高中历史开辟新航路教学教案

高中历史开辟新航路教学教案3篇

2020高中历史开辟新航路教学教案一

概述

《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

本课安排1·5课时完成。

教学目标分析

知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。

过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;

通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;

通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

三、学习者特征分析

本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺

乏深度和广度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，有利于培养和提高其历史思维能力。

教学策略选择与设计

针对学生的特征，采用历史情境教学法，充分调动学生的积极性。利用自主探究、合作学习、情境设题、质疑互动、启发对比等教学手段，发挥老师在课堂中的引导作用。

学生通过课外自学和课堂学习，深入的探究、自主的合作、广泛的参与，完成学习目标，充分体现学生在学习中的主体地位。

教学资源与工具设计

搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。

教学过程

、导入新课

运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。

问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。)

显示字幕中国明朝时期的郑和下西洋。

展示图片郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。

从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢?(引导学生计算时间并回答)大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件――新航路的开辟。

、新课教学

第一目：新航路开辟的含义

出示葡萄牙里斯本的地理大发现纪念碑图片，阐述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。

看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢?大家先了解一下史实。

“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。

师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?

大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。

生：略

师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。

材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”······

——恩格斯

材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金;黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语;黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”

——恩格斯

“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥伦布

师：材料2描写了当时西欧社会的什么共同现象?为什么会出现这样的现象?

材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象;原因可以在材料1中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。

材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

——马可·波罗

师：分析：(结合材料1、2)15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币(商品经济)，不仅取代土地(自然经济)为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。

由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。

第二目：新航路开辟的原因：(板书)

1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因

2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可· 波罗行纪》

师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢?

师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。

3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因

主要表现：①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易

②奥斯曼土耳其控制传统商路

材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。

“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”

上述材料中的现象说明了什么?

师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期?(神权统治)。西欧社会热衷于传播哪种宗教?(天主教)。宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。

4.宗教因素：传播天主教

从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。

5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。

师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢?

生：略

2020高中历史开辟新航路教学教案二

一、三维目标：

1、知识与能力

(1)了解扩张时代的时间和含义

(2)理解新航路开辟的原因及客观条件

(3)理解新航路开辟的影响

2、过程与方法

(1)引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。

(2)引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辨证唯物主义观点分析历史事件的能力。

3、情感态度与价值观

(1)通过新航路开辟的影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

(2)欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。

二、教学重点和难点：

教学重点：新航路开辟的原因和影响

教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。

三、教学方法：

新航路的开辟，为促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。

在教学中可层层设疑，进行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。

另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。

四、教学工具：多媒体课件

歌曲导入：

为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生可以从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。

教学过程：

首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路

[图说历史]多媒体展示：

15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图：

思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗?由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。

问题探究之一：1992年是哥伦布航行到美州500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美州印第安人后裔的强烈不满.他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。以哥伦布为代表的航海家们为什么要开辟新航路?

多媒体展示材料：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。

——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯

学生根据材料思考并回答新航路开辟的第一个原因……

1、经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生-----根本原因

[高考链接](2007广东卷)16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时

A.寻找黄金是为了传播基督教?

B.输出黄金是殖民扩张的重要方式

C.黄金是推行外交政策的唯一手段?

D.追求黄金是新航路开辟的推动力之一

答案：D

多媒体展示图片：马可?波罗(1254--1342)17岁时从意大利来到中国，回国后发表《马可?波罗行纪》为学生讲述马可波罗到中国的所见所闻，并得出第二个原因——社会根源：对黄金的狂热追求----“寻金热”

多媒体展示课文图片：

思考：观察图片中的男人在干嘛，女人又在干嘛?猜猜女人翻看的是什么样的书?这说明了什么?

多媒体展示材料：

材料一：西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

材料二：(海上探险)是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。?——迪亚士

学生思考并得出第三个原因——宗教因素：传播天主教

多媒体展示图片：旧航路——14世纪前后欧亚之间的商路并进行分析，由此得出第四个原因——商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路-----直接原因

[感悟历史]如果你是当时的一名西欧商人，要到东方去，你会 ?

A.乘飞机飞往东方

B.利用帆船绕过地中海探寻到达东方的新航路

C.发动战争侵入东方

D.利用汽车绕道东方

答案：B

通过此道选择题可知道第五个原因——思想因素：人文主义提倡冒险进取的精神

[步步为赢]15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为：

A、当时了解到东方有很多财富?

B、当时已具备了海外探险和扩张的条件

C、资本主义萌芽已经产生

D、东西方的力量对比发生了变化

答案：B

由此引出新航路开辟所必须具备的条件，多媒体展示指南针、当时的帆船图片。

1、客观条件：

(1)航海技术的提高

(2)造船技术的发展

(3)地理知识的进步

2、主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持

[步步为赢]马克思认为帮助欧洲“打开了世界市场并建立了殖民地”的中国古代发明是

A.火药

B.印刷术?

