卡罗尔和她的小猫课后反思

《卡罗尔和她的小猫》课后反思

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生平时默读少，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。

通过这一堂课的教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的初步、规范地阅读引导中，他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如：孩子回答卡罗尔家的小猫为什么爬到抽屉里时的答案竟然是：小猫爱学习，想当科学家，想从书上了解神奇的大世界；为什么爬到橱柜里，有的说把橱柜当成房子；为什么钻到爸爸的拖鞋里，有的说把爸爸的拖鞋当成温暖的被窝等等。学生给出这样的回答时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗！孩子领悟了，并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：会有什么样的小猫来到卡罗尔家？孩子们的回答不尽相同，有的从颜色方面说（如黑的、白的、黑白相间的等）；有的从大小（大的、小的）；有的从性格特点（温顺的、调皮的、捣蛋的）等等。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验，通过自己的积极的想象，去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出的具有创造性的认识吗！是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。再次，树立教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。/如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验，谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢？我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如：最后我提出，“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”说明了伯洛是一只什么样的猫？这个问题时，（有的学生竟说出它是只聪明的小猫等等），我对孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议，学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗！

但是，也存在不少问题：

过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

总之，我想对从事小学低段语文教学的同仁们说：“只要你平时的阅读技巧训练是较规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手让孩子自己摸索着走，他们会让你惊喜万分的！”今后的教学中，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。

8卡罗尔和她的猫教学设计之二

8《卡罗尔和她的猫》教学设计之二 教学目标： 1、会认15个字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。 教学难点：在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。 教学方法：朗读、谈话、合作、交流 教学用具：CAI课件、生字卡片 教学课时：一课时 教学过程：一、激趣导入，揭示课题。 师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱） 有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2、学生朗读，师生共同校正字音。 3、教师范读。 三、合作交流，学习生字 1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。 2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。 3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。 4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。 （1）、不上不下（卡） （2）、兔子的尾巴不见了（免） （3）、土撒在热水上（垫） （4）、明白的反义词（糊涂） （5）、妈妈做饭的地方（厨） （6）、做一下“蹭”这一动作。 （7）、学猫叫。 （8）、出示绒线团，学生找出“绒” 5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读） 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 四、品读课文、读中感悟 1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不

老舍《猫》教学反思

老舍《猫》教学反思（5篇） 【第1篇】老舍《猫》教学反思 《猫》是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察,对大花猫的古怪性格及满月的小猫的淘气可爱作细致、生动而又逼真的描述,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，内容具体，描写生动，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。 理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现大花猫的性格古怪：讲它又老实又贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时不同的表现；讲它什么都怕胆小，但又那么勇猛。这三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不稳时就会玩耍；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气，都体现了作者浓浓的喜爱之情。 课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，运用具体事例一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。学生可以通过朗读，领悟总分式的构段方式，体会用具体例写的表达方法。学生在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者的喜爱之情。如，“在你写

作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把猫脏脚印比喻成小梅花，写出了老舍先生对猫的喜爱之情。把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气。 这篇课文有突出的蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情，表达了真挚的感情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是性格古怪还是淘气，在他眼里都是十分的可爱。人与猫之间的相互信任，相处和谐，创造出一个非常美好的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的性格越来越鲜明活跃，给读者留下深刻的印象。 【第2篇】老舍《猫》教学反思 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在： 一、教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感

