5北大荒的秋天第二课时

5北大荒的秋天

主备教师:刘应超

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：第二到第四自然段是课文的重点部分，用充足的时间让学生朗读来认识、理解、感悟，再通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。

教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。

教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。教学过程：

（一）复习。

1、指名读课文。

2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）

（二）学习第二自然段。

师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）

1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

（1）西边的天上会有些什么？读——

（2这些流云是怎样变化的？读——

（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——

听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。

（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

（三）学习第三自然段。

师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）

1、师读，看有几句话，每句讲了什么？

（1）第一句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。

2、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（四）学习第四自然段。

师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

3、学习2、3两句。

（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——

大豆真的会笑吗？齐读该句。

（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——

秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句，生读分述句。

齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）

5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

1、读课文，并背诵。

2、片段练习：家乡的秋天真美呀！

板书：

5、北大荒的秋天

天空

一碧如洗

景色美丽小河清澈见底

原野热闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》文本解读

北大荒的秋天 桥下小学胡月圆 《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下： 一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑 “北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看—— 二、复读，动静相结展画面 再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面： 北大荒的秋天 流云五彩斑斓空中抖动的美 小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒 原野热闹非凡田野丰收的美 勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。难怪，榛树叶子红了，能将人心给燃烧起来。看到这样的场景，就是叶子不红，人们的心也会自发地红火，自动地燃烧。此时，你若问，北大荒的秋天美吗？哪能不美呢？不仅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景语皆情语！”大概就是这个意思吧！ 三、再读，万紫千红就是秋 《北大荒的秋天》画面展示至此，有声有形，有动有静，但仍觉深挖不够。在动静之间、在音乐舒缓与激昂之间，总觉得少了些什么？再读文猛然间发现画面有绽放的色彩过渡与对比，真是万紫千红，好个秋啊！ 如果说“流云”的五彩斑斓是展示色彩的惟幕的话，那么这些词语无疑就是画面背景的色条。“银灰、桔黄、血红、绛紫”这些语词于三年级的孩子而言，构语是相当有趣的，借助物体的色彩去想象它的颜色，再幻化成五彩的画面，相信于学生的积累也大有裨益。 如果说“五彩”的色闹腾了一些，那么紧接着的便是小河幽静、雅致的蓝了。为什么说小河像一条蓝调子呢？声音而言是静的，色彩而言是冷的，因为它的透明，因为它的安逸，

北大荒的秋天--第二课时教案

北大荒的秋天--第二课时教案

北大荒的秋天第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3．通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，感受丰收的喜悦，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、揭题 1.小朋友们，俗话说“一叶之秋”，九月，从第一片叶子落地开始，北大荒的秋天也来了。今天，我们继续学习第5课一起读课题《北大荒的秋天》(板书课题)。 2.先来考考你们，这些词语你们掌握了吗？ 出示词语：燃烧山岭摇铃波纹 银灰橘黄血红绛紫 哗啦啦乐呵呵沉甸甸 一碧如洗清澈见底热闹非凡 读记词语时，要字字入目，声声入耳。请一组开火车读，一起读。 3．同学们，北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话进行了概括，请同学们放声读一读课文，到文中找一找。找到了吗？一起读，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们读读课文2-4自然段，画出相关的词语、句子。 4.你觉得北大荒的秋天美在哪呢？ 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段）

1、师:你觉得北大荒的秋天最美的是天空。（板书：天空） 请你美美地读一读这一句。这个句子中有一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？请你，噢，天空一片碧蓝，像洗过一样干净。 美吗？读出你的感受。 从只有，才，这个关联词语，你还读懂了什么？只有在傍晚西边，天上才会出现几缕流云。 2.那就让我们赶紧去欣赏流云吧。（出示图片） 这么美的流云，谁来读？请你，其他同学边听边找出表示颜色的词。找到了吗？ （1）一起读:银灰，橘黄，血红还有绛紫。 师:银灰色见过吗？（像白银那样的灰色。） 师:那橘黄呢?（像橘子那样的黄色。） 师:血红，你联想到了什么？（像鲜血一样红。） 师:你觉得流云的变化还有什么特点? 生：流云变化的速度非常的快。你能读出来吗？ 师:流云是转眼间变成的，还有谁来试一试。 师:落日真是个魔术师，它能让流云瞬息万变。想象一下，流云还会有哪些颜色？ (草绿，像草一样的绿。土黄，像泥土一样的黄。天蓝，像天一样的蓝。) 老师也找到了一些词语，一起读。 师:这么多颜色在一起，那就是——五彩斑斓。你还能说出哪些像这样的词吗？（五光十色五颜六色五彩缤纷） （2）这么美的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 这是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作锦缎） 评价：回答得真好，把掌声送给他！ (3)这个句子挺长的，读好它可不容易。谁来试一试（读得真好），一起读！

