长江流域的开发与整治 李香平

长江流域的开发与整治

李香平2012年3月4日

?目标要求?

1．分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。

2．以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

3．通过学习探究，进一步树立人地协调发展的观念。

?教学重点?学会流域开发整治的一般过程和方法

?授课过程?

?导入新课?（课前录像）

〖回顾〗请说出长江流域上、中、下游地区各自的资源优势。

（师生互动）（共同探究）

一、上游地区

〖点拨〗上游地区地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。因此，水能资源的开发是上游地区发展的重点，是我国实施西电东送能源发展战略的重要组成部分。

（以三峡工程为例来探究水利枢纽工程的综合效益。）

〖展示〗材料

〖结论〗◆调节洪峰、拦蓄洪水；对中下游洪水也有一定的控制作用

〔展示〕三峡输电范围图、材料

〖结论〗◆长江三峡水电站是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧缺状况。

〖展示〗长江宜昌——重庆段航道剖面示意图

〖结论〗◆三峡水库还可以加深、加宽上游航道，使水流趋缓，改善长江的航运条件，促进东、西部的物资流通。

〖展示〗（图片：供水、灌溉、水产养殖、旅游）

〖点拨〗：◆此外，三峡工程的兴建在中下游城市供水、农业灌溉、库区水产养殖、旅游以及南水北调中线调水等方面也会发挥巨大的综合效益。

〖小结〗

〖展示〗上游地形图

〖结论〗地形复杂，坡度大——1、自然灾害频繁

〖展示〗（砍伐森林图片）

〖结论〗人类不合理开发破坏森林植被——2、水土流失严重，生态环境破坏

〖打开知识窗〗保护三江源地区的生态环境

〖结论〗三江源地区生态环境恶化——治理长江环境，保护长江生态

〖置疑〗如何防治？

〖结论〗一方面，加强长江防护林和水源涵养林的建设；

另一方面，实行封山育林、育灌、育草的保护政策，对现有森林实行保护性经营与开发，保护长江上游地区的生态环境．

〖过渡〗（说明：分两大组探究：长江中游地区开发治理委员会和长江下游地区开发治理委员会。）〖自主探究问题设计〗（5分钟）

二、中游地区三、下游地区

1．开发的优势条件？开发特点？1．下游地区农业发展的优势条件？

2．长江中游最大的威胁？2．工业发展的优势条件？主要的工业部门？

3．产生威胁的自然原因？人为原因？3．突出的环境问题？

4．如何防治？4．如何治理？

（师生互动，完成中、下游地区开发与整治的探究）

二、中游地区

1．资源优势及开发特点（两幅图片）

（生回答问题1）

〖结论〗平原广大，土地肥沃——商品农业基地矿产资源丰富——制造业基地

（生回答问题2）〖视频〗纪念98洪水

2.中游洪灾严重的原因：

〖展示〗中游地形图、荆江河段图

〖结论〗自然原因（决定性因素）：

地势低平，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅

荆江河段九曲回肠，易泛滥成灾

降水多集中于春夏两季，洪水使平原湖区积水而无法排入长江

（生回答问题3）

〖展示〗图片：砍伐林木、日益萎缩的洞庭湖

〖结论〗人为原因（加剧作用）：

过度砍伐森林，陡坡开荒，地表植被减少，水土流失加剧

围湖造田，泥沙淤积，导致湖泊萎缩，调节洪峰的功能消弱

〖过渡〗如何防治？（生回答问题4）

〖点拨〗整治江河湖泊是中游地区的重要任务！具体措施可对应产生原因一一解决。

三、下游地区

（生回答问题1）〖结论〗鱼米之乡、丝绸之乡、农村经济发展水平高

（生回答问题2）〖结论〗我国最大的综合性工业基地

（生回答问题3）

〖展示〗太湖水环境问题——说明水体质量下降

〖展示〗四幅图片——说明大气质量下降

〖置疑〗综合治理环境污染是长江下游地区的重要任务。具体措施？

（生回答问题4）〖结论〗

环境问题——水体和大气质量下降——综合治理环境污染——调整并优化产业结构、加强环境保护

〖知识窗〗浦东开发

〖探究提示〗

1．浦东新区的开发优势？（从位置、面积、地形、水源等方面分析）

2．浦东新区的主要建设项目及意义？

?课堂总结?

