家庭教育与学校教育的结合

家庭教育与学校教育的结合

高中是青少年在成长过程中即将步入成人的最后的教育阶段， 面对当前高中新课程的全 面推进， 学校教育的传统模式被打破， 相应家庭教育的方式也在有意无意地发生着变化。 现 阶段， 如何发挥家庭教育的最大作用， 使家庭教育与学校教育融为一体， 这是摆在每一位高 中教育工作者面前的一个传统而又亟待解决的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出： “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。 ”“不关心家长的教育修养， 任何教学 和教育任务都是不可能解决的。 ”事实上从学校问世以来，学校同家庭的关系问题，始终是 教育界和社会关注的话题。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》是我们党加强未成年人思想道德建设的一项重大举措，意见强调指出： “家庭 教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 ”这充分说明党中央对做好家庭教育 工作的高度重视。家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。

随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少 ,孩子成为家庭生活的中心，家 长越来越重视孩子的健康成长。 重视家庭教育， 已成为众多家长的共识。 特别是到了高中阶 段，由于面临高考的压力，众多家庭尤为重视学生的发展变化。这时候，家长已成为孩子教 育的积极参与者。家长重视教育投入，重视孩子的发展， 以期进入主流社会，这似乎成为家 庭教育追求的目标。 但是其中暴露的问题也是很尖锐很

突出的： 部分家长认为高中学生除了

物质上由

家庭负责外， 教育的问题应该全是学校的责任； 孩子发展片面， 除了书本知识的掌 握， 统； 等。

“教先从家始。 ” 家庭是孩子的天然学校， 教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭可能就 目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长

的理解、关心、配合和支持，使家庭和学 校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。

那么，怎样才能加强家庭和学校的联系工作呢？我们认为应做到三个重视：

（一）、重视提高家长对家庭教育的正确认识。 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者” ，认为这两者“不仅要一致行动，要向 儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念” 。但是不少家长还没真正认识到 自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任， 这样才能形成合力。

我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了， 自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。针对这个种现象，我们 首先应转变家长的这种不正确的观念，通过交谈、 讲座、 书面联系、向家长推荐一些谈家教 重要性的文章等方法， 使他们认识到家庭教育的重要性， 从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

在提高认识的基础上， 我们还帮助家长不断提高自身素质， 做好子女的表率。 孩子的眼 睛就像照相机， 每天都拍下了父母的形象。 家长的道德修养， 言行举止都会给孩子以潜移默 化的影响。如高一（ 15 ）班有位学生，父亲常年在外打工，妈妈成天在家麻将，不仅不给孩 子适当的教育与辅导， 孩子正常的休息时间也得不到保障。 另外那些打麻将人的出言不逊也 对孩子产生了很坏的影响。 一段时间， 孩子不但成绩下降， 而且在日记中流露出对妈妈极度 的反感，甚至有厌学的心理。当班主任了解到这些情况后，及时与家长进行沟通，

让家长多 留点时间和空间给孩子， 并分别从教师的角度和孩子的角度给家长提出了些建议。 家长认识 到了这不单单是玩的问题，这种行为可能毁了孩子的一生，她逐渐改掉了视赌如命的恶习， 还经常带但是其中暴露的问题也是很尖锐很突出的： 教育的问题应该全是学校的责任； 应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足； 社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，

教育子女方式简单传 使家庭教育面临着道德问题的两难选择等 孩子极易受家庭的影响。 离开了良好的家庭 一笔勾销” 。要使学校教育达到预期的

孩子去书店，让孩子感受到母爱的温暖，孩子成绩渐渐有了提高。在母爱的温暖下，

孩子的性格也变得活泼起来。

要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育必须做到目标一致， 观念一致。然而，在“应试教育”向素质教育转轨的今天， 仍有少数家长只盯着学生的分数。 为此，在与家长联系时，要试图努力改变家长的分数观念，

通过家长会、各种机会的谈话等， 把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高他们的认识，使家庭教育与学校 教育步调一致。

（二） 、重视调动家长参与学校教育的积极性。

要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积极性，光提高认识是不够的，还必须使他们产 生足够的积极性。教育家马卡连科在 《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，

它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。 ”只要班主任用言行让家长

明白这一点，他们就能理解老师的良苦用心和高标准、

严要求的必要性， 理解严和爱是统一 的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。 只有让家长从你说的每句话，你做的每件 事中都感觉到你是完全为孩子着想的，你也是信任他的，家长才会尽力合作。

在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。 家访时，可采用奖励家访，即 当孩子取得点滴进步时， 就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰 三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈 话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心， 子的点滴进步

加以肯定， 甚至将成绩加以夸大， 心理距离，消

除家长对老师家访就是告状的误解， 明纠正它的重

要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地

以平常心与家长进行沟通， 对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。书 面联系时，也应把学生取得的进步归功于家长，造成学生落后的原因首先划给老师自己。

（三） 、重视教给家长进行家教的方法。

家校联系的目的之一，是为了争取家长的配合。然而家长毕竟一般都不是教育工作者， 许多人缺少家庭教育的方法与经验。 这就需要我们在进行家校联系时， 要注重教育方法的指 导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以利 用家长会时间集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的 人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等；可以通过家访、写便条、通 电话、请家长来校等方法进行个别辅导， 针对家长所面临的问题， 提出有效的、可以被家长

所接受的建议，指导家长解决问题。 如班级有位学生，父母离异， 孩子和爷爷奶奶生活在一 起。其爸爸常年不在家， 爷爷奶奶觉得孩子没有母亲，因此对孩子百般宠爱。孩子夜养成许 多坏习惯，不做作业，随便拿学生的东西，不爱劳动，还经常无缘无故缺课。一次，通过与 他爸爸谈话才知，父亲对这一切都蒙在鼓里，恨铁不成钢的父亲回来对孩子就是一顿毒打， 其实这根本不解决问题， 班主任老师把他父亲叫到学校，

