新版《普通高中物理课程标准》解读

新版《普通高中物理课程标准》解读

一、修订背景

1、研究制订学生发展核心素养体系与学业质量标准。

，源于2023年教育部得文件《关于全面深化课程落实立德树人根本任务得意见》,文件研究提出各学段学生发展核心素养体系,对正在修订得《高中课程标准》明确要求,要把学科核心素养贯穿始终。

2、减轻中小学生课业负担;开发特色课程。

，2023年国务院审议通过得《国家中长期教育与发展规划纲要》(20232023年),刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担,开发特色课程,本次修订也贯彻了该刚要得精神。

3.课改实验十余年得成果与经验积累。

04开始,宁夏等四省区率先开始新课程,之后全国其她省市相继进入课改,到17年经历了十余年得实践,新得教学理念、教学方式已深入人心,这一轮得课改积累了大量得成功经验,也发现了一些问题,对这些问题有了新得、科学得认识,对新课标得修订给出依据。

4.国际科学教育得最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……)

1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养,引发世界范围内得广泛关注,联合国教科文组织,欧盟、美国等进行了研究,我国也就是同样,这次修订可以说就是与世界同步。

本次修订物理课标内容与变化有哪些？→▲▲二、物理课标得修订得主要内容与变化(一)关于课程方案

1、进一步明确了普通高中教育得定位。

普通高中得培养目标就是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。2、进一步优化了课程结构。

(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程与选修课程;(2)进一步明确了各类课程得功能定位,与高考综合相衔接。(二)关于学科课程标准1、学科核心素养贯穿始终

对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素养得落实,精选、重组了课程内容,明确内容要求,指导教学设计,提出考试评价与教材编写建议。

2、研制了学业质量标准

明确了学生完成本学科学习任务后,学科核心素养应该达到得水平,各水平得关键表现构成评价学业质量得标准。引导教学更加关注育人目得,更加注重培养学生核心素养。

关于培养目标、课程理念、课程目标与03年对比→▲▲

(四)课程结构

明年秋季开始,高中物理要分三六九等了:要想拿到高中毕业证,必须参加学业水平考试,物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理,要增加选择性必修三本书,这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自

主招生考试得,还有三本选修教材。也就就是说,高中整个学段共有九本书,九九归一才达到高中物理学习得最高境界。

下面就是新修订高中物理课程标准整理得高中物理课程结构:→▲▲

(1)必修模块为合格性考试内容,必修模块与选择性必修模块为等级性

考试内容。在保证共同基础得前提下,为不同发展方向得学生提供有选择

得课程。无论就是必修课程还就是选修课程都充分注重物理核心素养得达成。

(2)进一步明确各类课程得功能定位,与高考综合衔接;必修课根据学

生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课根据学生个性发展与升学考

试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际统筹开设,学生自主选择

学习,可以学而不考或学而备考,为学生就业与高校自主招生录取提供参考。

(3)合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变得情况下,对原必

修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增

加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。

(4)本次修订后得物理课程与目前相比,内容增加,难度也可能增大,课

时增加。物理人数减少。

新版普通高中物理课程标准解读

新版普通高中物理课程标 准解读 Revised by Hanlin on 10 January 2021

《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于2014年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。 ——2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 04开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改，到17年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……) 1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化 (一)关于课程方案

1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 (二)关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终 对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。 2.研制了学业质量标准 明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。 关于培养目标、课程理念、课程目标与03年对比→▲▲ (四）课程结构 明年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。 下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：→▲▲

新版《普通高中物理课程标准》解读(20200717063733)

《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于 2014 年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标 准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担 ; 开发特色课程。 —— 2010 年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了 该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 4开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改， 到17 年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的 课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的 认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展 ( 学习进阶、核心概念、 STEM教育?? ) 1997 年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说 是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化 ( 一) 关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1) 将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 ( 二) 关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终

新版《普通高中物理课程标准》解读

新版《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1、研究制订学生发展核心素养体系与学业质量标准。 ，源于2023年教育部得文件《关于全面深化课程落实立德树人根本任务得意见》,文件研究提出各学段学生发展核心素养体系,对正在修订得《高中课程标准》明确要求,要把学科核心素养贯穿始终。 2、减轻中小学生课业负担;开发特色课程。 ，2023年国务院审议通过得《国家中长期教育与发展规划纲要》(20232023年),刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担,开发特色课程,本次修订也贯彻了该刚要得精神。 3.课改实验十余年得成果与经验积累。 04开始,宁夏等四省区率先开始新课程,之后全国其她省市相继进入课改,到17年经历了十余年得实践,新得教学理念、教学方式已深入人心,这一轮得课改积累了大量得成功经验,也发现了一些问题,对这些问题有了新得、科学得认识,对新课标得修订给出依据。 4.国际科学教育得最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……) 1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养,引发世界范围内得广泛关注,联合国教科文组织,欧盟、美国等进行了研究,我国也就是同样,这次修订可以说就是与世界同步。 本次修订物理课标内容与变化有哪些？→▲▲二、物理课标得修订得主要内容与变化(一)关于课程方案

