当前位置：搜档网 › 综合基础知识要点整理部分

综合基础知识要点整理部分

一、马克思主义哲学

要掌握:1、马克思主义哲学是什么; 2、物质和实践; 3、世界的发展规律; 4、认识的本质和过程; 5、人类社会; 6、社会发展

(一马克思主义哲学是什么

1、哲学是关于世界观的学说,是自然、社会、思维知识的总结

A 、是辩证和历史唯物主义;

B 、是马主义全部学说的理论基础;

C 、是无产阶级科学的世界观和方法论;

D 、是认识和改造世界的思想武器;

E 、是制定路线、方针和政策的理论依据

2、实现了辩证和历史唯物主义的结合和统一; 形成了科学的世界观和方法论 (具有科学性 ; 历史唯物主义同剩余价值学说一起使社会主义由空想变成了科学 (剩余价值学说揭示剥削;历史唯物主义学说揭示内在矛盾,两者都指的是资本主义国家, 所以说,揭示了社会主义取代资本主义是历史的必然性

(二物质和实践

物质:

1客观实在性

2、物质第一,意识第二

3运动

4、物质存在的基本形式是时间和空间(判断宇宙中的一切事物,一方面处于绝对运动 ,另一方面相对静止

1、实践具有物质、客观、感性的性质和形式

2客观实在性、自觉能动性、社会历史性 (客观实在性体现的是人所特有,不是其它生物,是一种能动,是改造物质世界对象的活动具有社会历史性,所以什么是实践,实践就是人所特有的能动地改造物质世界对象性的活动

3生产实践、科学实验、社会变革

意识:

1、意识不是从来就有的,是物质长期发展的产物

2、意识的本质:意识是人脑的机能;意识是人脑对客观存在的反映

3、意识证明了物质第一,意识第二的原理

4、物质决定意识 ,意识依赖于物质,同时意识对物质又具有能动作用

(三世界的发展规律

1、世界是永恒发展的过程 2新事物的产生和旧事物的灭亡

3、事物发展过程中有偶然性, 也有必然性 (偶然指可能出现, 也可能不出现; 必然是不可避免,肯定要出现

4、事物发展的必然性和事物发展的规律性是一致的

5客观性、稳定性、普遍性、重复性 (所以就好理解什么是规律, 规律就是事物发展中本身固有的、必然的、本质的、稳定的,是客观的,

不会随人的意志而转移, 人们不能创造规律, 也不能消灭规律 [概念哟, 要记清楚哟, 万一说成人们能创造规律,这个说法就错了哟 ]

6、辩证唯物揭示世界永恒发展的基本规律:质量互变规律; 否定之否定规律; 对立统一规律。

7、一切事物都包括肯定和否定两个方面。

8、否定的实质是“扬弃”

9、否定之否定规律揭示肯定到否定,再到否定之否定的发展过程,是前进性和曲折性的统一

10、唯物辩证法的实质和核心:对立统一(矛盾规律

11同一性和斗争性

12、同一性是有条件暂时的是相对的;斗争性是无条件是绝对的。

(四认识的本质和过程

1、认识是以实践为基础的主体对客体的能动反映,实践是认识发生的现实基础。

2、认识的主体与客体的关系表现为四个方面:实践、认知、价值、审美关系

3实践的观点

4、认识依赖于实践;认识对实践有反作用

5、实践对认识决定作用表现在:实践是认识的源泉 ;实践是认识发展的动力 ;实践是检验真理的标准 ;实践是认识的目的

6、认识的过程:感性——理性、理性——实践

7、感性认识的特点:直接、具体、丰富

8、理性认识的特点:抽象、概括、全面

9、感性认识的形式:感觉、知觉、表象

10、理性认识的形式:概念、判断、推理

11、真理——客观事物及规律在人的意识里的正确反映

12、真理具有客观、价值性

(五人类社会

1、人类社会在本质上是实践的

2、社会是人的社会,人是社会的人

3、对社会发展起作用的三个因素:地理环境、人口条件、物质资料的生产方式

4、在社会中起决定作用的是:物质资料生产方式 (或物质生产实践

5、人类社会是一个复杂的有机系统,基本构成:物质经济、社会政治、社会观念

6、社会经济结构包括:生产力、生产关系

6-1:生产力包括:具有一定劳动技能的劳动者、劳动资料、劳动对象(注意是具有一定劳动技能哟

6-2:生产关系包括:生产资料所有制关系、生产中的地位和交换关系、产品的分配和消费关系。

6-3:生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。

(所以,以上 6-1、 6-2、 6-3点的总和就是“社会经济结构”

7、社会政治结构,把握两点、一定是政治上层建筑; B 、国家政权是政治结构核心

8、国家是什么:是统治阶段进行阶段压迫的暴力工具

9、社会观念:它是一种各种意识和观念以一定方式联系在一起的系统

9-1:社会意识具有相对独立性 ,主要表现 5个方面:

A 、社会意识和社会发展不同步;

B 、社会意识和经济发展不平衡;

C 、社会意识发展具有历史继承性;

D 、不同社会意识形态之间相互作用和相互平衡;