?能力提升?

?课题研究?

作为京杭运河流经的城市之一——江北水城，有着自己优越的自然条件和独特的旅游资源，你作为江北水城的主人，有责任和义务对家乡的发展作出自己的贡献，请结合所学知识，收集资料，对江北水城的开发与整治条件进行研究，探究江北水城今后的发展方向。

流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例教学设计电子教案

流域综合开发与可持续发展 ——以长江流域为例 课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 测试要求：流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施 教材分析：本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行区域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。 学情分析：本节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。学法引导： 根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有以下几种： ①小组合作学习②探究学习法③综合分析法④归纳总结法等 教学目标 1、知识与技能： 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 教学难点 分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。【教学过程】 教学内容教学活动 设计意图教师活动学生活动 导入新课课前播放歌曲《春江花都》 展示长江流域的图片 设计问题:分 析长江流域资源 优势？ 创设情景，激起 学生对本堂课的 兴趣，同时又引 入正课。 长江流域的自然条件和社会经济状况1、利用多媒体课件引导学生分析讨论 从自然方面分析长江流域工农业发展 的有利和不利条件？（鼓励学生思考 发言） 地形：有利：地形复杂，便于多样化 经营 探究读图分析， 回答问题 资料分析， 概括总结培养学生根据图 文资料获取地理

长江流域的开发与整治 李香平

长江流域的开发与整治 李香平2012年3月4日 ?目标要求? 1．分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。 2．以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3．通过学习探究，进一步树立人地协调发展的观念。 ?教学重点?学会流域开发整治的一般过程和方法 ?授课过程? ?导入新课?（课前录像） 〖回顾〗请说出长江流域上、中、下游地区各自的资源优势。 （师生互动）（共同探究） 一、上游地区 〖点拨〗上游地区地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。因此，水能资源的开发是上游地区发展的重点，是我国实施西电东送能源发展战略的重要组成部分。 （以三峡工程为例来探究水利枢纽工程的综合效益。） 〖展示〗材料 〖结论〗◆调节洪峰、拦蓄洪水；对中下游洪水也有一定的控制作用 〔展示〕三峡输电范围图、材料 〖结论〗◆长江三峡水电站是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧缺状况。 〖展示〗长江宜昌——重庆段航道剖面示意图 〖结论〗◆三峡水库还可以加深、加宽上游航道，使水流趋缓，改善长江的航运条件，促进东、西部的物资流通。 〖展示〗（图片：供水、灌溉、水产养殖、旅游） 〖点拨〗：◆此外，三峡工程的兴建在中下游城市供水、农业灌溉、库区水产养殖、旅游以及南水北调中线调水等方面也会发挥巨大的综合效益。 〖小结〗 〖展示〗上游地形图 〖结论〗地形复杂，坡度大——1、自然灾害频繁 〖展示〗（砍伐森林图片） 〖结论〗人类不合理开发破坏森林植被——2、水土流失严重，生态环境破坏 〖打开知识窗〗保护三江源地区的生态环境 〖结论〗三江源地区生态环境恶化——治理长江环境，保护长江生态 〖置疑〗如何防治？ 〖结论〗一方面，加强长江防护林和水源涵养林的建设； 另一方面，实行封山育林、育灌、育草的保护政策，对现有森林实行保护性经营与开发，保护长江上游地区的生态环境．

新人教版高二地理《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》第一课时导学案设计

流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例A 【教学目标】 1、知识与技能： 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 【教学重点】 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 【教学难点】 通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 【课时安排】 2课时 {自学导引}：阅读完成内容。 一．长江流域的自然环境与自然资源 1、自然环境 （1）地形：多种多样，、、、平原、盆地均有分布 （2）气候：长江流域多数地区属气候，温和湿润，但年降水量差异大，自向递减 （3）水量：长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。中下游河网稠密，湖泊密布 （4）流域：长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多平方千米，居全国首位 2、自然资源 长江流域蕴藏着丰富的自然资源，主要有五大资源。 （1）资源：长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础 （2）（2）资源：矿种，矿产储量 （3）资源：本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40％，其中80％在上游。其水能丰富的原因是①流经我国地势的三大阶梯，落差。②水量。 （4）资源：我国的森林主要分布在、和三大林区，其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域，长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。 （5）资源 二、长江流域的社会经济概况 1、经济 长江流域在我国经济中占有重要地位，是我国最大的工业基地，三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。 2、经济发展 中下游沿江两岸经济发展迅速，形成了以为中心的经济区，以为中心的中游经济区，以为中心的上游经济区，而其他地区经济发展则相对落后。 3、社会经济特征

