二维码在物理实验教学中的应用
二维码简介以及发展
二维码简介 概念 二维条码/二维码（2-dimensional bar code）是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的；在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理：它具有条码技术的一些共性：每种码制有其特定的字符集；每个字符占有一定的宽度；具有一定的校验功能等。同时还具有对不同行的信息自动识别功能、及处理图形旋转变化等特点。 二维码分类 1）堆叠式/行排式二维条码 堆叠式/行排式二维条码（又称堆积式二维条码或层排式二维条码），其编码原理是建在一维条码基础之上，按需要堆积成二行或多行。它在编码设计、校验原理、识读方式等方面继承了一维条码的一些特点，识读设备与条码印刷与一维条码技术兼容。但由于行数的增加，需要对行进行判定，其译码算法与软件也不完全相同于一维条码。有代表性的行排式二维条码有：Code 16K、Code 49、PDF417等。 2）矩阵式二维码 矩阵式二维条码（又称棋盘式二维条码）它是在一个矩形空间通过黑、白像素在矩阵的不同分布进行编码。在矩阵相应元素位置上，用点（方点、圆点或其他形状）的出现表示二进制“1”，点的不出现表示二进制的“0”，点的排列组合确定了矩阵式二维条码所代表的意义。矩阵式二维条码是建立在计算机图像处理技术、组合编码原理等基础上的一种新型图形符号自动识读处理码制。具有代表性的矩阵式二维条码有：Code One、Maxi Code、QR Code、Data Matrix等。 在目前几十种二维要码中，常用的码制有：PDF417二维条码, Datamatrix二维条码, Maxicode二维条码, QR Code, Code 49, Code 16K ,Code one,等，除了这些常见的二维条码之外，还有Vericode条码、CP条码、Codablock F条码、田字码、Ultracode条码，Aztec条码。 二维条码识读设备 二维条码的阅读设备依阅读原理的不同可分为： （1）线性CCD和线性图像式阅读器（Linear Imager）可阅读一维条码和线性堆叠式二维条码（如PDF417），在阅读二维码时需要沿条码的垂直方向扫过整个条码，我们称为“扫动式阅读”。这类产品比较便宜. （2）带光栅的激光阅读器: 可阅读一维条码和线性堆叠式二维条码。阅读二维条码技术时将光线对准条码，由光栅元件完成垂直扫描，不需要手工扫动。 （3）图像式阅读器（Image Reader）采用面阵CCD摄像方式将条码图像摄取后进行分析和解码，可阅读一维条码和所有类型的二维条码. 另外，二维条码设备的识读依工作方式的不同还可以分为：手持式、固定式和平版扫描式。 二维条码设备的识读生成对于二维条码生成的识读会有一些限制，但是均能识别一维条码。
电子书包在课堂教学中的应用
电子书包在课堂教学中的应用 ——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料 国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。 目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。 由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面： 1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。
浅谈微信公众平台在教育中的应用——微信互动课堂
浅谈微信公众平台在教育中的应用——微信互动课堂摘要：在日益发展的新媒体环境下，微信应用的快速发展，微信也慢慢的出现于教育领域，在教育领域中崭露头角，发挥其作用，在一定程度上较好的促进了学习者的学习，激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者的学习效率和学习效果。本文从微信的功能出发，结合教学理念创新、教学模式和手段改革等方面，阐述其在教学和教育中的优势和特点，探讨微信课堂教学创新，从而充分利用微信有效地促进教育发展，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教育方式，把课堂教学创新引向深入。 关键词：微信；微信互动课堂；公众平台 当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、网游、购物网站、搜索引擎等，特别是人人网、微博和微信等社交媒体，使得人们的媒体接触和使用习惯也随之改变，人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体信息传播的最佳载具。