2010年及以前所有立项的新世纪高等教育教学改革项目（包括一类、二类）进行中期检查及结题验收工作，现将有关要求通知如下： 一、结题验收和中期检查范围 2009年及以前立项的教改项目（包括一类、二类）尚未结题的，均需参加本次结题验收。2010年立项的教改项目（包括一类、二类），已完成的可申请参加本次结题验收；未完成的均需参加本次中期检查。

二、检查依据与标准 （一）新世纪高等教育教改项目立项时的申请书。 （二）《浙江省教育厅关于加强对省新世纪高等教育教学改革项目管理的通知》（浙教高教〔2006〕157号）。 三、检查办法与程序 （一）各高校自行组织对本校主持的各教改项目的中期检查及结题验收工作。新世纪高等教育教学改革项目研究期限一般为2年，请项目主持学校对2009年及以前立项尚未结题的项目，做好结题验收工作；对2010年立项的在研项目做好中期检查工作。 （二）各项目主持学校要制定规范的检查验收规程，可采取现场答辩、专家评议等多种形式进行。应成立检查验收专家小组，专家人数原则上为5―7人，校外专家应不少于总人数的二分之一。重大招标项目的结题验收请各负责院校在验收工作前将验收时间和安排函告我厅高教处。 （三）各校应在5月30日前做好中期检查及结题验收工作，并将相关材料报我厅高教处。 四、检查验收结果公布 我厅组织专家对学校提交的材料进行审核，并在6月底前对所有项目进行抽查，抽查的时间和方式另行通知。 2009年及以前立项的教改项目，结题验收合格的，给予结题；不参加本次结题验收或结题验收不合格的，收回该项目的立项，今后该负责人不得再申报新的教改项目，并减少项目主持学校申报新教改项目的相应名额。 2010年立项的在研项目中期检查合格的，到规定结题时间后，可申请结题；已完成的申请结题验收合格后，可提前申请结题。没有经过检查的教改项目不予结题。

浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目结题验收工作的通知

浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目结题验收工作的通知 文章属性 •【制定机关】浙江省教育厅办公室 •【公布日期】2020.10.21 •【字号】浙教办函〔2020〕247号 •【施行日期】2020.10.21 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】高等教育 正文 浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目结题验收工作的通知 浙教办函〔2020〕247号 各高等学校： 根据省教育厅《关于公布高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目的通知》（浙教办高教〔2018〕92号）精神，现就做好项目结题验收工作通知如下。 一、验收范围 “十三五”第一批教学改革研究项目；延期结题的2016年高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目。 二、验收要求 结题验收工作由各高校自行组织开展，各高校要按照省教育厅相关文件要求，认真组织做好项目的验收工作，对已延期且仍未通过结题的项目，应取消该项

目，确保项目高质量结题。请各高校推荐优秀教学改革项目，并在“学校验收意见”中备注。请各高校重视教学改革研究项目结题验收工作，验收结果将作为相关资源配置的依据。 三、材料报送 请各高校于结题验收工作完成后报送下列材料电子稿：学校教学改革项目结题验收工作总结；浙江省高等教育教学改革项目结题验收汇总表（见附件1，不同年度项目分表填报）；浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告（见附件2）；浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案表（见附件3）。其中附件1同时报送纸质材料一式2份并加盖学校公章，由省教育厅审核后，统一加盖省教改项目管理专用印章，作为结题验收凭据。请各高校于2020年12月15日前完成本校项目的结题验收工作。 本科高校材料发送至省教育厅高教处，邮箱：*************.cn，联系人：傅霞，电话：0571–88008976。 高职院校和成人高校材料发送至省教育厅职成教处，邮箱： ***************，联系人：詹丹辉，电话：0571–88008886。 附件：1.浙江省高等教育教学改革项目结题验收汇总表. 2.浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告. 3.浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案表. 浙江省教育厅办公室 2020年10月21日

教改项目结题报告模板

教改项目结题报告模板 研究的结果，直接影响着课题的评价和后续的应用。因此，在这一部分中，应该详细地描述研究所得到的数据、分析结果和结论，并且要与研究问题的提出相一致。同时，还需要对结果进行客观的评价和解释，指出研究的局限性和不足之处，以及未来研究的方向和建议。 5.结论和建议 在这一部分，应该对研究结果进行总结，并且给出具体的结论和建议。结论应该简明扼要，突出重点，具有可读性。建议应该具有可操作性和可推广性，能够为实际教学工作提供参考和指导。 6.参考文献 在结题报告中，应该列出所有参考过的文献，包括书籍、期刊、论文、报告等，按照一定的格式排列。参考文献的引用应该准确无误，避免出现漏引、错引等问题。 7.附录 在这一部分，应该列出所有与研究有关的附加资料，如调查问卷、访谈记录、数据表格等。附录的内容应该与研究结果相关，并且具有可读性和可操作性。