鲁教版地理必修3《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》教案

鲁教版地理必修3《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》教案 ——以长江流域为例 第1课时 教学目标 1、知识与技能： 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 教学难点 分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 教学过程 [导入新课]：思考，人类文明发源于什么地方？ （学生回答：尼罗河文明、两河文明、黄河—长江文明、印度河文明） [教师]：河流与人类生存发展的关系十分密切，人类的文明大多发源于大河流域。流域是一种特殊类型的区域，怎么对它进行开发呢？ [板书]：第一节流域的综合开发与可持续发展 [知识补充]：什么是流域？ 流域是地表水与地下水分水线所包围的集水区或汇水区，因地下水分水线不易确定，习惯上将地表水的集水区称为流域。流域面积的确定，可根据地形图勾出流域分水线，然后求出分水线所包围的面积。流域里大大小小的河流，构成脉络相通的系统，称为河系或水系。 [教师讲解]：长江是我国第一大河，流域面积最为广阔，流域内资源极其丰富，经济最为发达，但是生态问题非常突出。如何对长江流域进行综合开发呢？ 一、长江流域的自然环境与自然资源 [自学活动]：结合图4-1-2“长江流域”阅读“自然环境”部分，思考： 长江流域的自然环境特征主要表现在哪些方面？ [学生阅读、分析、回答]： 1、地形 长江流域地貌多种多样，高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布 2、气候 长江流域多属亚热带季风气候，温和湿润，但年降水量差异大，自东南向西北递减 3、水量 长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。中下游河湖密布。 4、流域 长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多万平方千米，居全国首

长江流域综合开发与治理

课 堂 教 学 导 学 案 高二年级 二部 主备人：李林 时间: 2012年10月9日 任课教师: 《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》 第一课时学案 学习目标 1．知识与技能 ⑴了解长江流域的自然环境和社会经济概况； ⑵以长江流域为例，学会分析河流的水系特征； ⑶以长江流域为例，理解水能资源开发的条件； ⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况，明确发展航运的条件； ⑸以美国田纳西河为例，学会分析河流的自然以及社会经济概况。 2．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析，并可以图文转换； ⑵阅读相关资料，并与他人合作，分析河流的水文特征； ⑶阅读地图及相关资料，通过对比分析，分析河流如何进行水能资源开发； ⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况，分析发展航运的条件； ⑸阅读田纳西河地图以及相关资料，分析田纳西河的自然环境概况以及社会经济概况。 3．情感态度和价值观 ⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念，树立正确的环境观和科学发展观。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 自主学习 一、主干知识链接 一．长江流域的自然环境与自然资源 1、自然环境 （1）地形：多种多样， 、 、 、平原、盆地均有分布 （2）气候：长江流域多数地区属 气候，温和湿润，但年降水量差异大， 自 向 递减 （3）水量：长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。中下游河网稠 密，湖泊密布 （4）流域：长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多平方千米，居全 国首位 图像解读（一） 在下面长江流域图中的正确位置，填写以下地理事物： 1、地貌：青藏高原、云贵高原、黄土高原、唐古拉山、巴颜喀拉山、横断山脉、巫山、四 川盆地、江南丘陵、长江中下游平原。 2、河流及湖泊：不同河段和支流：沱沱河、通天河、金沙江、雅砻江、岷江、大渡河、嘉 陵江、汉江、乌江、沅江、湘江、赣江。湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖。人工运河：京杭大 运河。 科目：地理 课题：流域综合开发与可持续发展