C.造纸术?

D.罗盘针

答案：D

问题探究之二：以哥伦布为代表的航海家们是怎样开辟新航路的?

[板书]二、开辟新航路的过程

运用多媒体更形象地标示出航海家们开辟新航路的路线

让学生列表格：

时间

人物

国别

航线

支持者

1487--1488

迪亚士

葡萄牙王室

1492

哥伦布

西班牙王室

1497--1498

达伽马

葡萄牙王室

1519--1522

麦哲伦

西班牙王室

[时光隧道]小明通过“时光隧道”来到了15世纪的欧洲。在街上，小明与一个自称是哥伦布的人交谈起来，但小明很快发现这人并不是真正的哥伦布。你知道为什么吗?

小明：哥伦布先生，能讲讲您伟大的航行吗?

哥伦布：当然可以，我希望通过航行证明地球是圆的，也为我的祖国-----葡萄牙开拓新的土地，并且把伊斯兰教传播到东方，很遗憾我横渡太平洋只到了美洲，并没有到达真正的印度

[步步为赢]哥伦布在第三次出航的时候被捕，证明他有罪的是：“一位葡萄牙人发现了真正的印度，他是

A.迪亚士

B.达伽马

C.哥伦布

D.麦哲伦

答案：B

[步步为赢]右图是美国芝加哥为庆祝哥伦布航行到美洲400周年而发行的一枚邮票，请问该邮票发行的时间应在

A.1492年?

B. 1519年

C.1892年?

D. 1897年

答案：C

[步步为赢]开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是：

A、印度洋——大西洋——太平洋

B、大西洋——太平洋——印度洋

C、太平洋——大西洋——印度洋

D、大西洋——印度洋——太平洋

答案：C

[步步为赢]新航路开辟的过程中，对当时的地圆学说提供了确证的是

A.达·伽马的航行?

B.哥伦布的航行?

C.迪亚士的航行

D.麦哲伦的航行

答案：D

[步步为赢]有一本名为《归来没有统帅》的传记，记述欧洲航海家环球航行的事迹，其主人公肯定是

A.迪亚士

B.哥伦布

C.达·伽马

D.麦哲伦

答案：D

多媒体展示哥伦布的旗舰“圣?玛利亚”号剖面图，为学生讲述哥伦布发现美洲新大陆的奇闻逸事。

2020高中历史开辟新航路教学教案三

教学准备

1. 教学目标

1、知识与能力

①、掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);

②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史发展的对立统一性。

2、过程与方法

①、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件;

②、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力;

③、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力;

④、通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

3、情感态度与价值观

①、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质;感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性;

②、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

2. 教学重点/难点

重点：新航路开辟的原因和影响。

难点：辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)。

3. 教学用具

幻灯片。图片。

4. 标签

开辟新航路

教学过程

导入新课

为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。

讲述内容

一、东方的诱惑

设问：何为新航路?

十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。

设问：请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢?

1、新航路开辟的原因

(1)经济根源(根本)：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，对货币的需求日增

(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么?

图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。女主人手下是书。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。

这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。当时的欧洲人渴望得到黄金，由于《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金。(“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”——马可·波罗)

“寻金热”就此形成。哥伦布就曾阅读过《马可·波罗行纪》，并在书中作了许多批注，可见深受其影响。“黄金”是咒语，是魔鬼，是驱使欧洲人不顾一切投向海洋的原动力。

过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题。

(3)商业危机(直接原因)：

引起商业危机的主要原因有二：

一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;

二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。

早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：

一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚;

其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带;另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。

这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。

而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。

(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。

设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么?

2、新航路开辟的条件

(1)主观条件：

驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力(物质利益的诱惑)外，还有无形的精神动力：

a14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。

b西班牙、葡萄牙统治者的支持。

葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。

(2)客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。

a物质条件：包括海船、物资和资金。

b航海技术：指南针的应用是最突出的表现。中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，由此凸现中国古代发明对世界文明发展的重大贡献，增强民族自豪感及对中国传统文化的热爱。

c造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船(建议请学生阅读历史纵横，了解有关内容)

d地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。

合作探究1：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路?

