人格测量

人格测验概述

张瑜基础心理学12级 122327

高尔顿曾说：构成我们行为的品格是一种明确的东西，所以可以进行测量。从这一论断开始，科学的评估性格已经经过了一百多年的发展。经过几代心理学家的努力，发表了很多评估人格的技术，归纳起来不外乎传统的客观量表类测验、投射测验、作业法测验和精神分析学派、人本主义心理学家在自己各自理论的基础上编制了不同于传统测量方法的一些测量评估方法。

关键词：人格测验类型优缺点测验编制

人格测验（personality test）也称个性测验，它是根据人格理论，从特定的几个方面对被试的人格特征进行考察的标准化测量工具。

1传统人格测验的类型

传统的人格测验主要包括客观量表类测验、投射测验和作业法测验。它们虽然测量方法各不相同，但在人格测验学中已经得到广泛的认可。

1.1客观量表类测验

客观量表类测验主要包括自陈量表和他评量表，其主要区分依据是根据填写量表的人是为了进行自测还是为了评价他人来界定的。美国心理学家凯利曾有个著名的假设：“人是科学家”。因此他说：你要想知道人的心理吗?你可以直接去问他。凯利的论断道出了问卷测验的主要思路，即假设被试能很好地对自己的心理进行内省，并且可以选出最恰当的描述方式报告出来。这种测验方法在人格研究中应用比较广泛，具有施测简便，易于解释等优点，很多著名的人格问卷都是以客观量表方式编制的，如艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔l6项人格因素问卷(16PF)，明尼苏达多相人格调查表(MMPI)等。

虽然客观量表应用广泛但也存在一些不易克服的缺点：

首先，自陈问卷的主要弱点是不易建立起令人满意的效度(Validity)。其次，自陈问卷题目的内容多属于人们在情绪、动机、态度以及行为等方面的问题，受测者对于这类问题的反应是经常发生变化的，施测者根本无法控制受测者的各种心理变化。受测者常常随着时间或空间的改变而对同样的问题选择截然不同的答案。第三，测验的编制者为了一竖高测验效度，预防被试作假，往往采用大量的测验题目。这使得被试在完成测验时听用的时间过长，往往需要花上四、五十分钟至一个小时才能完成。由此可能会出现两方面的间题：一方面会造成被试的疲劳，容易产生知觉与理解方面的错误，结果被试在测验上的反应容易出现误差；

另一方面，由于题目过多，被试容易在反应过程中产生厌烦情绪，采取随便的、应付式的反应，这也就无法反映出被试自身的真实特点。但是，倘若测验题目过少，所用的时间不长，则会出现另外的问题：被试有充分的时间来分析与猜测每道题目的真实含义，以及各道题目之间的关系，从而也会造成被试在测验上的反应远远不符其自身的个性特征。所以，怎样选择好测验的长度，也是人格自陈问卷编制中的一个相当重要的间题。第四，任何测验都存在着表面效度的问题。对于人格测验来说，则不能有太高的表面效度，特别是人格自陈问卷。倘若自陈问卷具有高度的衷而效度，使被试能猜测到测验者的意图，这将使被试产生异化，或是更有利于被试的作假，无疑，这将对测验结果产生消极的影响。然而，倘若特别缺乏表面效度，又会产生类似投射法测验中所存在的问题，即难以建立起令人信服的效度，难以说明那些题目对于测定什么人格特质更为有效，从而也大大影响了测验的正确性。

1.2投射测验

投射测验是在弗洛伊德的无意识理论下发展而来的，其基本假设为：人们对于外界刺激的反应都是有原因并且可以预测的，个人的反应与个人的心理状况，过去经验等都有很大联系，在面对含义模糊的刺激情境时，经常能反映出人格中隐藏在潜意识中的欲望、需求。因此投射测验被认为可以对人格作综合的、完整的探讨，对被试的内心生活作深层探索(可能探测到个体的潜意识内容)，并作出动态解释。一般将投射测验分为以下5类: (1)联想型。让被试说出某种刺激(如单字、墨迹)所引起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。

(2)构造型。要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事，如主题统觉测验。(3)完成型。提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试自由补充，使之完成，如语句完成测验。(4)选排型。要被试根据某一准则来选择项目，或作各种排列。可用图画、照片、数字等作为刺激项目，如森田测验。(5)表露型。使受测者利用某种媒介(如绘画、游戏、心理剧等)自由表露他的心理状态，如画人、画树测验。常用的投射技术人格测验为罗夏墨迹测验和主题统觉测验。

与自陈量表和结构式访谈相比，投射测验可以有效防止社会赞许性等问题的出现，间接地测量出被试内心真实的想法，而不像问卷测验那样依赖于被试是否真实回答。投射测验是测量人格的深层结构或无意识的有效工具，而其它人格测验根本就不以无意识内容作为测量对象。它不受文化背景的影响，具有文化公平性，可以在跨文化研究中广泛应用。对投射测验的解释体现出格式塔学派的观点—整体性。它关注人格的整体评估，而不是单个特质的测量。一些投射测验，如笔迹分析，职业统觉测验等，经济实用，花费时间较少，在实际应用中大有前途。但是投射测验繁琐的评分和解释规则，只有经过专业训练的人才能操作；一般

的投射测验缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；有关其效度的研究一直存在争议。投射技术评估出的结果是分析者根据自己的临床经验、实证所做的推论，所以它带有风险性：或许被证明是正确的，或许仅是一种主观猜测；像TAT、画人测验等，通过受试者对图画的反应或所画图片中的内容，揭示其心理活动，这种方式能揭示的心理活动是有限的。画人测验对 14岁以上的人的智力，便难以评估。

2非传统的测量方法

2.1精神分析学派的测量方法

精神分析学派在进行人格评估时最常见的是自由联想技术、单词联想技术、梦的分析和失误分析。投射测验在最初建立时并非以精神分析为理论基础，但在后来的发展中，借鉴了精神分析的潜意识理论才使得投射测验很快的发展起来，在应用上也可以称为精神分析的测量技术。自由联想技术是在分析师的指导下患者说出在头脑中刚刚想到的所有一切，在自由联想的过程中，患者被鼓励表达强烈的感觉和想法，弗洛伊德认为这些一闪而过的念头是潜意识力量自然发展的结果。自由联想技术常用来鉴别病人特征，在临床上得到大量应用。单词联想法由Galton最早提出，荣格最早把它应用在人格评价上。荣格选择了100个能诱发情绪的单词，通过被试对刺激词的反应和反应时生理反应来确定被试的情节，一般认为对刺激词的反映时间过长，或者有特殊联想就是有情绪失调:梦的解释基于弗洛伊德对梦的看法，他认为所有的梦都是愿望的满足，梦里充满了用各种象征伪装起来的潜意识动机。当然，并不是所有的精神分析学家对梦的解释都和弗洛伊德有一样的观点，如荣格认为梦不是伪装的，其内容正是它的表现形式。但不管对梦的看法有什么不同，精神分析学派的心理学家都重视通过梦来解读人的人格。过失分析包括在生活中犯的各种失误，如口误，笔误，遗忘等。弗洛伊德认为过失是两种不同意向相互牵制的结果，其一可以称为被牵制的意向，另一个可称为牵制的意向。这些过失都是深层潜意识愿望的流露。通过对失误行为的分析，发掘深层潜意识的动机，从而揭示出过失行为的目的意义。

