第一课得天独厚的大河文明教本

第一课得天独厚的大河文明（1）

班级姓名主备人：鲍华浩审核：汪明新授课时间：

一、课前导学：

（一）认清目标，明确要求

教学目标：

1、知识与技能：探究大河与文明之间的关系，了解四大文明古国的地理位置、母亲河以及主要文明成果。

2、过程与方法：通过古代埃及国家为例的详细分析，学生能够正向迁移，自主学习其余三个文明古国的有关知识，最后归纳得出“大河文明”的初步概念。

3、情感、态度、价值观：懂得水是人类文明的起源，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。能够初步具有一种唯物看世界的方法。

课程标准：

1--1举例说明自然环境对历史进程的影响

2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布

2--5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式

（二）格物致知

?填空

（1）埃及地理位置。

（2）埃及气候特点，气候类型热带沙漠气候。

（3）境内唯一的水源是，是世界第一长河，由于该河每年夏季

，冬季，所以说古埃及文明是。

（4）古埃及文明产生时间，古埃及初步统一时间，成为地跨亚非的军事大国，，埃及被西亚的所灭。

（5）两河流域地理位置是，气候特点，气候类型温带大陆性气候，境内水源是，由于这里干旱少雨而且不稳定所以

，因为这个地方犹如一弯新月所以有人称之为。

（6）公元前世纪，古巴比伦王国国王统一了两河流域，定都。

?选择题

1．下列国家中，发源于两河流域的是（）。

A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国

2．世界第一长河所孕育的文明古国是（）。

A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国

3．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是（）。

A．古巴比伦B．古代印度C．波斯D．雅利安人

?疑难问题记录

二、课堂助学：

（一）师生共同探讨

1、学习资料

●尼罗河泛滥节，啊，尼罗河，我赞美你。你从大地涌流而出，养育着埃及……

一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

备用知识：大约在每年的六月初，尼罗河开始涨水，十月份达到高潮。而到十一月底，大水开始撤退，到了下一年的四月中旬直至六月中旬，尼罗河水减低到它平常宽度的一半。这时，收获已经完毕，大地上光秃秃的，埃及人苦受太阳的炽烤，加上由撒哈拉大沙漠吹来的热风

的摧残，万物凋零，生命像是停止了运动，人们在焦急中期盼着新的尼罗河水的到来。

思考：人们总是把洪水泛滥视为灾难的同义语，古埃及人为什么要过泛滥节，深情地赞美尼罗河，甚至有人说说古埃及是尼罗河的赠礼？

古代埃及与尼罗河息息相关，尼罗河定期泛滥，为人们耕种提供了天然肥料，孕育了古代埃及的文明，使得古代埃及成为世界古代文明的摇篮之一。正如古希腊历史学家希罗多德称“埃及，尼罗河的赠礼。”

2、读课本P24图2-2《收割者》，用语言描述一下古代埃及人民的生产生活风貌

描绘了尼罗河畔的古代埃及人民在辛勤地耕种，反映出埃及适宜个农耕文明的国家．图中描绘了两个时期的景象：播种期和收割期．生产时，劳动人民使用简单的犁耕工具，集体劳作．收获时，硕果累累，到处洋溢着丰收的喜悦，可反映出当时的生产力水平

3、整理出古代埃及的发展线索和主要文明成果

4、看书本“古代亚非文明区域”图，参照古代埃及的学习方法，自主探究古代巴比伦。备用知识：古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。地理位置相当于今天的伊朗、伊拉克。

整理：

三、小结课文

四、课后巩固：

1．看右图，回答问题

图

Ａ图Ｂ

（1）图A、图B分别反映的是哪两个文明古国所处的地理位置？

（2）图中弧形的狭长地带被称作什么？

（3）两河流域的早期居民都有哪些？

（4）对照现在的世界地图，看一看，上图中底格里斯河和幼发拉底河之间的这片土地，大致相当于今天的哪个国家？试比较这个国家和古巴比伦赖以生存的主要地理因素。

第一课得天独厚的大河文明（2）

班级姓名主备人：鲍华浩审核：汪明新授课时间：

一、课前导学：

（一）认清目标，明确要求：

教学目标：

1、知识与技能：探究大河与文明之间的关系，了解四大文明古国的地理位置、母亲河以及主要文明成果。

2、过程与方法：通过古代埃及国家为例的详细分析，学生能够正向迁移，自主学习其余三个文明古国的有关知识，最后归纳得出“大河文明”的初步概念。

3、情感、态度、价值观：懂得水是人类文明的起源，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。能够初步具有一种唯物看世界的方法。