长江的治理与开发的主要措施

长江的治理与开发的主要措施 长江的治理开发要从以下方面着手： 认识上，要进一步明确长江流域的战略地位。长江全流域80%以上的土地面积适宜于人类的生活、生产和各种社会经济活动，在全球百万平方公里以上流域面积的大江大河中是举世无双的。长江东西横跨东、中、西三大经济区域，东通太平洋，西控大西南，区位优势无与伦比。 组织上，长江流域的治理开发必须打破行业的局限性，全面统筹，综合规划，统一安排战略性工程项目的实施，力争实现社会、经济和环境的最优效果。特别是要与时俱进，组织人力物力，持续深入研究长江流域水情、沙情、水质和河势的变化，正确确定不同时期的江道整治、防洪减灾、水资源开发利用和保护的重点，把握有利时机，及时采取措施。 长江治理开发可促进长江经济带的建设和发展,在我国经济社会的可持续发展中占有极其重要的战略地位.本人这里仅从地理学的角度谈谈长江的治理与开发的主要措施。 一、长江治理与开发的首要任务是防洪减灾。从地域上看，长江流域中可能发生洪水灾害的地区分布很广泛，在山区、丘陵区、平原区、河口区都可能出现各种洪水灾害，尤其是长江中下游受堤防保护的12.6万km2的平原区，其地面高程一般低于汛期洪水位5～6m，最大达10余m，洪水灾害最为严重频繁，一旦堤防溃决，淹没时间长、损失大，特别是荆江河段，还将造成大量人口死亡的毁灭性灾害。因此，长江特别是其中下游平原区开发治理的重点防洪。 长江防洪主要的措施： 一是生物措施。在干支流广大地区进一步搞好水土保持，加强长江中上游防护林体系建设，防止水土流失。水土保持是长江治理开发的重大任务。1988年，国家将葛洲坝库区、金沙江下游及毕节地区、陇南地区、嘉陵江中下游地区、三峡库区列为全国水土保持重点治理地区，进行治理。1989年国家批准了长江中上游防护林体系建设工程，作为涵养水源、保持水土的重点工程。这些措施已经或者正在显现其成效。 二是工程措施。 1．对主要支流开展治理，如在支流上兴建水库。新中国成立以来，长江流域已建成水库4万座，其中大型水库111座。一大批大型水库有较大的防洪作用，如在干流上兴建三峡工程，支流上的丹江口、东江、风滩、柘溪、乌江渡、碧口、陈村、万安、隔河岩工程等。 2．加强中下游堤防建设。堤防永远是长江中下游防洪的基础设施，必需继续加强。长江中下游堤防总长3万余千米，其中干流堤防长3 600千米，对其维护是一项长期的繁重任务，不能有丝毫的松懈和麻痹。 三是综合措施。 1．加强分蓄洪区建设。现在遍布长江中下游的分蓄洪区（总蓄洪容量492亿立方米）都是已开垦利用的农业发达地区，人口相当稠密，随着经济的发展和人口的增长，运用一次分蓄洪区的损失也会越来越大。因此，对于分洪失控后可能造成较大灾害的分蓄洪区，应修建分洪和退水建筑物，还应当因地制宜建设安全楼（台）、撤退道路、临时救生设施和通讯预警设施。并应尽早完善分蓄洪区的管理，制定相应的对策和条例。 2．中下游河道整治。河道整治工程是长江中下游防洪工程的重要组成部分，必须统一规划，通盘安排，逐步实施。河道整治的任务有：重点河段的护岸和河势控制；裁弯取直扩大泄量；清除河道内行洪障碍；扩大或疏浚排洪河道等。 二、长江水能的开发。长江年均径流量9600×108m3，干支流蕴藏2.68亿kW水能量，可能开发1.97×108kW，占全国的53％。如已经建成的宏伟的三峡工程，蓄水位175m后，总库容393×108m3，其中防洪库容221×108m3，装机容量2250万千瓦，年发电量近千亿千瓦时。防洪功能和经济效益十分显著。 三、长江水运的开发。长江横贯东西，是我国一条黄金水道，水上运输十分方便。三峡工程竣工后，大型客运、货运船只可从重庆直达上海；海运以上海为中心，通往连云港、宁波、温州和区外沿海港口；大运河为本区南北水运干线，贯穿整个太湖平原，把镇江、常州、无锡、苏州、嘉兴、杭州等城市连串起来。因此，长江的治理开发要充分利用长江“黄金水道”，建设沿江经济走廊，实现资源技术优势互补。 四、长江污染治理。长江流域特别是中下游地区工农业发达，人口众多。由于一些地方的领导干部置法律于不顾，重经济增长，轻污染治理；重城市形象工程建设，轻环境基础设施建设，因此环境污染十分严重：工业污染占全国45%，生活污染占全国比例超过50%，而污水处理率不足50%。长江委发布的数据显示，长江流域4万余公里的干流及支流水系中，有5800多公里河段属于劣五类水质，其中长江干流城市江段污染长度达655公里。全面实施水资源综合利用和优化配置,保护水资源,防止水环境恶化,以保障长江水资源可持续利用,这是长江治理开发，保证长江流域可持续发展的首要条件。所以，治理污染应该作为长江治理开发的重点之一。

