分苹果的故事
社会文化因素
Krodber指出："人类心智广大的可塑性，几乎全部为他周围的一切所决定，其中最大的影响力也许来自个人所生存的社会。"人不是孤立的，而是社会中的一员。人与社会相互影响，因此，人的性格形成与社会文化是分不开的。
不同社会文化都有其特点，有共同认可接受的行为模式或共同反对的行为模式。行为模式意味着同一社会文化中大多数人遵循或具有的某种共同人格特征，即所谓民族特性。例如，一般认为马雅印地安人具有独立、勤劳、诚实等优点，但也有竞争性差、不善于表达情感的特点。与之形成对照，亚罗印地安人都是依赖性强，缺乏进取心，掩饰。
不同社会文化的价值取向不同，亦对人格产生影响。如爱尔兰社会文化强调人性本恶，因此爱尔兰人有较强的罪恶感。与之相反，中国传统文化认为人性本善，以和为贵，忍让为美德，自以为善人多。
社会文化的特征是如何保存和对个人产生影响呢？Linton指出，不同文化影响着子女的教养方式，通过子女教养方式影响儿童的早期经验，而对后来的人格形成产生影响。例如，人类学家Geertz对印度尼西亚群岛中加瓦岛上的加瓦人调查研究，发现加瓦人有突出的羞耻特征，这与母亲的培养有关，如母亲对儿童说："在陌生人面前吵闹，你难道不觉得羞耻吗？""如果没穿衣服在门口被人看见，你会觉得羞耻。""如果你向人借了钱，却无法还清，你会觉得羞耻。"小孩在父亲出现时，被期待表现出羞耻。因此，羞耻成为加瓦人文化塑成的特有的人格表现。
社会文化或规范影响着父母的思想和行为，父母的思想行为又影响了他们对子女的态度。婴儿一出生便成为社会的一员，父母便会根据所处社会文化标准要求和衡量儿童的行为，根据行为是否符合社会文化标准表示赞同或不赞同，儿童又根据父母的态度和要求来调节自己的行为。正如Meod所指出，我们或多或少、无意识地以别人看待我们的眼光看自己、要求自己，逐渐形成一定的行为特征。
分苹果的故事
为了研究母亲对孩子一生的影响，一位心理学家请50位成功人士和50位有犯罪记录的人，谈母亲对他们的影响……一位来自白宫的成功人士和一位正在服刑的犯人谈了同一件事：小时候母亲给他们分苹果。
正在服刑的犯人说：“有一天，妈妈在桌子上放了几个大小不同的苹果，问我和弟弟想要哪个？我和弟弟都想要最大最红的那一个……弟弟抢先说出了我也想说的活。妈妈听了，瞪了弟弟一眼说：…好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。?我灵机一动，改口说：…我要小的，把大的留给弟弟。?
妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，把那个又大又红的苹果给了我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。后来还学会了打架、偷盗、抢劫，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。”
来自白宫的成功人士说：“有一天，妈妈在桌子上放了几个大小不同的苹果……我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：…这个苹果最大最红最好吃，谁都想得到它。很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！?……结果，我赢得了那个最大最红的苹果。
我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的东西，就必须付
出努力，做到第一。”
学校和老师的影响
学校生活是大多数人发展过程中的一个重要历程。人们不仅从学校获得文化知识，还获得了社会知识，促进了自我发展和社会发展。
学校是一个小环境，有特定的气氛，儿童在学校里学习知识、学习遵守纪律、学习与人相处、学习社会规范。学习所处社会文化传统，逐渐形成基本价值观和人生观，自我概念进一步发展，有自我理想形成。儿童常常在学校期间确立奋斗目标，要做什么样的人，并且根据自己设立的目标要求自己。
学校中的同学关系是影响儿童人格发展的一个重要部分。志同道合、情趣相近的同学常聚在一起，相互影响，有理想者互相勉励、互相促进；无志者也有他们的天地，如玩耍逗乐、寻求学习之外的刺激，这些无疑都影响将来的人格发展。
老师也许是对儿童发展至关重要的人物，其影响可能对儿童的一生都有重要意义。老师往往是儿童崇敬的对象，学习模仿的榜样，儿童不仅从老师那里学习知识，而且学习怎样为人。他们观察和模仿老师的举止、言行、态度，老师的思想、信念，对事对人的态度潜移默化地影响着儿童的人生观形成。老师对儿童行为的赞赏或批评，塑造着儿童的行为特征。
Pippert的研究表明，老师对儿童热情和鼓励的态度，促进了儿童的自信心发展，使儿童敢于面对失败，将来更富于创造性。通常有两种不同类型的老师，一种是权威的，另一种是专制的。权威的老师有能力、有威信，但他不滥用权力。对儿童进行指导，设立目标，他注意儿童的心理需要，鼓励儿童的求知欲、创造性、自尊感和社会责任感。这样的老师促进儿童遵守纪律、自制、主动、有进取心。专制的老师以自我为中心，一切得听他的，批评指责较多。结果儿童感到压抑、被动、缺乏自信、缺少责任感。
老师与儿童关系的密切程度和对儿童的期望水平也对儿童发展起着重大的影响。有一个关于老师期望水平对儿童影响的著名研究，即所谓Pygmalion现象或期待效应研究。Pygmalion是希腊神话中一个雕塑家，有一天他创造了一个美丽少女的塑像。塑像完成后他不禁被自己的作品迷住了，这个少女塑像太美了。Pygmalion情不自禁地爱上了这个少女，可惜少女是个塑像。但Pygmalion并不放弃，始终爱着这个少女，并期望有一天少女会活过来，成为有生命的、真实的人。他的精神感动了上天的神，于是赋予少女生命，Pygmalion 的期望终于成为现实。Rosenthal等人对教师的期待效应与学生学业成绩的关系进行了研究，研究假设教师的期望可以改变学生的学业成绩，无论这个学生的能力高低与否。他们首先将学生随机分为两组，两组学生的智商水平相等。老师并不知道是如何分的组。但他们被告知其中一组学生有很大"发展潜能"，而另外一组则"无所成就"。随后的追踪研究表明，被认为是有"发展潜能"的那些学生的学业成绩明显优于被认为是"无所成就"组。显然，教师对有"发展潜能"组学生产生了较高期望影响了这组学生的学业，尽管这组学生实际上与其他学生并无明显不同。老师无形中给予这组学生较多的关注、鼓励，对这些学生的责任心更强，给予更多的训练和指导，与此同时，学生也从老师的鼓励中获得自信，产生学习兴趣，更加努力。由此可见，老师对学生的影响和师生之间的相互作用，对人格形成的影响是很大的。
同伴的影响
随着儿童的成长，他的社会交往日益扩大。除父母和家庭成员之外，与儿童交往最多的可能是同伴，包括幼儿园的朋友、学校的同学、邻居的小孩、团体中的成员等。同伴对儿童