课程标准：

1--1举例说明自然环境对历史进程的影响

2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布

2--5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式

（二）格物致知

?印度河和恒河位于，该流域印度河与恒河滋润着土地，土壤，气候，气候类型是热带季风气候，最早种

植。，印度河流域开始出现城市国家，标志着印度文明形成，公元前3世纪，国，王，基本统一了印度半岛。

?约公元前年，建立起中国历史上第一个王朝──朝。

约公元前年，中国的朝建立，成为当时世界上的国家之一。

?1、佛教产生于（）。

A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国

2、下列选项中，最早建立统一国家的是（）。

A．古代埃及B．古代中国C．古巴比伦D．古代印度

3、下列关于四大文明古国描述最适合的一项是（）。

①都起源于大河流域②气候适宜，有利于农业生产③地势平坦，土地相对肥沃④都

位于北半球

A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④

填表

（2）经济都以农业为主，都建立了统一的国家，创造了灿烂的文明

二、课堂助学：

（一）师生共同探讨

1、印度河与恒河的哺育：喜马拉雅山脉以南亚欧大陆的南延部分。因喜马拉雅山脉的阻隔，使其在地理上形成一个相对独立的单元，但面积小于洲，故称次大陆。

谈谈印度文明的有利自然条件：

2、黄河与长江：中华民族的摇篮

思考：阅读图2-5，中国古代遗址的分布有什么特点？为什么说长江黄河是中华民族的摇篮？

说明中华文明的多元化，不仅在黄河长江流域，而且东北的辽河流域，南方的珠江流域和西南等地区都有古老文明的出现。

3、距今五千年前后，长江黄河流域的文明与半坡、河姆渡时期相比有什么变化？

（1）、新时期时代向金属时代过渡

（2）、农业率先进入犁耕时代

三、课后巩固：

1、看图回答问题

图A 图

B

（1）右图中的文物被誉为“四千年前地球文明最精致之作”是什么？它精致在什么地方？

你能说出它的出土国家和地区吗？

龙山文化泛指中、下游地区约当晚期的一类文化遗存。因首次发现于龙山镇而得名

（2）请你从地理位置的角度说说：四大文明古国有什么共同的地方？

都在北半球，都在北回归线附近，都在大江大河的流域，水源充足，地势平坦，土地肥沃，有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够满足人类生存的基本需要．这说明早期人类对自然环境的依赖性较强

（3）为什么最早的文明发源地都在大河流域？四大文明古国标志性建筑物是什么？

早期人类对生存对自然环境依赖性强，大江大河的流域，水源充足，地势平坦，土地肥沃，有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够满足人类生存的基本需要；金字塔、

空中花园、泰姬陵、长城四、复习小结

得天独厚的大河文明(第一课时)课件

得天独厚的大河文明(第一课时)课件第二单元文明 __ 第一课得天独厚的大河文明（第1课时） 一、教学整体设计 ■教学目标 （1）知识与技能：图文配合，了解古代埃及和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明 __，勾勒人类文明起源的脉络和方向。 （2）过程与方法：尝试通过网络、书籍、报纸等途径收集历史资料，并且学会分析资料、对比资料，用 __眼光认识人类文明的发展进程。 （3）情感、态度与价值观：体会大河流域在古埃及文明和巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境是人类文明的发源和形成的先决条件，从而树立人与自然环境应和谐相处的观念。 ■教学重点与难点分析

教学重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用。教学难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。 ■教学准备 教师准备：收集相关图片、资料等制成多媒体教学课件。 学生准备：课前查阅并收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料。 二、教与学的过程 情景导入 课件播放四大文明古国象征性的建筑，提问学生：“大家是否熟悉图中的这些建筑，它们分别是哪些国家的，大家把它们分分类。”课件演示，古代埃及、古巴比伦、印度、中国四大文明古国。“你们是否知道这些国家对世界文明的影响”由此引出本课的主题。今天这节课就让我们一起来追寻古埃及和古巴比伦文明的踪迹吧。 新课教学

【师生互动——尼罗河的赠礼】 播放有关介绍古埃及文明的视频，激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣。展示古埃及地图，提问：请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃 及的自然环境：（1）古代埃及位于哪个洲？（2）那里的自然条件如何（气候、河流）？引导学生回忆七年级学过的气候类型，描述古代埃及的地理环境和气候条件。（干旱、少雨；尼罗河水长、水量大） 让学生阅读课文，提问：我们都知道河水泛滥会造成水灾，可为什么埃及人们却渴望尼罗河泛滥呢？ 课件演示古埃及的农业发展的相关图片，提问：“从以上这些图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？”（农业文明） 角色扮演：假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？鼓励学生形象地描述图中的情景，再现尼罗河畔古代埃及人们的生产生活风貌。 古埃及文明发展线索：师生一起梳理古代埃及的历史发展的线索。

1.1《亚非大河文明》 习题

第1课亚非大河文明 一、填空题 1、四大文明古国 北非：（）流域——古埃及（公元前3100年） 西亚：（）流域——古巴比伦（公元前3000年） 南亚：（）流域——古印度（公元前1000年） 东亚：（）流域——古中国 2、古埃及：（）——文明标志（法老陵墓）。 3、古巴比伦——《汉谟拉比法典》 作用：（）地位：（）。 4、古印度（雅利安人） （1）、种姓制度内容 （）：宗教祭司（精神统治）（）：军事贵族（世俗统治、国王）（）：自由民（平民、商人）（）：土著居民（被征服者、奴隶） （2）、实质：古印度的社会（）制度。 二、选择题 1、下列有关金字塔的表述，不正确的一项是（） A、埃及国王的巨型陵墓 B、金字塔是古代世界奇迹之一 C、埃及劳动人民被奴役的见证 D、埃及国王智慧和力量的见证 2、如果你是古印度的一名官员，你应该属于的等级是（） A、婆罗门 B、首陀罗 C、吠舍 D、刹帝利 3、关于印度种姓制度的叙述，错误的是（） A、种姓制度把印度社会划分为四个等级 B、种姓制度中，国王的权利最高，不可侵犯 C、等级之间，界限森严 D、种姓制度实质是古代印度社会的等级制度 4、古希腊历史学家希罗多德说：“尼罗河是上天赐予埃及的赠礼。”这句话的含义是（） A、尼罗河哺育了古代埃及文明 B、尼罗河流域是古代埃及的国土范围 C、有了古埃及文明就有了尼罗河 D、尼罗河是古埃及的内河 5、一考古队从非洲出发，从西向东去考察四大文明古国的发源地，其考察的顺序是（）

