立德树人理念在中学语文教学中的应用策略探究

立德树人理念在中学语文教学中的应用

策略探究

摘要：在中学语文课堂教学过程中，教师要树立立德树人理念，将立德树人作为教育的根本任务。对此应充分结合中学语文教学内容以及学生学习特点，采取适宜的教学策略，在传授知识内容的同时，使得学生掌握更多的德育内容，不断提高学生的思想道德素质，使得学生能够做一个有正义感、有爱心、爱憎分明的人，实现学生的全面发展，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

关键词：立德树人；中学语文；应用策略

引言

立德树人是教育教学的根本任务。近年来，国家始终强调教育教学要以立德树人为根本目标，对此教师要树立立德树人教育理念，将其渗透在具体的教学过程当中，不断提高学生的综合素质。语文学科作为一项重要的科目，在实际教学过程中，应充分挖掘语文学科中的德育因素，充分发挥语文学科的育人功能。

一、在初中语文教学中立德树人理念的应用问题分析

（一）应用的德育教育模式较为落后

在初中语文课堂教学过程中，德育教育工作的渗透还存在教育模式落后的问题。在长期的语文教学中，都是以教师为主体，学生很少参与到课堂教学中来。教师在讲解德育知识时，往往采用灌输式教学方式，这种教学方式很难引起学生的学习兴趣，学生学习积极性与主动性不高，这样就导致课堂教学效果较差，无法获得良好的德育教育效果，对学生的全面发展具有不利影响。

（二）未充分结合学生实际需求的问题

基于立德树人理念，教师在开展语文教学过程中，还应充分结合学生的实际

情况，了解学生的实际需求，以此采取针对性的教学策略，加强立德树人理念在

语文教学中有效渗透。在实际的教学过程中，教师对学生的关注度不高，对学生

的实际需求了解得不够充分，这样就导致在初中语文课堂教学过程中，德育的开

展缺乏针对性，不能做到因材施教，导致初中语文德育效果渗透得较差，无法充

分发挥德育教育的重要作用。

二、在初中语文教学中立德树人理念的应用策略

（一）增强教材篇章结构的分析，深入挖掘德育因素

初中语文教材中的文章是经过精挑细选才纳入教材中，而且语文课文中的篇

章内容形式较为丰富，具体包括散文、小说、戏剧以及诗歌等，不同形式的语文

篇章都蕴含育人功能。这就要求教师应加强对初中语文教材篇章结构的分析，对

不同形式的文章所蕴含的德育因素进行挖掘，使得学生能够通过文本学习，能够

获得更多的德育知识，并且能够受到潜移默化的影响，促进学生良好品格的塑造。根据初中语文教材内容，初中选文主题主要包括感恩、爱国、理想、节俭、宽容等，将这些因素渗透到日常学习过程当中，对帮助学生塑造良好品格具有至关重

要的作用。

（二）运用正确的德育教育模式，激发学生德育学习兴趣

想要获得良好德育教学效果，语文教师还应采取正确德育教育模式，改善落

后的教学方式，激发学生德育学习的兴趣。对此，教师应结合学生的兴趣爱好，

为学生创设课堂教学情境，设置教学问题，引发学生的课堂讨论，使得学生在相

互交流中掌握更多的德育知识，培养学生良好的德育素养，促进学生的全面发展。

（三）增强综合性学习活动开展，提高学生的综合素质

综合性学习作为初中语文教学的重要组成部分，通过引导学生综合性学习，

能够加强学生实践体验，有利于促进学生综合素质的全面提升。对此，教师应科学、合理地设计综合性学习活动，引入立德树人的理念，并以学生感兴趣的方式

来开展，充分调动学生参与的积极性与主动性，使得学生能够对德育认识更加的

深刻，实现内化，最终体现在学生的实际当中。

（四）教师为学生树立正面榜样，发挥榜样的示范力量

中学阶段的学生正处于成长的关键时期，此阶段学生容易受到外界的影响，

因此，教师通过为学生树立优秀的榜样，并且发挥榜样的示范力量，能够对学生

起到潜移默化的作用。同时，初中阶段学生也具有较强的模仿能力，为学生树立

正面榜样，引导学生学习榜样的优秀品质，对学生的全面发展具有重要作用，有

利于实现立德树人的根本任务。初中语文教材中所学的文章中的任务大多都是具

有优秀品质的任务，教师可以引导学生将某个人物作为榜样，也可以从生活中选

取人物树立榜样，不断发挥榜样的正向作用。

（五）增强语文课外活动开展，渗透立德树人教育

初中语文教学不应局限于课堂教学，还要延伸到语文课堂之外。这主要是因

为想要提高学生的语文能力，还应依赖日常积累。但是语文课堂教学时间有限，

对此还应组织学生在课下进行各项活动，在活动开展过程中，引入立德树人教育

理念，在帮助学生提高各项语文能力的同时，促进学生德育素质的提升。

结束语

综上所述，近年来，随着我国教育教学的不断发展，对语文教学提出了较高

的要求。立德树人是教育教学的根本任务，因此，在中学语文课堂教学过程中，

教师应树立立德树人的理念，将其渗透在语文学科中，培养学生正确的价值观念、人生观、世界观，形成正确的“三观”，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]王晓影.立德树人视域下的初中语文教学策略[J].当代教研论

丛,2020(11):38+40.