苏教版三年级(上)《第5课 北大荒的秋天》同步练习卷

苏教版三年级上册《第5课北大荒的秋天》同步练习卷二、标题 1．用“√”画出加点字的正确读音。 锦．缎（jǐn mián） 明镜．（jìn jìnɡ） 映．照（yìn yìnɡ） 几缕．（lǐlǚ） 转．椅（zhuǎn zhuàn） 转．眼间（zhuǎn zhuàn）。 2．看拼音写词语。 huānɡliánɡrán shāo yín huī mánɡmánɡbōwén línɡshēnɡdǒu dònɡyíbìrúxǐ。 3．在括号里填上合适的词。 火 波纹 绸子 树叶 小鱼 几流云。 4．照样子写词语。 （1）例：银灰（像银子那样的灰色） （像枣子那样的红色） （2）例：黑红黑红（ABAB式） 。 5．选择合适的词语填在横线上。 一碧如洗五彩斑斓热闹非凡清澈见底 （1）天空，只有在傍晚，才会有些流云。 （2）小河，如同一条透明的蓝绸子。

（3）原野，各种庄稼争先恐后地成熟了。 6．按要求写句子。 （1）例：榛树叶子全都红了，红得像．一团团火。（用“像”字造句） （2）例：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（仿写拟人句） （3）火红的榛树叶子把人们的心也给燃烧起来了。（改成“被”字句）。 7． 丽富饶的大兴安岭 大兴安岭，是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽（jìn jìnɡ）的宝库。 大兴安岭有众多植物。在峰峦沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海，各种野花遍（布部）山岭。黄芪、柴胡、沙参都是极好的药（才材）。 大兴安岭的动物种类繁多大型的珍贵动物有黑熊棕熊驼鹿梅花鹿珍贵的毛皮动物有水獭（tǎ）紫貂雪兔鸟类有一百多种其中飞龙是珍禽中的佼佼者 大兴安岭地下的矿藏（cánɡzànɡ）也相当丰富。已探明的有：黄金、铅、锌、铍等。 美丽富饶的大兴安岭多么令人向往和自豪啊！ （1）给短文的第3自然段加上标点符号。 （2）划去括号里不合适的字或读音。 （3）用“”画出短文的中心句。 （4）这篇短文通过介绍大兴安岭的植物、和，说明大兴安岭，是令人和的地方。 8．仿照课文《北大荒的秋天》第4自然段的写法，以“大街上热闹非凡”为开头写一段话。

5北大荒的秋天第二课时

5北大荒的秋天 主备教师:刘应超 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：第二到第四自然段是课文的重点部分，用充足的时间让学生朗读来认识、理解、感悟，再通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。 教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。 教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。教学过程： （一）复习。 1、指名读课文。 2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收） （二）学习第二自然段。 师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空） 1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 （1）西边的天上会有些什么？读—— （2这些流云是怎样变化的？读—— （3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读—— 听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。 （4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 （三）学习第三自然段。 师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河） 1、师读，看有几句话，每句讲了什么？ （1）第一句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。 2、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— （四）学习第四自然段。 师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

北大荒的秋天

5、北大荒的秋天（第二课时） 三(1)班，语文执教：陆琴 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,感受北大荒的美,感悟课文语言文字的美. 教具准备：多媒体课件 一、复习导入 读课题读词语知道北大荒在哪儿吗？看地图。 二、学习课文 1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 你能用一个四字词语概括一下这句话吗？ 你知道还有那些词语也是描写秋天的? 2、那么，北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。看图片。 自由朗读课文，北大荒那里的景色让你印象最为深刻？ 3、交流： 天空： 让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？ （显示天空图片）北大荒的天空怎么样？板书：一碧如洗 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读——— 这些流云是怎样变化的？读———文中把多彩的流云比作什么？ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！再来读一读这几个词语，你发现了什么？你能写出这种类型的词语吗？ 你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 既然天空这么美，谁能把它读出来？ 这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？ 见到如此美丽的画面，我们情不自禁地说：…… 小河： （显示小河图片）你们看到了什么？小河给你什么印象？板书：清澈见底 出示句子，作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？ 假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！） 看图背诵。 原野： 过渡：北大荒秋天的小河是美的，美在它的“清澈见底”。（此时那里的原野呢？）

