部编版四年级语文下册《猫》教案

13、猫

?教学目标

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。

?教学重难点

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

?教学策略

1.识字教学

课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。

2.阅读理解

注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。

3.表达运用

利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容。

?教学过程

板块一导入新课，识记字词

1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）

2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）

3.课件出示补充资料。

4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

5.生自由读课文。

课件出示：

●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。

●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。

6.学习生字新词。

（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。

（2）辨析多音字“屏、折”。

①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。

②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）

ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）

屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）

ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）

（3）课件出示本课要求会写的字。

①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

②口头组词。

③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？

示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）

示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。

（4）指导书写。

①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。

②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。

③生在田字格中练写。

（5）理解词语。

①出示课件。（课件中括号内的字相机出示）

你能根据意思写出相应的词语吗？

不管，无论。（任凭）

没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）

有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）

形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）

②师指名说词语。

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。

板块二默读课文，整体感知

1.引导生自读课文。

（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。

（2）出示课件。

默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？

（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）

2.再读课文，梳理文章脉络。

（1）出示课件。

思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。

（2）预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。

（3）出示课件。

成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？

●猫的性格实在有些古怪。

●满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（4）师指名交流。

示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。

示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。

3.初步感知小猫的可爱。

（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）

这是一只_____________的猫。

（2）小组内交流后，全班交流。

（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（相机出示课件）（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）

4.课堂小结。

师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。

【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。

第2课时

?课时目标

1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。

?教学过程

板块一复习词语,导入新课

1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫）

2.检查复习。

（1）课件出示词语，师指名认读。

（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？

预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。

【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。

板块二品词析句，体会“古怪”

1.学习第1自然段。

（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。

（2）课件出示段落。

（3）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示课件）

课件出示：

①师指名描述图中猫的形象。

预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。(板书：老实) 师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。

②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。

课件出示：

预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(板书：贪玩) 师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句？（师指名读）

③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。

课件出示：

预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来

不可！(板书：尽职）

师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。

（4）改写句子。

①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）

课件出示：

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。

（5）学习起连接作用的词句。

师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再自由读读第1

自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子。（出示课件）

师指名交流，相机补充：作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。

这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）

(6)课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。

课件出示：

●说它老实吧。→它很老实。

●说它贪玩吧。→它很贪玩。

师指名读后，生自由练读。

师：体会体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）

师指导读出这种感觉。

（7）师小结：说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。

①师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？

（预设：作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情）

②师指导朗读，引导生读出作者对猫的喜爱之情。

2.自主学习第2自然段。

（1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。

课件出示：

●思考：第2自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲

一讲。

●学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现

手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。

（2）生交流。

示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。

示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。

生交流时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。

3.学习第3自然段。

（1）师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛）

（2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？

（3）生交流。

师引导：如果要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较合适？（预设：猫既胆小又勇猛）师：多么矛盾。如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？

示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。

示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。

（4）师生合作读第3自然段。

4.再读第1～3自然段。（课件出示问题）

课件出示：

●第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？

●课文中哪些方面写得详细？

●为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？

示例：第1自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？

5.写法小结。

（1）师：第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？（预设：猫的性格实在有些古怪）

（2）作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？（预设：总—分）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻）

【设计意图】此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时，引导学生掌握作者的写作方法，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好了语言运用的基础，突破了教学重难点。

板块三结合关键词，感受“更可爱”

1.学习第４自然段。

（1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了。(板书：好玩)

（2）全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（示例：作者爱猫，更爱小猫）

（3）师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？

（4）师指名交流后出示答案。

（5）师：你们从画线的词语体会到了什么？（预设：运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更好玩”）

2.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。（出示一组小猫各具情态的图片）

3.练习说话。

【设计意图】通过引导学生了解画线词语所运用的表达手法，让学生练习说话，提高了学生的语言运用能力。

板块四对比阅读，拓展延伸

1.通过对比感受猫的可爱。

（1）师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?（生自由读全文）

（2）师指名交流。

示例：把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。

（3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。

2.对比阅读。（课件出示“阅读链接”的内容）

（1）师：先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？

（2）预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。

3.小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

【设计意图】引导学生悟出作者运用的写法，并且通过不同形式的读达到积累语言的目的，将周而复和夏丏尊的《猫》进行对比阅读，实现课内学习的能力迁移和情感内化。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文的教学主要突出了语文学科所蕴含的人文精神。上课时以研究性阅读为主，突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