[2]甘金元.立德树人理念在初中语文教学中的应用策略[J].华夏教

师,2019(32):29-30.

立德树人理念在中学语文教学中的应用策略探究

立德树人理念在中学语文教学中的应用 策略探究 摘要：在中学语文课堂教学过程中，教师要树立立德树人理念，将立德树人作为教育的根本任务。对此应充分结合中学语文教学内容以及学生学习特点，采取适宜的教学策略，在传授知识内容的同时，使得学生掌握更多的德育内容，不断提高学生的思想道德素质，使得学生能够做一个有正义感、有爱心、爱憎分明的人，实现学生的全面发展，为学生以后的发展奠定坚实的基础。 关键词：立德树人；中学语文；应用策略 引言 立德树人是教育教学的根本任务。近年来，国家始终强调教育教学要以立德树人为根本目标，对此教师要树立立德树人教育理念，将其渗透在具体的教学过程当中，不断提高学生的综合素质。语文学科作为一项重要的科目，在实际教学过程中，应充分挖掘语文学科中的德育因素，充分发挥语文学科的育人功能。 一、在初中语文教学中立德树人理念的应用问题分析 （一）应用的德育教育模式较为落后 在初中语文课堂教学过程中，德育教育工作的渗透还存在教育模式落后的问题。在长期的语文教学中，都是以教师为主体，学生很少参与到课堂教学中来。教师在讲解德育知识时，往往采用灌输式教学方式，这种教学方式很难引起学生的学习兴趣，学生学习积极性与主动性不高，这样就导致课堂教学效果较差，无法获得良好的德育教育效果，对学生的全面发展具有不利影响。 （二）未充分结合学生实际需求的问题

基于立德树人理念，教师在开展语文教学过程中，还应充分结合学生的实际 情况，了解学生的实际需求，以此采取针对性的教学策略，加强立德树人理念在 语文教学中有效渗透。在实际的教学过程中，教师对学生的关注度不高，对学生 的实际需求了解得不够充分，这样就导致在初中语文课堂教学过程中，德育的开 展缺乏针对性，不能做到因材施教，导致初中语文德育效果渗透得较差，无法充 分发挥德育教育的重要作用。 二、在初中语文教学中立德树人理念的应用策略 （一）增强教材篇章结构的分析，深入挖掘德育因素 初中语文教材中的文章是经过精挑细选才纳入教材中，而且语文课文中的篇 章内容形式较为丰富，具体包括散文、小说、戏剧以及诗歌等，不同形式的语文 篇章都蕴含育人功能。这就要求教师应加强对初中语文教材篇章结构的分析，对 不同形式的文章所蕴含的德育因素进行挖掘，使得学生能够通过文本学习，能够 获得更多的德育知识，并且能够受到潜移默化的影响，促进学生良好品格的塑造。根据初中语文教材内容，初中选文主题主要包括感恩、爱国、理想、节俭、宽容等，将这些因素渗透到日常学习过程当中，对帮助学生塑造良好品格具有至关重 要的作用。 （二）运用正确的德育教育模式，激发学生德育学习兴趣 想要获得良好德育教学效果，语文教师还应采取正确德育教育模式，改善落 后的教学方式，激发学生德育学习的兴趣。对此，教师应结合学生的兴趣爱好， 为学生创设课堂教学情境，设置教学问题，引发学生的课堂讨论，使得学生在相 互交流中掌握更多的德育知识，培养学生良好的德育素养，促进学生的全面发展。 （三）增强综合性学习活动开展，提高学生的综合素质 综合性学习作为初中语文教学的重要组成部分，通过引导学生综合性学习， 能够加强学生实践体验，有利于促进学生综合素质的全面提升。对此，教师应科学、合理地设计综合性学习活动，引入立德树人的理念，并以学生感兴趣的方式

浅析中学语文教学中怎样立德树人

浅析中学语文教学中怎样立德树人 摘要：党的十八大报告指出: “要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 初中语文教学通过导入，讲授课文进行爱国主义教育、感恩教育、联系实际提高立德树人效果。但是立德树人目标的实现受教育者、受教育者、教育内容以及教育媒介等多种因素的影响。 关键词：中学语文教学立德树人 一、何为“立德树人” “立德”源自《左传·襄公二十四年》:“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”唐人孔颖达在《春秋左传正义》中对立德做了界定: “立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” “树人”出自《管子·权修》:“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。[1]十八大报告把立德树人列入教育的根本任务。立德是帮助学生树立、建立正确的世界观、人生观、价值观；包括良好的家庭、职业道德、社会公德。树人是培养学生德智体美劳全面发展，让他们成为合格的社会主义建设者和接班人。 二、怎样“立德树人” 立德树人目标的实现受教师、学生、教育内容以及教育媒介多种因素影响，它们相互制约，相互影响。教师是课堂的组织者和指导者，所以教师的素质对立德树人有很大的影响。学生是学习的主体，是学习的参与者，学生的思维能力对其也有影响。教师在组织课堂时，对教学内容和教学组织形式进行甄别，并因人而异的对学生进行引导。 1. 教师的综合素质

