四格漫画主题单元教学实施计划

主题单元教学实施计划模板

主题单元名称四格漫画

作者姓名刘嘉学科美术学生年级、班级八年级学生人数35 专题1：班级同学卡通形象设计

实施前教学环境标准型多媒体教学教室

学生知识技能要求

1、学生能够了解四格漫画的结构

开始发展

高潮结局

2、使部分学生能设计漫画形象。

3、学会四格漫画的表现方法

变形夸张

拟人

评价要求

了解和体验事件发生的可能性的意义及必然

事件、不确定事件、不可能事件的概念；经

历探索用列举法（枚举、列表、画树状图）

统计简单事件发生的各种可能的结果数。

教学条件准备白纸、笔、课件、四格漫画学习纸

实施中创设情境

先看一段视频《绝对小孩》。

看完动画提出问题：你知道这是那种漫画种

类么？（四格漫画）？

合作交流

通过刚才的视频，你能了解四格漫画的

基本要素有哪些么？

结论：开始、发展、高潮、结局

你知道四格漫画的笑点在哪里么？

第四格

议一议：生活中还有没有类似的事件？

(大家发言)例如：美术课上的牛吃草

如果要将“牛吃草”用四格漫画的方式

来表现的话，应该怎样分配故事的画面?

1、美术课，老师要求学生画老牛和小牛

2、办公室，老师指着空白的纸问“牛呢”

