2020届山东省新高考物理模拟试题附答案
2020届山东省新高考物理模拟试题
一、选择题
1.下列说法正确的是（
）
A. 放射性物质的温度降低，其半衰期将变大
B.大量处于 n=4激发态的氢原子向低能级跃迁，将辐射出
4种频率的光
C. 一束光照射到某种金属上不能发生光电效应，改用波长较长的光照射就有可能发生
D.氢原子核外电子从半径较小的轨道跃迁到半径较大的轨道时， 电子动能减小，电势能增大，
总能量也增大
2.某同学前后两次从同一位置水平投出两支飞镖 1和飞镖 2到靶盘上，飞镖落到靶盘上的位 置如图所示，忽略空气阻力，则两支飞镖在飞行过程中 A.速度变化量
v 1 v 2 B.飞行时间t 1t 2
.
角度1
C.初速度v 1
v 2
D 2
3.如图所示，S 1和S 2是两个相干波源，其振幅均为 A ，周期均为T 。实线与虚线分别表示两 列波的波峰和波谷。此刻， c 是波谷与波谷的相遇点，下列说法中正确的是 Aa 处质点始终处于离平衡位置2A 处
B.随着时间的推移， c 处的质点将向右移动
C.从该时刻起，经过
1 T ，c 处的质点将通过平衡位置
4
D. 若S 2不动，S 1沿S 1b 连线向b 运动，则b 处质点仍然始终处于平衡位置
4、从地面以大小为 v 1的初速度竖直向上抛出一个皮球 ,经过时间t 皮球落回地面,落地时皮球的
速度大小为v
2已知皮球在运动过程中受到空气阻力的大小与速度的大小成正比 ,重力加速度大 小为g 下面给出时间t 的四个表达式中只有一个是合理的 .你可能不会求解 t,但是你可以通过一
定的物理分析,对下列表达式的合理性做出判断 .根据你的判断,你认为t 的合理表达式应为(重
力加速度为g) ( )
v 1v 2
B
v 1 v 2
v 1v 2
D.t
v 1v 2
A.t
t
C.t
g g
g g
5.假设某篮球运动员准备投三分球前先屈腿下蹲再竖直向上跃起， 已知他的质量为m ，双脚离
开地面时的速度为
v ，从开始下蹲到跃起过程中重心上升的高度为 h
，则下列说法正确的是
A.从地面跃起过程中，地而对他所做的功为 0
B.从地面跃起过程中，地面对他所做的功为
1mv 2 mgh
2
C. 从下蹲到离开地面上升过程中，他的机械能守恒
D. 离开地面后，他在上升过程中处于超重状态；在下落过程中处于失重状态
6.人类探索宇宙的脚步从未停止， 登上火星、探寻火星的奥秘是人类的梦想， 中国计划于2020 年登陆火星。地球和火星绕太阳的公转均可视为匀速圆周运动，忽略行星自转影响。根据下 表，火星和地球相比 行星 半径/m 质量/kg 轨道半径/m 地球
6.4×106
6.0×1024
1.5×1011
火星 3.4×106 6.4×1023 2.3×1011
A.火星的第一宇宙速度较大
B.火星做圆周运动的加速度较大
C.火星表面的重力加速度较大
D.火星的公转周期较大
7、如图所示，A受到沿斜面向上的拉力F1和垂直于斜面的拉力F2作用，正在沿倾角为斜面向下运动，斜面体B始终保持静止不动。斜面体B受到地面的摩擦力向右，物块A正在下滑时，则（）
A.物块与斜面动摩擦因数tan
B.若只撤去F2，则B受到地面的摩擦力变小
C.若同时撤去F1和F2，物块A将可能匀速运动
D.若只增大A的质量，物块B受到地面的摩擦力将变大
8、如图电路中，电源电动势为E、内阻为r.闭合开关S,增大可
变电阻R的阻值后，电压表示数的变化量为△U，在这个过程中，下
列判断正确的是
A.电阻R1两端的电压减小，减小量等于△U
B.电压表示数变化量△U和电流表示数变化△I比值不变
C.电压表的示数U和电流表的示数I的比值不变
D.电容器的带电量减小，减小量大于C△U
9.如图所示，三小球a、b、c的质量都是m，都放于光滑的水平面上，
小球b、c与轻弹簧相连且静止，小球a以速度%冲向小球b，碰后与小球b粘在一起运动.在整个运动过程中，下列说法中正确的是（）
A.三球与弹簧组成的系统总动量守恒，总机械能不守恒
B.三球与弹簧组成的系统总动量守恒，总机械能也守恒
C.当小球b、c速度相等时，弹簧弹性势能最大
D.当弹簧恢复原长时，小球c的动能一定最大，小球b动能一定不为零
10、有一台理想变压器及所接负载如图所示，在原线圈c、d两端加上交变电流。已知b是原线圈的中心抽头，电压表和电流表均为理想交流电表，电容器耐压值足够大。则下列说法
正确的是
1始终接a，当滑片P向下滑动时电压表V1和V2示数均不变
A.开关S
B.开关S1始终接a，当滑片P向下滑动时电流表A1和A2示数均变小
C.保持滑片P的位置不变，将开关S1由a改接b，电压表V1和V2示数均变大
D.保持滑片P的位置不变，将开关S1由a改接b，电容器所带电荷量的最大值将增大
11、在磁感应强度为B的匀强磁场中，一个静止的放射性原子核(Z A X)发生了一次α衰变。放
α(4He)在与磁场垂直的平面内做圆周运动，其轨道半径为R。以mq
射出的粒子
α粒子的质量和电荷量，生成的新核用Y表示。下面说法正确的是
A.发生衰变后产生的α粒子与新核Y在磁场中运动的轨迹正确的是图丙
B.新核Y在磁场中圆周运动半径为R Y＝
2
R
Z2
I＝Bq2
C.α粒子的圆周运动可以等效成一个环形电流，且电流大小为
D.若衰变过程中释放的核能都转化为
2m
m α粒子和新核的动能，则衰变过程中的质量亏损为
2
ABqR
＝
2mA 4c2
12、如图是某绳波形成过程的示意图。质点1在外力作用下沿竖直方向做简谐运动，带动质点
的2、3、4?各个质点依次上下振动，把振动从绳左端传到右端。t=T/4时，质点1到达最高位
置，质点5刚要开始运动。下列说法正确是
A.t=T/4时，质点5开始向下运动
B.t=T/4时，质点3加速度方向向下
C.从t=T/2开始一小段时间内，质点8
速度正在增大
D.在t=3T/2时，1到17个质点刚好第一次构
成一个标准完整正弦图像
二、实验题
13、如图所示，为某同学设计的“探究加速度与物体所受合力F及质量m关系”实验装置简图.
（1）本实验采用的实验方法是。
A.控制变量法
B.假设法
C.理想实验法
D.等效替代法
2
______。（）在保持小车受力相同时，探究加速度与质量关系的实验屮，以下故法正确的是
A.平衡摩擦力时，应将装有砝码的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
B.每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C.实验时，先放
开小车，再接通打点计时器电源
D.为得出加速度a与与质量m的关系而作出a 1
图象m
（3）下图是实验中获取的一条纸带的一部分，其中O、A、B、C、D是计数点，每相邻两计数点间还有4个点（图中未标出），计数点间
的距离如图，打“B”计数点时小车的速度大小
为___________________m/s.由纸带求出小车
的加速度的大小为_____________m/s2.(计算
结果均保留2位有效数字）
（4）如图所示是某同学在探究加速度与力的
关系时，根据测量数据作出的a?F图线.其中
图线不过原点的原因是______，图线在末端弯曲的原因是______.