一起耐心分析造成现状的原因， 让 他回家做孩子爷爷奶奶的思想工作， 对孩子的溺爱就是害了孩子， 找到最终帮助孩子改掉不 良行为习惯需爷爷奶奶与教师的配合，而不是你对孩子的毒打。最后，家长的观念转变了， 在学校老师的共同努力下，如今，这位学生进步了。

学校教育离不开社会、家庭的配合， 在争取家长合作时， 如果说提高认识是基础， 积极 参与就是重点，家教方法则是关键。因此，家校联系中我们应注意这“三个重视”

。 总之，教师与家长联系的目的是让家长了解学校、

班级近期的教育内容， 孩子成长的教 育氛围让教师了解孩子在校外的情况，

以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好 孩子。在沟通教师和家长思想的过程中， 可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了

解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。苏霍姆林斯基说过：

“如果没有整个社会首 分析要入情至理。与家长交谈， 首先将孩 让家长心里有一种安慰， 缩短与他们之间的 再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点， 阐

先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。最终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得，使我们的学生成为有底气的人。为了便于教师最大限度提高工作效率，在这里介绍几种当前加强家庭教育与学校联系的途径和方法供大家借鉴：

1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现；也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。

2、家长学校。家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装；也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训；还可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长学校，可以请一些家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

3、家访。家访是一种传统的、最常用的家校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。家访可分为随访和定期访。随访是发现苗头，即时与家长联系，做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访作为一项在特定环境下进行的工作，可以使教师更全面地了解学生、使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力” ；它可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用；更大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。但它不具备普遍性，如果是要解决一个普遍存在的共性问题，家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，老师都要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使家访失去意义。

4、电访信访。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上较复杂的问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话，要充分用好电话。另外，对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

5、家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

6、家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。然而实际情况是一些班主任填写“家校联系卡”往往简单化。有的只填写学生学习成绩、违纪记录等。结果是有些学生不乐于接受，不愿意拿给家长看，收不到很好的效果。

7、班级博客——新颖的家校联系方式。班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级博客可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中

可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点， 中

不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。

对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，

可以将班级的各种信息以网络 的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导， 时为家长排忧解难，并深入的大面积的探讨教育困惑，只要家长点击就可以看到。 可发表自己的个人生活感悟和教育心得，

让学生可以看到课堂以外的自己。 当然， 我校学生家庭电脑的拥有率比较低， 家长素质有待提高，这种联系法还有局限性，

着科学技术的飞速发展，这种家校联系方式将会被广泛使用。 学校教育离不开社会、家庭的配合， 参与就是重点，家教方法则是关键。

校教育的基础。加强与家长的联系， 培养健康健全少年儿童的必然途径。 我们

架起沟通学校与家庭的连心桥， 促进

我们的孩子健康成长的目的！ 可以促进家长之间在网络的空间 及 另外，也 目前由于 但相信随 在争取家长合作时，如果说提高认识是基础， 总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学

做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面， 只

有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。 积极

更是 让 使家庭教育与学校教育融为一体， 相互配合，真正达到

家庭教育和学校教育优势互补

家庭教育和学校教育优势互补 1、怎样才能保证家长与学校协调一致？ 明阳天下国际教育培训说注意以下几个方法 一、畅通联系渠道，注意沟通形式的多样化。 学校教育要想取得预期的效果，必须加强与家长的联系。要畅通联系的渠道，充分利用各种媒介和沟通方式，在信息高速发展的今天，电话联系、手机短信、家校联系本、家访、家长会等，都不失为根好的联系渠道。多方位的沟通可以将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，让家长将孩子在家的表现及时向教师反馈。班主任可以通过电话、手机短信等方便、快捷的方式与学生家长经常性的保持联系，及时沟通。把最近学生的在校表现，取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长应配合做哪些工作等等，反馈给家长，而家长也可以由此向班主任咨询所需了解的情况。家长会是班主任与学生家长面对面沟通的好机会。开家长会之前，班主任要做好充分的准备，会上应客观地介绍班级情况，在轻松愉快的氛围中实现与家长的双向交流。家访作为一种传统的家校联系方式，有着不可替代的作用。有些问题单靠电话、网络、联系本是很难讲清楚的。 家长的个性多元化，班主任应该根据不同的性格的家长采取不同的方式进行沟通，对待粗暴的，蛮横无理的家长，要以静对动，以柔克刚。越难以理喻，就更应该小之以理，动之以情。而对通情达理的家长，在友好的气氛下，认真听取家长的意见和建议。在沟通过程中，班主任处于谈话的主导地位，要察言观色，根据家长的情绪采用不同

的沟通方式。 二、了解家长需求，指导家教方法。 由于许多家长都把读书成才的希望完全寄托在子女身上，加上计划生育政策的逝世使独生子女家庭成为现代家庭的主要模式，孩子是父母唯一寄托，因而对孩子期望值极高。但是家长在履行自己教育职责时又存在不少误区，因此，家长最需要的是家庭教育方法的指导。 首先，要向家长宣传有关家庭教育的理论知识。班主任要把教育学、心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长，让家长从总体上把握家庭教育的正确方向。 其次，要向家长传授正确的家庭教育方法。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，既不要拔苗助长，也不能放任自流；不但要按照社会的道德要求去规范孩子的行为，还要根据孩子的兴趣发展他们的个性和特长。 第三，要帮助家长提高对家庭教育作用的认识。一些家长错误地认为，孩子既然上学了，对孩子的教育就是学校的事，把教育子女的责任完全推给学校。这种弊端是显而易见的。班主任要耐心提醒：学校教育不能代替家庭教育，家长要关心子女各方面的健康成长，要做孩子的表率。班主任要使家长认识到，学校教育和家庭教育是互相紧密联系，不可分割的，要以学校教育为主，家庭教育为辅。只有把家庭教育和学校教育结合起来，才能促进孩子健康成长。 三、教育优势互补，双方协调一致。 家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工，

