整理课文《和氏献璧》教学反思范文_和氏献璧的课文
整理课文《和氏献璧》教学反思范文_和氏
献璧的课文
课文《和氏献璧》教学反思范文《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头“主题中的一篇主体课文。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。
我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。
它的教学目标是：
学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石--忠诚是做人最宝贵的品质；
结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊“这句话的含义。在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧“的资料，初感知。
《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的学习兴趣。首先，我从课题入手，让学生理解“献“、“璧“的意思，导入新课，并质疑。
然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。
第一步，初读课文，整体感知。
1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？
2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。
1、学习卞和第一次、第二次献璧。学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
2、学习卞和第三次献璧。让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；
思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧“在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解--不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。
3、让学生审题：“和氏献璧“他献出的是什么？进一步理解课题的含义。
最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧“的资料，互相交流。来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
并布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
高中语文教学反思
高中语文教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
语文教学反思 转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。 对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有
和氏献璧
《和氏献璧》第二课时 一、这节课我们继续学习课文，读课题。和氏献什么，突出这个词再读。 和氏献的是什么样的璧，让我们快速浏览课文找到相关的句子。 “经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。”就这句话里，那个词告诉了我们玉的特别？伸出手和老师写这个词：温润澄净读这个词，仔细观察它的部首，想想这个词的意思。生：这块玉很干净。师：对玉来说干净就是看起来怎样？透明，没有一点瑕疵，这就是温润澄净，谁来读，读出这个词的意思。 读好了词，让我们把它放进句子里，再读这句话。 在场的人都怎么样？谁来读最后一个小分句。“惊呆了”什么意思？读这个词，放进句子里读。（共抽了三个学生）此时，大家的眼里只有美玉，这就叫“惊呆了”读。 突出这个“都”字再读。在场的人都惊呆了，会不会有例外，谁不会惊呆？二、在课文里找找，哪个句子说明卞和不会惊呆。 “凭经验，他断定石头里面有美玉，便去献给楚厉王。” 这句话里，哪个词说明卞和心中有数。伸出手，和老师写：断定 读这个词，什么意思？（抽两个学生解释并读词） 这时他很果断，毫不怀疑，这就叫断定。再读这句话。 事实也果真如此。齐读“经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。” 三、在这块美玉没有被打磨出来时，人们是怎么看的？读句子 “这只是一块普普通通的石头。” “这不过是块普通的石头。” 仔细读这两句话，看能读出哪个相同的信息？ （一是抓住普通，二是抓住“只”“不过”反复抽读，读出玉匠的不以为然，不屑的语气。 四、这块普通的石头在卞和眼里又是什么样的？快速读课文，找出有关的句 子。 “这块石头外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝。” “这物价之宝难道真的要永远被埋没吗？” 说第一句时卞和是怎么说的？急切自己练习练习改怎么读你这么急切地想告诉大家什么？还是普通的石头吗？再读卞和实在什么情况下解释这句话的。第一次献璧，玉匠说这是一块普普通通的石头（抽生读） 卞和说这块石头虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世之宝。（抽生读） （读了三个回合） 第二次献璧这是个问句，谁能把它读好？读了四次，卞和的心情怎样？（伤心、悲伤） 此刻已经遭遇了什么？失去了双脚，他仍然惦记的是什么？全班读 四、 时光流逝，文王登位，卞和又是怎么做的？ “卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛苦了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。”1、“三天三夜”突出表示时间的词读
教案的教学反思怎么写范文总汇
教案的教学反思怎么写范文总汇 认真贯彻落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求生物教学的最优化。努力培养各年级学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的各种能力，重视中考科目的教学研究，如初二的地理、初三的历史、政治。下面是为大家准备一些的内容，希望对你们有所帮助，教案的教学反思怎么写范文总汇一 (一)、以教研组建设带动教师整体素养的提高： 1、采用请进来的工作思路，组织好本学期的公开教研活动. 2、多开展理论学习，写好教学反思，从理论层面提高教学水平。 (二)、以讲求内涵促进课堂教学质量的提高： 1、细化课堂教学环节，注入新的内涵：
(1)备课：在前页栏目中客观地进行三个分析：分析自身、分析学生、分析教材，结合班级、教师的实际，确定教案的特色，结合校本课程，确定拓展内容。 (2)上课：在继续以往教研组开展互观课的基础上，以一堂课攻克一个教学薄弱环节为宗旨增设组内研究课，及时组织评课，使执教者和听课者均能从中受益。 (3)作业：结合目前中考形式，针对学生实际，注重选择题的判断能力，非选择题的语言表达能力、扩散思维能力，为中考打下坚实的基础。 2、强调各级管理流程，注入实的内涵： 以教研组长为核心，以备课组为单位，加强教研组建设，督促组内教师自我管理，将教学流程管理落在实处。 主要工作及具体措施 (一)、组织学习，落实素质教育精神: 学习市、校有关教学方面的规定，明确年级要求，努力把素质教育落实到课堂教学中去。 (二)、开展研究，提高教学质量：