微信除具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外,还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点,它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要,这就为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。 一、微信概述 (一)微信简介 微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信帮将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。
微信用户数量自从微信2011年1月推出后，用户数量增长非常迅速。2013年1月15日，微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。 （二）微信的主要特点?? 微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。完全免费，任何用户可以免费下载应用软件，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功能不需要额外付费。支持二维码扫描，可以方便的随时随地扫描和记录二维码信息。支持邮箱绑定，通过用户设置微信绑定邮箱，可以利用微信实现在移动平台下处理邮件。支持朋友圈功能，用户可以根据自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。 二、微信在教育中的应用 教育改革是国家现代化进程中的重大改革领域，全国教育科学规划的选题要求以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。微信作为一个网络资源的传播者，其在学习中的作用类似于“中介公司”。虽然它无法对学习资源本身进行改善和优化，但是他通过良好的使用体验，庞大的用户群体，方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。 （一）教学与微信相结合具备以下优点。 1.微信有庞大的用户群，可以直接用手机QQ登陆微信。 微信现有的3亿客户的规模，提供了一个较为广阔的应用平台，一旦有用户将相应的
关于二维码特点及应用的解析
二维码特点及应用 二维码（2-dimensional bar code） 是指在一维条码的基础上扩展出另一维具有可读性的条码，使用黑白矩形图案表示二进制数据，被设备扫描后可获取其中所包含的信息。一维条码的宽度记载着数据，而其长度没有记载数据。二维条码的长度、宽度均记载着数据。二维条码有一维条码没有的“定位点”和“容错机制”。容错机制在即使没有辨识到全部的条码、或是说条码有污损时，也可以正确地还原条码上的资讯。 二维码的特点 1、信息量大 可容纳多达1850个大写字母或2710个数字或1108个字节，或500多个汉字，比普通条码信息容量约高几十倍。 2、编码范围广 该条码可以把图片、声音、文字、签字、指纹等可以数字化的信息进行编码，用条码表示出来；可以表示多种语言文字；可表示图像数据。 3、容错能力强 具有纠错功能，这使得二维条码因穿孔、污损等引起局部损坏时，照样可以正确得到识读，损毁面积达50％仍可恢复信息。 4、译码可靠性高
它比普通条码译码错误率百万分之二要低得多，误码率不超过千万分之一。 5、可引入加密措施保密性、防伪性好。 6、成本低成本低，易制作，持久耐用。 7、尺寸可变条码符号形状、尺寸大小比例可变。 8、易识别二维条码可以使用激光或CCD阅读器识读。 二维码 - 应用 二维条码跟以往的一维条码一样，在商业活动中应用广泛，特别是在高科技行业、储存运输业、批发零售业等需要对物品进行廉价快捷的标示信息的行业用途广泛。在日本等一些国家地区，像QR码一样容易生成及读取的条形码已经成为生活中快捷便利的信息交流方式。在一些国家，已经采用PDF417码作为身份识别的标签，并直接印制在身份识别的证件上，以便快速读取。 1、表单应用 公文表单、商业表单、进出口报单、舱单等资料之传送交换，减少人工重覆输入表单资料，避免人为错误，降低人力成本。 2、保密应用 商业情报、经济情报、政治情报、军事情报、私人情报等机密资料之加密及传递。 3、追踪应用 公文自动追踪、生产线零件自动追踪、客户服务自动追踪、邮购运送自动追踪、维修记录自动
学习微信在教学中的应用有感