人格形成和发展有着多方面的影响。
同伴可以是儿童学习和模仿的榜样，所谓"近朱者赤，近墨者黑"。例如，儿童经常与慷慨大方的同伴交往，经常看到他们这种大方行为和别人对这种行为的赞赏，则儿童也会学习这种大方行为，相处久了，不知不觉之中发展了大方的特征。
同伴可以是儿童行为的强化之源。在与同伴交往过程中，儿童的某些行为受到鼓励或赞赏，则他倾向保持这种行为；若某些行为遭受反对，则这种行为可能消退。例如，在某个团体中，利己行为被人看不起，而提倡团结互助，则儿童可能发展较多的合作和助人特点。
儿童从同伴那里接受信息感受，别人和社会对他的期望，别人对他的看法，于是进一步认识自己，促进自我意识或自我概念的发展。如感到自信或自卑，儿童也从同伴那里获得同龄人对生活、对社会的看法或态度，或对人对事的态度，有积极的，也有消极的，这些态度和观点将对他的行为产生较大的影响。
与同伴相处还为儿童提供了一个发展人际交往能力的机会。他学会了克制、忍让，学会了与人合作。当然，他还学会了竞争、攻击行为等。
在与同伴相处的过程中，儿童对父母的依赖逐渐减少，独立性日益增加。他在团体中参与不同的活动，扮演或学习不同角色，主动的或被动的，领导者或被领导者，这些活动也影响着他的人格发展。
小松鼠分苹果的故事
小松鼠分苹果的故事 导读：本文是关于小松鼠分苹果的故事，希望能帮助到您！ 导读：由于苹果太香的关系，小猴子、小猪、小象和小花猫等也来到了小松鼠的跟前，希望可以与他分享苹果，他们甚至拿出了自己最心爱的东西与他交换，可惜全被小松鼠拒绝了。 某天下午，小松鼠在森林里发现了一个大苹果。这个苹果又大又香，小松鼠从来也没见过，相信在整个森林里面，也很难找到这样好吃的苹果。 当小松鼠正在欣赏这个大苹果的时候，他的好朋友小白兔刚好经过，看到了这个苹果，小白兔很想尝尝这个苹果，并建议大家一同分享。小松鼠却很自私地说：“这个又香又甜的大苹果，差点连我自己也舍不得吃，怎么可以分给你吃呢?而且，我们也不算是很好的朋友吧!” 小白兔听了这番话，伤心地离开了。由于苹果太香的关系，小猴子、小猪、小象和小花猫等也来到了小松鼠的跟前，希望可以与他分享苹果，他们甚至拿出了自己最心爱的东西与他交换，可惜全被小松鼠拒绝了。最后小松鼠觉得大家太烦，便跑到老远的山洞里，准备避开其他朋友，独自把苹果吃掉。 当小松鼠咬第一口时，觉得这个苹果的味道实在太香了!便忍不住一口接一口，不停地吃这个美味芬芳的苹果。可是这个苹果实在太大了，当小松鼠吃到一半的时候，肚子已经胀得像个皮球，实在不能吃掉剩下的那一半了。但小松鼠却对自己说：“这么辛苦才能独自享受的苹果，无论怎样辛苦，也要把它吃完，不能分给其他的朋友!” 于是，小松鼠继续努力，一口一口地咬着苹果，一个多小时后，苹果
张开吃完了。可是因为吃得太饱，小松鼠的肚子开始疼了起来，最后连路都走不了，在山洞里痛苦地呻吟。远处的小白兔听到小松鼠的叫声，在山里四处寻找，用了整整一个晚上，才把昏倒在山洞里的小松鼠救回家。 小松鼠苏醒以后，得知是小白兔救的自己，便很感激地说：“谢谢你救了我!可是我这么自私，你为什么还要救我呢?”小白兔微笑着说：“因为我们是好朋友!” 故事的教训：要得到朋友的关心和爱护，首先要关心和爱护朋友。当自己有好东西的时候，就应与好朋友一起分享。例如有美味的食物，便应该拿出来与朋友们一起吃;有好玩的玩具，便应该拿出来与朋友们一起玩耍。其实很多时候，和别人分享一样东西，比自己独享更加快乐;相反，一个自私的人，只顾着自己的利益，而不理会别人的感受，就会成为一个不受欢迎的人。
一支铅笔的故事
一支铅笔的故事 我是一支铅笔。有一天，工人叔叔把两片木头，一根铅芯，送上了机器，在天旋地转中，我迷迷糊糊地睡着了......等我醒来，发现自己穿着花衣服，戴着粉红色的帽子，正躺在一个大仓库里。旁边还有许多兄弟姐妹。我们很快就熟悉了，你一句我一句地交谈起来，欢笑声在屋里回荡...... 不知过了多少个日日夜夜，终于有一天，仓库的门开了，我被装上了车。这辆车在街道上开呀，开呀最后在一家超市前停了下来。我被送进去，放在了柜台上。哇，这里的朋友真多呀！有橡皮妹妹、尺子叔叔、纸伯伯......它们都热情
地跟我打招呼。 一天，一对父母购物时看见了我，便爱不释手，决定把我当作礼物送给儿子。我高高兴兴地和他们走了。我的小主人是一个小男孩儿。他刚看到我时很高兴，在手里玩来玩去，还把我放进了一个小方盒里，当我从盒子里出来时，我的头变得尖尖的，铅芯也吐了出来。小男孩儿用手紧紧握着我，在纸伯伯身上写出了一个个美观端正的字。我和小男孩儿一起上学，一起游戏，乐趣无穷。 可是，几天后，小男孩儿的父母又给他买了一套新文具。它们比我还漂亮。于是，小主人就把饿哦仍进了一个圆圆的笔筒里，再也不理我了。那里有许多
跟我一样的铅笔。它们都没写多少字。大家都在抱怨小男孩儿喜新厌旧，纸伯伯也气得面红耳赤。我一定要改掉小男孩儿浪费东西的坏习惯！想到这里，我从笔筒里跳到了纸伯伯身上，写下了一行字：“我们每支铅笔都是工人叔叔用汗水换来的。我们也是大树的一部分，不让我们工作，就是不尊重工人叔叔的和、劳动，也是浪费宝贵的资源！”小男孩儿看了以后，十分感动，把我们从笔筒里倒出来，重新和我们做起了朋友。
分苹果的故事引发的思考
分苹果的故事引发的思考 美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50名有犯罪记录的人，分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。其中有两封信谈的都是一件事：分苹果。 一封信是一个来自监狱的犯人写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，大小不同，我非常想要那个又红又大的苹果。不料，弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己”。于是，我灵机一动，立即说：“妈妈我想要那个最小的，把最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我。从此，我学会了说谎。 另一封信是一位来自白宫的著名人士写的：小时候，有一天妈妈拿出几个苹果，大小不同。我和弟弟们都争着要大的。妈妈把那个最红最大的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最红最大最好吃，谁都想得到它。很好。那么，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到它。”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理。 这两个故事确实让人扼腕叹息，仔细思索，余味无穷。