①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域 A、①④②③ B、①③④② C、①②④③ D、③②①④ 6、印度奴隶社会等级制度反映出的实质问题是（） A、社会成员分工不同 B、等级间的种族差别 C、严格的阶级关系 D、四个等级间权利义务的多少 7、古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是（） A、人类最早居住的地区 B、创造了人类最早的文字 C、最先由原始社会进入奴隶社会 D、对人类文化贡献最大 8、古埃及、巴比伦和印度等人类文明产生的共同自然因素是（） A、生产力的发展 B、处在大河流域 C、有丰富的资源 D、人民的辛勤劳动 9、世界上最早建立的统一的奴隶制国家是（） A、中国夏朝 B、古巴比伦 C、摩揭陀国 D、古埃及 10、以下法律中，哪一个是用来维护奴隶主阶级利益的（） A、《拿破仑法典》 B、《权利法案》 C、《汉谟拉比法典》 D、《独立宣言》 11、古代亚非地区是人类文明的发祥地，下列内容中，与古代亚非文明无关的是（） A、《汉谟拉比法典》 B、种姓制度 C、金字塔 D、《荷马史诗》 12、对“以眼还眼，以牙还牙”这句话的理解不正确的是（） A、出自《汉谟拉比法典》 B、反映了奴隶制度的残酷 C、带有平等思想 D、目的是为了维护奴隶主的利益 13、在古老的印度，人们传说诸神分割原始巨人普鲁沙时，他的口、手臂、腿、脚分别产生不同的人，在这些人中，地位最高的是（） A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 14、每一个人一出生便隶属于其家庭的种姓，其社会地位终身难以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同种姓交往乃至通婚都严格受限。它描述的是（） A、埃及 B、中国 C、印度 D、西亚 15、张三、李四、王五、赵六四个同学争论最著名的古埃及文明的象征，他们所说正确的是（） A、金字塔 B、狮身人面像 C、木乃伊 D、国王谷 16、埃及迄今发现的108座金字塔中规模最大的一座，建于公元前2560 年，塔身用230万

大河文明与海洋文明的区别讲解学习

精品文档 文明，则按《辞海》的解释是:"指人类社会进步状态，与'野蛮'的相对"。而广义的文化概念，是指人类社会所创造的一切，包括器物、制度和精神文化。 海洋文明是人类历史上主要因特有的海洋文化而在经济发展、社会制度、思想、精神和艺术领域等方面领先于人类发展的社会文化。具体的讲，海船、航海、有关海洋的神话、风俗和海洋科学等都是海洋文化。海洋文化与海洋文明有着很大的区别。海洋文明的二个基本特征是:一是必须要领先于人类社会的发展，二是这种领先必须主要得益于海洋文化，而不是其它文化。 但是，靠近海洋，不等于就有海洋文明。即使有较发达的海洋文化，也不一定是海洋文明。古埃及靠近海洋，但其文明主要得益于尼罗河文明。古巴比伦也靠近海洋，但其主要得益于两河文明。中国有漫长的海岸线，也创造了丰富的海洋文化，但也算不上海洋文明，而是地道的黄河文明，即大河文明。日本与海洋的关系密切。也不能算是海洋文明，只是中华文明的一部分。 在世界历史上，真正能算得上是海洋文明的代表性国家就是古希腊，够得上大河文明的代表性国家就是古代中国。其它国家都不具备条件。 古希腊的气候纯属于地中海气候，温和宜人。特殊的地理条件，对古希腊的经济、政治、文化产生了决定性的影响。关山所阻隔的小块平原，造就了典型的"小国寡民的城邦"，也决定了古希腊人只有通过商业贸易才能维持其生存和发展，而这种贸易只能是海外贸易，这又决定了古希腊人工商航海业居主导地位的民族特性。 古希腊商业航海贸易遵循"以平等交换"为原则的商业行为。加之，商业贸易的发展要求自由的环境，进而又促使古希腊人"平等观念"的形成和民主政治的建立。古希腊"小国寡民的城邦"意识，一旦人口的增加而无法负荷时，古希腊人就自然而然的到海外去拓展，开展频繁的航海贸易活动。航海使古希腊人练就了勇于开拓，善于求索的民族性格。造就了开拓、求索的民族精神，同时创造了辉煌灿烂的海洋文化，并使希腊成为西方文明的旗帜和摇篮。这一切都与古希腊的自然地理、生存环境有着密切的关系 精品文档

2019-2020年八年级历史与社会上册 第二单元 第一课《得天独厚的大河文明》教案 人教新课标版

2019-2020年八年级历史与社会上册第二单元第一课《得天独厚的 大河文明》教案人教新课标版 教学目标： 情感态度价值观： 在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。 体会大河流域在世界文明的起源中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的关系。 能力目标： 通过网络、书报等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明的差异。 通过观察图片等资料，掌握城市遗址、青铜器等是人类社会进入文明时代的标志。 知识目标： 四大古老文明及与其发源的河流、早期人类文明源于大河流域的原因。 （教学过程） 得天独厚的大河文明 （导入）同学们，可知道四大文明古国是哪几国？这四大文明古国都发源于哪里？（得出：是大河流域哺育了古代文明。今天就让我们一起走近这些大河，探索它们孕育古代文明的奥秘。 （讲新课）同学们你们说说看古代文明为什么都发源于大河流域？ 大江大河的灌溉水源充足，有利于农业的发展。土地相对肥沃，有利于农业的发展。气候温和，适宜人类生存，利于农作物的培植和生长，能够满足人们生存的基本需要。 一、古埃及——尼罗河的赠礼 1．了解古埃及的地理位置和气候条件（非洲东北部，是欧亚非三洲的连接点。埃及的气候酷热而干燥，干旱少雨。尼罗河流经埃及，是埃及的唯一水源。）尼罗河有什 么样的特点？为什么希罗多德称古埃及为“尼罗河的赠礼”？充满感情的齐声朗诵 埃及人民赞美尼罗河的诗篇。 2．了解古埃及的文明史 公元前3500年，古埃及文明诞生——公元前3000年，上下埃及统一—公元前15世纪埃及达到鼎盛时期，成为地跨欧亚非的大帝国——到公元前6世纪，埃及被波斯所灭。 （可适当提及法老、金字塔、木乃伊，但不要展开，“告别野蛮”中会详细介绍）二、西亚文明——新月沃地 1．了解什么叫新月沃地？发源于两河流域。 2．新月沃地东部：苏美尔人（公元前3500年）——公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域（古巴比伦王国）——亚述王国——新巴比伦王国——波斯所灭。 西部：腓尼基人希伯来人（阅读“阅读卡”） 这一地区在当今世界有哪些热点与焦点问题？（巴以冲突、伊拉克战争等）可适当 提及巴比伦城、空中花园，但不要具体展开。 三、印度文明——印度河与恒河的哺育 1．了解印度的母亲河——印度河、恒河（对圣河可适当展开） 2．印度文明史 公元前2500年，印度文明的诞生——雅利安人入侵征服当地土著居民（可适当提及种姓制度）——公元前6世纪，印度半岛逐渐统一——阿育王基本统一印度半岛，不久后