学习微信在教学中的应用有感 新课程标准提出现代教育信息技术的发展对教育的价值、目标、内容，以及教与学的方式产生了重大影响。大力开发现代信息技术的使用为中小学教育提供了丰富的学习资源，为中小学教育提供了更为广阔的发展前景。 随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，互联网的产生与发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。当前，智能手持终端(如智能手机、iPad、iPadmini、各种touch等)对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；另一方面，3G网络的大范围普及，wifi信号覆盖率的增长也为智能手持(以下均以智能手机为代表)设备接入互联网提供了网络宽带的 保证。 正是移动设备的普及和互联网的快速发展，为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并且不断的涌现出新工具和新方式。对于微信，相信很多人并不陌生。它是一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。与传统的短信沟通方式相比，微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，也更灵活、智能，且节省资费。笔者认为，随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中小学教育模式和教育方法带来巨大的影响，它也必然会在中小学教育中发挥重要的辅助作用。
自2013年6月起，笔者在手机上申请了微信平台使用至今，并 且与本班学生和学生家长建立了班级的微信群。笔者在此期间尝试利用微信进行了一些教育教学活动的探索，在探索和体验过程中得到 了很多的收获与启示，在一定程度上改变了我的交流方式、思维方式、教学理念、工作方法……促进我与学生、家长共同成长，共同进步。 一、微信加强了师生互动交流 (一) 用微信实现师生间互动式学习 笔者在学校承担了两个教学班的数学教学工作，班级学生人数多，课堂教学时间短，课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。而微信所提供的免费聊天环境，和实 时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生放学回家后，在复习功课过程中可以利用微 信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程，对其有检验和启示作用。更为方便的，在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。2013年9月，一名学习基础较差的同学在班级微信群中问道: “老师，请 问是同类项吗?”我对着手机用微信中语音功能解答道:“同类项、同类项，除了系数都一样。”非常实用便捷的指名了学生产生疑惑的知识点。
二维码技术在教学中的应用
二维码技术在教学中的应用 在智能手机全面普及的今天，二维码技术凭借其信息容量大、制作成本低，使用快捷便利等特点，广泛应用于网络社交、防伪溯源、移动支付等领域。可以说，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21 世纪学校教育教学改革的新视点。探究二维码技术在实际教学中的应用，有助于培养学生实践能力和创新精神。 一、二维码的定义以及在教学工作中的作用意义 1.什么是二维码技术二维码，又称二维条码，百度百科对其的定义如下：用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“ 0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息的自动处理。只要拥有一部智能手机或者平板电脑就可以通过“扫一扫”轻松获取到相关的信息资源。 2.二维码对于教学的意义为配合教育部提出的加强对中小学生学科素养培养的要求，教学中越来越重视对学生兴趣与能力的培养。二维码应用到教学中来，学生可以通过亲身的体验与参与，激发学生的学习兴趣，增加教师与学生间的互动，学生可以根据自己的需要有选择的进行学习，既加深了学生对于知识的理解，又可以拓展学生自主学习的?I 域。