一个中国人看到这两个故事后，也讲了一个苹果的故事，前半部分与后一个故事相同。妈妈确定了分苹果的原则后，老大立即拿起工具在烈日下干了起来。等到老大干完那块草坪的活，汗流满面地来到妈妈面前时，桌上只剩那个最小的苹果。两个弟弟正在妈妈身边乖顺地啃着又红又大的苹果。老大哭叫着说：“说好的，谁干得好，谁吃大苹果。”妈妈怒斥道：“你的动机就不对，你干活只想得到你想得到的东西。”老大争辩说：“可弟弟他并没有干活呀？”妈妈怒火冲天：“既然你这么会干，你为什么不替他们干了？”老大呜咽着无奈地离开，身后传来妈妈和弟弟的欢笑声。作者写完这个故事后评道：这个故事发生在以前中国的某个地方，但今天仍在延续。这个看似简单、平常的故事蕴含着深刻的道理。在管理工作中，仔细品味分苹果的故事，琢磨其中的哲理，并将其运用到实际工作中去，是很有教益的。 第一个故事，罪犯之所以成为罪犯，绝不会是因为他在妈妈分苹果时的察言观色，因而编出了一个谎言。但是，由谎言而可以得到实惠，却在他幼小的心灵里留下了不可磨灭的烙印。并时时提醒他，谎言比真实更有效。这件事对他日后的行为及世界观的形成产生了决定性的影响。妈妈在一件小事上的不经意的做法，导致了孩子走入岐途，成为罪犯，这可能是这个妈妈或千千万万个妈妈绝对没有想到的。由此引出了一个命题：我们怎样看待真实表达自己意见的人；怎样对待不合自己心思的、也并不十分合理但却是有其真实意见的人。在管理工作中肯定会经常遇到同样的问题，简单的处理或不得要领的批评，可能都会带来意想不到的后果，给自己的工作造成阻力，在自己和团队、部门中形成口是心非、虚以委蛇的不好风气。集体就绝无真诚可言，也不会有向心力、凝聚力。这是这个故事给我们的启示之一。
大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》
幼儿教育：________ 大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》幼儿园大班语言教案：铅笔盒上的故事 设计意图： 铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。 活动目标： 1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。 2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。 3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。 活动准备： 1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、投影仪与电视机。 活动过程： 一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。” 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。 第 2 页共 6 页
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。 二、教师引入课题。 师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。 三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。 师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。 3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。 四、推销铅笔盒。 师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。 五、结束活动。 师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。 大班语言公开课教案《长大真好》 活动目标： 1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长 第 3 页共 6 页
一支铅笔的梦想-教学设计
《一支铅笔的梦想》教学设计 和布克赛尔县城关小学——巴德玛 教学目标： 1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。 教学教具：教科书插图 教学方法：讲解法，合作探究法、练习法 教学过程： 一、导入： 1、小组讨论：关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么，围绕铅笔发生了哪些事。 2、小组讨论：什么是梦想呢？你的梦想是什么？（理想，愿望）学生畅所欲言，谈论自己的理想。（没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊！）今天，我们这儿也请来一位小朋友，它叫“铅笔”。听一听，在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想，怎样的愿望呢？ 2、小组汇报，老师总结。书写课题：一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊？果真如此吗？它
是怎么编织梦想的？什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想？ 二、用多种方式阅读课文，感知课文内容。 三、理解课文内容 1、阅读课文理解课文内容 （1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。 （2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！ （3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐） （4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔） （5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人） （6）它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。 2、学生在小组中交流，边读边理解。 3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。
小铅笔头的故事
