牧童短笛

课题：欣赏《牧童短笛》

无锡市柏庄实验小学周群益

【教学目标】

1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构，同时感受钢琴丰富的表现力。

2、能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力与表现力，理解作品所表现的意境。

3、结合欣赏曲，简单了解“复调”、“模进”与“加花变奏”等音乐创作手法，并能哼唱主题旋律。

【教学重点】

通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及钢琴所描绘的如诗如画般的童年意境。

【教学难点】

理解作品所表达的意境

【教材分析】

钢琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照。乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成。最后一段，再现第一段的主题，只是在第一段的曲调上稍加装饰，使乐曲更加流畅、紧凑、欢快。这首乐曲具有浓郁的乡土气息，是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。

【教学准备】

多媒体、白板、钢琴、音响设备、打击乐器

【教学过程】

一、牧笛声声，牧歌传唱——组织教学与导入

（运用看、说、听、画、唱创设情境，激趣导入）

1、欣赏水墨动画《牧童短笛》

（背景音乐：水墨动画用长笛版《牧童短笛》片段）

师一边描述一边绘制山水画......生欣赏。

2、师小结：小牧童，骑黄牛，短笛无腔信口吹。听，

师自编歌词填唱：草儿青青野花香，小河在流淌，

牧童骑在牛背上，笛声传四方。

嘀嘀哩嘀哩嘀哩哩，嘀嘀哩嘀哩嘀哩哩

笛声这样悠扬，这样悠扬，嘀哩哩哩嘀哩哩

生聆听。

3、主题旋律模唱。

4、音乐小游戏：听一听，连一连。（生操作点击花朵，再听辨，这里除了体现交互性，更重要的是在交互中培养学生认真聆听音乐的习惯，学会在比较中去发现，并且引导孩子用体态去表现音乐）

二、寻音探访，童趣盎然——欣赏教学（通过总、分、总的模式，让学生在初步感知以后，进行分乐段赏析，在赏析中培养学生安静聆听的好习惯，并逐步使学生能带着思考去欣赏音乐、想象音乐、表现音乐，最终热爱音乐。）

（一）“阅”牧——完整感受

1、过渡，揭题

2、听听，想想。（初步感受全曲，听辨音色并说说速度和情绪的变化。）

3、想想，说说。（根据音乐想象画面和情节）

4、说说，连连。（根据音乐选择合适的画面）

（二）“悦”牧——A段欣赏

1、牧童和老牛的合唱（感受音乐中的不同形象，了解钢琴的丰富表现力以及细腻的表现手法——复调。）

（1）笛声悠扬——感受A段主题旋律第一声部。

师右手弹奏主题旋律，重点引导学生感受钢琴丰富的表现力：强、弱，连贯、跳跃。学生聆听。（在聆听中体验旋律的强弱对比，感知连线和跳音记号在音乐中的不同功效。）

b.生把前面的小诗作为歌词填入主题旋律哼唱。（通过歌词的填唱加深对主题旋律的印象。）

（2）低吟浅唱——感受A段第二声部旋律。

a.生聆听并比较两个声部音色的不同，感受不同的音乐形象。（通过动画钢琴键盘的媒体展示，让学生直观而生动的感知钢琴不同音区的不同表现力。）

b.唱一唱，演一演。师加上动作带生用mou齐唱旋律，尤其是在十六分音符出加上夸张的动作。

（3）一唱一和——感受欣赏两个声部的复调演绎。

a.师现场弹奏，学生观赏。（结合多媒体手段，通过现场视频播放，使学生对钢琴独奏这一表现形式有更直面的感受，从而对“复调”有一种形象的认知）

b.再次感受复调。

(4)完整欣赏并表现A段。（引导学生在欣赏的同时，加上动作来表现牧童与老牛）

（三）“跃”牧——B段欣赏

1、整体欣赏一遍

（点击播放带B段音乐的山水动画，用具有故事情节的动画把孩子们带入情境。）

生欣赏并思考：和第一段音乐相比，中间这一段的速度、情绪发生了怎样的变化？

2、再听音乐，提示学生想象画面，并注意乐句在重复时音区的变化，老师用律动来表演。

3、生听音乐边欣赏老师的律动。欣赏后生自由发言。

4、分析旋律，揭示“模进”。(出示B段旋律和旋律线，师一边说一边演示旋律的特点，进而引出“模进”）

5、感受“模进”。

6、生律动表现音乐。（通过生动的律动让学生在表现音乐情绪的同时，更深刻地体会到音乐可以“模进”，舞蹈中的动作同样也可以进行“模进”表现）

（四）“越”牧——A’段欣赏

1、完整欣赏第三段

生思考与哪个乐段的旋律相似？初步掌握曲式结构中的A、B、A’。

2、分析旋律。了解“再现”。师分别弹奏两个乐句，生聆听。得出“变化再现”。那它们的变化在哪呢？（点击出示A和A’段的第一句旋律，引导学生观察并哼唱，在看看、比比、唱唱中去感受情绪的变化）