“桃李不言，下自成蹊。”教师的榜样作用，会在潜移默化中对学生起到积极的作用。教师的个人魅力来自于教师的综合素质。“教师素质包括职业道德、教育理念、知识、能力和教师的个性品质或人格特质”[2]。教师对职业的认知，教育理念的与时俱进，学科专业知识和教学能力的提升，再加上个人的人格魅力影响到教师对待教育教学、学生的态度。爱因斯坦曾说过: “仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具，但是不可能成为和谐发展的人。”[3]所以关爱学生的身心健康发展同样重要。教师的积极、热切的期望，往往会让学生各方面主动向好的方面发展。 1. 学生的素质 学生是课堂的参与者，是课堂的主体，因此学生的素质也影响着立德树人的实现。笔者所带班级，学生基础较差，自卑心理严重，自暴自弃。如何在语文教学中重塑学生学习的信心，让他们找到自己的优点是笔者一直在思考、摸索的。首先要让学生感受到老师对他们的关爱，对他们的期望，在之后的学习生活中不断的关注他们，及时的帮助他们，宽容理解他们。慢慢的引导他们爱自己，爱集体。现在笔者所带的班级，学生在语文课堂上，气氛活跃，积极主动学习，并且有强烈的集体荣誉感。 1. 教学内容 在语文教学中进行立德树人，是以教材、课程的教授为载体的。中学教师在语文课堂中进行渗透教育的时候，可以通过导入，讲授课文和课堂中独特的时机（突发事件）进行爱国主义教育、感恩教育、联系实际提高立德树人效果。初中课本每个单元的主题不同，可以根据不同的内容进行设计，因材施教。 3.1导入 课题的导入，可以分为很多类型。如《唐诗五首》的导入，可以从我国诗歌的分类，古体诗、近体诗，并且介绍其著名的人物及其成就，引起学生对传统文

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立德树人理念下的初中语文古诗词育人 研究 摘要：古诗词是我国传统文化的精粹，具有丰富的德育价值。在初中语文学 科教学过程中，通过古诗词教学环节可以充分发挥德育育人的作用，在完成预期 学科教学目标的基础上，能够切实提高学生的综合素养。但是结合当前初中语文 古诗词教学现状来看，有相当一部分教师对于古诗词教学育人价值的认识不足， 在设计教学活动的时候并没有充分发挥教材内容的育人价值。这也使得古诗词教 学活动浮于表面，很难取得预期的效果。在这种情况下，我们就有必要对初中语 文古诗词教学的育人价值以及有效教学策略展开探索与分析。 关键词：立德树人；初中语文；古诗词教学 引言 近年来，立德树人成为学校教育的根本任务，德育教育的深入与优化发展也 成为当前学校教育工作的重中之重。而初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，良好的德育引导能帮助其树立正确的人生观、价值观。因此，为了更好地迎 合课程改革发展趋势以及初中阶段学生的发展需求，在初中语文的古诗词教学中，教师就应以立德树人理念为指引，积极地进行语文课程人文性学科特点以及古诗 词育人内涵的挖掘，并在此基础上，将古诗词教学的育人功能渗透到具体教学实 践的各个层面、各个环节，使学生能从更加多元化的角度获得德育的引导，在古 诗词教学育人功能得以充分发挥的基础上，促进学生良好思想意识的形成以及道 德品质的培养，为学生今后的人生发展铺就坦途。 一、初中语文古诗词教学中立德树人的作用 （一）有助于学生认知结构的完善

传统文化博大精深，而古诗词作为传统文化的重要组成部分，在知识领域的 涉猎方面也具有着非常广泛的特点。而在立德树人理念下的初中语文古诗词教学中，教师就可以通过古诗词中丰富基础性知识的教学，来对学生进行智育的引导，使学生的认知能力、知识结构有效得到完善。如，初中语文教材中收录了大量的 古诗词，所涉及的作者和朝代非常广泛，教师就可以通过诗人生平以及诗词创作 背景等知识的介绍来使学生了解更多的历史知识。 （二）有助于学生审美意识的提升 古诗词作为传统文化体系中的文学瑰宝，不仅句式工整、对仗押韵，有着显 著的形式美，同时以其独特的文学风格、优美的意境向读者传递着浓厚的艺术美。因此，在立德树人理念下的初中语文古诗词教学中，教师就可以从古诗词的形式美、情感美以及意境美等层面入手，使学生在对古诗词学习的过程中感受到艺术 美的熏陶，以此实现自身艺术审美意识以及能力的提升。如，在古诗词教学中， 诗人众多，每个诗人都有着自己独特的文学风格，李白的诗风飘逸洒脱、杜甫的 诗风深情顿挫、李商隐的词风温婉凄切、辛弃疾的词风慷慨奔放，学生在对这些 诗词进行阅读、欣赏时都会获得对美的深刻认知与感悟，以此促进学生审美意识 的形成。 二、立德树人理念下的初中语文古诗词教学策略 （一）积极树立德育渗透教育理念 “十年树木，百年树人”，立德树人作为当前学校教育中最为先进的教育理念，更加注重从德育教育的角度促进学生良好成长与发展。因此，在立德树人理 念下的初中语文古诗词教学中，教师就应转变以往功利性的教学思想，不再片面 注重古诗词知识的传授，而应在德育渗透教育意识的指引下，积极地进行古诗词 中德育因素的挖掘以及道德内涵的渗透，以此从德育、智育等多个方面促进学生 的健康成长与发展。首先，教师应对德育渗透教育给予充分的关注。在以往功利 性教育思想的指引下，初中语文古诗词教学只注重古诗词基础知识的讲解，而对 于学生在学习过程中情感及德育素养方面的发展相对忽视，这就错失了良好的德 育教育时机，不利于学生综合素养的全面发展。而随着立德树人理念的普及，教