第一，两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。

第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。

第三，两国已建立起君主专制的政权，统治者希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治

第四，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关。

信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，从8世纪初起就处在外来穆斯林的统治和压迫下，经历长达几个世纪的收复失地运动，到1492年西班牙才收复了阿拉伯人在半岛上的最后据点格拉纳达。葡萄牙人和西班牙人在斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，因此，当他们在向海外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。

二、新航路的开辟

1、向东航行

(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角

迪亚士船队

1487年7月，迪亚士奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风

暴，在海上漂泊了13个昼夜。船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。于是船队改变航向朝正北航行，几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。但船员们都不愿继续东行冒险，船长只好率船队返航。返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降临，海面巨浪滔天。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。

(2)1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。

达·伽马船队

1497年，船长达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，带来的收益高达航行费用的60倍。这是多么激动人心的收获!

2、向西航行

(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路。

哥伦布船队

2020高中历史开辟新航路教学教案3篇

高中历史 第5课 开辟新航路教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2历史教案

第5课开辟新航路 定稿时间：第一次使用时间： 一：课标要求 1、了解开辟新航路的史实； 2、认识新航路开辟的影响； 二、自主学习 1．原因 〔1〕经济根源：西欧各国___________的发展和_______________的出 现。(根本原因) 〔2〕社会根源：随着西欧商品经济发展，西欧对黄金、白银的需求日 增，受《______________》〔描述中国等东方国家遍地是黄金〕的影响， 很多人希望到东方去“寻金〞。 〔3〕直接原因〔商业危机〕：___________帝国控制了东西方传统商路。 〔4〕思想根源：启蒙思想家提倡冒险进取精神。 〔5〕宗教原因：西欧人热衷于传播。 2．条件 〔1〕客观条件： ①欧洲________________技术的发展〔欧洲人的海船上已普遍装 上中国人发明的罗盘，在大海上不会迷失方向；还装上了火炮，可对 付海盗〕。 ②地理知识的提高〔相信地圆学说，绘制地图技术的提高〕。 〔2〕主观条件： ①______________等国的统治者积极支持海外探险活动。 ②西欧人传播天主教的热情。 ３．过程 〔1〕1487年葡萄牙人到达非洲最南端，开辟由 到 的航路； 〔2〕1492年，意大利人向西横渡，到达； 〔3〕1497年葡萄牙人沿着开辟的航路，继续前 进，到达了 〔4〕年，葡萄牙人，率领船队绕过了美 洲南端的海峡，相继穿 过、、、，完成了环 球航行。 ４．影响 〔１〕随着新航路的开辟，和从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家； 〔２〕欧洲的贸易中心由原来的地区转到沿岸； 三、知识网络

四、能力拓展： 〔〕1．新航路开辟的最深刻的根源在于 A．土耳其的扩张阻隔了东西方之间的传统商路B．资本主义萌芽和商品经济的发展 C．《马可•波罗行纪》刺激了欧洲人到东方实现黄金梦的贪欲 D．西欧封建政府支持开辟新航路的探险活动 〔〕2．最早探寻新航路的国家是①荷兰②西班牙③英国④葡萄牙 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 〔〕3．开辟了沿非洲海岸由大西洋进入印度洋航路的是 A．迪亚士 B．达•伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦 〔〕4．新航路的开辟之所以被认为是人类历史上的一大进步，最主要是由于 A．大大开阔了人们的视野 B．人类开始由各民族分散孤立地发展开始走向整体世界 C．证明了地圆学说 D．近代商品和证券交易所开始出现〔〕5.15世纪西欧出现“寻金热〞的主要经济根源是 A.资产阶级的社会地位上升 B.封建主奢侈腐化浪费大量财富 C.金银大量外流造成货币枯竭 D.商品经济的发展造成金银短缺 〔〕6.促使欧洲人开辟新航路的主要原因有①到东方去寻找黄金②奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道③航海造船技术的发展④《马可•波罗行纪》在欧洲的流传 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②〔〕7.新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程，主要是指 ①欧洲开始了对亚非拉地区的侵略②殖民地区的文化和生活方式逐渐发生变化③各大洲之间相对孤立的状态被打破④加速了欧洲资本主义的原始积累 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④〔〕8.以下航海家的活动，按时间顺序排列为①达•伽马到印度②迪亚士到达好望角③哥伦布到达美洲④麦哲伦环球航行 A．①②③④ B．②①③④ C．③①②④ D．②③①④〔〕9.在新航路开辟过程中到过亚洲的航海家是①迪亚士②哥伦布③达•伽马④麦哲伦 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 〔〕10.新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心从 A．地中海转移到了非洲东海岸 B．地中海转移到了太平洋沿岸 C．地中海转移到了大西洋沿岸 D．波罗的海转移到地中海地区

