普通话教案
《普通话》教案
第一讲普通话概说
问题导入：
1.为什么在师专院校开设普通话课程？
2.什么是普通话？标准是什么？
一．关于普通话标准：
语音：北京语音为标准音，
词汇：北方方言为基础方言现代汉民族共同语。
语法：现代典范的白话文著作为语法规范
举例：语音——长沙changsha (cangsa) 铃声lingsheng(linshen)
什么shēnme(shěnmō)
词汇——肚里捞空细伢子绊一跤化生子
语法——我打不赢你。（我打你不赢。）
▲性质：《宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话”。这就奠定了普通话作为国语的地位。它是我们每一个中国人共同的母语。
▲作用：学好普通话，推广普通话，不仅能提高普通话口语表达水平，增强交流和沟通的能力，而且能为弘扬祖国优秀的语言文字魅力
作出我们的应有贡献。
问题：如何评定普通话标准程度呢？
二．关于普通话水平测试：
1.什么是普通话水平侧试?
普通话测试是根据应试人掌握普通话的规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性考试。
甲等
一级
乙等
甲等
水平等级的划分：三级六等二级
乙等
三级甲等
乙等
我院中文、学前教育专业学生应达到的水平等级是二级甲等，其他类专业学生的水平等级的二级一等。
2.普通话水平测试的题型`范围：
（1）题型：口试（100分）
（1）读单音节字词100个音节（10分）
（2）读多音节词语100个音节（20分）
有文字凭借：（3）读短文400个音节（30分）
无文字凭借： (4）连续说话三分钟（40分）
（2）范围：《普通话水平测试用词语表》
《普通话水平测试用必读轻声词语表》
《普通话水平测试用儿化词语表》
《普通话水平测试用朗读作品》
《普通话水平测试用话题》
三．怎样学会普通话？
1.专门训练
2.日常表达训练
●模拟试卷
一．读单音节字词100个音节：
人买缺促瓜织侠洒扉忡
美室卵宾梭早孀铐窘四
淡蛰独叫很壮井删考犒
加抨摸褐从寒痞俸听抽
眨糠晚膘迁嘈总杨式枯
江谱递北蜷秒粤弯开掌
辣骗愁婶仍鹅陨寺田乡
癌景遍嫦摇虐字犁肿欧
劣锤葬坟替青梨它广咳
辆箴册恩砸涧身下茬凝
二．读多音节词语100个音节：
冤家靶场偶尔盘算保存制止群众
老婆参加坛子平方花费策划恼火
鸟儿夏天弱软青春节气尾音光荣
发表各位逞能设备足球整个兴趣
享有据点挂钩油条池塘诈骗美丽
小麦公共干杯人次默默会见蛋白质
小孩儿一会儿跑腿儿上座儿出发点包罗万象
三．朗读短文400个音节：
四．命题说话（任选一题）
1.我的理想（愿望）
2.谈谈美食
第二讲声母发音与辨正训练
内容导入：声母发音是普通话学习的一个重要部分，湖南人由于方言的影响，常常出现发音错误或发音混淆的现象。如：不会发翘首音，鼻边音混淆等。一．声母的定义：
x iāng
音节开头的辅音。b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r,一共21个辅音声母，另加一个零声母，例：零声母音节ài Yú Wú
问题：有什么方法保证声母的发音准确呢？
二．声母的发音：见教材11页
声母的发音取决于两个方面：
1．发音部位：气流受阻碍的位置。由此，21个辅音声母可分为七组：
①双唇音（上唇与下唇）：b p m
②唇齿音（上齿与下唇）：f
③舌尖中音（舌尖与上齿龈）：d t n l
④舌根音（软腭与舌根）：g k h
⑤舌面音（硬腭前与舌面前）：j q x
⑥舌尖前音（舌尖与上.下齿背）：z c s
⑦舌尖后音（舌尖与硬腭前）：zh ch sh q
2.发音方法：
三个方面：
①形成阻碍和消除阻碍的方式，据此，21个辅音声母可分为：塞音、塞
擦音、擦音、鼻音、边音；
②气流的强弱：送气音、不送气音；
③声带是否震动：浊音、清音。
注意：声母的发音必须做到发音部位到位、发音方法正确。
`
普通话声母总表
训练步骤：听——辨——练
1．平舌音z c s与翘舌音 zh ch sh的区分：见教材60页
这一组音一一对应的发音方法完全相同，唯一不同的是发音部位。
前者是用舌尖接触上齿背或下齿背，舌面呈现的形状是平的；而后者则是用舌尖接触硬腭前端，舌面呈现的形状是微微上翘，但不能卷舌。
克服的方法一是学会翘舌说话，二是记住哪些字读z c s,哪些字读zh ch sh（教材66页《平翘舌声旁代表字类推表》）。
△发音训练：教材60页
绕口令：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
四不是十，十不是四，十四不是四十，四十不是十四。
谁能分的清，请来试一试。
2．鼻音n 与边音l的区分：见教材62页
这一组音容易混淆的原因是其发音部位完全相同，不同的是发音方法消除阻碍的方式不同，鼻音发音时，舌尖接触上齿龈的面积较多，舌尖放宽，同时软腭下压，堵住口腔通道，打开鼻腔通道，气流从鼻腔呼出并发音，发鼻音时，音来得慢，面部表情严肃；边音发音时，舌尖接触上牙龈的面积很少，舌尖收窄，气流从舌头的两边流出来，发边音时，音来得快，面部表情轻松。