初中生满分作文：我家可爱的小猫

我家可爱的小猫 咪咪，是我家的一只小花猫，它的名字叫咪咪。咪咪到我家也不过才四个月。它身披着长长的绒毛，身上白一块黑一块的，所以有时我也叫它小花。咪咪有一对很灵的耳朵，听着四面八方的动静。嘴边还有六根百胡须。咪咪整天蹦来蹦去，非常活泼，一刻也不会安静。记得咪咪刚来我家的只有一只手掌那么大。它非常怕人，一见人就跑。它唯独不怕我。所以我们俩玩的好的跟兄弟一样。 日子一天一天过去，咪咪也长大了。可在我的眼里咪咪永远幼小的、温柔的。可是有一件事让我对咪咪改变看法，原来咪咪也不是好惹的。 一次邻居家的几只猫和咪咪为了一条鱼发生了争斗。邻居家的猫非常高大，对咪咪来说打赢是不可能的。而且它们有好几只。我站在窗口眼看咪咪要被欺负了心里实在不好受。可是咪咪一点也不害怕，沉着应战。起先它们一只一直只扑过来时，咪咪还挺好的。可是后来它们一起扑过来，咪咪就没那么幸运了。看着自己心爱的咪咪被别的猫欺负，我决定去打那些猫。这时一只黑猫扑过来把咪咪的腿咬伤了。这时咪咪真的发火了。勇猛地向它们扑去。咪咪用它那锐利的钩爪打向每只猫，那些猫都被打得落花流水，夹着尾巴逃跑了。咪咪勇敢地打败了强敌，我回家后对它说”以后不能打架了，听见了吗？“它低下头，好像在说”我听见了“。咪咪真可爱。 咪咪它最喜欢吃鱼，要是有鱼，它就百依百顺，为了想吃到你手上的鱼，它就向撒娇似的在你的跟前转来转去还“喵-呜，喵-呜”地叫。叫地你心软为止。咪咪白天很懒惰，总是想找个地方睡懒觉。只有到了晚上它才“工作”（抓老鼠）。咪咪还有一个特点：耳朵很灵。有一次我轻轻的叫了一声“咪咪，吃饭了。”它便飞奔似的跑过来。咪咪很喜欢在太阳照射不到的地方

部编版四年级语文下册13.猫(说课稿)

《猫》说课稿 一、说教材 1、教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精读课文，它位于课本的48页—50页。 2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。 3、编排目的：学习本课的目的在于： 让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下： 知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语 能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。 5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解

猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。 二、说学情 小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。 三、说教法 根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。 四、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。 五、说程序

卡罗尔为小猫准备的家很有趣(最新)

二年级语文卡罗尔和她的小猫教案设计与反思 教学目标： 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点： 会认15个生字，学会默读课文。 教学难点： 从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：认识15个生字，学习默读课文。 教学重、难点：认识15生字。 教学准备：生字卡片、课文插图。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的 动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 二、自学 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、默读 1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 四、交流 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

新北师大版数学一年级上册《可爱的小猫》优质课教案及教学反思

第三单元加与减（一） 第3课时可爱的小猫 【教学内容】 可爱的小猫（得数是0的减法） 【教学目的】 1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 【教学重难点】 重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图) 二、探究新知 大家发现了什么？ 小猫把鱼吃完了。鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也

没有,就用0表示,所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课题) 1. 进一步学习减法。 盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式告诉大家? 学生汇报,教师板书:3-1=2。 小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢? 2-1=1,还剩1条鱼。 看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式? 1-1=0,还剩0条鱼。 开始上课的时候,同学们已经知道了,如果只看第一幅图和第四 幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么? 2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。 设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图 提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。 2. 加减法的互逆关系。 同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个

卡罗尔和她的小猫

8.《卡罗尔和她的小猫》教学设计 学习目标： 1.会认15个生字。 2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排：两课时 课前准备：本课要会认的字及相关的词。（课件） 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1.你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 2.有一个小朋友，和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”） 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。 2.学生朗读，师生共同校正字音。 3.教师范读。 三、合作交流，学习生字。 1.课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。 2.同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。 3.指名认读生字，交流方法，并组词、说话。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 4.游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。 （1）不上不下。（卡） （2）兔子的尾巴不见了。（免） （3）土撒在热水上。（垫） （4）明白的反义词。（糊涂） （5）妈妈做饭的地方。（厨） （6）做一下“蹭”这一动作。 （7）学猫叫。（喵） （8）出示绒线团，学生找出“绒”。 5.生字搬家。（课件出示组合后的词，指名读，轮流读） 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 6.教学多音字： dāi 待在jiàn 黑白相间dā滴滴答答待｛间｛答｛ dài 等待jiān 中间dá回答 四、学习默读方法，整体把握课文内容。