3、学生回答，牛吃完草，跑了

4、老师晕倒。

（教师通过上面的事例让学生明白四格

漫画的要素组成）

如何将四格漫画表现出来，要通过人物

形象。

引出四格漫画的课题：人物形象设计

小试牛刀 1、教师示范极具喜感的漫画人物——阿呆的头像绘画及描述，让学生了解夸张、变形的作用以及小细节对漫画人物表情、性格的体现。

2、在老师发下的资料纸上为人物添画上头发、五官和动态，看一看人物是否具有喜感。

3、让学生找一找身边同学的特点，比如发型，脸型、衣着、眼睛等特点，尝试运用夸张、变形等手法设计简单的人物形象。

4、学生讨论，漫画形象有没有抓住人物的面部特征。

探究学习1、怎样把夸张和变形发挥的淋漓尽致？

2、教师继续在阿呆的头像上添画四肢和身体，你发现什么？

3、头大、眼大、嘴大，身体很小。

4、为你设计的卡通头像添画上身体，要大的更大，小的更小。

学以致用

将学生画好的卡通形象贴在黑板上，找一找他是班上的那位同学。

你从哪个方面看出他是谁的？

回顾小结通过这堂课的学习，你学到了哪些知识？留给你印象最深是什么？

实施后成果评价

通过“活动浏览表”，分析评价学生在实践活

动中是否积极、认真；评价学生能否正确掌

握四格漫画的基础知识；评价学生是否能将

这些知识和能力迁移运用到四格漫画中去。

引导学生学习活动进行反思总结，交流学习

经验。

思考下一专题的开展下一专题的学习做准备

专题2：四格漫画创作（二次创作）

实施前教学环境标准型多媒体教学教室

学生知识技能要求

学会运用夸张变形的手法创作或二次创作四格

漫画。

评价要求

能够小组合作、运用夸张、变形的手法完成四

格漫画的创作或二次创作

教学条件准备四格漫画学习纸、白纸、创作纸、笔，课件

实施中创设情境引题

由四格漫画的续写第四格故事开始，引出学习

内容

合作讨论，探索新知识

合作学习：

1、给出没有语言的四格漫画，让学生四人小组

添加对白

2、给出小故事，让学生根据组员设计的人物形

象完成四格漫画的创作

提炼小结，完善认识说说你对这堂课的收获，提提你对老师的建议。

实施后活动过程评价

根据评价量规，对学生的活动过程进行自评和

互评

学生活动成果评价对四格漫画最终作品进行评价

教师反思

反思教学中的得失，改进教学，为下一专题学

习做准备

《函数的应用》主题单元教学实施方案

《函数的应用》主题单元教学实施方案 主题单元名称函数的应用 作者姓名袁竞学科数学学生年级高中一年级学生人数58 专题1：一次函数、二次函数的应用 实施前教学环境多媒体教室 学生知识技能要求 掌握一次函数和二次函数的有关知识；并且具备了解决应用 问题的一般思路及能力。 评价要求 通过探究，初步掌握一次函数和二次函数模型的应用，初步 体会数学建模的思想，会解决简单的实际应用问题。 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料： 1.教师将典型例题做成ppt、提前印好课堂检测卷 2．教师准备好各个教学环节的评价方式或评价量规 3.学生准备好教材、练习本、笔 实施中复习旧知阶段 1.过程：教师提出两个问题，帮助学生复习一次函数和二次 函数的有关知识。 2.评价方式：使用评价量规，从学生主动发言、被动发言、 主动发言正确、被动发言正确等评价项目对学生复习情况进 行评价。 体会一次函数在物理中的应用 1.教师：出示ppt(例题1及导引性问题) 2.学生独立完成 3.评价方法：范例展示。教师给出正确答案，学生并对照答 案自己修正、完善，教师适时指导、总结。 体会二次函数在经济中的应用 1.教师：出示ppt(例题2及导引性问题) 2.学生独立思考想出办法，再小组合作拿出解决方案。 3.评价方法：展示交流。通过板演、实物投影、口答等各种 方式展示学生研究成果，对不同的解决方法教师与学生一起 分析，并评价各组的研究成果，体会建模的思想及建模的优 化性、选择性。

课堂检测阶段1.教师分发检测卷，学生独立完成。 2.教师通过ppt展示正确答案（答案中呈现每步得分情况），这样做一是让每个同学都有成就感；二是让学生明白利用函数模型解决实际问题的关键点），同桌同学对照答案交换批阅，并改正错误。对学生中的不同解法进行实物投影，让同学们开阔思路；对常见问题教师重点讲解。 指导学生深化拓展练习学生完成相应课后练习题 指导学生反思总结1.设计引导性问题 2.学生自己总结，教师补充。 实施后成果评价 1.学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式 2.课下收齐学生课堂检测卷，并仔细审阅，其目的，一方 面让教师更加全面了解学生学习情况，从而及时调整教学策 略；另一方面促使学生认真对待测试及批改，加强学习的自 觉性与合作性。 课外延展阶段 1.阅读必修一教材，把教材中的一次函数、二次函数的应 用归类整理，并用书面的形式总结出这两类函数的常见实际 应用。 2.通过网络、书籍查阅一次函数、二次函数的广泛应用， 开阔视野，加深体会函数在实际生活中的应用。 3. .通过网络、书籍查阅有关数学建模的有关知识，了解数 学建模的一般研究方法及过程，了解数学建模与函数应用之 间的关系。 思考下一专题的开展为下一专题的学习做准备 专题2：指数函数、对数函数、幂函数的应用 实施前教学环境多媒体教室 学生知识技能要求 掌握指数函数、对数函数、幂函数的有关知识；并且具备了 利用函数模型解决实际问题的能力。 评价要求 通过探究，初步掌握指数函数、对数函数、幂函数模型的应 用，进一步体会数学建模的思想。

四格漫画教案

《四格漫画》教案 一、目标知识与技能： 学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简单的漫画创 作手法。 二、过程与方法：以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 三、情感态度与价值观：了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的个性。 四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。 五、教学难点构思巧妙、幽默。 六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。 七、教学过程 1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt欣赏几组 四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。 （篇幅短小轻松有趣） 四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。 简单易读，四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物 和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫 画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精

引出课题《四格幽默漫画》 2、欣赏探究Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》并猜猜结局. 师:第一幅画是事情的起因；第二幅画是事情的发展；第三幅画是事情的高潮或转折；第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣, 或是让人意想不到。 3、技法学习 (1)学画表情展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。(2)学画动态Ppt展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。 师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。4、互动绘画师：四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”，那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么安排才有笑点。小组说一说，你有什么好点子？学生思考、交流，启发思维，并说说 自己的创意。 学生绘画，教师巡视指导 5、欣赏展示完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

大单元主题教学的思考 (1)

