中国的气候(第3课时)精品教案

《中国的气候》教学方案

第3课时

一、教学目标

1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

二、教学重难点

【教学重点】

通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

【教学难点】

学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。三、教学策略

课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

课时分配上分为4个课时。此为第3课时。在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。

四、教学流程

1.下列盆地位于季风区的是（）

A. 准噶尔盆地

B. 四川盆地

C. 柴达木盆地

D. 塔里木盆地

2.下列关于季风区和非季风区的说法，正确的是（）。

A．受夏季风影响的地区是非季风区

B．季风区降水少，非季风区降水多

C．季风区受夏季风影响显著，降水丰富

D．非季风区夏季风也能到达，大多数地区比较湿润

3.我国季风区与非季风区的分界线是（）

A．秦岭—淮河

B．昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉

C．大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山

D．大兴安岭—阴山山脉—贺兰山

4.关于夏季风的叙述，不正确的是（）

A．影响我国的夏季风有来自太平洋的东南季风，印度洋的西南季风B．受夏季风的影响，通常，南方雨季比北方雨季长

C．夏季风不稳定可能会导致我国旱涝灾害频繁

D．夏季风带来的降水多集中在6～8月

答案：B；C；D；D

六、课程小结

七、板书设计

四、季风气候显著

1．季风区与非季风区

划分标准：是否受到夏季风的影响

2．季风的形成原因

（1）海陆热力性质差异

（2）地形因素

3．夏季风的影响

（1）夏季风的进退影响中国大陆东部雨带的推移

（2）夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害

八、课后作业

查阅资料，统计家乡所在地最近十年来出现的气象灾害，以及所造成的损失。

中国的气候(第3课时)精品教案

《中国的气候》教学方案 第3课时 一、教学目标 1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。 二、教学重难点 【教学重点】 通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 【教学难点】 学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。三、教学策略 课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。 按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。 课时分配上分为4个课时。此为第3课时。在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。 四、教学流程

部编人教版八年级地理上册《气候》【创新教案(第3课时)】

《气候》教学设计（第3课时） 【教材分析】 本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。 【学情分析】 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 【课程标准】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 1．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。 2．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。 3．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。 【教学重难点】 1．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。 2．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。 【教学方法】 创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。 【教学过程】 导入新课

来自不同地区的5个小朋友暑假参加了夏令营，他们在一起聊自己家乡的时候这样说：你能猜出他们各自是如何描述的吗？ （西北地区）这几天我们家乡白天热的烤人，夜晚变得很凉，一年降水很少。但我们家乡的瓜果特别甜，欢迎大家明年暑假去品尝。 （江南）我的家乡总的来说冬冷夏热，四季分明。冬天河水一般不会结冰，夏天酷热的日子也不多，我们这还被称为“鱼米之乡”呢。欢迎来到我的家乡做客。 （海南）我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。还可以尝到各种可口的水果。 （东北地区）我们家乡的夏季虽短，但白昼很长，中午不及这里炎热。我们那里最有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰灯。 （青藏高原）我们家乡冬寒夏凉，全年气温较低，降水不多，气压也低，可我们家乡独特的自然风光会使你终生难忘。 不同的气候类型有着不同的气候特征，本节课一起来学习我国气候主要的特征已经影响我国气候的主要因素。 任务1 通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。 读中国的气候类型分布图，回答以下问题。 1、一共有哪几种气候类型？ 热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候5种

2021版高考地理第4单元中国地理概况第3课时中国的气候教案

第3课时中国的气候 考点呈现素养达成 1．我国气温的分布特点及温度带的划分。2．我国降水的分布特点及干湿地区的划分。3．我国气候的主要特征及影响因素。 4．我国不同地区的气候差异对比及其影响。5．我国主要气象灾害及其对生产、生活的影响。区域认知：识记我国气温的分布特点及温度带的划分；识记我国降水的分布特点及干湿区的划分；识记我国气候的分布与特征。 综合思维：综合分析我国气温、降水的差异及成因。 人地协调观：能够分析我国气候特征对农业的影响，能够分析我国的主要气象灾害的成因、危害及防治措施。 地理实践力：能够判读、绘制(简易)我国气候的各类图示 读图夯基·课前预习 一、气温分布与温度带 1．气温分布特点 (1)冬季：__南北温差大__，气温自南向北逐渐降低。 (2)夏季：除青藏高原外，全国__普遍高温__，南北温差小。 2．温度带划分及主要分布地区 温度带分布 A 热带西双版纳、__雷州__半岛、__海南__岛、台湾岛南部 B 亚热带四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵

