普通话教案

普通话概述

（第1--2课时）教学目标：

1. 了解现代汉语

2. 掌握七大方言

教学重点：

大力推广普通话的意义

教学难点：

七大方言和普通话的关系

教学过程：

1.安全教育:

教育学生注意感冒，适当饮食。

2.清点人数：

【导入新课】

同学们好！新的学期开始了，很荣幸这个学期我将与同学们一起学习一门新的课程，即《普通话》。

普通话是我国的通用语言和世界上人数最多的语言；语言文字是重要的交际工具和信息载体，我们生活和工作中都离不开普通话。要学好普通话我们就从了解普通话开始。

【讲授新课】

一、现代汉语概述

（一）现代汉语的特点

1、语音方面

2、词汇方面

（二）现代汉语的地位

联合国六大工作语言（英语、法语、俄语、西

班牙语、阿拉伯语、汉语）

二、现代汉语方言

七大方言。

1、北方方言以北京话为代表

2、吴方言以上海话或苏州话为代表

3、湘方言以长沙话为代表

4、赣方言以南昌话为代表

5、客家方言以广东梅州话为代表

6、粤方言以广州话为代表

7、闽方言以福州话、厦门话为代表

三、普通话

语言标准：以北京语音未标准音

词汇标准：以北方词汇未标准词汇

语法标准：以典范的白话文著作为语法标准

四、大力推广普通话的意义

1、语言是重要的交通工具。

2、随着社会的发展，科学技术的进步，人们对普通

话的要求也越来越高。

3、普通话是联合国六种工作语言之一。

【小结·巩固新课】

本节课，学习了第一章第一节的内容，大家知道了普通话的由来，了解了七大方言。望同学们课后复习，并完成作业，预习第二节的内容。

【布置作业】

预读附录C的文章。

语音

（第3--5课时）教学目标：

1.了解语音的三种性质

2.掌握语音的基本概念

3.掌握普通话语音系统

4.熟练掌握《汉语拼音方案》

教学重点：

普通话的语音系统和语音的基本概念

教学难点：

语音系统的掌握

教学过程：

1.安全教育:

教育学生学会大度，退一步海阔天空。

2.清点人数：

【导入新课】

人与人之间的仙湖交流、沟通主要是通过语言来实现的，

而语言又是通过语音来传达的。什么是语音呢？就是指人类发音

器官发出来的具有一定意义的声音，语音是语言的物质外壳。各

种余姚都有它特有的语音系统。我们学习普通话，当然要了解并

学习好它的语音系统，掌握内部结构规律。

【讲授新课】

一、语音的性质

1、物理性质

2、生理性质

3、社会性质

讨论：

①语音同自然界的声音有什么不同？

②人生病时候的呻吟是不是语音？动物的叫声也能传达某种信息，如鸡鸣

狗叫声，是不是语音？某些动物所说的人话是不是语音？

③同是表达“成本的著作”这个意思，英语用book[buk]，普通话用s hū，

而有的方言用xū，所用的声音形式不同。这反映了语音的哪一方面的特

性？

二、语音的基本概念

1、音素

元音、辅音

2、音节

7个音节

判断说明：（判断下面的说法是否正确，并说明理由）

①音节和汉字都是一一对应的，一个汉字的读音就是一个音节。

②一个音素就是一个字母。

三、普通话的语音系统

1、声母：

声母是音节开头的辅音。如果音节开头没有辅音，就是

零声母音节，其声母就是零声母。

2、韵母：

韵母是音节中声母后面的部分。

3、声调：

声调是指整个音节的高低升降。

四、汉语拼音方案

1、特点

2、用途

3、内容

字母表的规定：

A.规定了拼写普通话的最基本的书写符号是国际通行的26个拉

丁字母。

B.规定了字母的体式、顺序和名称。

体式：两体（印刷体和手写体）、四式（各分大小写）。

顺序：完全按照拉丁字母的传统顺序排列。其作用是：便于编排和检索资料和字典等。

名称：规定了字母的音值（本音）及名称。

4、声调符号：

国际音标中的声调一般采用五度制调符记音。

标记汉语的声调也可以用发圈法,如普通话的四声标为：

阴平∨ 阳平? 上声? 去声 ?