1.科学合理地安排好各项教学活动，认真钻研教材，分析教学情况，特别是学生的学习情况，精心设计教案，做到两次备课，确保课堂教学优质高效。 2. 研究教学规律，在课堂教学中贯彻主体性原则、发展性原则和因材施教原则，追求生物教学的最优化。 (三)、加强进修，提高教师业务水平： 1.利用每次活动机会，学理论，统一教育思想;学教法，更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。 2.定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，备课组活动，积极撰写札记、教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。 3. 精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。 (四)、积累资料，不断总结提高： 1. 开学制订计划，教研活动按计划进行，并有详尽记录。 2. 学期内收齐各类自编的教学资料、研究课教案、自制的电教课件及撰写的论文等。 3. 期末及时对本学科教学进行小结，及时反思。
高中：高三语文复习课教学反思
高中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 语文教学反思 编订：XX文讯教育机构
高三语文复习课教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 北京市2002年开始自主命题，2003年开始有独自的《考试说明》。四年来，北京卷试题从全国卷的基础上出发，逐渐走出自己的特色。作为地方自主命题，所受束缚相对较少，命题组的个性特渐露峥嵘。这些个性特征体现着命题组对语文考试，乃至对语文教学深层次的思考。今天，我们尝试认识这些特色，反思一下我们的教学。 一、2005年北京试题知识含量增加，这种增加带给我们哪些思考？举例说一下。 第13题考查名句名篇的默写，由过去的4分增加到6分。这是一道纯知识题，考查内容为《贾谊·过秦论》、《孔雀东南飞》、《李贺·李凭箜篌引》、《姜夔·扬州慢》，涉及到古文、诗词，两汉、唐宋，范围更宽，难度增加。从实际情况看，失分也应比较多；当然我们可以预期，题目的区分度也会比较好。知识因素含量高的题目，例如考查字音、字形的题目，一般来说，区分度都会比较好。这也反映着语文知识与能力的相关性。但是，我们也有必要注意它的导向性，权衡它在语文教学中的利与弊。第13题要求默写的八句，基本都不属于一流名句，不是中华文化中最精粹的内容。学生即使在备考前强化成诵，也难以成为持
2020年高中语文教学反思
高中语文教学反思 优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛”活”起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平时的教学工作中十分欠缺的地方。 首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。 其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。 语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，
十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。 当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。 模板,内容仅供参考
廉颇蔺相如列传教案及说课稿
《廉颇蔺相如列传》教案 目的要求： 1.借助工具书培养阅读文言文的能力。 2.整理和复习一般常见的文言词汇和句式。 3.体会本文在材料的组织、结构的安排上匠心独运的手法。 4.通过廉颇、蔺相如两个人物性格鲜明对照，进而领会将相交欢对当时赵之兴亡的重要意义，以及今天的现实意义。 5.了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。 重点难点： （一）本课的学习要点是： ①掌握若干多义词的用法和文言文的使动用法； ②了解本文通过三个故事刻划人物的写法； ③认识蔺相如的爱国精神和廉颇勇于改过的高贵品质。 （二）本课的难点是古汉语中动词的使动用法和一词多义的现象。 1.注意词的古今异义：拜、易、书、遗、患、报、走、质、却、急、遇、去。 2.注意一词多义现象：负、徒、幸、引、以、亡、见、因、谢。 3.使动用法：臣舍人相如止臣曰；秦王恐其破璧；毕礼而归之 一、引入 1．中学阶段学过的司马迁的作品 ①《垓gāi下歌》（选自《史记·项羽本纪》） ②《陈涉世家》（初中） ③《廉颇蔺相如列传》（高2002级1册；高2005级6册） ④《鸿门宴》（选自《史记·项羽本纪》；高2002级2册；高2005级1册） ⑤《信陵君窃符救赵》（选自《史记·魏公子列传》。高 2002级4册；高2005级6册 ） ⑥《毛遂自荐》（选自《史记·平原君虞卿列传》。高2005级5册） ⑦《屈原列传》（选自《史记·屈原贾生列传》；高2002、2005级6册） ⑧《报任安书》（高2005级6册） 附：高中2002级二册P 359《史记·廉颇蔺相如列传·赵将括母》；P 321 《史记·项羽本 纪赞》 2．和氏献璧
2020小学三年级语文教学反思范文精选
【篇一】 一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，用心参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。 在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。 1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径；明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性。 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。 2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果能够大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。 3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化
高中语文教学反思
