青年教师应该培养5种能力

青年教师应该培养5种能力

1.教材的解读能力。画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老

师，数学家不一定能成为优秀的数学教师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。

教材只是一个例子，一个样本，教师要学会从学生的实际出发，创生出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的教材来。这种能力是教师区别于其他人的重要标志，是青年老师必须掌握的一项教师基本功

2.与学生的交往能力。成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地

地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大的区别，这种价值取向上的差别，极易造成师生之间的隔阂。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。良好的与学生交往能力，直接影响着师生的生活和教学质量。希望每一个青年教师都要多和学生交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。

3.课堂组织管理能力。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要

进入学生的心灵世界。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师，一个在课堂上不得不把声音提高到最高分贝的教师都不能说具备专业水准。一句问题，一段幽默，一个手势甚至一个眼神都可能吸引溜号的学生的注意力，将他拉回来。这固然需要经验的支持，更重要的是需要智慧的决断。在你们学会灵活运用这种能力时，教育的设想和意图就能在智慧的、愉悦的实践中完成了。

4.突发事件的处理能力。学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理

突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样。战争，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。我们曾经看到，有的教师简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，我们还能看到，有的青年教师面对突发事件时，手足无措，不了了之。这严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，更严重影响了学生的成长。所以在日常工作中多积累多学习，以便面对突发事件时有足够的应变能力。

5.试卷编制能力。作为高中教师，我们无法回避升学，回避考试。在网络已成为试卷的大

本营，一体机已成为生产试卷的专用机的今天，我们不能不看试题质量，拿来就用，那样会导致学生花时多、收益小。要认真做高考题，把握高考脉搏，提高编制试卷的能力。

掌握这种能力，不是让我们从此没是没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做，没有价值的试卷不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事，既减轻了学生的负担，又提高了教学质量。

教育真的是一门艺术，是一门深奥而又美妙的学问。既然我们选择了教育，就要为教育竭尽全力。三句话与大家共勉：

1、三人行，必有我师。

2、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书是成长的必经之路，建议首先要读好三本书：

教材，教参和课标。同时要博览教育书刊，通过读书提升教育理念，寻找教育机会，感悟教育改革的真谛。

3、人生成功的秘诀是当机会来临时立刻抓住它。要踊跃参加各种教学活动和竞赛。机会对

于我们每个人来说都是均等的，但我们每个人的机会又都是不多的。而机会总是垂青于有准备的人。机不可失失不再来。我们每个人都要时刻准备着，都要善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。

优秀教师要具备的素质能力

您认为要成为卓越教师、优秀教师必须具备哪些素质和能力（至少列出五项）？您认为其中最重要的素质或能力是什么？ 答： 1、崇高的思想品德 2、良好的职业道德 3、过硬的专业素质 4、良好的心理素质和随机应变的能力 5、良好的身体素质 6、良好的协调管理能力 7、较好地处理人际关系的能力和沟通能力 8、教育科学研究的能力 9、想象、创新能力 10、掌握教育科学理论,懂得教育规律 我认为,崇高的思想品德是其中最重要的素质.教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁,是后一代的培养者。从某种意义上而言，教师人格力量对学生的影响程度已经远远超过他(她)们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚人格的教师,往往是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感.教师的人格渗透于教师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的教师,往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。 第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。 第二，一名优秀教师必须以人为本。 第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经济发展的关键因素。 一、人格素质 1、崇高的思想品德。 2、良好的职业道德. 5、行为示范,言传身教。 4、懂得尊重。 3、文明的言谈举止. 二、专业素质 1、通晓所教的学科和专业 2、具有比较广泛的基础文化知识 3、掌握教育科学理论，懂得教育规律 （1）、言语表达能力。 (2）、组织管理能力 （3）、教育智力. 三、心理素质 四、良好的身体素质。 第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。 第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。 第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。 首先，要具备过硬的专业素质. 其次，要具备良好的协调管理能力。 第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。 第四,要有良好的心理素质和随机应变的能力.