最新部编版小学语文四年级下册《猫》说课稿

《猫》说课稿 一、说教材 《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。 二、说目标 1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、说教学重点难点： 教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。 四、说教法 为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。 五、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

六、说教学过程 <一> 激趣导入。 在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是： “胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]” 当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画) 猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？ <二> 初读课文，理清脉络。 在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求， （1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。 （2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。 学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。 经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书） 老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛 总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书） 写出小猫特点的词语有：（板书） 站不稳就爱玩大一点更淘气 总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书） <三> 再读课文，品味词句。 这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更

《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思_教案教学设计

《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》这篇文章是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有浓厚的生活气息；篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强；课文只有识字的任务，没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看，要求老师放手，让学生以“略读”摄取信息的方法，在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。 教学片断： 师：你觉得课文中哪些地方有趣，为什么觉得有趣呢？快读读课文吧！ （生自读课文后纷纷举手回答） 生1：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗尔一直想有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔肯定非常高兴。 生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣，因为这样，家里肯定特别热闹。 生3：我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心卡罗尔的。 生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。 教学反思： 小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有

许多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心自己的孩子的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片，很有趣，并说它家里很热闹，这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的热爱。 《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，篇幅很长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性很强。这篇课文有识字的任务，但没有写字的任务，从教材的编排意图看，应该以“略读课文”的方式让学生自由朗读，让他们在自读自悟的基础上与大家交流，充分享受阅读的乐趣。 [教学片段一] 师：请同学们仔细默读课文，画出自己认为最有趣的句子或者段落，然后和同伴就为什么有趣进行交流。 生1：第七段的“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”这里很有趣，我从来没有看见过这么小的小猫，而且全部口袋里都塞满了。 生2：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思，像捉迷藏一样，很惊险的。

可爱的小猫作文6篇

可爱的小猫作文6篇 1可爱的小猫 我家有一只可爱的小猫，它的名字叫咪咪。它长着一身白色的毛，它的眼睛又大又圆，像一个黄色的玻璃球发着亮光。它的耳朵尖尖的，像两个三角形在它的头上立着。 小猫最喜欢吃肝子了，每次放学回家，我都在回家的路上都给它买一快肝子，回到家，小猫就跑到我跟前：“喵、喵、喵”的叫，好像在说：“小主人，快给我吃饭吧，我都饿死了。”我赶紧把肝子切成一片一片的，放在盘子里给它拿去，我放到一个角落，它跑到那里吃的津津有味，不一会儿就吃完了，我又给它倒了一小碗水。小猫吃饱了就在屋子里跑来跑去，跑累了，就在它的小床上睡觉。 有一次，我刚把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一个高的地方，可是，它还能跳下来。我不知道这是为什么，就去问妈妈，“因为猫有九条命”妈妈说。可是我还是不懂，为什么人有一条命，猫有九条命呢？我把妈妈问的一句话也说不出来了。 这只猫陪我度过十年的快乐时光。 2可爱的小猫 记得那一天，在我家门前有一只十分可爱的小猫咪。 这只小猫有着摸上去十分舒服的绒毛。它的绒毛是黑蓝相间的，一双像珍珠般的眼睛嵌在脸上；樱桃般的小的嘴巴在那又小又好玩的 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

鼻子下面． 过了一会儿，邻居出来了．这时，我才知道这一只可爱的小猫是邻居家的． 一次，我拿出了一个小球，在球上面拴上绳子。等小猫出来，它看见了，连忙向球扑上去。可是它怎么扑也扑不到。于是我就把绳子往上拉了一下。小猫更扑不着了。 它急了，使劲地一蹦，终于，它扑着球了。而我却被它吓了一跳。 一天，邻居家不知道哪里跑来了一只老鼠，把他们家搞得鸡犬不宁。一会儿，要不是食物被这只可恶的老鼠吃了，要不就是碗筷被老鼠摔破了...... 这可把可爱的小猫惊醒了,小猫左蹦右跳的,好象十分生气。这一次它发威了。 两下就把可恶的老鼠吃了。可是，邻居家已是乱七八糟了。小猫真勇猛啊！ 啊！这只小猫既可爱、又勇猛，可真逗人喜爱呀！ 3可爱的小猫 我家养了一只的可爱小猫，叫小黄，它有一身金黄色的绒毛，一对炯炯有神的眼睛，四只灵活的腿捉住了不少老鼠。小猫爱玩毛线球，只要有毛线球，小猫一会儿把毛线球滚到这里，一会儿滚到那里，搞的我挨妈妈骂。小猫还在旁边“偷笑”。 小猫还喜欢做运动呢！它一会儿在花盆里翻跟头，一会儿爬树，