人教版八年级上册学案：第一单元 第一课 亚非大河文明 第三课时 古代印度

第三课时古代印度(见学生5页) 一、古代印度的自然环境 在南亚次大陆上||，有两条重要的河流__印度河__与__恒河__||。肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展灌溉农业的条件十分优越||。 二、古代印度国家的产生和发展 约公元前__2500__年||，__印度河__流域开始出现城市国家||。后来||，来自中亚的__雅利安__人侵入南亚次大陆||，征服了当地居民||，在印度河和恒河流域陆续建立起一些小国||。 三、种姓制度 1．产生背景：雅利安人进入古代印度后||，内部逐渐形成严格的等级制度||，称为“__种姓制度__”||。根据这一制度||，社会成员被划分为四个等级||。 __不得通婚__|| 4．影响：种姓制度激化了__社会矛盾__||。引起人民的不满||，反对__婆罗门特权__的情绪不断高涨；促进佛教的诞生||。 四、佛教的产生和发展 1．佛教产生的背景：随着社会的发展||，__种姓制度__日益引起人民的不满||，反对婆罗门特权的情绪不断高涨||。公元前6世纪||，古代印度百姓生活困苦||，社会矛盾尖锐||，佛教就在这种形势下诞生了||。 2．佛教产生的时间和创始人：公元前__6世纪__的古代__印度__||。佛教的创始人是__乔达摩·悉达多__||，后来被人们称为__释迦牟尼__||。 3．佛教的教义： (1)佛教宣扬“__众生平等__”||，反对婆罗门宣扬的种姓制度||。 (2)佛教认为苦的根源是__人的欲望__||，只有__消灭欲望__||，__忍耐服从__||，__刻苦修行__||，才能摆脱“苦”||，到达“极乐世界”||。 4．阿育王弘扬佛教：__公元前3__世纪||，国王__阿育王__大力弘扬佛教||，在古代印度兴建了许多佛寺和佛塔||。佛教兴盛一时||，并向外传播||。 5．佛教的传播： (1)一支向北经__中亚__传入中国内地||，然后通过中国传到__朝鲜__半岛和__日本__等||，这支佛教称为__北传__佛教||。 (2)另一支向南传入我国__傣族__地区以及__斯里兰卡__、__缅甸__和__泰国__等国||，称__南传__佛教||。 1．佛教传播对周边地区的影响：通过佛教的传播||，印度文化对周边地区产生了广泛而

得天独厚的大河文明

得天独厚的大河文明

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得天独厚的大河文明- - 课程标准: 1－-1举例说明自然环境对历史进程的影响 ２-－1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布 2-－5描述历史上不同区域的社会生活概貌,了解不同区域文明的生活方式 学任务分析: 教 这是新课程八年级上册第二单元第一课的内容，安排两课时来完成教学,本课时为第一课时。本课共有四个教学内容，即四大文明古国的有关内容：“尼罗河的赠礼”、“新月形沃土：西亚文明的发祥地”、“印度河与恒河的哺育”、“黄河与长江:中华民族的摇篮”。这一课的标题是“得天独厚的大河文明”,可以看出这四大文明古国的共同特点是都属于“大河文明”，如果能够很好地理解“大河文明”，可以为后面的“海洋文明”的教学做好铺垫。 基于这样的认识，教学任务的重点是通过以古代埃及为例,让学生理解古代文明对自然环境的依赖,特别是重点探究大河与文明之间的关系。所有教学环节的设计都围绕这个主要任务。在案例教学完成以后,让学生通过自学、小组讨论全班交流的方式来完成其余三个文明古国的学习，了解、记忆与这些国家有关的知识。在第二课时中,学生分组完成各自的任务:第一、二组负责继续考证大河与文明的关系，要求写成小文章;其余各组按照教师的要求完成对三个文明古国的探究。最后能够通过自我测评来检验学习的效果。 本课时的设计主要是针对第一课时展开进行。 教师的主要任务是组织课堂教学，提供有关资料,引导学生探究的方向,对学生的学习的效果进行检验和评价。同时从文明对自然环境的关系上来引导学生初步建立一种唯物论的认识方法。 学生分析: 就我校而言,我校是一所省级城镇示范学校,学生的程度相对较好。每班人数都在５0人左右，所以在建立课堂学习小组时可以按座位（或按平常的学习合作小组）分成六～八个小组，这样有利于讨论的开展。 相对于农村学校的学生,我校的学生资料来源充足。学校有比较正规的图书馆阅览室,绝大部分学生有上网查阅资料的条件，还有部分同学在桐乡市图书馆持卡借阅图书,所以资料来源比较广泛，接受的信息量较大。 就总体情况而言，八年级的学生,思维能力已经达到了比较高的程度,自主探究的能力也比较强。但是其他功课的学习任务也比较多,所以不可能让学生在历史与社会课的学习上花费大量的时间和精力。 但是,在不同的学校不同的班级,同一班级的不同学生个体,差异性是存在的:思维能力的差异;兴趣的差异；原有知识和运用能力的差异;学习态度和积极性的差异;学习方法的差异等等。因此，课堂设计要尽可能面向全体,考试到学生的各种情况，能够最大限度地激发学生的学习兴趣,最大程度地调动学生原有的知识经验和技能，能够让学生在课堂内利用团体（小组）的作用来完成学习任务。所以设计的问题和任务要求应该是大部分学生都愿意也能够通过努力完成的。并且这种对学生的要求不仅仅限于课堂内，还应该让部分学生在课外也有探究的欲望和兴趣。 教学目标：