青年教师应该培养5种能力

青年教师应该培养5种能力 1.教材的解读能力。画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老 师，数学家不一定能成为优秀的数学教师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。 教材只是一个例子，一个样本，教师要学会从学生的实际出发，创生出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的教材来。这种能力是教师区别于其他人的重要标志，是青年老师必须掌握的一项教师基本功 2.与学生的交往能力。成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地 地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大的区别，这种价值取向上的差别，极易造成师生之间的隔阂。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。良好的与学生交往能力，直接影响着师生的生活和教学质量。希望每一个青年教师都要多和学生交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。 3.课堂组织管理能力。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要 进入学生的心灵世界。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师，一个在课堂上不得不把声音提高到最高分贝的教师都不能说具备专业水准。一句问题，一段幽默，一个手势甚至一个眼神都可能吸引溜号的学生的注意力，将他拉回来。这固然需要经验的支持，更重要的是需要智慧的决断。在你们学会灵活运用这种能力时，教育的设想和意图就能在智慧的、愉悦的实践中完成了。 4.突发事件的处理能力。学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理 突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样。战争，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。我们曾经看到，有的教师简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，我们还能看到，有的青年教师面对突发事件时，手足无措，不了了之。这严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，更严重影响了学生的成长。所以在日常工作中多积累多学习，以便面对突发事件时有足够的应变能力。 5.试卷编制能力。作为高中教师，我们无法回避升学，回避考试。在网络已成为试卷的大 本营，一体机已成为生产试卷的专用机的今天，我们不能不看试题质量，拿来就用，那样会导致学生花时多、收益小。要认真做高考题，把握高考脉搏，提高编制试卷的能力。 掌握这种能力，不是让我们从此没是没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做，没有价值的试卷不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事，既减轻了学生的负担，又提高了教学质量。 教育真的是一门艺术，是一门深奥而又美妙的学问。既然我们选择了教育，就要为教育竭尽全力。三句话与大家共勉： 1、三人行，必有我师。 2、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书是成长的必经之路，建议首先要读好三本书： 教材，教参和课标。同时要博览教育书刊，通过读书提升教育理念，寻找教育机会，感悟教育改革的真谛。 3、人生成功的秘诀是当机会来临时立刻抓住它。要踊跃参加各种教学活动和竞赛。机会对 于我们每个人来说都是均等的，但我们每个人的机会又都是不多的。而机会总是垂青于有准备的人。机不可失失不再来。我们每个人都要时刻准备着，都要善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。

五种能力、四种意识、三种规范

“五个能力”、即团队协作能力、有效沟通能力、行为规范能力、独立生活能力、组织协调能力 一、团队协作能力：是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。充分发挥团队的协作能力须遵循三个原则，首先，让每一个学生都找到集体归属感。其次，了解每一个学生的特点，制定共同的奋斗目标。最后，潜入学生心灵，对每个学生都给与期待。 二、有效沟通能力：所谓有效的沟通，是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。达成有效沟通须具备两个必要条件：首先。信息发送者清晰地表达信息的内涵，以便信息接收者能确切理解：其次，信息发送者重视信息接收者的反应并根据其反应及时修正信息的传递。免除不必要的误解。两者缺一不可。有效沟通主要指组织内人员的沟通，尤其是教师与学生之间沟通、上司与被下属之间的沟通、同时与同事之间的沟通。对于学生来说，要进行有效沟通，可以从以下几个方面着手：一是必须知道说什么，就是要明确沟通的目

的。二是必须知道什么时候说，就是要掌握好沟通的时间。三是必须知道对谁说，就是要明确沟通的对象。四是必须知道怎么说，就是要掌握沟通的方法。 三、行为规范能力：行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为。它在现实生活中根据人们的需求、好恶、价值判断，而逐步形成和确立的，是社会成员在社会活动中所应遵循的标准或原则，由于行为规范是建立在维护社会秩序理念基础之上的，因此对全体成员具有引导、规范和约束的作用。引导和规范全体成员可以做什么、不可以做什么和怎样做，是社会和谐重要的组成部分，是社会价值观的具体体现和延伸。 四、独立生活能力：所谓独立生活能力，即是不依赖别人，而能完全靠自己生活的一种能力。我国青少年之所以缺乏独立生活的能力，主要原因是在于家长过份的关心溺爱子女造成的。在家长的庇护下，孩子们没有风吹雨打，没有磨难，在过分的宠爱下，他们失去了锻炼的机会。当务之急培养学生的独立生活能力应从以下四方面着手，一是从思想上培养学生的责任意识。二是在生活中培养学生的劳动观念。有了劳动的观念，才能使学生热爱劳动，培养独立劳动的能力。三是在学习生活中培养学生独立思考的能力。独立思考问题，是独立解决实际问题的前提条件。四是要培养学生不怕困难顽强拼搏的精神。在意志毅力方面我们要对学生着重进行意志和毅力的培养，培