北师大版数学六年级下 数学好玩.3《可爱的小猫》说课稿

《可爱的小猫》说课稿 一、说教材 《可爱的小猫》是北师大版数学六年级下册数学好玩中的内容。这节课是六年级的最后一节新课，主要以探究活动为主，让学生在活动中体会图形的变化多样性和趣味性。 本节课是在前面第二单元《比例的认识—图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，通过本节课的学习，让学生对数对、比有更深刻的认识，会用“数对”将图形进行放大和缩小。 二、说学情 学生的观察动手能力和生活经验较丰富，教材呈现的情境有利于激发学生的兴趣，使他们体会数学与生活的联系。学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小的方法。再通过“数对”变化，让学生体会图形的变化多样性和趣味性。 三、说教法、学法教法： 1.已有的知识和经验： ﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识 ﹙2﹚比的意义 ﹙3﹚平面图形的有关知识 本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、说一说、观察等方法，从而发现当数对的两个数同时扩大或缩小相同的倍数时，图形最像。 学法：教学中应充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。 新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助，小组合作交流等方法来进行教学。鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。

人教版二年级下册语文单元备课

第一单元 备课内容 导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》 教材简析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现 春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、 写春天等等 教学目标1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提 供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。 教学重难点1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 突破教学重难点主要策略1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 课时安排本单元教学可用13---14课时《找春天》 2课时 《古诗两首》 2课时 《笋芽儿》 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时《语文园地一》 3课时 单元复习 2 课时

第二单元 备课内容 导语，《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、 《卡罗尔和她的小猫》和《语文园地二》 教材简析第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间. 教学目标1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。 3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。 教学重难点重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。 难点：第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理 的领悟与体验。 突破教学重 难点主要策略在朗读感悟时，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感悟，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。 课时安排本单元建议用11—13课时，其中：《泉水》 2课时《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时《我不是最弱小的》 3课时《卡罗尔和她的小猫》 3课时《语文园地二》 3课时

(部编版)统编版四年级语文下册13《猫》教学反思

13.《猫》教学反思 《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。 我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，我安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第三自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种

从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到，而并不能保证学生能够学以致用。 教学过程中还是存在着一些缺陷： 1、教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。 2、读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。 3、“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理解不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。

可爱的小猫的作文

可爱的小猫的作文 关于可爱的小猫的作文 在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是帮大家的关于可爱的小猫的作文，欢迎阅读与收藏。 小作者把小猫的习性写得很生动，仿佛把一只小猫的带到我们眼前，下面我们一起看看这篇《可爱的小猫》。 我家有一只非常可爱的小猫，它的眼睛蓝蓝的，像带了美瞳一样，它的小脚印像一朵朵的小梅花，毛发是米色的。 小猫的性格非常奇怪。说它乖吧，它的确很乖，它会找个暖和的地方，成天睡大觉，不用管任何事。可是它想要出去玩的时候，那就会玩一天一夜。说它贪玩吧，的确。可是它一听到有老鼠的动静，就会去追老鼠，当老鼠跑进洞里，它就会等好几个小时。 刚满月的小猫更可爱，那时候，毛线球是它最好的玩具，刚满月的小猫走路都走不稳，它经常撞到沙发、摔倒，即使它被弄痛了也不会哭。就这样，小猫的胆子越来越大，逐渐开发新的游戏场所，