高中语文教学反思 中江实验中学：代卓东 一、“在快乐中学习”——培养兴趣是语文教学成功开展的前提 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。 统计数据显示，中学语文学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。 刚刚进入高中的新生，对高中语文课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”语文教材，在一开始就能让语文带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述语文，把死气沉沉的语文课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。 实践证明，在一开始就语文科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。 二、“学为人师，行为规范”——以身作则是有效开展教学的保证 “学为人师，行为规范”，这是北师大的校训，它告诉教育工作者，学识丰富是教书育人的基础，而品行端正、为人师表则是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多事情教师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个教师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。 教师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。在课堂教学实践中，好几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。 教师是一个特殊的职业，一个会影响人的职业。据统计表明，教师对在成长中可塑性强的学生的影响仅次于孩子的父母。而作为一个教育工作者，教师对学生的影响不仅在课堂，更在课外；不仅在言传，更在身教。实践证明，学生往往是先喜欢、欣赏一个教师，才会对其所担任的学科发生更大的兴趣，才会有更深入学习的动力。试想，一个经常迟到早退，言行不一，甚至是一个满口粗言秽语、行为为学生所不耻的教师，他在讲台上的话还有多少份量，他的课还有几分吸引力呢？因此作为一个教师，只有自己品行端正，以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。 三、“在实践中学习，在学习中实践”——探索创新是教育教学水平提高的有效途径 中学语文教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的价值观，而这种价值观的形成不应该是对知识的简单机械地记诵，它应该是学生对语文进行分析与理解，进而学会用多视角来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学语文教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。 一堂语文课的成败，语文教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年轻教师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。 四、“教，然后而知困”——问题与不足的思考 1、以学生为主体的课堂教学何其难。“素质教育”已经实施很多年了，传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还占据着主导地位。试想，一个习惯于接受“填鸭式”教育的学生，他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢？并非全部的课程都应该使用多媒体。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索，愿与诸位共勉。
高三语文教学反思(共7篇)
篇一：高三语文教学反思 高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以??真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的
2018-2019年春北师大版语文三下《和氏献璧》word教案
《和氏献璧》教学设计 一、教材分析 这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名“和氏璧”。 本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。 课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。 二、学情分析 学生已经有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课虽然离学生的生活实际比较远，但语言通俗易懂，感情强烈，很容易激起学生情感上的共鸣。 文中含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 但是本文所讲述的故事的发生时间离现在很远，故事的历史背景学生不太熟悉，会影响学生对课文的理解，因此，课前搜集与本课有关的资料对于学生学习好本课有很重要的作用。 三、教学目标 1、知识目标： 认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。 2、能力目标： ①能够正确、流利、有感情的朗读课文。 ②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。 3、情感目标： 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。 四、教学重点、难点 ①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当
整理课文《和氏献璧》教学反思范文_和氏献璧的课文
整理课文《和氏献璧》教学反思范文_和氏 献璧的课文 课文《和氏献璧》教学反思范文《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头“主题中的一篇主体课文。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。 我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。 它的教学目标是： 学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石--忠诚是做人最宝贵的品质； 结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊“这句话的含义。在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧“的资料，初感知。 《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的学习兴趣。首先，我从课题入手，让学生理解“献“、“璧“的意思，导入新课，并质疑。 然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。 第一步，初读课文，整体感知。 1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。 1、学习卞和第一次、第二次献璧。学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。 2、学习卞和第三次献璧。让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会； 思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧“在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解--不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。 3、让学生审题：“和氏献璧“他献出的是什么？进一步理解课题的含义。 最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧“的资料，互相交流。来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。 并布置作业： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