E 、社会意识对社会具有反作用。 (掌握几个关键词:不同步、不平衡、继承、相互作用、反作用

(六社会发展

1、社会发展基本规律包括:生产关系适合生产力性质、上层建筑适应经济基础变化要求的规律

2、贯穿于整个人类社会最普遍的一条规律是:生产关系必须适合生产力性质的规律

3、经济基础决定上层建筑,上层建筑也反作用于经济基础

4社会基本矛盾

5、社会基本矛盾指的是:生产力和生产关系之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾(这个很好理解,社会发展的基本规律包括生产关系适合生产力,上层建筑适应经济基础,难道非要适应?不可能噻,

没有那么完美的事情,自然就要产生矛盾,所以这个就成了社会基本矛盾,自然就是社会发展的根本动力,这个矛盾解决了,社会就发展了

6生产力 7、人民群众是历史的主体, 是发展的决定力量, 是人类历史的创造者, 主要表现在三个方面:

A 、是物质财富的创造者;

B 、是精神财富的创造者;

C 、是变革推动社会进步的力量。 (概括一下:物质和精神财富的创造者,是推动社会进步的力量

二、政治经济学

要掌握:1、商品和货币; 2、资本和剩余价值; 3、资本积累和循环;

4、垄断资本 (淡淡了解一下

(一商品和货币

1、商品具有的两个因素是:使用价值和价值

2、价值的表现形式:交换价值

3、交换价值的基础和内容:价值

4、使用价值和价值的对立统一体是:商品

5、具体劳动创造商品的使用价值;抽象劳动形成商品的价值

6、货币不是从来就有的,是商品交换发展到一定历史阶段的产物

7、货币的本质:固定充当商品的一般等价物

8、货币的五种职能:价值尺度;贮藏手段;支付手段;世界货币(价值尺度和流通手段是基本职能

9、商品经济的基本规律:价值规律

10、价值规律的作用是通过价格围绕价值上下波动表现出来(是怎么表现出来的 11、价格是价值的表现形式, 是因为一方面由价值决定,

另一方面受市场供求影响。 12、价格围绕价值上下波动不仅不违背

价值规律,而且是价值规律的表现形式 (二资本和剩余价值

1、资本的最初表现形式是:货币(注意哟,货币本身并不是资本哟

2、货币和资本的主要区别:流通形式不同;流通的内容和目的不同

3、什么是资本:资本就是能够带来剩余价值的价值

4、货币转化为资本的前提条件是:劳动力成为商品

5、劳动力成为商品要有两个条件:人身自由, 有权自由支配自己的劳动力; 丧失生产资料导致断了生活资源来源,靠出卖劳动力

6、什么是剩余价值或者说剩余价值是怎么产生的, 记住一句话:

被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值

7、资本主义生产过程既是生产使用价值的劳动过程, 又是生产剩

余价值的增值过程

8、剩余价值的生产分为绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产。

8-1:绝对剩余价值是指在必要劳动时间不变的条件下, 工作时间

绝对延长 , 绝

对延长剩余劳动时间而生产的剩余价值

8-2:相对剩余价值是指在工作时间不变的情况下, 缩短劳动时间 , 相对延长剩余劳动时间而生产的剩余价值

8-3:不管绝对还是相对,都是靠延长工人的剩余劳动时间进行的

9、马克思把资本分为不变资本和可变资本。

9-1:不可变资本是在资本主义生产过程中, 转变为生产资料的那部分资本 9-2:可变资本是在资本主义生产过程中, 转变为劳动力的那部分资本

(三资本积累和循环

1、社会再生产按规模分为简单再生产、扩大再生产

2、资本主义再生产的特征是扩大再生产

3、资本积累的唯一源泉:剩余价值

4、扩大再生产的重要源泉:资本积累

5、资本积累的实质:无偿占有剩余价值

6、资本循环经历的三个阶段:购买、生产、销售

7、购买、生产、销售分别对应货币资本、生产资本、商品资本

8、产业资本的循环要保持连续性, 具备两个条件:资本的三种职能形式在空间上同时并存; 三种职能在时间上相继进行转化。 (三种职能:货币资本、生产资本、商品资本

9、周而复始不断进行的资本循环,就是资本的周转

10、资本周转的速度影响剩余价值的生产

(四垄断资本

1、资本主义发展经历了两个阶段:自由竞争资本主义、垄断资本主义

2 、垄断组织在经济中起决定作用; B 、金融资本的基础上形成金融寡头的统治; C 、资本输出有了特别重要的意义; D 、经济上瓜分世界的资本家形成垄断同盟; E 、资本主义列强把世界上的领土分割完毕。

3、国家垄断资本主义的产生并没有触动生产资料的私人占有制。

三、科学社会主义理论与实践

要掌握:1、空想到科学的发展; 2、社会主义从理想变为现实;

3、社会主义在当代的新发展

(一空想到科学的发展

1、空想社会主义最杰出的代表:法国圣西门、傅立叶、英国欧文

2、空想是反映早期无产者群众解放要求的社会主义学说

3、空想社会主义思想客观上唤醒工人阶段革命觉悟的促进作用

4、空想社会主义有严重的历史局限性, 因为他是唯心史观, 是一种对未来人类理想社会的天才构想;未能找到建立理想社会的根本力量和有效途径。

5、科学社会主义生产的条件

5-1为科学社会主义的诞生准备了客观的物质条件

5-2:19世纪 30-40年代,欧洲工人运行,为科学社会主义创立提供了社会政治条件

5-3是成为科学社会主义的理论来源

6、标志着科学社会主义学说的正式诞生:

党宣言》

7、科学社会主义的诞生, 具有的历史意义有四点、

学的历史性飞跃; B 、把社会主义运动推进到一个新阶段; C 、把工人运动推进到一个新阶段; D 、促进了社会主义运动和工人运动合流。

(二社会主义从理想变为现实

事业单位行政管理综合基础知识点记忆大全

事业单位考试行政管理知识点记忆大全 11911年美国泰勒发表《科学管理原理》一书,首次提出“科学管理”概念。被称为科学管理之父较早提出行政学概念的,是德国学者史坦因,他于1865年撰著了《行政学》一书2 政府职能的含义亦称行政职能, 是国家行政机关, 依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。 3 政府职能的重要地位 a. 政府职能体现了公共行政的本质要求 b. 政府职能是政府机构设置的根本依据 c. 政府职能转变是行政管理体制和机构改革的关键 d. 4----政府的基本职能 1. 定义:依据政府管理的事务性质横向划分的政府职能称为政府的基本职能。 2. 内容:a. 政治职能(包括军事保卫、外交、治安、民主政治建设 b. 经济职能(宏观调控、提供公共产品和服务、市场监督 c. 文化职能(发展科学技术、教育、文化事业、卫生体育的职能 c. 社会职能(调节社会分配和组织社会保障、保护生态环境和自然资源、促进社会化服务体系建立、提高人口质量,实行计划生育政府的管理运行职能5-- 可分为:计划职能、组织职能、领导职能和控制职能 7 我国自然环境的特点对政府行政管理工作提出了怎样的要求? (1树立环境意识,保护生态平衡; (2合理开发资源,实施可持续发展战略。8 政府职能转变的内容: 1. 政府职能的外部转移(政府与非政府组织之间 2. 政府职能的系统转移(或叫内部转移,是政府内部重划分职能 3. 行政管理方式的转变(包括工作方式、工作作风、运行程序等 9---- 10----政府机构的含义广义:是指国家的立法、司法、行政机关等所有国家机构的总称。狭义:国家行政机关11----政府机构与非政府机构的关系注意区分政府机构与其它机构之间的联系和区别: 1. 国家机构:国家机构包含政府机构。 2. 政党组织: 3. 群众组织:如工会、共青团、妇联、文联、村委会、居委会 4. 事业单位(因为不以行政管理为主要职责,因而不属于政府机构:如地震局、气象局12----机构编制管理 1. 领导体制:统一领导、分级管理 2. 管理机关:党中央、国务院设立中央机构编制委员会。地方各级党委和政府设机构编制委员会。． 3. 主要任务:a. 职能管理:“三定”-定职能、定机构、定人员编制 b. 机构管理 c. 人员编制管理:即人员总额、人员结构、领导职数、职位配置

2018重庆事业单位综合基础知识(重点)

第一部分政治（党史、党建、毛思、中特（邓、三、观）、马克思原理、时政（十八大以来习近平系列讲话、重庆各次会议精神、及习近平在重庆的各次讲话））一、党史时间轴 1.1919年5月4日，五四运动（一次彻底的翻地反封建的爱国主义运动），是新民主主义革命的开端。 2.1920年春，李大钊、陈独秀等先后在北京、上海组织了学习和研究马克思主义的团体。8月，中国第一个共产主义小组在上海成立。 3.1921年7月23日，中共一大在上海召开，大会选举陈独秀、张国焘、李达组成党的领导机构——中央局，陈独秀任书记。 4.1922年7月，中共二大在上海召开，第一次提出了明确的翻地反封建的民主革命纲领：最高纲领是实现共产主义；最低纲领是消除内乱，打倒军阀，建设国内和平，推翻帝国主义压迫，达到中华民主完全独立，统一中国为真正的民主共和国。 5.1923年6月，中共三大在广州召开，共产党以加入国民党，建立国共合作统一战线。 6.1924年1月，国民党一大在广州召开，国共合作革命统一战线正式建立。 7.1926年，北伐战争，对象为：吴佩孚、孙传芳、张作霖 8.1927年，四一二、七一五反革命政变，标志着大革命失败，国共合作破裂。8月1日，南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。8月7日，在湖北汉口秘密召开“八七会议”，总结了大革命失败的经验教训，纠正和结束了陈独秀的右倾投降主义错误，是共产党有大革命失败到土地革命兴起的历史转变。9月，毛泽东领导了秋收起义，创建革命根据地，将武装斗争的重心转向农村。 9.1934年10月，开始长征。1935年10月，红军陕甘苏会师。1936年10月，红军甘肃会宁地区会师，长征结束。 10.1935年1月，（遵义会议）中国共产党在贵州遵义召开了中央政治局扩大会议。会后，中央决定由毛泽东、周恩来、王稼祥组成三人军事指挥小组，全权负责军事指挥。 11.1936年12月12日，西安事变，12月25日，西安事变和平解决，十年内战结束，国共合作抗战统一战线初步形成。 12.1937年7月7日，卢沟桥事变，全面抗战开始。8月，洛川会议，确定了党的中心任务——动员一切力量争取抗战胜利。

甘肃省陇南市《综合基础知识》事业单位考试(含答案)

甘肃省陇南市《综合基础知识》事业单位考试（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。）一、单选题 1. 中国革命的主力军是（）。 A、农民 B、工人 C、城乡小资产阶级 D、革命的知识分子【参考答案】A 2. 下列哪一项不属于法定公文？（）A、调查报告 B、决定 C、意见 D、命令【参考答案】A 3. 引起劳动法律关系产生的劳动法律事实是（）。 A、合法行为 B、合法行为与违法行为 C、合法行为和事件 D、事件【参考答案】C 4. 中国进入社会主义初级阶段的起点是（）。