新航路的开辟优秀教案4新航路开辟优秀教案

新航路的开辟优秀教案4新航路开辟优秀教案 新航路的开辟优秀教案4|新航路开辟优秀教案 《开辟新航路》五步教学案例 ——一堂市级高三历史第一轮复习研讨课 长沙市明德中学熊建新 一、说教材 1、教材分析： 《开辟新航路》是人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中的第一 课。资本主义世界市场的形成经过了一个漫长复杂的过程，本单元从“开辟新航路”、“殖民扩张与世界市场的拓展”、“第一次工业革命”、“第二次工业革命”四个目介绍了资本主义世界市场形成的历史过程。首先，人类社会在古代是几大文明区域的点状分布，相互间几乎处在隔绝状态。其次，到15世纪末，新航路的开辟，使世界几大文明区域连接起来，人类社会发生了横向交流，地域性分散发展的格局开始改变。第三，工业文明的兴起，使人类社会由分散的地域性历史向整体的世界历史实现了重大的跨越，工业文明开始向全球扩张，西欧国家进行殖民扩张在客观上又推动了工业文明的进程。第四，19世纪末，随着科技革命深入，人类进入电气时代，形成了欧洲列强支配资本主义世界体系，资本主义“全球化”趋势加强，世界连接成为一个整体。 2、课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：在引导学生学习新航路开辟的 原因和过程历史知识的基础上，概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 3、考情分析：

资本主义世界市场的形成发展一直是高考考查的重点。从文科综合考试不回避热点、以 问题为中心的命题特点看，世界市场的形成将越来越成为文科综合考试命题的重点和亮点，成为世界史新的、最主要的学科主体知识。近两年考查过的主要知识点有：广东卷新航路开辟的原因、2009宁夏卷就考到了新航路的开辟；全国卷考查了工业革命的影响以及江苏卷英德的崛起。特别是2021年对这部分考查的知识点更多：如山东卷考到了新航路的开辟；上海单科考到了新航路开辟的影响；北京文综还考到了工业革命的影响等等。通过上述考情分析，全球化与新航路的开辟、工业革命、世界体系和世界市场、殖民扩张等知识点密切相关，这些知识都是命题的重点。 二、说学情 由于学生对新航路的开辟这部分历史比较熟悉，所以对本课的基础知识部分我将以学案 的形式让学生预习完成，在课堂上主要加以深化和突破。 三、说教法 根据学生的实际情况，在教学方法上按照新课改精神和历史的高考要求，多在课堂上调 动学生学习的主动性和积极性，用问题引导学生思考和质疑。让学生在学思中主动探求、获得知识。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论与参与，以课本为工具，调动学生的学习积极性，培养学生思考、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生主动参与到教学过程中来，学会学习。 四、说教学过程 1、新课导入 用一张《地球和握手》的图片，提问学生看了后有何感受；引导学生追根溯源，全球化 趋势从什么时候就开始了呢？ 2、新课讲授环节

高中历史必修2教学设计6：第5课 开辟新航路教案

第5课开辟新航路 一、教学目标 1、基础知识 （1）探讨开辟新航路的原因和条件。 （2）概述开辟新航路的过程。 （3）认识开辟新航路的影响。 2、培养能力： （1）学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题和解决问题的能力，以及从材料中获取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。 （2）发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力、对比分析能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。 （2）在认识到开辟新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪恶感。 二、教学重点 （1）新航路开辟的原因、经过。 （2）书本上的图片资料。 三、教学难点 １、辩证分析新航路开辟的影响。 ２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同 四、教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 五、学情分析 本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有很大

的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。 六、教学方法 多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法 七、教学过程 (导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。16世纪的地图形状虽与现在不同，但基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。），并说出形成这种区别是什么历史事件造成的，由此导入新课——新航路的开辟 （推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”出现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么驱使欧洲人去那里进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象根本上反映了什么？就让我们一起来了解新航路开辟的原因。 多媒体显示一、新航路开辟的原因（学生带着以上问题阅读课文自己找出『答案』并在课堂上展示） 多媒体显示“旧航路” (1)从中国或印度出发，到中亚沿里海和 黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 (2)从印度出发，由海路到波斯湾，然后 经两河流域抵达地中海东岸。 (3)从中国出发，由海路进红海，然后陆 路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。 教师分析： 早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多

高中历史《新航路的开辟》优质课教案、教学设计

一、教材分析 本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、教学目标 1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效 信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力； ③ 分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。 2、过程与方法目标：①通过图文史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；②通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程：通过问题探究方法深入理解新航路开辟建设性和破坏性并存的双重性影响。通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧 航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义 三、教学重难点 教学重点：新航路开辟的过程及影响。 教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 四、教学环境 多媒体课件。1 课时 教学流程设计 【导入新课】 （出示PPT） 播放美国乡村音乐、电影《哥伦布传》的主题曲《I am sailing》（我在航行），使学生感受 到歌曲中航海家在茫茫大海中的思乡之情，由此导入新课。 （设计意图：通过歌曲调动学生的兴趣和积极性，使学生带着探究的欲望进入本课的学习。）