历史与社会第一单元第一课亚非大河文明理解练习

1.1.1古代埃及（练习） 一、选择题： 1．（2013·吉林·6）尼罗河流域是人类文明的摇篮。下列文明成果中属于这一地区的是( ) A．象形文字金字塔B．种姓制度佛教 C．楔形文字汉谟拉比法典D．公元纪年基督教2．（2013·湖南娄底·11）随着生活水平的提高，越来越多的中国人到世界各地旅游。埃及开罗最吸引人们参观的古代遗迹是( ) A B C D 3．（2013·湖北宜昌·11）古代埃及是人类早期文明的发源地之一，其重要的文明遗存是( ) A．空中花园B．金字塔C．克尔白神庙D．巴黎圣母院

4．（2013·江苏南京·18）在一次虚拟的世界文化之旅中，下列文明古国境内，一座外形近似“金”字且作为国王陵墓与权力象征的建筑，引起同学们 的广泛关注。它位于( ) A B C D 5．（2013·山东临沂·17）图8所示的建筑物是世界八大奇迹之一，它是古代哪一文明最有影响力的象征之一( ) A．古代埃及B．古代中国 C．古代印度D．古巴比伦 6．（2013·福建福州·16）金字塔是古埃及文明的象征，它位于( )

A．黄河流域B．两河流域C．尼罗河流域D．印度河流域 7．（2013·云南普洱·15）古埃及是四大文明古国之一，下列能代表古埃及文明成就的是( ) A．金字塔和狮身人面像 B．圣索菲亚大教堂 C．巴黎圣母院D．麦加清真寺 8．世界第一长河所孕育的文明古国是( ) A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国 9．古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河与古代埃及文明的关系是( ) A．尼罗河每年定期泛滥，带来了理想的天然肥料。有利于埃及农业的发展B．尼罗河的泛滥毁灭了埃及文明 C．尼罗河在埃及人心目中的地位很高 D．尼罗河的泛滥淹死了许多人 10．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是( ) A．古巴比伦B．古代印度C．波斯D．雅利安人11．四大文明古国中，位于北非的是( ) A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国13．公元前15世纪，埃及国力强盛，成为一个军事大帝国，它地跨( ) A．欧亚两洲B．欧非两洲C．亚美两洲D．亚非两洲

人教新课标八年级上册 历史与社会 1.1亚非大河文明 测试题

人教新课标八年级上册历史与社会 1.1亚非大河文明测试题 一、单选题 1.古代印度文明、两河流域文明、古埃及文明产生的共同原因是（） A. 都地处大河流域 B. 都较早建立了奴隶制国家 C. 都位于亚洲 D. 都是人类最早的发祥地 2.阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国，按古代印度“种姓制度”的划分，阿育王属于（） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 3.文字是人类文明进步的表现之一。下图中文字的发明者是（） A. 印第安人 B. 埃及人 C. 苏美尔人 D. 玛雅人 4.统一了两河流域，建立起强大的奴隶制国家的时间和人物分别是( ) A. 公元18世纪、汉谟拉比 B. 公元前18世纪、美尼斯 C. 公元前18世纪、汉谟拉比 D. 公元前3000年、美尼斯 5.按出现国家的时间顺序排列，正确的是（） ①两河流域②尼罗河流域③黄河流域④印度河流域 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①②④③ D. ④③②① 6.下列有关佛教的叙述正确的是（） ①创始人是乔达摩·悉达多②主张“众生平等” ③认为痛苦的根源在于人有欲望④在唐朝时传入中 国 A. ①② B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④ 7.犹太人与下列哪类人有关( ) A. 苏美尔人 B. 阿卡德人 C. 腓尼基人 D. 希伯来人 8.“如果奴隶主弄瞎了一个自由民的眼睛，只要拿出一定数量的钱就可以了事。如果奴隶主在看病的时候死了，医生就要被剁掉双手。”汉谟拉比法典的这一规定说明（） ①该法典是迄今发现最早的、保存完整的成文法典 ②该法典是一部代表奴隶意志的法律 ③该法典的规定严酷、残忍，与现代法律精神相违背 ④该法典宣传人与人之间不平等 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D. ③④ 9.人类早期文明大多兴起于亚非地区的大河流域，下列大河流域主要文明成果归属错误的是（） A. 尼罗河流域-金字塔 B. 两河流域-伊斯兰教 C. 印度河流域-种姓制度 D. 黄河流域-甲骨文

八上历史与社会1.1 亚非大河文明 同步训练(含答案及解析)