克服的方法一是学会发鼻音n,二是记住哪些字读n，哪些字读l(教材71页《n l声旁代表字类推表》)。
△发音训练：教材62页
绕口令：
门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
3.唇齿音f与舌根音h的区分：见教材63页
f与h都是浊清擦音，但发音部位完全不同，由于方言的影响，二者经常混淆。
克服的唯一办法就是记住那些字读f ，哪些字读h(教材73页《f h声旁代表字类推表》)。
Δ发音训练：教材64页
绕口令：
1.一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。
2.化肥会挥发
黑化肥发灰，灰化肥发黑
黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
4.送气音与不送气音的区分:
这一组音一一对应的发音部位完全相同，不同的是发音方法中的气流强弱不同。
克服的方法就是记住自己方言的发音与普通话发音一一对应的关系。
Δ发音训练：教材65—66页
绕口令：
吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
5.不要把zh ch sh(z c s)念成j q x:
这一混淆完全是因为方言的影响。例如：春(chūn)-（qūn）师（sh
ī）-(xī),克服的方法同4。
绕口令：
司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。
6.j q x不要发成尖音：
有些方言在发j q x时，将舌尖碰到了牙齿，发成了尖音。要注意
克服。
绕口令：
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七
巷漆匠的漆。
四．课后练习：教材60-73页
*声母的学习贵在反复练习，克服难点。
第三讲韵母发音与辨正训练
内容导入：韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，由于韵母绝大部分
是由元音构成的，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音，也不能减音。
一．韵母的定义与分类:
音节中声母后面的部分（零声母音节的全部）。一共有39个：
韵母的数量众多，对其分类是韵母学习简单而有效的方法。
1.单韵母（10个）：a o e ê i u ü er –i（前） -i(后)
（由一个单元音构成）①前响复韵母：ao ou ai ei
2.复韵母（13个）：②中响复韵母：iao iou uai uei
(由两个或三个元音构成)
③后响复韵母：ua uo ia ie üe
3.鼻韵母（16个）：①前鼻韵母：an en in ian uan üan uen
ün
(由元音+-n或-ng构成) ②后鼻韵母：ang eng ing ong iang uang ueng iong
▲上述韵母是根据构成韵母的音素进行分类的，而韵母的音素又根据其所处位
置的不同，分为韵头、韵腹、韵尾，任何韵母都有韵腹，但不一定有韵头和韵尾。
单韵母只有韵腹，前响复韵母其韵腹在前，韵尾在后，后响复韵母其韵腹在后，韵头在前，
而中响复韵母韵腹在中间，前后分别是韵头和韵尾。
▲韵腹的发音清晰响亮，韵头的发音轻短，韵尾的发音轻短模糊。
二．单韵母：
（一）单韵母的发音：
要领：⊙声带都振动；
⊙唇形(圆唇与不圆唇)和舌位（发音时舌头在口轻中的最高位置）
始终不变。
见教材21页示意图
前央后
高不圆üu圆
圆不圆
半高e o
ê .er
半低
低
a
(二)单韵母难点训练：
▲单韵母发音的难点主要在于唇形和舌位的混淆。
1.i与的ü的区分：
它们的舌位相同，区别在于一个不圆唇，一个圆唇。
例如：旅行女婿生蛆
绕口令：
这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。
穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕
Δ发音训练：教材75页
2.er与e、a的区分：
er是普通话里唯一的一个巻舌元音，由于受方言的影响（没有卷舌），所以，发成了e或a,要注意纠正。
例如：儿子耳朵一二三而且
绕口令：
要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，
班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/
塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
Δ发音训练：教材76页
3.e与ê的区分：
这一组一个舌位靠后，一个舌位靠前。普通话里以单韵母ê出现的
音只有一个。
例如:常德特别
绕口令：
坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅
△发音训练:教材76页
三．复韵母：
（一）复韵母的发音：