14、18.在“测定金属丝的电阻率”的实验中，需要测出金属丝的电阻R1，甲、乙两同学分
别采用了不同的方法进行测量：
（1）①甲同学直接用多用电表测其电阻，该同学选择×10Ω倍率，用正确的操作方法测量时，发现
指针转过角度太大．为了准确地进行测量，请你从以下给出的操作步骤中，选择必要的
步骤，并排出合理顺序：．（填步骤前的字母）A．旋转
选择开关至欧姆挡“×1Ω”B．旋转选择开关至欧姆挡
“×100Ω”C．旋转选择开关至“OFF”，并拔出两表
笔
D．将两表笔分别连接到R x的两端，读出阻值后，断开两表笔
E．将两表笔短接，调节欧姆调零旋钮，使指针对准刻度盘上欧姆挡的零刻度，断开两表笔
②按正确步骤测量时，指针指在图1示位置，R x的测量值为Ω．
（2）乙同学则利用实验室里下列器材进行了测量：
电压表V（量程0～5V，内电阻约10kΩ）
电流表A1（量程0～500mA，内电阻约20Ω）
电流表A2（量程0～300mA，内电阻约4Ω）
滑动变阻器R1（最大阻值为10Ω，额定电流为2A）
滑动变阻器R2（最大阻值为250Ω，额定电流为0.1A）
直流电源E（电动势为4.5V，内电阻约为0.5Ω）
电键及导线若干
为了较精确画出I﹣U图线，需要多测出几组电流、电压值，故电流表应选用，滑动变阻器选用（选填器材代号），乙同学测量电阻的值比真实值（选填“偏大”“偏小”“相等”），利用选择的器材，请你在图2方框内画出理想的实验电路图，并将图3中器材连成符合要求的电路．
三、计算题
15、（11分）如图所示，两个可导热的气缸竖直放置，它们的底部都由一细管连通（忽略细
管的容积）。两气缸各有一个活塞，质量分别为m1和m2，活塞与气缸无摩擦。活塞的下方为理想气体，
上方为真空。当气体处于平衡状态时，两活塞位于同一高度h。（已知m1＝3m，m2＝2m）
（1）在两活塞上同时各放一质量为m的物块，求气体再次达到平衡后两活塞的高度差（假定环境
温度始终保持为T0）。
（2）在达到上一问的终态后，环境温度由T0缓慢上升到T，试问在这个过程中，气体对活塞做了多
少功？气体是吸收还是放出了热量？（假定在气体状态变
化过程中，两物块均不会碰到气缸顶部）。
16、如图所示，质量M＝1.5kg的小车静止于光滑水平面上并紧靠固定在水平面上的桌子右
边，其上表面与水平桌面相平，小车的左端放有一质量为0.5kg的滑块Q。水平放置的轻弹簧
左端固定，质量为0.5kg的小物块P置于光滑桌面上的A点并与弹簧的右端接触，此时弹簧
处于原长。现用水平向左的推力F将P缓慢推至B点(弹簧仍在弹性限度内)，推力做功W F＝4
J，撤去F后，P沿桌面滑到小车左端并与Q发生
弹性碰撞，最后Q恰好没从小车上滑下。已知Q
与小车表面间动摩擦因数μ＝0.1。(取g＝10m/s2)
求：
(1)P刚要与Q碰撞前的速度是多少？
(2)Q刚在小车上滑行时的初速度v0是多少？
(3)为保证Q不从小车上滑下，小车的长度至少为多少？
17、如图所示，在xoy平面内，有一线状电子源沿x正方向发射速度均为v的电子，形成宽为
2R、在y轴方向均为分布且关于x轴对称的电子流。电子流沿x方向射入一个半径为R、中心位于原点O的圆形匀强磁场区域（区域边界存在磁场），磁场方向垂直xoy平面向里，电子
经过磁场偏转后均从P点射出．在磁场区域的正下方，正对的金属平行板K和A与x轴平行，
其中K板与P点的距离为d，中间开有宽度为2d且关于y轴对称的小孔．A与K两板间加有
恒定电压U AK，且K板电势高于A板电势，
已知电子质量为m，电荷量为e，U AK3mv2，不计电子重力及它们间的相互作用．
8e
（1）能打到A板上的电子在进入平行金属板时与金属板K的夹
角应满足什么条件？
（2）能进入AK极板间的电子数占发射电子总数的比例为多
大？
18、如图所示，足够长的水平轨道左侧b1b2﹣c1c2部分轨道间距为2L，右侧c1c2﹣d1d2部分的轨道间距为L，曲线轨道与水平轨道相切于b1b2，所有轨道均光滑且电阻不计．在水平轨道内有斜向下与竖直方向成θ=37°的匀强磁场，磁感应强度大小为B=0.1T．质量为M=0.2kg的金属棒B垂直于导轨静止放置在右侧窄轨道上，质量为m=0.1kg的导体棒A自曲线轨道上a1a2处由静止释放，两金属棒在运动过程中始终相互平行且与导轨保持良好接触，A棒总在宽轨上运动，B棒总在窄轨上运动．已知：两
金属棒接入电路的有效电阻均为
R=0.2Ω，h=0.2m，L=0.2m，sin37=0°.
6，cos37°=0.8，g=10m/s2求：
（1）金属棒A滑到b1b2处时的速度大
小；
（2）金属棒B匀速运动的速度大小；
（3）在两棒整个的运动过程中通过
金属棒A某截面的电量；
（4）在两棒整个的运动过程中金属棒A、B在水平导轨间扫过的面积之差．
2020届山东省新高考物理模拟试题答案
题号123456789101112
答案
1、【答案】D
【详解】A．原子核的半衰期与外界条件及所处状态无关，由自身决定，A错误。
B．大量处于n=4激发态的氢原子向低能级跃迁，任选两条轨道，所以辐射出C42=6种频率光子，B错误。
C．根据光速方程：c v可知，波长变长，频率降低，所以该光不能使金属发生光电效应，
波长更长即频率更低的光，依然不能使金属发生光电效应，C错误。
D．氢原子核外电子从半径较小的轨道跃迁到半径较大的轨道时，需要吸收能量，总能量增大，
k ee v2
根据库仑力提供向心力：
r2m，可知，轨道半径越大，速度越小，动能越小，总能r
量等于动能加势能，所以势能增大，D正确。
2、【答案】D
【解析】B、飞镖1下落的高度小，根据h 1
gt2，解得t
2h
，可知飞行时间t1＜t2，故B 2g
错误；
A、加速度相等，都为g，则速度变化量v gt，可得v1v2，故A错误；
C、由于水平位移相等，根据x v0t，可知初速度v1＞v2，故C错误；
D、根据tan v0v0，对于飞镖1，时间短，初速度大，则tanθ＞tanθ，所以θ＞θ，v y gt1212
故D正确；
故选D。
3、【答案】C
【解析】a处是波峰与波峰叠加，为振动加强点，振幅为2A，但质点并不始终处于离平衡位
置2A处，A错误；质点只在平衡位置附近振动，并不随波移动，B错误；从该时刻起，经过
1
4 T，c处为平衡位置与平衡位置相遇，质点将通过平衡位置，C正确；两列波传到b点的振动情况一直在变化，当S2不动，S1沿S1b连线向b运动，b处质点不可能始终处于平衡位置，D 错误。故选C。
4、【答案】B
【详解】时间的单位应该是s v1v2
的单位为
m
，故
A
错误；如果不考虑空气的阻力，则，t g
v1=v2，t上t下v
1，故运动的总时间t
2v
1．由于空气阻力作用，v
2＜v1，
v
1
g
v
2＜
2v
1，g g g
故B答案是合理的，故B正确。假设空气的阻力为0，则v1=v2，则t上=t下，故运动的总时间
v1v2v1v20
，故C错误。若没有空气阻力，2v1
，故选项
t，而
g v1=v2，时间应为t
g
g
D中运动时间t v1v2不合理，故D错误。
g
5、【答案】A
【解析】A.从地面跃起过程中，地面对人没有位移，所以地而对他所做的功为
0，故A 正确；
B 错误；
C 、.从下蹲到离开地面上升过程中，运动员的动能增加，重力势能也增加所以他的机械能是增加的，故C 错误；
D 、离开地面后，他在上升过程和下落过程中都有向下的加速度，所以都处于处于失重状态， 故 D 错误；
综上所述本题答案是：A6、【答案】D
【详解】A.根据G Mm
m v 2
得，第一宇宙速度
R 2
R
