说课稿100以内的加法和减法

2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学

说课稿100以内的加法和减法

我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。

在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：

①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；

②整十数加一位数及相应的减法；

③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。

这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：

①是以学生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。

②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。

④“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发现、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容直接取材于学生熟悉的生活事例。

总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。根据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②学生能运用所学的知识解决生活中的简单问题。

为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。

以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计

教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题

教学目标：通过直观手段，让学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生提供自主探索、合作交流的空间，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。

教学评价：师评、互评、自评相结合

教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法

教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒

教学流程：

1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）

2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：

第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题）

第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参与学生的讨论）

第三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。

第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思考计算并且说明理由。学生进行自评。

3、实践运用，发展能力：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，如果遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。

第一关：计算并说说40＋20 3＋2 6－4 5＋4－7

40－20 30＋20 60－40 50＋40－70

在计算方法上的联系。（促进知识迁移和加强知识间的联系）

第二关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区别和联系，培养学生的口头表达能力）如：40＋3和40＋30

第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。

对闯关活动进行小结，师评为主。

4、独立思考、巩固新知：学生独立完成练习十第1～4题。

设计意图

创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。

合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。

实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。

独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。

人教版五年级下册同分母分数加减法说课稿

同分母分数加减法》说课稿 各位老师大家好！ 我是柏树学校的张明毅，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。 教材分析 《同分母分数加减法》是人教版第十册第五单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 学情分析 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。 教学目标 基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下： 1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。 2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。 3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。 重难点 能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。 教法学法 数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：

苏教版五年级数学《小数加法和减法》说课稿

苏教版五年级数学《小数加法和减法》说课稿各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。 一、说教材： 本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。 这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 二、说教学目标： 根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标： 1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。 2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。 3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。 依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 三、说教法、学法： 本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。 四、说教学过程： 根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创

10的加减法说课稿

10的加减法说课材料 一、说教材 1、教材分析： 本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。是本单元的教学重点。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。 2、教学目标： 基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标： （1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。 （2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 （3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。 3、教学重难点： 教学重点是使学生自主学会10的加减法。难点是运用所学知识解决实际问题 二、说教法、学法：教学方法是教学过程中师生为完成目标而采取的活动方式。根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了直观演示法、自主学习和尝试法。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识、形成技能！ 三、说教学流程 围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，依据一年级学生爱动、对有趣的情境充满好奇这一特点，结合一年级孩子的认知规律，几经研讨和修改。确定教学过程如下： 第一环节。复习旧知，做好铺垫。 出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，我适时板演小动物图片，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。 第二环节。创设情景，探索新知。 1、创设情境，提出问题。 出示香蕉图片创设情境，小猴子和大象因为分香蕉发生了争执，引导学生根据小猴子和大象的分法列式，观察两个加法算式有什么相同和不同，适时强调：加数交换位置，和不变。在此基础上，鼓励学生结合上图口头编写两道减法算式题，要求语言完整，表达流畅。从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。 2、引发问题，自主探究。 经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。 数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分香蕉这件事中，

苏教版五年级数学下分数加减法说课稿

名师精编优秀教案 苏教版五年级数学下《异分母分数加减法》说课稿 2011年05月17日 一、对教材的理解和学情的分析 异分母分数加减法是苏教版小学数学五年级下册第八单元的一个学 习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为： 二、教学目标 1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。 2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 教学关键：通分． 名师精编优秀教案 三、教学理念 通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。 四、教学流程 （一）创设情境，提出问题 师：上个月，学校食堂对学生最爱吃的早餐进行了调查，请看这幅统计图： 火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉丝炒粉： 3/10 师：从图中，你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出哪 些数学问题？并列出算式。

分数加减法的说课稿

分数加减法的说课稿 分数加减法的说课稿 分数加减法的说课稿 说教材 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 一、说学生 异分母分数加减法的法则是： 先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不

难。 二、说教学目标 1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。 2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。 三、教学重点： 理解异分母分数加减法的计算法则。 教学难点： 理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。 教学关键：通分。 四、教学理念 通过学习新课标，使我明白： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：

小数加减法说课稿

小数加减法说课稿 一、说教材 小学数学四年级“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。 二、说教学设想 小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点： 第一，紧密联系生活，创设问题情境。 借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 第二，教师大胆放手，学生自主探索 由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不