例：搭[ta ]([ta55]或[∨ta) d A#达[ta?]([ta35]或[?ta]) d A?打[ta ]([ta214]或[?ta])d A&大[ta ]([ta51]或[ta?]) d A?【小结·巩固新课】

本章节内容，我们学习了语音，了解到它的基本概念和语音系统，下来之后请同学们巩固这节课所学的内容完成作业。

【布置作业】

1、抄写韵母表

2、读本单元后面的文章

普通话声母系统

（第6--9课时）教学目标：

1.了解声母的本音和名称音的关系

2.掌握声母的发音

3.区分翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音教学重点：

声母的发音

教学难点：

区分翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音

教学过程：

1.安全教育:

教育学生爱护生命，没什么事比活着更重要。

2.清点人数：

【导入新课】

声母是汉语音节中开头的辅音，是音节的发声部分。普通话的声母一共有21个，如果音节的开头不是辅音，我们称之为零声母音节。在本单元我们要学好声母的发音部位和发音方法，分清翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音。

【讲授新课】

一、声母的发音

<一>声母的发音

1、声母的发音部位

双唇音：b[p] p[p?] m[m]

唇齿音：f[f] (v[v])

舌尖前音：z[ts] c[ts?] s[s]

舌尖中音：d[t] t[t?] n[n] l[l]

舌尖后音：zh[t?] ch[t??] sh[?] r[∣]

舌面音：j[t?] q[t??] x[?]

舌根音：γ[k] k[k?] h[x] ([nγ])

2、声母的发音方法

a.阻碍方式

b.气流的强弱

c.声带的振动与否

<二>声母的本音和名称音

<三>零声母

二、声母的辩证

1、zh、ch、sh、和z、c、s辩证

2、n和l辩证

3、f和h辩证

（见《普通话培训与测试》P.4）

1．运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。

2．运用自制普通话教学课件进行辅助训练。

3. 反复练习难点音。

【小结·巩固新课】

本章节内容，我们学习了普通话中的声母系统，要求同学们掌握声母的辩证，下来之后，同学们要多练习。

【布置作业】

对照发音部位和发音方法，反复练习声母的发音

普通话韵母系统

（第10--13课时）教学目标：

1.了解韵母的分类和结构

2.掌握单元韵母、复元韵母和鼻元韵母的发音

3.区分前后鼻韵母

4.区分i、u、o、e

教学重点：

单元韵母、复元韵母和鼻元韵母的发音

教学难点：

区分前后鼻韵母

教学过程：

1.安全教育:

教育学生上下楼梯不要嬉戏打闹，不要跑，左让右行。

2.清点人数：

【导入新课】

韵母是一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以是几个元音，或者元音之后再加辅音构成。普通话韵母

共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。下面我们来学习这章

节内容。

【讲授新课】

一、韵母概述

<一>韵母与元音

<二>韵母的分类

1、四呼类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

2、韵尾类：开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母。

<三>韵母的结构

舌面元音韵母（7个）

单韵母（10个）舌尖元音韵母（2个）

卷舌元音韵母（1个）

结构类复韵母（13个）二合元音韵母（9个）

三和元音韵母（4个）

鼻韵母（16个）前鼻音韵母（8个）

后鼻音韵母（8个）

二、韵母的发音

<一>单元音韵母的发音（由一个元音构成。）

发音特点：发音的整个过程中，舌位、唇形自始至终保持不变

（er[??]比较特殊，伴有一个卷舌动作）。

1.舌面元音韵母：A[α]、ο[ο]、ε[?]、ê[ε]、ι[ι]、υ[υ]、ü[ψ]

发音时主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圆展

控制。

附：舌面元音舌位图国际音标舌尖元音和舌面元音.gif

2.舌尖元音韵母：-i[?]、-i[?]

附：舌尖元音图（同上）

-i[?]、-i[?]的特殊性：-i[?]只能与z[ts]、c[ts?]、s[s]相

拼，-i[?]只能与zh[t?]、ch[t??]、sh[?]、r[∣]相拼，不与

其他声母相拼，也不能自成音节。

3.卷舌元音韵母：er[??]