v
GM
R
火星质量和半径的比值较小，则火星的第一宇宙速度较小，故 A 错误。
BD.火星和地球均绕太阳做圆周运动，根据
G Mm
mamr
42
r 2
T 2
得：
GM
4 2r 3
a
2
,T
r
GM
火星的轨道半径较大，则加速度较小，周期较大，故 D 正确，B 错误。
C.根据G
Mm
mg ，得：
R 2
GM
g
R
2
C 错误。
由于火星质量和半径的二次方比值较小，则火星表面的重力加速度较小，故
7、【答案】D 【解析】
【详解】AC ．根据题意可知：设斜面倾角为 ，对斜面体因为地面对斜面体摩擦力向右，所
以物块对斜面体的压力的水平分力小于物块对斜面体摩擦力的水平分力，设物块斜面体之间
弹力为F N ，有：F N sin F N cos ，所以
tan ，同时撤去两力，mgsin
mgcos
，
物块将减速，AC 错误。
B ．对斜面受力分析可知： f 地= (mgcos
F 2)cos ，只撤去F 2，地面对B 的摩擦力变大，
B 错误。
D ．对斜面受力分析可知：
f 地=
(mgcos
F 2)cos
，只增大物块质量，摩擦力变大，
D
正确。
8、【答案】B
【解析】AD 、闭合开关
S ，增大可变电阻 R 的阻值后，电路中电流减小，由欧姆定律分析得
知，电阻R 1两端的电压U 1减小，由闭合电路欧姆定律
U E Ir 得它们的总电压即路端电压
U 路增大，由U 路
U 1 U 得电阻R 两端的电压U 增大， U 1 U0，所以电阻R 1两端
的电压减小量小于△
U ，故A 错误，由于电容器与电阻
R 1并联，所以电容器两端的电压等于 电阻R 1两端的电压 ，所以有电容器的两端的电压减小，
带电量减小，减小量小于C △U ，故D
错误；
B 、根据闭合电路欧姆定律得：
U E U
R 1r ，所以电压表
（IR 1r ），由数学知识得
U 和电流表示数变化
I
示数变化量 I 的比值不变，故B 正确；
C 、由图可知
U
R ，由于R 增大，则电压表的示数U 和电流表的示数 I 的比值变大．故C
I 错误；
故选B 。
【点睛】两电表读数的比值要根据欧姆定律和闭合电路欧姆定律来分析，
注意，
U
R ，R
I
是非线性电阻。
9、【答案】CD 【解析】
【详解】AB 、在整个运动过程中，系统的合外力为零，系统的动量守恒，小球 a 与b 碰撞后
粘在一起，动能减小，机械能减小，故 AB 错误；
C 、a 与b 碰撞后，弹簧被压缩，弹簧对 b 产生向左的弹力，对c 产生向右的弹力， ab 做减速
运动，c 做加速运动，当c 的速度大于 ab 的速度后，弹簧压缩量减小，则当小球 b 、c 速度相
等时，弹簧压缩量，弹性势能最大，故
C 正确；
D 、当弹簧恢复原长时，小球 c 的动能一定最大，根据动量守恒和机械能守恒分析可知，小球 b 的动能不为零，故 D 正确； 故选CD 。
【点睛】含有弹簧的问题，难点是对物体运动过程的分析，得到弹簧势能最大的临界条件；本题根据动量守恒和机械能守恒分析求得。 10、【答案】BCD
【解析】开关S 1始终接a ，副线圈电压不变，当滑片P 向下滑动时，接入电路的总电阻变大，电流变小，所以电流表的示数均变小，B 正确；副线圈电压不变，所以电压表V 1的示数不变，
电压表V 2测量的是滑动变阻器的电压，因为总电流变小，所以定值电阻的分压变小，所以滑
动变阻器的分压变大，故 V 2示数变大，A 错误；保持滑片P 的位置不变，将开关
S 1由a 改接 b ，副线圈电压变大，滑动变阻器的分压变大，所以电容器两端电压变大，电荷量增多，
CD
正确．
11、【答案】BCD
Y 运动方向相反，所以在磁场中运动的
【详解】由动量守恒可知衰变后产生的
α粒子与新
核
mv 2
mv
轨迹圆外切，根据qvB
可得R
α粒子半径大，由左手可知两粒子圆周运
，可知
R
qB
动方向相同，丁图正确，故选项
mv 可知
R
Y
2 ，新核Y 在磁场中圆周
A 错误；由R
qB
R Z2
2 R ，故选项 B 正确；圆周运动的周期为 2m ，环形电流为
运动的半径为R Y T
Z
2
qB
q Bq 2
qvB
mv 2 qBR
I
，故选项C 正确；对α粒子由洛伦磁力提供向心力
可得v
m
，
T
2m
A4
R
由质量关系可知衰变后新核
Y 质量为M
Mvmv 0
m ，由衰变过程中动量守恒可得
4
可知v
mv
，系统增加的能量为
E
1Mv 2
1mv 2 ，由质能方程可得 E
mc 2，联
M
2
2
AqBR 2
立解得衰变过程中的质量亏损为
m
，故选项D 正确。
2mA
4c
2
12、【答案】BD
【解析】A 项：由题意可知，在
T
质点 1位于波峰可知，质点的起振方向向上，根据受迫振
4
5的起振方向向上，故
A 错误；
动的振动方向与波源振动方向相同，所以质点
B 项：t=T/4时，质点 3位于平衡位置上方，所以加速度方向向下，故
B 正确；
C 项：在t=T/2时，质点 8开始向上振动，所以振动速度减小，故 C 错误；
D 项：在t=T 时， 1到 16 个质点刚好第一次构成一个标准的完整正弦图像，故 D 错误。
二、实验题
13、【答案】(1).A(2).BD (3).0.54 (4).1.5(5).未平衡摩擦力或未完全平 衡摩擦力 (6). 未满足小车的质量远远大于小桶和砝码的总质量 【解析】 【详解】（1）本实验采用的实验方法是控制变量法； （2）平衡摩擦力时，应不挂小桶，让小车拖着纸带在木板上做匀速运动，选项 A 错误；每次 改变小车 质量时，不需要重新平衡摩擦力，选项 B 正确；实验时要先接通电源后放小车， 选项C 错误；因为 a
1
为正比关系，故为得出加速度 a 与与质量m 的关系而作出 a
1
图
m
m
象，选项D 正确；故选BD 。 （3）计数点间的时间间隔 T=0.02s ×5=0.1s ，打B 计数点时小车的速度大小为
x
AC
0.54m/s ；
v B
2T
x
BD
x
OA
根据逐差法得a
x ，小车的加速度 a
1.5m/s 2
T 2
(2T) 2
（4）由图线可知，当力 F 到达一定 值时才有加速度，故图线不过原点 原因是未平衡摩擦 力或未完全平衡摩擦力；图线在末端弯曲 原因是未满足小车 质量远远大于小桶和砝码的 总质量； 14、【答案】（1）AEDC ，22（2）A 2 ，R 1；偏小；如图所示；
【解析】 【详解】解：（1）①发现指针
转过角度太大，知电阻较小， 的
则换用“×l Ω”，换挡后需重新调 零．然后去测电阻，最后将旋 钮旋至“OFF ”挡或交流电压
最高挡．故合理顺序为：
AEDC ．②R x 测量值为
22×1Ω=22．Ω （2）通过电阻电流 最大值
大约I
5
A0.23A ，所以
22
选择量程为300mA 的电流表
的
2020
250Ω的滑动变阻器阻值相对较大，测量时误差大，所以选择总阻值为10Ω的滑动变阻器．由于待测电阻远小于电压表的内阻，属于小电阻，所以电流表采用外接法．因采用外接法，则
由于电压表的分流而使电流表测量结果偏大，由欧姆定律可知，所测电阻偏小；若采用限流
法，电路中的电流较大，容易超过电流表的量程，所以滑动变阻器采用分压式接法，电路图
如图所示：
根据电路图连接实物图，如图所示：
【点睛】解决本题的关键掌握器材选取的原则，知道滑动变阻器分压式接法和限流式接法的
区别，以及知道电流表内外接的区别．
15、解：（1）设左、右活塞的面积分别为A'和A，由于气体处于平衡状态，故两活塞对气体
的压强相等，即：
由此得：
在两个活塞上各加一质量为m的物块后，右活塞降至气缸底部，所有气体都在左气缸中