流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教学反思

流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教学反思 《流域综合开发与可持续发展以长江流域为例》是高中地理必修三鲁教版第四单元第一节，本节对应的课程标准是以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。教学要求是 1.以某流域为例，运用图表资料，分析该流域的地理环境特征； 分析该流域地理环境要素中，对区域发展的有利因素和制约因素； 3.在以上分析的基础上，提出该流域规划与发展的主要方向，探究综合治理的对策。教学目标是 1、从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件； 2、通过分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域建设的基本内容和综合没理的措施； 3、以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发和整治的一般方法和过程； 4、通过学习探究，进一步树立人地协调发展的观念。 本节内容非常丰富，是必修三课本页数最多的一节，从76页到87页，一共12页，全节共安排了17幅图、4个知识窗和4个活动，数量也是很多的。相对于第三单元各节来说，第四单元更侧重于区域开发的综合性，每一节都强调了本区域开发的地理背景或优势，不但是研究区域综合开发的好材料，也是研究区域地理的良好案例。而且在对区域探究的过程中，可以帮助学生进一步认识区域地理学习和研究的一般方法。

就本节而言，我觉得自己在教学中存在着以下的不足： 第一，课本中的图用得不足或者不够充分。例如，课本图4－1－3 沿北纬32 中国地势剖面，可以引导学生分析长江流域水能资源蕴藏丰富的原因以及长江干流水电站选址等问题，但我没有这样做。再如，课本图4－1－8和9 三峡工程平面布置图和三峡淹没区、移民安置范围及城镇迁建规划，可以帮助学生初步了解三峡工作建成后可能对区域环境产生的影响并认识到应该采取哪些措施来有效控制其负面影响，但我也没有这样做。 第二，课本中的知识窗用的不多。例如，通过阅读知识窗《浦东开发》，可以帮助学生了解浦东开发的背景、过程和取得的成就，浦东新区已经成为上海高新技术产业、现代化工业的基地，成为上海新的经济增长点，从而加深学生对长江下游地区经济发展的印象。 第三，课本中有的知识的取舍不精。本节内容非常丰富，在短短的两节课里面完成所有知识的教学似乎是不容易的，所以并不是所有的知识都必须牢牢掌握，至少我是这样认为的，至少对于非专业班来说是这样。但如何取舍，却是一个需要认真研究的问题。我觉得对于非专业班来说，本节最重要的不是死记硬背长江流域的开发整治，而是通过长江流域这一案例，了解流域开发整治的一般方法和过程。所以，关于长江的一些资料性的知识，不需要学生掌握。但是，在具体教学的过程中，我以为我做得不够好。 这一节我觉得自己也有一些成功之处，比如： 第一，长江流域的自然环境。首先我引导学生回忆探究一个区域的自然环境，应当从哪些方面入手，帮助学生认识自然环境的一般方法。然后，我通过展示各种地图帮助学生认识长江流域的地形、气