特殊性：[??]只能自成音节，不与任何辅音声母相拼。

单元音韵母发音练习：韵母发音练习.doc

元音名称的公式：

名称=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音

<二>复元音韵母的发音

发音特点：○1从前一个元音到后一个元音，舌位、唇形都有

一个逐渐变动的过程（简称为“动程”）。在这个过程中气流

不中断。○2构成一个副韵母的几个元音之间，其响度和清晰

度并不等同，其中有一个元音发音清晰响亮，是主要元音，

叫做韵腹；韵腹前面的元音是韵头，发音轻短，只表示发音

的起点；韵腹后边的元音是韵尾，只表示舌位滑动的方向，

音值含混而不太固定。例如：ιAο[ιαυ]、üε[ψε]、υAι[υαι]。

1．二合复元音韵母

前响复韵母：Aι[αι]、ει[ει]、Aο[αυ]、ου[ου]

后响复韵母：ιA[ια]、ιε[ιε]、υA[υα]、υο[υο]、üε[ψε]

2．三合复元音韵母（中响复韵母）

<三>鼻韵母的发音（由一个或两个元音带上一个鼻辅音韵尾结合而

成。）

发音特点：○1由前面的元音过渡到鼻辅音，舌位和唇形也是逐渐

变动的；○2作韵尾的鼻辅音（[n]和[N]），发音时是不除阻的（是

唯闭音）。

附:发音示意图

1.前鼻音韵母

Aν[αν]εν[?ν] iν[iν] üν[ψν]（一个元音带舌尖鼻音）

i Aν[iαν] üAν[ψαν] υAν[υαν] υεν[υ?ν]（两个元音带舌

尖元音）

2.后鼻音韵母

Aνɡ[αN]ενɡ[?N] iνɡ[i N] ονɡ[υN] iονɡ[ψN]（一个元音带

舌根鼻音）

i Aνɡ[iαN]υAνɡ[υαN]υενɡ[u?N]（两个元音带舌根鼻音）

三、韵母辩证

（一）元音音位及其变体

普通话的元音音位有十个（见教材P.42）

普通话的元音音位变体：

1、条件变体

音位变体条件

/a/ [a] [ai] [an] [uai] [uan]

['] [a] [ia] [ua]

[A] [au] [iau] [a N] [ia N] [ua N]

[E] [ian] [yan]

/o/ [o] (作单韵母，如“波[po55]”)

[o c] [uo]

[?] [ou] [iou]

/?/ [?] （作单韵母,如：俄[?35]、歌[?55])

/?/ [?] [?n][u?n][?N][υ?N]

/e/ [e] [ei] [uei]

[E] [e] [ie] [ye]

/i/ [i] （前加辅音声母，如：米[mi214]、面[mian51]）

[I] [ai][ei][uai][uei]

[j] (作零声母音节韵头，如：鸭[ja55]、杨[ja N]) /u/ [u] (前加辅音声母，如：古[ku214]、管[kuan214])

[?] [au] [iau] [iou]

[w] ( 作零声母音节韵头，如：瓦[wa214]、万[wan51])

[?] [fu]

/y/ [y] （前加辅音声母，如：卷[τ?yan51]、局[t?y35]） [ ] (作零声母音节韵头，如：约[ e55]、院[ an51]) / / [ ] （用在[ts][ts?][s]后边)

/ / [ ] （用在[t?][t??][?][∣]后边）

2、自由变体

/o/ 在[u]前读[?]或[?]

/u/ 作零声母音节的韵头，读[w]或[?]

<二>i和u辩证

<三>o、e和uo辩证

<四>ie和ue辩证

<五>韵头i和u辩证

【小结·巩固新课】

本章节主要学习了普通话的韵母发音，同学们下来之后多练习。

【布置作业】

朗读本章节的所有绕口令

声调

（第14--15课时）教学目标：

1.了解声调和声调的基本概念

2.掌握普通话的声调

3.了解古今调类的不同

4.掌握普通话和方言声调的对应关系

教学重点：

普通话的声调

教学难点：

普通话和方言声调的对应关系

教学过程：

1.安全教育:

教育学生要多锻炼身体。

3.清点人数：

【导入新课】

汉语是有声调的语言。普通话有阴平、阳平、上声、去声四

个调类，是古代汉语音调不断演变的结果，也因此造成了各地方方言

和普通话的差异。学习和研究普通话语音，声调是一个重要部分。【讲授新课】

一、声调的性质和作用

１、声调的性质

声调是什么？声调就是贯穿于整个音节的高低升降。

声调的性质是由音高决定的，也就是说，声调的本质特征是音高。

音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。

声调的变化有两个特点：一是声调的音高是相对的：二是声调的高低升降变化是滑动的，不是跳动的。

２、声调的作用——区别意义

声调语言的声调具有辨义作用。如普通话的

mā（妈）má（麻）mǎ(马) mà(骂)

shīzι（狮子） shízι(石子) shìzι（柿子）

非声调语言的声调担负着语气的功能，而没有辨义作用。

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二、调值和调类

1、调值

定义：（见教材P.52）

调值的描写和标记：五度制坐标和五度制调符（见概说部分）。

汉语的调值的基本类型：平、升、曲、降。

２、调类

定义：（见教材）

给每个调类定下一个名称就是调名。

普通话的调值调类：普通话有四种基本调值（单音节的调值），因而有四个调类。它们分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。分别标记如下：阴平：高平55 如：江山多娇

阳平：高升35 如：牛羊成群

上声：降升214 如：永远美好

去声：全降51 如：社会进步

普通话四声的特点：(略)

训练方法：

1.手势辅助法

2.配字连读法

练习阴平：阳光．yánɡɡuānɡ晴天．qínɡtiān 衔接．xiánjiē

练习阳平：放牛．fànɡniú祝福．zhùfú现实．xiànshí

练习上声：电影．diànyǐnɡ自己．zìjǐ特写．tèxiě

练习去声：先进．xiānjìn 方向fānɡxiànɡ条件tiáojiàn

训练材料：声调练习.doc一、二、三

古今调类的关系：

附：古调类与普通话调类对照表

调类和调值的关系：

第一、就同一种语言或方言来说，调类和调值是合一的，即：有

几种调值，就有几个调类。

第二、由于古声调在各方言中归并、分化的情况不同，各方言的

调值和调类的数目也就不同。

第三、由于古声调在各方言里演变的情况不同，普通话与方言之间、方言与方言之间，调类相同，调值不一定相同；反过来说，调值相同，不一定属于同一调类。

【小结·巩固新课】

本章节主要学习了普通话的声调，同学们下来之

后多练习。

【布置作业】

朗读本章节的文章

普通话的音节

（第16--18课时）

教学目标：

1.了解普通话的音节结构及特点

2.了解普通话音节结构的规律

3.掌握普通话音节拼读的方法和拼写规律

教学重点：

普通话音节拼读的方法和拼写规律

教学难点：

普通话音节结构的规律

教学过程：

1.安全教育:

教育学生多喝水，预防感冒。。

2.清点人数：

【导入新课】

音节是人们听感上所能自然分辨出来的最小的语音单位，它是语言的最基本的结构单位。一般情况下，一个汉字的读音就是一个音节，如“语音是语言的物质外壳”有十个汉字也是十个音节。还有一种特殊的现象是儿化词。如“花儿”，两个字的读音是一个音节。普通话音节的结构、拼读和拼写都有其规律和规则，本单元我们即将学习这些内容。

【讲授新课】

一、声韵调配合规律

1．声母和韵母的配合规律

配合依据：声母——发音部位

韵母——“四呼”

配合关系：

主要规律：

练习：音节练习材料.doc

2．声母、韵母和声调的配合规律

较明显的有两条：（见P.87）

举例：阴阳上去

班[pan55] ○板[pan214] 办[pan51]

颠[tian55] ○点[tian214] 电[tian51]

刚[ka N55] ○港[ka N214] 杠[ka N51]

间[t?ian55] ○减[t?ian214] 见[t?ian51]

真[t??n55] ○枕[t??n214] 镇[t??n51] 钻[tsuan55] ○攥[tsuan214] 钻[tsuan51]

掰[pai55] 白[pai35] 百[pai214] 败[pai51]

搭[ta55] 达[ta35] 打[ta214] 大 [ta51]

郭[kuo55] 国[kuo35] 果[kuo214] 过[kuo51]

家[t?ia55] 颊[t?ia35] 假[t?ia214] 价[t?ia51]

招[t?au55] 着[t?au35] 找[t?au214] 照[t?au51]

糟[tsau55] 凿[tsau35] 枣[tsau214] 造[tsau51]

○埋[mai35] 买[mai214] 麦[mai51]

○梅[mei35] 美[mei214] 妹[mei51] ○棉[mian35] 免[mian214] 面[mian51] ○名[mi N35] 酩[mi N214] 命[mi N51] 二、音节结构的特点