第5课 开辟新航路教案设计--高泽峰

学校临清市第二中学学科历史编写人高泽峰审稿人闫明刚 第5课开辟新航路教案设计 一．教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 二．教学目标： 知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。 培养学生分析问题和评价历史事件的能力。 过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。 情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促 进了整个人类社会的发展。 三．教学重难点 重点：开辟新航路的原因和影响 难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题 四．学情分析 对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。 五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？ 生：略

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教 案 第5课《开拓新航路》 一、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。 二、学情分析 本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析 新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。 四、教学目标 （一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。

（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。 （三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，乐观进取的精神；③通过对新航路开拓影响的分析，使同学熟悉到新航路的开拓对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始堆积。但随之开头欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾害，打断了他们的进展，造成这些国家和地区的长久落后；另一方面促进了欧洲的资本原始堆积，加速了欧洲资本主义的进展。 五、教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开拓的缘由和影响。 （2）教学难点：新航路的开拓对世界市场形成的重大意义 六、教学预备 （1）老师：搜集相关历史资料，分析教材，布置同学饰演角群，设计教学办法。 （2）同学：提前一周布置同学以组为单位搜集、查阅新航路开拓中相关人物的资料，饰演角群，以备课堂沟通研究。

高中历史开辟新航路教学教案

高中历史开辟新航路教学教案3篇 2020高中历史开辟新航路教学教案一 概述 《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 本课安排1·5课时完成。 教学目标分析 知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。 过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感; 通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神; 通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 三、学习者特征分析 本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺

高中历史教案《开辟新航路》

高中历史教案|《开辟新航路》 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（下载后按住ctrl点击查看） 一、教学目标 (一)知识与能力 了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。 (二)过程与方法 1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。 2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。 (三)情感态度与价值观： 认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。 二、重点和难点 重点：新航路的开辟及其影响。 难点：地理大发现使世界联结成一个整体。 三、教学方法 (一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。 (二)学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。 四、教学过程 (一)导入新课 为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成

高中历史《开辟新航路》教案 新人教版必修2

江西省万载县第二中学高中历史必修二《开辟新航路》教案 【教材分析】 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。本课内容在历史必修二中的地位相当重要。教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 【教学目标】 一、知识与能力 1、识记和理解新航路开辟的原因和条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握某一历史过程、历史现象发生原因的能力。 2、概括新航路开辟的经过，提高认识历史问题的能力。 3、正确认识新航路开辟的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力。 二、过程与方法 1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。 2、通过表格归纳、地图动态演示、情境再现等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力。 3、通过引用史料、问题探究等方法理解新航路开辟的影响。 4、通过与郑和下西洋的比较，培养学生比较问题、分析问题和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1、学会对历史事件作出价值评判 2、初步形成历史意识和全球观念。 3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。 【教学重点与难点】 1、重点：新航路开辟的原因和过程。 2、难点：新航路开辟的影响。 【学情分析】 高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现。通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。 【设计思想及教学策略】 运用现代信息技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动。通过创设情境等方法启发、引导，把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。具体教学策略如下： 1、采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 2、突出学生在课堂上的主体地位。本课关于新航路开辟的背景、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出，培养其兴建知识主动性和思考的积极性。 3、有效进行信息技术与本课内容的整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务，不仅是课堂师生展示交流的平台，更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。【教学方法】教师的启发式讲授与学生的动脑思考、自主探索、合作交流相结合；设置疑问

第5课 开辟新航路教案

第5课开辟新航路教案 一、三维目标： 1、知识与水平 （1）了解扩张时代的时间和含义 （2）理解新航路开辟的原因及客观条件 （3）理解新航路开辟的影响 （1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。 （2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。 3、情感态度与价值观 （1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。 （2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 二、教学重点和难点： 教学重点：新航路开辟的原因和影响 教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。 三、教学方法： 新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。 在教学中可层层设疑，实行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。 另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。 四、教学工具：多媒体课件 歌曲导入： 为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。 教学过程： 首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路 [图说历史]多媒体展示： 15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图： 思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。