(完整word版)第34讲流域的综合开发——以长江流域为例

[最新考纲] 流域开发的地理条件，开发建设的基 本内容，综合治理的对策措施。 [考纲解读] 1.以某流域为例，掌握该流域开发的 地理条件。 2.理解流域开发建设的基本内容及 综合治理的措施。 [思维导图] 考点一流域开发的地理背景 一、长江流域的自然环境与自然资源 1．自然环境 (1)地形：上游高原、盆地，中下游平原。 (2)气候：亚热带季风气候，温和湿润，降水自东南向西北递减。 (3)水量：水量居我国首位，中下游河网稠密，湖泊密布。 (4)流域概况：干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积居全国首位。2．自然资源 丰富的水资源、矿产资源、水能资源、森林资源和旅游资源等。 二、长江流域社会经济概况 1．经济发展快，形成三大经济区 (1)上游：以重庆为中心。

(2)中游：以武汉为中心。 (3)下游：以上海为中心。 2．城市化水平较高 除金沙江流域城镇较少外，宜宾以下河流两岸城镇都很密集，中下游地区的城镇密度远高于上游地区。 1．流域开发的地理条件分析 流域治理和开发的核心是水资源的利用。流域开发的条件包括自然条件和社会经济条件两个方面。具体分析如下： (1)流域开发的自然背景 (2)流域开发的社会经济背景 2．流域开发利用的一般规律 河流一般发源于高原山区，地势起伏大，蕴藏有丰富的水能，其上游地区以开发水能为主。中下游流经平原地区，流速平缓，以发展航运为主。流域水能、航运价值开发利用具体分析如下： (1)河流水能资源的分析思路 判断一条河流或某一河段水力资源是否丰富，一看水量大小，二看落差，具体分析思路如下： (2)河流的航运价值分析思路

考情速查命题揭秘 2016·全国文综甲卷，36(2)(4) 2015·海南地理，15～17 2014·广东文综，41 2012·山东文综，26 以世界某区域著名河流为素材，围绕着河流的开 发利用方向综合考查区域自然和社会经济特征 等开发条件，区域自然特征考查最多，难度偏大。 考向一流域开发的背景分析 1．(2014·广东文综)珠江是西江、北江、东江和珠江三角洲诸多河流的总称。西江、北江、东江等河流在珠江三角洲形成“三江汇集、八口入海”的水系特征。位于珠江干流西江沿岸的梧州市，是广西承接区外产业转移的重要地区。根据下列材料，结合所学知识，完成(1)～(3)题。 材料珠江流域示意图。 (1)珠江的主要补给类型是________，枯水期一般出现在________季。 (2)西江流域的水电站呈现出________开发的分布特征，该流域水能资源丰富的原因是________________。 (3)简要分析珠江“八口入海”特征形成的主要自然原因。 答案(1)雨水补给冬 (2)梯级降水丰富，河流径流量大；落差大，水流急 (3)珠江干支流众多，入海径流量大；珠江三角洲地势低平，水流不畅，河汊发育；珠江干流短促；海水顶托作用强。 解析第(1)题，根据图中显示的珠江流域所在的纬度位置、气候区，可以判定其补给类型为

长江流域的综合开发与治理说课稿

《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第一课时说课 案 淄博市沂源一中房立峰 一、教材分析和处理： 1、教材所处的地位和作用：本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行区域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。 2、教学重、难点：依据新课标，“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，”而地理条件应该分为自然地理条件和人文地理条件，流域课标没有具体说明哪个流域，重点应该定位在引导学生认识、研究流域的一般方法和过程上，难点应该是找到该流域各种要素之间的联系。 3、教学内容安排：本课题安排一个课时。 二、教学目标的确定 1．知识与技能 ⑴了解长江流域的自然环境特点，以及丰富的自然资源； ⑵了解长江流域的社会经济概况，知道上中下游经济区的经济中心。 2．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析，并可以图文转换； ⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题； ⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3．情感态度和价值观 ⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念，树立正确的环境观和科学发展观。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 目标确立的依据： 教学目标的确立主要依据是新课程标准、新课标教材、学生学情制定。课标要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，为了实现这一目标，在授课过程中我以长江流域为主案例并设计了大量的活动，同时，依据教材并结合学生学情，要求学生在案例探究的过程中树立正确的人地关系、科学的发展观，据此确立教学目标。 三、学情分析和学法引导 ⒈学情分析：本节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。 ⒉学法引导： 根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有以下几种： ①小组合作学习 ②探究学习法 ③综合分析法 ④归纳总结法等