A、中华人民共和国的成立 B、国民经济恢复任务的完成 C、社会主义改造任务的基本完成 D、中共十一届三中全的召开【参考答案】C 5. 哲学和世界观的关系是（）。 A、哲学就是世界观 B、哲学是世界观的基础" /> C、哲学是理论化系统化的世界观 D、世界是哲学的系统化.理论化【参考答案】C 6. 下面关于证明效力错误的是（）。 A、国家机关的公文文书优于其他书证 B、原件原物优于复制件、复制品 C、原始证据优于传来证据 D、视听资料优于鉴定材料【参考答案】D 7. 唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）。 A、方向和道路 B、形式和状态 C、结构和功能 D、源泉和动力

【参考答案】A 8. 行政处罚实施机关行使行政处罚裁量权应当符合法律目的，排除不相关因素干扰，所采取的措施和手段应当必要、适当；对事实、性质、情节、社会危害程度等因素相同或者相似的违法行为，所适用的处罚种类和幅度应当（）A、完全一致 B、完全相同 C、基本相同 D、不一致【参考答案】C 9. 马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果是（）。 A、三民主义 B、毛泽东思想 C、新三民主义 D、邓小平理论【参考答案】B 10. 改革领导体制，关键是要（）。 A、完善人民代表大会制度 B、实行民主集中制 C、坚持人民民主专政 D、正确处理党政关系【参考答案】D

重庆事业单位考试综合基础知识总结必背条目

重庆事业单位考试综合基础知识总结必背条目(精华版1) 行政党的三大作风宏观调控主要目标市场机制主体市场经济缺点生产要素的构成党的四种监督五位一体技术创新体系政府四大职能政府四大政治职能政府社会职能行政内部监督全面深化改革重点经济体制改革核心建设法治中国派出机关派出机构国家赔偿义务主体国家赔偿责任主体公务员考核事业单位考核年度考核聘期考核事业单位改革事业单位改革基本思路事业单位资金来源事业单位特点人民代表大会制度组织活动原则党的建设三个方面行政职能转变关键构建和谐社会根本出发点和落脚点行政领导职能运行行政管理特点1、选任制2、委任制3、考聘制4、聘任制1、计划职能2、组织职能3、协调职能4、控制职能1、政治性2、服务性3、科学性4、法制性1、执政能力建设2、先进性建设3、纯洁性建设政企分开以人为本理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评促进经济增长、充分就业、稳定物价、保持国际收支平衡供求机制、价格机制（核心）、竞争机制1、自发性2、盲目性3、滞后性1、劳动2、技术3、资本4、管理1、党内监督2、民主监督3、法律监督4、舆论监督1、经济2、政治3、文化4、社会5、生态文明1、以企业为主体2、以市场为导向3、产学研相结合1、政治职能2、经济职能3、文化职能4、社会职能1、军事保卫2、外交3、治安4、民主政治建设1、计划职能2、组织职能3、领导职能4、控制职能1、直辖监督2、行政监督3、审计监督经济

体制改革处理好政府和市场的关系1、依法治国2、依法执政3、依法行政1、街道办事处2、区公所1、派出所2、税务所机关国家德、能、勤、纪、廉德、能、勤、纪1、优秀2、合格3、基本合格4、不合格1、合格2、不合格1、政事分开（政治和事业单位）2、事企分开（事业单位和企业分开）3、管办分离1、脱钩2、分类3、放权4、搞活1、全额预算2、差额预算3、自收自支1、公益性2、公立公有性3、知识密集性4、服务性民主集中制行政职能管理学原理社会保障类型社会保障原则村委会居委会1、政治职能2、经济职能3、文化职能4、社会职能1、人本原理2、激励原理3、能级原理4、系统原理5、权变原理6、效益原理1、社会保险2、社会救济3、社会福利（最高）4、社会优抚5、社会互助1、公平和效率相结合2、生存和发展相结合3、权利和义务相结合4、适度原则自治组织，和政府没关系，政府不是上级，政府起到指导、支持作用公文广义公文狭义公文公文三个特点公文作用公文三个特性收文发文公文处理公文拟制公文办理公文秘级公文紧急程度党政机关专用公文形式会议记录作用1、法定公文2、专用公文3、事务文书1、法定公文2、专用公文1、法定作者2、法定效力3、特定形式1、领导直到2、规范言行3、宣传教育4、处理公务5、凭据依据1、时代性2、及时性3、效用性1、签收2、登记3、初审4、承办5、传阅6、催办7、答复1、复核2、登记3、印刷4、核发1、公文拟制2、公文办理3、公文管理1、起草2、审核3、签发1、收文办理2、发文办理1、绝密2、机密3、秘密1、特急2、加急3、

2020年教师招聘考试教育综合基础知识复习笔记(超强)

2020年教师招聘考试教育综合基础知识复习笔记（超强）教育基础知识与基本原理教育与教育学教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？（1）教书育人（2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段）教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具教育者是教育活动中的主导因素受教育者是学习的主体，

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾教育的起源说生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝：罢黜百家，独尊儒家宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》五经：诗、书、礼、易、春秋其特点有（1）鲜明的阶级性