浅析学校教育与家庭教育的关系

浅析学校教育与家庭教育的关系 人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。 一、家庭教育的重要作用。 家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，并逐步通过法律和社会舆论来规范家长对其子女的教育，并把父母与教师对下一代的教育相提并论，不允许父母推卸教育后代的责任和义务。 目前，由于受不良社会的影响，青少年的犯罪率越来越高。这是发达的资本主义国家的病态现象和发展中国家的毒瘤，因此人们呼吁，如果不采取相应的措施，去充分发挥家庭的潜在力量，去抚养、教育、监护下一代，传授文化遗产和价值观念，同犯罪现象和违法行为作斗争，将出现不堪设想的社会危机。 二、学校教育的基础和补充是家庭教育 一个家庭新生命的诞生就欲热着家庭教育的开始，甚至从胎教就开始启蒙了。从出生到六岁左右。大部分或全部时间在家中或幼儿园度过，在生活和心理上对家庭存在着极大的依赖性，父母的言行举止受到潜移默化的影响，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。 当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。这时候学校教育起着主导的作用。然而孩子的成长阶段离不开家庭教育。因为我国的中小学教育主要形式是走读制。学生与家长相处的时间要比学校教师的时间长，所以其父母的教育仍然经常性的起作用。同时，学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。 三、家庭教育面临的新课题 目前，我国实行的是“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育政策，这样一来，父母都把所有的希望寄托在一个孩子身上，如何教育独生子女，就成为当前和今后一定时期家庭教育的新课题，每一位家庭都希望自己的孩子成龙成风，但由于教育方法的不得当，给孩子过多的压力，造成不良的后果，随着社会竞争力加强，父母对孩子的期望越来越高，往往又适得其反，有的

家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育Revised on November 25, 2020

家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。 1一名学校老师要对多名学生关注程度不如家里是2个甚至很多人关注一个学生！ 2 学校的教育是科学文化素质的教育！而家庭是人生官价值观的教育！两者相比后者更重要！因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不能照福社会！反而会危害社会！ 举例：恐怖分子，能够做导弹，有知识但是危害社会 3还有家庭教育不重视的恶果：学生成绩起伏很大；和同学关系紧张；容易偏激。造成偏科！ 4你应该设想一下你们对手会怎么说：他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！还有给你个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！这就表明家庭的教育也是十分重要的，是学校教育不可或缺的部分！ 5在刚刚结束的两会国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！ 6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有很多的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。在大考时很容易就失败啦，不会成功的！ 就这么多，最重要的是抓住对方讲话的漏洞讲！

家庭教育的重要性 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为

家庭教育中存在的问题和困难[1]

小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。 二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周

实用文档之浅析学校教育与家庭教育的关系

实用文档之"浅析学校教育与家庭教育的关系" 人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。 一、家庭教育的重要作用。 家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，并逐步通过法律和社会舆论来规范家长对其子女的教育，并把父母与教师对下一代的教育相提并论，不允许父母推卸教育后代的责任和义务。 目前，由于受不良社会的影响，青少年的犯罪率越来越高。这是发达的资本主义国家的病态现象和发展中国家的毒瘤，因此人们呼吁，如果不采取相应的措施，去充分发挥家庭的潜在力量，去抚养、教育、监护下一代，传授文化遗产和价值观念，同犯罪现象和违法行为作斗争，将出现不堪设想的社会危机。 二、学校教育的基础和补充是家庭教育 一个家庭新生命的诞生就欲热着家庭教育的开始，甚至从胎教就开始启蒙了。从出生到六岁左右。大部分或全部时间在家中或幼儿园度过，在生活和心理上对家庭存在着极大的依赖性，父母的言行举止受到潜移默化的影响，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。 当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。这时候学校教育起着主导的作用。然而孩子的成长阶段离不开家庭教育。因为我国的中小学教育主要形式是走读制。学生与家长相处的时间要比学校教师的时间长，所以其父母的教育仍然经常性的起作用。同时，学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，