要领:有“动程”——发音是唇形和舌位由一个元音向另一个元
音滑动的过程，，中间没有界限，浑然一体，且韵腹发音清晰响亮，
时值长，韵头发音轻短，韵尾发音轻短模糊。
例如：ai的发音是由元音a 的唇形（不圆唇、口自然大张）、
舌位（央、低）向元音i的唇形（不圆唇、口形扁）、舌位（前、
高）滑动；a的发音清晰响亮，时值长，i的发音轻短模糊。
ia的发音是由i--a
uai的发音是由u—a--i
△发音训练：教材25—29页
（二）复韵母难点训练：
▲复韵母发音的难点是容易与单韵母的发音相混淆，即复韵母的
单音化，单韵母的复音化。
复韵母的发音有动程，单韵母的发音无动程，发音是唇形和舌位始终不变。
1.把uo读成了o：
例如：罗（luo）读成(lo) 多(duo)读成（do）
绕口令：
1.坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。砸破陀螺
补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。
2.锅摞锅，摞锅摞。一共摞了六摞锅，六摞锅上摞六十六张罗面罗，罗面罗
里摆六十六个调羹勺。
△发音训练：教材78页
2.把u读成ou:
例如：土（tu）读成（tou）亩（mu）读成（mou）
绕口令：
鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。
△发音训练：教材78—79页
3.把ei读成e
例如：黑（hei）读成(he) 给（gei）读成(ge)
绕口令：
贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞
机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。
△发音训练:教材80页
4.把ai读成ê:
例如:害（hai）读成（hê）来（lai）读成（lê）
绕口令：
买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，
不买海带也能买到大白菜。
△发音训练：教材80—81页
四．鼻韵母:
(一)鼻韵母的发音：
要领：与复韵母一样有“动程”，但其动程是由元音的“口音”
状
态向鼻辅音的“鼻音”状态滑动的过程。
前鼻韵母：元音——前鼻辅音-n
后鼻辅音：元音——后鼻辅音-ng
▲前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别：
前鼻韵母发音时，舌尖前伸，抵住上齿龈或下齿龈（练习时可
以上下齿咬住舌尖),嘴唇的开口度稍小；
后鼻韵母发音时，舌身后缩，舌根抬起抵住软腭（舌尖悬在口
中，没有依靠），嘴唇的开口度稍大。但不要发成鼻化音。
△发音训练：31—34页
（二）鼻韵母难点训练：
▲鼻韵母的发音难点主要在于后鼻韵母的发音困难，以及由此
引起的前后鼻韵母的混淆。
克服的方法第一是发好前后鼻韵母，第二是记住哪些字读前鼻韵母，哪些字读后鼻韵母（教材88-91页附录3）
1.an与 ang的区分：
△发音训练：教材81-82页
绕口令：
张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。
2.en与eng的区分：
△发音训练：教材82-83页
绕口令：
姓陈和姓程，两者大不同。
耳东是姓陈，禾呈是姓程。
陈程要分清，不可认错人。
3．in与ing的区分：
△发音训练：教材84页
绕口令：
1.你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团
结紧。
2.天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，
用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。
★韵母的学习一定要注意唇形和舌位，发好单韵母；把握好动程，发准复韵母；练习好后鼻韵母的发音，发好鼻韵母。
第四讲声调发音与辨正训练
内容导入：声调的种类虽然简单，但有的却容易出现偏误，其正确发音不仅影响语音语调，而且影响意义的区分。
一．声调的定义：
声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。
例如：“枪手”与“抢手”“射击”与“舍己”
二．调值与调类：
1.调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。
可用五度标记法标记：
55
5
35 4
51 3
2
2114
1
阴平（ā）：调值55，高平直
阳平（á）：调值35，（中-高）升直
上声（ǎ）：调值2114，（较低-低-较高）曲，发音时值最长
去声（à）：调值51，（高-低）降直，发音时值最短
2.调类：把调值相同的字归为一类就叫调类。普通话一共有四个调类。
三．声调难点训练：
1.阳平不到位或轻度曲折：
☉阳平的调值为35，但容易发成34调值，如：平píng
☉阳平调虽然是升调，但仍然是直调，发音时不能拐弯，不能发成
324.