1.创设情境，激发兴趣。

兴趣是学生进行学习的驱动力，本节课充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。

2.注重语言的积累，培养学生的语感。

对本文中“蹭、屏息凝视、丰富多腔”等字词的理解，没有停留在字面上，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试、去感悟。学生已经充分地朗读了，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。

3.以读为主，读中悟情。

本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的品味，感受作者语言的魅力和字里行间蕴含的人文情怀，从而树立热爱生活的积极态度。

类文链接4.倡导自主、合作、探究的学习方式。

本节课的教学，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法，使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。

2018年部编版七年级上册语文 《猫》练习题

《猫》练习题; 1、本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。 2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受;。 3、简析下列句中的表达效果;; （1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，;时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。 （2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. （3）自此，我家永不养猫。 4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？ 5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处;？ 阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。” 1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？ 2、为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（） A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。 3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多;;？ 4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？

5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？ 6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ 7、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？ 8、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？ 9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？ 10、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 11、“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？ 12在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。 13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么办？ 14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意? 15本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？ 答案： 1、叙事散文郑振铎作家学者翻译家2、第一快乐辛酸、愤恨悔

部编版小学语文四年级下册13《猫》教案

第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列

13猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

人教版四年级语文上册猫教案

《猫》第一课时教案 眉山市第一小学邓利泉 设计理念： 课课动笔写一写，端端正正写好生字。把学习的主动权交给学生，充分相信孩子。 课时目标 1.认识七个生字，会写13个生字，体会半包围结构的字的书写 要领； 2.理解词语意思，正确读“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 3.初读课文，读通课文，初知课文大意； 重点、难点 书写“痒、凭”等生字，写得正确美观。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，最近的语文课，我和大家一起欣赏了好多的美文。上课前，我想考考大家，这些经典的语句，大家还记得吗?要求，先感情朗读片段，再一起说出作者姓名。 （出示课文片段1、2、3、4，学生回忆作者姓名） 四个片段回忆完，紧接着新美南吉的照片，出示川端康成图片。 师：可是，在与新美南吉同时代的日本，有一个影响力更大的作家，他叫川端康成，他获得了诺贝尔文学奖。不过，老师要告诉大家，1968年的这沉甸甸的文学奖，本来应该属于这个人。

（出示老舍图片，介绍老舍） 1968年，当瑞典文学院四处寻找老舍先生的时候，他已经在两年前离开人世！所以，尽管他的得票数最高，但当年的诺贝尔文学奖，还是落在了日本作家川端康成的身上…… 不过，得不得奖其实并不重要，因为老舍先生的作品已经深入人心，老舍这个名字也会流芳百世。同学们,让我们现在就一起来欣赏这位大师的作品吧! 老师板书课题,学生书写课题——猫 （强调反犬旁正确写法） 二、自读质疑。 1．师:好，同学们一定都很期待了，把课题写好的同学就请自由朗读课文，初步感知一下老舍先生的作品吧。 2．师：读了课文，你有什么感受，有什么想说说的没有啊? 3．（读了课文，有什么疑问或者不懂得呢？） 4.师：同学们，有这些疑问是正常的，这说明大家读书很认真。不过，书读百遍，其意自见,如果大家再次把课文好好读一读，这些问题很可能会自己解决的。我想请几个同学起来代替老师范读课文，其他同学带着自己的疑问，或者刚听到的别的同学提出的疑问，跟着默读课文，最后，看看能不能解决这些疑问，试试吧！ 5.生代替老师范读 6．师：才第二遍就能把课文读得如此流畅，我们应该把最热烈的掌声送给他们。听了范读，你的疑问还没有解决的，请讲讲吧。