2.2人本主义学派的测量方法

人本主义心理学家在进行人格测量和评估时采用不同的方法，主要有内容分析法，评定量表法，Q分类法，语义分析法等。内容分析法是把用言语表示的非数量化资料转换为用数量表示的资料，这种方法起源于晤谈技术，是对晤谈内容的表现作客观的、系统的和数量描述研究。评定量表法是人格心理学工作者常采用的一种方式，与其他的人格量表没有本质的区别，只是评价内容的侧重点有所不同，如肖斯特朗根据马斯洛的自我实现者设计的个人取向量表(Personal Orientation Inventory，POI)。Q分类法是一种自我评定测验的实施方

法，要求被试在载有描述自我特征的一系列卡片中根据卡片所述最符合本人的程度按等级分成事先定有分类的若干类，然后研究者按照被试分类的结果进行分析，以了解其自我特征。Q分类法是根据一定的人本主义理论来设计，用来探讨个人的主观经验，具有一定的有效性，但也具有一些缺点:它是一种自比性研究，和自陈量表一样被试会出现伪装和防卫，它还采强迫性分配方式，容易引起被试反感，卡片数量在100张或者更多，也会影响被试注意力集中。语意分析法是用语意区分量尺来研究事物意义的一种方法，以纸笔形式进行，要求被试在若干戈七点等级的语意量尺上对一件事物或概念进行评价，以了解该事物或概念在各评量维度上的意义和强度，一个量尺等级序列的两个端点通常是意义相反的形容词。语意分析法在探讨人本主义学派的经验方面具有明显的优势而且又能进行量化的客观测量，被广泛的应用与对自我的研究，但是这种方法和Q分类法一样，也会有伪装和防卫的情况发生。

3修订与编制量表的问题

国内现在使用的量表根据其来源可分为修订量表与自编量表。西方心理测验在本世纪初传入中国后，逐渐在中国得到了认可和广泛的应用。经修订的许多西方著名量表现已在我国教育、医学、人事等领域发挥着不可忽视的作用。应该说，修订国外著名的成形量表，广泛吸收前人的研究成果和已有的工作经验，这对国内心理测验研究工作有事半功倍的效果。在这里指出的是心理测量工作者要树立版权意识，修订国外量表，必须购买版权。

修订量表主要涉及跨文化修订、构造与翻译问题。跨文化改造心理测量工具需要修订已有项目、构造新项目这实质上是构造一种既有跨文化普遍性，又有特定文化具体内容的测量工具的过程。由于文化差异的客观存在，西方心理测验在中国的应用势必会存在一些问题。比如语言体系的差异，中西方文化、风俗习惯上的差异，引进的西方测验中的项目未必都具有跨文化普遍性，并且很容易遗漏了中国文化中认为有意义的现象与行为特征。而且，在某社会文化背景下编制的测验在该背景下施测有令人满意的构想效度，在经济发展水平、文化背景不同的国家使用却未必都有适用性。为此，再次提醒心理学工作者慎重引进、认真修订国外心理量表。西方心理测验应用于中国的理论研究和实践中出现的问题，归根究底，是由于文化差异的客观存在。要想解决这一根本问题，不外乎两条途径:一是消除文化差异，二是积极编制中国自己的心理测验。

目前，国际社会内信息文化交流日益频繁，中西方文化的差异从历史角度看是在逐渐缩小，但我们应该认识到，这种文化差异在长时间内是不可能彻底消除的。因此，编制中国自己的心理测验必不可少。自编量表的优点在于它完全在中国文化情景下设定，因此有可能避免上述应文化差异带来的不适应性。国内自编心理测验量表最重要的问题是规范编制。要做

到这一点我们认为至少不能忽略以下两点:(1)不能背离心理学理论和研究成果(2)心理测验量表的编制必须规范化、标准化。一般说来，现在自编量表的测量理论基础不离CTT、IRT、GT三大理论，这三大理论是当今主流。经典测验理论对测验的分析直观、具体、适用性广，概化理论对测验的宏观分析能力强，适用于测验分析研究，项目反应理论在控制测验编制质量上，原理科学、计量精确，有广泛的发展前途。现在，绝大多数心理测验工作者编制的量表是比较规范的，但量表的使用目前还有不够严肃之处。比如滥用量表、对测验结果妄做评价、测试人员缺乏心理测验专业知识等等。希望管理层能尽快制定有效措施，制止类似影响心理测验健康发展的现象。

参考文献：

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[8]弗洛伊德.精神分析引论[M].高觉敷译.北京:商务印书馆, 1986.

16人格测试解释

十六项基本人格因素简述 低分数者（1—3） 高分数者 （8—10）A因素乐群性 含蓄、独断、苛求、冷酷（分裂气质型） A因素分数低的人倾向于生硬、冷酷、多疑、离群。他对物品比对人更喜爱，常独自做事情，对不同意见不愿和解，按刻板生硬的方式和个人的准则做事。 开朗，热心、随和、乐群（情感气质型）。 高分者倾向于好脾气、情绪开朗、易合作，心软慈爱，能适应环境。喜欢与人打交道的工作，能迅速与人组成较活跃的集团，对人宽宏大量，怕批评。 B因素聪慧性 智能较低，具体性思维，迟钝（学习能力低）。 低分者学习和领悟缓慢、迟钝，对事物多采用具体的和刻板的理解，其迟钝状态可能由智能因素或精神病态引起。 智能较高，抽象性思维，聪敏（学习能力较强）。 高分者倾向于能迅速领悟各种观念，学习敏捷而聪颖，其聪明才智与文化水平相一致。可排除病理性心理机能衰退。 C因素稳定性 受情感影响，情绪不稳定，易颓废（自控力低弱）。 低分者趋向于在困难条件下表现出对挫折的耐受性差，情绪波动明显，疲倦，烦躁，有时显得幼稚。几乎所有的神经症均呈低分，亦见于一些精神病患者。 情绪稳定，能面对现实、安静、成熟（自控力强）。 高分者趋向于情绪成熟、稳定，对生活采取现实态度，做事不慌忙。有时对不能解决的情绪问题采取退出方法，有禁欲倾向，个别人亦有潜在性精神疾患的可能。 E因素恃强性 谦虚、和蔼、顺从、适应环境（和善性）。 低分者倾向于谦让、温顺，安于现状，缺乏自信，易依赖别人，对指责易产生焦虑。坦白而通融。 主观武断、攻击、竞争、顽固（统治性）。 高分者倾向于严厉、独断专横、不友善、对别人责备过分。统治别人，不怕强权。主动且自视很高。 F因素兴奋性 严肃、谨慎、认真、沉默寡言（冷淡）。 低分者倾向于克制、沉默、内省，有时会郁郁寡欢、抑郁、过分审慎。爱独处，甚至自我压抑。 冲动、活跃、热心、无忧无虑（热情）。 高分者倾向于愉悦、健谈、坦白、生机勃勃，富于表情。经常被选为领导，但可能有冲动、易变。 G因素有恒性 不审慎，责任感缺乏，轻浮（超我力弱）。 低分者倾向于意志易动摇，缺乏奉公守法的精神。由于不受集体约束，故有可能发生反社会行为。但有时这却使他更健康，因为拒绝受规律约束使他在应激中发生较少躯体不适感。 有良心、有恒心、稳重、守法（超我力强）。 高分者倾向于性格严峻，有强烈责任心，有计划，善宽容。喜欢勤奋聪明的人，有道德，细心周到善始善终。这些特点是出自于内心而迫切需求的，并非在表现上体现追求。 H因素敢为性 胆小、克制、羞怯、怯懦（畏怯）。 低分者倾向于胆小退缩，小心谨慎，喜好冒险，勇于社交，放任主动（鲁莽）。高分者倾向于更好社交，喜欢探求新事