克服的方法：
①在阳平字后加阴平字，如白搭báidā。
②避免发音时值过长。
2.上声降升不明显、尾音断裂或下掉：
☉上声或上不去，或下不来；
☉上声上升的过程是连续的，没有断裂，不能跳跃；
☉上声上升后不能再下掉形成第二个弯（2143）.
克服的方法：
①可在上声字前加去声字，如况且kuàngqiě，或在后面加阴平字、
去声字，如史书shǐshū辱没rǚmò；
②用手势画出上声、阳平的调型，带出声音的高低变化和走势。
△发音训练：教材102页
绕口令：
1.妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。
（注意区别"妈[m1]""马[m3]""骂[m4]"的声调）
2.妞妞轰牛，牛拧，妞妞拧牛。
（①注意区别"妞[ni&]""牛[ni*]"的声调；②不要将声母n读成边
音l）
★声调的学习虽然简单，但非常重要，而且容易出现偏误，从而影响朗读
和说话的语调、语气，使普通话的口头表达不地道。声调的发音主要要发准阳平
与上声，克服阳平和上声的偏误。
第五讲音变发音与辨正训练
内容导入：音变的概念听起来比较陌生，但口语表达中却比比皆是。南方人受方言影响，其自然音变往往与普通话的音变不同，甚至完全相反。音变学习十分重要。为什么呢？
一．什么是音变：教材47页
顾名思义，音变就是语音在语流中的变化。
朗读、说话时，连续发出的一连串
音节（两个包括两个以上的音节）。
音变是普通话表达纯熟地道的基本规律。它包括变调、轻声、儿化、语
气词“啊”的变读。
二．变调：
变调就是声调的变化现象。
上声的变调
主要有“一”的变调
“不”的变调
形容词AA儿的变调
（一）上声的变调：
上声只有在单念或处在词语、句子末尾时读上声，其他情况都需变调。
1.上声在非上声（阴、阳、去、轻声）前读半上，调值由2114 211：
例如：港湾抚摸喘气尾巴
2.上上相连，前一个上声的调值由2114 35，后一个不变：
例如：好好取暖
（二）“一”的变调：
“一”单念、表序数、处于词句末尾时，不变调。
1.“一”在去声前，调值由55 35：
例如：一半一道一律
2.“一”在非去声（阴、阳、上）前，调值由55 51：
例如：一般一齐一体
3.当“一”夹在重叠动词之间时轻读，属于“次轻音”：
例如：听一听学一学写一写看一看
（三）“不”的变调：
1.“不”在去声前，调值有51 35：
例如：不必不但不错
2.“不”夹在动词或形容词之间以及动词和补语之间时轻读，属于“次
轻音”：
例如：会不会拿不动赔不起
（四）形容词AA儿的变调：
单音节形容词重叠并加上“儿尾”，读作“儿化韵”时，重叠的第二个音节一般变为阴平调。
例如：好好儿早早儿慢慢儿饱饱儿
▲发音训练：教材49-50页
三．轻声：
（一）什么是轻声：
轻声是语流音变中一种读音的弱化现象，是一种特殊的变调现象。普通话阴平声、阳平声、上声、去声这四个声调都可能变为轻声。轻声音节听起来既轻又短。如：妈妈豆腐桌子石头第二个音节都读轻声。
（二）轻声的读法：
轻声音节有两种读法，即有两种调值。
1.短促的低降调31（在阴、阳、去声后）：
例如：包袱柴火部分
2.短促的半高平调44（一般在上声后）：
例如：扁担打量本事
（三）轻声的作用：
轻声是北京话里一种突出的语音现象，对轻声的规范也比较复杂。虽然轻声在普通话语音里有时有辨别词义和区分词性的作用，如：
大意（疏忽，形）——大意（大概意思，名）
地道（好、真，形）——地道（地下通道，名）
干事（职务，名）——干事（做事，动）
对头（冤家，名）——对头（正确，形）
但多数是读不读轻声，不会产生歧义。然而，如果不读轻声，就不像地道的普通话，听起来也不顺耳，因此，绝不能把该轻的读重。
（四）哪些情况读轻声呢？
1．有些音节是固定读轻声的：
(1)结构助词：的（de）、地（de）、得（de）
（2）时态助词：着、了、过
（3）语气助词：吧、吗、呢、啊、啦、嘛、的
（4）量词：个
（5）表示多数的“们”
2. 双音节词语的第二个音节，在一定场合读轻声的。主要有以下几种情况：
(1)叠音名词：爸爸、叔叔、姐姐、姥姥、宝宝、星星……
（2）叠用动词：看看、听听、读读、走走、了解了解、解释解
（3）带后缀的：子（本子）、头（木头）
（4）习惯上读轻声的双音词：称呼、冒失、先生、学生、包袱、严实、麻烦、舒服、祖宗、神仙、耽误、糊涂、告诉、亲戚、活泼、闺女、聪明、牢靠、眼睛、窗户、玫瑰、打扮、早晨、耳朵、萝卜、葡萄、喇叭、伶俐、鹌鹑
▲熟记教材242页《必读轻声词语表》
3.表示方位、趋向的词：一般轻度，间或重读
例如：上下里边；来去
▲发音训练：教材52-53页
四．儿化：
（一）什么是儿化？
卷舌元音与其他韵母计结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。儿化后的音节叫“儿化音节”。
例如：鸟儿花儿窗帘儿被窝儿
儿化=儿化韵=儿化音
（二）二化的作用：
儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。
①、区别词性：
盖（动词）－－盖儿（名词）
个（量词）－－个儿（名词）
②、区别词义：
信（信件）－－信儿（消息）
末（最后）－－末儿（细碎的或呈粉状的东西）
③、表示喜爱温婉的感情色彩：
小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿
④、表示细、小、轻、微的性状：
小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿
(三)儿化韵的发音：
①、韵母为a、o、e、ê u的音节，主要元音不变，直接卷舌：
例如: 山坡儿shānpōr饭盒儿fànhér水珠儿shuǐzhūr
鲜花儿xiānhuār手稿儿shǒugǎor封口儿fēngkǒur
知了儿zhīliǎor小牛儿xiǎoniúr小说儿xiǎoshuōr
②、韵母为i、ü的，在原韵母之后加上er：
小米儿xiǎomǐr读作xiǎomiěr
有趣儿yǒuqùr读作yǒuquèr
③、韵母－i（前、后）丢掉原韵母，将其换成er：
戏词儿xìcír读作xìcer
果汁儿guǒzhīr读作guǒzher
④、以i或n为韵尾的韵母，丢掉韵尾，主要元音卷舌：
一块儿yīkuàir读作yīkuàr
树根儿shùgēnr读作shùgēr
饭馆儿fànguǎnr读作fànguǎr
冰棍儿bīnggùnr读作bīnggùr
⑤、以ng为韵尾的，丢掉韵尾，主要元音鼻化并卷舌：
瓜瓤儿guārángr读作guārár
板凳儿bǎndèngr读作bǎndèr
⑥、韵母in、ün，丢掉韵尾n，后面加上er；韵母ing，丢掉韵尾ng，后面另
上鼻化的er：
手印儿shǒuyìnr读作shǒuyier
花裙儿huāqúnr读作huāquer
花瓶儿huāpíngr读作huāpier
▲发音训练：教材55页
五．语气词“啊”的变读：
“啊”附着在句子的末尾是语气助词。由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。“啊”是音变的一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。
1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）：