C 暖温带__华北__平原、山东半岛、辽东半岛、__黄土__高原、河西走廊、塔里木盆地 D 中温带__内蒙古__高原、河套平原、宁夏平原、准噶尔盆地、东北平原 E 寒温带__大兴安岭__北段 F 高原气候区__青藏高原__、横断山区北部 二、降水分布和干湿地区 1．降水的时空分布 (1)空间分布 (2)时间分布 ①季节分配不均：主要集中在夏秋季节。 ②年际变化大：主要受夏季风势力强弱和进退早晚的影响。 2．干湿地区的分布 干湿区分布区

A —__湿润__地区 秦岭—淮河以南地区，东北的东部、北部和青藏高原的东南边缘 B —半湿润地区 __东北__、__华北__平原，黄土高原南部，青藏高原东南部 C —__半干旱__地区 内蒙古高原、黄土高原和青藏高原大部 D —干旱地区 新疆大部、__内蒙古高原__西部和青藏高原西北部 3．我国东部雨带移动规律 三、我国的气候特征 1．特征之一——季风气候显著 (1)主要表现 ①气温：冬季寒冷，夏季炎热，气温年较差大。 ②降水⎩⎪⎨⎪⎧季节分配不均匀，集中在夏季__年际__变化大

八年级地理上册-气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素教案新版新人教版

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 知识与技能 1．了解我国气候的特征,培养分析气候特征的技能. 2．知道影响我国气候的主要因素.会通过读图分析影响我国的海陆因素. 过程与方法 通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力. 情感、态度与价值观 通过读图分析,增强读图技能,养成读图、用图的良好习惯. 重点 读图分析我国气候的主要特征. 难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征. 一、导入新课 回顾前面所学的气温和降水的分布规律.我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？ (学生讨论回答,教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征. 二、讲授新课 教师：通过同学们的回答,我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大,这说明我国气候的什么特征呢？ 学生总结：我国气候复杂多样,由于我国山地较多,地势高低悬殊,更加剧了我国气候的复杂性. 教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”.说说我国山地地区气候有何特点. 学生读图,阅读左上角的文字,分析讨论. 学生：在一些高大的山地地区,气候呈明显的垂直变化. 设问：请同学们解释,为什么横断山区有“一山有四季,十里不同天”的说法？ 学生：因为横断山区地形复杂,地势垂直高低悬殊.从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观. 读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”.对照图例中的气候类型,说说我国气候有几种气候类型,各分布在哪些地区. 教师指导学生读图,注意我国东部地区的三种气候类型. 学生1：我国主要有5种气候类型,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,季风气候显著. 学生2：除了我国东部地区的季风气候外,我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏地

《气候》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】

《气候》教学设计 第3课时 一、教学目标 1.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征； 2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征； 3.运用资料说出影响我国气候的主要因素； 4.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。 二、教学重难点 【教学重点】 1.能说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征。 2.通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。 【教学难点】 运用资料说出影响我国气候的主要因素。 三、教学策略 本节课时为我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素，前两节课已经学习了气温和降水的特征及分布，本节课重点是气候类型分布图和不同地区气温曲线及降水柱状图的阅读，引导学生分析概括气候特征，说出气候类型名称。同时引导学生对季风分布示意图和相关图表数据进行分析，归纳季风对我国气候带来的影响。利用剖面图的景观看出地形对气候的影响，总结出气候的影响因素。 本节课选取了大量直观性强的景观图，利用初中学生的认知特点，并能激发学习对于地理的学习兴趣。 四、教学流程

国长江中下游却是美丽水 乡？ 三、读表，回答问题： 1．1月，齐齐哈尔的平均气 温，比巴黎低多少？ 2．7月，齐齐哈尔的平均气 温，比巴黎高多少？ 3．齐齐哈尔的气温年较差， 比巴黎大多少？ 4．归纳季风对我国气温的影 响。 概括明确： 界线：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉；原因：我国东部地处季风气候区，受夏季风影响，降水较为丰富；影响：受季风的影响，我国比世界其他纬度相近的地区， 冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。 【知识讲解】 展示图文，讲解季风气候显著的有利影响和不利影响观看图片文字信 息，了解季风气 候显著的影响 通过实际景观图 结合解说，直观形 象的展示出季风 的影响，更能提高 学生的兴趣 环节三 影响我国气候的主要因素【知识讲解】 展示图文，讲解影响因素 1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形因素 结合所学分析并 总结 通过地图及景观 图，讲解总结影响 气候的主要因素， 加深学生对影响 因素的理解 读图1我国某地降水柱状和气温曲线图，完成1～2题。 1．对该地的气候特点描述，正确的是（） A．终年高温少雨 B．夏季高温多雨，冬季温和少雨 C．全年低温少雨 D．全年降水较少，气温季节变化大 2．形成该地气候的成因主要是（） A．位于沿海位置B．纬度位置偏南 C．深居温带内陆D．海拔高度很高 图2 为某地气候统计图，图3 为中国略图。读图完成3～4题。3．图2的气候类型为（） A．亚热带季风气候 B．温带季风气候 C．温带大陆性气候 D．高原山地气候