二、二维码的种类及制作 1.二维码的种类和特点二维码主要分为普通二维码（静态码）和活码两种。普通二维码（静态码）是直接对电话、地址、网址等信息进行编码（一般最多50 个文字），所以无需联网也能扫描显示，缺点是生成的二维码图案非常复杂，不容易识别和打印，而且印刷后内容无法变更，无法存储图片和文件。 活码是对一个分配的短网址进行编码，扫描后跳转到这个网址。这样将内容存储在云端，可以随时更新，可跟踪扫描统计，可存放图片视频、大量文字内容，同时图案简单易扫。 目前大多数的主流软件大都提供二维静态码的直接生成功 能，例如文字处理软件wps、视频网站youku、360浏览器等都能提供相关服务，而且操作简单，基本都是一键生成。但是对于教学活动而言，笔者认为活码的优势更为明显，其跟踪统计功能，为教师建立数据库可以提供更为有效的辅助。 2.二维码的制作方法下面就以“草料二维码”为例简单介绍二维码的制作过程 （1）登陆http ：//cli.im/ ，进入“草料二维码”网站 （2）注册登录，把所要展示的内容或者载有信息的网址复制粘贴到对应的区域，点击活码生成。 3）点击“高级美化”，选择合适的颜色、图标并添加文（4）保存活码，并且给其命名。保存好的活码可以直接下载使用，在活码管理菜单下，命名活码。
二维码应用案例
二维码应用案例标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
二维码应用案例： 案例一：二维码汽车票 用户通过网络购买车票时输入完购票信息，通过电子支付，即可完成车票的预订，稍后手机会收到的二维码电子票信息，旅客凭该信息即可到客运站换票或直接检票登车。同样的飞机票、火车票、展会门票、影票等通过二维码都能实现电子化。 案例二：二维码物流管理应用 物流管理的概念经历了从简单到复杂、从低级到高级的过程。开始它被理解为“在连接生产和消费间对物资履行保管、运输、装卸、包装、加工等功能，以及作为控制这类功能后援的信息功能，它在物资销售中起了桥梁作用”。随着市场竞争的加剧，物流管理就不单纯要考虑从生产者到消费者的货物配送问题，而且还要考虑从供应商到生产者对原材料的采购，以及生产者本身在产品制造过程中的运输、保管和信息传递等各个方面，全面地、综合性地提高经济效益和效率的问题。因此，现代物流是以满足消费者的需求为目标，把制造、运输、销售等市场情况统一起来考虑的一种战略措施，这与传统物流把它仅看作是“后勤保障系统”和“销售活动中起桥梁作用”的概念相比，在深度和广度上又有了进一步的含义。 另一方面，快速、精确和全面的信息通信技术的应用开拓了以时间和空间为基本条件的物流业，为物流新战略提供了基础，新的物流经营思想也如雨后春笋般不断破土而出，如：准时化战略、快速反应战略、连续补货战略、自动化补充战略、销售时点技术、实时跟踪技术等等。 案例三：二维码汽车制造业应用
二维码技术在汽车行业的应用广泛而深入，具体到二维码在汽车行业的应用，DPM二维码技术现已在美国的汽车行业得到广泛应用，美国汽车制造业协会（AIAG）还专门制订了相关标准，而我国的部分合资汽车厂商也相继开始了应用步伐。二维码技术在汽车行业的应用已经十分普遍而深入，从发动机的钢体、钢盖、曲轴、连杆、凸轮轴到变速箱的阀体、阀座、阀盖，再到离合器的许多关键零部件以及电子点火器和安全气囊，二维码的应用比比皆是。 由于生产加工质量得以全过程跟踪，提高了加工质量，同时由于跟踪了生产过程中的加工设备，可以自由操作工人的状态，而且使得其原生产线变成了柔性生产线，可生产多品种产品。更为重要的是，二维码的成功引入还为产品的防假冒提供了有力的手段，也为产品的售后服务提供了有说服力的保障，并为MES（制造执行系统）的实现提供了完整的数据平台。 案例四：质量追溯 给猪牛羊佩戴二维码耳标，其饲养、运输、屠宰及加工、储藏、运输、销售各环节的信息都将实现有源可溯。二维码耳标与传统物理耳标相比，增加了全面的信息储存功能。在可追溯体系中，猪牛羊的养殖免疫、产地检疫和屠宰检疫等环节中都可以通过二维码识读器将各种信息输入到新型耳标中。通过编码就能很轻松地追溯到每头猪是哪个养殖场、哪个管理员饲养的，市民餐桌上的猪肉质量安全就有保障了。 案例五：二维码会议签到 只要发送一张含有来宾手机号码、身份等二维码彩信到嘉宾手机上，来宾签到时，只需扫描二维码即可签到。省去了过去通过纸质入场券签到的复杂性，提高了签到的速度和效率。
2019精品教育玩转二维码教学反思
2016年北京市中小学优秀教学设计评选 教学反思 在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。任何一项研究都离不开方法的支撑。没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。本课的突出亮点是教师在学生的交流分享中对于学生研究方法的指导,在教学中变学习方式，使学生真正成为学习的主人。课堂中运用现代多媒体进行课堂教学使课堂教学达到高效。 任何一项研究都离不开方法的支撑。没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。 《玩转二维码》这一综合实践活动体现了学生自主学习自主发现的过程。