大单元主题教学的思考 教材体系： ●一主两辅 ●在一段时间里，相对集中地围绕一个主题阅读各种不同体裁，不同题材，不同构思，不同写法的文章，便于儿童在类比中学习。比较是认识事物，开阔眼界最有效的方法，正所谓“不怕不识货，只怕货比货。”读本中大量的题材，会为儿童习作选材打开思路；文章的各种构思，为儿童提供了安排材料的借鉴范例；选文的语言会极大地丰富儿童词语的积累；作者对生活的观察和体验，会启迪儿童对生活的发现和感悟。儿童在主题阅读的实践中，慢慢完成“读书破万卷，下笔如有神”的转变。 ●在同一主题下，阅读由课内引向课外，由文本引向文化，这对学生不仅是阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，更是一种文化的建构，人文素养的提升。阅读量成倍增加，促使我们改革教学流程。 大单元主题教学： ●所谓大单元主题教学，就是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。 ●教学过程以单元主题为核心，遵循“整体性原则”组织阅读教学。它最大的特点，是以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计。不是一篇课文一篇课文地去教。而且把“一主两辅”四套教材中相关联的四个单元，组成一个“大单元”，也用“单元主题”统帅整个教学流程。在相同的时间内，学生的阅读量是传统教法的多倍以上。单元主题教学，不是在“教教材”，而是在“用教材”。教师不仅着眼于教材，更是着眼于课程。单元主题教学流程是革命性的变革。 大单元主题教学不再是一课书、一课书地教，而是一个单元、一个单元地教；课堂的学习方式不再是一篇文章的散敲碎打，而是围绕一个主题式问题的整组阅读；课堂教学不再是繁琐地讲解、不停地发问，而是要把宝贵的时间用在“引领阅读方法，分享阅读体会”的刀刃上。

湘美版-美术-二年级下册-《四格画》参考教案

《四格画》 一、教材分析 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。四格画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。 本节课创新意识很强，要求学生能用一幅四格画来讲述一个简短的故事，并且故事要有连贯性，教师需给学生准备充足的资料，开阔学生的眼界，打开学生思路。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生认识、了解四格画，培养学生的创新能力； 2、过程与方法：将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来，提高学生的审美能力，开阔学生的创新思路； 3、情感态度与价值观：体验创作连环故事的乐趣。 三、教学重点 将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。 四、教学难点 故事要求有连续性。 五、教学准备 课件、画具等。 六、教学过程 （一）课前延伸 预习课文，搜集资料。 （二）课内探究 1导入 同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲了一个怎样的故事？ 2欣赏四格画 课件播放四格画，请学生起来总结四格画有什么特点？如果让你创作一幅四格画的话，你想选取什么题材？

3讲解四格画的创作过程 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。要创作一幅优秀的四格画要求画面表现强烈，要有一定的时间先后顺序，并且能完整的讲出一个故事来。 4学生讨论、交流创作思想 5提出要求，学生创作 作业要求：画一幅你感兴趣的一个事物发展过程的四个关键、精彩的画面，并命名。 6展示学生优秀作品，欣赏评价 （三）课后提升 展开丰富的想象力，试着创作六格画或者八格画。

单元主题阅读教学.doc

单元主题阅读教学 主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。下面小编为大家搜索整理了单元主题阅读教学，希望对大家有所帮助。 缘起 作为一个从教十几年的语文教师，面对当前语文教学普遍存在的“少、慢、差、费”的状况，我一筹莫展过，细细探寻过，并在自己的课堂上努力地探索着，可始终没有找到良方，感觉自己的语文教学天空中乌云密布，看不到一丝曙光，那是怎一个“苦”字了得，苦着为师着的“苦”，痛着为生着的“痛”。 身心背负的那“苦”，终于在偶然遇见的一本《小学语文教师》中得以释怀，这本教育杂志中介绍的由吉林省科研型校长刘宪华发起的中小学语文“主题阅读教学”实验研究，让我有了拨开云雾见月明的突悟。循着这一信息，我找到了由刘宪华校长、特级教师于永正、陆恕三人合著的《主题阅读三人行》的书，急切而又细细地读了起来。 “少做题，多读书，好读书，读整本的书”这句语文课程标准中的话语从没有引起我特别的关注，却在这本书中如雷贯耳般地振醒了我。“主题阅读教学”实验研究遵循着语文课程标准的这一理念，努力地建构着实现这一理念的语文教学最高境界。而现已经研究出的成果，就让深陷在语文教学困境中的我如沐春风豁然开朗，苦痛着的心田恍如瞬间注入了涓涓甘泉，黑暗的前路中有了一丝曙光。 全书紧紧围绕着“少做题，多读书，好读书，读整本的书”