家庭教育与学校教育的区别

家庭教育理念传播 首先，大家要清晰概念：学校教育与家庭教育有什么区别？ 一,实施教育环境不同 二.教育者和受教育者关系不同 三,教育者自身条件不同 四、确定培养目标的依据不同, 五、教育内容不同 六、教育方法途径不同 家庭教育与学校教育的区别 1.实施教育的环境不一样，学校是为了开展教育活动而专门建设的机构，一切设施、人员都围绕着教育活动的顺利开展而组织起来。家庭教育只是家庭的职能之一，家庭还有生产、生育、娱乐、养老等职能，家庭环境不能只围绕教育活动而设置。在家庭环境中，有些因素是有利于教育活动的进行的，有些因素是不利于教育活动开展的，但是因为家庭还承担着其他的职能，一些对教育活动开展不利的因素也是很难调整的。 2.教育者不一样，教育者与被教育者之间关系不一样。学校教育由受过专业训练的教师承担，而家庭教育只能由家长（主要是父母）来承担。教师只有在经过长时间专业训练并经过相关机构考核合格后才能够开展教育活动，家长是因为生育而自然成为教育者。教师与学生之间是单一的师生关系，是在社会分工精细化的过程中产生的新的关系，是为了开展教育活动而人为建立起来的一种关系，学校教师是一种职业，目的是通过参与社会分工而获得维持生存所需的劳动产品。家长孩子之间除了教育者与被教育者关系外，还有血缘关系，是自然形成的一种关系。孩子可以看作是家长生命的延伸，家长和孩子之间不存在根本利益的冲突。 3.教育内容和教育方法不一样。学校教育的内容特别是公立学校的教育内容是由国家统一规定的，主要是为了培养合格公民应具有的信念、知识和能力，各个学校会使用统一的教材，并接受统一的管理和考核。家庭教育没有统一的内容，一般是为了适应具体家庭的生活而对儿童行为、观念的规范和必要的生活技能的传授。家长会根据自己对社会发展的认识，为了使孩子能够更好的适应未来的生活而对孩子进行一些知识、技能的教育。孩子是父母生命的延续，孩子在一定程度上就是自己，通过消耗自己的劳动抚养孩子就是每个人生命的一部分，而且孩子生活的越好越开心，父母与孩子之间是不存在利益冲突的。当然在某些特殊情况下，有些人在自己的生命受到严重威胁时也会采取舍弃第二生命的方式。 教育的方法不一样，学校教育的方法是有计划、有组织的课堂教学，有具体的学习计划，有详细的学习内容，会对学习的效果进行评估。而在家庭教育中，教育的方法主要是说教、榜样示范，需要孩子自己进行观察学习。 4.教育目标存在差异。学校教育的目标是为了培养合格的公民，由统治阶级具体确定，具体要求与社会的发展阶段相适应。而家庭教育的主要目标是由家长来决定，受到家长的意志，经历、文化素养、职业、喜好的影响，由于家庭是千差万别的，因此每个家庭的教育目标都各不相同。因为每个人都是社会人，人必须通过参与社会分工而获得生活必须的产品。虽然每个家庭在具体的教育目标上存在差异，但是都是为了适应当下的社会生

小学生家庭教育与小学生学校教育的关系

小学生家庭教育与小学生学校教育的关系 一、什么是家庭教育 家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女 实施的教育。而按照现代观点，家庭教育既包括：生活中家庭成员 （包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。心理专家郝滨老师曾 说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育 是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人 人生目标的实现。 二、家庭教育的特性 家庭教育是针对自己孩子个性的“特殊教育”，所以家庭教育的 形式有其独特的性质。 1、家庭教育对孩子具性 每个人与生俱来都有父母，是不可选择的，这就决定了家庭教育 对孩子的性。家庭中各个年长的成员，如“父、母、祖父母等”构成 了家庭的主要形式，会形成一种家庭特殊的环境及氛围，就是家风。 俗话说：近朱者赤，近墨者黑，这种家风对孩子会产生各种熏陶、影 响和教导，如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。 2、家庭教育对孩子具有早期性 家庭是孩子生命的摇篮，是人出生后接受人文教育的第一个场所，在这里，孩子第一次学会说话，第一次学会走路，第一次很 多的第一次都是在这个小小的家庭里面完成的，这是孩子人生学 习的第一个课堂，而家长也在这里扮演着极其重要的角色——启蒙之师。所以家长对孩子实施的教育具有早期性。在幼时，也是孩子语言 启蒙的关键，如果家长不注意发音，那对孩子的影响可能是终其一生的。

3、家庭教育对孩子具有连续性 孩子从出生以后，几乎有2/3的时间都是与父母度过的，从早到晚，朝朝暮暮，都在接受着家庭的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中实行的，甚至有时候家长都不知道在什么时候对孩子实施了教育，但不管是家长对孩子何时或是以何种方式实施了教育，这种教育在生活习惯、道德品行以及谈吐举止等方面对孩子的影响、熏陶与引导都是长远的，其潜移默化的作用也非常大。 4、家庭教育对孩子具有感染性 何为家庭？就是因为人们血缘关系、抚养关系以及情感关系建立起来的。正是有了这些血缘、抚养以及情感关系的存有才使得孩子对家长产生一种依赖感和亲密感，而孩子也很容易的感受到父母的喜怒哀乐，从而对孩子产生感染作用。在小朋友的玩耍游戏中，当出现争执情况时，孩子很容易的就脱口而出：“我爸爸是这样说的，”或“我妈妈是那样做的，”等等。

学校教育与家庭教育的关系论文

学校教育与家庭教育的关系论文 《正确认识学校教育与家庭教育的关系》 摘要：在生活中，我们经常可以听到这样的抱怨：“我家孩子的老师不行，我都把孩子交给学校了，怎么老师还动不动就找家长呢?”“我最怕接到老师的电话，不是没交作业，就是又惹事了”，“我孩子一直很聪明，可老师太差，搞得现在成绩越来越差!”，作 为一名教师，我也同样听到不少同事的感叹：“这孩子从来不做作业，家长竟然从不过问”，“看这父母当的，连孩子的班主任都不 认识”，其实正是这些抱怨与感叹，暴露出我们对家庭教育与学校 教育认识上的误区。 关键词：认识;学校教育;家庭教育;关系 1家庭教育与学校教育的误区 1.1家庭教育的误区.据北京零点调查全国70%家庭存在着教育观念落后、教育方法不当、亲子关系紧张等诸多问题。30%的家庭对孩 子经常打骂;以忙为理由对孩子放任自流的也占30%;溺爱孩子几乎 是独生子女家庭的通病，而功利性太强以自己意愿或随意地教育孩 子的家庭也为数极多。 概括起来看，表现在家庭方面的主要问题包括以下两方面：一是只养不教。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣 食住行自已责无旁贷。只要满足了孩子的一切物质需求，就算尽到 了自己的责任;只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行 了自己的全部教育义务。二是教不得法。教不得法有四种表现类型：(1)过份溺爱。这种类型的家长视孩子为掌上明珠，宠孩子为小皇帝，明知孩子犯了错误，不仅不批评教育，还遮遮掩掩。(2)过高期望。 这种类型的家长对孩子的生活学习不是从实际出发，对孩子的要求 是每次考试都得100分，而不能低于95分。(3)过度激励。这种类 型的家长把许愿作为对孩子的最佳激励措施，许多本该孩子自己干 的事情，都成了等价交换，结果造成孩子的任性和斤斤计较。(4)过