3、了解“加花变奏”。

“加花变奏”是笛子中最常用的一种表现手法。

4、感受“加花”。先师范唱旋律加动作。在加花的地方加上夸张的动作。然后师弹奏旋律，生哼唱旋律。

5、完整欣赏A’段音乐。（点击播放带A’段音乐的山水动画。）（五）完整聆听全曲

1、师小结并进行三段图表式的反馈练习。（加深对整个作品的理解，从速度、情绪、内容和创作手法上去完整把握，最终进入作品意境）

2、完整欣赏音乐，生表演。

三、课堂小结

1、简单了解曲作者贺绿汀。

2、拓展延伸（机动）

欣赏长笛版《牧童短笛》

3、下课，结束教学。

贺绿汀钢琴曲《牧童短笛》分析(一)

贺绿汀钢琴曲《牧童短笛》分析(一) 【摘要】《牧童短笛》是我国著名的作曲家、钢琴家和教育家贺绿汀先生在新文化背景下创作的中国现代钢琴曲,刻画了完全不同于西方风格的中国田园音画,它将欧洲音乐理论与中国音乐传统相结合,呈现出独具一格的中国风格特征,并对后来的中国钢琴音乐创作产生了深远的影响。 【关键词】贺绿汀;牧童短笛;分析 19世纪上半叶,西欧等国家的钢琴音乐进入了浪漫主义的黄金时期,然而在中国,随着教堂和新学堂在中国的兴起,这种“洋乐器”才逐渐被中国人接受并得以在中国推广和被应用,但却一直处于萌芽阶段。直到《牧童短笛》的出现让中国钢琴音乐作品有了新的一页,它将西方的复调写法和中国的民族风格相结合,在西洋乐器上演奏出了具有浓郁的中国民族风格的音乐。本文通过对钢琴曲《牧童短笛》的分析研究,概括和总结出了作品在曲式结构、和声、复调等方面的特征,旨在帮助读者进一步学习和理解贺绿汀先生将西方音乐和中国的民族风格相结合的作曲技法及创作理念,并希望能对现在的音乐学习者和创作者有一定的启迪意义。 一、贺绿汀及他的钢琴曲《牧童短笛》 贺绿汀是我国音乐界中享有崇高威望、最具有国际影响力的作曲家、教育家、音乐理论家和活动家,原名贺安卿,又名贺抱真等。1903年出生在湖南邵阳一个农民兼商人的家庭,从小就受到当地丰富的民间音乐的熏陶。1931年2月考入上海国立音乐专科学校,主修理论作曲,师从黄自先生对和声、对位、曲式、配器等专业作曲技术理论进行了全面、系统的学习。他的创作领域十分宽泛,在器乐曲、合唱曲、独唱曲、电影音乐等方面都具有代表性的作品。他的音乐作品结构比较严谨,音乐的发展也富于逻辑性。他为近代音乐教育和专业音乐团体的建设也作出了巨大的贡献。 1934年的一天,贺绿汀先生在学校栏刊上看到一则由俄国钢琴家兼作曲家齐尔品(A·Tcherepnin,1899-1987)先生举办的“征集中国风味钢琴曲”的活动的海报,喜出望外的他从此就泡在襄阳南路84号一家裁缝店的小楼上租住的屋里进行夜以继日的创作,最后以《牧童短笛》、《摇篮曲》和《往日思》三首作品参加比赛,《牧童短笛》（当时为《牧童之笛》）获得了一等奖。此后,齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演出,受到了世界各地人们的喜爱,后来在日本正式出版,使这首作品闻名国内外,也成为音乐会中最常演奏的中国作品之一。 二、曲式结构分析 《牧童短笛》结构简洁,为典型的三段曲式。 呈示段:(1-24小节),G征调式,C宫系统,4/4拍。共包括6个乐句,每个乐句都由4小节构成,句与句之间的音乐材料呈对比关系,主题带有浓郁的江南水乡风味(见谱例1)。 (谱例1) 整个呈示段速度较缓慢,旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法,高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松,上静下动,乐节与乐句之间左右手互为补充,形成呼应性交替进行,既有密切关联,也形成了明显的对比。 中段(25-52小节),为“并置型”中段,采用了中国音乐中的“旋宫”手法,主调性为G征调式,2/4拍。复调音乐变为了主调音乐,音区提高,速度加快,采用了民间舞蹈的节奏,旋律欢快有趣,描绘了天真无邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景。从主题材料、节拍、速度、和声调性、音乐织体和情绪等各方面都与呈示段形成了鲜明的对比(见谱例2)。 (谱例2) 中段分为3个乐句,每句4小节,系同一主题材料在不同音高上的移位重复,采用了动机模进发展的手法,与前一段产生了强烈的对比,乐段自身反复了一遍。第一句为D征调式,第二句为第一句的上五度属方向严格模仿,A征调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿,A宫调式,但只进行了两小节,因要进行乐段反复,所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。为