1-5的认识和加减法说课稿

《1-5的认识和加减法》 陈俊丽 一、说教材 说课的内容是《义务教育教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.能力目标： 培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教材的重点、难点： 本节课的重点是：

理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法 教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法

五年级数学下册第五单元《分数的加法和减法》说课稿(廖水卿)

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册数学第五单元《分数的加法和减法》说课稿 上杭县实验小学廖水卿 一、教学内容 同分母分数加减法 异分母分数加减法 分数加减混合运算以及整数加法运算定律推广到分数 二、本单元的内容结构及其地位作用 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。 本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。 这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。 三、与九义教材相比的特点 1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。 2．淡化分数加减法意义的教学。 3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。 4．在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。 5．编排体现数学文化的阅读材料。 二、教学目标 1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 五、单元教学重、难点 教学重点：同、异分数加减法的计算方法。 教学难点：异分母分数加减法。 六、教学建议 1、同分母分数加减法 例1教材解读: 主题图告诉我们：要结合现实的生活情境，引进分数加减法的新知教学。 直观图告诉我们：要让学生结合图示来理解算理算法。 “小精灵”的话告诉我们：要让学生体会分数加法的含义与整数加法的含义是相同的。 例2教材解读： （1）主题图1告诉我们:要让学生结合生活实际，理解分数减法的含义, 运用类推法自主探究分数减法的计算方法。 （2）主题图2告诉我们:要引导学生在合作交流中概括同分母分数加减法的一般计算方法。 例3教材解读: 主题图告诉我们：要结合生活原型，让学生体会分数加减法运算与生活的联系。 “小精灵”的话告诉我们：学生可能用不同的方法解决问题，但要突出直接相加的简便算法。 “同分母分数加减法”例1、例2教学建议 1、创设情境，提出问题。 通过创设小红和爸爸、妈妈一起吃蛋糕的生活情境，让学生提出：爸爸和妈妈共吃了多少块蛋糕？爸爸比妈妈多吃了多少块蛋糕？ 2、自主列式，探究算法。 让学生借用整数加、减法的含义列出算式，从而推出分数加、减法的含义，再引导学生正确的计算过程并说出算理。 3、利用直观图，理解算理算法。

苏教版五年级数学下分数加减法说课稿

《异分母分数加减法》教学设计 2008.10执教：丁大勇 一、教学目标 1．使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。 2．引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 3．感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 二、教学流程 （一）创设情境，提出问题 师：上个月，学校食堂对学生最爱吃的早餐进行了调查，请看这幅统计图： 火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉丝炒粉：3/10 师：从图中，你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并列出算式。 【设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。

在学生列出的5个算式中，其中3/10＋3/10是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加减法的计算方法。另外4个是导分母的加减法，为接下来新知的探究提供了素材。】 （二）合作探究，自主建构 这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的五个小环节。 1．独立探险究 每人独立尝试计算1/4+3/10，注意留给学生充足的时间。 2．小组合作，集体反馈 4人小组交流方法，再各组派代表全班交流 3．算法优化 在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。 有的学生可能出现以下的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 4．验算得出异分母分数减法 你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。 5．归纳概括出异分母分数加减法计算方法。

小数的加法和减法(说课稿)

《小数加法和减法》说课稿 一、说教材。 《小数加法和减法》,这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 学情分析：学生已经能够正确计算整数加减法，对于小数加减法是比较容易理解的，只不过是多了小数点要对齐，我们要把功夫花在让学生理解“为什么小数点要对齐？为什么相同数位要对齐”上。2.教学目标: （1）让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行加、减法计算。 （2）培养学生的观察能力，分析能力，抽象概括迁移能力。 3.教学重点：让学生通过自主探索、掌握小数加、减法的计算方法。 4.教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。以及正确计算小数位数不同的小数加减法。 5．教学关键：建立在学生已有的学习基础，利用整数加减法的方法迁移学习。 二、说教法、学法。 教法： 本课给学生提供喜闻乐见的现实情境，组织尝试活动，自主学习，让学生在分析、比较评分之中充分体验和理解小数加减法的意义与方法，将小数加减计算与数学应用很好地结合起来，真正体现了计算教学的主要目的：不仅是让学生获取计算小数加减法的有关知识，更重要的是发挥学生的学习主动性，发展学生的数学思考。 学习方式多样：让学生在观察、分析、比较、交流、概括等学习活动，引导学生自主探究，培养观察能力，分析能力，抽象概括及迁移能力。 三、说教学程序： 环节一：复习旧知。