浅谈学校教育与家庭教育的有效衔接

浅谈学校教育与家庭教育的有效衔接 苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。在我国改革开放和市场经济的环境中，加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接，已成为现代德育发展的必然趋势。 家庭教育与学校教育的衔接,需要家长和教师素质的提高和学校与家庭的默契。那么学校和家庭作为两个教育者，如何默契地行动一致，志同道合，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧地教育学生（孩子）呢？ 一、注重提高家长和教师素质 现实生活中，家长和教师在教育学生（孩子）的素质不一致表现在诸如教育目的、教育过程、教育手段、教育方法、教育内容、教育配合、教育合力等方面存在不协调的情况时有发生，而这些不协调表现在诸如素质教育与应试教育、减压与加压、全面发展与学科第一，并由此派生出诸如择校择班，家教补课，参加兴趣班培训班等认识上的矛盾，严重影响着家庭教育、学校教育的有序进行。现实急需提高家长和教师的教育教学素质。 所谓家长和教师素质的提高，不仅仅是指两者教育教学业务水平的提高，更在于两者要充满对学生（孩子）的爱心，要信任学生（孩子），充分尊重学生（孩子）的个性；两者要具备先进的教育理念，不断地学习教育知识，增长培养能力，要善于观察和发现，要把握与学生（孩子）沟通的技巧，努力培养学生（孩子）的学习能力和品质，激发学生（孩子）综合学习兴趣，善于在学业及各个方面指导并敢于放手学生（孩子）；两者要恪守诚信，不断创新，勤于思考、善于思考，敢于承担责任，能为学生（孩子）树立榜样，不浮躁不功利，保持自身的身心健康，成为善于合作品德高尚的人。这些是家庭和学校必须要有的

(完整版)学校教育与家庭教育的关系

学校教育与家庭教育的关系 塔孜洪乡中心小学布阿依夏木·依米提 学校是学生成长的一个重要环境，它是培养社会人才的摇篮，它对学生的健康成长及思想行为方面起到一个正确的引导作用。家庭则是未成年人的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。学生、家长是校园教育中不可忽视的两大群体，学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，重视校园教育与家庭教育的链接是十分重要的。家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。同时，促进家校协同也是校园教育的重要职责，家庭教育也要适应校园的要求并支持和配合校园教育，校园教育要依靠家庭教育。 家庭、学校和社会是影响未成年人思想道德状况的三个相互联系、相互影响的环节，是缺一不可的整体。 (一)、家长教育是启蒙教育 家庭是未成年的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭成员尤其是家长的形象对孩子的成长有着直接的、持久的、潜移默化的影响。这里说的家长形象，包括家长的知识素养、品德修养、行为方式、人生态度以及对孩子的教育方式等方面留给孩子的基本印象。一个良好的家长形象，将会引导孩子朝着正确的方向发展；一个有明显缺欠的家长形象，会在孩子的幼小心灵深处留下病态的种子。一些家长对孩子要求很严格，总希望他有有出息，孩子出了点问题，总

爱指责学校怎样、老师怎样、社会环境怎样，唯独不对自己进行反思。其实，“家长就是孩子的镜子”。 (二)、学校教育的作用 在学校教育中，我们可以帮助青少年懂得磨砺意志，优化性格，自尊自信，陶冶情操，严于自律对个人成长的意义，具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以更好地适应现代社会生活的需要。在老师的指导下，我们把学到的知识，运用到家庭生活、学校生活和社会生活中去。在实践中，学会正确认识自己，提高与他人交往的能力，优化自己的性格，陶冶高尚的情操，锻炼坚强的意志，增强自尊心和自信心，培养战胜困难和积极对待挫折的勇气和本领。学校是进行未成年人思想道德教育的主阵地、主课堂，孩子在走向成年、走向社会的大部分时间是在学校里度过的。学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。健康的学校教育，应坚持德、智、体、美等全面发展，把思想道德教育、人格塑造摆在第一位。因此，抓学习成绩、抓升学率要与抓校风、班风、学风和学生思想品德修养结合起来。要改革和完善教育体制与教学体制，改革和完善招生与考试办法，切实纠正那种“唯分数论”的错误办学倾向。要加强教师的师德建设，从校长到普通教职员工，都要既重视学生思想道德教育，也重视自身的思想道德修养。 (三)、学校教育与家庭教育是相辅相成密不可分的