教师应具备的五大教学能力

教师应具备的五大教学能力 教师教学能力是教师职业能力的主要方面、是教师有效完成教学活动的本领，是教师对整个教学过程的驾驭能力。教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及运用教学媒介能力。 第一部分教学认知能力 教师教学认知能力是指认识、理解与把握教学活动基本元素（诸如任务、内容、对象等）的能力，包括理解专业目标及课程的能力、了解教学对象的能力、分析与处理教材的能力。 一、理解专业目标及课程能力 理解专业目标包括理解专业目标与教育目标、课程目标的关系；理解专业目标的表述形式；理解专业目标的作用。理解课程包括理解课程的概念、课程编制、课程实施。 广义的课程“是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。”狭义的课程是指一门具体学科，如高等数学、大学语文、逻辑学等。 课程编制是按照一定的程序和步骤科学地编排课程并使之形成某种结构。包括确立课程目标和表述目标、选择和组织课程内容。课程实施包括：实施课程和进行课程评价。 教师要实施课程也要参与课程编制，所以必须具备理解专业培养目标和课程编制的能力。

二、了解教学对象能力 了解教学对象能力是指教师对学生的自然状况、身心发展水平多方面了解的能力。了解教学对象是教师教学工作的前提。 了解教学对象的能力要求：了解当代大学生身心发展的特征；克服主观心理倾向，有客观的认知态度；要有明确的目的；掌握和运用可行的方法。 三、分析、处理教材能力 分析、处理教材能力是指教师准确地分析教材，合理地剪裁教材的能力。 广义的教材包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。狭义的教材即指教科书。 教材是教师获得教学信息的基本依据，也是教师是学生教与学的基本依据。对教材进行分析和处理，涉及教学流程的诸多方面，是教学成败的关键。教师应当具有分析和处理教材的基本能力。表现为：1.能分析教材的总体结构。2.能分析教材的知识点。3.能合理地处理教材。4.能关注学科动态。 第二部分教学设计能力 教学设计能力包括设计教学目标的能力、突出教学重点、难点能力、选择教学策略和教学方法能力、编写教案能力。 一、设计教学目标能力 教师设计的教学目标是指课堂教学的具体目标，通常是指单元教学目标和课时教学目标。

中小学青年教师培养(个人成长)各阶段性的要求

中小学青年教师培养（个人成长）各阶段性的要求青年教师的总体培养目标是：一年入门，二年过关，三年合 格，五年成骨干。各阶段的考核要求如下: 一年入门：即参加工作一年后，掌握教育教学的基本方法与 途径，熟悉所教年级教材，顺利完成教学任务，教学成绩合格。 新教师结业考核合格。 1.师德方面 了解并熟悉职业道德规范。师德考核合格。 2.教学方面 （1）认真学习和钻研任教学科的课程标准和教材，明确教 学目标要求。能独立制定教学计划、正确传授知识，至少提前一周完成教学备课。从第二学期起，能就教材的部分章节（单元）的内容进行教材分析。 （2）教学基本功扎实，教学语言清楚、准确、规范，板书正确、工整、清楚、符合汉字书写规范。能做到教学目标明确, 教学内容正确，教学方法得当，并能恰当使用教学媒介与技术。注意调动学生的学习积极性。课后能写简明的教后感。每学期向教研组全体教师上一堂汇报课。 （3）作业设计科学合理，能够与学生同步完成相关作业，及时、认真地批改作业，记录和分析作业中的问题，正确进行讲评。同时严格要求学生独立、按时、规范地完成作业。

（4）重视对学生的课外辅导，注意辅优补差，教给学生正 确的学习方法，不歧视学习有困难的学生，并及时为其补课。 （5）能按课程标准的要求及教材内容进行考试命题。考试后认真批阅、讲评试卷，能对考试情况进行正确分析。 3.育人方面 （1）担任班主任或者参与“全员育人”工作，基本掌握学生管理工作的常规要求。 （2）能组织有意义的主题教育活动及主题班会。 （3）在任课班级中，能按照“学生守则”、wlwk、"学生日常行为规范”等引导学生养成良好的行为习惯。 （4）能客观地评析学生的思想行为表现，并撰写学生的操行评语。 （5）积极参与“全员育人”，参与学生管理、教育辅导等工作。 4.培训学习方面 （1）向有经验的教师学习，较系统地听指导教师的课，并能认真做好听课笔记。 （2）积极参加校内、校外教育教学、教研、科研等学习培训活动。 （3）每学期都能读完一本以上学科教育教学理论专著，结合教育教学实践，写好教学工作的心得体会。