开辟新航路 教学设计

《开辟新航路——背景和过程》教案 日喀则市第二高级中学：李佩佩 一、教学目标： （一）知识与能力：掌握新航路开辟的背景；了解新航路开辟的经过；学会辨证地认识和评价历史人物。（二）过程与方法：通过引用史料引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示帮助学生了解开辟新航路的经过。 （三）情感态度与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神。 二、教学重点：开辟新航路的原因 三、教学难点：开辟新航路的原因 四、教学方法：讲解法，分析法，讨论法等。 五、教学课时：1课时 六、教学内容： （一）复习：15世纪之前，欧亚之间有没有通商的道路？（陆上丝绸之路和海上丝绸之路） （二）导入：为什么叫新航路？关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言。“旧航路” 指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。既然 有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路？ （三）讲授新课 一、新航路开辟的背景 （一）新航路开辟的原因： 1.经济原因（根本原因）：商品经济的发展和资本主义的萌芽 2.社会根源：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 3.商业危机（直接原因）：奥斯曼土耳其占领传统商路使东西方贸易商路受阻 4.宗教因素：传播天主教 有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在 当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢？ （二）新航路开辟的条件： 1.客观条件： A、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船；航海技术的发展，指南针应用于航海 B、地理方面：地圆学说的流行；绘制地图技术较高 C、根本条件:生产力的发展 一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业 中？ 2.主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。（为什么最先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙？） 从地理位置看：两国都处于大西洋沿岸； 从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教。

新航路的开辟和早期殖民活动高中历史教案

基础知识目标 扩张时代的时间及含义；新航路开辟的原因及客观条件；新航路开辟的经过及主要航线的开辟；新航路开辟的影响；葡萄牙和西班牙殖民扩张的地域和主要特点；殖民统治的结果；扩张时代的开始对世界形势和历史发展进程的影响。 获取知识的途径 （1）通过对开辟新航路动机的认识，使学生了解资本主义的拜金主义、唯利是图的实质。 （2）通过学习价格革命、殖民掠夺等历史事实，使学生认识到资本主义的发生和发展是建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础之上的。 学生态度、情感、价值观的培养 （1）通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。 （2）通过有关早期殖民活动和相关材料的学习、阅读，使学生认识殖民主义的残暴本质，培养学生热爱独立、自由，痛恨民族压迫和殖民主义的情感。 （3）通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 教学建议 教材地位分析 新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程。一方面，新航路的开辟是人类发展史上的重大事件，它有利于世界各地区间的联系，为资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，推动历史发展的进程；西方殖民活动的进行使西方的资本原始积累得以顺利进行，推动了资本主义的发展。另一方面，西方的殖民扩张给亚非人民以及美洲土著居民带来了灾难。 教材对学生发展影响的分析 （1）通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。 （2）通过对开辟新航路的原因条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。 （3）通过对新航路开辟和殖民活动一系列社会经济后果的认识，使学生能够初步理解和运用资本原始积累的理论，培养学生的初步的理论思维能力和逻辑思维的能力。 （4）通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力和学生发散思维的能力。 （5）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 重点分析 新航路开辟的原因和后果。本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。 重点的突破方案 关于“新航路开辟的原因”这一问题的突破：在学生阅读课文前四段内容和所提供的阅读材料的基础上，引导学生思考并回答：如果自己是当时欧洲的航海家，是否能够进行长途的航海旅行，为什么？西欧人为什么在15世纪末非要开辟通往东方的新航路？根本原因是什

第6课 全球航路的开辟 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟 【内容主旨】 15—16世纪是世界历史发展的重要时期。随着资本主义经济的发展，旧航路被阻等各种因素的影响，欧洲航海家进行了新航路的开辟，使人类第一次建立起全球性联系，迈出了从分散走向整体的重要一步。 【教学目标】 通过地图、文献等材料分析全球航路开辟的原因和条件，了解全球航路开辟的过程；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。【重点难点】 重点：新航路开辟的动因和条件。 难点：理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。【教学过程】 环节1：导入 出示8世纪、15世纪、17世纪的地图并进行设问： 观察8世纪至17世纪的地图，世界发生了什么变化？ 设计意图：通过不同时期世界地图的出示，直观的感受世界地图在历史长时段发展中的变化。 环节2：从地图走近世界 1.出示15世纪的地图和材料1、材料2，引导学生分析地图材料并结合教科书相关内容，了解新航路开辟的直接原因。 过渡：除了这个因素外还有哪些因素影响着新航路的开辟呢？ 2.出示加泰罗尼亚地图，引导学生提取图片相关信息，了解地图中人物手中拿的东西是什么？ 3.出示托勒密地图及材料3、4（见资料附录3、4），引导学生结合材料和教科书概括新航路开辟的社会动力。 设计意图：通过读图、阅读、思考和分析，把握新航路开辟的社会因素。 4.出示材料5、6，并结合教材内容分析新航路开辟的宗教因素和思想因素。 设计意图：通过材料分析和教材信息提取，理解新航路开辟的宗教因素和思想因素。 5.分别出示托勒密地图和“波特兰”海图，对地图中的信息进行解读提取，