教师教学反思精选范文六篇
教师教学反思精选范文六篇 【篇一】 “吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。可以这么说，是不断的反思，成就了伟大的教育家、思想家孔子。随着基础教育课程改革的深入，教师教学反思在教师专业发展中的重要作用，日益引起教育理论和实践工作者的高度关注。教师教学反思的过程，是一个教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的和自身方面的问题，不断提升追求教学实践的合理性，不断提高教师的教学效益和教育科研能力，促进教师专业化成长的过程。一个教师，只有不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新课程改革的需要。 一、教学反思的涵义 教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进教师的专业发展的有效途径。专家指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。 二、教学反思应遵循的原则 （一）及时性原则 一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住
稍纵即逝的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。 （二）持久性原则 要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。 （三）简约性原则 课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。 （四）交互性原则 教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过交流互动，学习他人长处，在思维碰撞中共同成长。 （五）探究性原则 记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值，具有一定的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。 （六）发展性原则 教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步提高。 三、教师进行教学反思的基本方式和具体内容 （一）教学反思的基本方式 1、自我反思 自我反思是指教师自己通过收集来自不同方面的信息资料，对一个特定的问题进行反思。
高中语文的教学反思要求
高中语文的教学反思要求 高中语文的教学反思要求 高中语文教学反思（一）： 在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点： 一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。 当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让
学生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。 二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。 长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的
《和氏献璧》教学设计
《和氏献璧》教学设计 教学目标： ▲★1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。 2 认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。 3 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 课件 课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。 教学过程：
一、谈话导入 同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。 板书课题：和氏献璧 提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思） 交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。 问题质疑。 二、初读课文，认识生字。 1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。 2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、教师检查学生生字的掌握情况。 4、学生合作朗读课文。 读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等） 三、整体感知 提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？ 课件出示表格： ____次
献给谁结果
学生读课文后，小组合作完成表格的填写。 全班交流。 四、品读课文，体会感情 1、第一、二次献璧 请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。 让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。 2、第三次献璧 在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？ 让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态
的句子读一读，并思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。 让学生充分交流，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。 3、指导学生有感情的朗读。 4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？ 四、课后延伸 1、继续搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。 2、了解故事《完璧归赵》。 板书设计：