四年级语文下册猫的教案

15 猫 学习目标 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点： 1、会认7个生字，会写13个生字。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学难点： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时 第一课时 学习目标： 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2、能读通课文，理解词语的意思，了解课文内容。 3、学习第1－3自然段，体会作者是如何把猫古怪的性格写具体，表达出自己对猫的喜爱之情，并能感情朗读。 教学重点： 1、会认7个生字，正确读写词语，了解课文内容。 教学难点： 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学准备： 多媒体课件。

教学过程： 一、揭示课题（1分） 1、哪些同学看过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？ 那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（读 课题） 二、初读课文，了解课文内容（11分） （一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示来学习。 自由朗读课文，要读准字音，遇到不理解的地方做上记号。想一想老舍先生从哪两个方面来写猫的？分别在课文的哪几个自然段? （二）、检查自学情况。 1、出示生字词：很乖 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 解闷 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落 （1）、指名读，齐读，再评价。 2、现在老师来考一考同学们的字音掌握的怎么样？请同学们拿出课堂作业本做第一题。然后评价。 任凭（pín píng) 摔跤（shu āi su āi) 解闷（m ēn mèn) 3、学好了生字词，现在我们来想一想老舍先生从哪两方面来写猫的？(大猫性格古怪，满月的小猫更可爱。）（板书：古怪 可爱) （1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？ （2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（起了概括课文主要内容的作用。） （3）、老舍先生写了大猫性格古怪，满月的小猫更可爱。分别在课文的哪几个自然段?（1—3自然段，第四自然段。） 接着我们来学习猫的古怪性格表现在哪里？ 三、精读1—3自然段。（18分） （一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。 1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。（老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小和勇猛的古怪性格 。） 随机板书：（老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛。） 接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。 (二)、研读第一自然段。

小学四年级语文《猫》教学案例与反思

《猫》教学案例与反思 四年级语文教案 《猫》教学片断 师：同学们都找出了猫的特点，读得很好，评得也不错，你们还有没有想说的？ （学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意） 师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。 （学生立即来了精神，个个端坐，人人静听） 师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错） 生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。 师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！ 生：不一样。 师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。 （老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”） 生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。 生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！ 师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。 生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。 师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。 生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。

人教版四年级语文上册《猫》教案

15 猫 四年级（1）班 学习目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。 2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络 a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )； 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，

部编版四年级下册语文13猫教案

13 .猫 教学目标： 1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑” “生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣, 培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 4?能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气” “绝不会”等词和词组所表达的感情。 教学重点： 学习用“摘句法”归纳段意。 教学难点： 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 教学过程： 一、课件导入，揭示课题。 1.揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习 的课文是——《猫》。 2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。 3.简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3 日- 1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人, 生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

人教部编版年七年级语文上册《猫》教案

《猫》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是《猫》。根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。对此，我制订了相应的教学环节。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。 一、说教材 《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。 基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。我指定了以下教学目标： 1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。 2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。 《猫》这篇文章描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。因此，我将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。

二、说教法和学法 根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。 三、说教学过程 本课教学将用1个课时来完成，我将分为以下五个环节进行：1.课堂导入（1分钟）；2.预习检测（5分钟）；3.自主学习（14分钟）；4.合作学习（15分钟）；5.反馈练习（10分钟）。 首先，进入我们的第一个环节：课堂导入。这一环节我大概用1分钟。 我是这样导入的：如果生活中没有动物为伴，我们该失去多少欢笑；如果自然中没有动物的身影，世界将褪掉多少颜色。如果因为你的主观臆断而造成一个小生灵亡失时，你会怎么想、又会怎么做？今天，就让我们走进郑振铎的《猫》，去看一看作者是怎样对待自己家的三只小猫的。 阅读文本前，首先要扫清阅读障碍。因此，学生将进入下一个环节的：预习检测。为了让学生更好的识记字音字形，我在课堂上利用5分钟的时间考察学生的预习效果。我将采用听写的形式，听写文中8—10个字词，然后让学生同桌互相批改，当堂订正，以确保学生的头天的预习正确有效。 扫清阅读障碍之后，便进入自主学习环节，这一环节我将采用14分钟的时间。在这一环节中，我要求学生快速默读课文，在文中划出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对“我”的影响的语句，给“我”家的三只猫建立小档案。在学生自学之前，我会提出明确要求：1.全班同学快速默读课文，划出相应语句。之后，三个大组分别填写三只猫