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立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究 立德树人是当前教育工作的重要任务，也是教育事业的根本任务。在这一背景下，语 文教学德育渗透成为了教育界关注的焦点之一。作为学生成长过程中的主要学科之一，语 文教学对学生的德育素质有着重要的影响。如何将德育理念融入到初中语文教学中，成为 了当前的研究热点之一。 立德树人的背景下，初中语文教学需要重视学生的道德教育。语文教学在帮助学生提 高语言表达能力和阅读理解能力的更应该着眼于学生的道德素养的培养。语文教学要注重 培养学生的思想道德素养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在语文教学中 渗透德育内容，成为了当前语文教学亟待解决的问题。 初中语文教学德育渗透需要注重学生的情感教育。语文教学是一个感性教育的过程， 学生在语文教学中会接触到各种各样的文学作品，通过文学作品的欣赏和理解，学生的情 感世界得到了丰富和发展。在这个过程中，教师应该积极引导学生正确的情感体验，培养 学生的审美情感和人文情怀，使学生在情感上得到了健康的成长。德育教育应该贯穿于情 感教育的方方面面，使学生的情感得到了合理的引导和培养。 初中语文教学德育渗透需要注重学生的价值观教育。语文教学是一个价值引导的过程，学生在语文教学中会接触到各种各样的价值观念。教师应该引导学生正确的价值观念，帮 助学生树立正确的人生观和价值观。在语文课堂中，可以通过文学作品的分析，引导学生 认识到不同的价值观差异，并让学生明白何为善，何为恶，培养学生正确的道德判断和价 值抉择。 初中语文教学德育渗透需要注重学生的行为规范教育。语文教学通过教学内容和教学 方法的设计，应该引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。通过语文教学，引导学生懂 得尊重他人，做到礼貌待人，培养学生的自律意识和责任感，使学生在日常生活中能够自 觉遵守纪律，树立正确的行为规范，养成良好的行为习惯。 在促进初中语文教学德育渗透的过程中，需要教师在教学实践中不断探索和总结，找 到适合学生发展的教育方式和方法。可以在教学中增加一些与学生生活息息相关的内容， 让德育教育贴近学生的实际生活，增加学生对内容的认同感。教师要树立正确的教育观念，从自身的教育实践中不断提高自身的教育水平，做到言传身教，以身作则，让学生在教师 的言传身教中能够获得正面的榜样力量。 可以通过学校开展一些德育教育主题活动，让学生能够在活动中有意识地接受德育教 育的熏陶。比如可以通过课外读书活动，让学生接触到一些具有正面价值观念的优秀文学 作品，从中感悟人生道理，接受道德熏陶。还可以通过一些主题班会、主题演讲等活动， 让学生在这些活动中认识到道德的重要性，让道德观念深入学生心灵深处。

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初中语文学科教学中渗透立德树人教育 的策略 摘要：初中语文学科作为一门综合性的基础课程，它既具有学科性质，又具有人文科学属性，在初中教育教学中更是培养学生良好品德的主要途径之一。在全面推进新课改的大形势下，立德树人是当前学校德育工作的重要内容。在中学语文学科的教学中，语文老师不仅要承担教授学生文化知识的基本工作，教导学生基本的语文知识，同时还要培养学生的德育意识，让学生的思想和品德都能紧跟时代和教育的发展而不断进步。基于此，本文围绕如何在初中语文学科中开展德育教学进行阐述，以期语文教学中立德树人教育的顺利开展与深入推进。 关键词：初中语文；立德树人；教学策略 引言：在新时代的初中语文课程改革中，教师不仅要为中学生传授知识，还要解决学生学习和生活中遇到的各类问题，更重要的是要注重“传道”。“道”不仅仅是指道义，更是一种道德上的教育。换句话说，初中语文教师应该在语文课堂教学中向学生渗透德育思想并有效落实立德树人的教育目标，让学生在感受到语文学习魅力的过程中，获得精神上的净化和思想上的提升，这不仅可以让学生掌握必要的语文知识，还可以提升学生自身的道德修养，成为新世纪的优秀人才。 一、把握要点鉴赏名篇名句 道德教育的终极目标，就是要让学生不断地提升自我，培养自己的人格，从而提升学生自身的整体素养以及道德品质，从而更好地适应社会并推动社会的进一步发展。在初中语文课本中囊括了大量的名篇名句，是对思维和哲学的高度浓缩，是对文本内涵的提升。因此，在语文课程教学中，教师要把握好教学重点，把课本中的名篇和名句结合起来，贴合实际教学渗透立德树人的教学理念，并依据学生的需求灌输德育意识，让学生在对名篇名句学习和朗读的过程中，不断积

