一年级牧童短笛教案
一年级牧童短笛教案
【篇一：一年级《放牧》教学设计】
第二单元
单元课题：《放牧》
单元教学内容：聆听《牧童短笛》《牧童》
唱歌《牧童谣》《放牛歌》
知识技能：在音乐活动中认识三角铁，掌握三角铁的敲击方法和演
奏姿势。过程与方法：准确地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
情感态度价值观：通过聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激发学生热爱生活，理
解牧童生活的变化。
单元重点：体验与感受乐曲的风格特点
单元难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏
课时：两课时
第一课时
教学内容：聆听《牧童短笛》
歌曲《牧童谣》
课型：综合课
知识目标：通过图形谱直观感受旋律的高低、长短提高简单视唱的
能力在；为歌曲伴奏的过程中认识三角铁。
过程方法：通过创编动作和师生互动，能以动作来表现自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
情感态度：过聆听歌曲《牧童短笛》视听结合学习歌曲《牧童谣》，感受牧童的放牧生活，引导学生树立珍惜时间的意识
教学重点：建立“la”音与“do re mi”的相对音高概念
教学难点：唱准音高
教学方法：演唱、表演
教学准备：电子琴多媒体音乐软件、
教学过程一、复习歌曲《小雨沙沙》
二：情境创设：听音游戏播放视频与老师一起做科尔文手势练习。三；导入新课游戏“猜猜我是谁？今天的音乐课，老师给大家请来了
音乐小主人，如果音乐离开了他们，就不能形成音乐，他们是谁呢？：
四、音乐活动
1、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”
2简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
3、出示背景图，完整地欣赏音乐。
4、分段欣赏。
5、启发选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
小结：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽
的江南地区，
牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”
五学唱歌曲
1、初步聆听歌曲
（1）（出示课件音阶图）教师分别点击不同音阶上的小主人，让学生听出相应音高并复习手号。
（2）学习新手号“la”并感知它的音高，了解它在音阶上的位置。
2、角色扮演游戏“大琴键”。（巩固手号“do、mi、sol、la” 及音高
关系）
（1）教师——不按顺序的用钢琴弹奏“do、mi、sol、la”四个音。
一名学生——扮演钢琴演奏家。
（2）全班同学——分成四组分别扮演琴键中的“do、mi、sol、la”
四个音。（注：教师演奏时有意识的按歌曲《牧童谣》旋律音顺序
演奏，让学生为下一步的歌曲学习做铺垫。）
3、学唱歌曲《牧童谣》。
（1）、听歌曲范唱。
提出问题：这首歌中出现最多的歌词是哪一句？
（2）、教师讲解衬词的作用，感受湖北民歌特点。
（3）、打手号唱歌谱。（出示课件——歌曲《牧童谣》的手号节
奏谱）
4、跟琴用“噜”演唱旋律。
5、学生跟音乐轻唱歌词。
（1）教师用琴弹奏歌曲《牧童谣》为学生伴奏。
（2）学生演唱歌词，衬词部分加入手号，帮助学生唱好相应乐句。安排如下：
六、板书
4/4 5 5 5 5 6 - ︱ 5 5 5 5 3 –︱ 3 5 6 5 3 6 3 5 ︱ 3 3 3 3 2 - ‖
（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，）天上什么放光明（那斯那斯嗨）
七、创编表演
1、学生分成两组采用对唱形式进行演唱，感受歌曲风格。
2、两组同学分段演唱，一组同学演唱时，另一组同学在衬词部分打
手号。
3、小组展示评价
八、教师小结同学们，你们觉得牧童生活过得怎么样？下去互相交
流说说你们自己的感受吧。
九、教学反思本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”
的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。
1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，
缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师
教唱的多。
2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气
氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达
到环节设计的目的。
第二课时
教学内容：聆听《牧童.》
歌曲《放牛歌》
课型：综合课
知识目标：聆听《牧童》，用双响筒与三角铁为歌曲伴奏。用听唱
法学唱歌曲《放牛歌》，能用活泼亲切的情绪演唱歌曲。
过程方法：通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒，学习其演奏
方法，掌握其演奏姿势。
情感态度：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民
歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。
重难点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点：结束句、间奏，反复记号的运用。
教学方法：体验感受、合作交流
教学过程
一、复习歌曲《牧童谣》
二、情境创设：学生随音乐愉快地进音乐教室，音乐律动。
三导入新课：教师播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，老师引领学生用串铃运用简单的几种伴奏型为之伴奏。
四、欣赏《牧童》
1、提问：刚才我们伴奏的时候，老师变换了几种伴奏型？（三种）
2、师板书：ＸＸ＼ＸＸＸＸＸ＼Ｘo ＸＸＸ＼Ｘ-
过度语：这是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心
情？
3．再播放音乐，学生闭着眼睛听，老师随音乐朗读歌词
4、刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？
小结：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！
五、节奏练习
节奏：xx x | xx x|xx‖
要求：1、拍手游戏
；2、划拍读节奏
导入：快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）
小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子）笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。（师吹笛子）六、板书：
‖xx x ‖ xx x ‖ xx ‖（串铃、圆舞板）
‖ x —‖ x —‖ x —‖（碰钟、三角铁
七、歌曲教学《放牛歌》
1、感受歌曲：a、放录音《放牛歌》初听歌曲给学生完整的音乐形象。设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？老师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，热爱劳动的优秀品质。
b、复听歌曲，设问：请跟老师做。
c、再听歌曲。要求：仔细听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？ 2 学习歌曲。（面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。）
a、朗读歌词。注意字正腔圆。笛（di）子悠（you）悠
骑（qi）牛趟（tang）夕（xi）阳
过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。
b. 学唱歌词。随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；
c.巩固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。
3、处理歌曲。
a、教师范唱。设问：老师唱的好听吗？为什么？声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱
b、讨论：那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？
c．请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。（师唱）
八、创编与表演；
（鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创