知识点测试：长江流域的开发与整治

知识点测试：长江流域的开发与整治一、单选题 水闸是修建在河道和渠道上利用闸门控制流量和调节水位的低水头水工建筑物。关闭闸门可以拦洪、挡潮或抬高上游水位，以满足灌溉、发电、航运、水产、环保、工业和生活用水等需要；开启闸门，可以宣泄洪水、涝水、弃水或废水，也可对下游河道或渠道供水。下图是长江中下游地区不同河段设置的水闸示意图。据此完成1～2题。 1．图中甲水闸关闭较长的时间及主要原因是 A．夏季多台风和东南风，易发生海水倒灌 B．夏季抬高水位，增大高温期的农田灌溉水量 C．冬季河流流量小，易发生海水倒灌 D．冬季提高水位，保障航道畅通 2．如果甲乙两处闸门配合，可以有效地减少河道泥沙的淤积，保证河流的通航能力。下列开闭闸门的方式可以有效减少甲乙之间河流泥沙淤积的是 A．甲乙都关闭，然后同时打开 B．甲打开、乙关闭，然后打开乙 C．甲乙都关闭，然后先打开乙，最后打开甲 D．甲关闭、乙打开，然后打开甲，不关闭乙 水库消落区，又指涨落带或涨落区，是水库季节性涨落而使周边被淹没土地周期性地出露于水面的一段特殊区域。消落带水土流失十分严重，成为库区泥沙淤积的主要来源之一。以防洪为首要目的的长江三峡水库，其最高水位和最低水位相差近30米，消落带面积约350平方千米。左图为三峡库区消落带示意图，右图为被水淹没的（局部）库区消落带景观图，据此完成3～4题。

3．消落带水土流失严重的原因包括 ①缺少植被的保护②雨水和坡面径流的冲刷③水位的反复涨落④水库波浪的侵蚀A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④4．下列对消落带的开发利用，不合理的是 A．扩大粮食种植的面积，保证库区粮食安全 B．构建消落带基塘系统，注重库区环境保护 C．发展林泽工程，加强库区消落带水土保持 D．开发人工浮岛，创建独特的水上花园景观 2018年3月，湄公河水位降至近90年最低。越南南部的湄公河三角洲正遭受百年来最严重旱情，中国政府应越南政府的请求向湄公河流域国家提供了“巨大帮助”。如图为澜沧江—湄公河流域图。读下图完成5～7题。 5．下列关于澜沧江—湄公河的叙述，正确的是 A．该河注入泰国湾, 属于印度洋水系 B．以雨水补给为主，水汽源于太平洋 C．流域内气候适宜水稻种植 D．河流流量稳定，航运价值高 6．2018年3月,湄公河水位降至近90年最低，可能导致河流入海口附近 A．易出现海水倒灌现象B．鱼虾密度增大

长江的开发与治理教案

《长江的开发与治理》教学设计 教学目标 （一）知识与技能： 1.了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2.了解长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。 3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。 4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。 5．了解长江的开发和治理措施。 （二）过程与方法： 1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。 2.培养学生的合作探究能力。 （三）情感态度与价值观： 培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学重、难点： 1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 3.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 3.长江的开发和治理措施。 教学过程： 新课导入：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光 一、我国第一大河 教师：《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？今天我们就走进“长江的开发与治理”的学习。 教师：利用中国水系图向学生介绍我国主要河流。出示我国主要河流比较数据。 学生思考：为什么说长江是我国的第一大河呢？ 学生回答：略 总结：长江长度最长，流域面积最广，年径流量最大；所以说长江是我国第一大河。 过渡：长江不仅仅是一条河流，它沟通我国东西交通的大动脉。 学生：读教材P45长江流域水系图，并在图中指出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具体来认识认识长江。继续读图，并完成下列问题： 1.长江有哪些主要支流？ 2.长江干流流经哪些省级行政区？ 3.长江干流流经哪些地形区？ 学生回答：略 教师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容。 二、水能宝库 合作探究：阅读课本P46 页，图2.35“长江干流剖面图”，完成： ①长江从源头至入海口，落差约多少？ ②长江从源头至宜宾，落差约多少？ ③长江水能集中在哪一河段? 为什么？ ④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么？ 教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。