牧童短笛—欣赏教学设计

牧童短笛 ——小学二年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 以加强学生音乐审美培养，提倡综合学科和弘扬民族音乐为指导思想，介绍分析我国民族音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣。 （二）理论依据 根据《音乐课程标准》中提出的：“鼓励学生对听音乐有自己独立的见解与感受，聆听时能够作出相应的情绪和体态反应，能够在律动、歌舞表演的活动中与他人合作。 二、教学背景 （一）教学内容分析 1、体裁分析： 民族音乐是包括我国56个民族以及根据民族调式创编或改变的音乐作品，用西洋乐器演奏民族音乐作品也很常见，利用西洋乐器宽广的音域有利于演奏丰富的民族音乐。 2、乐曲内容分析： 乐曲《牧童短笛》是人音版第四册第五课中的欣赏曲，有钢琴和长笛两个版本，钢琴版本流传较广，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—发展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多采的变化。A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈。 （二）学生情况分析： 授课年级：二年级 由于我校是一所农村小学，离城区较远，交通不是很方便，整个班级没

有学习钢琴等乐器的同学，对于分析钢琴曲有一定的难度，但是通过聆 听，分段聆听，加上表演，我相信学生们还是可以不错的理解作品的结 构。 （三）教学方式与手段说明 通过分析歌曲的结构和每段的速度，情绪，旋律并随音乐表演出适合的场景来让学生感受学习作品。 （四）技术准备 用microsoft office powerpoint软件制作教学课件，用迅雷播放器剪辑 音频，下载水墨画版本的《牧童短笛》视频 （五）前期教学状况、问题与对策。 学生在本册书的第二课中学习过贺绿汀的作品民族管弦乐《晚会》，对本课的学习已经有了一定的亲切感，对乐曲分段的问题利用语文课文需要分段的要求来引导音乐也是要分段落的，通过引导学生乐曲有不同的速度，旋律，情绪来分清段落。 段落的分析通过聆听，分段聆听，表演来分析出不同段落的情绪，速度等特点。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 能够喜欢乐曲《牧童短笛》，积极地参与体验乐曲的不同段落的表演，主动找出乐曲的曲式结构。 （二）过程与方法 通过聆听乐曲，体会乐曲的速度，情绪，旋律特点并总结，在表演每段的情绪中提升学生的学习兴趣。 （三）知识与技能 使学生掌握分析乐曲的方法，知道三部曲式结构的特点。 四、教学重点与难点 （一）教学重点：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情绪、速度，旋律都不同。 （二）教学难点：表演是学生较难掌握的，在音乐情绪中准确的表演。五、教学过程

牧童短笛欣赏课教案

_____________________________ 精品教学教案_ 欣赏课：牧童短笛 人教版小学音乐四年级上册执教者：杨毅 课型二欣贡教溢 教学内容暑钢琴独奏曲《牧至孙笛》 教学目标： 1、通过欣法《牧童短笛》,感受乐曲不同段落的情绪.了解作品的曲式绍构；作者贺绿汀& 2.通过欣赏《妆说短笛》，激发学牛学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力° ：=记忆和熟知乐曲的主题」 教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特 点Q 教学难点：采用名种教学策略”唤起洋牛的学习热怡”记忆作品不同乐段的主题。 教学方法： 1.恬境教学九运用图训、音乐、多媒体等手段创设估境*使学 牛入情.入境。 2.合作探究法*快莎教学法、宜观演示等教学方法，运用^引——滋——拓杯的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为土体二发展学牛珅解片乐的能力。 教学手段：钢琴、录音带*卡片、茎媒体音像资料、教学课件 救学过程：

一、创设情境，导入新课 1＞组织教学，师牛问好^ 2、导入新课：复习歌曲《牧亜儿导入新课 教帅：同学们，今天老帅给人家带來一首描写牧童的乐曲.这首乐曲闻名中外*是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的「它的名字叫《牧童飯笛》出示课题《牧童短苗》 让我们一起來听听，它是由什么乐器演奏的？ 二、新作赏析.目标落实 （一〉初次聆听.整体感知* K初次聆听歌曲 问题设逬学这首乐曲是由什么乐器来演奏的？ 2、引出乐器钢琴”教师简介钢琴. 仏二次聆听，加深乐曲的卬線。 问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？——教帅出示课件.学生选择 （二）分段赏折，走进音乐冬 ■第一乐段赏析 ①聆听第一乐段，学牛感爱乐曲情绪? 问题设逻：同学们听听这段乐曲的怙绪是怎样的？ ②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印彖