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 1、能准确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 2、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你仔 细观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很 兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了 一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板 书课题）请同学们齐读课题。 2.理解作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理 的关于老舍的资料，让我们更好的理解一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在理解老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习 提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读？（读 自学提示）

2.小组汇报交流 三．精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你 读到这个句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢？ （2）这个段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出 示幻灯片分别分析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同 的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，能够看出猫的性 格的确古怪。 （4）分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本 谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他使用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。 （生读） 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”， 不高兴时“一声不出”，这些句子也使用了什么修辞手法，表现出作 者怎样的感情？猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有 些古怪” 3.学习第3自然段

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 篇一 教学目的： ⑴能正确、流利，有感情地朗诵课文，并能背诵喜爱的局部。 ⑵认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑶培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： ⑴认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑵培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联络生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你认真观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板书课习题）请同学们齐读课习题。 2.认识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家报告一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问习题，哪位同学来读一读？（读自学提示） 2.小组报告交流 三．精读课文，逐段剖析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻”，当你读到这一句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它乖僻在哪儿呢？ （2）这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出示幻灯片分别剖析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连贯的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格确实乖僻。 （4）剖析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他运用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。（生读） 快乐时，叫唤“丰盛多腔，长短不同，粗细各异，变化无穷”，不快乐时“一

部编版四年级语文下册《猫》教案

13、猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，识记字词 1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 课件出示： ●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 ●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 （1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读） ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落） 屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾） ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折） （3）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理

第16课《猫》 一、作者简介 郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、故事背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 三、理解词义 1．污涩：肮脏且不光滑。 2．忧郁：忧伤愁闷。 3．毫无生意：没有一点生机和活力。 4．怂恿：鼓动别人去做某事。 5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。 6．怅然：因不如意而感到不痛快。 7．若有若无：好像有，也好像没有。 8．凝望：目不转睛地看；注目远望。 9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 四、课文分段 第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第③一?段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 五、问题归纳 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。 3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？ 本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。 4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？ 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案 教学目标 1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点课文的2—4自然段。 感情朗读训练点全文。 读说结合训练点你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 教学准备课件 第一课时 教学目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。 折藏 5. 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 无忧无虑生机勃勃 6. 概括课文主要内容。 课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。 7. 读课文完成以下问题。

（1）大猫的性格，主要表现在：既老实又，既贪玩又，既胆小又；高兴时，不高兴时。 （2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。 8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9．质疑。 第二课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程 —、揭示课题，介绍作者： 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2、介绍作者： 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由读课文，检查预习。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2、联系上下文自学生字和词语。 3、检查预习： （1）出示字词认读。 性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视抓痒稿纸梅花丰富多腔粗细各异变化多端毒蛇跌倒 撞在开辟枝折花落生气勃勃天真可爱

四年级下册《猫》教案

四年级下册《猫》教案 《猫》教学设计 【教学目标】 认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”得写法。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得部分。 感受作者用具体事例表现动物特点得写作方法。 体会“人爱猫，猫亲人”得情感 【重点难点】 重点：学习作者就是如何把猫得特点写具体，并表达自己对猫得喜爱之情得。 难点：在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究得学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课得重难点、养成良好得学习习惯。 【课前准备】 学生得学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍得资料教师得教学准备：先读光盘瞧瞧优秀教师就是怎么设计得，就是怎样整体把握这个教材得，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己得教学

设想与光盘中得教学思路进行整合。 教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 课时 【教学过程】 课时 一、导入：创设情境，谈话交流。 猫就是我们很熟悉得动物，也就是我们人类得朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情得招呼，老师感受到您们很喜欢猫，您喜欢猫得什么？今天来拜访我们得猫就是老舍爷爷家得，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫与养花。 二、初读课文，整体感知。 老舍爷爷笔下得猫就是怎样得呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文： 注意生字新词得读音，有读不通或者印象深刻得句子多读几次。 检查交流。 指名读生字词。 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 默读课文，整体感知