人格测量常用量表(2)

人格测验的应用和发展 人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感在内等方面的整合。表现在个体所具有的所有品质、特性、和行为等个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性的特点。 人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量，亦即测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。随着人格测验的发展，其应用范围也变得越来越广。在临床方面，用于对人格的评估、诊断和预测，与治疗相结合提高临床诊断和治愈的水平，同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用；在教育方面，人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点，认识影响学生人格形成的诸多因素以及因素之间的关系，在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生健全人格，促进学生完满和谐地发展，从而保证教育目的更加有效地实现。人格测验就在这种应用中得到了进一步地发展，中国的心理学研究者也在从事人格心理学和人格测验的本土化工作。 一、人格测验的分类 人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。 1、客观性测验 主要指自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。通常是用编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有4种：(1)逻辑分析法在用逻辑分析法编制测验时，首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。（2）因素分析法这种方法以因素分析的统计方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测，然后找出相关的题目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质。这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPO)等。（3）实证法用经验法编制量表时，首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组，然后以一系列的测验题目给各组被试者施测，选择那些能把不同被试者区分开的题目，由此构成问卷或测验。最著名的经验法人格测验为明尼苏达多项人格调查表(MMPl)。（4）综合法较新人格测验的编制方法是将以上三种方法结合起来，首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPl)。 2、投射性测验 利用一些模糊的无明确结构和固定意义的刺激，观察被试对其的反应。这些反应暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断被试的人格结构。就其编制方法主要有4种：（1）联想法让被试者根据刺激(如单词、墨迹)说出自己联想到的内容。如容格(C．C．Jung)的文字联想测验、罗夏(H．Rorschach)的墨迹测验。（2）构造法让被试者根据他所看到的图画，编造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。如主题统觉测验(TAT)。（3）表露法让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。如画人测验、视觉运动完形测验(BGT)。（4）完成法主试者提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，让被试者自由补充，使之完成。如语句完成测验。 二、几种主要的人格测验及其发展 1、卡特尔16种人格因素测验(16PF) 美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制。他认为人的行为之所以

人格测量

人格测验概述 张瑜基础心理学12级 122327 高尔顿曾说：构成我们行为的品格是一种明确的东西，所以可以进行测量。从这一论断开始，科学的评估性格已经经过了一百多年的发展。经过几代心理学家的努力，发表了很多评估人格的技术，归纳起来不外乎传统的客观量表类测验、投射测验、作业法测验和精神分析学派、人本主义心理学家在自己各自理论的基础上编制了不同于传统测量方法的一些测量评估方法。 关键词：人格测验类型优缺点测验编制 人格测验（personality test）也称个性测验，它是根据人格理论，从特定的几个方面对被试的人格特征进行考察的标准化测量工具。 1传统人格测验的类型 传统的人格测验主要包括客观量表类测验、投射测验和作业法测验。它们虽然测量方法各不相同，但在人格测验学中已经得到广泛的认可。 1.1客观量表类测验 客观量表类测验主要包括自陈量表和他评量表，其主要区分依据是根据填写量表的人是为了进行自测还是为了评价他人来界定的。美国心理学家凯利曾有个著名的假设：“人是科学家”。因此他说：你要想知道人的心理吗?你可以直接去问他。凯利的论断道出了问卷测验的主要思路，即假设被试能很好地对自己的心理进行内省，并且可以选出最恰当的描述方式报告出来。这种测验方法在人格研究中应用比较广泛，具有施测简便，易于解释等优点，很多著名的人格问卷都是以客观量表方式编制的，如艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔l6项人格因素问卷(16PF)，明尼苏达多相人格调查表(MMPI)等。 虽然客观量表应用广泛但也存在一些不易克服的缺点： 首先，自陈问卷的主要弱点是不易建立起令人满意的效度(Validity)。其次，自陈问卷题目的内容多属于人们在情绪、动机、态度以及行为等方面的问题，受测者对于这类问题的反应是经常发生变化的，施测者根本无法控制受测者的各种心理变化。受测者常常随着时间或空间的改变而对同样的问题选择截然不同的答案。第三，测验的编制者为了一竖高测验效度，预防被试作假，往往采用大量的测验题目。这使得被试在完成测验时听用的时间过长，往往需要花上四、五十分钟至一个小时才能完成。由此可能会出现两方面的间题：一方面会造成被试的疲劳，容易产生知觉与理解方面的错误，结果被试在测验上的反应容易出现误差；

人格特质测量表

人格特质测量表 现在，请回答下列210个问题，以“是”或“否”来回答。如果你觉得很难在是或否中选择，那么就以“？”做标记。可以另找一张纸，选择答案“是”，在题、后划上“+”，选择答案“否”，在持面划上“—”。答题时最好快一些，不要在每个问题的确切字意上思考过多。有些问题看上去是重复的，但是特意安排的。这些具有细微差别的题目，反映的是同一个性特点。 1、当你参与某些需要行动迅速的活动时，你感到很愉快吗？ 2、你喜欢经常外出吗？ 3、你是否喜欢富于变化的有机会出差旅游的工作，甚至带有危险或不安全性的工作？ 4、你是否喜欢一开头就把事情计划好？ 5、看体育比赛时，你安静地坐着吗？ 6、你是否喜欢独自冥想？ 7、你是否觉得自己良心过强？ 8、在缺乏活动性的工作中，你是否会变得不耐烦？ 9、你是否时常需要知心朋友帮你振奋起来吗？ 10、你很乐意冒险吗？ 11、通常你能很快地拿定主意吗？ 12、当看喜剧电影或滑稽剧时，你比别人笑的声音更大吗？ 13、你是否经常停下手中正做的事情对它进行全面的考虑一番？ 14、你是否经常准时赴约？ 15、上楼是你是否重视一步迈两阶？