家庭教育与学校教育的结合

家庭教育与学校教育的结合 高中是青少年在成长过程中即将步入成人的最后的教育阶段，面对当前高中新课程的全面推进，学校教育的传统模式被打破，相应家庭教育的方式也在有意无意地发生着变化。现阶段，如何发挥家庭教育的最大作用，使家庭教育与学校教育融为一体，这是摆在每一位高中教育工作者面前的一个传统而又亟待解决的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”事实上从学校问世以来，学校同家庭的关系问题，始终是教育界和社会关注的话题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是我们党加强未成年人思想道德建设的一项重大举措，意见强调指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”这充分说明党中央对做好家庭教育工作的高度重视。家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。 随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少,孩子成为家庭生活的中心，家长越来越重视孩子的健康成长。重视家庭教育，已成为众多家长的共识。特别是到了高中阶段，由于面临高考的压力，众多家庭尤为重视学生的发展变化。这时候，家长已成为孩子教育的积极参与者。家长重视教育投入，重视孩子的发展，以期进入主流社会，这似乎成为家庭教育追求的目标。但是其中暴露的问题也是很尖锐很突出的：部分家长认为高中学生除了物质上由家庭负责外，教育的问题应该全是学校的责任；孩子发展片面，除了书本知识的掌握，应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足；教育子女方式简单传统；社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，使家庭教育面临着道德问题的两难选择等等。 “教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭可能就“一笔勾销”。要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。 那么，怎样才能加强家庭和学校的联系工作呢？我们认为应做到三个重视： （一）、重视提高家长对家庭教育的正确认识。 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。 我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。针对这个种现象，我们首先应转变家长的这种不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。 在提高认识的基础上，我们还帮助家长不断提高自身素质，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。如高一（15）班有位学生，父亲常年在外打工，妈妈成天在家麻将，不仅不给孩子适当的教育与辅导，孩子正常的休息时间也得不到保障。另外那些打麻将人的出言不逊也对孩子产生了很坏的影响。一段时间，孩子不但成绩下降，而且在日记中流露出对妈妈极度的反感，甚至有厌学的心理。当班主任了解到这些情况后，及时与家长进行沟通，让家长多留点时间和空间给孩子，并分别从教师的角度和孩子的角度给家长提出了些建议。家长认识到了这不单单是玩的问题，这种行为可能毁了孩子的一生，她逐渐改掉了视赌如命的恶习，还经常带孩子去书店，让孩子感受到母爱的温暖，孩子成绩渐渐有了提高。在母爱的温暖下，

《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告

《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》 课题结题报告 课题名称：学校教育与家庭教育有机结合的 探索与研究 单位：承留二中 负责人和撰写人：周卫东

一、课题研究的背景 （一）家校合作协同育人是教育改革和发展的需要 当前，中国社会处于转型期，教育处于转轨期,而初中生则处于人生的转折期。随着信息化大潮扑面而来，教育受到前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会的教育合力尚未形成。教育观念比较落后，教育手段也还陈旧，造成学生难教、教学被动的局面，特别需要创设一个良好的促进学生生动活泼发展的学习氛围。初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期，也是学习起伏较大的阶段，因此，家校结合全方位教育孩子显得十分迫切。在我国，由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强，家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。因此家长如何转换自己的角色，明确自己在家庭教育中的责任与地位，以积极的心态适应新形势下的家庭教育就显得十分重要。从学校自身发展的角度来看，研究学校教育与家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是现代教育“三大支柱”之一，在全面实施素质教育的过程中发挥着越来越重要的作用，据调查证明，我国家庭教育明显滞后于学校教育和社会教育。家庭教育的一些观念、方式已不能适应时代和青少年身心发展的要求，特别是近几年，我们经常在新闻媒体上看到全国各地时常会出现一些青少年比较极端的犯罪行为，并且呈上升趋势，以沿海发达地区为多，说明青少年在成长过程中存在有较大的问题，这些问题多数与家庭有关。中国科学院心理研究所王极盛教授的研究证明：我国三分之二的家庭教育方法不当，问题出在孩子身上，根子在家长身上。当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家长参与学校家庭教育指导活动是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。综上所述，对于家长参与学校家庭教育指导活动，世界各国都十分重视，其途径和方法也是多种多样的。搞好学校、家庭之间的有机结合，家校合作协同育人，培养全面发展的人才，是教育改革和发展的需要。 （二）建立家长学校是现代教育飞速发展的现实需求现代社会和家庭教育的迫切需要 家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。而家长教育是家庭教育的关键。家长学校的建立对于普及家庭教育知识，促进学校、家庭、社会三者的结合起着重要作用，然而家长学校课程建设现在尚处于无规划、无体系的阶段。 作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《构建符合中国国情的家长教育体系的研究》的子课题，《家长学校课程建设研究》课题组提出了要抓住家长教育的课程建设核心，在课程理论体系、课程标准、内容规划、师资培养、教学方法等方面进行行动研究，通过对家长学校课程建设体系研究和家长教育的实验，总结出成功的家长学校教育经验，广泛进行推广，构建一整套符合中国国情、适合中国家长需要的家长学校课程体系，以引导规范我国的家长教育，切实提高家长的教育素质和家庭教育能力，从而振兴繁荣具有中国特色的家教育事业。这是我们研究的最终目的，也是现代教育飞速发展的现实需求。

良好的家庭教育与学校教育(1)

良好的家庭教育与学校教育 相结合的重要性 家庭教育是孩子教育的重要组成部分，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。因此，做好新时期的家庭教育工作，意义重大。 父母是孩子的第一任老师，发挥着家庭教育的基础作用。家庭教育的优势是有充足的时间和条件对孩子进行早期教育，亲子之间的血缘关系、感情关系更有利于孩子的习惯养成、性格陶冶以及思想品质培养。诚然，家庭教育是具有先天的相对封闭性，但家庭教育活动本身就属于社会范畴，家庭教育的内容、观念、途径均是社会现实的折射。社会文化传统，大众传媒正在对家长观念和行为产生着影响。而学校为实现预期教育目标也会争取各种方式对家庭教育进行影响、指导和规范，通过沟通交流共同树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。说实在的，孩子能否有一个健康的心理和健全的人格，以及能否快乐成长，特别是好的习惯的养成， 在一定程度上，取决于家庭教育。 一、给孩子一个成长的锻炼机会。 责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。 责任心是一种非常重要的素质，是一个优秀的人所必须拥有的。有个已经毕业的学生曾向我讲述了他应聘工作的经过：他去一家大公司面试，经过交谈，老板觉得他并不适合这个公司的工作。因此，他很客气地站起来和老板道别。他从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下，他顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。就在这一刻，老板突然改变了主意，留下了这个学生。事后这位老板对他说：“我知道在业务上你也许未必适合本公司，但你的责任心的确令我欣赏。我相信把公司交给你这样的人我会很放心。”这位学生很感激我，他告诉我，这多亏于小学阶段我对他的教育，让他一生受用。 现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到一些事情的时候，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。这学期，我刚接手一个新班，对学生还不太熟悉，一天，我在教室门口检查学生到校情况，等上课铃声一响，我就看见有几个孩子慌慌张张地往教室外跑，我拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈妈没把我的语文书装进我书包里，我得回家