造才华。）通过乐器演奏培养学生的创编能力。
1. 教师出示串铃、圆舞板、碰钟、三角铁，指导学生进行打击乐器
的演奏。
2、学生展示自己的演奏方法。
3、教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
4、学生用自己创编的舞蹈动作表演唱歌曲《放牛歌》。
九、课堂小结；“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回
家了，让我们伴着美丽的夕阳，伴着悠扬的笛声回家吧。”（学生边
唱边离开音乐教室）
十、反思；本节课的教学，教师采用了灵活多样的教学方法，根据
学生的年龄特点，进行由浅入深，循序渐进的教学，让学生带着积
极地的精神状态很快地学会了歌曲，并能运用简单的打击乐器，自
己创编舞蹈动作，很好的表现歌曲，抒发了孩子们对大自然的热爱
之情
【篇二：一年级音乐教案】
第一课《春天》
教学目标
一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生
热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说
出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。
教学建议
一、本课可安排两课时完成。
二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。
三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
教材分析
1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2.歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三 1
拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜
悦之情。
3.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的
节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天
真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离
不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子
热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首
孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。
第一课时
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1.完整聆听全曲。
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，
听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分
小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌
曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?
2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第
二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲
的旋律。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。
教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。
四、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，
表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更
多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生
硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
第二课时
2
表演《小雨沙沙》教学基本要求
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的
声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，
使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》：
1听录音感受歌曲情绪。
2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：教师小结。
课后反思：
第二课《放牧》
教学目标
一、通过听《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童谣》、《放牛歌》
感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握
其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学建议
一、本课可按两课时完成。
二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐
是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对
歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重
视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。
三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
教材分析
3
1.歌曲《牧童哪里去了》
《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。
歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变
化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐
句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主
音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧
童往日的愉快生活。
第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，
与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了”
旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在希望小学
读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。
这首歌表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”
的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，c大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律
线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一
小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音
乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3.歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
4
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
第一课时
一、律动：
聆听《牧童短笛》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《牧童短笛》教学基本要求
1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童短笛》。
2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。
3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
三、表演《牧童》教学基本要求
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?