并结合教材内容，掌握新航路开辟的条件。 过渡：“万事俱备，只欠东风”，在这里的这股东风指的是什么呢？ 环节3：从地图走进世界 1.通过历史地图展示四位航海家们的主要航海路线，强化历史知识。并请学生们进行小组合作归纳总结新航路开辟的的特点并分享讨论成果。 设计意图：通过地图强化学生时空观念和归纳总结、提取信息的能力。 2.出示表格和两张地图，请学生们完成表格并对与两幅地图有关的航海家进行推测。 设计意图：通过表格梳理和地图巩固学生对新航海路开辟人物及路线的了解。 过渡：西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。英国、荷兰等国为发展海上贸易，也开始进行了海上探险，具体是哪几条航线呢？ 3.结合教材和地图展示英国、法国、荷兰、俄国等国陆续开辟的其他航路，了解其他航线的情况及影响。 设计意图：拓展对于全球航路开辟的认知，完善知识体系。 4.再次出示课前导入的3张地图，学生再次去感受新航路开辟后给世界带来的新变化。 设计意图：照应开头，前后呼应。 环节5：课堂小结 15世纪，随着资本主义经济的发展，旧航路被阻等各种因素的影响，欧洲 航海家进行了新航路的开辟和北大西洋南太平洋海上航线的开辟，全球海路大通，使人类第一次建立起全球性联系，对地球的认识有了新的飞跃，迈出了从分散走向整体的重要一步。 【结构板书】 【合作探究】

开辟新航路教案

第10课开辟新航路 【教学目标】 1．知识与能力： 理解新航路开辟的原因、条件，提高分析问题的能力；概述新航路开辟的大致经过；分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义；比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。 2．过程与方法： 通过分组讨论、问题探究、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等营造历史情境，激发学生的学习兴趣和注意力，做到论从史出，有理有据，培养学生分析比较历史事件的能力以及学生的发散思维能力。 3．情感态度与价值观： （1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感； （2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献；（3）新航路的开辟是历史的进步，他促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落

后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 【教学方法】 教师口授并展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、提问启发法、分组讨论法、问题探究法 【教学重难点】 重点：新航路开辟的原经过和影响 难点：地理大发现使世界日益联结成为一个整体 【课时安排】 1个课时 【教学过程】 （共45分钟） 【导入新课】 (2分钟) 在英语中，有一个和航海有关的短语“when someone’s ship come in home”，如果仅从字面翻译的话，就是“当某人驾船归来时”的意思，可是这个短语却引申为“变成富翁时、事业发达时”的意思。我们不禁会想，为什么在英语中航海归来就意味着变成富翁、事业发达呢？这个航海短语形成的原因又是什么？是不是曾经发生过什么，其影响竟能将航海渗入到一种语言中？而答案就在我们今天所学内 容中。现在我们开始这节课的学习，第5课——开辟新航路。 【讲授新课】（40分钟）

《开辟新航路》教案(精选4篇)

《开辟新航路》教案（精选4篇） 《开拓新航路》教案篇1 教材分析： 《开拓新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。在第一个单元里，同学已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经把握在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国消失了资本主义的萌芽。于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导同学熟悉近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列转变。与此同时，和古老的中国形成鲜亮的对比，需要同学能够以全球观来端详这段历史。而单就开拓新航路这一历史大事而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏困难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。开拓新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于同学人文素养的提升。 学情分析： 《开拓新航路》是高中一班级其次个学期的学习内容，经过学校及高中一个学期的学习，同学已经具有肯定的历史学问的储备。与此同时，这一时期的同学思维比较活跃，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象熟悉历史进展的规律、分析历史的本质。同时，同学有肯定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与力量。 课标定位： 依据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计： 1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。 2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪同学的历

人教版高中历史必修二第二单元第5课 新航路开辟 教案

开辟新航路 一、教学目标 1．知识与能力： （1）通过教学使学生认识到新航路开辟的原因及条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握历史现象发生原因的能力，学会从史料中提取历史信息。 （2）归纳新航路开辟的经过，认识历史问题的经过，学会寻找规律，掌握记忆史实的方法。 （3）正确认识新航路开辟影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力，培养学生的全球史观。 2．过程与方法： （1）通过创设特定情景，在引导学生思考探究，师生交流互动中使学生能够从新航路开辟的目的和条件，全面分析问题的方法。 （2）通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力，做到论从史出。 （3）通过探究、讨论新航路开辟的影响，培养学生掌握正确分析评价历史事件的方法，能够从多个角度看历史问题。 3．情感态度与价值观： （1）依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。 （2）依据新航路开辟的影响，培养学生认识到新航路的开辟的伟大历史意义，从人类文明的发展角度上看历史事件，培养学生的全球史观和人类文明发展史观。 二、教学重点与难点 1．教学重点：新航路开辟的原因和影响。 2．教学难点：运用史料分析新航路开辟的原因和影响，培养学生的史料分析能力。三、主要教学方式与教学用具 1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。 2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。 四、教学过程