1．出示2题整数加减法. 754+3826 2000-493,要求学生列竖式计算。完成后，让学生说一说是怎么算的。强调要注意相同数位对齐。同时板书：相同数位对齐。 环节二:尝试练习,发现方法。 1．结合最近学校开展的红领巾电视台主持人争冠大赛，引出问题：2．向学生出示评委及学生代表给三位主持人的评分表。 3．问学生：看到这个表格，你们最想了解什么数学问题？让学生自由提问。学生可能会提：三人的总分各是多少分？谁的得分最高？谁的得分最低或者它们各相差多少分等等。 4．对于学生提的问题，老师给予肯定，并顺势引出要知道谁的得分高，谁的得分低，以及他们各相差多少分等问题，都得先求出3人的总分。 5．让学生独立尝试计算出你最喜欢的一位主持人的总分。教师巡视，并选择有代表性的竖式让学生板书在黑板上。（这时，黑板上呈现的是计算这三位主持人的总分的计算过程，有对也有错的。） 6．然后引导学生观察、比较、分析各个计算过程。特别侧重于竖式中的错例进行评论。如（末位对齐的等） 7．在生生互评之中得出：计算小数加法和和整数加法一样，都要把相同数位对齐，而相同数位要对齐，其实就是把小数点对齐。 8．出示新消息：评委会决定“以上总分加上场外观众打分达到22.5的就能入围优秀主持人的评选”,根据这个信息你能预测到什么? 9.学生都会比较集中地提出”要想入围的话,他们还要得到多少的场外观众分?，谁最有可能入围的？”直接过渡到小数的减法. 10.再次让学生动笔计算。计算后交流算法。 11．先让学生回忆一下，刚才在笔算小数加减法时要注意什么？并在小组里议一议。最后全班汇报交流得出：

10以内的加减法说课稿

《10以内的加减法》说课稿 张巨河学校刘淑静 各位领导、老师： 大家好！很荣幸能在这里给大家做这个说课展示，我今天的说课内容是：一年级数学上册第五单元的知识《10以内的加减法》。那么接下来，我将从教材,教法，学法，教学过程这四个大的方面进行阐述： 首先，在第一部分教材中包括了对教材的分析，所占的地位及作用，学情分析，教学目标及重难点。《10以内的加减法》是学生在今后学习20以内进位加和退位减的重要基础，起着承上起上不容忽视的重要作用。结合一年级的学生活泼好动，注意力难以集中的特点，我采用多媒体教学，希望通过本节课的学习，孩子们能够准确，熟练的计算10以内的加减法，并且运用所学知识解决生活中的实际问题，这也正是本节课的重难点。 第二部分，说教法、学法： 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、尝试法为辅的教学方法。练习中，注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，在授课中多创设情境，多引导，

多鼓励，力求让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 最后一部分，也是本节课重中之重，教学过程 围绕课标的特点，我将教学过程分了为四大环节： 第一环节：复习旧知，做好铺垫。 第二环节：创设情景，探索新知。 第三环节：反馈练习，灵活多样 第四环节：归纳总结 课的开始，我们首先一起复习拍手儿歌，巩固练习，为学习新的知识做好铺垫。接下来便创设情境，学习新的知识。为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。 除了观察图画、解决问题外，我还加入游戏的练习，找朋友、这样便于对知识的深入巩固 最后让学生针对本节课说说自己学会了什么，收获了什么？对所学知识有一个梳理的过程。然后我再加以总结概括。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的课堂。知识脉络力求清晰，流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

苏教版五年级数学下分数加减法说课稿

苏教版五年级数学下《异分母分数加减法》说课稿 20XX年05月17日 一、对教材的理解和学情的分析 异分母分数加减法是苏教版小学数学五年级下册第八单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为： 二、教学目标 1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。 2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 教学关键：通分