【配套K12】八年级地理上册《中国的气候》(第三课时)教案湘教版

八年级地理上册《中国的气候》(第三课时) 教案湘教版 课题备课时间第 6 周星期教学内容中国的气候第 3 课时备课组长签名主备人教研组长签名个性化备课季风气候显著知识知道季风气候显著是我国主要的气候特征。教技能了解季风气候的特点，以及给过程知道季风区域非季风区的界线和划分依据，学与方我们带来的有利和不利影响。法目情感培养学生热爱大自然、保护大自然的自然意识。态度标价值观知道季风气候显著是我国主要的气候特征。教学重点教学难点知道季风气候显著是我国主要的气候特征。一、新课导人：我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。二、自学自测：出示多媒体，请学生认真阅读《中国主要气候类型分布》图，完成下列各题。 1、我国东半部有大范围的气候区，西北地区大多是气候、青藏地区是独特的气候，西部高山地区则表现出明显的特征。教 2、有利条件：气候，使我国的动植物资源比较丰富。 3、我国季风气候区就是指能收到影响的区

域。 4、季风的影响是导致降水的主要原因，受夏季风影响，降水学沿海向内陆逐渐减少。 5、南方雨季，北方雨季。 6、如果夏季风推进迟缓，则会导致“”，如果推进迅速，则会出现过“”。 7、季风区与非季风区的分界线是一线。自测中发现不能独立完成的小组内进行讨论解决。程三、讨论答疑。 1、什么是季风？顾名思义，与什么有关？联系生活实际冬、夏各刮什么风？冬季风夏季风 风向偏北偏南性质干冷暖湿范围大部分 1 〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。2、唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？ 3、降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？〔讲授〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。 5

2.2-中国的气候(第三课时)-教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候第三课时 【本节课标内容要求】 季风气候显著的特征及原因、对农业的影响 【本节教材内容分析】 季风季风区和非季风区雨带移动与雨季 【本节教学目标设计】 知识与技能： 1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。 2、掌握季风区与非季风区的范围。 3、夏季风进退对我国降水影响。 过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：体会生活当中处处有地理，处处有学问。在生活中学习，学习对生活有用的地理。【教学过程设计】 一、导入： 因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。 由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。 二、新授 1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。思考： ? 可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是什么山脉？（大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线）正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。 ③、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。 真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。 2、正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。那我国的降水主要是由夏季风带来的，还是由冬季风带来的?（夏季风） 3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？ （因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来，所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节，而冬春季节降水较少；这样就产生了降水的季节变化；又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同，就产生了降水的年际变化；再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同，因而形成了降水的空间分布不均。） 4、我们就来看看夏季风到底是怎么样进入我国陆地，并如何影响东部地区的降水？ 5、夏季风的进退与我国东部地区降水的关系。 6、阅读材料“我国季风气候显著的原因和影响”完成填表练习。 三、巩固练习。 阅读材料“我国冬季是世界上同纬度上最冷的国家”，完成41页“活动”题。 四、课堂小结。 我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年

新人教版八年级地理上册教案教学设计 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 学案

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主 要因素 【学习目标】 1、了解我国的气候特征。 2、学会分析气候特征的方法。 3、知道我国是个灾害性天气频发的国家，明确因地制宜、合理利用资源，使人和环境相 互协调发展是至关重要的。 【学习重点】 学会根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。 【学习难点】 根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。 【学习过程】 【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法： 阅读课本38页内容和图2.24完成： 1、我国气候的两个主要特征。 2、能在图上指出我国主要气候类型的分布。 3、完成课本39页活动，认识我国主要气候类型的特点。 4、阅读课本40页，说出影响我国气候的主要因素。 5、纬度因素是如何影响我国气候的？ 6、读图2.28完成： （1）亚欧大陆内部，冬夏季气压分布有什么不同？ （2）风向有什么不同？