在初态，气体的压强为，体积为；在末态，气体压强为，体积为（x 为左活塞的高度）
由玻意耳－马略特定律得：
解得：，即两活塞的高度差为
（2）当温度由T0上升至T时，气体的压强始终为，设x'是温度达到T时左活塞的高度，由盖·吕萨克定律得：
活塞对气体做的功为：
由热力学第一定律：，W<0，U>0，∴Q>0，在此过程中气体吸收热量
16、【解析】(1)推力F通过P压缩弹簧做功，根据功能关系有
E p＝W F①
当弹簧完全推开物块P时，有
12
E p＝m P v②
由①②式联立解得
v ＝4m/s 。
(2) P 、Q 之间发生弹性碰撞，设碰撞后Q 的速度为v 0，P 的速度为v ′，由动量守恒和能量守恒 得
m P v ＝m P v ′＋m Q v 0③
1
2＝1
2＋
1
2④
2m P v
2m P v ′
2m Q v 0
由③④式解得 v 0＝v ＝4m/s ，v ′＝0。
(3)设滑块Q 在小车上滑行一段时间后两者的共同速度为 u ，
由动量守恒可得
m Q v 0＝(m Q ＋M)u ⑤
根据能量守恒，系统产生的摩擦热
μ m Q gL ＝1
m Q v 20－1(m Q ＋M)u 2
⑥
22
联立⑤⑥解得 L ＝6m 。
17、【答案】（1）60°≤θ≤120（°2）
2
2
【解析】
【分析】电子在磁场中做匀速圆周运动，电子在极板间做匀变速曲线运动，竖直方向做匀减 速直线运动，刚好能打到A 板上的电子满足到达A 板时竖直方向速度等于 0，运用动能定理求 解；能进入极板间的电子与金属板 K 的夹角θ满足 45
135 ，利用作图找出几何关系，
求出进入AK 极板间的电子数占发射电子总数的比例。
解：（1）设恰能打到A 板的电子在进入极板与金属板
K 的夹角为 θ
电子在极板运动过程运用动能定理
U AK ·e
1
m(vcos 0)2
1mv 2
60或
2
2
得0
120
故能打到A 板上的电
子与金属板 K 的夹角
θ满足
60
120
（ 2）能进入极板间的电子与金属板K 的夹角θ满足
45 135
θ=45°的电子在磁场
中的轨道如图甲所
示，入射点为 M
平行四边形 O 1POM
为菱形，电子在磁场
中运动的半径也为 R
M 到P 点的竖直距离
d M R(1 cos45)
θ=135°的电子在磁场中的轨道如图乙所示，入射点为 N
N 到P 点的竖直距离 d N
R(1 cos45)
故NM 竖直长度占射入总长度
2R 的比例
d N d M 2
2R
2
（4）27.8m 2
18、【答案】（1）2m/s （2）0.44m/s （3）5.56C 【解析】
A 棒在曲轨道上下滑，由机械能守恒定律得：
1
2
mgh=
mv 0?①
2
得：v 0=
2gh2100.2m/s2m/s
（2）选取水平向右为正方向，对 A 、B 利用动量定理可得：
对 B ：F B 安cos θ?t=Mv B ?② 对 A ：﹣F A 安cos θ?t=mv A ﹣mv 0?③
其中F A 安=2F B 安?④
由上知：mv 0﹣mv A =2Mv B
两棒最后匀速时，电路中无电流：有BLv B =2BLv A 得：v B =2v A ?⑤
2
联立后两式得：
v
B =v 0=0.44m/s
9
（ 3）在B 加速过程中：∑（Bcos θ）iL △t=Mv B ﹣0?⑥q=∑it ?⑦ 得：q=
50
C ≈5.56C
9
（4）据法拉第电磁感应定律有：E=?⑧
t
其中磁通量变化量：△?=B △Scos θ?⑨ 电路中的电流：I=
E
?⑩
2R
通过截面的电荷量：
q=It （11）
得：△S=
250
2
2
9 m ≈27.8m
点睛：在导体棒下滑的过程中只有重力做功。满足机械能守恒的条件，根据机械能守恒列式 求解；利用安培力结合动量定理列式求解即可；以 B 导体棒为研究对象，根据电流的定义式
和动量定理列式求解；在整个运动过程中，利用法拉第电磁感应定律。求出磁通量的变化，结合闭合电路欧姆定律进行求解。
一文看懂山东新高考改革方案
一文看懂山东新高考改革方案 继上海、浙江之后，山东省成为了第二批高考综合改革试点省市。因此山东近日公布的新高考改革方案备受关注。统考“语数外”、文理不分科、“学考”成绩记入高考……，此次山东出台的高考改革方案究竟说了些什么，中国教育在线整理8大重点带你看个明白。 1. 2020年整体实施新高考改革方案 根据方案，山东2017年启动高等学校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式。 2. 高考将采取3+3模式2020年只统考语数外 自2020年起，夏季高考统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3个科目，不分文理科，外语考试分两次进行。 3. 取消文理分科 “3+3”模式中的第二个“3”是指3门选考科目，对于选考科目考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科中任意选择3科进行等级考试。 这意味着，新高考后不再有目前文综和理综的固定科目组合，考生可以打破文理科的界限进行自由选择和组合，考试也由相同科目的竞争转换为了特长科目的竞争。 4. 高考总分750 由语数外+三门等级考试成绩构成 考生的高校招生录取总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成，总分为750分。等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目。条件成熟时，可纳入技术(信息技术、通用技术)等科目。 其中，统一高考科目语文、数学、外语的卷面满分分值均为150分，总分450分;考生自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面满分分值均为100分，转换为等级分按满分100分计入，等级考试科目总分300分。
新课标高考高中物理学史归纳总结
新课标高考高中物理学史归纳总结 【新课标高考高中物理学史归纳总结(新人教版)】 必修部分：（必修 1、必修2） 一、力学： 1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）； 2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验马德堡半球实验； 3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。 4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对） 6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。17世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。 7、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说。 8、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律； 9、牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量； 10、1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈（勒维耶）应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。 9、我国宋朝发明的火箭是现代火箭的鼻祖，与现代火箭原理相同；但现代火箭结构复杂，其所能达到的最大速度主要取决于喷气速度和质量比（火箭开始飞行的质量与燃料燃尽时的质量比）；俄国科学家齐奥尔科夫斯基被称为近代火箭之父，他首先