如果它跑到花园里，花园里的小花小草可就遭殃了，小草会被踩扁，小花会被拔起来，树最可怜，小猫从这根树枝跳到那根树枝上，树枝一根根被弄断。我看见了非常生气，可是它的眼睛看着我，像在说：“对不起，我下次不会这样了。”我又不忍心打它。 它无聊的时候，自己会发出“咕噜咕噜”的声音给自己解闷，它还会发出各种各样的声音。 小猫真可爱呀!我以后会更仔细的观察它。 我奶奶家养了三只猫，一只母猫和两只小猫。母猫和小猫今天出来晒太阳，我很好奇，就去仔细看了看。 小猫非常可爱！它浑身雪白雪白旳，大大旳眼睛，小小旳鼻子，它旳耳朵很灵，要是你走过去，不小心发出一点声响，它就会发现你，然后“哧溜”一下钻进一个小窟窿里不出来，你要是继续往前走，它就会用大眼睛瞪着你，好像在说："不要过来！再过来我要抓你了！” 小猫最可爱旳地方要数跑步旳时候，它跑得飞快，前腿一登，后腿也跟着跑，它旳动作非常滑稽，因为它是刚生出来旳，所以腿支不住地就会摔倒，这让我捧腹大笑，可爱吧！

《卡罗尔和她的小猫》教学设计(2)

《卡罗尔和她的小猫》教学设计 【学习目标】 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【课前准备】 1、课件及生字卡片。 2、学生收集小猫的图片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题） 设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音： ⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） ⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。设计 意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。 三、默读课文，了解内容 1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。 2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 3、学生默读课文（第二次）： ⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“ ---- ”画下来。 ⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 ⑶指名全班交流：

卡罗尔和她的小猫课后反思

《卡罗尔和她的小猫》课后反思 《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生平时默读少，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。 通过这一堂课的教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的初步、规范地阅读引导中，他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如：孩子回答卡罗尔家的小猫为什么爬到抽屉里时的答案竟然是：小猫爱学习，想当科学家，想从书上了解神奇的大世界；为什么爬到橱柜里，有的说把橱柜当成房子；为什么钻到爸爸的拖鞋里，有的说把爸爸的拖鞋当成温暖的被窝等等。学生给出这样的回答时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗！孩子领悟了，并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：会有什么样的小猫来到卡罗尔家？孩子们的回答不尽相同，有的从颜色方面说（如黑的、白的、黑白相间的等）；有的从大小（大的、小的）；有的从性格特点（温顺的、调皮的、捣蛋的）等等。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验，通过自己的积极的想象，去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出的具有创造性的认识吗！是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。再次，树立教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。/如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验，谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢？我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如：最后我提出，“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”说明了伯洛是一只什么样的猫？这个问题时，（有的学生竟说出它是只聪明的小猫等等），我对孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议，学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗！

六年级下册数学优秀教案及教学反思-数学好玩《可爱的小猫》北师大版(2014秋)

《可爱的小猫》教案及教学反思 可爱的小猫 教学目标：

知识与技能： 1、能用有序数对表示方格图中点的位置 2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化 过程与方法： 1、在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。 2、培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 教学设计： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们能用学过的数学知识表示你所坐的位置吗？ （学生用数对来回答（1，1）（2，1）……） 师：谁来说说什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）（一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。） 师：我们前面学过了图形的放大和缩小，其实数对和图形的放大和缩小之间有非常亲密的关系。这节课我们继续研究图形的放大和缩小。 二、合作探究 活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，指名说出这些点的位置？（数对） 小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置， 活动（二）课件出示表格 师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们三个到底谁长得最像乐乐呢？请你猜猜？ 他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。 生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动（三）画小猫轮廓 师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。 （可以男女分工合作） 1、生独立操作画图 2、展示作品 3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？ 4、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。 活动（四）设计方案 师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M）