（3）冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？ （4）冬、夏季风各有什么特点？总结季风气候特点。 7、说明地形对气候的影响。 【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决：完成教材40页到41页活动题。 【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流 【学后质疑】你还有哪些不能解决的问题，说出来大家帮你一起解决 【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下 双基训练 一、选择题 1、某山以北树木成林、桃李芬芳，以南稻田处处、橘园飘香，这条山脉是（） A.天山山脉 B.昆仑山脉 C.秦岭 D.南岭 2、影响我国的夏季风来自于（） A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋

八年级地理上册 中国的气候(第3课时)教案 湘教版

中国气候（第3课时） （导入新课） 前面我们已经学习了我国气候的一个重要特征——气候复杂多样，今天我们来学习另一个特征——季风气候显著。 （讲授新课） 板书二、季风气候显著 提问什么是季风？季风和季风气候是一回事吗？（学生：不是） 讲解季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。 设问那么我们来看看，我国的季风气候是如何形成的呢？ 板书 1．季风气候的形成 教师请大家回忆以前学过的知识，思考：冬季（或夏季）季风是从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？ 小结（1）冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带，吹向纬度低的太平洋，印度洋热带海洋洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风（西北风、东北风）即冬季风。可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。 （2）夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风（东南风、西南风）即夏季风。

提问我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？（学生：冬季风）为什么？（学生思考回答后，教师补充小结） 小结冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。 总结综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。 板书 2．冬季风和夏季风 展示冬、夏季风的动态演示。 活动我们对冬季风和夏季风进行一次对比，看看它们都有哪些不同的地方。

人教版八年级地理上册《气候(3)》教案

课题名称：第二章中国的自然环境——气候（3） 课时：1 【教学目标】 1、读图分析我国气候的分布特点及成因。 2、列举我国的主要灾害性天气，简单分析其产生原因。 3、了解我国的主要气候类型，分析我国不同的气候对我国生产和生活的影响。 【教学重、难点】 读图分析我国气候的分布特点及成因。 【教学方法】： 读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。 【教学准备】： 教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。 【教学过程】 1、出示课题、出示学习目标。 学法指导：阅读课文P38—41页。 重点图幅：图2.24，图2.28。 2、先学：学生自学，教师巡视督促。 完成《高分突破》P29课前预习1-5题，组内交流答案。（10分钟） 3、后教：合作探究，突破重点和难点。（15分钟） 核对课前预习答案，对错题重点讲解。 课件配套讲解重难点知识。如：读图分析我国气候的分布特点及成因。 4、巩固记忆。（10分钟） 我国气候的主要特征： （1）我国共有5种气候，其中有3种季风气候，由此可以推断我国的气候特点是气候复杂多样，季风气候显著。 （2）我国的气候分布是：东部地区主要是亚热带季风气候和温带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；青藏高原地区是高原山地气候；而海南省主要是热带季风气候。 影响我国气候的主要因素： （3）影响我国气候的因素，主要有纬度位置、海陆位置和地形等。 （4）冬季盛行从西伯利亚大陆吹来的偏北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差大。夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期。 （5）青藏高原地势高、面积广，形成了广大的高原山地气候。 5、当堂训练，及时反馈。（5分钟） 独立完成课堂精练P29页。1—10题。 6、作业布置。复习本课知识，并提前预习下节课内容。 【教学后记】

八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教案新版

第二章中国的自然环境 第二节气候 课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。 2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。 3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。 读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。 读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样. 温故知新： 1．我国冬夏季气温分布规律及原因。 2．温度带填图。 3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。 承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪

个点呢?（移动图片到对应点） 那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。 提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况. 根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。 我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？ 【新课教学】 (一)创设情境，导入新知 气温和降水的差异导致了我国气候的差异。这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。 （二）师生互动，理解新知 1、我国气候的主要特征 我国气候主要特征——复杂多样 （教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。 （学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道

人教版初中地理八年级上册 教学设计(精品教案)2.2.3 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 教案

人教版初中地理八年级上册教学设计（教案） 2.2.3第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 ●教学目标 1、知识目标 1.知道我国主要气候类型的分布和特点。 2.了解我国气候复杂多样的优越性。 1、能力目标 1、初步学会分析气候类型图。 2.培养学生判读分析等值线分布图的技能 3、德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 ●教学重点 我国季风气候的特点和分布。 ●教学难点 1.有关气候图的分析判读。 2.气候对于我国人民生产生活的影响。 ●教学方法 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 ●教具准备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合投影片等。 ●教学过程 ［导入新课］ 上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？ (板书)气候复杂多样 ［讲授新课］ (投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。