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指向立德树人的初中语文五育融合教学 策略研究 摘要：义务教育中初中阶段的教学，是培养学生养成良好道德品质的关键阶段，是导向学生身心健康发展的重要环节，因此将以立德树人为教育理念的五育教育与初中语文教学相融合，有利于学生在学习语文知识的过程中培养自身的道德品质和良好的学习习惯。语文教师在教学过程中，将知识与五育教学融合，在传授知识的同时，也要对学生的道德品质的教育负起责任，培养学生辨别是非、真善丑美的能力，深化立德树人的德育教育，提高学生的道德水平。 关键词：初中语文；立德树人；教学策略；五育并举 立德树人是教育的首要目标，也是现代化教育改革的方向，要想完美地完成这一教育任务就必须将立德树人的教育理念融入教育的各个环节，因此在初中语文五育教学中融合立德树人教育一种必然趋势。在这种教学要求下，初中语文教师必须将深入研究分析教材内容，明确其中与立德树人教育相关联的部分，依据学生的学习水平和阶段学习特点制定相关策略，引导学生在阅读文章时感受文字带来的魅力，以及文章精神的带来的感染力，在潜移默化中提高学生的五育教学质量。 一、初中语文五育教育融合立德树人教育理念的意义 （一）有利于培养学生养成良好的行为习惯 初中阶段的学生步入了青春期，会出现一些叛逆心理，如果在此过程中没有进行有效指导以及良好思想品德的引导，学生就会因逆反心理衍生出不良行为习惯，对学生自身的修养会产生不利影响，同时也会成为学生学习进步和有序生活的不稳定因素，情况严重的还会引发犯罪行为，耽误学生一生的前途[1]。因此在初中语文教学中，教师利用立德树人的教育理念，对学生进行五育教育，有利于学生在思想情感上规范学生的行为，疏导学生的心理。学生在五育教育下，通过

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中学语文古诗文教学中立德树人的策略探究 作者：常红磊 来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2020年第10期 常红磊 常红磊，甘肃省通渭县思源实验学校教师。 古代诗歌散文、古典文学是中华文化的瑰宝，是中华民族精神的源泉，承载中华文明一 脉相承、历久弥新。古诗文教学对于积累、理解、传承、弘扬中华优秀传统文化和厚植爱国主 义情怀、培育民族精神、增强文化自信具有重要的现实意义和深远的历史意义。立德树人是教 育的根本任务，全国教育大会强调：“要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准， 在六个方面‘下功夫’”。中学语文古诗文教学要聚焦坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加 强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质目标任务，积极探索立德树人落实 策略，提升育人质量，促进学生全面发展。 一、深入挖掘古诗文中立德树人的育人资源 《诗经》以现实主义的手法记录当时劳动人民的生活，《离骚》用浪漫主义的笔触抒发 忠君爱国思想，《乐府民歌》表达人民对美好生活的向往；“唐诗宋词元曲”，或赞美祖国大 好河山，或描绘风土人情，或表达爱国主义情感，或流露忧国忧民的情怀，或抒发建功立业的 志向，或表现改造现实的担当，等等。“先秦诸子散文”闪耀着思想光辉，蕴含人文精神；汉赋、魏晋文章、唐宋古文、明清小说、历史传记等，寄托古人的思想、智慧、理想和对现实的 思考以及对美好的向往。古诗文合辙押韵，富有音韵美、节奏美，读起来朗朗上口，可以培养 学生的审美情趣、陶冶性情。古今异义、多种句式等积累、分析、运用，可以培养学生的逻辑 思维能力，增长见识。中学语文古诗文教学中，教师要对照立德树人的要求，充分、深入、全 面提炼文本（即古诗文）思想内涵，挖掘其立德树人的育人资源，通过关键词句的教学、阅读 体悟、精讲点拨等方式，提升立德树人成效。比如，讲授《论语》篇章时，可以将概括“君子”修为的句子整理出来，集中讲解，加强学生品德修养；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等诗文讲解中，引导学生充分发挥联想、想象，增长见识，培养奋斗精神，强化担当意识。 二、营造古诗文教学中立德树人的浓厚氛围 首先，语文教师要树立科学的教育质量观。“立德树人”的内涵宽广、丰富，既强调以 德为先，突出德育实效，又关注综合素养，强调“五育”并举。语文教师要树立科学的教育质 量观，遵循人才成长规律，关注学生全面发展，提升学生的语文核心素养和综合素养。要坚决 从“应试教育”的窠臼中解脱出来，从侧重语文知识灌输转变到引导学生增长见识、增强综合 素质上来，从文本（古诗文）思想主旨的“灌输”转变到引导学生生成自我体验，进而坚定理 想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养上来。其次，要处理好语文课程工具性与人文性的 关系。语文课程是工具性与人文性的统一，工具性关注知识积累、能力培养、语言实践，培养 解读其他学科知识的基础能力；人文性关注情感体验、思想共鸣、精神境界的提升，培育健全 人格、强化品德修养。中学语文古诗文教学中，教师要统筹发挥好语文学科工具性与人文性的 作用，尊重学生主体地位，一体推进基础能力的培养和思想道德的培育，促进学生德能并进、 全面发展，坚决纠正“重能轻德”“重灌输轻引导”等厚此薄彼的现状。最后，要优化教学方式，激发学生学习兴趣。古今异义、一词多义、句式倒装等语言特点和文化、职官、地域等不