快去找他啊（tāya）！
你去说啊（shuōyq）！
今天好热啊（rèya）！
你可要拿定主意啊（yìya）！
我来买些鱼啊（yúya）！
赶紧向他道谢啊（xièya）！
2、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）：
你在哪里住啊（zhùwa）？
他人挺好啊（hǎowa）！
口气可真不小啊（xiǎowa）！
3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）：
早晨的空气多清新啊（xīnna）！
多好的人啊（rénna）！
你猜得真准啊（zhǔnna）！
4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）：
这幅图真漂亮啊（liàngnga）！
注意听啊（tīngnga）！
最近太忙啊（mángnga）！
5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；
今天来回几次啊（cìza）！
6.前面音节的末尾音素是的－i（后）、er，读作“啊”（ra）：
你有什么事啊（shìra）！
你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！
你是老二啊（èra）！
▲掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。
用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。
▲发音训练：教材56-57页
六．音变难点训练：
（一）变调难点训练：
1.上声变调的难点主要表现在三或三个以上上声相连的情况。
☆当词语结构是双单格（双音节+单音节），前两个音节调值变为35：例如：展览馆洗脸水总统府
☆当词语结构是单双格（单音节+双音节），第一个音节读“半上），调
值为211，第二个音节读阳平，调值为35：
例如：很理想撒火种好领导
☆三个以上上声相连，先按语音停顿自然分节，然后再按双音节、三音
节的变调规律变读。一般是停顿前的上声读半上（211），最后一个读原
调，其他的都变为阳平。
例如：永远友好处理稳妥请你表演两场舞蹈
△发音训练：教材108页
2.“一”、“不”变调难点训练：
“一”“不”变调难点主要在于“一”“不”的连续：
例如：一天一次不干不净一个不剩不拘一格
方言区的人可以通过反复练习来形成语感。
△发音训练：教材108-109页
（二）轻声难点训练：
1.记词尾：有些词尾是“子”“头”（一般当虚词用）“们”“气”的词
语，读轻声：
例如：儿子房子坛子拳头骨头石头我们你们他们客气力气福气
2.据词义分类记：
☆与人体有关的必读轻声：
例如：脑袋耳朵胳膊眼睛唾沫
☆与动物有关的必读轻声：
例如：苍蝇跳蚤狐狸猩猩畜生
☆与饮食有关的必读轻声：
例如：萝卜馒头石榴罐头粮食
☆表器具、用品的必读轻声：
例如：棒槌栅栏帐篷钥匙铺盖
☆表称谓的必读轻声：
例如：爱人姑娘护士特务上司
☆表亲属的必读轻声：
例如：奶奶姥姥姐夫女婿媳妇
△发音训练：教材111-112页
普通话水平测试教案
职高一年级 普通话课程 教 案 教师姓名： 适用专业：公共课 开课时间： 课程要求： 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普
通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 （1）普通话语音系统的内部规律。 （2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 （3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 一、教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3学时。 二、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 二、教学过程 （一）普通话和普通话课 1课程学习的目的、任务
①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 （1）普通话 普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素： ①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？ ②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今 天）”“Cèi（打碎）”。 （介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。 Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。 ③语法规范：典范的现代的白话文著作。 (2)地方话 汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言
普通话教案
1 《普通话》课程教案授课内容绪论：生活中的语言授课学时2课时（理论 2 课时，实训0 课时）教学目的与要求1、了解语言的概念与口才的概念2、理解并说出语言在生活中的地位3、了解本课程的学习目标教学重点从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。教学难点对语言痛苦与欢乐的感知教学方法与手段1、方法：讲授、讨论、阅读、思考2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容与课时安排理论：（课时）讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、新课导入二、学生阅读教材思考讨论问题三、讨论并总结四.教师提出学习要求五.学生自由阅读教材板书设计：语种多词汇多句式多修饰方法多修心养性修声板书（）实物展示（）电子教案（） 2 修语第一学期：说话朗读第二学期：命题说话，演讲投影（）具体授课内容（即讲义）一.新课导入：有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题1.说说你感受到的语言的欢乐。2.语言的多样性表现在哪些方面？3.语言修养应从那些方面辨证三.讨论并总结 1.（略） 2. 语言多样性表现在：语种多：英语、本民族语言、方言。词汇多：同义词、近义词、反义词等句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗修饰方法多：比喻、对比、排比等 3. 语言修养应从以下几方面做：修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。 3 修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。四.教师提出学习要求：1. 课本要常读，提前读。2. 