(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬) (投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。 (学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。 (教师小结)教师肯定学生的分析结果后，补充：此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性。在青藏高原地区就形成了独特的高山气候。 (投影)图2.27，引导学生观察高山气候有什么特点？［学生：气候类型和地面植被呈现垂直变化：海拔低处为热带气候类型和植被(椰子树)、海拔较高处为温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布)］ (播放VCD)引导学生边听《珠穆朗玛》歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。 (提问)青藏高原居民为什么要穿着体现自己民族特色的服饰——藏袍？ (阅读材料)引导学生学习课本P43上的有关材料。 (学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。 (教师小结)由此可见，不同的地形区有不同的气候特色，也有不同的民族服饰。 (课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复杂的气候资源。 果菜乘专列

湘教版八年级上册地理 第2章 中国的自然环境 中国的气候 教案季风气候显著 多特殊天气 多气象灾害

第3课时季风气候显著多特殊天气多气象灾害 【教学目标】 ★知识与技能 （1）能够运用地图归纳我国季风气候显著的特征，学会归纳气候特征的一般方法。 （2）认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。（3）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。 ★过程与方法 运用地图及相关资料进行分析和归纳。 ★情感态度与价值观 树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。 【教学重点】 （1）我国季风气候显著。 （2）我国两种气象灾害：洪涝和干旱。 【教学难点】 我国季风气候显著。

【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。 【教学过程】 一、新课导入 古诗引入：王之涣在《凉州词》中写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？ 二、新课学习 （一）季风气候显著 ★多媒体展示：中国的季风区和非季风区图。 引导学生读图： （1）依据图例，读取季风区和非季风区的范围。引导学生在中国的季风区和非季风区图上，归纳出我国季风气候区面积广大、季风气候显著的特点。 讲解：这里的季风指的是夏季风，“春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。“春风不度玉门关”是因为“玉门关”不在季风区。 （2）在图中描出季风区和非季风区的界限，看一看它们大致经过的地形区。（大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东） （3）引导学生读出夏季风和冬季风的风向。（夏季风：偏南风；冬季风：

2022年人教版地理《教案第二章第二节气候第3课时》精品教案

2.2气候 第三课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解我国季风气候的特点. 2.理解季风成因, 评价我国气候的特征. 【过程与方法】 会通过地图比较我国于同纬度地区气候的差异. 【情感态度价值观】 初步掌握评价气候特征的方法. 教学重难点 【教学重点】 分析我国季风气候的特点及成因. 【教学难点】 影响气候特征的原因. 课前准备 课件、地图等. 教学过程 【预习检查】 1.我国季风气候特点：. 〔季风气候成因：海陆位置和纬度位置的双重影响, 主要是海陆热 【目标展示】 了解我国季风气候的特点 理解季风成因和评价. 【新知研析】 研习一：什么是冬季风、夏季风？冬、夏季风特点？ 以上海为例, 结合图、分析一月、七月气温具有什么特点？影响降水量的主要因素是什么？我国降水量主要集中在什么季节？〔总结出我国气候的特点〕 [指导自学]引导学生带着问题浏览课文一至两遍. [提问]我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著, 气候复杂多样)那么, 什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？ 〔学生答后, 教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风. 季风气候那么是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型. 〕 [提问] 引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20).