2020年山东新高考物理试题及参考答案
省2020年普通高中学业水平等级考试 物理试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题:本题共8小题，每小题3分，共24分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．一质量为m 的乘客乘坐竖直电梯下楼，其位移s 与时间t 的关系图像如图所示。乘客所 受支持力的大小用F N 表示，速度大小用v 表示。重力加速度大小为g 。以下判断正确的是 A ．0~t 1时间，v 增大，F N >mg B ．t 1~t 2 时间，v 减小，F N
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新高考物理教学面临挑战和实施策略 发表时间：2019-11-21T15:52:04.580Z 来源：《教学与研究》2019年12期作者：刘财贵[导读] 随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。物理学科是高中教育体系下的重要组成部分刘财贵（宁乡市实验中学湖南长沙 410600） 摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。物理学科是高中教育体系下的重要组成部分，在新高考改革的背景之下，物理学科的个性化程度越发加强，其出现为当前我国高中物理教学提出了更为明确的要求，使得高中物理教学在教学形式、课堂建设等多方面都受到了巨大的挑战。为了切实有效地强化学生的专业认知能力，促使学生更为有效地融入到教学活动之中，贴合新高考的改革需要，广大高中教育单位有必要投入更多的时间以及精力，用以为学生成长提供源源不断的推进作用。 关键词：新高考；高中物理；挑战眼；对策 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-069-01 为了更为有效地贴合素质教育需要，切实有效地完善我国的人才选拔制度，促使学生更为有效地成长，切实有效地达成教育公平这一重要目标，在2014年9月14日，我国高考试招生制度改革方案最终审批完成并且发布。这一决策的出现为当前形势下我国教育发展带来了良好的推进作用，同时也为我国社会建设提供了相应的铺垫，其所带来的改动使得高中教育单位的教学形态产生了本源上的变动。在此种环境之下，围绕高考开展的高中物理教学面临着更为严峻的挑战以及崭新的机遇，深化完善教学机制的建设刻不容缓。 一、新高考制度下高中物理教学面临的挑战 （一）新高考制度对于高中物理组织形式提出了更多要求 此次新高考改革将会有效转变以往的教学模式，着重于凸显出学生在物理课堂之中的主体地位，结合现有的相关经验，势必会成为今后教育单位的首选教学形式。在高中阶段开展的物理教学活动需要有效转变传统教学观念的限制，摒弃以往的固定班级授课模式，但是在这种情况下就会出现教师数量不均衡的问题，如何更为有效地设计教学课程？如何针对不同类型的学生群体作出教学引导以及教学评价？如何在提高学生成绩的同时，还能够切实有效地强化学生的物理学科素养？等等，此类问题都是急需受到解决的，这是新高考制度下高中物理面临的挑战之一。 （二）新高考制度对高中物理教师的专业素养提出了更多要求 教师在进行物理教学的过程中起到极为重要的作用，高中物理不同于初中物理，其能够帮助学生形成更为广阔的科学视野以及更为完整的专业思想，但是就目前来看，高中教育单位中的物理教师普遍不具有充足的物理专业素养，其对于先进教学理念的认识并不深刻。在新高考的背景之下，高中物理教师俨然无法继续使用传统物理教学手段开展教学活动，教学观念以及教学形态的不足之处往往会对学生造成不好的影响。在以往，教师所谓学生提供的解题训练仅仅是为学生堆砌所谓的技巧以及方法，对学生开展的实验课程流于形式，导致学生群体根本无法获得有效成长，学生在课堂中没有动力，那么其就不愿意投入到学习之中，在如此恶性循环之下，势必会对学生成长造成冲击。 二、新高考制度下高中物理教学解决挑战的对策 （一）推动校本教材研发 为了切实有效地贴合新高考制度的需求，切实有效地促进学生成长，开展个性化教学活动已然是必不可少的事情，这样一来教学形式以及教学内容就有必要受到相应的转变，教师所使用的教材也需要因此而产生相应的变动，由于各个省市、各个地区的实际情况存在差异，其在教材使用以及选择方面也存在相应的差异，因此这就要求高中教育单位能够更好地推进物理校本教材的研发，以此来更为科学合理地推进学生成长，为学生群体提供更为优质的个性化服务帮助。 （二）营造探究教学情境 新高考所作出的各项改革工作无一依托于物理学科核心素养的需要，因此切实有效地提高教师的专业素养极为重要，这样才能为学生提供更为优质的教学帮助。课堂教学不仅仅是传递知识的过程，更是促进师生情感交流的活动，创设更为开放活跃的情境才能够有效激发学生的兴趣，例如为学生提供充足的学习材料，用以帮助学生解决某项问题：在探讨伏安法电阻内外接存在的区别的过程中，教师可以引领学生回顾初中学习过的知识内容，让学生自习思考为什么初中阶段内外接所获得数据基本相同，但是在高中却出现了较大的差异，以此来充分激发学生的学习兴趣。 （三）正确应用信息技术 在新高考制度的引导之下，物理课堂教学的实践性以及生动性必须被更为突出地展现出来，以此来引领学生自主地融入到课堂之中。现阶段，我国的互联网信息技术越发成熟，其已然被广泛应用到了教学单位之中，并且取得了极为广泛的好评，通过信息技术的应用，能够将高中物理教学活动之中的抽象化知识转变成为更为直观的具象化内容。例如，高中物理教学会涉及到天体运动以及量子力学这两大领域，其内容虽然不多，但是却难以使得学生理解。应用信息技术可以有效降低二者的抽象程度，通过图像、视频、音频等手段来将教学内容做具象化处理，全方位地深化学生对于相关知识的理解。比如在讲述天体运动的过程中，可以利用计算机来为学生展示相应的天体运动图像以及相应的同步卫星运动情况。而在为学生讲解微观层面知识的过程中，则是可以利用flash软件来为学生模拟粒子在磁场之中的运动以及各种分子热运动情况，用以为学生建立更为完整的微观情境，促使学生行之有效地融入到教学活动之中。 结束语 总之，在新高考制度的影响之下，高中物理教学有必要受到本源上的变革，突破传统教学观念的限制，强化师资队伍的建设。广大高中物理教师有必要抓住新高考的机遇，勇于创新，正面各种挑战，在工作之中不断完成物理教学活动的深度建设，用以帮助学生群体形成更为完整的专业认知能力，这一工作并非一蹴而就，其需要高中物理教师联合起来做不懈努力方可，只有这样才能为学生成长提供良好的推进作用。 参考文献 [1]张铭芳.新高考改革背景下高中生选科“弃物理”现象可能造成的不利影响[J].科教导刊(中旬刊),2018(02):141-142. [2]杨运,周先进.新高考改革的经验、问题与走向[J].教学与管理,2018 (04):73-76. [3]艾毓.对新高考改革后的高中物理教学的探究[J].课程教育研究,2018 (42):180.