一天早上，思佳上学去了，爸爸妈妈也上班去了，屋里静悄悄的。 突然，从一个角落里传来了一阵叽叽喳喳的吵闹声，只听到一个细声细气的声音说道：看，小主人多喜欢我啊，因为我省得最少，所以使用我的次数最多了。原来说话的声音是从桌子上的一个木盒里传出来的，说这话的是一个大红色，有这漂亮花纹的小铅笔。这时，另一个瓮声翁气的声音传来：看样子，小主人一点都不喜欢一身灰色的我，我还剩这么多，她都不用我，直接就把我仍这儿了，唉，太可惜了！话音刚落，角落里一声清脆的声音传来：就是，你们看我，不但没把我用完，而且还把我的脑袋咬的伤痕累累。这时，另外一个声音说道：其实，我觉得最主要的是小主人有一个不太好的习惯，那就是老是喜欢把手里的东西咬在嘴里，尤其是我们经常用的铅笔，大家看自己，我们每个铅笔头上面都有她咬过的痕迹。大家一看，可不是吗，没有一个不咬的，怪不得有的铅笔没用完，因为小主人把铅笔头咬的太厉害了，以至于不能很好的那在手里写字，所以才不用了，早早就淘汰了我们。 其实，小主人这样做，对健康是没有好处的，因为我们铅笔的外面是用木头做的，里面的铅笔芯含有铅，而这是一种对人健康有害的物质，经常接触到嘴里，对身体是非常不利的。就是，小主人老是喜欢在写作业的时候，或是思考作业题的时候，把我们铅笔头咬在嘴里，啃来啃去的，有时候把外面的一层木头都啃掉了，这样就不小心会把铅芯迟到嘴里。 再说，在咬铅笔的过程中，也会把手上的细菌给带到嘴里，因为主人的小手一天接触的东西多，一会儿翻书，一会儿下课和同学们打沙包、做游戏，一会儿又在吃东西，这样会生病的。大家七嘴八舌的说着。 咦，那我们怎么办呢，怎样才能不让小主人既不浪费铅笔，又不会把细菌吃到嘴里呢？一只黄色的有小树苗图案的小铅笔头着急的说道。 我们得想一个办法，大家思考了起来。过了好一会儿，有了，有办法了，蓝色的小铅笔头高兴的跳了起来，大家急忙凑了过来。正在这时，小红铅笔好像听到了小主人上楼梯的声音。大家快点，小主人回来了一会儿功夫，屋子里变得又静悄悄的了。 思佳放学回来了，她打开家门，习惯性的把书包放到了桌子上。咦，我放小铅笔头的木盒怎么打开了，早上我走的时候还是合着的埃她往前一看，不禁呆住了，继而眼睛湿润了。 原来在打开的盒子上面，许多用剩的铅笔头用胶带粘在一张纸上，拼出了这样一行字：宝贝，为了你的健康成长，请珍惜我们吧！一定是妈妈为我做的，真是我的好妈妈，我一定会改掉这个咬铅笔的坏毛病的，妈妈，你等着看吧！
《铅笔的故事》读后感
《铅笔的故事》读后感 大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行业领域竟如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输，再到生产，整个过程的纷繁复杂，包含了无数人直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他人并不知道他们为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条，所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中，人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所均衡统和，使自身的体力和智力有效地自主地结合，从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转，甚至能带来更高效的运转，而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。 整篇文章通读下来，主要是强调“看不见的手”，即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中，人们确实可以自由的生产自己所需要的产品，可以自由的交易这些产品，并且当人们有购买力作为支持的时候，人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要，这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系，即需求决定质量，数量和价格。人们在生产过程中进行了分工，市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况，直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为：经济主体有需求，人们对这些需求做出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例，强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境，都会阻碍这种最优的社会运转方式。 对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史，1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机，以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机，这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方，市场调节具有：盲目性、局限性和滞后性。同时，市场可以有效地调节社会资源与分配分工，对于人性的贪婪却无能为力，人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。 一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合，但这也是铅笔的领域，不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式，每一种商品
分苹果的故事