可爱的小猫优秀作文五篇

可爱的小猫优秀作文五篇 本文是关于小猫的话题作文，仅供大家参考！ 篇一：可爱的小猫我家养了一只小猫，她的名字叫菲菲。她的耳朵像两朵美丽的小梅花；她的头圆圆的，水汪汪的脸上刻着亮晶晶的眼睛，炯炯有神，眼睛下面还有黑乎乎的鼻子，接着是小巧玲珑的嘴；她的身体十分匀称，四肢像一根根细小的绳子。可爱极了！菲菲是我们家的音乐家。每次我写作业时，她都要在我身旁唱一两首歌，“喵喵喵，喵喵喵喵”丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。好像在唱“啦啦啦啦！啦啦啦啦！我是快乐的小猫咪！我是快乐的小菲菲！”有时我弹钢琴时，她有时会坐在旁边听，好像在欣赏我的弹奏，又好像在对我的弹奏做点评。实在忍不住时，她会跟着琴声歌唱。十分讨人喜爱。 菲菲也是“全家第一画师”。每当我放好画纸，准备画画时，她总要跳上桌来，在画纸上踩印几朵小梅花。或是弄倒颜料盒，让颜料撒在画纸上。啊！菲菲的作品是多么的“杰出”啊！我不禁这样想。 这就是我的小猫，一只生气勃勃，天真可爱的小猫。我爱我的小猫！ 篇二：可爱的小猫我家养了一只小猫，它长得非常可爱。它披着一个黑色的长袍，有着一双小小的眼睛，它很喜欢乱跑。 有一次，小猫很饿，我不知道，她一直“喵喵”的叫着，我还以为它想和我玩，我就斗他玩，但是，它还是“喵喵”的叫，来回乱串，

也不和我玩，还扑到我身上咬我，我气得把他捉了起来，这是，妈妈回来了。我吧事情的来龙去脉给妈妈说了一遍。妈妈听了说：“小猫肯定是饿了，你怎么不给小猫吃东西呢？”“我不知道呀！”我说。我飞快的去拿了些食物喂小猫，小猫看到食物就“喵喵”的跑了过来，狼吞虎咽的吃了起来。不一会，小猫就吃饱了，安静的躺在沙发上了。 还有一次，小猫直“喵喵”的叫。我赶快拿东西给它吃，他连看都不看，还是“喵喵”的叫，我看了又看，发现小猫一直冲着沙发那里叫，我仔细一看，发现沙发那里有一只老鼠，我赶快地把小猫放了，只见飞快的往沙发那里跑，不一会它就捉住了那只老鼠。 看！我的小猫可爱吧！忘了告诉你们我的小猫叫小黑。我喜欢我的小黑。 篇三：可爱的小猫一天爸爸带回一只可爱的小花猫，胖乎乎的身上长着黑综相间的长毛，像穿了一件花皮袄。圆圆的脸上嵌着一对铜铃般的眼睛，一对三角型耳朵像两只小粽子竖在头顶上，一张小嘴的两边长着几根银白色的胡须。那条又粗又长的尾巴，像一条大辫子，在它的身后甩来甩去。 小花猫特别顽皮。看到一个毛线球，立刻撅起胡须，轻轻地向后挪动了几步，两只大眼睛紧紧地盯住“老鼠”，慢慢地躬起腰，尾巴翘得老高，“喵”的一声，迅速向“老鼠”猛扑过去。原来小猫在练习扑鼠本领呢。 小花猫特别喜欢吃鱼。小花猫看到鱼缸里的小金鱼，立刻瞪着圆圆的眼睛，跟着小金鱼转来转去，还不时用爪子去抓，嘴里不停的“喵

[新版]幼儿园小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思

教学资料参考范本 幼儿园小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感，能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节，能简单复述故事内容，并进行角色表演，快来看看幼儿园小班《卡罗尔和她的小猫》含反思教案吧。 活动目标： 1. 能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。 2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。 3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。 4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准备： PPT (与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》 活动过程： 一、谈话引出主题。 师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？ 你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。 二、教师出示挂图，分段讲述故事。 教师讲述故事开始到“什么样的都有。” 师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？ 师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？

师：对，她叫伯洛。 师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？ 教师讲述故事“打这以后”至结束。 师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？ 为什么要把这些猫送走？ 送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？ 最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？ 卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？ 为什么？ 三、幼儿阅读。 幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。 引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。 根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。 反思： 第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已 积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手 让孩子去探究。 第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中 孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答，这是 孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。