第四单元绵延不绝的中华文明（二）： “多元一体”格局与文明高度发展 1.1 亚非大河文明同步训练 一、选择题 1.古埃及是四大文明古国之一。下列文明成就属于古埃及的是（） A. 种姓制度 B. 象形文字 C. 分封制 D. 楔形文字 2.古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”热情颂扬尼罗河的是（） A. 古代埃及人 B. 古巴比伦人 C. 古代印度人 D. 古代希腊人 3.古代埃及人在天文学上取得的成就是（） A. 创造阿拉伯数字 B. 制成木乃伊 C. 制定太阳历 D. 修建空中花园 4.古希腊历史学家罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”。这句话的意思是（） A. 有了古埃及文明，就有了尼罗河 B. 尼罗河孕育了古埃及文明 C. 古埃及人十分爱护尼罗河 D. 尼罗河是古埃及的象征 5.古代埃及人使用的文字是（） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 拉丁文字母 6.阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”历经数千年风雨沧桑的金字塔，见证了古埃及文明的灿烂与辉煌。下列关于古埃及文明的说法，正确的是（） A. 古埃及的楔形文字是世界上最早的文字之一 B. 亚历山大帝国和拜占庭帝国先后占领古埃及 C. 古埃及文明延续了近3000年 D. 月亮历是古埃及天文学的突出成就之一 7.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。有一组的解说员展示搜集的材料如方框所示。请你判断其所选的专题是（） A. 古代印度 B. 古代埃及 C. 古巴比伦 D. 古代希腊 8.《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的第一部比较完备的成文法典，比较全面的反映了下列哪个国家的社会阶级状况（） A. 中国夏朝 B. 古代埃及 C. 古代巴比伦 D. 古代印度

部编人教版九年级上册世界历史第一单元《古代亚非文明》精品教案(3课含教学反思)

第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 1 教学分析 教学重点：古埃及的代表性的文明成就 教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系 2 教学过程 一、导入新课 希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。 二、新课讲授 目标导学一：尼罗河与古埃及文明 （一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示： 国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明 2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！ 3.教师提问： （1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。 提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 （2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 提示：定期泛滥，利于农业发展。 （3）还有什么“美好的东西”？ 提示：便于航行。 4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河

水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。 （二）象形文字 1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表” 2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？ 提示：与事物形状相似。 3.资料链接：纸莎草纸 古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。 4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 目标导学二：金字塔 1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片 2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？ 提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。 目标导学三：法老的统治 1.图片展示：多媒体展示法老的图片 2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？ 提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。 3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 三、课堂总结 金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。 3 板书设计 1.自然环境 2.文明历程： 3.文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等 4.法老统治 4 教学反思 新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！

最新亚非大河文明古代埃及教学设计资料讲解

《亚非大河文明——古代埃及》教学设计 11历本 11105214114 缪艳艳 【教材版本】 人教版《历史与社会》八年级上册20XX年第1版。 【教材分析】 本课是人教版《历史与社会》八年级上册第一单元的第一课《亚非大河文明》中的第一目，主要讲述了古埃及的各文明成果，是七年级下册第八单元第二课《早期文明区域》的延续和深化，又与古代西亚国家、古印度和中华早期国家连接和对比，是七年级下册的延伸，在本单元内部结构上具有启下的作用。课程标准对此课的要求是“比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征， 分析自然环境对早期区域文明的影响。”课程标准还在活动建议上提出“引导学生在地图上圈划出人类文明发祥地的区域，标明其年代；指导学生从当时的经济生活和文化成就中找出环境影响的印记。”因此，这一节课教师要进行适当的材料、图片，让学生对古埃及的文明成就做出整体感知，以及它产生的原因。引导 学生通过地图、图片、材料等的分析，得出自然环境（尤其是尼罗河）对古埃及 文明产生的重要影响。要让学生将人类与环境联系起来，意识到人与自然密不可分。 【学情分析】 初二的学生已经对埃及有一些粗浅的了解，对金字塔、木乃伊、法老等具有代表性的古埃及文明成就都有所耳闻。少数知识面较广的学生甚至看过专门介绍的书籍，因此有一定的基础。七年级时学生已经学习过《早期文明区域》一课， 知道尼罗河流域的地理知识和部分尼罗河文明成果。但是学生还没有将区域文明与环境的关系建立起来，也不明白古埃及文明对人类文明做出的巨大贡献。因此教师需要通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。 【教学设计】 （一）教学目标

知识与技能过程与方法情感、态度、价值观 1、认识早期文明的 区域。 2、了解古埃及的各 项文明成就。 3、简述尼罗河对埃 及文明带来的影 响。1、能通过图片提取有效信 息并总结特点或得出结 论。 2、通过学习，能够从自然 环境出发分析环境对文 明产生的影响，从而能 正确把握人与自然的关 系。 懂得人与自然应和 谐发展。 （二）教学重难点 1、教学重点：古埃及各文明成就。 2、教学难点：尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系。（三）教学方法 讲授法、直观演示法、分析归纳法 （四）教学过程 环节一分析图片，导入新课 幻灯片展示四张图片，让学生说出它们是属于哪几个国家的建筑物。 师：让学生在地图上标出四大文明古国的位置并说说它们的地理位置有没有什么共同特点。 （幻灯片上首先遮去国名，生指出位置并概括归纳）

古代埃及教学设计

古代埃及教学设计 课题：亚非大河文明中的古代埃及 课时:1课时 教材分析：介绍了古代埃及的位置，强调了尼罗河对古埃及政治的影响，以及尼罗河河水对古埃及的农业的影响，根据尼罗河河水的涨落，农作物的生长的规律，发展了天文学，例如太阳历等，书中介绍有关自然环境对古埃及文明的影响。还详细描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出现及发展；古埃及的分裂和统一。 学情分析：八年级的学生正处于青少年时期，渴望接受新知识，并对新奇事物感到好奇，所以这课古埃及应该图文并茂，调动他们的积极性，让他们详细了解并学习这课的内容。 学习目标：知识与能力： 1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。 2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。 3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。 过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。 情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上简要了解古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。 重点、难点：本课的难点是学习尼罗河对古埃及文明的影响，重点是古印度文明成就表现。 教学方法：运用问答法、讨论法来讲解这课。 教学过程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地图，结合书本知识，认识到公元前3500年前后，尼罗河沿岸逐渐形成几十个小国，到了约公元前3100年，美尼斯初步建立统一的埃及国家。再给同学们看看古埃及的历史年表，来了解古埃及以后的走向。 尼罗河的水文环境对古埃及的影响，尼罗河河水通畅和盛行的风向使埃及拥有了一条宝贵可靠的交通运输线，促进整个流域的统一；尼罗河河水定期泛滥为古埃及农耕提供肥沃的土壤，促进了古埃及的农业的发展。尼罗河河水的涨落和农作物的生长规律，发展起天文学，例如太阳历。 提出问题：自然环境对古埃及文明的影响，让同学们思考并回答。 再展示第二张图片—金字塔，来学习以下几点；这一时期的阶级关系。 金字塔是古代埃及国王的坟墓，因其形似汉字的“金”字，中国人称之为“金字塔”。古代埃及国王为什么要将坟墓修建成金字塔的形式呢？这有两种说法。传统认为，这种坟墓形式是埃及王陵形式自然发展的结果，即从前王朝的画墓，到早王朝的马斯塔巴，到乔赛尔