美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50名有犯罪记录的人，分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。其中有两封信谈的都是一件事：分苹果。 一封信是一个来自监狱的犯人写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，大小不同，我非常想要那个又红又大的苹果。不料，弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己”。于是，我灵机一动，立即说：“妈妈我想要那个最小的，把最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我。从此，我学会了说谎。 另一封信是一位来自白宫的著名人士写的：小时候，有一天妈妈拿出几个苹果，大小不同。我和弟弟们都争着要大的。妈妈把那个最红最大的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最红最大最好吃，谁都想得到它。很好！那么，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到它。”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理。 第一个故事，罪犯之所以成为罪犯，绝不会是因为他在妈妈分苹果时的察言观色，因而编出了一个谎言。但是，由谎言而可以得到实惠，却在他幼小的心灵里留下了不可磨灭的烙印。并时时提醒他，谎言比真实更有效。这件事对他日后的行为及世界观的形成产生了决定性的影响。妈妈在一件小事上的不经意的做法，导致了孩子走入岐途，成为罪犯，这可能是这个妈妈或千千万万个妈妈绝对没有想到的。 第二个故事也是日常生活、工作中屡见不鲜的事情：要得到什么须先付出什么，付出得多，得到的就多。公平竞争，不附加任何人为的因素。这个孩子按他的要求，最先把草坪整理好，理所当然地得到了他最希望得到的苹果。过程简单，操作容易。这个孩子后来居身成功人士之列，在数十年后对此事细节记忆犹新，并说他感谢母亲，让他明白了一个简单而重要的道理。谁能说童年的这件事不是他世界观形成的基石呢。本着这样的人生哲学和生活态度，他老老实实做人，尽心尽力做事，不偷懒、不取巧，一步步走向了成功，最终走进了白宫，成为著名人士。
铅笔的故事
铅笔的故事 你好： 今天我给你们讲铅笔的故事。我们生活在城里的人，都喜欢大自然，一看到大自然就赞叹、敬畏，觉得大自然真美，真厉害。对于咱们自己身边的生活，却觉得平淡无奇，索然无味。 但其实大自然没什么新奇的，500年前是这个样子，5000年前是这个样子，也许5万年前也是这个样子。但是我们人类社会，它有许多精彩、神奇的地方，只是你没发现而已。不信我给你举个例子，就拿我们身边一支简单的铅笔来说吧。 神奇的铅笔 你看它挺简单的，一根木杆里面有个笔芯，上面有个铁圈，捆着一块橡皮。这么一支简单的铅笔，它的故事可多，可神奇了。 首先，它的原料就非常复杂。这个木杆不是普通的木杆，它是专门用一种叫做雪松木的木材做的。它上面的油漆不是一层，而是6层，这漆是蓖麻油做的，深究起来，它还不仅仅是蓖麻油，它里面还有很多复杂的元素，我也说不清楚。 这笔芯里的石墨，还要加上黏土和石蜡，再往细，我也说不清楚了；你看上面那铁圈，据说是用黄铜做的，今天的技术是不是还用黄铜，我也不知道；还有那橡皮，它是红色的，红色的颜料，据说是硫化镉，为什么要用硫化镉来做？我也不知道。 不管怎样，它的原料非常复杂，它的产地来自世界各个角落。
再有就是它的制造工艺也非常复杂。细细地深究下去，一支铅笔的生产规模，你说有多大？有多少人曾经参与生产一支铅笔？10人，100人，1000人？都不对，是成千上万的人。 你想想看，要生产木杆就要锯树，要锯树就要有钢铁，要有钢铁就得炼钢，要炼钢就得挖矿，要挖矿工人就得吃饭。工人不仅要吃饭，还得喝咖啡，要喝咖啡，咖啡得航运，要航运就得有人造船，船只要远航得先发明一个精确的时钟。这涉及多少人？这涉及成千上万人一代一代的努力。 市场力量造就铅笔神话 一支铅笔如此神奇，它到底有几个意思？ 世界上没有任何一个人，掌握了制造一支铅笔所需要的全部知识。怎么样才能造一支铅笔，这些知识从来不可能集中在一个人的大脑里面。没有单个人知道怎么做铅笔，但是这支铅笔却做出来了。这是它神奇的第一个地方。 每一个参与生产铅笔的人，也不知道自己的努力会导致一支铅笔的产生，每个人只是做他手头上的事情。有些人根本就不知道铅笔是什么，有些人根本就不需要铅笔，但是他们的努力，却使得铅笔能够自动自觉地生产出来了。 生产铅笔的这些人，生活在世界各个不同的角落，他们互相不认识，说着不同的语言，信仰不同的宗教，互相不理解，有时候互相看不起，有时候互相敌视，甚至可能互相打过仗。但这没关系，他们能
铅笔的故事读书报告
《铅笔的故事》读后感 邬成桂2010301117 国际法学院辅修生正如米尔顿·弗里德曼所说，“据我所知，再也没有其他的文献像这篇文章《铅笔的故事》这样简明扼要，令人信服地、有力地阐明了亚当·斯密‘看不见的手’在没有强制情况下合作的可能性的含义”，《铅笔的故事》这篇文章短小精悍而内涵深刻。作者伦纳德·里德从一支我们平时最熟悉不过的铅笔入手，层层剖析其制作工艺过程，文章浅入深出，逸趣横生，让我们津津有味拜读的同时也恍然大悟：原来一直最最普通的铅笔竟是如此多的人共同制作出来，经过了这么多道程序。小铅笔中竟包含着大科学：正是市场这只“看不见的手”无声无形的指挥着各类产业的协调发展，促进社会各个产业部门的合作，从而运转着社会这个大机器。而“看不见的手”也只是一个经济规律，真正在幕后推动经济运行，社会机器运作的其实是我们每个人，每个进行某一种社会生产的人。是我们富于创造的主观能动性，是每个成员创造性的活力如同累积金字塔一样一分一毫的成就了经济社会的有序运行。 作者以第一人称的口吻叙述“我”也就是一支普通的铅笔的故事。首先对人们将铅笔归为没有什么技术含量的“大路货”进行反驳：铅笔不是凭空出现的，铅笔不同于树木、闪电、日落。这是因为铅笔是人们制作出来的一种用来交换的商品，是有复杂家庭背景的。而树木闪电则是大自然本来就存在的，并非人力所创造的。 作者选择了铅笔这种产品，巧妙而深刻，原因有二，其一，铅笔简单而常见，它远比汽车电脑更让人们熟悉，它的制作工艺也相对简单，陈述起来人们容易理解。这种简单的产品一出场就自诩“神秘有趣，值得你去探索和敬畏”，让读者对他产生了浓厚的兴趣，引人入胜。其二，作者说了这篇文章的目的就在于“能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。”以小见大，一支平凡的铅笔就已经蕴含了那么多人的汗水和智慧，那么整个社会大生产中林林总总的产品，则都是我们自由创造的结果，人们必然会对“正在不幸地失去的自由”产生自信，从而如作者所愿，自信自由去创造。 当读者带着怀疑和兴趣和铅笔一起去感受它产生的过程，才发现果然铅笔所言不虚：铅笔有数不尽的前身，一棵树的成长到砍伐，砍伐整个过程中，伐木工具的制作，伐木场的建设，竟然都间接的决定
小松鼠分苹果的故事