青年教师培养

青年教师培养 随着教育行业的快速发展，青年教师培养已经成为当前诸多学 校的重要议题之一。对于每一个学校而言，青年教师培养的质量 和效果都关系到学校的未来和教育事业的进步。本文将重点阐述 青年教师培养的重要性、目的、方法以及评估等方面。 青年教师培养的重要性 青年教师培养的重要性是不言而喻的。一方面，培养青年教师 可以为学校注入新的活力和时代气息，使得教育工作更具活力和 追求创新；另一方面，培养青年教师可以提高学校的人才储备， 为未来的发展奠定坚实的基础。同时，青年教师获得更多实践经验，也可以在教育事业中得到更好的发展。 青年教师培养的目的 青年教师培养的目的在于提高青年教师的专业素养和教育水平，帮助他们更好地适应教育工作的需要，提高交流能力和团队协作 能力，并且加强师德师风建设，更好地服务于学校和社会。培养 青年教师，需要注重提高他们的整体素质，着重培养创新意识、

实践能力、课堂管理能力和问题解决能力等方面，使其能够胜任各种教育工作，并为学校的发展做出贡献。 青年教师培养的方法 青年教师培养的方法可以从多个方面进行。首先，需要加强岗位培训，注重教学技能的提高，全面了解教育工作需要。其次，可以建立各种交流平台，让青年教师之间进行相互交流、相互学习，加强团队合作意识。此外，定期邀请资深教师授课，具体帮助青年教师提高自己的教学能力和知识水平。培养青年教师还需要注重体验式学习，引领青年教师走出教室，走进实践中，让他们在实践中得到发展。 青年教师培养的评估 青年教师培养的评估需要重视对培训过程的管理，注重对青年教师进行全方位的评估，包括工作表现、师德师风、知识水平等方面的评估。同时，也需要考虑对于青年教师个人的成长空间和教育的投入，从而为学校的教育事业发展提供反馈和建议。

青年教师专业成长的五个关键词

青年教师专业成长的五个关键词 1 持续学习 青年教师可以通过持续学习来提升自己的专业水平，以应对不断 变化的教育环境。作为青年教师，应当通过不断探索、实践、然后再 总结来促进自身的能力发展。随着媒体日益发达，各种课题、观点和 理论等信息通过网络和其他媒体快速储存和传播，我们有着越来越多 的资源，可以帮助青年教师获得知识和技能以提升自��的专业水平。 2 注重专项技能 除了持续学习，青年教师还要把一定的精力放在注重专项技能上面，不断提升自身的技能，以更加熟练的运用不同的技能和技巧指导 学生进行学习，以帮助学生更好地掌握知识和提升能力。青年教师可 以通过参加培训班、参加讲座、自学习资料、观看电视教育节目、参 与活动、参加教师学习会等手段来提升自己的讲学技巧、针对学习性 问题分析解决问题等技能。 3 充分调动学习激情 青年教师要充分调动学习激情来激发学生的学习热情。这需要青 年教师注重教学内容的结构，调动学生的情绪，并定期回顾，循序渐进，让学生有规律地移步新的知识，有充分的掌握和体会新知识内容 的时间。除此之外，教师还可以采取多种方式来提升学生的学习激情，如根据学生特点安排教学活动，借助信息科技，延伸学习等。

4 提升学生发展能力 要想提升学生发展能力，青年教师也起着重要作用。首先，教师要定期给学生思考练习，鼓励学生运用所学知识发现问题，然后在学习环节中不断地思考解决问题的方法，培养学生自主学习解决问题的能力。其次，教师定期给予学生正面的鼓励，让学生清晰地看到自己取得的成绩，从而激发他们继续努力学习的热情，促使学生具有独立思考、解决问题的能力。 5 培养优秀的学科素养 作为青年教师，要想提升自身的专业水平，还必须培养优秀的学科素养。一方面，需要积极接受新知识和新观点，思考学科和课程教学，及时总结教学经验，加强学习精力的保持和发挥；另一方面，要懂得利用全新的教育技术改变教学模式，促进教师的学科发展，帮助学生更好地掌握学科知识，激发学生的学习兴趣。 总之，青年教师专业成长要进行持续学习、注重专项技能、充分调动学习激情、提升学生发展能力以及培养优秀的学科素养。青年教师要以这五个关键词为准则，通过不断探索、实践、总结，不断提升自身的专业水平，把学习作为职业生涯的重中之重，为提高教学质量增添分量。