16、一般来说，人是否宁愿独自看书，也不愿意到有什么人哪儿呆一呆？ 17、晚上，你是否仔细地锁好门？ 18、你的兴趣经常变化吗？ 19、你是否容易生气，也容易消气？ 20、你是否经常思考人生存的意义和价值？ 21、你是否守这样的格言：值得做的事情就值得做好？ 22、当你坐车时，由于交通拥挤车开得很慢，你是否觉得很难受？ 23、当你和一群人在一起时，你是否很健谈？ 24、你是否认为小孩子一定要学会自己过马路？ 25、在作出决定之前你是否仔细权衡利弊？ 26、看感情片时，你容易落泪吗？ 27、你是否常常试图寻找别人行为的潜在动机？ 28、你是否总能受到别人的依赖？ 29、你的动作是否缓慢、审慎？ 30、你经常去参加舞会，并能尽情享受吗？ 31、不走运时，你是否认为碰一下运气是值得的吗？ 32、你是否常常凭一时冲动买东西？ 33、面对紧急情况时，你是否能保持平静的外表？ 34、你是否更愿意看报纸上的体育专栏而不喜欢看社论？ 35、你是否更喜欢顺其自然地生活？ 36、你是否通常比别人吃得快，即使没有必要着急？

艺术心理学 7第七章 人格和人格从测量

第七章人格和人格测量 1、“人心不同，个如其面”。这里的“心”和人格具有相同的含义。 2、人格和能力的差别： （1）、能力方面的差异现象较为具体,可用成就或性向之类的统一标准鉴别个体能力的高低，做成常态分配。人格方面的差异，虽然目前存在，但却不能在统一标准下，鉴别高低。（2）从心理学研究法的观点而言，人格方面的研究，较之能力方面的研究更为困难；但从理论和实际的观点看，对人格的理解比对能力的鉴别更为重要。 第一节人格及人格的形成 人格的界定 一、人格：三种解释：1、人品，与品格同义，社会上的一般解释；2、指权利和义务主体的 资格，是法律上的一般解释；三指个性，与性格同义。人格是个体在对人对己及其一切环境中事物适应时所显示的异于别人的性格个体的性格是在遗传和环境的交互作用下，由逐渐发展的心理特征构成。具有相当的统合性和持久性。 二、性格和心理特征 1、性格：这一词较为符合心理学的语义，指的个人一定不变的特有品质。 2、性格和心理特征的关系： （1）性格是由个人多种心理特征所构成 心理特征：个人的性格绝非只有一个，而是由多个特征所构成，为了表示其在 心理学上的意义，统称为心理特征。和生理特征相对。在人格这个主体下的心 理特征包括动机、情绪、态度、价值观和自我观念等。 （2）个人的性格表现在对人对己对环境的适应 （3）个人的性格表现具有统合性和持久性，突然改变性格而且长期不再复原，就有可能心理异常。 三、人格的形成 1、先天，凡是基本的而又和身体或生理有关的人格同志，受遗传影响较大，动机和情 绪等； 2、后天，属于较复杂的人格特征，诸如兴趣、态度、价值观念等，形成则受环境较大 的影响 第二节人格理论：精神分析论和人本论 看幻灯：从木子美到芙蓉姐姐的网络现象，看佛罗伊德理论的一些部分。 人格理论：指的是心理学家对人格这一概念所做的理论性和系统性解释。 一、精神分析论及其演变 此处所指的精神分析论，既包括佛氏理论，也把开佛罗伊德学派分化出来的其它理论。 （一）佛洛伊德的精神分析论 1、人格结构（Personality structure）佛洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体 的人格的结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫作用的观念，解释人格结构中3 个我之间的复杂关系。 本我（id）：人格中最原始的部分，从出生之日已经存在，构成本我的充分是人类 的基本需求（饥、渴、性），佛氏称为生之本能（life instinct），佛氏称为艾洛斯，（Eros希腊神话中的爱神），是促使个体求生活动的内在力量，即称为欲力（libido）。 本我中的死之本能（death instinct），包括攻击和破坏两种原始性的冲动，佛氏称为 死神散那拓斯（Thanatos）。支配本我的是唯乐原则，即本文我出生需求，个体要 求立即满足。

A型人格测量

A型人格测量 请您根据自己的情况回答下列问题。凡是符合您的情况的就记“是”不符合则记“否”。每个问题必须回答，答案无所谓对与不对，好与不好。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索。回答时不要考虑“应该怎样”，只回答您平时“是怎么样的”就行了。 1. 我总是力图说服别人同意我的观点。 2. 即使没有什么要紧的事，我走路也快。 3. 我经常感到应该做的事太多，有压力。 4. 我自己决定的事，别人很难让我改变主意。 5. 有些人和事常常使我十分恼火。 6. 在急需买东西但又要排常队时，我宁愿不买。 7. 有些工作我根本安排不过来，只能临时挤时间去做。 8. 上班或赴约会时，我从来不迟到。 9. 当我正在做事，谁要是打扰我，不管有意无意，我总是感到恼火。 10. 我总是看不惯那些慢条斯理，不紧不慢的人。 11. 我常常忙得透不过气来，因为该做的事情太多了。型人格 12. 即使跟别人合作，我也总想单独完成一些更重要的部分。 13. 有时我真想骂人。 14. 我做事总喜欢慢慢来，而且思前想后，拿不定主意。 15. 排队买东西，要是有人加塞，我就忍不住要指责他或出来干涉。 16. 我觉得自己是一个无忧无虑、自由自在的人。 17. 有时连我自己也觉得，我所操心的事远远超过我应该操心的范围。 18. 无论做什么事情，即使比别人差，我也无所谓。 19. 做什么事我也不着急，着急也没有用，不着急也误不了事。 20. 我从来没有想过要按自己的想法办事。 21. 每天的事情都使我精神十分紧张。 22. 就是逛公园、赏花、观鱼等，我也总是先看完，等着同来的人。