教育综合基础知识点归纳

温馨提醒：以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点教育的终身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化现代教育的特点教育同生产劳动从分离走向结合教育的日趋普及性和多样性教育的科学化水平日益提高教育的经济功能教育是劳动力再生产的基本途径教育是科学技术再生产的最有效的形式教育是创造发展新的科学技术的重要基地教育的政治功能为政治培养人才通过舆论影响政治传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化文化功能: 选择融合传承创新素质教育思想政治品德心里身体科学知识终身教育的特点民主性自主性连贯性形式多样性

新教师常见的三个错误主修某一课程只能提供这么课程的全部容教育只不过是知识的传递学会教学只不过是经验累积的过程专家教师与新教师的区别专业知识上问题解决的效率上关于洞察力德育的原则和方法原则：课堂与生活相结合原则疏导性原则长善救失原则严格要求与尊重学生相结合原则个人教育与集体教育相结合原则教育影响的一致性与连贯性方法：说服法锻炼法陶冶法榜样法奖惩法动机的激发和培养激发：设置具体的目标及达到的方法设置榜样激发学生的学习兴趣利用原有迁移使学生产生学习动机注意学生的归因倾向培养：创设问题情境，启发式教学作业的难度适中，控制动机水平利用学生学习结果的反馈奖惩方法，妥善维护部动机我国教育目标的基本精神目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会精神：社会主义是我国教育的基本所在培养社会主义的接班人

[精品]综合基础知识备考知识点

市场经济发挥作用的基本形式是竞争。市场经济运行的动力是经济主体对自身利益的追求。经济生活国际化是代市场经济的基本特征之一。供求机制的核心是供求决定价格机制。市场经济是市场机制在资源配置中起基础性作用的经济。市场经济是商品经济的一般形式。市场经济最基本和最重要的主体是企业。国有企业、集体企业、私营企业和其他企业都进入市场，通过平等竞争发挥国有企业的主导作用。实行社会主义按劳分配的根本条件是生产力发展水平。实行按劳分配的前提和基础是生产资料的公有制。价格机制是价格在其形式和运行中反应供求关系并诱导资源流动的技能。供求机制的核心是供求决定价格机制。处于社会保障体系核心地位的是社会保险。社会福利的目标是不断改善和提高公民生活质量。社会保障的对象应包括全体社会成员，凡是本国公民都应平等地享有社会保障的权力，这是建立社会保障的普遍性原则。充分就业即是济繁荣的标志，也是社会公平和社会稳定的标志。宏观调控的总体目标是社会总供给与总需求保持基本平衡。经济结构优化是促进市场经济协调发展的重要条件。建立社会保障制度最直接的目的是保障社会成员基本生活。物价总水平基本问稳定是保持国民经济持续稳定发展的必要条件。国民经济计划和社会发展规划师国家从宏观上引导和调控经济运行的基本依据，是宏观调控的重要手段。我国可利用水资源为2.8亿立方米。我国已探明储量的矿产有148种。按中国社科院的分析，我国目前的综合国力位居世界第六。一个国家的实力，首先是指经济实力。目前我国外汇储备突破1万亿美元，位居世界第一位。成本优势理论是指建立在以生产成本低为优势基础上的国际分工，主张各国生产和出口具有成本优势的产品。按产品寿命周期理论，在产品创新阶段，创新企业在新产品的生产和销售方面拥有垄断权。■ 自由贸易政策是指国家对贸易活动不加干预或少加干预，任凭商品和服务在国内市场公平自由地竞争。我国对外贸易额超过1万亿美元，位居世界第三，但是以劳动密集型为主。汇率制度是关于货币与货币之间交换比例的决定及其变动幅度的制度。政府用行政或法律手段确定、公布、维持本国货币与某种参考货币之间固定比价的汇率制度将覅固定汇率制度。用于满足消费者的个人生活消费需要以及社会消费需要的市场是消费品市场。地区经济一体化的最高阶段是完全一体化。按照边际扩张理论，一国应该从已经或即将处于比较劣势的产业开始对外直接投资并以此进行。国际投资的根本目的是实现资产增值。一般来说，本币贬值有利于扩大出口、抑制进口。我国目前实行的是有管理的浮动汇率制。以一单位本币为标准，用外币来标示本币价格属于间接标价法。买卖双方事先约定，据此在未来一定日期进行的外汇交易叫做远期交易。扩张性财政政策以降低财政收入、扩大财政支出为特点，目的在于刺激总需求增加。紧缩性货币政策

教育综合基础知识—班级与班主任笔记整理

第一章班级一、班级的概念班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基本的行政组织。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。二、班级组织的发展最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家伊拉莫斯，借用古代罗马教育家昆体良在《关于学生的制度论》中的“班级”一词，描述了伦敦保罗大教堂的学校情形：学生呈阶梯状围坐在圆形教室了学习。最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，在《大教学论》一书中提出班级授课制的设想。学生按照年龄划分不同的班级，每个班级配置合适的教科书和专门的教学方法。 19世纪初，英国出现“导生制”，根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学，配备导生，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，于1862年京师同文馆中采用。（一）班级授课制的主要优点 1.有利于经济有效地、大面积地培养人才。 2.有利于发挥教师的主导作用。 3.有利于发挥班集体的教育作用。（二）班级授课制的主要缺点 1.教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制 2.重视预设内容的教学，课堂教学的开放性、生成性、创造性不够。 3.强调统一、难以照顾学生的个别差异。解决方法：将群体教学和分层教学、个别指导相结合，将课堂教学与课外活动、社会实践相结合等。“小班化”教改实验正在一些地方实施。三、班级管理（一）概念：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（二）班级管理的功能（作用） 1.有助于实现教学目标，提高学习效率。 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风。共同建立良好的班级秩序和健康的班风是班级管理的基本功能。 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理。（三）班级管理目标——形成一个“班级共同体”