三、教学理念 通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。 四、教学流程 （一）创设情境，提出问题 师：上个月，学校食堂对学生最爱吃的早餐进行了调查，请看这幅统计图： 火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉丝炒粉：3/10 师：从图中，你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并列出算式。 【设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。

《小数加法和减法》说课稿范文

《小数加法和减法》说课稿范文 《小数加法和减法》的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。那么以下是小编为大家整理的关于这节课的说课稿，欢迎大家阅读！ 《小数加法和减法》说课稿（一）我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进行分析，其中教学过程将是我阐述的重点。 一、教材分析 《小数加法和减法》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书，数学五年级下》第一章，第一节。教材之所以要把它安排在这里，是基于以下两个方面的考虑。其一学生在进入五年级后已经相继学习了整数加减法以及小数的意义和性质，也就是说，学生到此时已经具备了接受小数加法和减法相关知识的基础，其二，通过对小数加法和减法知识的掌握，就会为紧接其后的小数的混合运算做好铺垫，而且这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，我认为教材把小数加法和减法安排在此处是起到了承前启后，承上启下的作用。 为此，我根据教学要求、教材特点、以及学生的实际情况确立了这节课的教学目标： 1、知识与技能：学生经历探索小数加减法计算方法的

过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法：通过自我探究、讨论交流，学生学会从数学的角度提出问题，并运用所学的的知识解决问题，发展应用意识。 3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题的好奇心，形成良好的学习习惯，培养合作精神。 本节课的重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 二、教法分析 针对本节课的教学目标以及重难点，我将从学情分析与适宜的方法两个方面进行教法分析。 1、学情分析 由于五年级学生刚刚学习了小数的意义与性质，对小数的概念理解不深刻，容易造成知识遗忘，应该全面系统的去讲述。又因为五年级学生的好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。所以在教学中应该抓住学生这一生理，心理特点，一方面要用具体生动的实例引发学生的兴趣，另一方面提供动口，动手、动脑的机会，发

一年级上册0的认识和0的加减法说课稿

一年级上册0的认识和0的加减法说课稿 一、说教材 本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

二、说教法，说学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。 学法可归纳为： ㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 ㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、说教学程序 ㈠创设情景导入 出示情景图猴子吃桃子，谁能说一说每个猴子有几个桃子，各用数字几表示？

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题 ㈡探索新知 1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）教师充分利用实物图和学生自主实践的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 2、教学“0”表示起点的含义 （出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？ 3、寻找“0” 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。 4、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。

五年级数学下册第五单元《分数的加法和减法》说课稿(廖水卿)

3、利用直观图，理解算理算法。 4、合作交流，概括算法。 “同分母分数加减法”例3教学建议 （1）创设情境，提出问题 创设学生观看电视节目的情境，出示例3，让学生根据表中的数据与信息，提出数学问题。 （2）自主探究，列式计算 让学生根据提出的数学问题，选择两题列式解答。 （3）小组合作，比较算法 学生汇报结果时，教师把连加的例子写在黑板上，让学生小组交流：两种计算方法喜欢哪一种？为什么？ （4）合作交流，总结算法 教师把连减的例子写在黑板上，全班交流算法，从而总结出同分母分数连加、连减的计算方法。 2、异分母分数加减法 例1教材解读： 扇形图告诉我们： 要结合有意义的素材进行计算教学，从而培养学生的良好品质，如环保意识的形成。 “小精灵”的话告诉我们： 要引导学生将未知转化为已知来学习，找准新旧知识的联结点，形成知识的连贯性。 直观图告诉我们： 要利用数形结合帮助有困难的学生理解难点，掌握算理算法。 活动图告诉我们： 要放手让学生借助已有经验自主学习异分母分数减法。 “异分母分数加减法”教学建议： （1）挖掘资源，丰富感知 让学生观察扇形统计图，先让学生观察扇形统计图，根据图中显示的信息说出生活垃圾大致分为哪几类，各类垃圾占生活垃圾的几分之几，