小松鼠分苹果的故事 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小松鼠分苹果的故事》的内容，具体内容：导读：由于苹果太香的关系，小猴子、小猪、小象和小花猫等也来到了小松鼠的跟前，希望可以与他分享苹果，他们甚至拿出了自己最心爱的东西与他交换，可惜全被小松鼠拒绝了。某天下午，小松鼠在...导读：由于苹果太香的关系，小猴子、小猪、小象和小花猫等也来到了小松鼠的跟前，希望可以与他分享苹果，他们甚至拿出了自己最心爱的东西与他交换，可惜全被小松鼠拒绝了。 某天下午，小松鼠在森林里发现了一个大苹果。这个苹果又大又香，小松鼠从来也没见过，相信在整个森林里面，也很难找到这样好吃的苹果。当小松鼠正在欣赏这个大苹果的时候，他的好朋友小白兔刚好经过，看到了这个苹果，小白兔很想尝尝这个苹果，并建议大家一同分享。小松鼠却很自私地说："这个又香又甜的大苹果，差点连我自己也舍不得吃，怎么可以分给你吃呢?而且，我们也不算是很好的朋友吧!" 小白兔听了这番话，伤心地离开了。由于苹果太香的关系，小猴子、小猪、小象和小花猫等也来到了小松鼠的跟前，希望可以与他分享苹果，他们甚至拿出了自己最心爱的东西与他交换，可惜全被小松鼠拒绝了。最后小松鼠觉得大家太烦，便跑到老远的山洞里，准备避开其他朋友，独自把苹果吃掉。 当小松鼠咬第一口时，觉得这个苹果的味道实在太香了!便忍不住一口接一口，不停地吃这个美味芬芳的苹果。可是这个苹果实在太大了，当小
松鼠吃到一半的时候，肚子已经胀得像个皮球，实在不能吃掉剩下的那一半了。但小松鼠却对自己说："这么辛苦才能独自享受的苹果，无论怎样辛苦，也要把它吃完，不能分给其他的朋友!" 于是，小松鼠继续努力，一口一口地咬着苹果，一个多小时后，苹果张开吃完了。可是因为吃得太饱，小松鼠的肚子开始疼了起来，最后连路都走不了，在山洞里痛苦地呻吟。远处的小白兔听到小松鼠的叫声，在山里四处寻找，用了整整一个晚上，才把昏倒在山洞里的小松鼠救回家。 小松鼠苏醒以后，得知是小白兔救的自己，便很感激地说："谢谢你救了我!可是我这么自私，你为什么还要救我呢?"小白兔微笑着说："因为我们是好朋友!" 故事的教训：要得到朋友的关心和爱护，首先要关心和爱护朋友。当自己有好东西的时候，就应与好朋友一起分享。例如有美味的食物，便应该拿出来与朋友们一起吃;有好玩的玩具，便应该拿出来与朋友们一起玩耍。其实很多时候，和别人分享一样东西，比自己独享更加快乐;相反，一个自私的人，只顾着自己的利益，而不理会别人的感受，就会成为一个不受欢迎的人。
铅笔和橡皮之间的故事作文400字
铅笔和橡皮作文字 在我的铅笔盒中，有一支铅笔和橡皮。它们性格截然不同，铅笔不爱干净，而橡皮很爱干净，因此它们俩经常为了一些小事而“大动干戈”。 有一天，它们俩又吵架了。事情是这样的：铅笔一不小心把橡皮漂亮的衣裳弄脏了，橡皮瞪着眼，指着铅笔的鼻子，气呼呼地说：“你看你，自己不爱干净，还把我的衣裳弄脏了，我要和你绝交！” 铅笔一听，心急起来了，在这里它可只有橡皮这么一个伙伴啊，铅笔笑着对橡皮说：“对不起，我不是故意的。我帮你擦干净。”橡皮听了，赶紧躲得远远地，大声说：“我才不要你擦，你会把它弄得更脏，我不管，我要马上和你分开。铅笔听了，赶忙抱住橡皮，这下可好，衣裳没擦干净，还把橡皮扎伤了，它们俩在铅笔盒中扭打起来，橡皮把铅笔弄断了，铅笔把橡皮全身涂抹地黑黑的，二个都“难看”死了。小主人打开铅笔盒一看，铅笔断了，橡皮脏了，于是把它们俩都扔到垃圾桶里了。 它们俩随着垃圾车，被扔到了垃圾场里。这次，铅笔和橡皮彻底被分开了，彼此只能“隔海相望”。慢慢地，它们俩开始彼此思念对方，开始想念以前相处的美好日子…… 铅笔和橡皮之间的故事作文字 从前，在文具盒里，有三个好伙伴。它们是铅笔、橡皮和卷笔刀。它们天天都非常努力工作，让小主人的作业又干净又整齐。 晚上，小主人进入了甜甜的梦。可是从文具盒里传来了吵闹声，原来是它们二个小伙伴在吵架。 身材修长的铅笔得意洋洋地走过来说：“要不是我帮主人写作业，主人还要被老师批评呢。所以在文具盒里我是老大，因为我的功劳最大。” 卷笔刀一听，有些恼火，说道：“铅笔，你平时可不骄傲啊！我能帮主人削铅笔。你好好想想看，如果我不给你削铅笔，主人还能写作业吗？所以我的功劳最大。” 就在这时候，橡皮突然走来了，说道：“都是在同一个文具盒里的，何必吵吵闹闹的，这样的吵吵闹闹只会给你们带来更多的误解，所以朋友们现在一定要团结，珍惜这美好的时光。” 铅笔和卷笔刀终于明白了，没有朋友的地方，就会很孤独的。经过橡皮的劝说，铅笔、橡皮
部编版七年级道德与法治下册教育小故事分苹果的故事
分苹果的故事 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 大地二中张清泉 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。 美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功 人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记 录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的 是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。 那位犯人这样写到：妈妈问我和弟弟：你们想要哪个?弟弟抢先说想要最 大最红的那个。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东 西让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个 最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我脸上亲了一下， 并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会 了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想得到的东西，我不择 手段。直到现在，我被送进了监狱。 那位著名人士这样写到：我和弟弟都争着要大的。妈妈说：“我把门前 的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就 有权得到它!”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常 感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就 必须努力争第一。 推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任老师，你可以 教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。 【素材积累】 1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。 ２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。秦校长的讲演时光长达两