1、进一步明确了普通高中教育得定位。 普通高中得培养目标就是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。2、进一步优化了课程结构。 (1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程与选修课程;(2)进一步明确了各类课程得功能定位,与高考综合相衔接。(二)关于学科课程标准1、学科核心素养贯穿始终 对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素养得落实,精选、重组了课程内容,明确内容要求,指导教学设计,提出考试评价与教材编写建议。 2、研制了学业质量标准 明确了学生完成本学科学习任务后,学科核心素养应该达到得水平,各水平得关键表现构成评价学业质量得标准。引导教学更加关注育人目得,更加注重培养学生核心素养。 关于培养目标、课程理念、课程目标与03年对比→▲▲ (四)课程结构 明年秋季开始,高中物理要分三六九等了:要想拿到高中毕业证,必须参加学业水平考试,物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理,要增加选择性必修三本书,这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自 主招生考试得,还有三本选修教材。也就就是说,高中整个学段共有九本书,九九归一才达到高中物理学习得最高境界。 下面就是新修订高中物理课程标准整理得高中物理课程结构:→▲▲

高中物理新课程标准解读

高中物理新课程标准解读 一、课程标准与教学大纲 （1）用"课程标准"一词代替"教学大纲"是考虑理论背景的转型，教师的理解与接受，改革的传播与推广。 （2）课程标准是对学生经过某一段时间之后，学习结果的描绘，而不是对教学内容的具体规定。 （3）课程标准是国家或地方制定共同的、统一的最低的要求。 二、课程结构调整 高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有变化（包括开设技术课程）。 三、课程管理 实行国家、地方、学校的三级课程管理。 四、教材管理制度的改革 实行国家基本指导下的教材多样化改革，鼓励相关机构、出版社等依据国家课程标准组织编写教材，建立教材编写的核准制度（现在初中教材已经实现了多样化）。 五、高校招生制度的改革，应与基础课程改革相衔接。 要按照有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于扩大高等学校办学自主权的原则，增强对学生水平和素质的考查，改革高校招生考试的内容，探索提供多次机会，双向选择、综合评价的考试、选拔方式。 六、高中物理课程结构 1．高中物理课程由12个模块构成，每个模块占2学分其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。在获得6个必修学分后，学生还能够根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块。三个选修系列物理课程面向的对象： 选修（1）：面向具有人文和艺术倾向的学生（文科） 选修（2）：面向具有工科、财经和体育水平的学生 选修（3）：面向具有理科水平倾向的学生 2．选修制度与面向全体学生理念的实现 （1）学生的个性差异 人的特长与发展潜能具有多样性（哈佛大学加德纳教授提出的多元智力理论） （2）学生的自主选择、自我规划 在高中阶段学生的认知水平和元认知水平接近成熟的水准，学生应该学会规划自己的学习、规划自己的人生。 一、课程标准与教学大纲（1）用"课程标准"一词代替"教学大纲"是考虑理论背景的转型，教师的理解与接受，改革的传播与推广。（2）课程标准是对学生经过某一段时间之后，学习结果的描绘，而不是对教学内容的具体规定。（3）课程标准是国家或地方制定共同的、统一的最低的要求。二、课程结构调整高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有变化（包括开设技术课程）。三、课程管理实行国家、地方、学校的三级课程管理。四、教材管理制度的改革实行国家基本指导下的教材多样化改革，鼓励相关机构、出版社等依据国家课程标准组织编写教材，建立教材编写的核准制度（现在初中教材已经实现了多样化）。 五、高校招生制度的改革，应与基础课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才，

新版《普通高中物理课程标准》解读

新版《普通高中物理课程标准》解读 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于2014年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。 ——2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 04开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改，到17年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……) 1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化 (一)关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 (二)关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终