23. 我常常不能宽容别人的缺点和毛病。 24. 在我认识的人里，个个我都喜欢。 25. 听到别人发表不正确的见解，我总想立即就去纠正他。 26. 无论做什么事情，我都比别人快一些。 27. 当别人对我无理时，我对他也不客气。 28. 我总觉得我有能力把一切事情办好。 29. 聊天时，我也总是急于说出自己的想法，甚至打断别人的话。 30. 人们认为我是个安静、沉着、有耐性的人。 31. 我觉得在我认识的人之中，值得我信任和佩服的人实在不多。 32. 对未来我有许多想法和打算，并总想都能尽快实现。 33. 有时我也会说人家的闲话。 34. 尽管时间很宽裕，我吃饭也快。 35. 听人讲话或报告如讲得不好，我就非常着急，总想还不如我来讲。 36. 即使有人欺负了我，我也不在乎。 37. 我有时会把今天该做的事拖到明天去做。 38. 人们认为我是一个干脆、利落、高效率的人。 39. 有人对我或我的工作吹毛求疵时，很容易挫伤我的积极性。 40. 我常常感到时间晚了，可一看表还早呢。 41. 我觉得我是一个非常敏感的人。 42. 我做事总是匆匆忙忙的，力图用最少的时间办尽量多的事情。 43. 如果犯有错误，不管大小，我全都主动承认。 44. 坐公共汽车时，我常常感到车开得太慢。 45. 无论做什么事，即使看着别人做不好我也不想拿来替他做。 46. 我常常为工作没有做完，一天又过去了而感到忧虑。 47. 很多事情如果由我来负责，情况要比现在好得多。 48. 有时我会想到一些说不出口的坏念头。 49. 即使领导我的人能力差、水平低，不管怎么样，我也能服从和合作。 50. 必须等待什么的时候，我总是心急如焚，缺乏耐心。 51. 我常常感到自己能力不够，所以在做事遇到不顺利时就想拖延。

人格测量常用量表

人格测验的应用和发展 人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感在内等方面的整合。表现在个体所具有的所有品质、特性、和行为等个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性的特点。 人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量，亦即测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。随着人格测验的发展，其应用范围也变得越来越广。在临床方面，用于对人格的评估、诊断和预测，与治疗相结合提高临床诊断和治愈的水平，同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用；在教育方面，人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点，认识影响学生人格形成的诸多因素以及因素之间的关系，在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生健全人格，促进学生完满和谐地发展，从而保证教育目的更加有效地实现。人格测验就在这种应用中得到了进一步地发展，中国的心理学研究者也在从事人格心理学和人格测验的本土化工作。 一、人格测验的分类 人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。 1、客观性测验 主要指自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。通常是用编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有4种：(1)逻辑分析法在用逻辑分析法编制测验时，首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。（2）因素分析法这种方法以因素分析的统计方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测，然后找出相关的题目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质。这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPO)等。（3）实证法用经验法编制量表时，首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组，然后以一系列的测验题目给各组被试者施测，选择那些能把不同被试者区分开的题目，由此构成问卷或测验。最著名的经验法人格测验为明尼苏达多项人格调查表(MMPl)。（4）综合法较新人格测验的编制方法是将以上三种方法结合起来，首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出

人格测验问卷介绍

人格测验 人格也称个性。人格的定义繁杂，理论众多，内容各异。最简明的定义就是，人格是人的特点的一种组织或是与社会行为有关的心理特质的总和。较多的心理学家认为，人格是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异。独特性 差异性、内隐性、稳定性和统一性是大多定义公认的人格特性。 人的一生总是会自觉或不自觉地评价他人或自己的人格特点，如，内向、外向，沉稳、冲动，热情、冷漠等等。心理学家对人格的测量是从个体差异的评定开始的。很多人格测验以特质论作为理论基础，强调测量行为深层次下的心理特质。所谓特质，就是个人独特的相对稳定的心理结构，它决定个人与环境相互作用的特殊的行为方式和思维方式，是通过外在行为表现出来的。儿童青少年的许多情绪障碍、行为问题都与人格特点有关，因此，人格的 测量是心理评估的重要内容。 人格测量的工具之一是人格测验。由于人格的内隐性和儿童青少年人格的相对不稳定性，适用于儿童青少年的人格测验其发展相对落后于智力测验、成就测验等的发展，人格测验的信、效度一般也低于智力测验和成就测验。 人格测验分为投射性测验和客观性测验。投射性测验是利用没有明确结构和固定意义、易于引发多种反应的刺激，鼓励被试暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断它的人格结构。著名的投射测验有罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验和绘画测验。对测验结果的解释技术性很强，必须经过严格培训。客观性测验通常是用经过精心编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。 结果一般可以参照常模作出解释。广泛使用的人格问卷有明尼苏达多相人格调查表(MMPI) 、16种人格因素问卷(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)等。适于儿童青少年的人格问卷相对较少，这里仅介绍几个有影响的儿童青少年人格问卷。 一、艾森克人格问卷 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)夫妇编制的，1975年发表了最新修订本。问卷分为成人版和儿童版，分别适 用于16岁以上成人和7～15岁儿童，施测仅需要10～15分钟。 艾森克人格问卷的编制是以特质论为理论基础的。在早期的研究中，艾森克通过因素分析抽取出两个维度，即神经质(Neuroticism，又称情绪性) N和内外倾性(Extroversion)E，以后在艾森克人格问卷中又增加了第三个维度精神质(Psychoticim)P或称心理变态倾向。艾森克认为，神经质、内外倾性和精神质是决定人格的三个基本因素，人们在这三方面的不同倾向和不同的表现程度，便构成了不同的人格特征。现在广为流行的“大五”人格结构理论中仍包含神经质和内外倾性两个维度。

九型人格测试结果分析与解释

九型人格测试结果解释 一. 九型人格的三个中心 思想中心------ 「以脑部为中心」的人，永远依赖思想来回应事件，喜欢搜集资料、讲道理，藉思考与反省运作，平常不是感到安全就是感到焦虑，他们很容易活在过去。“脑中心”又分为第五型「思想型」、第六型「忠诚型」及第七型「活泼型」。 情感中心------「以心部为中心」的人，反应来源于情绪、感觉和感情，喜欢人及感受上的运作，对人不是认同就是敌意，容易活在现在。“心中心”又分为第二型「助人型」、第三型「成就型」及第四型「感觉型」。 本能中心------ 「以腹部为中心」的人，脚踏实地，最在乎生存问题，喜欢解决问题，看重事实、藉本能和习惯运作，平常不是压抑就是攻击，容易活在未来。“腹中心”又分为第八型「领袖型」、第九型「和平型」及第一型「完美型」。 二、九型人格的简单描述 完美型（Perfectionist）重原则，不易妥协，黑白分明，对自己和别人均要求高，追求完美。 助人型 (Helper/Giver) 渴望与别人建立良好关系，以人为本，乐于迁就他人。 成就型 (Achiever/Motivator) 好胜心强，以成就去衡量自己价值的高低，是一名工作狂。 感觉型 (Artist/Individualist) 情绪化，惧怕被人拒绝，觉得别人不明白自己，我行我素。 思想型(Thinker/Observer) 喜欢思考分析，求知欲强，但缺乏行动，对物质生活要求不高。 忠诚型(TeamPlayer/Loyalist) 做事小心谨慎，不易相信别人，多疑虑，喜欢群体生活，尽心尽力工作。 活跃型 (Enthusiast) 乐观，喜新鲜感，爱赶潮流，不喜承受压力。 领袖型 (Leader) 追求权力，讲求实力，不靠他人，有正义感。 和平型 (Peace-maker) 须花长时间做决策，怕纷争，难于拒绝他人，祈求和谐相处三、进行九型人格测试结果解释的禁忌 ?别在未能全面掌握时，瞎贴标签，随便判断别人属于哪一个类型，因为这样做很容易触犯别 人性格里的禁忌。 ?别把别人看作是类型的代表，因为他们是他们自己，而不是一种类型。 ?别把测试结果「教条」的套在别人身上。 ?别利用你的类型当作行为的借口。 ?别把「九型人格」当作茶余饭后的游戏