幼儿园大班语言《铅笔盒上的故事》教学设计
幼儿园大班语言《铅笔盒上的故事》教 学设计 设计意图：铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。 活动目标： 1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。 2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。 3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。 活动准备： 1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、投影仪与电视机。 活动过程：一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。” 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。 二、教师引入课题。 师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。 三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。 师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。 3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。 四、推销铅笔盒。 师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。 五、结束活动。 师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。
分苹果的故事)
两个分苹果的故事 有一位著名的心理学家为了研究母亲对一个人一生的影响，便在全美选出了50 位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就。同时又选出了50 位有犯罪记录的人，他们都是罪恶累累。他分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。 不久，他就收到了来自不同环境的回信，其中有两封信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件小事：小时候母亲给他们分苹果。 那位来自监狱的人这样写道： 小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不同。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：“你们想要哪个？” 我刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。” 于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。” 妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，夸奖我是一个乖巧懂事的好孩子，并把那个又大又红的苹果奖励给了我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了大家打架，偷，抢，为了得到想要得到的东西，我不择手段，犯下了不可饶恕的罪行，直到现在我被送进监狱。 此刻，我在这里给你写信，回忆母亲对我的影响，让我印象最深刻的就是妈妈分苹果的事。 那位来自白宫的著名人士是这样写的： 小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不同。 我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手里，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它。” 我们三人比赛除草，为了得到最好的苹果，我尽我最大的力量去工作，力争比弟弟做得更好，结果，我赢得了那个最大的苹果。 我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的，就必须努力
铅笔的故事
“我们会因为缺乏好奇而毁灭，而不会因为期望奇迹而毁灭。” -----名人名言 铅笔的故事 我，铅笔，尽管看起来平平凡凡，但是也值得你探索和敬畏，我会证明给你看的。事实上，如果你能理解我的心——唉，这对不管什么人来说，恐怕都是过高的要求——如果你能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，你就会愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。我可以教给你们一些深刻的教训。而且我教给你的教训，要比汽车、飞机或者是洗碗机还要深刻——这恰恰是因为，我看起来是这么地简单。 简单？在这个地球上，没有一个人能了解我是如何被制造出来的。这听起来实在有点荒唐，是不是？尤其是当我们得知，在美国，每年要生产15亿支我，就更荒唐了。 把我拿起来仔细端详一下，你看到了什么？没有多少东西——也就是些木头，漆，印制的标签，石墨，一丁点金属，还有一块橡皮。 数不清的前身 你不能把你的家族追溯到很遥远的时代，同样，我也不大可能叫得出我的所有前身的名字，并对其作出解释。不过，我想尽可能地列出来，让你对我的背景的丰富性和复杂性好有个认识。 我的家谱得从一棵树算起，一棵生长在加利福尼亚北部和俄勒冈州的挺拔的雪松。现在，你可以想象一下，锯子、卡车、绳子，以及无数用于砍伐和把雪松圆木搬运到铁道旁的各种设备。再想想制造看法和运输工具的形形色色的人和数不胜数的技能：开采矿石，冶炼钢铁，再将其加工成锯子，轴，发动机；要种植大麻，经过复杂的工序将其加工成粗壮的绳子；伐木场要有床铺，有帐篷，要做饭，要消耗各种食物。哎呀，忘了说了，在伐木工喝的每杯咖啡背后，也有成千上万的人的劳作！ 圆木被装船运输到加利福尼亚的圣莱安德罗。你能想象得出制造平板大卡车、铁轨、火车头的那些人，和那些修筑和安装送我到那里的整个交通体系的人们吗？这无数的人，也都是我的前身。 想想圣莱安德罗的木材加工厂。雪松圆木被切割成铅笔那么长的薄板条，只有1/4英寸厚。要在烘干炉内将这些板条烘干，然而，涂上颜色，就像妇女们往脸上涂脂抹粉一个道理。人们喜欢我看起来漂漂亮亮的，不喜欢我煞白的模样。板条上蜡，然后再烘干。制造颜料，烘干需要的热量，照明，电力，传动带，电动机，一家工厂所需要的一切设备，等等，所有这一切需要多少技能? 工厂里的清洁工也算我的前身吗？不错，还应该包括那些向太平洋天然气与电力公司的电站大坝浇铸水泥的人！因为，正是这些发电站向工厂供应了电力。 不要忘了那些或早或晚在薄板条穿州越县的运输过程中——每车装60吨——出了一份力的人们。 现在，到了铅笔制造厂——这样的工厂在机械设备和厂房建筑上要投入400万美元，这一切资本，都是我的生身父母们通过省吃俭用才积累下来的。一台很复杂的机器在每根板条上开出八条细槽，之后，再由一台机器在另外的板条上铺设笔芯，用胶水粘住，然后，放到其他的板条上面——可以说，做成了一块笔芯