听《牧童短笛》有感

听《牧童短笛》有感 贺绿汀（1903－1997）湖南邵阳县人。贺绿汀是我国音乐界中享有崇高威望、最具有国际影响力的作曲家、教育家、音乐理论家和活动家,原名贺安卿,又名贺抱真等。1903年出生在湖南邵阳一个农民兼商人的家庭,从小就受到当地丰富的民间音乐的熏陶。1931年2月考入上海国立音乐专科学校,主修理论作曲,师从黄自先生对和声、对位、曲式、配器等专业作曲技术理论进行了全面、系统的学习。他的创作领域十分宽泛,在器乐曲、合唱曲、独唱曲、电影音乐等方面都具有代表性的作品。他的音乐作品结构比较严谨,音乐的发展也富于逻辑性。他为近代音乐教育和专业音乐团体的建设也作出了巨大的贡献。1934年的一天,贺绿汀先生在学校栏刊上看到一则由俄国钢琴家兼作曲家齐尔品(A·Tcherepnin,1899-1987)先生举办的“征集中国风味钢琴曲”的活动的海报,喜出望外的他从此就泡在襄阳南路84号一家裁缝店的小楼上租住的屋里进行夜以继日的创作,最后以《牧童短笛》、《摇篮曲》和《往日思》三首作品参加比赛,《牧童短笛》﹙当时为《牧童之笛》﹚获得了一等奖。此后,齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演出,受到了世界各地人们的喜爱,后来在日本正式出版,使这首作品闻名国内外,也成为音乐会中最常演奏的中国作品之一 19世纪上半叶,西欧等国家的钢琴音乐进入了浪漫主义的黄金时期,然而在中国,随着教堂和新学堂在中国的兴起,这种“洋乐器”才逐渐被中国人接受并得以在中国推广和被应用,但却一直处于萌芽阶段。直到《牧童短笛》的出现让中国钢琴音乐作品有了新的一页,它将西方的复调写法和中国的民族风格相结合,在西洋乐器上演奏出了具有浓郁的中国民族风格的音乐。 曲式结构分析：《牧童短笛》结构简洁,为典型的三段曲式。 呈示段:(1-24小节),G徵调式,C宫系统,4/4拍。共包括6个乐句,每个乐句都由4小节构成,句与句之间的音乐材料呈对比关系,主题带有浓郁的江南水乡风味(见谱例1)。 (谱例1) 整个呈示段速度较缓慢,旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法,高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松,上静下动,乐节与乐句之间左右手互为补充,形成呼应性交替进行,既有密切关联,也形成了明显的对比。 中段(25-52小节),为“并置型”中段,采用了中国音乐中的“旋宫”手法,主调性为G徵调式,2/4拍。复调音乐变为了主调音乐,音区提高,速度加快,采用了民间舞蹈的节奏,旋律欢快有趣,描绘了天真无邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景。从主题材料、节拍、速度、和声调性、音乐织体和情绪等各方面都与呈示段形成了鲜明的对比(见谱例2)。(谱例2) 中段分为3个乐句,每句4小节,系同一主题材料在不同音高上的移位重复,采用了动机模进发展的手法,与前一段产生了强烈的对比,乐段自身反复了一遍。第一句为D徵调式,第二句为第一句的上五度属方向严格模仿 ,A徵调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿,A宫调式,但只进行了两小节,因要进行乐段反复,所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。为了与前后的对位风格统一,中段采用了平行的三度下行与持续的低音,减弱了功能进行,从速度、力度、和声调性上为回归再现作准备。

牧童短笛曲式分析资料讲解

贺绿汀《牧童短笛》 《牧童短笛》是我国著名的作曲家、钢琴家和教育家贺绿汀先生在新文化背景下创作的中国现代钢琴曲,刻画了完全不同于西方风格的中国田园音画,它将欧洲音乐理论与中国音乐传统相结合,呈现出独具一格的中国风格特征,并对后来的中国钢琴音乐创作产生了深远的影响。 【曲式结构图】三部曲式 A+B+A 整个呈示段速度较缓慢,旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法,高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松,上静下动乐节与乐句之间左右手互为补充,形成呼应性交替进行。 中段分为3个乐句,每句4小节,系同一主题材料在不同音高上的移位重复,采用了动机模进发展的手法,与前一段产生了强烈的对比,乐段自身反复了一遍。第一句为D徵调式,第二句为第一句的上五度属方向严格模仿 ,A徵调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿,A宫调式,但只进行了两小节,因要进行乐段反复,所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。为了与前后的对位风格统一,中段采用了平行的三度下行与持续的低音,减弱了功能进行,从速度、力度、和