这一课程标准的理念，向我们阐述了“主题阅读”“‘一主两翼’的课程体系”“大单元教学法”这三大核心概念，向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学最高境界。禁不住心潮澎湃的我，借用这一方见地聊述如下。 主题阅读，是塑造心灵的阅读 “‘主题阅读’，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。”这，给我带来的是豁然开朗。冥冥中觉得，似乎苦苦寻觅的语文教学曙光已经看到，我仿佛看见了我跟孩子们正在课堂上极力地、有滋有味地吮吸着阅读的养分，好像还能听到我们一起在语文天地中拔节成长。 孩子们的语文综合素养哪里来？特级教师于永正很直白地告诉了我们是孩子们读书读来的，并不是依靠着老师每天在课堂上讲来的，并不是依靠着老师给他们天天做题目做来的。语文课程标准中“少做题，多读书，好读书，读整本的书”也一直在告诉着我们老师，可我们老师们似乎没有领会到课程标准的最精要的理念主旨。你看，我们的语文课堂教学就一直走在“一课一课地教”“一个问题接着一个问题的问”“一个点接着一个点的讲”的路上，课堂上孩子们干得最多的事情是“顺着老师的意思满堂回答”，课后孩子干得最多的事情是“完成铺天盖地的试卷”“做完一本又一本的练习册”。当这一叠叠的试卷一本本的练习册完成后，你让孩子们下笔写写东西，你会突然发现，孩子们笔下凄凉。时间长了，你还会发现原本眼睛会发亮的孩子们，在语文课堂上已经黯然无光，所以这一切都是那么的可悲啊！师生们就这样痛苦

小学语文单元主题设计

小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，

对字把“语文天地”或“语文园地”当成练习，他们只教主体课文，词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应 该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对

人教版六年级上册第四单元主题语文教学设计

第四单元备课 个性化修改（用 红笔） 一、本组 教材分析 本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、 15、《这片土地 是神圣的》、 16,《青山不老》 .其中14、16是略读课。 本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资 源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象 写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引 导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境 的重要性。 二、 教学 目标 一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切 联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。 三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明

天，尽一份自己的力量。 三、教学重难点1、懂得珍惜资源、保护环境 2、理解含义深刻的句子 3、体会人物思想感情 4、感受人与自然息息相关 四、课时安排本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时， 习作3课时， 口语交际1课时， “回顾·拓展”2课时。

第13课：《只有一个地球》 课题只有一个地球课时2课时 教材分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境。 教学重难 点懂得只有一个地球，增强珍惜资源，保护地球的意识。难点是加深对课文理解，将保护地球意识付诸行动 教学 准备课件、 教学过程 个性化 修改（用红笔） 一、导入新课 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生

初中教材第四单元小说单元教学设计

初中教材第四单元小说单元教学设计 教学导引 1。本单元是新教材初中阶段中的第一个集中编排的小说单元。此前，虽然学生已在1-４册课本中接触到了6篇小说，课外也或多或少做了阅读，已经初步掌握了小说的体裁知识，但是由于这些小说都散居于四册书中由不同文体的文章组合成的单元里，且有些篇目小说的特征并不突显，学生不易将相关的阅读小说知识系统起来，所以学生还未形成阅读小说的能力。因此，本单元教学中，教师仍应继续引导学生巩固记叙文阅读的知识，引导学生掌握小说体裁的特点，帮助学生总结归纳，将相关知识系统化，通过课堂实践转化为阅读小说的能力，形成欣赏小说的能力。同时，也要注重探究意识的培养。 2。本单元的五篇课文都是小说。小说是虚构的世界，但是小说中借人和事所表现的人性或者情感体验则必须是真实的，所以它们所表现的生活能够引起读者的情感共鸣。这五篇小说都以生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节，形象地反映了社会现实，表达了深刻的主题思想。《故

