人音版小学二年级下册音乐教案

人音版小学二年级下册音乐精品教案

目录

第 1 课春天来了 (2)

春之歌 (2)

春风 (7)

大树妈妈 ................................................... 1 1 郊游......................................................... 1 8 第 2 课难忘的歌.. (26)

中国少年先锋队队歌 (26)

都有一颗红亮的心........................................ 3 2 共产儿童团歌.............................................. 3 9 卖报歌...................................................... 4 5 第 3 课飞呀飞.. (51)

蜜蜂、蝴蝶 (51)

蜜蜂 (52)

蝴蝶.................................................. 5 4 小蜜蜂 (57)

一对好朋友 ................................................ 6 3 第 4 课美丽家园.. (67)

吉祥三宝 (67)

我是人民小骑兵 (70)

草原就是我的家........................................... 7 5 我的家在日喀则........................................... 8 0 第 5 课快乐的舞蹈 ......................................... 8 5 加伏特舞曲 ................................................ 8 5 霍拉舞曲 (92)

金孔雀轻轻跳.............................................. 9 6 喜鹊钻篱笆 ............................................... 1 04 第 6 课兽王 ................................................ 1 09 狮王进行曲 ............................................... 1 09 老虎磨牙 .................................................. 1 15 两只老虎 .................................................. 1 23 猫虎歌..................................................... 1 27 第 7 课跳动的音符 ........................................ 1 33 单簧管波尔卡............................................. 1 33 三只小猪 .................................................. 1 40

音乐小屋 .................................................. 1 44 箫........................................................... 1 49 第 8 课新疆好.............................................. 1 56 新疆好..................................................... 1 56 新疆舞曲（第一号）.................................... 1 61 新疆是个好地方.......................................... 1 65 我爱雪莲花 .. (170)

第 1 课春天来了

教材分析：春之歌

这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集

《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4 拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B 部分是从 A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

教学目标：

1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

2. 在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和

伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

3. 知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。

重点难点

体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春

天。

教学准备 1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）2．资料补充：

（ 1 ）作曲家介绍：

（ 2 ）无词歌： " 无词歌" 亦称" 无言歌" ，是门德尔松首创的

一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方

法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不

一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。

门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于 1830 至 1845 年间，分为八集出版。

（3）作品介绍：《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集

《无词歌集》（作品第 62 号），A大调，2/4 拍。本曲为门德尔松创作的

所有" 无词歌" 中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦

乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋

律（片段 1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地

应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得

不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主

义时代的钢琴音乐特色。

教学过程

一、导入

（一）、感受春天变化师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？生：很愉快；师：春天来了，你们感受到大自然都发

生了哪些变化？生：天气变暖和了；小草发芽了。。。。。。师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一

看春天的变化

欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）二、欣赏无词歌《春之歌》

（一）了解门德尔松和无词歌 1．认识

无词歌和它的音乐地位。

（二）初听《春之歌》欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的

感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，

想象乐曲表现怎样情景？生：聆听乐曲，分

小组讨论。

师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？生：感受到“春天”的情景师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？生：

《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。。。。

师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作

曲家门德尔松作曲。

揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

（三）再听（小提琴钢琴版）分

辨乐曲中的几种乐器。师：我们

再来听一遍。播放乐曲

师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗? 学生回答。

分段欣赏听赏第一段

主题：

讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

演奏第一主题旋律片段。轻轻地跟着老师的琴声哼唱主

题旋律。听赏第二段：感受乐曲的速度，打击乐器或

拍手为乐曲伴奏。

律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用“l

a”哼唱主题

( 3) 听赏第三段

找出与前面两段相同的地方。

在速度和力度上有什么变化？为什么？

（四）完整欣赏《春之歌》（视频）边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学

生进一步体

会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学

生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

三、拓展1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教

程〉》）

2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》

3．展示描写春天的音乐作品。四、课

堂小结

教学反思

在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。音乐欣赏重在对音

乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

春风

一、教材分析

《春风》是一首情绪欢快的日本儿童歌曲，该曲轻快流畅的旋律，富有动力和弹性的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的自由布局，自然界的勃勃生机，也抒发了孩子们对春天的热烈期待和纵情歌唱。歌曲的结构为二段体。第一乐段由两句各为四小节的平行乐句构成，切分节奏伴随着逐层向上的旋律，使音乐充满活力。第二乐段也由两个乐句组成，旋律抒情，节奏平稳，描绘了春天的景色，组成了一幅春意盎然的美妙图画。