新媒体时代中学立德树人教育现状及解决策略探讨

新媒体时代中学立德树人教育现状及解 决策略探讨 摘要：“立德树人”是现今素质教育背景下，教师开展教学活动必须坚守的 教育宗旨。也是新媒体时代背景下，学校提升教育教学成效的实质任务。要想顺 应当下的教育改革发展趋势，精准回答中学“立德树人”是“树什么样的人？”、“如何树人？”就要求教师队伍不断审视现阶段“立德树人”的实际状况，而后 结合问题发现，针对探索可以有效落实“立德树人”的具体策略，最终在教学活 动中，立足实际教学需求，开展相应教学创新，培养有责任、有担当的时代新人。 关键词：新媒体时代；中学；立德树人 前言 “立德树人”是新媒体时代下我国特色主义教育发展的核心，可以为实现教 育长足发展，切实培养好新时代社会主义接班人提供充足养分。因此，将“立德 树人”作为检验一所学校实际教育工作落实的根本标准，可以真正意义上做到以 文化树人、以德育树人、以觉悟树人。基于此，本文对当前中学“立德树人”教 育现状进行探析，针对完善教育对策，可以稳健推进新媒体时代的中学立德树人 工程，培养自主学习，健康成长，爱国忠家的栋梁之材。 一、新媒体时代下中学立德树人教育发展的现状分析 （一）教师的网络信息素养有待提升 新媒体时代为中学“立德树人”教育提供了机遇，也带来了挑战，可以针对 传统教学模式中的教学滞后性问题，进行相应的教学模式完善优化。但是，细观 目前的实际教学情况不难发现，有一大部分中学教师都对利用网络技术创新教学 模式，浸润思政教育的教育改革意识不强，依然深受应试教育思维的深刻影响。 加之，部分中学教师相较于使用信息化教学手段深化思政渗透教育，仍然主观倾

向于采用经验式德育教学。所以，很大一部分中学教师都无法适应时代性教育发展需求，缺乏相应的网络信息素养，对信息化教学以及网络教学资源掌握不足，无法灵活的在平时课堂教学活动中，借助新媒体教育优势，切实提升教学质量。 （二）新媒体时代的中学德育方式稍显单一 新媒体时代虽然为中学“立德树人”教育提供了更加便捷的教学条件，补充了丰富的思政教育内容，使新时代思政教育方式多种多样。但是，就当前的现实教学情况来看，其实许多中学的课程思政教育理念渗透都十分浅层，没有将新媒体优势充分利用。因此，实际的立德树人教育成效相对一般[1]。例如，一部分教师所采用的新媒体教学，仅仅是将其当做展示设备，单纯的将教学内容用在新媒体模式上，与传统的粉笔黑板教学方式无本质不同。 （三）学生易于沉溺新媒体，自控力不强 新媒体载体中的德育内容十分多元。但是中学生自身的自控力、自制力却相对较差，部分中学教师在使用新媒体展开相应的线上线下混合式教学时，对于学生在“屏对屏”模式中的实际学习情况难以有效掌握。自然，完全放手让学生使用新媒体，就会在利用新媒体教学优势之余，一定程度的影响中学生的整体健康成长。因此，从中学立德树人教育的根本教育目的来看，教师利用新媒体展开相应的教学创新，必须考量好学生此阶段的思维发展、心理发展等，从适合学生的启导视角，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、新媒体时代下完善立德树人教育成效的具体对策 （一）转变教师教育理念，做好新媒体教育技术培训 中学时期的“立德树人”教育要想在新媒体时代下，取得更进一步的教育实效，就不仅需要教师自身转变教学观念，从自我完善的视角展开相应的教学理念革新。还需要学校领导也切实认识到新媒体之于中学“立德树人”教育的实际作用，而后发挥自身的组织管理作用，从整体教学工作完善角度，采用合理的教学方法，为教师教学观念转变指明方向。只有这样，教师对新媒体的才能有更加全面的教育应用认识，主动使用新媒体开展深化的教学活动[2]。同时，也可以为提