A型人格测量

A型人格、特征及判定 “A型人格”中的“A”，来源于英文单词Ambition （雄心、野心）和Aggressiveness（攻击性）。这种类型的人承受着过大的压力，其中有来自自身心理上的压力，也有来自外界社会性的压力。这些压力对于人的代谢机能会产生影响，从而可能导致冠心病。 A型人格的人，具有以下特征： 1、精力充沛地行动。 有强烈的完成工作的愿望，工作十分紧张有不会感到疲劳和不适。 2、时间上的紧迫感。 性子急，做起事情来很迅速，好像总是被时间追着一样。 3、强烈的攻击性。 如果别人妨碍了他的工作，或者对他的工作提出了批评，就会产生极其强烈的敌对情绪，或许还会采取攻击性的行为。

4、强烈的竞争意识。 求胜欲望和竞争意识强烈，不大喜欢与人合作。 5、精力十足的说话方式。 说起话来声音大，语速快，语气肯定，给人精力十足的感觉。 A型人格特征判别表 选择与现在情况相符合的一项，选A得2分，B 得1分，C得0分，最后将得分相加。总分在17分以上就属于A型人格。 1、生活很忙碌。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 2、在每天的生活中，有被时间追赶的感觉。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 3、容易很投入地工作或做其他事情。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 4、投入工作的时候，很难转移注意力去做其他事情。

A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 5、一旦开始工作，不彻底完成就会感到不舒服。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 6、对自己的工作和其他行为有信心。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 7、容易变得紧张。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 8、经常心情急躁，容易发火。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 9、做事情一丝不苟。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 10、争强好胜。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样 11、脾气暴躁。 A、总是这样 B、有时这样 C、不是这样

大五人格测验 完整版

编号： 大五人格测验 大五人格测验 下面是240个陈述，请用1到5分评价每个陈述在多大程度上符合描述您自己，在对应的数字上画圈。注意，陈述都没有对错和好坏之分，只反应每个人不同的特点，请不要顾虑，根据第一印象尽快做答。 只有您认真如实的做答，我们给您提供的反馈才有价值。每个问题均需回答，一定不要遗漏。谢谢您的支持！ 完全不符合比较不符合一般比较符合完全符合 ……1…………2…………3…………4…………5…… 1.我不是一个容易忧虑的人1...2...3...4 (5) 2.我的确喜欢我所遇见的大部分人1...2...3...4 (5) 3.我的想象力相当丰富1...2...3...4 (5) 4.我认为人们表面上说得漂亮，内心则另有我谋1...2...3...4 (5) 5.我以办事情慎重稳妥和合乎常理而为人所知1...2...3...4 (5) 6.我常因别人对我的做法而感到愤怒1...2...3...4 (5) 7.我尽量避开人群1...2...3...4 (5) 8.我并非十分注重事物的审美和艺术方面的特点1...2...3...4 (5) 9.我并不狡猾1...2...3...4 (5) 10.我宁愿暂时不做决定以便留有选择余地．而不愿提前计划好1...2...3...4 (5) 11.我很少感到孤独和忧郁1...2...3...4 (5) 12.我具有领导才干，喜欢表达和坚持实行自己的主张1...2...3...4 (5) 13.我宁愿过变动起伏而能获得各种情感体验的生活而不愿过那种 1...2...3...4 (5) 安逸稳定而平淡的生活 14.有时候，我的一些做法使别人认为我太顾自己或自我中心1...2...3...4 (5) 15.我尽心尽力地执行一切分派给我的任务1...2...3...4 (5) 16.与别人交往时，我时常害怕出一些丢人现眼或笨拙的差错1...2...3...4 (5) 17.我更喜欢从事慢节奏的工作和娱乐活动1...2...3...4 (5) 18.我做事总是有一定的方式，我不喜欢改变我的做事习惯1...2...3...4 (5) 19.我情愿与别人合作而不愿与我们竞争1...2...3...4 (5) 20.我有些随和与松懈1...2...3...4 (5) 21.我极少过多沉溺于任何事情1...2...3...4 (5) 22.我常常寻求刺激1...2...3...4 (5) 23.我对理论和抽象的观念很感兴趣1...2...3...4 (5) 24.我不会羞于夸耀自己的天分和成就1...2...3...4 (5) 25.我善于计划时间安排要做的事情，以至能够及时完成工作1...2...3...4 (5) 26.我经常感到无能为力1...2...3...4 (5) 27.我从没有真正因为开心而跳起来过1...2...3...4 (5) 28.我难以想象我会与一个说话带有乡音的人成为好朋友1...2...3...4 (5)

菲尔人格测试 试题及答案分析

菲尔人格测试 指导语：以下是10道非常有趣而又轻松的性格测试题，测试的结果不存在绝对的好与坏，所以请您尽量放轻松，在第一时间选出最符合您的答案，也许有些题目没有绝对适合您的答案，那么，请您选择您最倾向的答案。 1、你何时感觉最好？ A、早晨； B、下午及傍晚； C、夜里 2、你走路是 A、大步地快走； B、小步地快走； C、不快，仰着头面对着世界； D、不快，低着头； E、很慢 3、和人说话时，你 A、手臂交叠站着； B、双手紧握着； C、一只手或两手放在臀部； D、碰着或推着与你说话的人； E、玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发 4、坐着休息时，你 A、两膝盖并拢； B、两腿交叉； C、两腿伸直； D、一腿蜷在身下 5、碰到令你发笑的事情时，你的反应是 A、欣赏地大笑； B、笑着，但不大声； C、轻声地咯咯笑； D、羞怯地微笑

6、当你去一个聚会或社交场合时，你 A、很大声地入场以引起注意； B、安静地入场，找你认识的人； C、非常安静地入场，尽量保持不被人注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你你会 A、欢迎他； B、感到非常恼怒； C、在上述两极端之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？ A、红或桔黄色； B、黑色； C、黄色或浅蓝色； D、绿色； E、深蓝色或紫色； F、白色； G、棕色或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是 A、仰躺，伸直； B、俯卧，伸直； C、侧躺，微蜷； D、头睡在一条手臂上； E、被子盖过头 10、你经常梦到自己 A、落下； B、打架或挣扎； C、找东西或人； D、飞或漂浮； E、你平常不做梦； F、你的梦都是愉快的