哪些是回收的主要对象等等。然后针对可利用垃圾的回收问题，引入异分母分数加减法的学习。 （2）小组合作，探究算法 出示算式：1/4+3/10=，学生通过尝试发现1/4和3/10的分数单位不同，不能直接相加减，教师及时启发：你能把它转化成学过的知识解决吗？然后通过小组合作交流，得出将1/4和3/10先转换成同分母的分数，用通分的方法达到，最后将两个同分母分数相加的方法。 3、分数加减混合运算 例1教材解读1: 这是不带括号的分数加减混合计算。 小精灵的话告诉我们： 1、要让学生自主选择不同算法。 2、要在对比的基础上，指导学生根据分母的特点学会选择合理的算法，培养优化的数学思想方法。 例1教材解读2: 这是带括号的分数加减混合计算。 主题图告诉我们： 1、要注意学生解题思路的对比，及小括号的运用。 2、在交流中得出分数加减混合运算的顺序、方法和整数加减混合运算相同。 例2教材解读： 第一组算式是关于交换律的内容， 第二组算式是关于结合律的内容。 活动图告诉我们： 要让引导学生通过观察联想的方法，猜测验证“整数加法的运算定律可以推广到分数”的学习。 “分数加减混合运算”例1教学建议： （1）创设情境，提出问题 创设旅游的情境，出示例1，让学生根据信息提出数学问题。 （2）小组合作，探究算法

异分母分数加减法说课稿(青岛版)简稿

《异分母分数加减法》培训稿 尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《异分母分数加减法》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。 一、说教材： 1.教学内容： 本节课的内容是青岛版五年级下册第五单元信息窗2第65页至67页。 2.教材地位和作用： 《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 3.学情分析 五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 4.教学目标 根据对教材的分析及学情的把握，我确定了以下的教学目标： 知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。从中渗透转化和数形结合的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。 情感态度与价值观目标：使学生感受数学知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。 5.教学重、难点： 根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。 教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。。 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。 6.教学准备： 为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：多媒体课件、大小一样的圆片。 二、说教法学法 布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”而自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，本节课我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程。 在学法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为自主探究、合作交流学习。以两个数学问题为主线，引导学生操作学具、小组合作交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。 三、说教学流程 结合五年级学生认知水平和年龄特征以及上述分析，我设计以下四个教学流程： （一）创设情境，激发兴趣。 新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境： 同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛是在哪儿举行吗？为了迎接奥帆赛的到来青岛各个部门做了大量的准备。看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。（多媒体展示65页情境图）根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？ 从迎接奥运会的奥帆赛这一情境出发，既激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望。又让学生体会到数学来源于生活，从而自然地导入新课。

小数加法和减法说课稿

《小数加法和减法》说课稿 文澜路小学 黄春丽各位领导、老师：大家好！ 我今天说课的内容是苏教版五年级上册第四单元第48、49页例1《小数加法和减法》。现在，我将从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来阐述我对教材的和设计意图。 一、说教材： 本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。 这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标： 1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。 2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。 3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。 依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 二、说教法、学法：

本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。 三、说教学过程： 根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。 一、创设情境，引入新知 1、出示例1的情境图 首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的算式 2、再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减法）。 (设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。) 二、自主探索，发现方法 1.在教学例1的第（1）问小数加法时。先让学生自主探索，独立思考，尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？ 学生=可能出现把“末位对齐算”的方法又出现把“小数点对齐算”的方法选取这两种的算法板演，让学生四人为一个小组讨论哪一种算法是正确的，在此过程中明确算理。重点引导学生从以下几个角度解释“把小数点对齐算”的方法。预设学生有以下几个解释:(1)结合具体数量分析：4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，4.75+3.4的竖式应该把表示元，角，分的数分别对齐着写，才便于

青岛版四年级小数加减法说课稿

《小数加减法》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。 一、说教材 1、说教学内容 《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。 2、教材简析 首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。 3、说学情 接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。 4、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目

标： (一)知识与技能 掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。(二)过程与方法 在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。 (三)情感态度价值观 在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 5、说教学重难点 我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。 二说教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。三、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。共分四个环节： （一）、创设情境、复习旧知，引入新知 （二）、自主探索、探寻解决问题的方法 （三）、设置情境，练习实践

人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》说课稿

《分数加减混合运算》说课稿 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 市实验一小陈思思 前进实验小学史爱东 枫岭头中心小学张海泉 煌固中心小学陈道元 车前实验小学陈道锋 一、说教材分析 1、教学内容：人教版数学五年级下册第六单元P83的内容，分数加减混合运算。 2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。 3、教材的重难点：