学校教育与家庭教育的关系论文

学校教育与家庭教育的关系论文 教育专家许建国说：“子女是本书，父母是作者，老师是编辑，而社会是有责任的读者”。他的这句话很形象地说明了家庭教育与学校教育的关系。下面是WTT给大家推荐的学校教育与家庭教育的关系论文，希望大家喜欢! 学校教育与家庭教育的关系论文篇一 《正确认识学校教育与家庭教育的关系》 摘要：在生活中，我们经常可以听到这样的抱怨：“我家孩子的老师不行，我都把孩子交给学校了，怎么老师还动不动就找家长呢?”“我最怕接到老师的电话，不是没交作业，就是又惹事了”，“我孩子一直很聪明，可老师太差，搞得现在成绩越来越差!”，作为一名教师，我也同样听到不少同事的感叹：“这孩子从来不做作业，家长竟然从不过问”，“看这父母当的，连孩子的班主任都不认识”，其实正是这些抱怨与感叹，暴露出我们对家庭教育与学校教育认识上的误区。 关键词：认识;学校教育;家庭教育;关系 1家庭教育与学校教育的误区 1.1家庭教育的误区.据北京零点调查全国70%家庭存在着教育观念落后、教育方法不当、亲子关系紧张等诸多问题。30%的家庭对孩子经常打骂;以忙为理由对孩子放任自流的也占30%;溺爱孩

子几乎是独生子女家庭的通病，而功利性太强以自己意愿或随意地教育孩子的家庭也为数极多。 概括起来看，表现在家庭方面的主要问题包括以下两方面：一是只养不教。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣食住行自已责无旁贷。只要满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任;只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。二是教不得法。教不得法有四种表现类型：(1)过份溺爱。这种类型的家长视孩子为掌上明珠，宠孩子为小皇帝，明知孩子犯了错误，不仅不批评教育，还遮遮掩掩。(2)过高期望。这种类型的家长对孩子的生活学习不是从实际出发，对孩子的要求是每次考试都得100分，而不能低于95分。(3)过度激励。这种类型的家长把许愿作为对孩子的最佳激励措施，许多本该孩子自己干的事情，都成了等价交换，结果造成孩子的任性和斤斤计较。(4)过多干涉。在孩子学习时，不是耐心引导，而是动辄呵斥打骂，使孩子处于紧张状态，自尊心深受伤害。 1.2学校教育的误区.首先表现在学校教育内容的片面性强化了家庭教育的片面性。由于很多学校，在评价、奖励学生时，把智育成绩摆在首要位置。学校教育的这种片面性直接强化了家庭教育的片面性。有资料显示，在上海的一次抽样调查中，大多数家长对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品

浅谈学校教育和家庭教育的关系---胡文婷

浅谈学校教育和家庭教育的关系 胡文婷 摘要：人从呱呱坠地起便与家庭分不开，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，孩子是生活在家庭的摇篮里，时刻接受来自家庭的影响，这就是所说的家庭教育，可以说家庭教育对孩子的影响是终生的，而学校教育是家庭教育的延伸，是孩子系统学习科学文化知识的载体。总之，家庭教育与学校是相辅相成的关系，二者紧密结合，为人才的培养和全面发展提供良好的环境。 关键词：家庭教育；学校教育；关系 虽然从事班主任工作只有短短的一年半的时间，接触的家庭也不是很多。但是面对不同的家庭，不同的家长，我还是深刻感受到家庭教育与学校教育有效结合对孩子教育的重要性。事实证良好的家庭教育可以有效促进学校教育的健康发展，而当家庭教育和学校教育之间出现了脱钩或者偏差，这会使教育效果不佳，甚至出现教育效果相抵触的效果。因此，提高教育质量。，加深家庭教育和学校教育联系，在现实教育中有重要的意义。 一、良好的家庭教育是良好学校教育的基础 古有“孟母三迁”“曾子杀猪”“岳母刺字”的教子故事，从古至今，家庭教育都是在孩子的人生教育中起着极为重要的作用。 在家庭教育的这所最天然的学校里，父母的一言一行通过潜移默化，耳濡目染，在孩子的心灵留下了不可磨灭的印象。记得一则公益广告就是形象地表现出好的家庭教育对孩子是终身受用的。广告中的一个年轻妈妈给自己的老母亲洗脚，小孩子看到妈妈这么做，也端一盆热水给妈妈洗脚。这就是言传身教、家庭教育的力量。良好的家庭教育是良好学校教育的基础， 记得一个学生家长谈起他教育子女的心得时说过这样一段话：我都会有意识地培养孩子的阅读能力和坚持意志；每次让他看书的时候我都会拿起一份报纸跟他一起看书，并且跟他比赛看谁能够专注看书的时间比较长，并且分享读后感。听了这个小故事后，我感受良多，孩子需要的是一个榜样父母，父母的言行深刻影响孩子的一生。家长的这种做法，让孩子觉得自己得到了公平的待遇，心理也就不会觉得不平衡，并且培养学生的竞争意识，还学会了分享。相反，不少家长老是抱怨自己的孩子不读书，不看书，而自己却在玩手机，看电视，小孩看到自己的父母这样，当然也不会有想看书的意愿，甚至会有样学样。 总之，从孩子呱呱坠地那天起，父母便是孩子第一任教师，古人云：子不教父之过。 孩子就是父母的镜子，孩子的言行深受父母的影响，这种影响是一辈子的终身教育。可是有些家长在对待孩子的问题常过度包容，这样很难使孩子树立正确的人生观、世界观。 一直以来，家长都一味地把学校教育看成是学生学习和成长的关键和唯一途径，有些家长，甚至是忽视了自己对孩子应尽的责任以及家庭教育的重要作用。作为一个初出茅庐的教育工作者，我也清楚知道学生的成长不单依靠学校的教育，家庭教育也至关重要。 所以，我们有必要把学校教育和家庭教育整合起来，为学生打造一个完善的、良好的发展平台。 我曾遇到一个案例，一个学生A把MP4带来学校了，并且把MP4借给其他同学B，几天后，学生B的家长打电话跟我说起这事情，并且让我把MP4归还给学生A，我把学生A的家长叫到学校，并且亲手把MP4还给家长，叮嘱家长最好不要给小孩买这种东西，也暂时不要给小孩在上学期间用，确实要用的话就周末再给小孩。家长当时也爽快答应了。没多久。学生A又带上自己的MP4，询问之下才知道是家长给回孩子的。