练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。3. 考试要提前准备，本学期：考会话，朗读。下学期：命题说话，演讲。 4. 基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。 5. 学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。 6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材 4 授课内容第一章：入门教育授课学时2课时（理论1 课时，实训1 课时）教学目的与要求1、了解并掌握普通话的概念；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别3、弄清学习普通话的重要性及必要性4、制定自己的学普计划教学重点目标1 教学难点目表2 教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用启发式、调查式教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、普通话概念二、方言概念实训：方言摸底讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、课程介绍2、什么是普通话3、为什么要学普通话4、怎样学习普通话5、汉语方言介绍三、实训例举自身方言与普通话的区别板书设计：语音基础——北京话普通话语汇基础——北方话板书（）实物展示（）电子教案（） 5 语法标准——典范的现代白话文著作三心：用心－信心－耐心三多：多听－多练－多记投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。 2、课程介绍：本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。延伸话题：素质教育、职业教育。二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。2、总结：（视屏加板书）多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以
少数民族普通话培训全册教(学)案
第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老
师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学 教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小：哦，不会忘的。你去不去接子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢
小：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分 五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
小学一年级语文大家都说普通话教案
小学一年级语文大家都说普通话教案1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的严重性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。 说普通话很严重。） 二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么严重，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最佳） 汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
(完整word版)普通话教案.doc
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
教师普通话培训教案(6章15个课时)
麦市小学 教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 【重点】 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国
少数民族普通话培训全册教案修订稿
少数民族普通话培训全 册教案 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学
教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小李：哦，不会忘的。你去不去接孙子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小李：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢 小李：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分
普通话课程教学教案
概述 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”
多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果：十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的： 1、了解自身的语音错误及缺陷； 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评
最新部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》教案
口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备：多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容
1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍） 6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。 三、合作学习，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，教师巡视。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。 与学生共同研讨，引导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。 课件出示A、小明在家，接听人不是小明。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题？大家都说普通话？。
（一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字
职高一年级普通话教案