二、学情分析

二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

三、教学目标

1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

四、重点难点：

重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌

曲的情绪。

2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。五、教学用具：

钢琴、课件、竖笛、手串铃

六、教学准备：

大歌单、

七、教学过程

一）、组织教学调整情绪

二）、基础练习铺垫新课

1、师生用钢琴、竖笛问好

2、出示单音，学生竖笛吹奏

3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新

课做铺垫 4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌

唱做铺垫

3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱

4 ·6︱

5 4 4︱3-

︱

大家好，大家好大家好大家好我们唱歌

我们欢笑5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声

【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

三）、聆听体验学唱歌曲

1、课件欣赏，导入新课

2、出示歌单，揭示课题

3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

5、师生在律动中学习歌曲A段。

6、学生随伴奏音乐表现 A段。

7、歌曲 B 段的学习：

（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。

（2）引导学生体验情绪的变化。

（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

（4）学生演唱歌曲第一段。

（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势

等方法帮助学生解决节奏等难点。 8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

四）、器乐助学声部合作 1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。

师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？ 2、学生用竖笛吹

奏复习低声部的旋律。

3、复习演唱一次。

4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

5、二声部合作练习：

（1）高声部演唱，低声部吹奏。

（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作

练习

（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。 6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表现演绎歌曲 1、学生明确

各自分工，尝试合作表现。

2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入 A段的律动、B 段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

3、教师评价六）、小

结教学反思

反思这节课，有以下几个亮点本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的

音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面

是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和

谐统一与情感表达的能力。而这对于 4 年级的学生来说，都是具有挑战性的。

大树妈妈

教材分析：

歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲，F 宫五声调式， 2/4 拍，共两段。中速轻柔的演唱，旋律优美动听。节奏中的休止符使歌曲充

满了活泼, 亲切的儿童气息，增强了音乐感染力。通过学习歌曲来表达对

大自然的热爱，深刻体会母爱的伟大。

学生分析：

本学期我继续担任二年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。二年级学生在以前学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训

练。

教学目标：1、通过学习歌曲《大树妈妈》，使学生掌握八分休止符的时

值，

并能熟练的演唱。

2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》，培养学生对大自然、对生活的热爱之情。

3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱的伟

大，从而提高学生的创编能力。教学重点：

使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。教学

难点：

歌曲中八分休止符的准确演唱。教学方

法：

紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习，通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。

教学用具：电子琴、图片。教

学过程：

一、导入新课 1、师生用音乐问

好

2、故事导入师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你

们带来

一个《大树妈妈》的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板上）。师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高，

每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得

呜呜地哭。大树妈妈说: " 别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈

用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小

鸟甜甜地进入了梦乡！

师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会有什么

样的感觉？

生：幸福、温暖等等。

( 1) xxx x x|xxx x

x| ( 2) xxxx

xx|xxxx xx|

师：我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。）

二、学唱歌曲《大树妈妈》。 1、出

示歌谱、歌词( 将图片展开）

师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。

（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。师：现在和老师一起读读歌词吧！

（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。师：你们很

聪明，声音非常好听。2、听歌曲录音，感受意境。师：

下面请听歌曲范唱。（师放录音）师：好听吗？

生：好听。师：那一定更想学啦?

3、师范唱。（加动作）师：下

面我来唱唱。

师：我唱的怎样？

生：好。师：那就鼓励鼓励我吧！

生：拍手感谢。

（设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基

础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用听唱方式学唱歌曲。

（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、

清楚。

师：大家好认真呀！我为你们骄傲。

（2）师弹琴。师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）（3）轻声跟琴唱歌词。师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱）5、学习音乐知识：休止符。师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？

（板书：“0”）生：（答）师：它在数学中的名字是零，而在音乐

中它有一个更好听的名字

叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中

的它在那儿吧！

生：（答）

师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们

听老师两次唱的有什么不一样。

（1）唱出休止符。

（2）不唱出休止符。生：第

一次唱的动听。

师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我

们一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什

么样的情绪？生：亲切地，温柔地师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度

和声音才能表达出这样的情感呢？生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。

师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。 7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你

可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生按要求唱奏歌曲一遍）

8、为歌曲创编动作。师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动

作吧！下面我们

以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）

（设计意图：为歌曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展，

鼓励音乐创作，有力于提高学生的想象力，创造力及审美能力，增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学习奠定较好的合作基础。）

三、总结。师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有

人要

砍伐大树妈妈，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生：（答）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸福快乐，让我们唱起来跳起来吧！

四、作业布置。课下按照你自己的想法去

创编歌词。

（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）教学反思对二年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极

强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式，也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙，母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。

欣赏歌曲环节中，我给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。

但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽

然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，但

在感受温暖的怀抱情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大情怀，创作出更多的歌。

郊游

教材分析：歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所

喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“ 白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾

点题。

教学目标: 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地, 完整

地演唱歌曲。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教

学重点：有感情地唱歌曲。教学理念：

☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时

才能落实。

☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子

也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

教学过程：一、组

织教学：

1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

2、师生问好。二、

新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你

们听！

（教师范唱《郊游》歌曲。）师：

我们要去做什么呀？