让学生到社会生活中去以小组活动的形式来到了自己家附近的社区、商场、药店、银行、饭店等社会公共场所。通过大量的实地考察，考察的面具有一定的广度。才得到了比较恰当的结论:二维码在我们的生活中应用非常广泛。自己的观点，我们对二维码研究的必要性。运用网络搜一搜的研究方法从网络上提取有用的信息再加以分析整理得出研究结论。在研究过程中还运用了对比法。通过运用对比的方法直观全面的了解了二维码和一维码的区别。在课上通过现场比较让大家参与体验比较的过程从而验证了自己的研究结论。通过体验自己动手手机扫二维码支付运用微信扫一扫添加关注、加为好友等方式得出了二维码应用起来很方便在我们的生活中已经得到了广泛的应用的研究结论。同学们还采用访问家长和网上自学的研究方法学习制作二维码。他们通过自己已有的知识和技能的储备通过自学的方式独立学会了新的方法和技能。 在课上学生运用PAD本进行汇报交流，现代信息技术应用于课堂教学有利学生交流，展示，反馈，验证，使课堂教学达到高效。在学习制作二维码的环节学生在教，教师在导。学生教通过他的整理他要当小老师，教其他的学生意图老师让学生当小老师让学生自主研究自主学习，变学习方式让学生研究通过交流达到高效。 1
二维码在学校教育教学管理中的应用实例(合川区高阳小学 谢黎)
二维码在学校教育教学管理中的应用实例 重庆市合川区高阳小学谢黎 摘要：随着互联网与移动通信技术的迅速发展，二维码技术的应用领域也越来越广泛。尤其是智能手机的普及，二维码也得到了广泛应用。笔者长期在学校从事班级管理与教学管理工作，在不停学习与实践中，探索出一些将二维码应用到学校现代教学管理之中的方法。如果将二维码合理运用，必将可以发挥出其灵活、高效的特点，从而减轻教学管理人员的工作负担，提高学校教学水平。本文就二维码在学校教育教学管理中意义、应用场景、实现方法等作以介绍，旨在为现代教育教学提供一种全新高效的方法。 关键字：二维码学校教育教学应用实例 1.了解二维码 1.1什么是二维码？ 二维码又称QR Code，QR全称Quick Response，是一个近几年来移动设备上超流行的一种编码方式，它比传统的Bar Code条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。它是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的。主要有信息获取、网站跳转、广告推送、手机电商、防伪溯源、优惠促销、手机支付等功能。其具有高密度编码，信息容量大；编码范围广；容错能力强；译码可靠性高；成本低；易制作等优点。 1.2制作二维码. 工具：草料二维码（https://cli.im/）。现在互联上有很多二维码生成器，草料二维码是其中比较易用且功能强大的一个。特别是其中的活码技术，在后面的应用中会介绍到。 注册并登陆草料二维码网站，在网站中，文本，网址，图片等都可以制作相应的二维码。后面的应用都将用到草料网二维码来辅助实现。 图1草料网网站界面 2.二维码的应用 2.1分享资料。 2.1.1案例应用情境： 明天我要上一节公开课，有很多领导和老师要来听课，我想把我的教学设计等资料发给所有的听 -1-
微信在教学中的应用学习反思
微信在教学中的应用学习反思 赤城小学原芳 随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，互联网的产生与发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。当前，智能手持终端(如智能手机、iPad、iPadmini、各种touch等)对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；另一方面，3G网络的大范围普及，wifi信号覆盖率的增长也为智能手持(以下均以智能手机为代表)设备接入互联网提供了网络宽带的保证。 正是移动设备的普及和互联网的快速发展，为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并且不断的涌现出新工具和新方式。新课程标准提出现代教育信息技术的发展对教育的价值、目标、内容，以及教与学的方式产生了重大影响。大力开发现代信息技术的使用为中小学教育提供了丰富的学习资源，为中小学教育提供了更为广阔的发展前景。 对于微信，相信很多人并不陌生。它是一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。与传统的短信沟通方式相比，微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，也更灵活、智能，且节省资费。