教育综合基础知识整理

一、教学的基本任务主要有几个方面 1：是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能，技巧。 2：发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 3：发展学生体力，提高学生的身心健康水平。 4：培养学生高尚的审判情趣和能力。 5：养成良好的思想品德。形成科学的世界观和良好的个性心理品质。。。。。国家义务教育的年限？德国12 英国11年美法加 10 日本9

德育方法：说服法，陶冶法，榜样法，锻炼法，奖惩法。说服法要注意的有 1：说服要有明确的针对性。 2：说理要注重差异和时机。 3：说服要具有趣味性。 4：教师要以诚待人。陶冶法要注意的有 1：创设良好的情境。 2：以启发和引导相结合。榜样法要注意的 1：选好榜样。 2：设法激起学生对榜样的崇敬之情。 3：引导学生用榜样来调节行为，提高修养。锻炼法要注意的 1：调动学生的主动性。

2：教师要适当加以指导。 3：要严格要求。对技能分类，较典型的观点将技能分为操作技能和心智技能。其中操作技能又包括言语技能和体育技能。而认知技能属于心智技能。针对是陈述性知识的学习策略主要有认知策略，精细加工策略和组织策略。针对程序性知识的学习策略有模式再认策略和动作系列学习策略。当代学制发展的特征：重视学前教育，助于早期智力开发。提早入学年龄，延长义务教育年限。改革中等教育机构，发展职业技术教育。高等教育结构多层次化，类型多样化。接受终身教育思想，发展继续教育。

使用智力测量表对智商进行测试，这种智力评价属于绝对评价。教师节是哪年成立的？1985年。1：依法成立。 2：有必要的财产或经费。 3：有自己的名称，组织结构和场所。4：能够独立承担民事责任。学生申诉的范围 4：学生对教师侵犯其合法财产权利可以提出申诉。 5：学生对教师侵犯其人身权利可以提出申诉。学生申诉的程序，一般步骤是：提出申诉，受理审查，申诉的处理。成功归因理论，介个是美国心理学家韦纳的，他认为：归因影响到期望的改变和情感反应，而这种归因后果影响后续行为的动机，即成就

重庆事业单位综合基础知识科技常识考点梳理

2016重庆事业单位综合基础知识：科技常识考点梳理科技常识作为常识中的一部分，是事业单位中都无法绕过去的坎。然而，科技常识不仅包括普通的物理、化学、生物、地理等常识，还包含着大量的我们并不太熟悉的高科技常识，因此对于学员来说科技常识部分显得有些鸡肋：仔细复习很难踩住考点，临时突击更是毫无方向;完全放弃又总觉很不甘心。面对如此尴尬的科技常识，平常的积累和持之以恒的用心显得尤为重要。科技常识每年大体会有三至五道题目，主要分为三大类别，一是科技常识史，二是通识级别物理、化学、地理、生物知识，其中包括各类生活常识，三是高新科技知识。其中科技常识史和普通科技常识是我们初中高中曾经学习过的，掌握起来相对简单，而高新科技知识之于各位学员就显得有些高大上了。今天我们就一起来关注2016年科技常识中涉及高新科学技术的重要考点。一、考点梳理高新科学技术的考察往往与当年国内外重大科技发明或发现有关。 (一)引力波被实测。 1、引力波是指时空弯曲中的涟漪，通过波的形式从辐射源向外传播，这种波以引力辐射的形式传输能量。在1916年，爱因斯坦基于广义相对论预言了引力波的存在。 2、引力波不能够存在于牛顿的经典引力理论当中，因为牛顿的经典理论假设物质的相互作用传播是速度无限的。 3、在2016年2月11日，LIGO科学合作组织和Virgo合作团队宣布他们已经利用高级LIGO探测器，已经首次探测到了来自于双黑洞合并的引力波信号。 4、中国研究引力波的有关项目为中山大学牵头的“天琴计划”。 (二)“神威太湖之光”超级计算机 1、北京时间2016年6月20日，TOP500组织在法兰克福世界超算大会(ISC)上，“神威·太湖之光”超级计算机系统登顶榜单之首，成为世界上首台运算速度超过十亿亿次的超级计算机。 2、“中国芯”“申威26010”的问世，也成为中国自主研发打破30年技术封锁的一柄利器。 3、神威·太湖之光超级计算机由40个运算机柜和8个网络机柜组成。 4、一台机柜就有1024块处理器，整台“神威·太湖之光”共有40960块处理器。

中公教师资格证考试教育综合知识整理笔记

第一节教育的产生与发展 1、“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》。 2、教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义教育：社会教育、学校教育、家庭教育；狭义教育：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地经过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使她们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。 3、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。教育影响：教育内容、教育措施。 4、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 5、教育的社会属性：1、永恒性、2、历史性、3、相对独立性：教育具有继承性；教育要受其它社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。四、教育的起源与发展（一）1、神话起源说；2、生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西能；3、心里起源说：代表人物孟禄；4、劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫。 (二)教育的发展历程 1、原始社会的教育； 2、古代社会的教育； 3、近现代教育第二节教育学的产生与发展 1、教育学的研究对象及任务