第一课　亚非大河文明 《古代埃及》教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 （一）知识与技能目标 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。 （二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 2. 教学重点/难点 1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。 3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。 3. 教学用具 PPT 4. 标签 古代埃及,四大文明古国,历史与社会 教学过程 【教学过程设计】： 1．导入新课：

出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。 教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。” 设问：四大文明古国。 设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。 2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河 出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。 设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。 设问：还有什么“美好的东西”？ 教学预设：便于航行。 片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。 3．教学环节二：几何学和太阳历 活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。 活动设计意图：学生在采访和回答的过程中理解尼罗河的定期泛滥对古埃及的、天文学和几何学的产生的重要意义。 出示：几何图形和太阳历中的三个季节。 设问：太阳历发明的意义

新教材部编人教版六年级下册道德与法治教案第三单元 《多样文明多彩生活》单元教案第六七课共4课时

新教材部编人教版六年级下册道德与法治教案 第三单元多样文明多彩生活 第六课《探访古代文明》教案 单元教学目标： 一、情感与态度:感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 二、行为与习惯:欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。 三、知识与技能:了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文眀古国,古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。 四、过程与方法:拓展学生视野,多角度地了解体会古代文明的伟大意义： 1.了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国,古希腊古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。 2.欣古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力，感悟人类文眀的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情 五、道德教育点:通过学生对古代文明的进一步了解,激发学生探究古代文明的兴趣。 六、法治教育点:激发学生的爱国情怀,激励学生更加热爱学习,为世界文明的进一步发展做出贡献。

7、核心能力:本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的进一步发展而努力。 第六课《探访古代文明》 一、教学目标： 1.行为习惯:多角度地了解体会古代文明的伟大意义 2.知识技能:大致了解金字塔和世界著名古代建筑和四大文明古国及其文明成就 过程方法:通过学生课前查阅资料,课上小组讨论,教师讲解等完成活动目的 4.情感态度价值观:激发学生探究古代文眀的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明 的进一步发展而努力 二、教学重点、难点: 重点: 初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。 难点: 如何保护文明世界的文化遗产。 三、制定依据： 1.内容分析: 本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的

1.古代亚非大河文明

第1课时古代亚非大河文明 一、古代埃及（非洲） 1.地理位置:在非洲的东北部，莽莽沙漠之中，尼罗河自南向北，注入地中海。尼罗河每年定期泛滥，水退以后留下了肥沃的黑土，有利于农作物的种植。这种得天独厚的自然环境，是埃及文明赖以产生和发展的基础。因此，古希腊历史学家希罗多德赞叹埃及是“尼罗河的馈赠”。（课本第4页小字） 2.产生发展：公元前3500年，尼罗河流域出现奴隶制小国。公元前3000年，埃及初步统一，定都孟菲斯。公元前15世纪，图特摩斯三世在位时，埃及国力强盛、疆土不断扩大，成为地跨亚非两洲的军事帝国。公元前6世纪，埃及被西亚国家波斯所灭。 3.金字塔。古埃及的最高统治者称为法老，金字塔是法老的陵墓。为什么每个国王即位以后，都要为自己建造陵墓呢？古埃及的法老们不仅仅满足生前统治着人世，幻想死后复活成神，永远庇护着他们的子孙后代。根据古埃及的宗教和神话，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸入盐水等防腐剂，填以香料，用麻布裹紧。这种可以保存很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔就是存放法老的木乃伊的地方，是他死而复活后的“永世的城堡”。这便是每个法老即位以后都要为自己修筑陵墓的原因。 金字塔的建筑群，散布在尼罗河的下游，已经勘察到的金字塔大约有八十座。其中，有三十多座可见其原有轮廓，其余的只剩一些废石堆了。这些金字塔中，规模最大的是第四王朝的第二代法老胡夫金字塔。胡夫金字塔原高146.59米，由于长期的风化剥落，现高仅为137米，共用230万块大小不等的石灰石和花岗岩垒叠而成，平均每块巨石重约 2.5吨。胡夫金字塔不仅外观雄伟，而且内有结构复杂的“地下宫殿”，整个建筑设计严密，工程牢固，历时几千年还安然屹立于尼罗河畔。 为什么金字塔千年不倒呢？金字塔有两个忠实“保镖”—52度“角”和方锥体的“形”。金字塔面与面之间的角度是51度50分9秒，这与有“自然塌落现象的极限角和稳定角”之称的52度角相差无几，而52度角被认为是最稳定的角，这说明金字塔是按照这种“极限角和稳定角”来建造的。 这些巨石是如何搬运到位的？一般认为是这样建造的：首先采石，工匠们把加工过的平整光滑的巨石用人或牛拉的木橇运往现场。由于木橇运行需一条平坦的道路，这需要先修路，据估计仅这项工程就花去了将近10年的时间。他们如何把一块块巨石一直垒到百米以上的高度呢?古埃及人很聪明，他们围绕金字塔塔基修出螺旋上升的缓坡道，随着塔的升高，坡道也螺旋上升，这样石料总是可以运上去。以此类推，等到塔建成后，再将土坡移走，让金字塔显露出来。在技术非常落后的古代，进行这样巨大的工程是异常艰苦的。这些金字塔的建成，充分显示出建造者已经掌握了相当丰富的物理学和数学知识，表现了古代埃及劳动人民的聪明才智。 金字塔是谁建的？面对高大雄伟的金字塔，人们在赞叹之余，也产生了很多疑问。有人说是火星人建的，理由是现代科学发现火星上有人类一样的高智慧生物，一般人认为，金字塔是古埃及所建，根据历史学家希罗多德的记载，以胡夫金字塔为例，据说是用了10年时间修筑运石道路和地下墓室，又用了20年时间才砌成塔身，整个工程历时30年。耗费了大量的人力和物力。 结论：金字塔是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及劳动人民集体智慧的结晶；人民群众是历史的创造者。 4.狮身人面像 狮身人面像是古埃及国王威严的象征。在哈佛拉金字塔旁的狮身人面像是最著名的。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，高达22米，长57米，加上被埋没的前爪，全长60多米，一只耳朵就有2米长。整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率兵远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，增添了一种朦胧的神秘感。 无论是建造雄伟壮观的金字塔，还是威风凛凛的狮身人面像，其目的在于让人们相信，法老凌驾一切的威权是永世不可动摇的，妄图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。 （放映《空中花园》，图片属于哪一地域？古代巴比伦的景观）