声母（包括辅音声母和零声母）

韵头

音节结构韵母韵腹

韵尾

声调

音节结构的分析：

结构方式

音节声

母

韵母声

调韵头韵腹韵尾

爱[ai51] a i 去声眼[jan214] i a n 上声啊[a55] a 阴平歪[wai55] u a i 阴平逛

[kua N51]

k u a N去声

朽

[?iou214]

?i o u 上声决[t?ye35] t? y e 阳平云[ yn35] y n 阳平请

[t??i N214]

t?i N上声

之[t??55] t? 阴平普通话音节结构主要特点（见 P.88）

三、音节的拼读和拼写

1、音节的拼读（把几个音素及速连读，拼合成音节）

▲拼读要领

○1声韵要用本音○2要念准韵头○3声韵之间要连贯

▲拼读方法

○1声母和韵母拼读法（“两拼法”）

μ+A→μA(妈) h+u A ng→ηυAνγ（荒）

○2声介合母拼读法（“声介合拼法”）

h+u→hu+A ng→hu A ng(荒) j+i→ji+Aνγ→ji Aνγ(江)

○3三拼连读法（“三拼法”）

h+u+Aνγ→hu A ng(黄) j+i+Aνγ→ji Aνγ(江)

▲音节的定调

○1数调法如：去 q+ü→qυ#,qυ?,qυ&,qυ?

○2韵母定调法如：大 d+A??→d A??

2、音节的拼写

▲《汉语拼音方案》的拼写规则

（1）隔音法

i行的和ü行的韵母自成音节时，用y开头；

○1y、w的使用

ü行的韵母自成音节时用w开头。

i→yi(衣) in→yin(因) i A→y A（亚）i A n→y A n(眼)

ü→yü（于）üA n→yu A n（渊）

u→wu（巫）u A→w A(挖)

用y、w开头的原因：

a.分隔音节，使音节的界限清楚。

dàyì（大意）——dài（代） dānwù——dànù（大怒）

b.更接近实际读音。因拉丁字母y、w，一般是用来表示半元音的，其音值接

近i、ｕ。而以i、u、ü开头的音节，前头多少带有些擦音成分，成为半元音[j][w][ ]。

○2隔音符号（?）的用法

Xī?ān（西安）——xiān（先） kù?ài（酷爱）——kuài（快）

shànγ?è（上腭）——shānγē（山歌）fān?àn（翻案）——fānàn（发难）

fānɡ’àn（方案）——fǎnɡǎn（反感）

huā?ǎo（花袄） nǚ?ér（女儿） hòu?ài（厚爱） chāo?é（超额）

注意：a.书写位置；b.两个音节不相连用时不用；c.由辅音开头和使用y、w 开头的音节不用。

（2）省写法

○1iou、uei、uen的省写

qiū（秋）ɡuī(归) kūn（昆）

yōu（优） wěi（尾） wēn（温）

省写的原因：a.使拼式简短；b.反映语音变化的实际。

②ü上两点的省略

省略的条件：a.（略）如：ju（据） qu（区） xu（须）

b.（略）如：yu（于） yue（约）

不能省的情况：（略）如：nü（女） lü（吕）

(3)标调法

○1调号应标在音节的主要元音（韵腹）上。

ā（阿） qiāo（敲） què（却） fánɡ(房)

○2在-iu、-ui中，调号应标在后面的元音上u或i上。

jiǔ（九） huí（回）

○3调号标在i上时，i上的点省略。

jǐ（己） lìnɡ（另）

○4轻声不标调。如： háizi（孩子）

（4）关于ê

《汉语拼音方案》规定，ê单用（即作为单韵母时）写作ê，如“欸”。ê还可以与i或ü构成复韵母iê、üê，但在书写时省掉“?”,写成ie、üe。（5）关于舌尖韵母-i[ ][ ]

在《汉语拼音方案》中，-i代表了两个舌尖元音韵母，即：[ ]（前）、[ ]（后）。从字母形体上看，zhi、zi中的i和ji中的i一样，但发音不会混淆。因此，汉语拼音i这个字母实际上代表了[i]、[ ]、[ ]三个不同的元音。

▲拼写常识

（1）大写和连写

○1词的拼写：同一个词的两个或两个以上的音节要连写，词与词要分写。Shēnɡhuó zhōnɡ méiyǒu lǐxiǎnɡ de rén,shì kělián de rén.