声调性上为回归再现作准备。 再现段运用五声音阶作“加花”式的变奏，达到了“变化再现”的目的,使音乐更为婉转动人,更深入而富于动感。 《牧童短笛》的和声较多采用变格进行,甚至在乐段或全曲结束部分均采用变格终止,与旋律风格一致。中段为了与前后两段复调对比风格统一,伴奏采用平行三度下行和声音型与主持续低音写法,从而减弱调式和声功能进行,与活泼的主旋律相协调。为达到双声部对比的复调效果,贺绿汀在和声写作中构造民族调式的“复合层”,即在高低声部采用了不同的调关系。呈示段下方突出C宫调,上声部则以G徵调为主;中段第一句下方为G宫调、上方是D徵调,第二句下方为D宫调、上方是A徵调,第三句下方A宫调、上方E徵调;再现段与前面呈示段一致。这一系列被分层突出的民族调式主音,正好可以构成一个完整的五声调式音阶,使这首作品的民族音乐风格更加浓郁。《牧童短笛》中复调手法的应用更是出神入化,被称作是近代钢琴音乐在探索中国风格的复调方面取得重大进展的重要标志。贺绿汀在乐曲中巧妙的运

四年级牧童短笛

四年级）牧童短笛 【教学内容】 1、复习演唱《我们的田野》 2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》 3、复习巩固口琴二部合奏曲（P23《综合训练》） 【教材分析和说明】 1、歌曲：《我们的田野》旋律，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时间和教学布置上不作重点。 2、欣赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间布置上占整堂的二分之一。 音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充沛的时间让同学去“听”，通过同学的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发同学自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以和所表达的内容，培养同学热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。 另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可 用空白磁带把本曲连录3—4遍。

3、口琴教学 口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓同学的音乐视野，培养同学的个性，提高同学的素质。本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在同学比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、丰满。 【教学目的要求】 1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使同学感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表示手段为塑造音乐形象作用，激发同学体会一首乐曲（或歌曲）假如其速度、力度等发生变化，其情绪也随着发生变化的效果。 2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发同学热爱祖国、热爱自然的思想感情。 3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的丰满，有力富有弹性。 【教学重点】欣赏《牧童短笛》 【教学难点】激发同学感受音乐作品的情绪， 理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而 提高同学欣赏音乐作品的能力。

小学音乐《牧童短笛》教案2

《牧童短笛》教案 教学目标： 1、学习钢琴独奏曲《牧童短笛》。 2、体会作品的旋律及意境。 教学重、难点 1、听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2、听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们到过农村吗？谁能跟大伙说说农村是个什么样子？（学生说） 大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。 二、出示图画，欣赏乐曲 同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风光的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。 （一）介绍作者、作品及作品所表现的内容 《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表作，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧洲著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧、一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。 （二）“听”完全曲 “听”后回答下列问题：《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏

全曲第一乐段：1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。 第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐嬉戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。 第三乐段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好像又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了…… （四）欣赏全曲，分段分析 分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便加深学生对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间做任何插话，以免打断学生的思路。 （五）讨论、谈体会 全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生做个非常短暂的讨论以加深对作品的感受。然后，教师做个概括性的欣赏小结。（时间如允许，让学生再听一遍乐曲） 三、课堂小结 教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等做个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐的爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。

音乐欣赏《牧童短笛》教案设计

音乐欣赏《牧童短笛》教案设计 、设计思路: 1.《牧童短笛》一课蕴含丰富的人文精神和相关的艺术知识，通过对音乐、美术、欣赏、体验和创意表现，培养学生的艺术想象力和对家乡的情感，让学生在围绕人文主题的音乐艺术学习中，建立与多门艺术学科的沟通和交融。 2.音乐和美术有许多共通的地方，借助几幅小牧童吹着短笛放牧，还有童年孩提时嬉戏玩耍时喜悦景象的组图，在教学过程中将相关学科知识进行综合连接，让学生去 “听”，去“看”，去“讲”，去体验、交流、互动，感受音乐与美术作品在节奏、色彩、情绪、旋律以及所表达的内容上的相互交融和共同点，培养学生热爱艺术、热爱生活，热爱劳动，热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 、教材分析: 1.贺绿汀的《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童手拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。 2.《牧童短笛》全曲为ABA再现三 段体。A段幽悠潇洒，两支结合在一起的复调 旋律，犹如两位牧童在骑牛温游，信口对吹，无拘无束。B段活泼欢愉，A段复调定法改变为和声音型伴奏的主调音乐。 三、教学内容： 1.欣赏钢琴小品《牧童短笛》。 2.创编动作感受乐曲情绪。 3.用不同色块、线段图、几何图形等来表示乐曲的乐段。 四、教学目标： 1.在“比较欣赏”、“体验”和“创意表现”的音乐欣赏活动中，让学生感受钢琴小品《牧童短笛》中栩栩如生的牧童形象。 2.能用色块、线段、几何图形表现乐曲的乐段，掌握乐曲的结构特点。 3.了解作曲家贺绿汀以及相关的音乐故事。 4.让学生在围绕人文主题的艺术学习中，建立与多门艺术学科的沟通和交融，综合发展学