乡》通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产、农民生活日益贫困的社会现实，表达了作者对被剥削被损害的农民的深切同情与焦虑，反映了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《我的叔叔于勒》反映了一个普通小市民的日常生活。它通过主人公菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间关系的金钱至上的本质。《麦琪的礼物》写在圣诞节前夕，一对小夫妻相互赠礼物，结果阴差阳错，彼此珍贵的礼物变成了无用的东西，但这一切都表现了他们爱的真诚。《范进中举》围绕老童生范进中举，描述了范进及周围人等的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会趋炎附势的人情世态。《不朽的失眠》给我们讲述了一场失意人的失眠，成就了脍炙人口的诗章的故事。阅读这些小说，汲取基中的真善美，鄙弃其中的假恶丑，尤其要引导学生摄取其中富含哲理性的东西，而不仅仅停留在被其虚构的情节所吸引的层面上。 3。本单元所选的五篇课文，从时代看，古代作品一篇，现代四篇；从类别看，古代白话章回体小说节选一篇，短篇小说四篇；从作者看，中国小说四篇，外国小说一篇。作品产生的时代背景、故事情节和社会背景学生都不熟悉，但学生对小说容易产生兴趣，且通过课内外阅读小说已有一定的

《有趣的漫画》教学设计

《有趣的漫画》教学设计 教具准备：课件 教学过程： 一、激趣导入，阅读漫画： 1、师生共同学习《三毛流浪记》中的有得有失。 仔细读读漫画，说说读懂了什么？从漫画中得到什么启示? 你们喜欢读漫画吗？为什么? 2、全班交流。 3、教师板书：好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理…… 看来，阅读漫画，确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪。 二、深入学习，共谈感受 1、课件出示： 有人曾这样评价漫画：“它让我们会心微笑，它让我们开怀大笑；它诠释我们的生活，它触动我们心底最柔的角落；它让我们思考，它让我们领悟；它借我们翅膀，让我们在幻想的天空自在飞翔；它忽略年龄的区别，跨越国度的界限，它就是我们都爱的——漫画。” 这节课让我们徜徉在漫画的天地里，一起读读漫画吧！（板书：有趣的漫画） 2、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料，谈谈感受。 3、学生小组交流，全班共同交流。 三、阅读漫画，了解作者

我们读书不仅要读作品，还要了解作者，简介两位漫画大师： 1、介绍漫画大师张乐平 张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。 2、你们看，还有一位漫画大师，出示丰子恺简介： 丰子恺，浙江桐乡人，生于一八九八年。多才多艺。我国着名的漫画家，也是书法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一师范，受业于名师李叔同。一九二一年留学日本，学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。一九二四年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等着作。他一生出版的著作达一百八十多部。于一九七五年不治而逝，终年七十八岁。 学生阅读丰子恺的漫画（交流搜集来的资料）。 读读丰子恺的自述，把你认为重点的词语勾出来。(热爱) 出示课件：我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年。我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子。我真心的爱他们：他们笑了，我觉得比我自己笑更快乐；他们哭了，我觉得比我自己哭更悲伤……我当时对于我的孩子们，可以说是“热爱”。这热爱便是作这些画的动机。 ———丰子恺。 通过丰子恺对孩子们的热爱，创造出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你热爱什么？你热爱读书吗？ 学生交流回答：热爱童年生活，热爱读书。 让我们怀着对读书的热爱去阅读，一定会发现书中的乐园。 四、推荐漫画，说说理由 1、同学们就把自己喜爱的漫画书推荐给大家，说说你推荐的理由。 2、互相交换漫画书阅读。 书是人类进步的阶梯，书中有最动人的故事，书中有最真挚的情感，书中有最启智