《和氏献璧》阅读答案
《和氏献璧》阅读答案 《和氏献璧》阅读答案 和氏献璧 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉 人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉 人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足，武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日 三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰： “天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲 刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所 以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和 氏之璧。” 17．给下面句子中的粗体字注音。 （1）楚人和氏得玉璞楚山中（） （2）奉而献之厉王（） （3）王以和为诳（） （4）而刖其左足（） （5）厉王薨（） 18．解释下列句子中粗体词的意义。 （1）武王使玉人相之 （2）王又以和为诳
（3）悲夫宝玉而题之以石 （4）王乃使玉人理其璞而得宝焉 （5）遂命曰 19．指出下列句子中粗体词的用法，并解释它们的 意义。 （1）泣尽而继之以血 （2）吾非悲刖也 （3）贞士而名之以诳 （4）王乃使玉人理其璞而得宝焉 20．辨析下列各组句子中粗体词的意义。 21．说出下列句子的特点，并将其翻译成现代汉语。 （1）和乃抱其璞而哭于楚山之下。 （2）此吾所以悲也。 22．和氏献壁的故事常用来比喻什么？ 参考答案： 17．（1）pǔ（2）pěng（3）kuāng（4）yuè（5）hōng 18．（1）察看，鉴别（2）欺骗（3）称（4）打磨（5）于是 19．（1）动词用作名词，眼泪（2）动词意动用法，
以……为悲伤（3）名词用作动词，称（4）兼词，于之，从中 20．（1）它，代玉璞的这么（2）以……为，认为用 21．（1）介词结构后置。和氏于是抱着那块玉璞在楚山下哭。（2）判断句。这是我悲伤的原因。 22．良宝见弃，埋没真才。
教学反思_教学反思范文_教学反思怎么写
教学反思_教学反思范文_教学反思怎么写 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 教学反思_教学反思范文_教学反思怎么写篇一语文S版小学四年级下册语文《陈嘉庚办学》教案及教学反思【教学目标】 1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，体会陈嘉庚的爱国精神，激发爱国热情。 2.有感情地朗读课文。 3.会认7个生字，会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。 【重点难点】 通过描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会他的内心世界以及文章所表达的思想感情。 【教具准备】
字词卡片、挂图。 【教学时间】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入课题，引疑激趣 1.板书课题，齐读。 2.围绕这个题目，你产生了什么疑问？ 3.引导学生梳理问题，评出有价值的问题。 二、初读课文，整体感知 1.带着问题，自由轻声读课文，遇到生字时，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，并在有关问题的内容旁边作记号。
2.说说课文讲述的主要内容。 三、识记生字，学习新词 1.同桌合作，互正字音，交流记字方法。 2.圈出文中由生字组成的新词，先认读，再结合上下文或借助工具书，想想词语的意思。 3.检查生字、新词学习情况。 四、指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字 五、课堂小结，布置作业 1.这节课你有什么收获？ 2.课后查阅有关资料，了解陈嘉庚的生平事迹 第二课时
一、复习引入 1.认读生字、新词。 2.课文主要写了一件什么事？ 3.上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问题？ 二、细读课文，认真感悟 1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？ 2.汇报交流。 3.指名读第1、2自然段。 ①说说陈嘉庚给你留下的印象； ②陈嘉庚的成功是怎样才得来的？ 4.用自己喜欢的方式读课文第3—9自然段。
高中语文生本高效课堂教学反思.doc
高中语文生本高效课堂教学反思 篇一 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。 一、课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点： 1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过："不愤不启，不悱不发。"小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的"愤""悱"之中 2、突破重点，切忌生硬导语设计切忌"作者生平"、"时代背景"、"中心思想"等内容的简单罗列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。 二、课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，
能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。 2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。 3、问题要适合不同层次学生的实际能力 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。 三、引导学生选择有效的学习方式。 首先，提倡学生合作学习。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。其次，
高中语文教学反思
高中语文教学反思 时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本月的教学工作。回顾这一个月，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了:《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破
学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作。 为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。 以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。