苏教版语文三年级上册第二单元第5课《北大荒的秋天》同步练习B卷

苏教版语文三年级上册第二单元第5课《北大荒的秋天》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共98分) 1. （4分）帮我找到家。 欢聚欢呼欢乐欢笑 难忘儿时，在故乡那条小河里，我和小伙伴们戏水时的________声以及抓到鱼时的________声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的________。直到现在，我仍然希望能永远和儿时的伙伴________在那条小河边。 2. （5分）按要求完成句子练习。 ①也许可能在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。（修改病句） ②是雪梨还是火把梨？还是紫葡萄？都有。（仿写设问句） ③面对失重现象，训练有素的航天员们并不紧张。（用划线的词造句） ④月球会成为人类的另一个家园。（改为反问句） 3. （5分）用下列词语造句 ①罪过 ②明白 4. （6分）读拼音，写词语。 yí bì rú xǐjú huánɡjǐn duǎn ________ ________ ________

rè nào fēi fán tǐng báyìnɡ zhào ________ ________ ________ 5. （8分）比一比，再组词。 荒________降________芒________铃________ 慌________绛________茫________岭________ 6. （4分）给划线字选择正确读音。 锦缎(jǐn mián)________明镜(jìn jìnɡ)________ 转椅(zhuǎn zhuàn)________转眼间(zhuǎn zhuàn)________ 7. （6分）读课文《北大荒的秋天》，照样子，写词语。 ________的锦缎 ________的小河 ________的原野 ________的天空 ________的脸庞 ________的草塘 8. （6分）在括号里填上合适的词。 一________火一________波纹 一________绸子一________树叶 一________小鱼几________流云 9. （3分）选择合适的词语填在横线上。 一碧如洗五彩斑斓热闹非凡清澈见底 ①天空________，只有在傍晚，才会有些流云。 ②小河________，如同一条透明的蓝绸子。 ③原野________，各种庄稼争先恐后地成熟了。 10. （3分）写出反义词。

北大荒的秋天教学设计(1)

《北大荒的秋天》教学设计 珠海路小学张春丽 一：教学要求 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 三：教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四：教时：三课时 五：教学过程： 第一课时 教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） (2)齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2. 初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3. 检查自学。

（1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4. 学习课文第二自然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 （2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么？读—— 《2》这些流云是怎样变化的？读—— 《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。 （4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5. 学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读—— （板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 （4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（5）男女生分读后齐读本自然段。 6. 学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ （3）学习第二、三句内容。 《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——

北大荒的秋天

《北大荒的秋天》第二课时教学设计 赣榆县柘汪小学牟菲菲 教材分析:这是一篇文字兼美的写景状物的文章，作者用优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的无比热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。 教学重点： 通过对课文的诵读感悟，体会北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 读中感悟文本，理解文本，提高审美情趣；品读语言文字，提高学生思维，从而散发巨大的语文魅力。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、歌曲导入 多媒体播放音乐《郊游》，师生起立和节拍齐唱歌曲。显示北大荒的图片，问学生：大家快看我们来到哪里了？生齐答。师述：我们在秋天来到北大荒，就让我们一起欣赏欣赏北大荒的秋天吧！板书：北大荒的秋天，师生齐读课题。 二、读中感悟 师：上一节课我们已经初步认识了北大荒，谁能用一个字来概括一下秋天的北大荒给你留下的印象？引出“美”。你觉得北大荒哪里最美？指名请学生回答，并根据学生的回答逐段学习体会课文。 （一）体会天空美 1、读一读你最喜欢的段落。 2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 5、师指导朗读第二句话。 6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？指名请学生说一说。 7、这么美丽的景色，谁还想再读？ （二）认识小河美 1、你觉得哪里最美？请把她介绍给我们大家。 2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！提问：为什么把她比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读。 5、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（出示课件） （三）感悟原野美 1、还有谁愿意介绍你最喜欢的地方？ 2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。 3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？） 生读书。 4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？首先原野热闹在颜色的热烈。大家去读书，找找有哪些颜色？（黑红黑红、火红火红、金黄金黄） 5、引读：黑红黑红的是那――挺拔的高梁；火红火红的是――山坡上，大路边，村子口的榛树叶子；金黄金黄的是那成片的大豆。（随机出示图片） 6、原野热闹非凡，再读书，你听到了哪些声音？（豆荚发出的呼啦拉的笑声；高粱在乐呵呵地演唱。）