2019-2020学年高中地理 第四单元 第1节 课时2 长江流域的开发与整治课时作业 鲁教版必修3.doc

2019-2020学年高中地理 第四单元 第1节 课时2 长江流域的开发 与整治课时作业 鲁教版必修3 学习目标 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 三、长江流域的开发与整治 1．上游地区 (1)优势：落差大，①________资源丰富。 (2)发展重点：②______资源的开发，是我国实施③________能源发展战略的重要组成部分。 (3)三峡工程????? 位置：湖北省宜昌市境内的④ 综合效益 ：⑤ 、发电、航运、⑥ 、⑦ 和旅游等 a ．整治重点：搞好⑩________建设。 b ．措施????? 加强长江防护林和? 的建设实行? 、育灌、? 的保护政策对现有森林实行? 的经营与开发 2．中游地区 (1)发展的有利条件：平原面积广大，土地?____________；?__________资源丰富。 (2)开发重点? ???? 商品农业基地? 基地 (3)问题及对策 a ．问题：洪水灾害。 b ．整治重点：防治?________，整治江河湖泊。 c ．成因及措施。 ?????? ?? ? 原因：自然????? 地势? ，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅， 降水多集中于? 人为??? 过度砍伐森林，○21 开荒，地表覆被减少○22 ，导致湖泊○23 ，调蓄洪峰功能减弱对策????? 严禁沿湖围垦，○ 24 疏浚湖泊，增加湖泊对洪水的○ 25 搞好○26 工程营造○27 ，综合开发和治理山区修建○28 ，发挥其拦洪 、治沙功能

3．下游地区 (1)区位优势 a ．自然方面：以○ 29________为主，河湖密布，气候○30____________，利于○31________发展。 b ．人文方面：人口密集；○ 32________基础好；交通便利；是我国最大的○33__________工业基地。 (2)存在问题：水体和大气的质量普遍○ 34________。 (3)整治重点与采取的措施 a ．整治重点：综合治理○ 35__________。 b ．具体措施：调整并优化产业结构，大力发展高新技术产业和第三产业；加强环境保护，通过各种途径对环境污染加以控制。 基础达标练 知识点三 上游地区的开发与整治 1．读“长江三峡图”，回答下列问题。 (1)图中A 、B 、C 所代表的峡谷名称分别是： A__________；B____________；C__________。 (2)下列字母所在省(市、区)的名称是：D__________；E____________。 (3)填写城市名称：F__________；G__________。 (4)分析三峡地区水能资源极其丰富的原因： ①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________。 知识点四 中游地区的开发与整治 2．关于长江洪灾的叙述，正确的是( ) A ．长江洪灾完全是由于长江流域降水多，又多暴雨形成的 B ．长江洪灾是人为因素造成的 C ．1998年的特大洪水，除了自然因素外，人为原因的加剧作用也是不可忽视的 D ．“小雨量、高水位、大洪灾”，说明了人为因素的影响不大，而三峡对于长江干流水量的扼制起了重要作用 知识点五 下游地区的开发与整治 3．上海浦东开发开放的目的是( ) ①解决上海面临的城市问题 ②带动长江流域经济的飞跃 ③转移上海工业和人口，限制其城市规模的扩大 ④更好地开发和利用海洋资源 A ．①③ B ．③④ C ．②④ D ．①② 方法技巧练 流域的综合开发分析 读“意大利波河流域图”及相关材料，回答下列问题。 材料一 波河流域图

最新人教版八年级上册地理《长江的开发与治理》教案

第2课时长江的开发与治理 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。 二、教学重点、难点 1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程

导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山 教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。我们来听一首歌。播放音频文件。切换幻灯片。 学生：收听音乐，观看幻灯片。 教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？ 【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。】 讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征 教师：切换幻灯片，展示学习任务。在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。参考长江流域水系图和中国地形的分布图。 学生：读图，完成学习任务。 教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。 教师：现在我们来检测大家的学习效果。 学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。 【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。】 教师：大家刚才完成得非常好，切换幻灯片，展示雪山和入海口照片。