新版《普通高中物理课程标准》解读

新版《普通高中物理课程标准》解读 新版《普通高中物理课程标准》解读为题 近日，教育部发布了新版《普通高中物理课程标准》。该课程标 准旨在指导普通高中物理教学工作，为培养具有创新能力和实践能力 的学生提供更加科学、系统的学习指导。本文将对新版《普通高中物 理课程标准》进行解读，探索其重点和意义。 首先，新版《普通高中物理课程标准》明确了教学目标和核心素养。在教学目标方面，标准强调培养学生运用物理知识解决实际问题 的能力，培养学生的科学精神和实验探究精神，以及培养学生的创新 精神和动手能力。这些目标旨在让学生不仅能够理解物理知识，还能 够应用所学知识解决实际问题，培养学生的综合能力。 其次，新版《普通高中物理课程标准》重点强调培养学生的实践 探究能力。在课程设置上，标准要求将实验教学融入到课堂教学中， 让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和科学研究精神。此外，标准还要求学生进行实践探究，开展科学实验设计和科学研究活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。这一要求旨在引导学生 主动参与学科研究，培养他们的动手实践和创新思维能力。 第三，新版《普通高中物理课程标准》注重培养学生的科学素养 和人文素养。标准要求在物理教学中融入科学史、科技发展史和科学 哲学等内容，让学生了解科学的历史、科学的发展和科学的思维方式，培养学生的科学素养和人文素养。这一要求旨在帮助学生全面理解科 学的本质和科学的社会和文化影响，培养他们的科学人文思维能力， 提高他们的综合素养。 此外，新版《普通高中物理课程标准》重视培养学生的创新精神 和实践能力。标准要求在教学中注重培养学生的创新思维和创新能力，并鼓励学生参加科技创新活动和科学竞赛。此外，标准还要求教师要 根据学生的兴趣和特长，设计个性化的创新项目，提供充分的实践机会，激发学生的创新潜能。这一要求旨在培养学生的创新意识和实践

2020年新版《普通高中物理课程标准》解读

2020年新版《普通高中物理课程标准》 解读 修订背景： 1.源于2014年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出各学段学生发展核心素养体系，要把学科核心素养贯穿始终。 2.2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)，要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了该规划的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展(研究进阶、核心概念、STEM 教育……)，1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素

养，引发世界范围内的广泛关注，XXX、XXX、美国等进行 了研究，我国也是同样，这次修订可以说是与世界同步。 物理课标的修订的主要内容和变化： 1.关于课程方案：进一步明确了普通高中教育的定位，培 养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。优化了课程结构，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，并进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 2.关于学科课程标准：学科核心素养贯穿始终，对知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。研制了学业质量标准，明确了学生完成本学科研究任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。

新版《普通高中物理课程标准》解读

新版《普通高中物理课程标准》解读新版《普通高中物理课程标准》（以下简称“标准”）是我国高中物理教育领域的重要参考文件，解读该标准能够帮助我们更好地理解高中物理教学的目标和要求，促进教学和提高教学质量。本文旨在对标准进行解读，重点介绍标准的内容和亮点，并提出一些相关的思考。 首先，新版《普通高中物理课程标准》明确了高中物理教学的基本任务。标准明确指出，通过物理学的学习，培养学生的科学素养，使他们了解物理的基本概念和原理，和方法以及解决实际问题的能力。同时，标准还要求培养学生的观察、实验、分析和推理等科学思维能力。 其次，标准明确了高中物理教学的核心内容。标准明确了物理学中的基本概念、基本原理和基本技能，培养学生对物理学的关注和理解。标准还要求学生了解物理学的基本原理和方法，并掌握基本的科学实验技能。这些核心内容的明确，有助于统一教学内容和目标，提高教学质量。 标准还明确了高中物理教学的特色和亮点。首先，标准要求将物理学的概念、原理和方法与实际问题相结合，鼓励学生将所学的物理知识应用到实际中，解决实际问题。这种应用型教学能够培养学生的实际动手能力和创新思维。其次，标准还要求通过实验教学的方式，培养学生的实验设计能力和科学实践能力。这种实践性教学能够加深学生对物理学的理解，提高他们对科学方法的认识和应用能力。 此外，标准还要求注重培养学生的科学态度和价值观。标准要求学生具备科学的思维方式，具备好奇心、探究精神和创造力。标准还要求学生发展对科学的热爱和兴趣，关注科学发展的新成果和新技术，了解科学对

社会经济发展和文化进步的重要作用。这种注重培养科学态度和价值观的 教学理念，能够激发学生学习的热情和主动性，培养学生的终身学习能力。 然而，标准也面临一些挑战。首先，标准中强调了理论与实践相结合、能动性实践、探究实践等，这要求教师具备相应的实验教学技能和实践经验，而目前我国许多中小学缺少相应的实验设备和师资力量，这给实验教 学带来了一定的困难。其次，注重培养学生的科学态度和价值观，需要教 师具有正确的教育导向和思想意识，能够培养学生的科学精神和人文关怀，但目前教师队伍中仍存在一些教育理念和方法的滞后问题。 综上所述，《普通高中物理课程标准》的出台对我国高中物理教育的 和发展具有重要意义。标准明确了高中物理教学的基本任务和核心内容， 强调了实践性教学和科学态度的培养，具有很高的指导和引领作用。然而，标准的实施还面临一些挑战，需要学校和教师进一步完善教育资源和提高 教育质量，以更好地促进学生的学习和发展。

新版普通高级高中物理课程标准解读

新版普通高级高中物理课程标准解读 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于2014年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。 ——2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 04开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改，到17年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……) 1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化

(一)关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 (二)关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终 对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。 2.研制了学业质量标准 明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。 关于培养目标、课程理念、课程目标与03年对比→▲▲ (四）课程结构 明年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。