铅笔的故事-班会课教案
二（5）中队活动案例： 小学二年级(5)班主题队会《铅笔的故事》 活动原因：班里浪费铅笔的现象很严重，丢了的铅笔也没有人找。为了让孩子关心身边的事情，知道珍惜所以开了这次主题队会。 活动准备： 学生准备1-2支新铅笔，教师准备铅笔制作视频，照片，贫困地区的孩子的照片地址，彩色胶带，祝愿卡。 活动过程 一了解铅笔制作的过程 主持人：同学们喜欢听故事吗？今天我们的主题队会的名字就是《铅笔的故事》。你知道铅笔是怎么制造出来的吗？就让我们一起看看吧！播放视频 主持人：看了视频以后，你有什么想法？（工序多，不容易，节约，珍惜自己的铅笔） 二班里出现的不良的现象 主持人：刚才同学们说制造铅笔工序多，不容易，要珍惜自己的铅笔。在我们班里却出现了这样的情况（出示图片），铅笔丢了没有人找，把整个笔筒都装满了。铅笔们没有了小主人多伤心呀。请听故事《铅笔历险记》 我们应该怎么办？（领回自己的铅笔）没有人认领的怎么办？（学生发言） 三了解贫困的学生 主持人：在我们的国家还有一些孩子是这样学习的（出示图片）看了以后，你有什么想法？（学生发言）我们能为他们做点什么呢？（学生发言） 主持人：张老师想到了一个好办法，让我们来听一听。 张老师：看到这么多同学都想爱护自己的铅笔，也愿意帮助这些贫困的孩子。我想能不能在我们领回一支铅笔的同时捐出一枝新铅笔送给这些贫困的孩子。让他们也能和我们一样快乐的学习？（生回答）请你给这些贫困的孩子写上一句你的祝福的话。 四换笔活动 每一只领回的铅笔上都贴有笑脸。每个捐献铅笔的孩子都领到一张祝福卡。
活动反思： 每个孩子都是一张洁白的纸，就看老师和父母以及周围的人在上面涂上什么颜色。现在孩子的生活很优越，丢了笔家长就会在给孩子买。孩子不懂得珍惜。告诉他们要珍惜，他们却没有感受，仍然像以前一样。通过这次队会，我想孩子都有收获。通过这次队会了解班里的情况（很多没人认领的铅笔），知道我们的周围的世界，了解与我们不同的孩子的生活和学习（贫困地区的孩子），充实自己的知识（了解铅笔的制作过程），让孩子的认知世界更广阔。通过队会让孩子感受到：我们不仅要珍惜自己的铅笔，在我们的生活中还有很多需要我们去珍惜，我们的文具，教科书，衣服，食物还有同学的友谊老师的关爱父母对你的疼爱等等。在我们节省珍惜的同时，我们还可以用省下来的东西去帮助其他人。 一只小小的铅笔教会孩子们懂得珍惜，现在班中的笔筒中再也没有出现那么多没有人认领的笔了，贫困地区的同学也有属于他们的新铅笔。《铅笔的故事》还会继续下去，而且会越来越美好。
分苹果的故事
社会文化因素 Krodber指出："人类心智广大的可塑性，几乎全部为他周围的一切所决定，其中最大的影响力也许来自个人所生存的社会。"人不是孤立的，而是社会中的一员。人与社会相互影响，因此，人的性格形成与社会文化是分不开的。 不同社会文化都有其特点，有共同认可接受的行为模式或共同反对的行为模式。行为模式意味着同一社会文化中大多数人遵循或具有的某种共同人格特征，即所谓民族特性。例如，一般认为马雅印地安人具有独立、勤劳、诚实等优点，但也有竞争性差、不善于表达情感的特点。与之形成对照，亚罗印地安人都是依赖性强，缺乏进取心，掩饰。 不同社会文化的价值取向不同，亦对人格产生影响。如爱尔兰社会文化强调人性本恶，因此爱尔兰人有较强的罪恶感。与之相反，中国传统文化认为人性本善，以和为贵，忍让为美德，自以为善人多。 社会文化的特征是如何保存和对个人产生影响呢？Linton指出，不同文化影响着子女的教养方式，通过子女教养方式影响儿童的早期经验，而对后来的人格形成产生影响。例如，人类学家Geertz对印度尼西亚群岛中加瓦岛上的加瓦人调查研究，发现加瓦人有突出的羞耻特征，这与母亲的培养有关，如母亲对儿童说："在陌生人面前吵闹，你难道不觉得羞耻吗？""如果没穿衣服在门口被人看见，你会觉得羞耻。""如果你向人借了钱，却无法还清，你会觉得羞耻。"小孩在父亲出现时，被期待表现出羞耻。因此，羞耻成为加瓦人文化塑成的特有的人格表现。 社会文化或规范影响着父母的思想和行为，父母的思想行为又影响了他们对子女的态度。婴儿一出生便成为社会的一员，父母便会根据所处社会文化标准要求和衡量儿童的行为，根据行为是否符合社会文化标准表示赞同或不赞同，儿童又根据父母的态度和要求来调节自己的行为。正如Meod所指出，我们或多或少、无意识地以别人看待我们的眼光看自己、要求自己，逐渐形成一定的行为特征。 分苹果的故事 为了研究母亲对孩子一生的影响，一位心理学家请50位成功人士和50位有犯罪记录的人，谈母亲对他们的影响……一位来自白宫的成功人士和一位正在服刑的犯人谈了同一件事：小时候母亲给他们分苹果。 正在服刑的犯人说：“有一天，妈妈在桌子上放了几个大小不同的苹果，问我和弟弟想要哪个？我和弟弟都想要最大最红的那一个……弟弟抢先说出了我也想说的活。妈妈听了，瞪了弟弟一眼说：…好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。?我灵机一动，改口说：…我要小的，把大的留给弟弟。? 妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，把那个又大又红的苹果给了我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。后来还学会了打架、偷盗、抢劫，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。” 来自白宫的成功人士说：“有一天，妈妈在桌子上放了几个大小不同的苹果……我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：…这个苹果最大最红最好吃，谁都想得到它。很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！?……结果，我赢得了那个最大最红的苹果。 我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的东西，就必须付
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