“立德树人”视野下的初中语文教学研究

“立德树人”视野下的初中语文教学研 究 摘要：立德树人是素质教育的一个重要目标。为了顺应时代的变化，我们必须适时地进行教育改革，并对其进行指导和渗透。在中学语文教学中，应根据学生的特点，不断地进行新的教学方式。本文通过对中学语文教育的实例，对如何加强思想德育教育的渗透进行了探讨，以供广大教师借鉴。在中学阶段，语文作为一门重要的基础课，是进行德育教育渗透的重要课程。在语文教学中实施德育教育，能促进学生语言能力的提高，促进学生的全面发展。 关键词：立德树人；初中语文；现状；教学方法 1初中语文教学中践行立德树人的必要性 现在，我们已经进入了新世纪，立德树人是教育的基本目标，教师要不断提升自己的专业素养，用自己的渊博知识来引导学生走上正确的道路。语文教学是素质教育中的一个重要环节，通过它的学科优势，可以不断地培育和塑造学生的人格和性格，使他们的思想品德得到有效的培养，进而引导他们树立正确的价值观念，夯实做人的根本。在语言教学中，立德树人同样非常重要，教师要对学生进行恰当的评估，才能激发学生的学习动机。良好的行为习惯是建立在他们的思想德育观念基础之上的，而德育素质的养成，则使他们的行为习惯能够得到切实的落实，从而提高他们的个人素质。在语文教学中，自觉地将德育教育渗透到学生的综合素质和养成良好的学习习惯，是一种双赢的局面。语文课文蕴涵着丰富的德育和文化素养，通过有目标的教学，通过文本中的优良品德来影响学生，使学生领略其中的德育内容，帮助学生学会辨别真、善、美，分清假、恶、丑，强化学生的文化德育。在语文教学中实施“以德为本”的教育，可以促进师生间的良好关系，从而促进学生的健康个性的养成。在教学过程中，教师要强调学生的主体性，培养学生的正确价值观，培养良好的品德，从而形成一个良性的师生关系，促进教学的和谐与和谐。

在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究

在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）明确提出了立德树人的要求。在新时期发展中，教师应当坚持从促进学生未来发展入手，结合学情特点制定专属教育计划。在语文教学活动中需要找出重点内容，做好深度解析工作，确保学生能够真正理解知识，实现知识灵活运用目标。与此同时，教师还需要将促进学生发展放在首要位置，发挥立德树人理念的指导作用，利用语文教材中的德育元素做好学生教育工作。 一、初中语文教学中落实立德树人的意义 （一）培养学生综合素质 在初中语文教学中，教师需要积极开展立德树人教育，展现学生主体性，以促进学生未来发展为主，从思想道德层面出发，做好人生观、世界观与价值观培养，提升明辨是非能力。教师组织学生对课文内容进行分析，可以提高学生思维活跃性，拓宽学生思维空间，确保学生可以加深对知识点的认识，在感受生活中实现健康成长。只有为学生营造出良好的德育教育环境，才能帮助学生逐渐形成健全人格，在提升思想道德水平的基础上提升道德修养、文化素养，不断提高综合素质。如在初中语文教学中，需要找出教材中的德育教育内容，以学生能力水平为主制定专属教育计划，做好教材内容整合与处理工作，锻炼学生对知识点的理解能力，利用教材内容培养学生民族精神、爱国主义精神，让学生产生良好的情感体验，在不断积累生活经验的过程中逐渐养成健全人格。 （二）提升思想认知水平 落实立德树人理念就需要从课程教学出发，展现语文课程优势。教师需要发挥自身引导作用，将学生带入课文探究活动中，在联系实际生活的基础上发挥课文教育的价值。在初中语文教材中有很多关于革命传统课文，如《老山界》《白杨礼赞》《纪念白求恩》等，能够对学生产生积极影响，逐渐提升他们的思想认识水平。所以，在初中语文教学中就需要利用教材内容，让学生保持学习热情。通过对课文背景进行分析，在明确其写作背景的基础上提供学习资料，将资料与课文结合在一起，确保学生可以对所学习的课文产生深刻印象，进而感染与启发学生，实现学习目标，帮助学生树立正确的思想观念。落实立德树人理念能够有效地提升学生思想道德水平，同时也可以在分析课文时表达自己真实的想法，不断获取情感体验。 （三）落实素养教育目标 在素养教育全面推行的背景下，需要加大语文教学创新力度，因立德树人属于教育教学的根本目标，所以在语文教学中需要主动地将立德树人落实到教学的具体环节中，发挥教育影响力。通过对传统教育模式的创新，减轻学生学习压力，转变教师教育观念，提升教学方法科学性，丰富语文教学内