普通话 课程 教师姓名：张翼适用专业：公共课开课 时间：2008至2009学年两学期 课程要求: 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通
话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34 学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 1）普通话语音系统的内部规律。 2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2.了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3.熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3 学时。 、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 教学过程 一）普通话和普通话课 1 课程学习的目的、任务 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 1）普通话
普通话培训教案
普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等
内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语
一年级《推广普通话 共筑中国梦》主题班会教案
一年级《推广普通话，共筑中国梦》主题班会教案 资海蓉 一、活动主题：推广普通话共筑中国梦 二、活动目的： 1．通过本次活动使学生养成时时说普通话的好习惯，人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。 2．提高热爱汉语、说标准普通话的意识。 3．培养说普通话的兴趣并懂得在生活中运用普通话。 4．积极主动的坚持讲普通话，写规范字。 三、活动时间：20XX年9月22日 四、活动地点：一年级各班教室 五、活动主持：班主任 六、活动准备： 1、黑板主题词。 2、普通话学习资料 七、活动过程： （一）1、由主持人谈谈推广普通话的重要性 什么叫普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的民族共同语。为使普通话在全国普及，自1998年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。 有人也许认为“推普周”活动是小事一件，实则不然。推普活动具有
多方面的得要意义。由国家教育部指导督办的《语言文字周报》“宣传周特刊”上有这样一条宣传标语：爱国旗，唱国歌，说普通话。的确，作为汉民族的共同语，普通话和国旗、国歌一样，是国家和民族的象征，讲好普通话是热爱祖国的表现之一。所以，在全国推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚力的一项重要举措。 我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。 （二）讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。 例一：四川话讲鞋子为"孩子"读音. 有一次四川人到北京去买鞋子,只呼店主:"我买孩子,买个孩子." 吓的店主报了警,结果误会。 例二：（课件出示） （三）自由讨论：我们为什么要讲普通话？
2020普通话教案
普通话教学设计 2020年 即兴说话
教学目的： 1、了解即兴说话的含义及测评标准； 2、掌握即兴说话的测前准备步骤； 3、模拟训练。 教学重点： 话题的准备 教学难点： 应试技巧 教学过程： 一、即兴说话的含义： 检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。 二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。 1、语音标准程度：25分，分6档计分。 此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。 一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音 失误在4次以下。 二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误 10-15次，有方音但不明显。 四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。
五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。 六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。 另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。 2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档：-0分规范 二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次） 三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上） 3、自然流畅程度：5分，分3档计分。 一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒） 二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。 三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。 举例： 词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评） 搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？ 很淑女很女人 去五里牌有事儿我妈重病人 我家看不起电视（家里穷） 吃个饭、上个网（业余生活） 搞怪的动作一个非常环境优美的地方
教师普通话培训教案
小学教师普通话培训教案 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
一年级推广普通话主题班会教案