〔1〕、冬季、夏季的风向分别是从那吹向那〔纬度、海陆〕？ 〔2〕、上下纬度温度有何差异？ 〔3〕、冬季风从高纬吹向低纬, 因此会怎样影响温度？ 〔4〕、冬季风从陆地吹向海洋, 因此会怎样影响降水？ 〔5〕、夏季风从低纬吹向高纬, 因此会怎样影响温度？ 〔6〕、夏季风从海洋吹向陆地, 因此会怎样影响降水？ [提问]我国冬季南北气温相差很大, 除了受纬度位置的影响, 还受哪两个因素的影响？请你说一说 [学生温故]冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下, 我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒. 冬季风在南下时, 受重重山岭阻挡, 势力逐渐减弱. 南方受冬季风影响而降温的程度远比北方小. 因此, 寒冷枯燥的冬季风的盛行, 也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一. 综上所述, 我国东部广阔地区之所以形成典型的季风气候, 除了纬度位置的影响外, 还有海陆位置的影响. 研习二：冬季风与夏季风会引发那些常见的自然灾害？ [思考]寒潮、旱灾、洪涝等自然灾害分别与冬季风有关还是夏季风有关？ [过渡]夏季风来自海洋, 能带来丰富的水汽, 因而为我国降水创造了有利的条件, 可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的. 我国东部地区的主要降水类型是锋面雨, 锋面雨是如何形成的？它的推移有何规律？请同学们反复地阅读一下课本39页的有关材料. 研习三：我国夏季雨带的移动规律及其带来的天气？ [提问]1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？(学生：锋面雨、夏季风) 2.梅雨和伏旱出现在我国什么地区？大概在什么时候呢？(学生：长江中下游地区, 六月初即夏初, 7、8月份的伏旱天气) (复合投影)请同学们观察《我国的季风区与非季风区图》, 再与《我国的温度带分布图》《我国的干湿地区分布图》对照, 了解季风区和非季风区的不同特点、分界线. 研习四：季风区与非季风区分界线是？各自的降水特点？ [提问] 1.什么叫季风区、非季风区？ 2.习惯上, 我们把自东北向西南的哪些山脉, 作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(学生：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山)同学们把这些分界处山脉的名称填注在图的适当位置(注意：竖写自上而下；横写自左向右). 3.季风区与非季风区的气候特点有何不同？ [教师小结]学生发言后, 教师补充：季风区是指受夏季风影响很明显, 降水丰富, 主要集中于夏季的地区；非季风区那么是指受海洋影响小, 受地形等因素的制约, 夏季风很难到达, 降水较少, 全年都比较干旱的内陆地区. 季风区降水丰富, 主要集中于炎热的夏季. 即我国季风气候区多雨期与高温期一致, 都集中于夏季. 我国季风气候的一个显著特点是雨热同期. [课堂活动] 阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间), 但前者降水很少, 气候干旱, 沙漠广布, 后者却气候湿润, 物产丰富, 人们称之为“鱼米之乡〞, 是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下. 学生讨论发言后, 教师补充小结：我国东部背靠亚欧大陆, 面临太平洋, 地处季风气候区, 受夏季风影响非常明显, 因而夏季高温多雨. 由此可知, 造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置. 正是由于海陆位置的影响, 才使大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱, 沙漠广布, 而地处大陆东岸的我国长江中下游地区, 由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期, 对农业生产极为有利, 因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之

《气候》导学案(第3课时)【一堂好课】

2.2《气候》第三课时导学案 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【学习目标】 1.知道并能够说出我我国的气候特征。 2.能够在地图上认识我国气候的主要类型。 3.学会运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。 4.了解影响我国气候的主要因素，认识冬、夏季风的性质及影响。 【学习重难点】 1.重点：我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。 2.难点：分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。 【自主学习——知识清单】 1.我国的气候特征 （1）气候类型：我国气候有两个主要特征是气候和显著。 （2）气候分布。 ①东部地区：我国东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着气候、亚热带季风气候和气候，季风气候的类型齐全。 ②西部地区：我国西北地区分布着气候。青藏高原地区分布着独特的 气候。 2.影响我国气候的因素 （1）因素：我国南北跨纬度，自南向北，气温越来越。 （2）因素：我国位于亚欧大陆部，太平洋岸，西南部离洋也较近，是世界上受影响最显著的国家。 （3）因素：高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。气温将水的垂直变化，造成了山地气候的变化。“一山有四季，十里不同天”形容的是山区气候和植被的垂直变化。 【学习探究】 1.中国的气候特征 活动：读图认图：——请大家观察我国的气候分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？

2.中国的气候类型 小组合作探究：以小组为单位通过阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。 （1）地点：漠河;气候类型：温带季风气候；气候特征：冬季漫长，寒冷干燥，夏季短促，温暖湿润； （2）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （3）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （4）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （5）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； 3.影响气候的因素 （1）影响气候的因素 活动—探究思考：影响我国气候的主要因素有哪些？请根据之前学过的知识试着探究原因，完成下列学习任务。 ①我国南北跨纬度_______，自南向北，得到的太阳光越来越少，气温越来越_______。

高中地理 中国区域地理 第三讲 中国的气候教案 新人教版-新人教版高二全册地理教案

第三讲中国的气候 教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 板书设计 气候 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志 2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。 3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 二、季风气候显著 三、多特殊天气 教学过程 〔板书〕中国的气候 【板书】一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C 一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？