总之，一份好的结题报告应该具有严谨的结构、清晰的逻辑、准确的数据和客观的评价。在撰写过程中，需要仔细思考每一部分的内容，确保其与研究问题的提出相一致，同时也需要注重语言表达和格式规范，以提高报告的可读性和可信度。 课题研究的基本情况对于结题报告的推广和借鉴价值具有重要作用。因此，这部分内容应该占整篇报告的一半左右。在表述“课题研究成果”时，需要注意三个问题。首先，不仅要讲实践成果，还要讲理论成果。很多结题报告只陈述了实践成果，如开设公开课、发表论文、获得奖项等等。虽然这些都是成果，但仅仅是实践成果。这样的陈述无法让读者从中学到什么，也没有借鉴推广的价值。因此，理论成果的陈述也非常重要。其次，理论成果应该与研究目标和内容密切相关。例如，阅读教学的研究目标是建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式。因此，在“研究成果”中，应该具体陈述所建构的新模式、基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些才是研究的理论成果，也是具有借鉴和参考价值的。 有些同志认为，他们的课题研究没有什么理论成果。但事实上，并非如此。理论成果可以是通过研究获得的新观点、新

教改课题结题报告范文

教改课题结题报告范文 篇一：教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于XX年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自XX 年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要, 也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一” “素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下

方面： 1、教学内容的改革： Z教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 (三)课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高［199812号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点， 充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 (-)研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第- 阶段：XX年9月——XX年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的

浙江工业大学教学改革与建设项目管理办法

浙江工业大学教学改革与建设项目管理办法 总则 第一条为充分发挥教学改革与建设项目在人才培养中的作用，提高教学建设的质量和效益，规范教学改革与建设项目的管理，结合我校实际，特制定本办法。 第二条本办法所称教学改革与建设项目包括： 教育部“质量工程”项目（人才培养模式创新实验区、特色专业、精品课程、双语教学示范课程、规划教材）和高等教育教学改革项目； 浙江省“行动计划”项目（人才培养模式创新实验区、重点建设专业、精品课程、重点建设教材）和省高等教育教学改革项目； 学校教学建设项目（重点建设和扶植专业、优秀课程、精品课程、重点建设教材、网络教育资源建设项目）和教学改革项目（含教学方法改革专项项目、人才培养模式改革实验项目）； 教育部、省教育厅、学校新增的各类教学改革与建设项目。 第三条学校教务处为教学改革与建设项目归口管理部门，负责教学改革与建设项目的日常管理工作，主要职责包括： （一）统筹安排教学改革与建设项目的设置、提出预算； （二）提出立项方案，组织项目评审，汇总审核用款计划； （三）督促、指导项目开展，组织项目检查、结题、验收和绩效考评； （四）组织推广、宣传项目建设成果。 第四条承担教学改革与建设项目的学院、部门，负责本单位教学改革与建设的项目申报并进行必要的审核、初评、公示，督促、支持项目实施并进行相应的检查、宣传推广。 第五条切实加强教学改革与建设的统筹规划。学校、学院应以专业建设为龙头，围绕专业人才培养目标集成建设课程、教材、网络教育资源，组织相关的教学改革，让学生受益于教学改革与建设项目。 项目申报与立项

第六条依据项目立项级别，教务处依据上级文件精神和本校实际制定各类教学改革与建设项目的申报通知和项目指南。 第七条项目以学院、部门为单位组织申报，学院、部门进行必要的审核、初评、排名、公示并签署意见后交教务处，其中校级教改项目按学院院级教改项目立项数量的50%上报。 第八条项目申报人要实事求是地填写相关表格内容、科学设计项目方案；一旦发现以虚假材料骗立项目，无论项目处于何阶段都可取消该项目。 第九条教务处对申报项目审核后，组织评审，确定校级项目立项建议：省级及以上项目申报推荐名单，报主管教学的副校长审批；校重点建设（扶植）专业的立项名单须经学校教学委员会审议、校长办公会确定；省级重点建设专业、国家级特色专业的推荐名单须经学校教学委员会审议、主管教学的副校长同意。 省级和国家级教学改革与建设项目依照上级要求申报，需要公示的项目须在相应范围内进行公示。 项目建设与监控 第十条教学改革与建设项目实行项目负责人制度。项目负责人负责提出项目建设的总体规划和年度建设计划，组织项目实施并须参加项目实际工作，按时、保质、保量完成项目内容，配合项目检查，及时主动提交结题、验收（绩效评价）报告，合理安排、使用项目经费，宣传、展示、推广项目建设成果。 第十一条教学改革与建设项目实行定期检查制度。 （一）省级及以上项目的检查按照上级文件要求执行，教务处可以组织校内检查、交流。 （二）教务处负责组织校级教学改革与建设项目的检查，由项目负责人填写项目检查表，由所在学院（部门）主管领导审核签字后交教务处；校重点建设专业、校优秀课程项目还须进行必要的汇报交流。 教务处根据检查结果确定后续经费的划拨，如果进展没有达到预期要求，