笔者认为，随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中小学教育模式和教育方法带来巨大的影响，它也必然会在中小学教育中发挥重要的辅助作用。 自2013年6月起，我在手机上申请了微信平台使用至今，并且与本班学生和学生家长建立了班级的微信群。在此期间尝试利用微信进行了一些教育教学活动的探索，在探索和体验过程中得到了很多的收获与启示，在一定程度上改变了我的交流方式、思维方式、教学理念、工作方法……促进我与学生家长共同成长，共同进步。 一、微信加强了师生互动交流 (一) 用微信实现师生间互动式学习 我在学校承担了一个教学班的语文教学工作，班级学生人数多，课堂教学时间短，课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。而微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生放学回家后，在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程，对其有检验和启示作用。更为方便的，在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。2013年9月，一名学习基础较差的同学在班级微信群中问道: “老师，请问是同类项吗?”我对着手机用微信中语音功能解答道:“同类项、同类项，除了系数都一样。”非常实用便捷的指名了学生产生疑惑的知识点。 (二) 利用微信促进班级建设、班级管理 孩子各大多数课外活动的实施方案需要老师与同学共同商讨，集思广益才能得以解决，在学校很难找到合适的时间在一起交流想法。微信作为一种实时的交流沟通工具很容易解决上述问题。如本学期学校举办运动会，要求各班自由选择一个代表国家，在运动会入场式上展示该国家的传统运动项目和传统服装。晚上回到家里，
二维码项目介绍
一、项目介绍 1.项目背景与意义 1.1.项目背景 北京青云航空有限公司装配分厂是一个生产部门，生产过程中对于涉及大量的物流管理，例如产品的配套，生产设备、试验器的管理。随着生产节奏的加快，对于管理效率的需要不断提升。 现阶段，公司内部仍然使用纸质以及EXCEL档案的管理相辅助的方式，需要管理人员手工填写，整理档案帐目实现对物品的管理工作。这种方式有操作简单直观的优势，但其时效性低、失误率高，并且无法满足对于权限管理及日后的查找、维护需求，易发生帐目跟不上物料更新速度，导致物流效率低下，并且需要专人长期专职进行对帐目的更新维护。为了解决这些存在的问题，精益生产，并且响应公司信息化、网络化管理的号召，部门领导讨论决定推进物流管理信息化，借助电子设备提高物流管理效率，更好的保证产品生产效率。 物流管理，重点是对于物料信息、状态的监控，现在采用的是将手写标签帖在物品上，标签包含物料部分信息如编号、型号。这种方式包含信息少，需要查询物料其他信息时，需查询EXCEL帐目来查找所需信息。 经过研究，发现有将物品信息输入条码张帖于物料上的方式，条码可以记录更多的物料信息。但是条码也有缺陷，数据容量比较小，也无纠错功能。 于是转而研究二维码，发现其具有信息容量大、可加密、可纠错等优点。最终决定使用二维码技术应用于物料管理中。 1.2.对于精益生产的促进意义 将二维码技术应用于物料管理上，在生成二维码时，将物料非涉密信息写入二维码，将敏感信息及物料会及时变化的状态存储于系统之中。生产人员需查询物料信息时，只需用扫码枪或手机扫描二维码，即可查询到物料的非涉密基本信息，极大的节省了查询信息的过程。管理人员使用专门设备扫码二维码后，可对物料状态进行维护，节省物料状态传递、查询、更新过程
二维码介绍及其生活中的应用
二维码介绍及其生活中的应用 一：定义 二维条形码最早发明于日本，它是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的，在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。它具有条码技术的一些共性：每种码制有其特定的字符集；每个字符占有一定的宽度；具有一定的校验功能等。同时还具有对不同行的信息自动识别功能、及处理图形旋转变化等特点。 二维码能够在纵横两个方位同时表达信息，因此能在很小的面积内表达大量的信息。它具有条码技术的一些共性：每种码制有其特定的字符集；每个字符占有一定的宽度；具备一定的校验功能；还有对不同行的信息自动识别功能及处理图形旋转变化等特点。 二：二维码优势 二维码是一维码的升级版。二维码技术是在一维条码无法满足实际应用需求的前提下产生的。由于受信息容量的限制，一维条码通常是对物品的标识，而不是对物品的描述。如对生产日期、价格等的描述必须依赖数据库的支持。在没有预先建立商品数据库或不便联网的地方，一维条码表示汉字和图像信息几乎是不可能的。因此，具有成本低、结构紧凑、数据容量