3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
四、复习歌曲《小雨沙沙》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
课后小结：
第二课时
5
【篇三：一年级下册音乐教案】
第一课春天
第二课放牧
第三课手拉手
牧童短笛—欣赏教学设计
牧童短笛 ——小学二年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 以加强学生音乐审美培养，提倡综合学科和弘扬民族音乐为指导思想，介绍分析我国民族音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣。 （二）理论依据 根据《音乐课程标准》中提出的：“鼓励学生对听音乐有自己独立的见解与感受，聆听时能够作出相应的情绪和体态反应，能够在律动、歌舞表演的活动中与他人合作。 二、教学背景 （一）教学内容分析 1、体裁分析： 民族音乐是包括我国56个民族以及根据民族调式创编或改变的音乐作品，用西洋乐器演奏民族音乐作品也很常见，利用西洋乐器宽广的音域有利于演奏丰富的民族音乐。 2、乐曲内容分析： 乐曲《牧童短笛》是人音版第四册第五课中的欣赏曲，有钢琴和长笛两个版本，钢琴版本流传较广，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—发展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多采的变化。A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈。 （二）学生情况分析： 授课年级：二年级 由于我校是一所农村小学，离城区较远，交通不是很方便，整个班级没
有学习钢琴等乐器的同学，对于分析钢琴曲有一定的难度，但是通过聆 听，分段聆听，加上表演，我相信学生们还是可以不错的理解作品的结 构。 （三）教学方式与手段说明 通过分析歌曲的结构和每段的速度，情绪，旋律并随音乐表演出适合的场景来让学生感受学习作品。 （四）技术准备 用microsoft office powerpoint软件制作教学课件，用迅雷播放器剪辑 音频，下载水墨画版本的《牧童短笛》视频 （五）前期教学状况、问题与对策。 学生在本册书的第二课中学习过贺绿汀的作品民族管弦乐《晚会》，对本课的学习已经有了一定的亲切感，对乐曲分段的问题利用语文课文需要分段的要求来引导音乐也是要分段落的，通过引导学生乐曲有不同的速度，旋律，情绪来分清段落。 段落的分析通过聆听，分段聆听，表演来分析出不同段落的情绪，速度等特点。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 能够喜欢乐曲《牧童短笛》，积极地参与体验乐曲的不同段落的表演，主动找出乐曲的曲式结构。 （二）过程与方法 通过聆听乐曲，体会乐曲的速度，情绪，旋律特点并总结，在表演每段的情绪中提升学生的学习兴趣。 （三）知识与技能 使学生掌握分析乐曲的方法，知道三部曲式结构的特点。 四、教学重点与难点 （一）教学重点：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情绪、速度，旋律都不同。 （二）教学难点：表演是学生较难掌握的，在音乐情绪中准确的表演。五、教学过程
小学音乐-人音版三年级下册第一单元《牧童短笛》教案-赵子萱
教学基本信息 课题牧童短笛教师赵子萱 学科音乐年级三（下） 教学目标 1.情感态度与价值观目标：通过了解“中国风味”的钢琴作品，感受西洋乐器是如何 表现“中国风”的，了解作曲家贺绿汀先生的生平。 2.过程与方法目标：通过聆听、模唱进行对比，判断乐曲每个部分所要表现的画面， 从想象出的情境中，清楚作品三个部分之间的关系和特点。 3.知识与技能：通过对作品音乐要素的分析，感受山川秀美、生活安宁、天地和谐的 美丽情景。 教学重点难点 教学重点：通过对音乐要素的分析，感受西洋乐器表现的具有“中国风味”的钢琴作品。教学难点：对两个声部分别代表不同角色进行区分。 教学过程 1
一．背景介绍 同学们，今天，我们来欣赏一首中国乐曲，它是由著名的作曲家贺绿汀 先生创作的，在俄罗斯举办的“征求有中国风味钢琴曲”的评选中，这 首乐曲荣获了头等奖。它的名字叫做《牧童短笛》。 二．聆听、分析 2.1 首先让我们来聆听歌曲，一边听，一边思考，这首乐曲是用笛子吹奏的 吗？它的演奏乐器是什么？这首乐曲可以分成几个部分？又描绘了一些什么 样的画面呢？下面，让我们一起来聆听欣赏吧。 2.2 通过聆听，我们知道这首乐曲的演奏乐器是大家非常熟悉的钢琴，没错， 贺绿汀先生用西洋乐器演绎出了浓厚的中国味道。乐曲由三部分组成，第一 部分旋律悠扬、舒畅，第二部分情绪欢快、跳跃，第三部分与第一部分相似， 悠扬、舒畅。这首钢琴曲描绘了小牧童一边放牧，一边吹笛子，与小伙伴们 快乐对歌的画面。 三．第一乐段 3.1 下面，让我们一起来听听乐曲第一乐段，想象一下，小牧童这时在做什 么呢？ 3.2 小牧童正开心的吹着他心爱的笛子呢，他吹奏的旋律，朗朗上口。下面， 同学们听老师用钢琴演奏主旋律，试试看，你能不能把它唱出来？（慢，只 弹钢琴）请你试着跟老师慢一点唱。 1
四年级音乐上册 第四单元《牧童短笛》教案 新人教版
牧童短笛 教学目标 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析 《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。 A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛…… 二、欣赏乐曲 1. 初听乐曲《牧童短笛》。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？
教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 3. 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。 ②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。 ②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？ 学生自由回答。 ③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 ⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ①播放《牧童短笛》第三乐段。 ②提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。 4. 完整的欣赏乐曲。（《牧童短笛》动画） 教师提示：请学生在听的过程中，听到A和A’的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。
牧童短笛-教学设计