人格测验的作用

人格测验在人力资源管理中的作用 人格是指一个人比较稳定的心理活动特点的总和，它是一个人能否施展才能，有效完成工作的基础。人格可以包括性格、兴趣、爱好、气质、价值观等等。较多的心理学家认为，人格是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异。独特性、差异性、内隐性、稳定性和统一性是大多定义公认的人格特性。而人格测验（测试）在国外习惯称为人格测验，即是针对人格特点的标准化测量工具，它根据人格理论，从特定的几个方面对测试者的人格特征进行考察，体现在人格测验中就是各个测量指标。 人格测试能够为人力资源管理中的很多环节提供参考依据，如招聘、选拔、晋升、安置、培训、员工发展、团队建设等，都具有重要的价值。财富500强大企业中有40%在人才选拔过程中都采用了人格测验。通过对人格测验的不同类型的了解，可以清楚的看到人格测验的优势。人格测验一方面表现为迅速性，人格测验可以在短时间内通过测验迅速了解一个人的性格、爱好、兴趣等多方面的内隐的特点。另一方面为科学性，人格测验将人格结构化，通过科学的方式解读不同个体的内在特点。另外还表现为明确性，人们内在的、不易被发现的特点可通过人格测验将其暴露，这样有利于对不同的个体做不同的安排。 人格测验的理论与实践在人力资源管理中有着重要的作用。体现在： （1）有助于招聘工作中的人才选拔。在招聘工作中，对应试者的人格测验是一项极为重要的工作内容，尤其是对那些经常要和其他人有人际交流的候选人的选择，人格特性的测验尤为重要，如对将从事推销、公共事业、监督和管理、访谈等工作的人。把人格测试引入招聘工作中，有助于在对应聘者的知识、能力和技能考察的基础上，进一步考察其工作动机、工作态度，情绪的稳定性、气质、性格等心理素质，使考察更全面，科学和客观，从而保证能够选拔出具有较高知识素质、能力素质和心理素质的优秀人才。

菲尔人格测试-试题及答案分析

指导语：以下是10道非常有趣而又轻松的性格测试题，测试的结果不存在绝对的好与坏，所以请您尽量放轻松，在第一时间选出最符合您的答案，也许有些题目没有绝对适合您的答案，那么，请您选择您最倾向的答案。 1、你何时感觉最好？ A、早晨； B、下午及傍晚； C、夜里 2、你走路是 A、大步地快走； B、小步地快走； C、不快，仰着头面对着世界； D、不快，低着头； E、很慢 3、和人说话时，你 A、手臂交叠站着； B、双手紧握着； C、一只手或两手放在臀部； D、碰着或推着与你说话的人； E、玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发 4、坐着休息时，你 A、两膝盖并拢； B、两腿交叉；

C、两腿伸直； D、一腿蜷在身下 5、碰到令你发笑的事情时，你的反应是 A、欣赏地大笑； B、笑着，但不大声； C、轻声地咯咯笑； D、羞怯地微笑 6、当你去一个聚会或社交场合时，你 A、很大声地入场以引起注意； B、安静地入场，找你认识的人； C、非常安静地入场，尽量保持不被人注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你你会 A、欢迎他； B、感到非常恼怒； C、在上述两极端之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？ A、红或桔黄色； B、黑色； C、黄色或浅蓝色； D、绿色； E、深蓝色或紫色；

F、白色； G、棕色或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是 A、仰躺，伸直； B、俯卧，伸直； C、侧躺，微蜷； D、头睡在一条手臂上； E、被子盖过头 10、你经常梦到自己 A、落下； B、打架或挣扎； C、找东西或人； D、飞或漂浮； E、你平常不做梦； F、你的梦都是愉快的 得分标准： 1、A2 B4 C6 2、A6 B4 C7 D2 E1 3、A4 B2 C5 D7 E6 4、A4 B6 C2 D1

人格测试与能力测试

?人格测试 ?文书能力测试 ?认知能力测试 ?心理运动能力测验 ?技能测试 ?一般能力测试 ?特殊能力测试 ?区别性测验 人格测试 人格有广义和狭义之分。广义的人格是指一个人的整体精神面貌，即各题所具有的所有品质、特征和行为等个体差异的总和。它包括个人所具有的能力、智力、兴趣、气质、思维和情感及其它行为差异的混合体。狭义的人格是指人的兴趣态度、价值观、情绪、气质、性格等内容。这里我们谈及的是狭义的人格。人格测试就是用业已标准化的测验工具，引发被试者陈述自己的看法，然后对结果进行统计处理，研究分析，从而对人的价值观、态度、情绪、气质、性格等素质特征进行测量与评价的一种心理测试方法。 人格测试的作用：在招聘工作中，对应试者的人格测验也是一项极为重要的工作内容，尤其是对那些经常要和其他人有

人际交流的候选人的选择，这种人格特性的测验尤为重要，如对将从事推销、公共事业、监督和管理、访谈等工作的人。把人格测试引入招聘工作中，有助于在对应聘者的知识、能力和技能考察的基础上，进一步考察其工作动机、工作态度，情绪的稳定性、气质、性格等心理素质，使考察更全面，科学和客观，从而保证能够选拔出具有较高知识素质、能力素质和心理素质的优秀人才。 文书能力测试 （一）测试内容 文书的职责，一般是负责处理办公室的一些日常例行工作，如打字、记录、整理和保管、校对、装订函件、通知联络等。相似于我们平常所说的秘书。由于工作层次和单位规模不同，文书的工作内容也有相当的差异。一般来说，文书能力测试包括以下各项： 1、阅读理解的速度 2、文件整理的速度与正确性 3、物品与人名的速记 4、文字校对的正确性 5、计算的速度与正确性 6、必要的管理知识与社会适应性