研究对象：教育现象（教育社会现象和教育认识现象）、教育问题（推动教育学发展的内在动力）。研究任务：阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，未教育理论工作者和实践者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。 2、教育学的发展萌芽阶段：《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。苏格拉底：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称“产婆术”。1.苏格拉底讽刺；2.定义；3.助产术。柏拉图：柏拉图的教育思想集中体现在她的代表作《理想国》中。“寓学习于游戏”的最早提倡者。亚里士多德：《政治学》；首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点；秉承柏拉图的理性说。昆体良：古代西方最早的教育学理论著作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》《论演说家的培养》）教育学的创立阶段： 1、培根：英国；首次把教育学作为一门独立学科提了出来。 2、夸美纽斯：“教育学之父”；1632《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；“泛智教育”；“太阳底下最光辉的职业”。 3、卢梭：自然教育和儿童本位的教育观 4、康德：首次把教育学作为一门课程在大学里讲授。 5、佩斯泰洛奇：最早提出“教育心理学化”的主张。 6、洛克：提出“白板说”。 7、赫尔巴特：《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。被誉为“现代教育学之父”。主要观点：

教育综合基础知识笔记新颖整理2018

第一部分教育学原理第一章教育、教育学与教师第一节教育的起源与发展一、教育的概念（一）“教育”的日常用法。分三类：作为一种过程的教育，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的教育是作为一种社会制度的教育（二）“教育”的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育，三乐也”（最早使用“教育”一词）；《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”；《中庸》说“修道之谓教”；《荀子·修身》说“以善先人者谓之教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”（长善救失原则的出处）（三）“教育”的的定义：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。广义的教育指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育专指学校教育，即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。二、教育活动的基本要素构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响 1、教育者：就是在教育活动中以教为职责的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体 2、受教育者：即学习者，是指在各种教育活动中以学习为主要职责的人，是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体 3、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是教育实践活动的中介，包括教育容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育容和教育形式的统一。三、教育的起源1、教育的神话起源说；2教育的生物起源说；3教育的心理起源说；4教育的劳动起源说 1、神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：朱熹、 2、生物起源说：代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育是一种人类社会围以外，远在人类出现之前就产生的社会现象。 3、心理起源说的主要代表人物:美国教育家孟禄。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4、劳动起源说：代表人物：米丁斯基、凯洛夫、贤江。生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验的传递；生产劳动过程中的口耳和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动

《综合素质》重点笔记(打印)资料

《综合素质》重点笔记(打印)

《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本 “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等

管理基础知识整理资料

▲判断：组织在管理中起着关键枢纽作用。（V） ▲判断：管理本质就是为了有效地实现管理目标的活动。（V） ▲环境：组织生存的土壤，它既为组织活动提供条件，同时也必须对组织的活动起制约作用。▲判断：任何组织的经营过程，实际上是不断在其内部环境、外部环境与经营目标三者之间寻求动态平衡的过程。（V） ▲判断：SWOT分析是最常用的内外部环境综合分析技术。（V） ▲判断：不是古埃及颁布的）古巴比伦：《汉穆拉比大法典》 ▲古罗马：建立了层次分明的中央集权帝国，实行一种把集权和分权相结合的连续授权制度。（判断V） ▲到中世纪，西方管理实践和管理思想都有了很大的发展。（判断：V）道家：（老子） ▲道家管理思想的核心：无为而治（判断V） ▲商家的经营思想在我国管理思想史上占有重要位置。（判断V） ▲欧洲伟大社会学家韦伯的管理学理论，为管理学提供了一个科学的理论框架。（判断题）▲人际关系理论的诞生是从著名的霍桑试验开始的。（判断V） ▲判断题影响生产力最重要的因素是工作中发展的人际关系，而不是待遇和工作环境 ▲工人是社会人，而不是经济人。（判断题） ▲新型的领导能力在于提高工作的满足感。（判断题） ▲判断：决策是管理的核心，管理功能实质上是决策方案实施过程的体现。（V） ▲判断：决策就是从两个备选方案中选择一个方案的过程。（V） ▲判断：专家调查法是最科学的预测方法。（X）管理者是在管理中指挥和领导他人活动的人们，他们构成了管理活动的主体。（判断）

判断：管理是人类社会协作劳动和共同生活的产物（V）政府的管理具有典型的合法性和强制性（判断）判断：“带着有色眼镜看人”是种应当克服的决策定型效应。（V）判断决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续（V）作为管理的载体和基本途径，组织对于管理具有基础性和工具性的意义（判断）判断：非正式组织也有明确的组织结构类型。（X）判断：任何组织在发展过程中，都会出现失误。（V）社会生产在不断发展，但现代组织的规模和内部结构日趋简单。（X）由于组织环境的不确定性，组织必须通过控制来及时了解情况，调整计划，修正目标。（V）判断：建立专门履行控制职能的机构是控制的功能。（X，应该是功能的基本条件）判断：一种新制度是否优越的衡量标准是企业的效益是否提高X）。坚持收益大于成本的原则。判断：只有市场创新，才能对消费者各类需求给予更大程度的满足X）管理创新是一种手段、方式，而不是最终目的（判断）； 1、组织是以特定的结构形式存在和活动的。V 2、组织设计不仅是组织结构的设计和优化，更重要的是组织规范的制度建议。V （1）组织结构的刚性将减少内部组织成本（判断）。（2）组织结构的刚性将减少委托代理成本（判断）。（3）组织结构的刚性将增加外部交易成本（判断）。单项选择题 2）内部环境：组织性质和人员状况等。（单选）