青年教师的专业成长从“五个点”开始

青年教师的专业成长从“五个点”开始 全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 青年教师的专业成长从“五个点”开始 作为青年教师，在教学工作中不仅要注重学生的教育教学，更要注重自身的专业成长和提高，提高教师的教学水平和综合素质。青年教师的专业成长是一个长期的过程，需要不断地学习和积累经验。而在专业成长过程中，有五个关键点需要重点关注和努力。这五个点分别是：学习、实践、观察、反思和交流。 学习是青年教师专业成长的第一步。学习不仅是指在教育教学理论和知识方面的学习，更重要的是学习教学经验和教学方法。作为青年教师，需要不断地钻研教育教学理论知识，了解最新的教学方法和策略，不断补充和提高自己的知识储备。还需要学习一些教学案例和成功故事，加强对教育教学工作的认识和理解，为今后的教学工作打下一个良好的基础。 除了学习，实践是青年教师专业成长的重要环节。只有在实践中，青年教师才能够真正地了解和掌握教学的技巧和方法。在实践中，青年教师要勇于尝试一些新的教学方法，积极参与学校的教学活动，不断地接触和处理各种教学问题，从而增加自己的教学经验和积累。通过实践，青年教师可以更好地将理论知识转化为实际教学成果，提高自己的教学水平。 观察是青年教师专业成长过程中的又一重要环节。在观察中，青年教师可以更加深入地理解学生的学习状态和心理特点，了解学生的学习习惯和学习方法，从而更好地针对学生的特点和需求进行教学。青年教师还可以观察其他资深教师的教学方法和风格，学习他们的优点和经验，为自己的教学工作提供一些有益的借鉴和启示。 青年教师要不断地反思自己的教学工作，总结经验，找出问题，及时改进。只有在反思中，才能够发现自己的不足和教学中存在的问题，从而及时调整自己的教学方向和方法。

培养五种能力

培养五种能力 某跨国公司一位老总和员工有这样的精彩对话。员工：“我有30年的工作经验”老总：“不你只有一年的经验你将它重复了30次！”这句话读来令人深思。社会在发展只有与时俱进才能适应并改造环境实现自我价值。作为一名教师肩负为学生一生负责的神圣使命必须具备必要的创新能力做创新型教师。现行新教材深刻反映了我国素质教育的时代特征和要求立足培养学生创新意识和创新观念。新课程标准的落实需要创新型教师做创新型教师需要具备以下五种能力。 一、思考能力。 勤于思考、善于思考是教师创新能力中必需也是最重要的素质。新的课程标准要求教师在教学中更注重“授渔"式的教学方法新教材处处体现对学生创造性思维的培养。教学生学会思考并养成思考的习惯是教师的任务之一而要完成这个任务教师自身必须具备一定的思考能力养成思考的习惯。 灵活运用教材需要思考。教师要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。课堂教学的本质在于开发学生的潜能促进学生的全面发展因此知识目标不应成为课堂教学的唯一目标。教师必须在传授知识的过程中始终关注学生的发展。 二、一定的教科研能力创新型教师必须是科研型的教师。

教师搞科研的主要目的不是在教育教学理论方面有所突破而是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善应立足于校本教研。作为一名创新型教师一方面要善于提炼自己的成功经验使之升华为一般的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经验并能推陈出新。与教书匠不同创新型教师能够用科学的眼光审视自己在教育教学中遇到的各种问题并不断探索解决这些问题的途径和方法力求在探索性的实践中有所发现、有所创造。 三、解决实际问题的能力创新型教师应该既是现代教育教学理论的学者又是科学的教育教学理论的实践者。 要求学生解决的难题教师应首先试一试并向学生披露自己具有创造性的思考过程这对学生进行创造造性思维活动将起到一种示范与引领作用。要重视学生操作使操作与思维联系起来让新知识在操作中产生让创新意识在操作中萌发。这样的教学活动学生是问题的探索者和解决者他们真正成为了学习的主人。学生在轻松、愉快、和谐的环境中思维活跃想象力丰富不但学得快而且记得牢。紧密结合生活实际培养学生创新意识试图形成“问题情况一一建立模型一一解释与应用”的基本模式从生活经验和客观实际出发在研究现实问题过程中学习知识理解本质发展思维。 四、较强的教学监控能力。 自我监控教学是一种动态性教学它是教学的科学性与艺术性的有机统一。这种自我监控性教学能够使教学活动充满生命的活力。较强的教学监控能力是创新型教师必须具备的核心能力它主要