欣赏钢琴曲《牧童短笛》

课题：欣赏《牧童短笛》 【教学目标】 1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构。 2、能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力，理解作品所表现的意境。 3、结合欣赏曲，了解曲作家贺绿汀的生平，并能能哼唱主题旋律。 【教学重点】 通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境 【教学难点】 理解作品所表达的意境 【教材分析】 钢琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照。乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成。最后一段，再现第一段的主题，只是在第一段的曲调上稍加装饰，使乐曲更加流畅、紧凑、欢快。这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。 【教学准备】 钢琴、音响设备 【教学过程】 一、导入

导入语：“在进入今天的新课之前呢，我们先听一段比较熟悉的音乐，听完之后要回答问题哦！” 1、播放上节课学唱的歌曲《牧童》。 师：听完这首歌曲，大家还记得这首歌叫什么名字吗？ 生：《牧童》 师：对，不错。这是我们上节课刚学过的歌曲《牧童》，让我们大家一起跟着伴奏再来唱一遍。 师：那我们今天要欣赏的乐曲，也是以“牧童”为题材的，它是一首钢琴独奏曲——《牧童短笛》。 二、讲授新课 1、欣赏乐曲《牧童短笛》 （1）整体欣赏一遍 师：请大家仔细的聆听乐曲《牧童短笛》，听完以后回答我两个问题—— 1）整个乐曲能分成几乐段？2）各个乐段的速度是怎样变化的？生：分成三个乐段，速度，慢——快——慢 师：对，同学们回答得非常正确。 （2）分段欣赏：仔细体会各个乐段的情绪，并尝试记忆第一乐段的主题旋律。 1）播放乐曲《牧童短笛》第一乐段 师：这个乐段的旋律是怎样的，给人一种什么样的感觉？让你联想到了什么样的画面？ 生：旋律优美、流畅。让人联想到：“一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。”

《牧童短笛》

牧童短笛 教学目标 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析 《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。 A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛…… 欣赏乐曲 1. 初听乐曲《牧童短笛》。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆

听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。 ②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。 ②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？ 学生自由回答。 ③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 ⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ①播放《牧童短笛》第三乐段。 ②提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个

牧童短笛教案

牧童短笛 教学目标: 1．听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构 2．联想乐曲的情景，发挥学生的想象力 3．通过欣赏歌曲，培养热爱生活和大自然的情感 教学重点： 听辨乐曲不同乐段的情感 教学难点： 听辨乐曲的结构，培养热爱生活和大自然的情感 教学过程： 一、导入 展示牧牛图 师：请问同学们在这张图片上看到了什么呢？ 生：一个牧童骑在牛背上放牛。。。。。。 师：那大家有没有注意到牧童手里的笛子吗？ 生：。。。。。。。。 二、聆听音乐 师：下面我们就来听听牧童吹的是什么曲子？ 播放音乐，让学生感受一下 师：我们今天欣赏的是一首钢琴独奏曲，他一共有三个乐段，我们先来学学其中的两个乐段。 三、欣赏音乐 播放第一片段的音乐 师：听完这一乐段同学们有什么感受呢？ 生：优美，如歌地。。。。。。 师：这个片段主要体现了悠闲自得的牧童吹着笛子骑在牛背上的情景 播放第二段的音乐 师：对第二个乐段同学们又有怎么样的感受呢？ 生：欢快。。。。。。。 师：这两个乐段在旋律和情感上的区别是很大的，同学们也刚刚把他们区分了出来，真的很棒。接下来我们再来听听第三个乐段。 播放第三乐段 师：听完第三乐段，不知道同学们有什么发现或者说有没有觉的这个乐段有点熟悉呢？生：与第一乐段是一样的 师：没错，同学们回答的很好 师：那我们现在用字母表示这三个乐段，比如A,B,A’，同学们觉得《牧童短笛》这首乐曲的结构应该是怎么样排列的？