○2句子或诗行的拼写：句子或诗行开头的字母要大写。

Kēxué jiù shì shēnɡchǎn lì.

Méilǐnɡ Sān Zhānɡ (Zhī Sān)

Tóushēn ɡémìnɡ jí wéi jiā,

Xuèyǔ-xīnɡfēnɡ yīnɡ yǒu yá.

Qǔyì-chénɡrén jīnrì shì,

Rénjiān biàn zhònɡ zìyóu huā.

○3地名的拼写：地名中专名和通名分写，每一部分的第一个字母大写；低于县市一级的居民点和习惯上作为整体的小地名，专名和通名连写，第一个字母大写。

Běijīnɡ Shì Guànɡdōnɡ Shěnɡ Yālù Jiānɡ Huánɡ Hé

Tài Shān Sānlǐdiàn Mínɡshānzhèn

○4汉语人名的拼写：姓和名分写，每个部分开头的字母大写（笔名、别名等，按姓名的写法处理）。

Lǐ Bái Máo Zédōnɡ Dōnɡfānɡ Shuò Lǔ Xùn ā Niú

○5专有名称第一个字母大写，如果是由几个词组成的，每个词的第一个字母大写。有时也可以全部用大写字母，且不标调。

Zhōnɡɡuó Běijīnɡ Dàxué

ZHONGGUO BEIJING DAXUE

Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó

ZHONGHUA RENMIN GONGHEGUO

○6书名和标题等可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写。

RENMIN RTIBAO BEICAN SHIJIE

Rénmín Rìbào Bēicǎn Shìjiè

(2)移行

文章写到一行末尾，一个词没有写完，需要把其余部分移到下一行，叫“移行”。

原则：移行要按音节分开，没有写完的词后面加上短横“-”。如果要移行的地方原来已经有一个短横，就在下一行的开头再加上一个短横。例如：…………………………………………………………………ɡuānɡ-

mínɡ……

又如：

…………………………………………………………………mǎidú-

-huánzhū……

（3）标调

声调一般标原调，不标变调。轻声不标调。

【小结·巩固新课】

本章节主要学习了普通话的音节，同学们下来

之后要熟记音节结构的规律和拼写方法。

【布置作业】

朗读本章节的文章和短文

普通话水平测试教案

职高一年级 普通话课程 教 案 教师姓名： 适用专业：公共课 开课时间： 课程要求： 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普

通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 （1）普通话语音系统的内部规律。 （2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 （3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 一、教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3学时。 二、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 二、教学过程 （一）普通话和普通话课 1课程学习的目的、任务

①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 （1）普通话 普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素： ①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？ ②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今 天）”“Cèi（打碎）”。 （介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。 Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。 ③语法规范：典范的现代的白话文著作。 (2)地方话 汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言

普通话教案

1 《普通话》课程教案授课内容绪论：生活中的语言授课学时2课时（理论 2 课时，实训0 课时）教学目的与要求1、了解语言的概念与口才的概念2、理解并说出语言在生活中的地位3、了解本课程的学习目标教学重点从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。教学难点对语言痛苦与欢乐的感知教学方法与手段1、方法：讲授、讨论、阅读、思考2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容与课时安排理论：（课时）讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、新课导入二、学生阅读教材思考讨论问题三、讨论并总结四.教师提出学习要求五.学生自由阅读教材板书设计：语种多词汇多句式多修饰方法多修心养性修声板书（）实物展示（）电子教案（） 2 修语第一学期：说话朗读第二学期：命题说话，演讲投影（）具体授课内容（即讲义）一.新课导入：有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题1.说说你感受到的语言的欢乐。2.语言的多样性表现在哪些方面？3.语言修养应从那些方面辨证三.讨论并总结 1.（略） 2. 语言多样性表现在：语种多：英语、本民族语言、方言。词汇多：同义词、近义词、反义词等句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗修饰方法多：比喻、对比、排比等 3. 语言修养应从以下几方面做：修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。 3 修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。四.教师提出学习要求：1. 课本要常读，提前读。2. 练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。3. 考试要提前准备，本学期：考会话，朗读。下学期：命题说话，演讲。 4. 基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。 5. 学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。 6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材 4 授课内容第一章：入门教育授课学时2课时（理论1 课时，实训1 课时）教学目的与要求1、了解并掌握普通话的概念；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别3、弄清学习普通话的重要性及必要性4、制定自己的学普计划教学重点目标1 教学难点目表2 教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用启发式、调查式教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、普通话概念二、方言概念实训：方言摸底讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、课程介绍2、什么是普通话3、为什么要学普通话4、怎样学习普通话5、汉语方言介绍三、实训例举自身方言与普通话的区别板书设计：语音基础——北京话普通话语汇基础——北方话板书（）实物展示（）电子教案（） 5 语法标准——典范的现代白话文著作三心：用心－信心－耐心三多：多听－多练－多记投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。 2、课程介绍：本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。延伸话题：素质教育、职业教育。二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。2、总结：（视屏加板书）多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以