家庭教育与学校教育如何相结合

家庭教育与学校教育如何相结合一个人从婴幼儿成长为青少年、中壮年，直到慢慢衰老，其实是一个不断接受教育的过程——家庭教育、学校教育、社会教育与个人自学。在全面贯彻教育方针过程中，家庭教育是基础，学校教育是核心，社会教育是协力，个人自学是自力。四个方面的教育有主有从，有先有后，统一协调，配合密切，构成一个育人的整体。家庭是培养青少年儿童健康成长的摇篮，父母是人生的启蒙教师，家庭教育正确与否直接关系到素质教育的成败。近年来，作为一名基层教育工作者，面对家庭教育的不和谐，笔者产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。当前家庭教育是一个薄弱的环节，素质低下、水平不高、方法不当，与学校和社会的要求相距甚远。学校教育如何与家庭教育相结合，充分发挥家庭教育的效能，这是极有探索价值的课题。 一、家庭教育现状分析 1、相当一部分家长缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对教育子女方法不统一，或对子女娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴，等等。青少年儿童缺乏正确的家庭教育观，

因而很容易滋生不良品行和习惯，以致失足堕落。 2、有些家长只顾自己工作或赚钱，无暇顾及对子女的教育，把教育孩子的责任推给了学校、老师，平时孩子由祖父母或外公婆领养。这些“隔代家长”所采取的教育，大多是溺爱或放纵。久而久之，养成了孩子的任性的性格。 3、部分家长“望子成龙”心切，注重学习成绩而忽视人格、品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望强加在子女身上，盲目地为设计子女的未来，不理会新时代青少年儿童的心理和生理特征，不顾及子女智力发育规律和兴趣、条件等因素，不考虑教育方法的可行性，而是随家长主观意志包办代替，揠苗助长，盲目的智力投资却只能收到事倍功半的效果。 4、不少学生在家庭的特殊优待下，滋长了过分的物质欲望，一味向往高消费、高物质生活，根本体会不到艰苦生活环境感受。家庭对子女的过分溺爱，养成了孩子羡慕虚荣，讲究吃穿，不愿吃苦耐劳，在困难面前畏缩不前的不良思想和品行，缺乏艰苦朴素、热爱劳动的思想。也有些家长本身的文化知识和思想道德素质低，缺乏正确理想，讲究实惠，并自觉或不自觉地以自己的思想影响子女，从而养成了孩子自私心较重，只讲究物质享受的思想。 5、部分家长工作忙，文化程度不高，限于时间和水平，对子女学习的辅导或监督十分困难，能过问一下就算好的

浅谈如何处理好学校教育与家庭教育之间关系

浅谈家长如何处理好学校教育与家庭教育之间的关系著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。陶行之先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。教育的社会化、社会的教育化正日益被人们所接受。这种发展趋势下，促使我们不能把教育理解为单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。家庭教育对青少年儿童发展的影响是长远而深刻的，而青少年儿童走出家庭，更多的就是在学校。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来 我是一名从教多年的小学教师，在多年的教育教学工作中，我越来越深刻地感受到：家庭教育对学校教育的重大影响，以及它在对学生的成长教育过程中的重要作用，应该让我们每一位教育工作者引起足够的重视，使其发挥对学校教育的巨大辅助作用。 一、家教中的一些误区 为了培养孩子成才，大多数家长能按照学校对学生`的教育要求进行配合。但是，由于有些家长教育方法和教育观点不正确，所以并不能取得好的教育效果。如有的家长认为孩子是我自己的，如何教育是自家的事情；有的认为不打不成才，对孩子采用打骂教育，使其失去天真和上进心；（例子：略）个别家长因孩子进步不大，对配合教育失去信心；还有的家长溺爱孩子，不能正确对待学校教师的教学要求，袒护孩子，在教育过程中与教师产生隔阂和矛盾；（例子：略）小学低年级学生大脑功能的可塑性比较大，不但容易接受新事物，而且容易形成习惯，