生：A,B,A’。。。。。。 师：没错。。。。。 四、介绍作曲家 师：我们欣赏了这么多的乐段，我们也得知道一下这首乐曲的作曲家是谁对吧？下面老师来给大家介绍一下，这首乐曲是我国音乐家和作曲家贺绿汀所作，他的代表作还有《游击队歌》《森吉德玛》《晚会》等，其中钢琴独奏曲《牧童短笛》是一首中西结合的典范之作，曾在国际“中国风味钢琴曲比赛”中获一等奖。 最后让我们再完整的欣赏一遍《牧童短笛》 播放郎朗弹奏的钢琴独奏视频片段。

音乐欣赏《牧童短笛》教学设计

音乐欣赏《牧童短笛》教学设计 Music appreciation teaching design of shephe rd's Piccolo

音乐欣赏《牧童短笛》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的a-b-a三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。活动目标： 1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a 三段体曲式。 2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别a、b段的不同情绪。 3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。活动准备： 1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点：让幼儿听辨乐曲的a-b-a三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程： 1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱

歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。” 2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。 4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 5、分段欣赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。 （2）听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？” 教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什

曲式分析

贺绿汀《牧童短笛》 分析人李晓轩 《牧童短笛》是我国著名的作曲家、钢琴家和教育家贺绿汀先生在新文化背景下创作的中国现代钢琴曲,刻画了完全不同于西方风格的中国田园音画,它将欧洲音乐理论与中国音乐传统相结合,呈现出独具一格的中国风格特征,并对后来的中国钢琴音乐创作产生了深远的影响。 【曲式结构图】三部曲式 A+B+A 整个呈示段速度较缓慢,旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法,高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松,上静下动乐节与乐句之间左右手互为补充,形成呼应性交替进行。 中段分为3个乐句,每句4小节,系同一主题材料在不同音高上的移位重复,采用了动机模进发展的手法,与前一段产生了强烈的对比,乐段自身反复了一遍。第一句为D徵调式,第二句为第一句的上五度属方向严格模仿 ,A徵调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿,A宫调式,但只进行了两小节,因要进行乐段反复,所以在后两小节又回到了第一句的G宫调式。为了与前后的对位风格统一,中段采用

了平行的三度下行与持续的低音,减弱了功能进行,从速度、力度、和声调性上为回归再现作准备。 再现段运用五声音阶作“加花”式的变奏，达到了“变化再现”的目的,使音乐更为婉转动人,更深入而富于动感。 《牧童短笛》的和声较多采用变格进行,甚至在乐段或全曲结束部分均采用变格终止,与旋律风格一致。中段为了与前后两段复调对比风格统一,伴奏采用平行三度下行和声音型与主持续低音写法,从而减弱调式和声功能进行,与活泼的主旋律相协调。为达到双声部对比的复调效果,贺绿汀在和声写作中构造民族调式的“复合层”,即在高低声部采用了不同的调关系。呈示段下方突出C宫调,上声部则以G徵调为主;中段第一句下方为G宫调、上方是D徵调,第二句下方为D宫调、上方是A徵调,第三句下方A宫调、上方E徵调;再现段与前面呈示段一致。这一系列被分层突出的民族调式主音,正好可以构成一个完整的五声调式音阶,使这首作品的民族音乐风格更加浓郁。《牧童短笛》中复调手法的应用更是出神入化,被称作是近代钢琴音乐在探索中国

小学音乐：(四年级)牧童短笛

小学音乐新课程标准教材 音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 音乐教案 / 小学音乐 编订：XX文讯教育机构

(四年级)牧童短笛 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学四年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学内容】 1、复习演唱《我们的田野》 2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》 3、复习巩固口琴二部合奏曲（P23、《综合训练》）。 【教材分析及说明】 1、歌曲：《我们的田野》旋律，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点。 2、欣赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间安排上占整堂的二分之一。 音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然

的思想感情。 另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连录３—４遍。 3、口琴教学 口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培养学生的个性，提高学生的素质。本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、饱满。 【教学目的要求】 1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。 2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。 【教学重点】欣赏《牧童短笛》 【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内