最新北师大版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案

北师大版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教 案 【导语】《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。以下是整理的相关资料,希望帮助到您。【篇一】教学要求： 学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。 教学过程： 一、整体感知 1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。 2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉？（美） 3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产） 二、精读感悟 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说 2、交流 第二节 （1）你为什么喜欢这一节？指名读读 （2）教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。 （3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）（4）这么多的流云,会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云,齐读。 （6）指导背诵。 第三节 （1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。 读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？ （2）鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。 （3）看看图,读读文,说说自己的体会 （如：水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！） （1）如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！ （2）指导背诵。 第四节 （1）你喜欢这一节吗？ （2）读了,你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡） （3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵

《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》 第二课时 教学设计 合肥市谢岗小学 陆瑞娜 2013.6

教材分析： 《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学准备： 多媒体课件、学生课前搜集相关资料 课时安排： 2课时 教学过程：（第二课时） 一、复习检查 1.认读词语{课件出示}： 映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡 2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。} 二、精读感悟 1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？ 2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。 3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？ （师相机板书） 4.天空美。（师板书） （1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一

北大荒的秋天

5、《北大荒的秋天》 （第二课时）教学设计 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件

北大荒的秋天 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 3、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫） （1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读） 3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。 4、指导看板书背诵。

5 北大荒的秋天 小学语文第二课时

5 北大荒的秋天小学语文江苏教育出版社 评论（0）1教学目标 知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。 情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。 评论（0）2学情分析 同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。 评论（0）3重点难点 重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。难点：学习“先概括后具体”的构段方式。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 评论(0)活动1【学习】北大荒的秋天 一、复习回忆，整体感知 1、今天这一堂课我们继续学习《北大荒的秋天》（生齐读课题） 2、复习词语 第一组: 银灰橘黄血红 师语：这一组词语很奇妙，前一个字表示颜色，后一个字代表事物。 第二组: 哗啦啦乐呵呵沉甸甸 第三组: 一碧如洗清澈见底热闹非凡 3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，谁来说说北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：景色美丽、物产丰富）

4、北大荒的秋天美在哪呢？（板书:天空、小河、原野） 过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天，就让我们和作者一起去那美丽富饶的北大荒看看。 二、精读课文，想象意境 （一）感受天空之美（第二自然段） 过渡：一来到北大荒，首先映入眼帘的便是那儿的天空。让我们抬起头，看看北大荒的天空是什么样的！（出示第二自然段） （1）我请个同学来读一读课文第二自然段。 （2）听了同学的朗读，你觉得北大荒秋天的白天天空是怎么样？（点出：一碧如洗）板书：一碧如洗 （3）师语：秋天，北大荒的天空仿佛被水洗过一样，碧蓝碧蓝的，没有一点儿杂质，非常亮丽，这就是一碧如洗。（出示课件）谁来把这个词读一下，指读两名，我们一起读。把这个词放进句子里试试。指读2名。 （4）那傍晚时的天空又有什么特点呢？看好了，老师变魔术咯！引读——（出示课件）这句话作者采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？（点出：流云和五彩斑斓的锦缎）板书：五彩斑斓 （5）同学们，你们觉得这些流云美不美？哪位同学来美美的读一读？其他同学一边听一边思考：哪里可以看出流云的美？ （6）生回答。是啊，这些流云的颜色非常丰富。（点出：银灰、橘黄、血红、绛紫） （7）读着银灰、橘黄、血红这些词语时，你分别联想到了什么事物？（银子、橘子、鲜血） （8）天空中的流云难道只有这些颜色吗？你能展开想象，照这几个词的样子说说天空中的流云还有哪些颜色吗？（金黄、雪白、桃红、火红……）同学们真会积累。 （9）（边播放课件边旁白）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。流云在落日的映照下，一会儿变成银灰，一会儿变成橘黄，一会儿变成血红，一会儿变成绛紫，流云的美不单体现在颜色上，还体现在变化上呢，怪不得课文中用了一个动词：抖动（点红：抖动）