古代亚非文明概述电子教案

古代亚非文明的典型代表是什么 古代亚非文明表 古国名称 位置（大河流域） 文明代表 古老文字 古代埃及 尼罗河流域 金字塔——国王陵墓，权力象征 胡夫最大，古代埃及文明的标志 象形文字 古巴比伦 两河流域（幼发拉底河、底格里斯河） 《汉谟拉比法典》——维护奴隶制度； 三部分构成；世界第一部成文法典； 楔形文字 古代印度 印度河、恒河流域 种姓制度——等级森严，互不通婚 古代亚非文明的文化对人类文明的发展有什么重要贡献

古代亚非文明的文化对人类文明的发展有什么重要贡献 ①埃及象形文字：为以后字母文字形成奠定了基础；②西亚楔形文字：被西亚各民族采用,为人类文明的发展做了重大贡献；③腓尼基字母：为欧洲字母文字形成奠定了基础；④中国甲骨文：今天的汉字就是由它发展而来的. 亚非古代的四个文明的特点 幅员辽阔，优越的地理环境为农业经济的发展提供了有利条件，也因此造就了农业文明，为小农意识下的农业文化的奠定了基础。 而以古希腊为代表的西欧等国也因其自然环境的特点取向海洋文化为主的异型农业文化，这也是整个西方文化的一个重要源头。 以中国为例的“农耕文化”，使得人们的生存依赖于自然，并且做到人与自然相适应，从而产生人、社会、自然一体化的观念。这样的观念使得小农生产和以传统农业经济为主导的导致了农业文明。 海洋文化自由、规律性不强，人们对于自然表现出主观积极的能动态度，人们不过分地依赖自然条件，也没有固定的思维模式。而航海导致商业贸易的发达，生活新奇富有刺激，对自然的依赖性在海洋民族心理上不断减弱，使得强调人的主动性，突出人对自然的征服。 小农经济生产方式要求崇尚经验，培养了人们爱好和平，礼仪为重，互帮互助的

历史与社会第一单元第一课亚非大河文明练习

１.１。1古代埃及(练习） 一、选择题: 1．(20１3·吉林·6）尼罗河流域就是人类文明得摇篮。下列文明成果中属于这一地区得就是( ) A．象形文字金字塔B．种姓制度佛教 C．楔形文字汉谟拉比法典D．公元纪年基督教 ２．（2０１3·湖南娄底·11)随着生活水平得提高,越来越多得中国人到世界各地旅游。埃及开罗最吸引人们参观得古代遗迹就是（） AＢ C D 3．(20１3·湖北宜昌·11）古代埃及就是人类早期文明得发源地之一,其重要得文明遗存就是( ) A。空中花园 B。金字塔 C.克尔白神庙Ｄ。巴黎 圣母院

4.（201３·江苏南京·1８）在一次虚拟得世界文化之旅中，下列文明古国境 内，一座外形近似“金”字且作为国王陵墓与权力象征得建筑,引起同学们得广泛关注。它位于（） A B ＣD 5.（2013·山东临沂·1７）图８所示得建筑物就是世界八大奇迹之一,它就是 古代哪一文明最有影响力得象征之一( ） A.古代埃及? B.古代中国 C.古代印度? D.古巴比伦 6。(2013·福建福州·16)金字塔就是古埃及文明得象征，它位于( ) A.黄河流域 B.两河流域Ｃ。尼罗河流域??Ｄ．印度河流 域 7.（2013·云南普洱·15）古埃及就是四大文明古国之一,下列能代表古埃及文 明成就得就是( ） Ａ。金字塔与狮身人面像Ｂ。圣索菲亚大教堂 C.巴黎圣母院? D.麦加清真寺 8。世界第一长河所孕育得文明古国就是（ ) A.古代埃及 B。古巴比伦Ｃ。古代印度D。古代中国 9．古代埃及人曾经写下这样得诗篇:“啊！尼罗河，我赞美您,您从大地涌出,养活着埃及……一旦您得水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河与古代埃及文明得关系就是（） A。尼罗河每年定期泛滥，带来了理想得天然肥料。有利于埃及农业得发展Ｂ。尼罗河得泛滥毁灭了埃及文明 C.尼罗河在埃及人心目中得地位很高 D.尼罗河得泛滥淹死了许多人 10。公元前６世纪，灭亡古代埃及得就是（） A。古巴比伦 B.古代印度 C.波斯 D．雅利安人