推广普通话主题班会教案 活动目标： 1、在校园内和社会上营造说普通话的良好氛围。 2、师生养成用普通话交流的良好习惯。 3、借助学生带动家长说普通话，在社会中形成说普通话、用规范字的习惯。活动过程： 一、普通话知识知多少？（抢答，答对一题加十分） 1、普通话中的“普通”二字什么意思？ “普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。 2、什么叫做普通话？ 它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 3、国家规定的普通话宣传周的时间是？ 1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。 4、新时期推广普通话的方针是？ 大力推行、积极普及、逐步提高。 二、自由讨论：我们为什么要讲普通话？ 分小组讨论，讨论后发言。 主持人总结： 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。 三、大家齐读推广普通话宣传口号： 说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下 我是中国娃，爱说普通话 四、自己为什么不讲普通话？对普通话认识的误区有哪些？ 五、自我评价：自己现在的普通话水平如何？自己决定如何提高？ 六、顺口溜朗诵 1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试, 谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十 2、板凳宽,扁担长,板凳比扁担宽, 扁担比板凳长,扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上. 七、我们今天的活动场景真的令人留下深刻的印象！是呀！推广普通话已经在我们心中生根、发芽！其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。那么，课下同学们之间的沟通也应使用普通话。
普通话课程教案
普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)
普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：
一年级语文 大家都说普通话教案
大家都说普通话教案 一年级语文教案 教学目标: 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼 读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话. 2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字,录音机 教学和活动过程: 一、引入 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 1、（孩子们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来玩一个“我说你猜”的游戏。比比谁的耳朵最灵，谁反映最快。）师：拉开天线听广播，右下半圆——生：bbb. 端起脸盆把水泼，右上半圆——ppp。左下半圆——ddd, 一根拐杖——fff,竖弯加点——jjj, ,伞把弯弯——ttt,一把椅子——hhh,丁丁看电视——sh sh sh, 9字加弯ggg,一个门洞——nnn,一把*子——xxx。 2、（孩子们真能干，老师要奖励大家听一段录音）老师给孩子们带来了一段录音，我们来听一听，猜一猜.师描述：孩子们，森林里的鸟儿正在开演唱会呢，他们的歌声真好听。风姐姐也闻声赶来，它们有说、有唱，多高兴呀，鸟儿和风儿都有自己的语言，那我们小朋友呢？答案就在我们今天学习的儿歌中。齐读课题。
●二、初读课文 1、教师范读。 2、师：你们想读吗？遇到不认识的字怎么办？（拼拼音、问同学、问老师） 3、自读：孩子们轻轻地把书翻到34页。自己读给自己听一听。（注意指读的姿势：身坐直、脚放平、左手按、右手指。） 4、同桌读。刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听听你同桌的读音正确吗？看看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。（同桌之间读课文。） 5、齐读。老师想知道现在每一个字音都能读准的同学都有谁。真棒！老师检查一下。有没有同学愿意来读一读。其他同学仔细听，听听他哪个地方读得好，哪个地方读得不好。 我们一起来读一读。 ●三、识字。 老师觉得你们很会学习，能发现优点，也能发现缺点，而且自己就把课文读得这么好了。真了不起。自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！） 1、在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。 （生读课文，圈生字。）自己读给自己听一听。 2、师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？ （生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。
普通话教案—— 普通话测试基础
普通话教案（十二） 【课题】：普通话水平测试基础 【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。 难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话） 导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性 二、讲授 讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程 一）普通话考试是什么 【普通话考试简介】 普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试） 【考试方式】口试+机测（对着电脑说话） 一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。 【难易程度】一颗星★ (满五星) 这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。只要日常交流OK都没问题的。日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。 二）考什么 回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分 语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始 词汇—读词语的时候。命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇） 语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现
普通话培训教案
普通话培训教案 Prepared on 22 November 2020
普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。 （二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等 97-100分 乙等 92-97分
三级二级甲等 87-92分 乙等 80-87分 三级甲等 70-80分 乙等 60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。 三、测试内容及测试时应注意的问题