三年级(上)第5课《北大荒的秋天》

“学程导航”课时教学计划施教时期：年月日

2.前鼻音词语的朗读。 （1）自由读。 （都是前鼻音） （2）指名开火车读。 （3）齐读。 3.检查词语的朗读。 （1）自由读。 （2）指名开火车读。 （3）齐读。 4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。 （1）（都是写颜色的） （2）（雪白、蜡黄、乌黑、天蓝、银白、火红、碧绿……） （3）（量词） （4）（表示长条状的东西）（5）读“一道道波纹” （6）（一道彩虹、一道霞光、一道血痕、一道光线……） （7）选字填空，齐读。（5）指名说，齐读。 2.检查前鼻音词语的朗读。（出示） wén rán zhuǎn jǐn duàn 波纹燃烧转眼间锦缎 yǎn lán zhēn 演唱五彩斑斓臻树叶子 diàn diān 草甸子沉甸甸 （1）自由读。发现了什么？ （2）指名开火车读。 （3）齐读。 3.检查词语的朗读。（出示） shāo chè chóu 燃烧清澈见底蓝绸子 huī dǒu huā lǚ 银灰抖动哗啦啦几缕流云 jú jiá hē 橘黄豆荚乐呵呵 （1）自由读。 （2）指名开火车读。 （3）齐读。 4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。（出示）银灰橘黄血红绛紫（1）发现这些词语都是写什么的？（2）你能说几个表示颜色的词语吗？（出示）一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫 （3）现在这些词语添上了——（量词）（4）为什么用“一道”呢？“一道”表示什么样的形状？ （5）比如说文中的“一道道波纹”（6）你还知道“一道（）” （7）量词练习 （出示：填空） 一（）蓝绸子一（）小鱼 一（）火

5.读好长句。 （1）再读表示颜色的词语词组（2）练习读好这个句子。 （3）指名读。 （4）齐读。 6.用查“无字词典”的方法理解词语。 （一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、五彩斑斓、遍地金黄） 三、初读课文，把握大意（12′） 1.★任务驱动，出示学程单一：（1）自由读读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？用 “”把这个句子画出来。（2分钟） （2）和同桌说说选择这句的理由。（1分钟） 2.展示交流。 （1）啊，北大荒的秋天真美呀！（2）课文都是写了北大荒的美丽景色。 3.★任务驱动，出示学程单二：（1）默读课文，想一想课文写 指名说，齐读。 （出示：量词填空） 一（）落叶一（）波纹 一（）镜子一（）火焰 一（）小鱼一（）明珠 指名说，齐读。 5.指导读好长句。 （1）再读表示颜色的词语、词组 （2）（出示长句） 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 你能读好这个句子吗？自己先试试看。（3）指名读。 （4）齐读。 6.用查“无字词典”的方法理解词语。我们学习了《学会查“无字词典”》这一课，知道了学习语文还可以从生活中学，老师这里有几张生活中的图片，你能说说这是课文中的哪个词语吗？ （出示图片，简单描述画面，说词语）【板块三】初读课文，把握大意 1.★任务驱动，出示学程单一： （1）指名读读学程单内容 （2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。 2.展示交流。 （1）出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书：美） （2）课文都是写了北大荒的美丽景色。 3.★任务驱动，出示学程单二： （1）指名读读学程单内容

北大荒的秋天1《六年级》蒙语用

1.《北大荒的秋天》 教学目标: 1. 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2. 了解北大荒的秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点： 理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。 教材分析： 《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 教学对象及其学习需要分析： 对于学生们，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简练而又多姿多彩的表达方式。 教学过程： 1．布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2．教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3．课前调查，选３名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一.揭示课题、导入新课。 1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片） 3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。（设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案

【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习先概括、后具体的构段方式。 三、教法学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计 教学目标： 1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。 教学重点： 1、品味词句，想象意境，训练朗读。 2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点： 仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、俗话说，一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天 2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。 （1）挺拔赞美燃烧映照锦缎脸庞摇铃山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。 说说如何区分这两个形近字。指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。）（评价：说得很准确，真棒，掌声。） （3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗清澈见底热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空小河原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。）二、品读感悟课文2——4自然段 过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗？开始。（出示读书要求） （全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分

秋天第二课时

第二课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读： A、秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 《秋天》教学谈 现在还是初秋，在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉，现在还找不到秋的气息。 如何上好这节课呢？我想到了知识的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。