少数民族普通话培训全册教(学)案

第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老

师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学 教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小：哦，不会忘的。你去不去接子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢

小：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分 五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。

小学一年级语文大家都说普通话教案

小学一年级语文大家都说普通话教案1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的严重性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。 说普通话很严重。） 二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么严重，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最佳） 汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

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普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期

授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课

教师普通话培训教案(6章15个课时)

麦市小学 教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 【重点】 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国

少数民族普通话培训全册教案修订稿

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第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学

教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小李：哦，不会忘的。你去不去接孙子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小李：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢 小李：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分

普通话课程教学教案

概述 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典

范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”

多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果：十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的： 1、了解自身的语音错误及缺陷； 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评

最新部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》教案

口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备：多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍） 6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。 三、合作学习，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，教师巡视。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。 与学生共同研讨，引导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。 课件出示A、小明在家，接听人不是小明。

《大家都说普通话》教案

《大家都说普通话》教案 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备：

生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题？大家都说普通话？。

（一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字

职高一年级普通话教案

普通话 课程 教师姓名：张翼适用专业：公共课开课 时间：2008至2009学年两学期 课程要求: 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通

话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34 学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 1）普通话语音系统的内部规律。 2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2.了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3.熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3 学时。 、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 教学过程 一）普通话和普通话课 1 课程学习的目的、任务 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 1）普通话

普通话培训教案

普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等

内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语

一年级《推广普通话 共筑中国梦》主题班会教案

一年级《推广普通话，共筑中国梦》主题班会教案 资海蓉 一、活动主题：推广普通话共筑中国梦 二、活动目的： 1．通过本次活动使学生养成时时说普通话的好习惯，人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。 2．提高热爱汉语、说标准普通话的意识。 3．培养说普通话的兴趣并懂得在生活中运用普通话。 4．积极主动的坚持讲普通话，写规范字。 三、活动时间：20XX年9月22日 四、活动地点：一年级各班教室 五、活动主持：班主任 六、活动准备： 1、黑板主题词。 2、普通话学习资料 七、活动过程： （一）1、由主持人谈谈推广普通话的重要性 什么叫普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的民族共同语。为使普通话在全国普及，自1998年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。 有人也许认为“推普周”活动是小事一件，实则不然。推普活动具有

多方面的得要意义。由国家教育部指导督办的《语言文字周报》“宣传周特刊”上有这样一条宣传标语：爱国旗，唱国歌，说普通话。的确，作为汉民族的共同语，普通话和国旗、国歌一样，是国家和民族的象征，讲好普通话是热爱祖国的表现之一。所以，在全国推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚力的一项重要举措。 我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。 （二）讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。 例一：四川话讲鞋子为"孩子"读音. 有一次四川人到北京去买鞋子,只呼店主:"我买孩子,买个孩子." 吓的店主报了警,结果误会。 例二：（课件出示） （三）自由讨论：我们为什么要讲普通话？

2020普通话教案

普通话教学设计 2020年 即兴说话

教学目的： 1、了解即兴说话的含义及测评标准； 2、掌握即兴说话的测前准备步骤； 3、模拟训练。 教学重点： 话题的准备 教学难点： 应试技巧 教学过程： 一、即兴说话的含义： 检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。 二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。 1、语音标准程度：25分，分6档计分。 此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。 一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音 失误在4次以下。 二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误 10-15次，有方音但不明显。 四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。