《牧童短笛》教学设计 教学目标： 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点： 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析： 《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。 A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程： 一、导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛…… 二、欣赏乐曲 1. 初听乐曲《牧童短笛》。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 3.分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。
小学音乐《牧童短笛》学习型教学案
小学音乐《牧童短笛》学案 一、教学思路设计 《牧童短笛》是人音版小学音乐第二册第二课的教学内容，是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情，是典型带再现的三段式。A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 二、教学目标设计 新课标对教学过程以及教学内容都提出了更高、更新、更全面的要求，打破了过去的传统教学模式中以教师为主体的教学模式，学生不再是课堂教学过程中被动的接受者，而是课堂教学的主体;同时，新课标也提出了应坚持“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的要求。
.欣赏歌曲，感受牧童在放牧的过程中，活泼、自得的生活状态，逐步养成热爱生活、感受美好生活的精神状态。 2.完整而充分地聆听乐曲，通过对比欣赏、小组讨论的形式，探究不同乐段的音乐风格特点。 3.了解作曲家贺绿汀的生平与作品，具备感受美、欣赏美的能力，并哼唱旋律的部分乐句。 三、教学重点处理 针对一年级学生的身心特点与心理特点，我认为在本节课的教学过程中，教学活动应以直观的方式来进行，可增加绘画、游戏等环节来进行课程重点内容的安排。教师可通过创设情境的方式，引导学生感受牧童在放牧时的精神状态;利用游戏的方式，感受音乐旋律的特点变化。 四、学法 本节课主要采用了创设情境法、对比分析法、学唱法，并且结合学生的身心发展特点和认知水平，我还采用了游戏法、律动法的方式来进行课堂教学。 五、教学过程 下面是本节课的教学过程分为：1.创设情境引发学生学习兴趣;2.利用不同方式欣赏乐曲内容;3.运用对比方法划分乐曲段落;4.拓展延伸培养学生创造能力;5.自评、互评的评价方法激发学生的学习动力。 第一环节：创设情境
音乐欣赏《牧童短笛》教学设计
音乐欣赏《牧童短笛》教学设计 Music appreciation teaching design of shephe rd's Piccolo
音乐欣赏《牧童短笛》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的a-b-a三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。活动目标： 1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a 三段体曲式。 2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别a、b段的不同情绪。 3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。活动准备： 1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点：让幼儿听辨乐曲的a-b-a三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程： 1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱
歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。” 2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。 4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 5、分段欣赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。 （2）听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？” 教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什
牧童短笛教案
牧童短笛 教学目标: 1．听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构 2．联想乐曲的情景，发挥学生的想象力 3．通过欣赏歌曲，培养热爱生活和大自然的情感 教学重点： 听辨乐曲不同乐段的情感 教学难点： 听辨乐曲的结构，培养热爱生活和大自然的情感 教学过程： 一、导入 展示牧牛图 师：请问同学们在这张图片上看到了什么呢？ 生：一个牧童骑在牛背上放牛。。。。。。 师：那大家有没有注意到牧童手里的笛子吗？ 生：。。。。。。。。 二、聆听音乐 师：下面我们就来听听牧童吹的是什么曲子？ 播放音乐，让学生感受一下 师：我们今天欣赏的是一首钢琴独奏曲，他一共有三个乐段，我们先来学学其中的两个乐段。 三、欣赏音乐 播放第一片段的音乐 师：听完这一乐段同学们有什么感受呢？ 生：优美，如歌地。。。。。。 师：这个片段主要体现了悠闲自得的牧童吹着笛子骑在牛背上的情景 播放第二段的音乐 师：对第二个乐段同学们又有怎么样的感受呢？ 生：欢快。。。。。。。 师：这两个乐段在旋律和情感上的区别是很大的，同学们也刚刚把他们区分了出来，真的很棒。接下来我们再来听听第三个乐段。 播放第三乐段 师：听完第三乐段，不知道同学们有什么发现或者说有没有觉的这个乐段有点熟悉呢？生：与第一乐段是一样的 师：没错，同学们回答的很好 师：那我们现在用字母表示这三个乐段，比如A,B,A’，同学们觉得《牧童短笛》这首乐曲的结构应该是怎么样排列的？
生：A,B,A’。。。。。。 师：没错。。。。。 四、介绍作曲家 师：我们欣赏了这么多的乐段，我们也得知道一下这首乐曲的作曲家是谁对吧？下面老师来给大家介绍一下，这首乐曲是我国音乐家和作曲家贺绿汀所作，他的代表作还有《游击队歌》《森吉德玛》《晚会》等，其中钢琴独奏曲《牧童短笛》是一首中西结合的典范之作，曾在国际“中国风味钢琴曲比赛”中获一等奖。 最后让我们再完整的欣赏一遍《牧童短笛》 播放郎朗弹奏的钢琴独奏视频片段。
《牧童短笛》教案01