【导入新课】：观看视频：《大国崛起》关于新航路开辟的片头。把学生引入1500年前后这场改变世界、改变人类的地理大发现——新航路开辟。 【学习新课】 （一）“东方的诱惑”——新航路开辟的原因和条件： 1．课件展示：引用四则新航路开辟的相关材料，引导学生在阅读材料的过程中思考新航路开辟的原因，指导学生注意观察图片，向学生说明如何从材料中捕抓信息的方法。 学生边看材料，边听老师引导并思考。 与学生交流，听学生回答，根据学生回答进行点评，表扬补充，并总结规律； 教师总结：商品经济和资本主义的发展——对金钱的追求——《马可波罗游记》指明了方向——奥斯曼土耳其帝国阻断了传统商路——迫使西欧寻找新航路。 归纳原因类型，关于新航路的开辟原因中，有根本原因和直接原因，也可分经济原因、政治原因和思想原因。指出这些原因是新航路开辟的必要性。 2、课件展示：通过情景创设：假设你是一位航海家，远航需要做什么准备？诱发学生思维，共同归纳出新航路开辟的客观条件 学生根据课文内容可以归纳出开辟新航路的条件。让学生自由作答，肯定学生的回答。指出这是新航路开辟的可能性。 （二）新航路的开辟——经过： 课件展示：新航路开辟的路线，出示相关地图。要求学生认真观察四位航海家航行的路线，到达的地方。设计表格要求学生立即完成。 引导学生从中总结规律：一个目的，两个国家，两个方向，四位探险家。教学生用谐音记忆过程：弟弟（迪亚士）到非洲；哥哥（哥伦布）去美洲；大家嘛（达伽马）到印度；没钱了，卖着轮船（麦哲伦）环球走。

高中历史人教版必修二第5课 开辟新航路 教案

《开辟新航路》教学设计 一、教材分析 本课选自人教版高中历史必修二第2单元《资本主义世界市场的形成与发展》，从教材的编排就可以看出，本课内容上承古代中国，下启近代世界，新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始成为一个整体，世界市场的雏形开始出现。经过殖民扩张，两次工业革命，资本主义世界市场形成并不断发展。 二、学情分析 高一学生有一定的历史知识储备，思维活跃，善于表现，有初步的自主学习，合作学习的能力，但是对历史现象的分析缺乏深度，历史思维能力还有待提高。 三、教学目标 1、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义 2、三维目标 （1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因和经过；学会辩证的认识和评价历史人物和历史事件，能够比较正确的认识新航路开辟带来的不同影响。 （2）过程与方法：通过引用史料等方法引导学生理解和分析新航路开辟的原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力 （3）情感态度与价值观：使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神

四、教学重难点 重点：新航路开辟的原因、过程 难点：新航路开辟的影响 五、信息技术应用 制作微课解读新航路开辟的原因，让学生用感应笔画出新航路开辟的路线 六、教学过程 （一）导入新课 播放视频《海洋时代》片段，引入本课主题新航路的开辟 （二）讲授新课 围绕新航路开辟这条主线，以“梦”为线索，将本课内容分为三个部分：梦中的诱惑（新航路开辟的原因和条件）、寻梦之旅（新航路开辟的经过）、美梦？噩梦？（新航路开辟的影响）第一部分梦中的诱惑 播放微课视频《新航路的开辟》 PPT总结新航路开辟的原因和条件 现在万事俱备，只欠东风，只等着勇敢的航海家们去实现这个伟大的梦想。 第二部分寻梦之旅 展示表格新航路开辟的经过，要求学生自主学习分组完成表格

高中历史《开辟新航路》教案新人教版必修2

2009年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课稿 课题：《开辟新航路》 一、说教材 《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。 二、说目标 1、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2、三维目标 ①知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。 ②过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。 ③情感态度与价值观： A、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。 B、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。 3、重点难点 重点：新航路开辟的原因、影响 难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义 三、说教法 情境——启发——探究——点拔 〔创设情景〕〔设置问题〕〔开展教学〕〔点拔提高〕 四、说学法 1、学情分析：高一学生对新航路开辟的史实大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。 2、学法指导：情景再现、归纳分析、探究发散。 五、说过程 1、导入〔选取新颖的角度〕