对青年教师的几点要求

对青年教师的几点要求 第一篇：对青年教师的几点要求 祥云一中对青年教师的几点要求 青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，提高青年教师的思想政治和业务素质，是我校教师队伍建设一项重要而又紧迫任务，为此，对青年教师提出以下要求： 一、政治素质方面： 青年教师要加强思想政治理论学习，培养良好的师德素养，在学科教学中要渗透爱国爱校教育，要结合教学内容对学生进行思想教育。 1、要服从分工，要有大局意识； 2、要有敬业精神，要为人师表； 3、要有创新精神，要有开拓意识； 4、要肯于吃苦，乐于奉献。 二、业务素质目方面： 1、要具有较强的教学能力。新教师要尽快适应新的教学环境，适应学校发展的需要，适应新的教学形式，适应学生的认知能力，适应所承担课的基本情况，力争第一年“站稳讲台”，第三、四年成为骨干教师； 2、要具有较强的组织能力。新教师要研究学生，尊重学生个性，遵照青少年的心理特点开展教育管理和教学工作，充分调动学生学习的积极性和主动性，引发学生学习的兴趣和激情，创造出生动活泼的教学氛围。 3、要具有较强的科研能力。新教师要不断学习、不断探索，既要研究新课改形式下的教学方法，又要研究现阶段学生认知能力下的学法，还要研究新课改地区的考法。善于探索、总结和创新，具有一定的教科研水平，努力使自己成为科研型教师。 4、要具有教育疏导能力。新教师要善于诱导学生，真正体现教师的“主导作用”和学生的“主体作用”，让学生学会自我约束、自主管理、自觉学习，在教学中要学会因材施教，能有效的引导和感染学

生，成为学生信赖的良师益友。 三、文化素质方面： 1、要掌握本学科的大纲体系、精通教材内容，对自己所教学科知识有一个深刻透彻的把握，即对所教学科的基础知识、学科间的相互关联、与其他学科的交汇、教法与考法的最新动向都要掌握。 2、要有扎实的教育学知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则。青年教师不但应该明白给学生“教什么”，还应该明白“为什么教”和“怎样教”。 3、教学过程中要始终体现教师主导、学生主体的教育思想，不断更新教育教学观念，用科学的教育理念指导教学。 4、要有广阔的知识面，既要教书，更要育人；既要教会学生课本上的知识，还要教会学生做人的道理和准则，要让学生健康成长，全面发展。 四、身心素质方面： 1、要有良好的认识品质，具有敏锐的观察力、丰富的想象力、较强的表达能力、牢固的记忆力、创造性的思维能力等。 2、要有丰富的情感，教师的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，教师要善于利用和控制激情，保持明快的心境，要成为学生知识上的导师，生活的朋友。 3、要有顽强的意志，具有坚定的目的性、坚韧性和自制力，要用自身的意志品质感染学生、引导学生，对学生既重言传，更重身教。 4、要具有自信、公正、热情、富有责任感和使命感的人格特征，对待学生要以人为本，既严厉又慈爱。五是要保持良好的身体素质，以更好的发挥个人的智能潜力，更好的服务学生，更长期有效的承当学校的各项工作任务，要勇挑重担。 五、青年教师考核要求 为促使青年教师快速成成，我校采取新老教师结对帮教的模式对青年教师进行培养，即安排我校有经验、教学实绩突出、工作能力强、素质过硬的骨干教师与新教师“结对”，指导新教师的教学常规，带领新教师开展教学工作。

青年教师培养方案及实施计划

青年教师培养方案及实施计划 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质：

（1）教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 （2）教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 （3）教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。 二是职业道德素质： （1）政治方向和政治信念。①要有正确的思想政治观。②树立科学的高尚的人生观、价值观。 （2）职业道德素质。①热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心。③热爱学生，全面关心学生的成长。③严谨治学，精益求精，勇于开拓。④以身作则，为人师表。⑤团结协作，有集体主义精神。 通过培养，使青年教师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功；不断学习语言和教学法的理论；了解本学科的发展趋势和前沿信息；有严谨治学态度和缜密科研方法；注重团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平；掌握现代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 五、实施方法及措施 青年教师应树立正确认识，把培养过程看作是对自己成才的历练，是难得的机会，不应有抵触情绪，不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。 （一）思想政治方面 提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思

老师应具备的能力

教师应具备的能力 一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。 1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。 2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。 二、较强的教学研究能力 能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。 1、良好的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。 2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以与善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、XX的意识等。 3、较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。 （1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展