牧童短笛》教案 教学目标 1.听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2.联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3.通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点 1.听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2.听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画 了什 么？学生回答：一个小牧童正在放牛,, 二、欣赏乐曲 1.初听乐曲《牧童短笛》。教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。提 问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生聆听 后回答。 2.听辨乐段。教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之 一。再 次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 3.分乐段欣赏乐曲。
（1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。 ②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。 ②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。 ③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 ⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ① 播放《牧童短笛》第三乐段。 ② 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA'。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。
音乐欣赏《牧童短笛》教案设计
音乐欣赏《牧童短笛》教案设计 、设计思路: 1.《牧童短笛》一课蕴含丰富的人文精神和相关的艺术知识，通过对音乐、美术、欣赏、体验和创意表现，培养学生的艺术想象力和对家乡的情感，让学生在围绕人文主题的音乐艺术学习中，建立与多门艺术学科的沟通和交融。 2.音乐和美术有许多共通的地方，借助几幅小牧童吹着短笛放牧，还有童年孩提时嬉戏玩耍时喜悦景象的组图，在教学过程中将相关学科知识进行综合连接，让学生去 “听”，去“看”，去“讲”，去体验、交流、互动，感受音乐与美术作品在节奏、色彩、情绪、旋律以及所表达的内容上的相互交融和共同点，培养学生热爱艺术、热爱生活，热爱劳动，热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 、教材分析: 1.贺绿汀的《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童手拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。 2.《牧童短笛》全曲为ABA再现三 段体。A段幽悠潇洒，两支结合在一起的复调 旋律，犹如两位牧童在骑牛温游，信口对吹，无拘无束。B段活泼欢愉，A段复调定法改变为和声音型伴奏的主调音乐。 三、教学内容： 1.欣赏钢琴小品《牧童短笛》。 2.创编动作感受乐曲情绪。 3.用不同色块、线段图、几何图形等来表示乐曲的乐段。 四、教学目标： 1.在“比较欣赏”、“体验”和“创意表现”的音乐欣赏活动中，让学生感受钢琴小品《牧童短笛》中栩栩如生的牧童形象。 2.能用色块、线段、几何图形表现乐曲的乐段，掌握乐曲的结构特点。 3.了解作曲家贺绿汀以及相关的音乐故事。 4.让学生在围绕人文主题的艺术学习中，建立与多门艺术学科的沟通和交融，综合发展学
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童短笛》word教案1
《牧童短笛》教案 教学目标 1.听辨例外乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2.联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3.通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和心爱自然的情感。 教学重、难点 1.听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2.听辨乐曲例外乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学过程 （一份供任课教师参考的统统教案） 一、导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛…… 二、欣赏乐曲 1.初听乐曲《牧童短笛》。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个适合的名字。 学生聆听后回答。 2.听辨乐段。
教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优异钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 3.听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。 ②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。 ②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生解放回答。 ③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏松懈、情绪欢乐等。
《牧童之歌》教案