网络世界主题单元教学实施计划

《网络世界》 主题单元教学实施计划 主题单元名称网络世界 作者姓名GAZHI 学科小学语文实践课学生年级、班级6年级学生人数31人 专题1：网络的基本概念 实施前教学环境计算机网络教室 学生知识技能要求 1、在实际生活中接触过一定的网络应用 2、培养学生电脑操作技能 评价要求提供本专题的学习评价量规 教学条件准备 游戏：植物大战僵尸、网络拓扑结构图、校 园网网络结构图、微机室网络结构图等 确认局域网通畅无误、极域电子教室正常运 行 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 学生提前进行分组，5人/组 实施中激情导入 利用网络带给人们的快捷、便利视频导入新 课。 小组讨论交流“什么是 网络？网络怎样分 类？” 1、学生先小组内部讨论。 2、抽查2-3个小组代表发言，其它小组进行 补充。 管理策略：调控课堂气氛，引导讨论方向 自主学习：网络的概念、 分类及计算机命名 学生阅读教材相关内容，结合讨论交流的结 果和老师提供的网络结构及分类图片，进一 步了解网络的相关知识。 管理策略：调控课堂秩序，个别辅导 体验局域网中信息共享 的方法和功能 1、教师提供游戏程序，学生分组协作，访问 共享下载游戏，并适当娱乐。 2、小组内交流成果。 3、根据评价量规小组内进行自评和互评。 管理策略：调控课堂气氛，协助探究 结果展示 先由2-3个小组代表进行操作演示讲解，其 它小组进行补充。 管理策略：调控课堂气氛 教师小结教师结合学生的探究结果进行总结 实施后进行小组评价 教师根据小组表现和探究成果，使用评价量 规评价各小组，评出优秀小组 思考下一专题的开展 计算机如果要连接到因特网上，除了我们本 专题学习的硬件设备之外，还需要进行哪些 设置？引起学生思考，建立该专题与下一专 题的联系 学生上机规范指导 要求学生关闭计算机，整理键盘、鼠标和座 位。

人教版五年级上册语文第四单元主题教学设计

五年级上册语文第四单元主题教学设计 【单元导读】 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫…生活?。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。 学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 【教材分析】 本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。 【学习目标】 1、正确读写生字新词 2、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。 3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。 4、是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 【总体构思】 本组课文的学习分四个模块完成：整体预习、基础阅读、整合阅读和拓展阅读。 整体预习 学习内容： 五年级上册第四单元整体预习《生活的启示》中的文章。 学习目标： 1、扫除字词障碍，并会理解运用。

2、检测课文重点段的朗读情况。 3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道理。 学习流程： 一、通过导读，整体感知： 通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是： ⑴ ⑵ 二、默读课文，画出生字词，填写学习单。 《生活的启示》单元词语学习单 附： 三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。 1、自主学习生字新词。 （借鉴：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方）法。 2、汉字听写。 3、词语理解。 4、我的发现：（识字方法：随文识字、词语说话接龙等） 四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。 （借鉴：归类说话接龙等）

单元主题学习教学设计案例

单元主题学习教学设计案例 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。 在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 自读课——《猫》 十、单元主题教学设计及教学建议 （上册）第一组 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。

部编版四年级下册语文单元教学工作计划2020年春

部编版四年级下册语文单元教学工作计划 （2019—2020学年度第二学期） 目录 第一单元 (1) 第二单元 (4) 第三单元 (7) 第四单元 (9) 第五单元 (12) 第六单元 (15) 第七单元 (17) 第八单元 (20) 第一单元 一、单元简析 本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之

美。 二、学情分析 单元中多样化的文章文章体裁,丰富优美的语言，极大地吸引了学生的阅读兴趣课,可尝试让学生反复诵读，在诵读中感悟，升华，提高。但仍需要不断的巩固和强化学生对生字新词的掌握。 三、教学目标： （一）认识14个生字，会写24个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 （二）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。 （三）感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 （四）了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。 四、重难点 （一）重点 1．品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。 2．了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶

（二）难点 学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体 五、教法与学法 在教学过程中应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力，对于精彩的语段要熟读成诵，积累优美的词句，引导学生在语言中再生画面，激发他们的想象力。 六、教学措施 教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。 七、课时安排

人教版三年级语文下册第四单元主题教学设计

丰富多彩的童年生活 人教版小学语文三年级下册第四单元教学设计 【单元教材解读】 童年，是人一生中最美好的时光。三年级下册第四单元就是围绕儿童“丰富多彩的童年生活”这一专题展开的。本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》三篇为精读课文，《绝招》为略读课文。《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。 【教学设计思路】 教学时要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界、感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要应用到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。三年级下学期的学生基本形成了良好的学习习惯，能借助字典识记生字，能联系上下文理解词义，具备了一定的自学能力和独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

小学美术《四格幽默漫画》优质课教.pdf

《四格幽默漫画》教学设计 一、教材及学情分析： 1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅力，培养学 生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达 到以美育德，健全人格的目的。 2、学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创 作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的 作用。 二、教学目标： 1、通过对四格漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、感受生活，进而热爱生活。 2、初步了解四格漫画的表现技巧，提高学生的想象力和创造力。 三、教学重点和难点： 重点：帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本 表现方法。 难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。 四、教学准备： 素描纸，铅笔、记号笔等 五、教学时数：2课时 六、教学过程： 一导入：