浅析中国钢琴曲《牧童短笛》的创作特点

浅析中国钢琴曲《牧童短笛》的创作特点 19世纪，西方等国家的钢琴音乐逐渐步入浪漫主义的发展黄金阶段。对于我国的音乐发展历史来说，特别是钢琴音乐的发展历史来说，也是处于逐步推广和应用的快速发展时期，处于一种萌芽的发展状态和阶段。《牧童短笛》的适时出现，为我国钢琴音乐作品的创作吹进一股清风，中国传统的民族特色风格与西方复调的手法完美结合，实现了西洋的乐器可以对中国传统民族的风格乐器进行演奏的精彩诠释。文章对《牧童短笛》这一钢琴曲做了详细的分析，总结和概括了这部作品的复调、和声、结构等的特点。 一、中国钢琴曲《牧童短笛》创作特点的重要影响 《牧童短笛》是一首钢琴曲小品，其创作灵感来自于我国家喻户晓的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”，由贺绿汀先生确定名称的。全曲清新自然，音乐流畅，整体前后呼应，采用的是对答式的二声部复调旋律，并且生动模仿了我国的传统的民间乐器——笛子的音效特征和特色。从整体结构来说，《牧童短笛》分为三段体，主要内容是第一段：重点为听众描绘出一幅自然清新的水墨画，将牧童骑在牛背上悠闲吹笛子的场景描写的活灵活现，展示出了牧童的天真无邪。第二段：重点展示的我国传统民间舞蹈的独特魅力，采取的是欢快的节奏。第三段：重点是第一段部分音乐成分的再次重现。纵观整体《牧童短笛》，呈现出来的显著特点是具有较为浓郁的中国特色和民族风格，被誉为我国现代钢琴音乐发展历史上的创新性典范。 在对中国的民族风钢琴曲征集活动圆满结束之后，所有的专场演奏会，他都会特地的把《牧童短笛》当做音乐会的重头戏，肯定会为大家演出。第一个对这个曲子进行演绎的外国的音乐家就是他，除了中国，他还在美、法、德、瑞士、奥地利、荷兰等地进行演出。在日本的东京，他与1935年举办了个音乐方面的出版社，出版社就是将在牛背吹笛子的小牧童当做了商标。同时，《牧童短笛》还作为出版

《牧童短笛》教案01

牧童短笛》教案 教学目标 1.听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2.联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3.通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点 1.听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2.听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画 了什 么？学生回答：一个小牧童正在放牛,, 二、欣赏乐曲 1.初听乐曲《牧童短笛》。教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。提 问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生聆听 后回答。 2.听辨乐段。教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之 一。再 次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 3.分乐段欣赏乐曲。

（1）第一乐段。 ①播放《牧童短笛》第一乐段。 ②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。 ②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。 ③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 ⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ① 播放《牧童短笛》第三乐段。 ② 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA'。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。

音乐欣赏：《牧童短笛》

音乐欣赏：《牧童短笛》 音乐欣赏《牧童短笛》设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。 可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的--三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。 活动目标：想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的--三段体曲式。 通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别段的不同情绪。 知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。 活动准备：牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 各种打击乐器，录音机磁带。 活动重点：让幼儿听辨乐曲的--三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。 活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。 活动过程：音乐游戏《什么乐器在唱歌》。 师：什么乐器在唱歌？幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：××乐器在唱歌。 播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。

师：请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。 师：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景。 出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 分段欣赏。 （）听赏第一段音乐。 师：我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。 这段音乐是悠扬的，抒情的。 （）听赏第二段音乐。 师：下面，我们来听第二段音乐。 听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （）听赏第三段音乐。 师：下面请你们听第三段音乐。 听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段

牧童短笛教案

《牧童短笛》教案 临淄区虎山小学王娟 课型：欣赏教学 教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》 教学目标： 1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。 3、记忆和熟知乐曲的主题。 教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。 教学方法： 1、情境教学。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。 2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。 教学手段：多媒体音像资料、教学课件 教学过程：

一、初听乐曲，谈话导入 1、谈话：今天咱们上课的第一个任务是“画一画”，一会老师放一首乐曲，在放的同时，请同学们在白纸上用彩笔把你所听到的乐曲用线条或图形等绘画的形式表现出来。谁自告奋勇，愿意上讲台上来画？ 2、全班交流 台上的同学画完说说自己为什么要这样画？ 台下再找一个同学来说说自己画了些什么？为什么这样画？ 3、4人1小组讨论： 1、这是中国风格的乐曲还是外国风格的乐曲？并说明你们的理由？ 2、聆听乐曲时你仿佛看到了什么？ 3、老师放的乐曲是音乐书里的哪首乐曲？并说说你们的理由。 3、这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 4、全班交流 二、介绍乐曲的主奏乐器以及曲作者 1、谈话：这首长笛独奏曲《牧童短笛》是根据钢琴独奏曲《牧童短笛》改编的，大家打开书，看看这首乐曲的原作者是谁啊？ 2、介绍贺绿汀的音乐成就。 3、（看视频）下面咱们就了解一下贺绿汀和他做的《牧童短笛》 三、复听乐曲 1、复听全曲，生和老师一块分析乐曲有几个段落，各段的速度