大、抗损毁能力强等优点的二维码应运而生。 1.数据容量更大：可容纳多达1850个字母或2710个数字或1108个字节，或500多个汉字，比普通条码信息容量约高几十倍。 2.超越了字母数字的限制：可以把图片、声音、文字、签字、指纹等可以数字化的信息进行编码，用二维码表示出来。 3.容错能力强：因穿孔、污损等引起局部损坏时，照样可以正确得到识读，损毁面积达50%仍可恢复信息；比普通条码译码错误率百万分之二要低得多，误码率不超过千万分之一。 4.可引入加密措施：保密性、防伪性好。 三：二维条码目前应用 二维条码具有储存量大、保密性高、追踪性高、抗损性强、成本低等特性，这些特性可以广泛应用于各个行业。 机票、门票：用户通过网络购买车票时输入完购票信息，通过电子支付，即可完成车票的预订，稍后手机会收到的二维码电子票信息，旅客凭该信息即可到客运站换票或直接检票登车。同样的飞机票、火车票、展会门票、影票等通过二维码都能实现电子化。 物流应用：二维码技术物流领域应用主要是生产制造业、销售业、物流配送业、仓储、邮电等领域。物流管理，其实是对物品在内部、外部两个环境中的管理和控制。不但可以
浅谈二维码的特点及应用
浅谈二维码的特点及应用 在现代社会中，条码可以是所有产品包装上都会有的一种标识，可以说大多数人对于这种黑白条形码已经不再陌生，那么对于最近几年出现的二维码可能还不太了解，虽然说现在的很多海报宣传单以及微信朋友圈等等有各种二维码的展示，都只是看到它的外观或者扫描得到一些信息。但是对于真正二维码的知识以及使用可能还不太了解。本文中琅领跑条码打印就来详细谈一下二维码有什么特点： 条码可以说是非常普遍的商品标识了，虽说我们经常用到，很多人还是不知道它的学名是怎么叫的，一般都是用“一组黑白条”来代替的。二维码更是这样。见是见过，就是不知道是什么东西，也不知道怎么用的，里面有什么内容，更有的更根本就不知道见的东西就是二维码。为了便于之后多了解二维码的用途和优势，在此附上二维码外观图，以后看到就认识了。 二维条码具有储存量大、内容丰富多样、保密性强（高加密性）、追踪性强、纠错能力强、识别率高、成本便宜等特性，这些特性特别适用于媒体广告、电子票务、安全保密、物流追踪、证照名片智能化读取、存货盘点、商品外包，平面（曲面）广告等方面。 二维码作为一维条码的补充和扩展，它的应用和信息承载量，比一维码更加出色。就
目前而言，虽说也得到了一定范围的推广及普及，但与一维条码的使用范围和次数相比还是有些差距的。不过由于二维码可以装载更加丰富的信息内容，而且分辨率和纠错率非常的高，它的应用范围比一维码更加广泛一些，比如说有些旅游区做的电子票，媒体广告或着平面广告上会用到二维码来装载基本信息。景点门票，火车票等都可以采用二维码进行售票、检票，提高通行效率，防止伪票。 尤其是火车票上，估计是最常见到的，上面有个人的相关信息，所以一定要注意，不要随便丢弃。如果要丢，请将票面撕碎，尤其是二维码的部位，一定要撕得碎一些，二维码的纠错率和识别率特别高，即使有一部分磨损或者遗失还是可以识别辨认的。尤其是今年来，智能机的普及和手机条码扫描软件的出台，更加方便的二维码的信息读取，相对的也容易造成信息泄露。当然了，二维码的加密性也是十分强大的。如果是保密信息则可通过二维码的加密性，做成隐秘信息，像二维码的防伪码等。 现在的二维码可以说非常有优势，尤其是在公司推广和一些广告，商品外包上都可以放上带有公司信息和商品信息的二维码。汉字二维码的出现更拓展了它的使用范围，使二维码的应用创出新高。这要得益于支持二维码的条码打印软件和手机条码扫描软件的推广和使用。比如说，领跑条码标签打印软件新出的版本里就可以制作汉字二维码，在网上的老版本也可以将网址做入到二维码里。经过安装过条码扫描软件的智能手机的扫描读取，就可以立即获取里面的信息。企业可以产品基本信息、公司名称、网址等放入到里面。 说起来二维码的打印设备，如打印机等与一维码的是通用的，但是它的扫描设备，如条码扫码枪等，就需要另外购买了（有点贵），另一个与二维码制作有关的就是条码打印软件了，它对软件技术水平也是有一定要求的，能够打印一维码的条码打印软件不一定可以打印二维码。所以在购买条码打印软件的时候，如果对二维码有要求，如可以打印汉字等等，都要特别说明的，省的买的不合心。 注意你身边的一切，就会发现，随处可以看到二维码的身影，公交站牌上的平面广告，景区的介绍短片（一般在视频的一角）等等。有广告的地方就有它。随着信息化的发展，将会有越来越多的行业企业需要二维码。 通过以上知识的了解，相信大家在使用中琅条码打印软件制作二维码时，心里也会比较有底，在通过中琅条码软件中的一些视频教程学习，相信大家很快就可以自己动手设计个性二维码了，内容也可以根据自己的要求添加。非常的方便灵活易学，感兴趣的朋友可以下载软件试用自己试一下。