新课标下高中物理教学改革创新
新课标下高中物理教学改革创新 摘要：物理一直以来都是高中生认知能力与学习兴趣趋向偏向两个极端的学科，学生在物理学习的过程中容易从基本概念、兴趣以及抽象理念等内容中产生畏难 以及倦怠情绪。对此，笔者结合实践研究，就新课标下高中物理教学的改革创新 做细致研究；创设情境、调节课堂气氛、激发学生学习兴致，提高教学有效性展 开分析。 关键词：新课标；高中物理；教学改革 学生对于物理知识的理解与认知，处于两极分化的状态，学生在对物理知识 的学习过程中，无论是晦涩的物理概念、还是抽象的理念，或是从学生对物理的 学习兴趣上来看，学生对物理学习兴趣不高、甚至产生排斥心理与厌学心理。教 师应结合自身的教学经验，遵循新课标的教学理念，对物理教学展开深入创新型 的教学研究与探索。激发学生对高中物理学习的主观能动性，提高教学时效性。 一、新课标对高中物理教学提出的新要求 在学生的眼中老师一直是高高在上的，使学生与老师之间很难建立平等，和 谐的关系，那么我们可以通过另一种的学习模式打破这种观念，比如：老师在授 课时与学生多一些互动，多一些表扬的话语，眼神的交流等。这样使学生更容易 从心里和思想上赞同老师的教学，主动的投入学习中。无论理论还是实践都具有 一定的难度，在新课程改革中针对高中物理提出了新的要求，为了贯彻落实与现 代的教学模式相统一，以实验为基础进行研究，发现问题并解决，就需要我们的 物理教师付出更多的时间来研究物理的教学方法。 随着教育体制的深化改革，新课程标准对高中物理教学提出了全新的教学理念。该理念中包含这现代教育的特点，并对高中物理的教学模式提出了新要求： 在高中教育中，坚持以人为本的教学理念。凸显学生在课堂学习中的主体地位。 使学生在掌握与认知与高中物理知识的过程中，占据主导地位。在此基础上，提 升教师的教学质量与学生的学习效率。另外，新课标要求，要在高中物理的实际 教学过程中，注重对学生创新能力，团结协作以及实验探究能力的培养。构建物 理教学情境，激发学生物理学习的参与热情。对程序化教学模式加以利用，增强 学生的教学质量，提高学生学习质量与学习效率，加强对实践课的探究，逐步培 养学生的实践创新意识。 二、新课标高中物理教学创新方法 教学模式是教师在教学经验的总结基础上所构建的，由一系列教学策略与方 式组成的，具有一定程度普适性的程序。教师在高中物理教学的过程中应以学生 发展情况为基础、以教学内容为核心灵活组织教学策略，通过构成适合课程教学 的模式提高教学效率，才能真正构建物理学科的高效课堂。 （一）采取情境教学模式，调动学生积极性 当情境的作用被教学内容取代而不那么明显甚至消失时，课堂将重新进入“讲 授式”模式，则不利于提高教学策略。笔者认为，为了延长情境教学模式的策略，教师应将小组合作学习模式融入到物理学科中的情境教学中去，使学生在情境的 渲染下，以较高的学习热情投入到小组合作学习的较为自由、活泼的学习氛围中，可大大提升教学效率，同时也有助于提高学生的课堂参与度。情境教学法是教学 研究中最常提及的教学策略，教师可以教学内容为基础进行一定的情境设置，使 学生能通过情境迅速进入到课堂范围中，继而跟随教师引导开展学习活动。情境 教学模式有利于改变传统“讲授式”课堂的沉闷气氛，以趣味性的形式可达到激发
2020年物理(新高考卷1 山东卷)word版 含答案
2020年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷） 物 理 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题:本题共8小题，每小题3分，共24分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．一质量为m 的乘客乘坐竖直电梯下楼，其位移s 与时间t 的关系图像如图所示。乘客所受支持力的大小用F N 表示，速度大小用v 表示。重力加速度大小为g 。以下判断正确的是 A ．0~t 1时间内，v 增大，F N >mg B ．t 1~t 2 时间内，v 减小，F N
2020年山东省高考物理仿真试卷及答案解析
第 1 页 共 22 页 2020年山东省高考物理仿真试卷 一、单项选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的． 1．（3分）关于分子动理论的基本观点和实验依据，下列说法正确的是（ ） A ．大多数分子直径的数量级为10﹣6m B ．水烧开时，上方雾气的运动是布朗运动 C ．气体分子间作用力一般表现为较强的引力 D ．扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证明 2．（3分）关于原子结构和原子核，下列说法正确的是（ ） A ．γ射线是高速运动的电子流，有很强的穿透本领 B ．氢原子辐射光子后，其绕核运动的电子向高能级跃迁 C ．714N +24He →817O +11H 是原子核的人工转变 D ．核裂变反应和核聚变反应都遵守质量数守恒，但反应中的电荷量不守恒 3．（3分）如图所示，质量均为m ＝10g 的两个小球A 、B （可视为质点）固定在轻质弹簧 的两端，将其放入光滑的半球形碗中，两小球静止时，弹簧的长度等于碗的半径。已知弹簧的原长l 0＝12cm ，碗的半径R ＝10cm ，重力加速度大小g ＝10m/s 2，则该弹簧的劲度系数为（ ） A ．5√33N/m B ．4√33N/m C ．√3N/m D ．√33 N/m 4．（3分）如图所示，等腰直角三角形金属线框abc 放在光滑绝缘水平桌面上，直角边长为 L ，线框的总电阻为R ，质量为m ，有界匀强磁场垂直于水平桌面向下，磁感应强度大小为B ，磁场边界MN 、PQ 间距大于L ，开始时ab 边与磁场边界MN 平行。给金属线框一个方向垂直MN 向右、大小为v 0的初速度，线框穿过磁场后的速度大小为v 02，则下列分析正确的是（ ）
(含5套模拟卷)福建省福州市2021届新高考物理教学质量调研试卷含解析
福建省福州市2021届新高考物理教学质量调研试卷 一、单项选择题：本题共6小题，每小题5分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．如图所示，小球被轻绳系住，静止在光滑斜面上．若按力的实际作用效果来分解小球受到的重力G，则G的两个分力的方向分别是图中的( ) A．1和2 B．1和3 C．2和3 D．1和4 【答案】A 【解析】 【分析】 将力进行分解时，一般要按照力的实际作用效果来分解或按需要正交分解，若要按照力的实际作用效果来分解，要看力产生的实际效果。 【详解】 小球重力产生两个效果，一是使绳子拉伸，二是使斜面受压，故应按此两个方向分解，分别是1和2，故A正确，BCD错误。 故选：A。 【点睛】 按照力的实际作用效果来分解是常用方法，看准产生的效果即可，比较简单。 2．有关原子物理学史，下列说法符合事实的是（） A．卢瑟福通过α粒子散射实验提出了原子的枣糕模型 B．能量量子假说是普朗克首先提出的，光子假说则是爱因斯坦首先提出的 C．汤姆孙首先发现了中子，从而说明原子核内有复杂的结构 D．玻尔在光的粒子性的基础上，建立了光电效应方程 【答案】B 【解析】 【详解】 A．卢瑟福从1909年起做了著名的α粒子散射实验，实验结果成了否定汤姆孙枣糕原子模型的有力证据，在此基础上，卢瑟福提出了原子核式结构模型，故A错误； B．能量量子假说是普朗克首先提出的，光子假说则是爱因斯坦首先提出的，故B正确；
C ．查德威克通过用α粒子轰击铍核（9 4Be ）的实验发现了中子，汤姆孙首先发现了电子，从而说明原子有复杂的结构，故C 错误： D ．爱因斯坦提出了光子假说，建立了光电效应方程，故D 错误。 故选：B 。 3．如图所示，半径为R 的光滑半圆形刚性细杆竖直固定，O 点为其圆心，AB 为水平直径，在细杆的A 点固定一个光滑的小圆环，穿过小圆环的不可伸长的细线一端 与质量为4m 的重物相连，另一端与质量为m 且套在细杆上的带孔小球相连。开始时小球静止在细杆的C 点，重物在A 点正下方，细线恰好伸直，将重物由静止释放后，小球在重物拉动下沿细杆运动。已知重力加速度为g ，当小球运动到P 点时，重物下落的速度为（ OP 、OC 均与水平方向成60°角）（ ） A 33-32 gR B 33-15gR C 332gR D (31)gR -【答案】A 【解析】 【详解】 设重物下落的速度大小为v ，小球的速度大小为v '，由几何关系可知 cos30v v '?= 由能量关系 ) 221144322 mv mv mg R R '?+?=- 联立解得 3332 v gR -=故选A 。 4．马路施工处警示灯是红色的，这除了因为红色光容易引起视觉注意以外，还因为红色光比其它可见光（ ） A ．容易发生明显衍射 B ．容易发生稳定干涉
2020年山东省高考录取加分项目
2020年山东省高考录取加分项目 一、下列考生在录取时可以享受增加分数或降低分数投档照顾： 1.烈士子女，其高考成绩总分低于高校调档分数线20分以内的，可以向高校投档，由高校审查决定是否录取。 2.自主就业的退役士兵，可在其高考成绩总分的基础上增加10 分投档，由高校审查决定是否录取。 3.在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其高考成绩总分的基础上增加20分投档，由高校审查决定是否录取。 4.归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，其高考成绩总分低于高校调档分数线10分之内的，可以向高校投档，由高校审查决 定是否录取。 5.山区、少数民族聚居地区的少数民族考生，其高考成绩总分低于省属高校调档分数线5分之内的，可以向省属高校投档，由省属 高校审查决定是否录取。 二、2015年1月1日前获得以下奖项的考生在录取时可以享受 增加5分或降低5分投档照顾： 1.按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》(中办发〔2000〕28号)和《教育部 关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一 步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》(教基〔2001〕1号)评选获得省级优秀学生称号的应届高级中等教育学校毕业生，在其 高考成绩总分的基础上增加5分投档，由高校审查决定是否录取。 2.受省、市人民政府表彰或受省综治委表彰的高级中等教育阶段见义勇为的应届毕业生，高考成绩总分低于高校调档分数线5分之 内的，可以向高校投档，由高校审查决定是否录取。见义勇为考生 的认定以政府颁发的证书为准。