重庆市事业单位考试《综合基础知识》试题标准卷(有答案)-精选

重庆市公开招聘事业单位工作人员考试重庆市公开招聘事业单位工作人员考试《综合基础知识》试题标准样卷一、判断题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1. 发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡。（?） 2. 历史唯物主义揭露了资本主义剥削的秘密，剩余价值学说揭示了资本主义社会的内在矛盾。二者一起揭示了社会主义取代资本主义的历史必然性。（?） 3. 马克思主义有阶级性，因而没有科学性和真理性。（?） 4. 邓小平理论初步回答了经济文化落后国家如何建设、巩固和发展社会主义的问题。( ? ) 5. 中国共产党是马克思主义与中国革命相结合的产物。（?） 6. 毛泽东思想的科学涵义是中国共产党集体智慧的结晶。（?) 7. 党的最高理想和最终目标是社会主义社会代替资本主义社会。（?） 8. 我国公民的权利和义务具有一致性（?） 9. 我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威和罢工的自由。（?） 10. 选举权和被选举权是我国公民参与管理国家事务的最基本的一项政治权利。（?） 11. 为了提高办事效率、行政处罚的程序一般采取简易程序。（?） 12. 行政立法是抽象行政行为。（?） 13. 我国刑法规定，刑罚分为主刑和附加刑。（?） 14. 民族乡、乡、镇人民代表大会以及其常务委员会可以撤消民族乡、乡、镇人民政府的不合理规定（?） 15. 社会优抚是为了保证社会成员的基本生活权利而提供的救助和补贴。（?） 16. 货币政策可分为扩张的和紧缩的货币政策（?） 17. 充分就业是社会公平稳定的标志（?）

18. 在现代市场经济条件下，政府的职能是充当维护经济秩序的“守夜人”。（?） 19. 新型的社会保障制度必须把社会保障机制和激励机制结合起来。（?） 20. 价格机制和供求机制在功能和作用上二者是不一致的。（?） 21. 按劳分配是社会主义公有制下个人收入分配的基本形式。（?） 22. 激光是一种自然光。（?） 23. 蛋白质和水是构成一切生命物质的基本性质。（?） 24. 机关应用文比其它应用文行文格式更加灵活自由。（?） 25. 会议记录与会议纪要是作用相当的两种公文。（?） 26. 定稿是经过审核、签发或会议正式通过的最后完成稿，是制作公文正本的标准依据，已具备正式公文的法定效力。（?） 27. 机关应用文是党政机关、人民团体、企事业单位和个人处理事务时所使用的具有直接实用价值和一定惯用体式的文书。（?） 28. 行政机关、企事业单位及社会团体所作的“决议”不是法定公文，只能视为一种事务文书。（?） 29. 函有时可以用来答复上级机关的询问。（?） 30. 通知是现行公文中应用范围最广的公文，主要用于下行，有时还可用于平行（?）二、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分） 31. 区分新旧事物的标志在于，它（） A、是不是在新时代产生的 B、是不是具有新的特点 C、是不是得到多数人的承认 D、是不是符合事物发展规律 32. 下列选项中，包含矛盾双方在一定条件下相互转化思想的是（） A、祸兮福所倚，福兮祸所伏 B、知彼知己，百战不殆 C、城门失火，殃及池鱼 D、月晕而风，础润而雨 33. 否认事物的发展是前进性和曲折性的统一，会导致两种错误，一种是直线论，另一种是（）

教育综合基础知识_全书笔记

第一部分教育学原理第一章教育与教育学１：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

5.学校教育的产生 1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2.我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5.欧洲封建社会教育容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生 ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育容 ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平 7奴隶社会教育的出现的条件表现： ①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 ②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 ③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型 9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点 ①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。学校是培养统治人才的场所 ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程

教资综合素质笔记整理

综合素质教资 5天：真题大题整理（上下午书（晚+上午作文（下午晚上+ 上午选择题文学常识外刷（下午晚上）7背（上下午）7文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。加粗为常考点一、单选（29 题，2 分/ 题） 1-5 题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做法正确的是、不恰当的是。6-12 题考查第二章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。13-16 题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。17-25 题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。26-29 题考查第五章教师基本能力，涉及word 、Excel、PowerPoint 的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。下面的是常考的点，侧重应用，不背。第一章职业理念一、教育观 1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。 2、素质教育观基本内涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。（社会实践X） 4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。 5、新课改的教学观/ 更新教育理念口诀：学习过人（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （4）教学从“关注学科”转向“关注人” （关注过程、关注体验、评价多元化） 6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课X。（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。二、学生观——“以人为本” 1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。 2、以人为本的学生观（材料题）选择题注意理解：（根据每个学生的作业分析，布置、批改作业属于学生主体性，而非差异性；小时跑调，长大歌唱家属于学生是发展的人，具有发展潜能；学生叛逆，打扰上课，老师暗中调查，根据学生具体情况补救，属于学生是发展的人，而非独特的人。） 3、个体身心发展的一般规律（区别）：（1）顺序性（揠苗助长、陵节而施违背）（2）阶段性（根据不同年龄段特点教学，不“一刀切” ）