五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。 六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。 另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。 2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档：-0分规范 二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次） 三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上） 3、自然流畅程度：5分，分3档计分。 一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒） 二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。 三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。 举例： 词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评） 搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？ 很淑女很女人 去五里牌有事儿我妈重病人 我家看不起电视（家里穷） 吃个饭、上个网（业余生活） 搞怪的动作一个非常环境优美的地方

教师普通话培训教案

小学教师普通话培训教案 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

一年级推广普通话主题班会教案

推广普通话主题班会教案 活动目标： 1、在校园内和社会上营造说普通话的良好氛围。 2、师生养成用普通话交流的良好习惯。 3、借助学生带动家长说普通话，在社会中形成说普通话、用规范字的习惯。活动过程： 一、普通话知识知多少？（抢答，答对一题加十分） 1、普通话中的“普通”二字什么意思？ “普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。 2、什么叫做普通话？ 它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 3、国家规定的普通话宣传周的时间是？ 1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。 4、新时期推广普通话的方针是？ 大力推行、积极普及、逐步提高。 二、自由讨论：我们为什么要讲普通话？ 分小组讨论，讨论后发言。 主持人总结： 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。 三、大家齐读推广普通话宣传口号： 说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下 我是中国娃，爱说普通话 四、自己为什么不讲普通话？对普通话认识的误区有哪些？ 五、自我评价：自己现在的普通话水平如何？自己决定如何提高？ 六、顺口溜朗诵 1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试, 谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十 2、板凳宽,扁担长,板凳比扁担宽, 扁担比板凳长,扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上. 七、我们今天的活动场景真的令人留下深刻的印象！是呀！推广普通话已经在我们心中生根、发芽！其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。那么，课下同学们之间的沟通也应使用普通话。

普通话课程教案

普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)

普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：

一年级语文 大家都说普通话教案

大家都说普通话教案 一年级语文教案 教学目标: 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼 读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话. 2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字,录音机 教学和活动过程: 一、引入 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 1、（孩子们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来玩一个“我说你猜”的游戏。比比谁的耳朵最灵，谁反映最快。）师：拉开天线听广播，右下半圆——生：bbb. 端起脸盆把水泼，右上半圆——ppp。左下半圆——ddd, 一根拐杖——fff,竖弯加点——jjj, ,伞把弯弯——ttt,一把椅子——hhh,丁丁看电视——sh sh sh, 9字加弯ggg,一个门洞——nnn,一把*子——xxx。 2、（孩子们真能干，老师要奖励大家听一段录音）老师给孩子们带来了一段录音，我们来听一听，猜一猜.师描述：孩子们，森林里的鸟儿正在开演唱会呢，他们的歌声真好听。风姐姐也闻声赶来，它们有说、有唱，多高兴呀，鸟儿和风儿都有自己的语言，那我们小朋友呢？答案就在我们今天学习的儿歌中。齐读课题。

●二、初读课文 1、教师范读。 2、师：你们想读吗？遇到不认识的字怎么办？（拼拼音、问同学、问老师） 3、自读：孩子们轻轻地把书翻到34页。自己读给自己听一听。（注意指读的姿势：身坐直、脚放平、左手按、右手指。） 4、同桌读。刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听听你同桌的读音正确吗？看看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。（同桌之间读课文。） 5、齐读。老师想知道现在每一个字音都能读准的同学都有谁。真棒！老师检查一下。有没有同学愿意来读一读。其他同学仔细听，听听他哪个地方读得好，哪个地方读得不好。 我们一起来读一读。 ●三、识字。 老师觉得你们很会学习，能发现优点，也能发现缺点，而且自己就把课文读得这么好了。真了不起。自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！） 1、在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。 （生读课文，圈生字。）自己读给自己听一听。 2、师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？ （生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

普通话教案—— 普通话测试基础

普通话教案（十二） 【课题】：普通话水平测试基础 【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。 难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话） 导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性 二、讲授 讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程 一）普通话考试是什么 【普通话考试简介】 普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试） 【考试方式】口试+机测（对着电脑说话） 一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。 【难易程度】一颗星★ (满五星) 这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。只要日常交流OK都没问题的。日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。 二）考什么 回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分 语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始 词汇—读词语的时候。命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇） 语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现

普通话培训教案

普通话培训教案 Prepared on 22 November 2020

普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。 （二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等 97-100分 乙等 92-97分

三级二级甲等 87-92分 乙等 80-87分 三级甲等 70-80分 乙等 60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。 三、测试内容及测试时应注意的问题