3.在高级中等教育阶段，参加重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名;全国性体育比赛个人项目取得前6名;获国家二级运动 员(含)以上称号并参加省教育招生考试院组织的统一测试(测试项目 仅限田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球等8项)达到相应标准的应届毕业生考生，在其高考成绩基础上增加5分 向高校投档，由高校审查决定是否录取。 4.获省级以上表彰的先进劳模青年，高考成绩总分低于高校调档分数线5分之内的，可以向高校投档，由高校审查决定是否录取。 5.高级中等教育阶段获得下列奖项的应届毕业生，参加高考录取时在其高考成绩总分的基础上增加5分投档，由高校审查决定是否 录取。 (1)中国科学技术学会举办的全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者; (2)全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖获得者; (3)在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛 中获奖者。 三、同一考生若符合上述多项增加分数或降低分数要求投档条件的，只能取其中最高一项分值加分或降分，不可重复计算。 各报名点及相关单位要加强对享受分数照顾考生的资格审查工作，认真审验各种证明材料。 四、下列考生在与其他考生同等条件下，高校应优先录取： 1.退出部队现役的。 2.平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女，一至四级残疾军人的子女，因公牺牲军人的子女。 3.驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女，在国家确定
新课程下的高中物理教学
新课程下的高中物理教学 发表时间：2012-06-08T10:27:50.887Z 来源：《学习方法报·理化教研周刊》2012年第38期供稿作者：袁玉阔[导读] 随着国家新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。云南省宣威市第七中学袁玉阔 随着国家新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。因此，高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，就成了人们关注的焦点。笔者认为，新课程改革背景下的高中物理教学，主要应在以下三方面寻求新的突破： 1. 在教学设计的立意上要有新的突破 在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道，因此，为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障，教师在进行教学设计时就必须突破单纯以双基来立意的目标，本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感，从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。 首先，对于教学内容的构思，要以课程标准中的相关条目为依据，以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度，不仅要关注物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会的影响。在“过程与方法”维度，要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决问题的典型思路等纳入教学内容中。在“情感态度与价值观”维度，要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点问题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳入教学内容中。 其次，对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理问题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解，并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过物理课程，来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度，要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热清；鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神。 三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的，在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言，三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容，又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节，体现了物理教学的完整性；就学生的发展而言，健全的人格教育是促进学生健康成长的必要条件，健全的人格是一个整体，如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其他部分培养，就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏，其结果必然严重影响学生的终身发展。所以，教师必须有意识地以更高的立意，从三个维度出发对课堂教学进行精心设计，力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体，使学生在掌握物理知识与技能的同时，亲身经历与体验学习和探究的过程，潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的熏陶。 2. 在因材施教的方式上要有新的突破 在传统的课堂教学中，学生常常被看成是单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是，学生在学业成绩上呈现出的个别差异，在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果，课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下，面对参差不齐的学生，教师只能按正态分布原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和实施教学，不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种不顾学生客观存在的个别差异，只管把既定的知识甚至仅限于与应试考试有关的知识进行教学，完全背离了教学的因材施教原则。 新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投入”。其次要充分认识到学生不是一模一样的，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极性的学习主体。 新课程改革背景下的高中物理教学，要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因此，教师在教学活动中，要努力营造宽松的、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时，教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为教师的职责应是面向全体学生，启动他们每一个人的内在动力，为他们提供学习成功的适当条件，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。 3. 在教学评价的制度上要有新的突破 考试作为教学评价的手段，其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实，我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学，到底要考什么和怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的考试，主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量，由于这种考试过分强化选拔功能，有时甚至成了决定师生命运的唯一指标。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的选拔功能”，而且不仅要从知识与技能方面进行评价，还要从过程与方法以及情感态度与价值观方面进行评价；不仅要做终结性评价，还要做过程性评价；不仅有书面考试式的评价，还有动手操作式的评价；不仅是教师评价学生，还可以由学生自我评价和同学之间的互相评价等。 这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力，在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时，由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力，所以它还需要得到全社会的理解与支持，只有这样，评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。
新课标下的高中物理教学探究