《牧童之歌》教案 [教学目标] 1、用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。 2、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。 [教学重点、难点] 教学重点： 1、用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心情。 教学难点： 1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 2、听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三 乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。 [教学准备] 钢琴、多媒体课件、打击乐器 [教学过程] 一、导入新课： 师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！（播放《哇哈哈》）这首歌曲你们熟悉吗（生：熟悉。）让我们一起唱一唱《哇哈哈》！ 生：边唱边随师拍手律动。 师：你们知道这首《哇哈哈》是哪里的民歌吗 生：新疆民歌。 师：说到新疆，你能想到什么 生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（师：你的知识真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下你真行！） 师：看，老师给你们带来了什么（图片：新疆服饰）这是新疆的服饰，漂亮吗新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。 （出示“天山美景图片”4张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐） 第一张：天苍苍，野茫茫，风水草低现牛羊。 第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原。 第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库。 第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待。
师：天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁能跟着音乐有感情的朗诵一遍呢 生：红太阳，从天山慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬。骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩，唱上一首歌呀，心花开放！ 二、节奏练习 师：读得真好！听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢，你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗（听范唱） 出示：x x x· x︱x x x· x︱ 师：跟老师读一读。谁能告诉我第几个音读的最长第几个音读的最短吗 生： 师：说的对不对呢来听听小马的评价。 小马：第三个x后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，浮点后的音要唱的短一些。记住了哦！ 师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）模仿的真好！大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大），音乐上称为强。当小马向远方跑去呢，声音会越来越……弱。下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你们也想来试试吗 生：读2遍。（看老师手势） 三、学唱歌曲 师：看来，骑上骏马唱着歌在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”。 师：来，跟着老师模唱一下（先唱谱，再唱词）。这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，我们来欣赏一遍。歌曲里都唱了些什么内容速度是怎样的情绪是怎样的 生： 师：这首歌曲的词写得很美，请大家有感情地朗读一遍。跟着老师按节奏读一遍歌词。 师：带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人 生：得意、骄傲、英勇、英姿飒爽。 师：让我们一起来学一学这首歌曲的歌谱，老师唱一句，你们跟一句。用说悄悄话的声音用lv来哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我们一起来解决。 师：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）
一年级牧童短笛教案
一年级牧童短笛教案 【篇一：一年级《放牧》教学设计】 第二单元 单元课题：《放牧》 单元教学内容：聆听《牧童短笛》《牧童》 唱歌《牧童谣》《放牛歌》 知识技能：在音乐活动中认识三角铁，掌握三角铁的敲击方法和演 奏姿势。过程与方法：准确地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。 情感态度价值观：通过聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激发学生热爱生活，理 解牧童生活的变化。 单元重点：体验与感受乐曲的风格特点 单元难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏 课时：两课时 第一课时 教学内容：聆听《牧童短笛》 歌曲《牧童谣》 课型：综合课 知识目标：通过图形谱直观感受旋律的高低、长短提高简单视唱的 能力在；为歌曲伴奏的过程中认识三角铁。 过程方法：通过创编动作和师生互动，能以动作来表现自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 情感态度：过聆听歌曲《牧童短笛》视听结合学习歌曲《牧童谣》，感受牧童的放牧生活，引导学生树立珍惜时间的意识 教学重点：建立“la”音与“do re mi”的相对音高概念 教学难点：唱准音高 教学方法：演唱、表演 教学准备：电子琴多媒体音乐软件、 教学过程一、复习歌曲《小雨沙沙》 二：情境创设：听音游戏播放视频与老师一起做科尔文手势练习。三；导入新课游戏“猜猜我是谁？今天的音乐课，老师给大家请来了 音乐小主人，如果音乐离开了他们，就不能形成音乐，他们是谁呢？：
四、音乐活动 1、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 2简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。 3、出示背景图，完整地欣赏音乐。 4、分段欣赏。 5、启发选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。 小结：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽 的江南地区， 牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景” 五学唱歌曲 1、初步聆听歌曲 （1）（出示课件音阶图）教师分别点击不同音阶上的小主人，让学生听出相应音高并复习手号。 （2）学习新手号“la”并感知它的音高，了解它在音阶上的位置。 2、角色扮演游戏“大琴键”。（巩固手号“do、mi、sol、la” 及音高 关系） （1）教师——不按顺序的用钢琴弹奏“do、mi、sol、la”四个音。 一名学生——扮演钢琴演奏家。 （2）全班同学——分成四组分别扮演琴键中的“do、mi、sol、la” 四个音。（注：教师演奏时有意识的按歌曲《牧童谣》旋律音顺序 演奏，让学生为下一步的歌曲学习做铺垫。） 3、学唱歌曲《牧童谣》。 （1）、听歌曲范唱。 提出问题：这首歌中出现最多的歌词是哪一句？ （2）、教师讲解衬词的作用，感受湖北民歌特点。 （3）、打手号唱歌谱。（出示课件——歌曲《牧童谣》的手号节 奏谱） 4、跟琴用“噜”演唱旋律。 5、学生跟音乐轻唱歌词。 （1）教师用琴弹奏歌曲《牧童谣》为学生伴奏。 （2）学生演唱歌词，衬词部分加入手号，帮助学生唱好相应乐句。安排如下： 六、板书 4/4 5 5 5 5 6 - ︱ 5 5 5 5 3 –︱ 3 5 6 5 3 6 3 5 ︱ 3 3 3 3 2 - ‖