以一个幽默的小故事导入，播放有关故事的四格漫画作品。引出课题板书 板书揭示课题，《四格幽默漫画》 二、讲授新知： 1、四格漫画的特点： （1）出示两幅漫画作品：(1)父与子——描绘父子之间其乐融融的有趣的故事。(2)《老夫子》——描绘人们生活中的趣事。 欣赏两幅漫画作品总结四格漫画的特点。 （2）分享你熟悉和喜欢的经典四格漫画。 2、技法学习 （1）人物形象的表现 通过小岳岳的肖像和漫画肖像的对比，总结出漫画人物形象的夸张。 通过老夫子漫画的人物和普通漫画的人物对比总结四格幽默漫画人物的简约，板书。 分格阅读老夫子漫画，感受每一格的内容，中间画出老夫子的动态线。 感受演绎老夫子的心里和表情的变化过程。学会漫画中人物五官的表现方法。 （2）人物动态的表现 了解动态线，示范老夫子的绘画过程。 3奇思妙想 猜一猜 小组讨论：给《奶奶的老花眼》想一个幽默的结尾。学会给漫画配文字。 演绎感受漫画内容。

(最新部编教材)一年级语文上册第四单元教学计划

第四单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题。 本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 2.本单元重点。 指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化音等。不单字读，要努力做到连词读，不丢 字、添字，能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一” 的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 秋天本课是一篇写景散 文，描写了秋高气 爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象。重点是正确朗读和背诵课文，读好“一”的不同发音。2 1.多元识字。 2.结合插图，借助 拼音正确朗读课 文。通过想象，理 解课文内容。

2 小小的船本课诗歌将弯弯的 月儿和小小的船巧 妙地联系起来。重点是朗读课文，背诵课文，感受夜空的美丽。2 1.结合插图，想象 诗歌描绘的图景， 感受夜空的美丽。 2.多元识字。 3 江南本课是一首采莲 歌，反映了采莲时 的光景和采莲人欢 乐的心情。重点是朗读课文，背诵课文，感受江南的美丽。2 1.结合插图了解江 南水乡的美丽。 2.多种方法识字。 4 四季本课介绍了春天的 草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人几种事物。重点朗读课文，背诵课文，了解四季的特征和美丽。2 1.借助图片或课件 理解诗歌。 2.多元识字。

主题单元教学设计

主题单元教学设计 目录 第一篇：散步主题单元教学设计 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇：两位数乘法主题单元教学设计 第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇：主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇：散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机，图片，多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇：整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘

除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间初中数学一年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用6课时，每周5课时； 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式， 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题

主题单元教学实施方案

主题单元教学实施方案

总结阶段 1.课件展示三个实验 2.观察三幅图片，对照三组实验，得出原电池的三个形成条件反馈阶段完成课堂跟踪训练 实施后成果评价量规评价、学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式 提出下一专 题要求 预习下一专题 专题2：电解池——如何设计一个实验装置来验证一个反应时非自发的氧化还原反应？ 实施前教学环 境 有电子交互白板的实验室 准备教 学资源 每个学习小组：直流电源、石墨电极、铁电极、氯化铜溶液、饱和食盐水溶液、粗通、精铜、硫酸铜溶液、导线若干 落实前 需技能 1.熟悉自主学习的步骤和程序 2.了解常见的非自发的氧化还原反应 3.会使用直流电源 3.明确实验基本操作要求 实 施中教学导 入阶段 1.多媒体展示各种常用电池图片，引导学生回顾直流电源的使用方法；复习各种电池的原理都是利 用自发的氧化还原反应产生电能，那么能否利用电能引发非自发的氧化还原反应呢？ 2.展示家用次氯酸钠消毒液发生器。其原料是饱和食盐水，通电即生成次氯酸钠，其原理是什么呢？ 一、电 解池的 原理 1.【播放录像】电解熔融的氯化钠：2NaCl2Na＋Cl2↑，指导学生注意观察现象，分析思考： ⑴通电后，熔融氯化钠中的Na+和Cl-的如何运动？ ⑵通过后电极表面分别发生什么反应？(写出电极反应式) ⑶上述过程发生什么形式的能量转化？ 2.电极名称判断与电极反应式书写方法 3.电解池的构成条件 教师引导学生通过实验装置总结构成电解池的三个条件。