课文主要写了什么内容？ 课文共有个自然段，第至第自然段写猫；第自然段写满月得小猫。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 猫得性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 预案： 句子一：说它老实吧，它得确有时候很乖。它会找个暖与得地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可就是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，得确就是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： 老实 贪玩：任凭……也…… 用上“任凭……也……”说句子。 过渡：猫既老实又贪玩，得确古怪。它得古怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息凝视，一连就就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 尽职：屏息凝视，非……不可 品味：屏息凝视

最新部编版七年级语文教案-猫1

26猫配套教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法： 1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 情感、态度与价值观： 1 、体会对弱小动物的同情和关注。 2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 教学重点： 1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教法学法：朗读法，合作探究法。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、导入新课。 图片欣赏：猫 二、作者简介 郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。 三、检查预习 字词辨析 怂恿（s?ng y?ng）：鼓动别人去做。 蜷伏（quán）：躯体伏卧。 诅骂（z?）:恶毒地谩骂；咒骂。 涩(sè)：不光滑。 怅(chàng)然：不愉快的样子。 四、介绍写作背景

部编版七年级语文上册第16课《猫》教案

16 猫 动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？ 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写。 4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 第一课时 一、新课导入 猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ) 污涩．(sè) 怂恿 ．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng) 2.解释文中重点词语的意思。 污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 蜷伏：弯曲着身体卧着。 悲楚：悲哀痛苦。 惩戒：惩罚以示警戒。 妄下断语：乱说断定的话。 逞能：争强好胜不量力而行。 恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。 一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 3.作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 学生自由朗读课文，思考：

人教版四年级语文上册猫的教案

教学内容：小学语文四年级上册《猫》 教学要求 1、知识要求 （1）认识并掌握课后生字。 （2）了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。 （3）体会作者的遣词用语，学会造句。 （4）有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、能力要求 （1）会查字典独立解决不认识的生字。 （2）学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。 3、情感要求 （1）体会作者的喜爱之情。 （2）培养学生逐步拥有关心动物的爱心。 教学重、难点 重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。 难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。 教学工具 黑板粉笔 课时划分 两课时 教学设计（第一课时） 教学目标 1、认识并掌握课后生字。 2、了解课文内容 3、学习课文第4自然段 教学重、难点 重点：掌握生字，了解课文内容。 难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。 教学过程： 一、谈猫激趣开心导入（约3分钟） 师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。

板书：猫—老舍 让学生课后了解老舍。 （设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动） 二、学习生字了解课文（约13分钟） 1、学生演板给生字标音并组词，生字如下： 乖凭职痒淘辟勃跌撞 若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。 2、回答问题检查预习情况 师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直接问你们问题，你们有没有信心回答正确？ （1）这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举手回答，老师可以相机引导） 答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小 时候的猫（刚满月的猫）。 （2）那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答） 答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。 （3）那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？那我们接下来就去看看小时候的猫。 （设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文） 三学习第四自然段（约15分钟） （1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什么。（举手回答，老师相机引导） 可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。 玩具简单，但是很贪玩。 玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。 胆子越来越大，捣乱花园。 （2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学生举手回答，答案不一） （3）刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。 答案：生气勃勃天真可爱 师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。 （设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点） 四作业设计（约7分钟） 趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音

四年级下册《猫》教案

四年级下册《猫》教案 四年级下册《猫》教案 《猫》教学设计 【教学目标】 1认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。2有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】 本教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段帮助学生突破本的重难点、养成良好的学习习惯。 【前准备】 1学生的学习准备：预习生字，搜集有关老舍的资料 2教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3教具准备：光盘小黑板 【教学时】 2时 【教学过程】 第一时 一、导入：创设情境，谈话交流。 1猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读，整体感知。 1老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开本P70，自由朗读：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2检查交流。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3默读，整体感知 主要写了什么内容？ 共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。

四年级语文《猫》教案

四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼 【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如 何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，

自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。 （1）一起读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 （2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 【预案】： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问 （2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……