牧童短笛教案
《牧童短笛》教案 临淄区虎山小学王娟 课型：欣赏教学 教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》 教学目标： 1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。 3、记忆和熟知乐曲的主题。 教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。 教学方法： 1、情境教学。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。 2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。 教学手段：多媒体音像资料、教学课件 教学过程：
一、初听乐曲，谈话导入 1、谈话：今天咱们上课的第一个任务是“画一画”，一会老师放一首乐曲，在放的同时，请同学们在白纸上用彩笔把你所听到的乐曲用线条或图形等绘画的形式表现出来。谁自告奋勇，愿意上讲台上来画？ 2、全班交流 台上的同学画完说说自己为什么要这样画？ 台下再找一个同学来说说自己画了些什么？为什么这样画？ 3、4人1小组讨论： 1、这是中国风格的乐曲还是外国风格的乐曲？并说明你们的理由？ 2、聆听乐曲时你仿佛看到了什么？ 3、老师放的乐曲是音乐书里的哪首乐曲？并说说你们的理由。 3、这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 4、全班交流 二、介绍乐曲的主奏乐器以及曲作者 1、谈话：这首长笛独奏曲《牧童短笛》是根据钢琴独奏曲《牧童短笛》改编的，大家打开书，看看这首乐曲的原作者是谁啊？ 2、介绍贺绿汀的音乐成就。 3、（看视频）下面咱们就了解一下贺绿汀和他做的《牧童短笛》 三、复听乐曲 1、复听全曲，生和老师一块分析乐曲有几个段落，各段的速度
大班音乐教案《牧童短笛》
大班音乐教案《牧童短笛》 作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是精心的大班 ___《牧童短笛》，欢迎阅读与收藏。 1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。 2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。 3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 2、各种打击乐器，录音机磁带。
1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。 2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。 1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。” 2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。 4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 5、分段欣赏。
（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。 （2）听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。 6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？” 7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。
小学音乐 牧童短笛 教学设计
牧童短笛教学设计 教材分析 《牧童短笛》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的一节欣赏课。乐曲以牧童“放牧嬉戏归去”的情景，表现音乐从优美抒情到欢快活泼再回到优美抒情的变化过程。这首乐曲的曲式结构是简单的单三步曲式，第一乐段当中出现复调，两条主旋律交织在一起，模仿两个甚至更多的孩子在一起放牧的情景。第二乐段是轻快跳跃的旋律，带有波音和跳音，在高音区演奏，用钢琴的声音模仿笛子清脆嘹亮的声音。第三乐段再现第一乐段的主题音乐，但是在旋律上运用了“加花变奏”所以使得旋律变得密集紧凑，显得更加生动丰富。本节欣赏课还需要初步了解贺绿汀以及《牧童短笛》名字的由来。 教学目标 1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。 2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。 重点难点： 【教学重点】欣赏《牧童短笛》 【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。 教学过程 导入 （1）教师范唱（自编歌曲） 师：很高兴给同学们上这堂音乐课，首先林老师给大家带来一首歌。希望同学们听一听，歌曲里唱的主人翁是谁，他在做什么？ 师：你听出歌曲里的主人翁是谁？他在做什么呢？ （2）聆听完整演奏，思考分段问题 师：其实这首歌曲是林老师根据一首钢琴独奏曲的主题旋律，填词演唱的。接下 来我们就来完整欣赏这首钢琴独奏曲。边听边思考一个问题：你觉得这首乐 曲是由几个乐段组成？ 2.新课教授 （1）欣赏第一乐段 师：看来大家的看法并不统一，究竟这首乐曲是由几个乐段组成的呢？这节课就让我们带着这个问题，一同走进这首钢琴独奏曲。 师：首先聆听乐曲开始的部分，给你带来怎样的感受？（教师演奏第一乐段）节拍速度旋律画面 4/4 中速两条旋律、连贯两个牧童一起放牧 师：这部分音乐给你带来怎样的感受？ 师：刚才同学们都说了自己的感受，那么老师想问，这部分速度是怎样的呢？ 师：老师演奏其中一句旋律。稍快的效果是这样的。。。而中速的速度是这样的。 师：通过对比，我们发现这部分的速度实际上是：中速。 师：你们能不能用中速，跟着琴声，把这句旋律用la来哼唱一遍。 师：接下来请同学们自己来哼唱，注意第一小节中的附点八分音符。 师：我们能不能把这句旋律的音高唱出来。注意要用优美的声音，轻声歌唱唱。
牧童音乐教案
牧童音乐教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