实施中问题的提 出 “金属的腐蚀与防护”始终是一个世界性的一场棘手的科技难题，据统计，发达国家每年由于金属腐 蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%～4%，远远超过自然灾害的造成损失的总和。这给我们 一个重要的警示：金属腐蚀不可等闲视之，防止金属腐蚀任重道远！那么，金属腐蚀的原理是什么？ 我们怎样防护？同学们能为防护金属，保护国家资源做些什么呢？带着这样的问题，我们展开了这一 课题的研究。 研究方案 的设计 1.准备阶段: 确定子课题分好研究性学习小组：①金属腐蚀的总类；②各类金属腐蚀的原理；③各类腐蚀速率的简单比较；④金属腐蚀的防护方法及原理。 2.查阅与实验阶段：通过查阅资料、实验完成各个子课题 3.集中交流与讨论阶段 实验过程 1.负责子课题①的同学（第1、2研究性小组）通过上网、查阅书籍,了解金属的腐蚀分为化学腐 蚀和电化腐蚀，并且资料显示，电化腐蚀的速度比化学腐蚀速度快。 2.负责子课题②的同学（第3、4研究性小组）通过查资料了解到化学腐蚀的原理为金属（Fe） 与化学物质的直接接触而发生的反应，而电化腐蚀的原理比较复杂，在不同环境下，腐蚀的原理有所 不同，所以同学做了以下两个实验。 实验一: 【操作】将经过酸洗除锈的铁钉（最好多几根），先用清水清洗一下，再用饱和食盐水浸泡一下，放入如图1的具支试管中，几分钟后，观察导管中水柱的变化。 【现象】一段时间后水柱上升 【讨论】铁在腐蚀的时候吸收了氧气 图1图2 为了进一步了解铁在中性环境中的腐蚀情况，该组同学又做了第二个实验。 实验二：

四年级上册第四单元主题教案

第四单元 神话故事 ——单元主题学习设计（四年级组） 单元教材分析 本单元以“神话故事”为人文主题，精选了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。 《盘古开天地》是中国古代神话，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地、献身创造宇宙的故事。《精卫填海》是一篇文言文，描述了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时，被海水淹没，后来化成了精卫鸟，衔西山木石来填塞东海的故事。《普罗米修斯》是古希腊神话，记述天神普罗米修斯为了解除人类的痛苦，冒着生命危险拿取火种，却遭到众神领袖宙斯惩罚，被火神锁在悬崖上风吹雨淋，用鹫鹰啄食他，最终被大力神赫拉克勒斯解救的故事。《女娲补天》也是中国古代神话，讲述的是远古时候的造人之神——女娲，为了拯救水深火热之中的人们，不畏艰险寻找五彩石，并把五彩石冶炼成液体去补天的故事。 本单元的语文要素有两个：一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。第一个要素的落实，可以采取“先扶后放”的原则，体现教法、用法的过程。比如学习《普罗米修斯》一课，教师和学生一起分别总结出故事的起因、经过、结果，然

后把握文章的主要内容；学习了这种方法后，让学生自主尝试找出故事的起因、经过、结果，并运用此法把握课文主要内容。 这四篇神话中的主要人物形象鲜明，如盘古勇于献身，精卫坚韧执着，普罗米修斯勇敢不屈，女娲不怕危险、甘于奉献。这四篇神话想象也非常奇特。比如《盘古开天地》一课，盘古竟然能用斧头劈开天地，他倒下后，身体又化作了自然界中的各种事物。再比如《精卫填海》中，炎帝小女儿溺水身亡后化身为一种鸟。《普罗米修斯》一课，普罗米修斯每天被啄食肝脏后还能够长出来。《女娲补天》中天空能塌下一块，女娲能补天......这些神奇的想象，都能让读者脑洞大开。教学时，要让学生边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 本单元习作方面的要求是“展开想象，写一个故事”。为此，编者安排了开放性的作文题目——《我和过一天》，即让学生选择神话或童话中所喜欢的一个人物，跟他（她）过上一天，想象一下，会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？教学这篇习作，要鼓励学生异想天开，进行大胆想象。