中国人人格量表

摘要旨在编制能够反映中国人人格结构特点的中国人人格量表(QZPS) 。文中首先分析了直接采用或修订西 方人格量表的问题和潜在危险,以及目前国内使用的各种人格量表存在的局限;按照人格研究的“词汇学假设”,根 据杨国枢和王登峰(1999)以及后来的研究所确定的中国人人格结构的七因素模型,提出了QZPS的编制原则和操 作程序。按照人格特质形容词的含义编写测量项目,并根据小因素和大因素的含义对项目进行修改,初步确定了 1600多个项目。经2280名被试的评定,初步筛选出409 个项目。再经1099 名被试评定,确定了215 个项目构成 QZPS ,测量中国人人格的7 个维度和18 个小因素。文中还报告了对QZPS的项目分析的结果。 关键词人格结构,中国人人格量表(QZPS) ,NEO PI - R ,量表编制。 分类号G449 1 引言 1. 1 西方人格理论和测量工具应用中的问题 人格理论及其测量工具是心理学研究和理论发 展的重要基础,也是心理学走向应用的主要领域之 一[1 ] 。随着心理学应用的日益广泛、深入,对人格 结构的研究和相应的人格测量工具的要求也会越来 越高。但在过去的几十年中,中国的人格心理学(心 理学的其他领域也不同程度地存在类似问题)一直 采用西方的有关理论和概念,并通过修订西方学者 所编制的人格问卷,直接应用于有关的研究和教育 咨询、临床诊断、就业指导以及人员安置等方面。由 于文化和遗传方面的差异,中西方人格结构存在明 显的差异[2～5 ] 。有关研究表明,中国人在描述人格 特点时有自己独特的角度[6～8 ] 。不仅如此,美国以 外的许多国家的研究都肯定:人格模型在不同文化 和地区会有或多或少的差异性[3 ,8 ,9 ] 。 另外,西方人格测验的项目反映的是西方人日 常生活的内涵与经验,与中国人的实际情况有很大 的出入。即使经过修订,这些项目也难以有效而贴 切地涵盖中国人特有的生活内涵与经验。 目前国内使用的人格量表大致上可以分为2 类:一类是直接修订国外成熟的量表,如EPQ、 16PF、MMPI、CPI等。除对个别题目的措辞和内容 进行了一定的修改以外,这些量表所依据的人格理 论和量表的整体结构并未根据中国人的特点进行相 应的调整,虽然可以在一定程度上反映中国人的特

人格测验问卷介绍解读

人格测验问卷介绍 人格也称个性。人格的定义繁杂，理论众多，内容各异。最简明的定义就是，人格是人的特点的一种组织或是与社会行为有关的心理特质的总和。较多的心理学家认为，人格是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异。独特性差异性、内隐性、稳定性和统一性是大多定义公认的人格特性。 人的一生总是会自觉或不自觉地评价他人或自己的人格特点，如，内向、外向，沉稳、冲动，热情、冷漠等等。心理学家对人格的测量是从个体差异的评定开始的。很多人格测验以特质论作为理论基础，强调测量行为深层次下的心理特质。所谓特质，就是个人独特的相对稳定的心理结构，它决定个人与环境相互作用的特殊的行为方式和思维方式，是通过外在行为表现出来的。儿童青少年的许多情绪障碍、行为问题都与人格特点有关，因此，人格的测量是心理评估的重要内容。 人格测量的工具之一是人格测验。由于人格的内隐性和儿童青少年人格的相对不稳定性，适用于儿童青少年的人格测验其发展相对落后于智力测验、成就测验等的发展，人格测验的信、效度一般也低于智力测验和成就测验。 人格测验分为投射性测验和客观性测验。投射性测验是利用没有明确结构和固定意义、易于引发多种反应的刺激，鼓励被试暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断它的人格结构。著名的投射测验有罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验和绘画测验。对测验结果的解释技术性很强，必须经过严格培训。客观性测验通常是用经过精心编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。

结果一般可以参照常模作出解释。广泛使用的人格问卷有明尼苏达多相人格调查表(MMPI) 、16种人格因素问卷(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)等。适于儿童青少年的人格问卷相对较少，这里仅介绍几个有影响的儿童青少年人格问卷。 一、艾森克人格问卷 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)夫妇编制的，1975年发表了最新修订本。问卷分为成人版和儿童版，分别适用于16岁以上成人和7～15岁儿童，施测仅需要10～15分钟。 艾森克人格问卷的编制是以特质论为理论基础的。在早期的研究中，艾森克通过因素分析抽取出两个维度，即神经质(Neuroticism，又称情绪性) N和内外倾性(Extroversion)E，以后在艾森克人格问卷中又增加了第三个维度精神质(Psychoticim)P或称心理变态倾向。艾森克认为，神经质、内外倾性和精神质是决定人格的三个基本因素，人们在这三方面的不同倾向和不同的表现程度，便构成了不同的人格特征。现在广为流行的“大五”人格结构理论中仍包含神经质和内外倾性两个维度。 艾森克人格问卷共90个题目，被试以“是”或“否”作答。然后，按E、N、P、L 四个量表记分。内外倾性E因素与中枢神经系统的兴奋、抑制强度有关；神经质N因素与植物神经系统的稳定性有关；精神质Ｐ因素与某些易发展为行为异常的心理特质有关；L为测谎量表，是后来加进去的效度量表，用以测定被试者掩饰、假托或自身隐蔽倾向，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。 关于各维度典型的人格特征，艾森克人格问卷中也有明确的描述。

大五人格测验分析报告

大五人格测验分析报告 致谢： 首先，非常感谢您参加本次调研，您无私的帮助和热情的参与是我们不懈努力的动力。为了表示对您的感谢，我们将根据您在问卷上的回答进行简要的结果解释，帮助您对自己有个系统、全面的了解。参加此次调查的志愿者有1200多人，需要结果反馈的约占总数的50%，限于人力和时间，我们仅能提供您的结果和常模，并对如何解释提供说明。如果在解释的过程中您有任何疑问，都可以和我们联系，再次感谢您的参与，祝您生活愉快！ 王孟成 说明：我们将通过如下表所示的方式将您的得分和常模进行比较。这里提到的常模是指比较的标准，即参与本次调查全部志愿者得分的平均值。（我们怎么知道自己的性格到底是什么样子的，就如同我们想知道自己的智力如何一样，只有当我们和他人比较之后，才能知道自己在同龄人中处于什么水平！）由于男女性在人格特质上存在差异，所以常模也相应的提供男生常模和女生常模（这也是为什么在填问卷时要求您写性别的原因啦）。在拿自己的结果与常模比较之后，而且您在问卷填写时确实是根据您的实际情况作答的，那么我们特别提醒您注意如下几点：1）任何测量都是存在误差的，心理测量也不例外，所以当看到自己的结果偏离常模很远时请不要过分担心，如果您仍放心不下，想进一步的确定测量所反映出的问题，请您找专业心理咨询师面谈以确定；2）本调查是自评调查，即你对自己的认识，由于种种原因，可能对自己的认识存在偏差，所以这仅作为一个参考，如想得到客观的评价还需要从自己熟人的角度进行评价。 解释举例：心理学研究表明，人类的大多数心理特征都是符合正态或常态分布（normal distribution）的（如下图所示），即大部分人的得分都是在平均值附近变化的，我们用标准差来表示一个分数距平均值的距离。如下图所示，正负1个标准差下包含大约%的人群，而正负3个标准差包含99%的人群。 下面以一个虚构的人物来说明如何利用上图将结果与常模进行比较。王某某，男，23岁。该男生在外向性的合群因子上的得分为27分，而男生常模得分为±，说明王某某的得分比常模分高分，约一个标准差（6），所以我们可以推算王某某在合群因子上的得分比84%的常模样本的得分要高，仅比16%的