牧童 张美华 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学 学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海……
生2：我喜欢清晨的蓬勃红日…… 生3：我喜欢美丽的黄昏…… 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。 师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静…… 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌…… 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。 师：看到这样的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。 师：你能背诵一下吗？ 生：能（学生有感情地背诵古诗）。 生：老师，我还想到了袁枚的《所见》。
新人教版小学音乐四年级上册《牧童短笛》精品教案
新人教版小学音乐四年级上册《牧童短笛》精品教案 课型：欣赏教学 教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》 教学目标： 1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。 3、记忆和熟知乐曲的主题。 教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。 教学方法： 1、情境教学。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。 2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。 教学手段：钢琴、录音带、卡片、多媒体音像资料、教学课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1、组织教学，师生问好。 2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课 教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》 让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？ 二、新作赏析，目标落实 （一）初次聆听，整体感知。 1、初次聆听歌曲 问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？ 2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。 3、二次聆听，加深乐曲的印象。 问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？——教师出示课件，学生选择 （二）分段赏析，走进音乐。 1、第一乐段赏析 ①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。 问题设置：同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？ ②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象 ③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。 2、第二乐段赏析
牧童短笛教案
牧童短笛教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《牧童短笛》教学设计 设计、执教者：薛城区邹坞镇中心小学杨扬 ▲【课题】：《牧童短笛》（人音版第6册第一课） ▲【教学内容】：聆听《牧童短笛》 ▲【课型】：音乐欣赏课 ▲【教学模式】： 在我的音乐课堂中,遵循以审美为核心、以学生为主体、以兴趣爱好为动力、以音乐活动为主线的理念，主要采用“参与——体验式”、“情境——陶冶式”等情感教学模式，以音乐的美感来感染和陶冶学生,创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在学习实践中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，并通过听、视和肢体参与体验、提高学生的各种音乐能力，陶冶学生的情感，让学生在玩中学，真正从音乐中得到快乐。 ▲【教材分析】： 钢琴曲《牧童短笛》这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国着名音乐家贺绿汀一九三四年所作。此曲作于1934年，参加由欧洲着名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 全曲共分为三段。 第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。 第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
牧童短笛
课题：欣赏《牧童短笛》 无锡市柏庄实验小学周群益 【教学目标】 1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构，同时感受钢琴丰富的表现力。 2、能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力与表现力，理解作品所表现的意境。 3、结合欣赏曲，简单了解“复调”、“模进”与“加花变奏”等音乐创作手法，并能哼唱主题旋律。 【教学重点】 通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及钢琴所描绘的如诗如画般的童年意境。 【教学难点】 理解作品所表达的意境 【教材分析】 钢琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照。乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成。最后一段，再现第一段的主题，只是在第一段的曲调上稍加装饰，使乐曲更加流畅、紧凑、欢快。这首乐曲具有浓郁的乡土气息，是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 【教学准备】 多媒体、白板、钢琴、音响设备、打击乐器 【教学过程】 一、牧笛声声，牧歌传唱——组织教学与导入 （运用看、说、听、画、唱创设情境，激趣导入） 1、欣赏水墨动画《牧童短笛》 （背景音乐：水墨动画用长笛版《牧童短笛》片段） 师一边描述一边绘制山水画......生欣赏。 2、师小结：小牧童，骑黄牛，短笛无腔信口吹。听， 师自编歌词填唱：草儿青青野花香，小河在流淌， 牧童骑在牛背上，笛声传四方。 嘀嘀哩嘀哩嘀哩哩，嘀嘀哩嘀哩嘀哩哩 笛声这样悠扬，这样悠扬，嘀哩哩哩嘀哩哩 生聆听。 3、主题旋律模唱。