高中语文教学中立德树人教育策略研究

高中语文教学中立德树人教育策略研究 作者：曹金生 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2021年第13期 摘要：“培养什么人，怎样培育人”，是教育的根本问题和永恒主题，也始终为一代又一代教育工作者探索思考。伴随着人文历史等多方面教学内容的开展，通过高中语文教学，不但能增强学生的人文素养，还能发挥优秀文化潜移默化、影响深远的作用。然而纵观高中教育现状，为了升学率这一硬指标，学校、教师往往重视分数与专业能力培养，忽略德育的渗透实践，就长远来看，对学生个人以及社会发展来说都是不利的。如何在教学过程中穿插渗透立德树人教育，还需要语文教师探索相关的策略。 关键词：立德树人;高中语文;教育策略 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-118 “立德树人”即指学校教育除了向学生传授专业知识与具体技能之外，同时引导学生树立正确的三观，培养和贯彻社会主义核心价值观。在《普通高中语文课程标准》中将“全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程育人功能”作为重点提出，语文教学承载着重要的德育功能，应该得到更多的重视。 一、高中语文教学渗透立德树人的意义 1.有助于体现语文学科工具性与人文性的特点。 语文是最基础的工具学科，通过语文课程的学习，学生掌握了语言文字运用和交流表达实践的具体方法，同时通过课程学习陶冶情操、培养思想感情。 人教版语文教材中有许多动人诗篇与德育知识，在作品挖掘过程中，能够启发高中生思维，确立大局观与是非观，增强精神感知能力与信念感。 2.有助于提升高中生人文素养，树立正确的三观。 随着信息时代的到来，大量多样化且未经筛选的信息充斥着学生的日常生活，冲击着学生的世界观、人生观、价值观。高中学生正处在三观逐渐形成的关键时期，根据学生生理心理的客观需求，迫切需要通过合适的德育手段进行正确的方向引导，而高中语文教学提供了这一契机。 3.有助于提高学生学习积极性和综合能力。

“新媒体”背景下，初中语文教学中立德树人的挑战及解决策略

“新媒体”背景下，初中语文教学中立 德树人的挑战及解决策略 摘要：古语讲：立德树人，德才兼备。立德树人是教育的根本任务，语文教 学作为学生学习中的必修科目，其兼具工具性和人文性，是培养学生道德情怀的 重要阵地。然而在现在新媒体的时代背景下，学生从小就是“数字原住民”，他 们所接触的教育环境不再只是单纯的学校，在这样一个无处不在“教学”的时代，如何找到适合现在学生的教学方法和模式、策略，去开展德育工作，落实立德树 人的根本任务，有着很大的挑战，本文将结合自己所教授的初中语文，尝试给出 一些解决策略，以期带给大家些许启发和帮助。 关键词：新媒体，立德树人，挑战，解决策略； 1. 立德树人的内涵及其重要性 《左传》载太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。“立德树人”意为给后代做榜样，培养人才。立德是坚持德育为先，通过正面教 育来引导人、感化人、激励人。树人是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。 党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报 告进一步指出，要“落实立德树人根本任务”。国家教育事业发展“十三五”规 划中提出要全面落实立德树人根本任务，提升学生思想道德水平。把思想政治工 作贯穿教育教学全过程。加强系统谋划和顶层设计，以社会主义核心价值观为引领，科学制定不同年龄阶段和各级各类教育的德育工作目标，实现全员育人、全 过程育人、全方位育人[1]。立德树人在国家战略层面的地位不断提高，其重要性 不言而喻，因此无论是在小学、初中亦或是高中、高等教育甚至终身教育中，落 实立德树人都将会是其中非常重要的任务，且务必要落实。

初中语文教学中坚持立德树人的有效策略初探

初中语文教学中坚持立德树人的有效策略初探 作者：陶城 来源：《作文周刊·教师版》2022年第01期 语文是一门基础性、工具性学科，它不仅是提高学生语言和文字能力的重要途径，还是培养学生道德品质和人文情怀的重要抓手。在初中语文教学中坚持立德树人的根本任务，一方面可以帮助学生形成优秀的道德品质，另一方面可以塑造、改变和发展学生，为国家和社会培养出优秀的人才。 一、立德树人在初中语文教学中的意义 近年来，社会各界对素质教育的重视与日俱增，越来越多的教师把提高学生的能力与素养放在与知识教育同等甚至更高的地位。语文教学强调在教学的过程中培养学生积极的情感体验，实现对学生进行道德及价值观教育的目标。在初中语文教学中根植立德树人的基因，有助于帮助语文发挥自身优势，在对学生进行语言和文化教育的过程中，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱学习、感恩父母、感恩社会等情感，让学生树立正确的人生观、价值观。 同时，语文具有很强的人文性、情感性和教育性，初中语文教师在教学过程中渗透立德树人的根本任务，可以有效地对学生进行德育教育，让学生在教学过程中学习和感悟语文知识中所蕴含的人文素养，使学生的精神品质、道德情感和人文素养得到提升，进而提升学生的语文核心素养。 二、在初中语文教学中坚持立德树人的具体策略 1.立足教材，挖掘有利于立德树人的因素 语文教材是对学生进行知识教育和德育教育的重要工具，初中语文教师应该立足教材，深入挖掘教材中的相关因素，把这些因素与立德树人的根本任务相结合，在提高学生知识素养的基础上加强对学生的德育教育，让学生养成健全的人格。 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清通过孩子的眼睛对春天的特点进行了全面、精细的描写，文中运用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对于春天的热爱之情，教师在对这篇文本进行讲解时，要抓住文本中有关于作者情感的句子，培养学生热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教师可以让学生进行合作探究学习，首先进行分组，然后让学生以小组的形式寻找文本的画面美，最后教师进行提问，如“课文运用了什么结构来写春？”“请理清文章的思路”“作者在文中表达的感情是什么？”“请用一句话概括自己读《春》时