新课标下的高中物理教学探究 发表时间：2013-07-05T14:52:59.843Z 来源：《教育研究·教研版》2013年6月上供稿作者：吴书平 [导读] 学生从“看”到“想”，进行抢答，不仅从直观启发中掌握了知识，也使思维的速度得到了锻炼和提高。 吴书平 〔摘要〕培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素，本文结合中学物理教学实际，通过具体例子探讨学生质疑能力的培养，从“鼓励学生大胆提问题”“培养学生从生活现象中提出问题”，“培养学生从实验现象中提出问题”，“培养学生从事物的反面提出问题”四个方面，阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。 〔关键词〕课改教学高中物理教育研究 课改之道荆棘满布，教改之路在责骂声中艰难跋涉通过实践，新课改势在必行。适应未来社会发展的要求，并可中华民族整体素质。首先，新教材有着很强大的优势。最突出一点是新教材更切合学生的认知水平，降低了高中物理的入学门槛。 1 划分能力培养阶段及目标 1.1 能力培养阶段划分。根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。 1.2 具体培养的目标。根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化———抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。基础知识系统化———打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。难点知识问题化———以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。习题结构梯形化———基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。复习方法多样化———在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。 2 鼓励学生敢于质疑的能力 2.1 课堂恐惧心理，惧怕提问。 2.1.1 基础知识不扎实，学习不深入。有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。象这样的学生在学习上常常是没什么问题可提，或者只能提一些很简单、很肤浅的问题。 2.1.2 没有养成良好的思维习惯。质疑的过程是一个创造性思维过程，有的学习惯于接受已有的现象和事实，缺乏敏锐的洞察力，懒于把已有的现象和其他知识联系起来进行思考，所以提不出什么问题。 2.1.3 心理因素方面的原因。性格内向的学生不着于与人交流，害怕提问题；缺乏自信的学生羞于向老师提问题，他们害怕所提问题太简单而被人嘲笑，因此，虽然有问题，但宁愿闷在心里，不肯向老师或同学提问。 2.2 突破自我，大胆提问。不管是课内还是在课外，只要有对物理现象或作业练习中有问题，都应该鼓励学生大胆提出来。例如，我在进行沪科版八年级上册第四章“光的传播”教学时，先让学生猜想：“光的传播路线怎样”、“你平时能看见光在空气中传播吗”、 “怎样才能看见光在空气中传播”。对于学生大胆的猜测和疑问要积极充分地给予肯定，即使有些问题是错误的，或者提出的问题是很粗浅的，很“愚蠢”的，我们也要好好地珍惜它们，积极给予解答，注意保护学生的积极性，决不可嘲讽打击，伤害学生的自尊。同时，应该告诉学生提出质疑、解答质疑是一个人掌握知识的重要途径，鼓励学生大胆表达自己的观点，提出问题，并力求建筑答案。 3 教学与生活的结合 3.1 从生活中发现物理知识。生活中的物理问题是无时不有，无处不在的。有时，一个很平常的现象包涵了深奥的物理规律。例如，牛顿是在观察苹果落地这一现象后，对这一问题进行思考后发现万有引力定律的。他对万有引力定律的发现，就是因为他对身边一个极为普通的现象观察后，用一分为二的观点思考这个现象，提出问题，进而是解决问题的。我们应该引导学生学会象牛顿那样用一分为二的观点看现象，对于身边一些看似理所当然的物理现象，可提出为什么会是这样发展，而不是朝其它的方向发展？努力找出其中的物理内涵。爱因斯坦说：“想象力概括世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。”在教学中一方面要培养学生的想象力，另一方面要让学生展开想象的翅膀，设置疑问，训练发散思维。在物理教学中，培养学生想象力的方法以假设，猜想，设计实验为最优选择。例如，让学生回想：在冬天脱毛衣时会有劈里啪啦的声音；用塑料梳子梳头发时，头发总是随着梳子飘；在寒冷的冬天，戴眼镜的同学刚走进食堂，眼前就成了“雾蒙蒙”的一片；行驶的汽车突然刹车，乘客会俯冲向前……这些事例都是学生在生活中经历但未曾深究过的，当教师在课堂上把它们呈现给学生时，自然会激发他们的兴趣，引起质疑，进而对问题进行探究。 3.2 培养学生的逆向思维。逆向思维，即是突破思维定势，从对立的、颠倒的、相反的角度去思考问题。综观物理学的发展历史，许多科学家的逆向思维在科学探索中提出的问题，都有伟大的发现。如，物理学家法拉第从电产生磁的现象中得到启发，他从反方向思考并提出问题：磁能不能产生电呢？经过十年的艰辛努力，反复实验，终于发现了电磁感应原理。又如在讲灯泡的亮度取决于实际电功率的大小时，教师可作一个演示：将两只分别标有“220V、100W”和“220V、15W”字样的灯泡串联后接入220 伏的照明电路中，让学生观察；两只灯泡的实际亮度。在学生的思维定势中，似乎应该是“220V、100W”的灯亮一些。演示实验在白天进行，实际观察时是“220V、15W”的灯亮，而“220V、100W”的灯泡几乎看不到发光。此时学生有的目不转睛，有的还小声议论，思维十分活跃。这时教师一改解释实验现象的做法，而是围绕着是 “220V、100W”的灯泡灯丝断了，还是“220V、 15W”的灯泡实际功率大的问题进行思考和 “抢答”。学生从“看”到“想”，进行抢答，不仅从直观启发中掌握了知识，也使思维的速度得到了锻炼和提高。由于逆向思维改变了人们探索和认识事物的常规思维定势，因而比较容易引发超常的思维和效应，从而提出高质量的问题。所以，在教学中应该努力培养学生这种“反过来想一想”的能力。在课堂中我们可以给他们讲一些科学家从反方向思考，并提出问题，从而获得重大发现的例子，作为他们思维的范例，并且在授课和做习题的过程中，提问学生从反方向思考问题会有什么结果，从而使学生养成从多角度思考问题的习惯，提高提出问题的能力。 结语：素质教育不仅要重视传授知识，更要重视学习方法，尤其要重视学生质疑能力的培养，只有这样才是抓住了素质教育的核心，现代基础教育才有蓬勃的生机，才能真正提高质量，培养出大批高素质有竞争力的优秀后备人才。
2020山东省山东高考物理试卷(文字版)
山东省2020年普通高中学业水平等级考试 物理试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1.一质量为m 的乘客乘坐竖直电梯下楼，其位移s 与时间t 的关系图像如图所示。乘客所受支持力的大小用F N 表示，速度大小用v 表示。重力加速度大小为g 。以下判断正确的是（ ） A. 0~t 1时间内，v 增大，F N >mg B. t 1~t 2 时间内，v 减小，F N
山东新高考2020年高三最新信息卷(十二)物理试题
（山东新高考）2020年高三最新信息卷（十二） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题的『答案』后，用铅笔把答题卡上对应题目的『答 案』标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他『答案』标号。写在试卷 上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将『答案』填写在答题卡上，写在试卷上无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．某金属发生光电效应，光电子的最大初动能E k 与入射光频率v 之间的关系如图所示。已知h 为普朗克常量，e 为电子电荷量的绝对值，结合图象所给信息，下列说法正确的是( ) A ．频率大于v 0的入射光不可能使该金属发生光电效应现象 B ．该金属的逸出功等于hv 0 C ．若用频率是3v 0的光照射该金属，则遏止电压为0 hv e D ．遏止电压随入射光的频率增大而减小 2．一定质量的理想气体从状态A 经过状态B 变化到状态C ，其V －t 图象如图所示，下列说法中不正确的是( ) A ．A → B 的过程中，气体对外做功 B ．A →B 的过程中，气体放出热量 C ．B →C 的过程中，气体压强变大 D ．B →C 的过程中，单位体积内的分子数目增加 3．若想检验“使月球绕地球运动的力”与“使苹果落地的力”遵循同样的规律，在已知月地距
离约为地球半径60倍的情况下，需要验证( ) A ．地球吸引月球的力约为地球吸引苹果的力的 2 160 B ．月球公转的加速度约为苹果落向地面加速度的 2 160 C ．自由落体在月球表面的加速度约为地球表面的1 6 D ．苹果在月球表面受到的引力约为在地球表面的 160 4．如图所示是彩虹成因的简化示意图，设水滴是球形的，图中的圆代表水滴过球心的截面。入射光线在过此截面的平面内，a 、b 是两种不同频率的单色光。下列说法正确的是( ) A ．雨后太阳光入射到水滴中发生色散而形成彩虹 B ．水滴对a 光的临界角大于对b 光的临界角 C ．在水滴中，a 光的传播速度大于b 光的传播速度 D ．在水滴中，a 光的波长大于b 光的波长 5．教学用发电机能够产生正弦式交变电流，利用该发电机(内阻可忽略)通过理想变压器向定值电阻R 供电，电路如图所示，理想交流电流表A 、理想交流电压表V 的读数分别为I 、U ，R 消耗的功率为P 。若发电机线圈的转速变为原来的1 2 ，则( ) A ．R 消耗的功率变为1 2P B ．电流表A 的读数变为2I C ．电压表V 的读数变为1 2U D ．通过R 的交变电流频率不变 6．一质点在t ＝0时刻从x ＝0处沿x 轴正方向做直线运动，其运动的v －t 图象如图所示，下列说法正确的是( )
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