浙江省高等教育教学改革项目研究总结报告

云平台助力下高职英语口语翻转课堂实 践研究 项目研究总结报告 课题主持人： 课题组成员： 20 年月

目录 一、研究背景、目的及意义 (3) 二、研究方法 (7) 三、研究结果 (13) 四、讨论及建议 (14) 五、结束语 (15) 六、参考文献 (16)

摘要：根据建构主义相关理论研究和实践，借鉴已有的翻转课堂模式，构建了基于云教学平台的高职实用英语口语的翻转课堂教学模式。这是对大学英语口语教学的一次有益尝试，是对现有大学英语教学的补充和革新。在信息技术下实施基于云教学平台的翻转课堂的教学改革，实现了口语教学过程中资源输入方式的改变，师生交互方式的改变和学生学习方式的改变。这种改变颠倒了传统教学模式中知识内化过程，解决了口语教学中亟待解决的关键问题。 关键词：云平台英语口语翻转课堂 一、研究背景、目的及意义 而上世纪90年代以来，与建构主义学习理论联系紧密的情境理论逐步成为西方学习理论研究的热点。情境认知( Situated Cognition )是认知心理学方向的信息加工学习理论和行为主义“刺激一反应”学习理论之后的另一个重要的研究维度。这一理论从对传统学校的批判立足，从对学习理论的自身研究反思出发，既满足了学校实践的需求，又顺应了学习理论的发展与丰富，展示了其深厚的理论与实践研究底蕴与广阔的未来发展前景。情境认知理论主要包括以下几个方面的内容：1. 分布式的全面智能(Diverse Comprehensive Intelligence)。2.真实性的学习环境( Authentic Tasks)。3. 专业化的认知学徒( Professional Cognitive Apprenticeship)。4. 科技化的锚式教学(Technological Anchored Instruction)。5. 自然的学习评量(Seamless Assessment)。6. 合作式的社会互动(Collaborative Social Interaction)。7. 辅助性的教师角色(Assistant Role of Teachers)（吴雪云:2007）。 以移动终端、互联网和云平台为核心的信息技术对课堂教学范式和教学体系产生了巨大的冲击，同时也为课堂教学的创新和升级提供了最完善、先进、契合度高的强大技术支持。这些技术的发展和平台的建立为翻转课堂的实施提供了现实可能性和硬件支撑。柯蒂斯认为技术其实使教和学发生了极大的变革, 使学生的个性化学习趋于完善、更加开放。如今，这个多元化的时代己经使学习方式产

教育教学改革结项报告书

山东省职业教育 教学改革研究项目结项报告书 项目名称： 项目编号： 项目 主持人： 学校名称 通讯地址： 联系电话： E-mail ： 结项验收日期： 山东省教育厅 制 填表说明 ****** ”教学模式在中职精品 资源共享课程建设中的应用与研究 2019年 12月 17日

1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计” 为原则。 2. 此表一式三份，省教育厅、学校项目管理部门及项目组各一份。办理结题时，此表一式三份报省教育厅。

研究工作总结简介（研究的重点和难点；任务完成情况；主要改革成果和

学做一体化的工学结合教学模式

2. 任务完成情况： 截至验收日，该项目基本完成研究目标。 已建成优越的硬件网络教学平台 *** 网络拓扑图 不断完善立体化的网络教学资源 （1）电子教案： 各专业精品课程组成员制作了本课程的电子 教 案，包括每个学习情境的理论知识，操作方法，相关资料，并 在网上发 布，学生可以在任意时间进行网上自主学习。 （2）课件： 由各专业精品课程组成员开发和制作了各种类型 的课件，版面设计美观、教学直观、易于理解，并在网上发布 利用多媒体演示让学生能直观地工厂 供配电设备的工作原理、结构、使用 情况等，帮助学生完成课程内容的学 习。 （ 3） QQ 群组： 设有各专业课程 学习讨论组，学生可以在线与教师进 行交流，学生相互交流，发布信息， 发起讨论，公布资料，目前群组成员 4）专业学习论坛： 建有专业学习论 坛、课程学习群和课程 在线测试网站，学生可通过各种方式进行网上学习、在线测试、 在线辅导与答疑，使学生能够作到课堂内外全方位的学习。 序号 研究 目标 建设情况 建立 “*** *** ” 模式 的数 字化 教学 环境 总数超过 800 人