语文人教版八年级下册第21课《与朱元思书》

《与朱元思书》第二课时教学设计

湛江市遂溪县河头中学

王琼凤

教材依据: 《与朱元思书》是人教版初中实验教材第五单元第21课。本课内容简单，但是作者摹山范水抓住特点有层次写景的方法和文中优美的语言非常值得讨论探究。

一设计思路：

1、指导思想：新课程理念下的语文教学倡导自主探究、合作交流的学习方式。基于此，我认为在本课的教学中教师应当把学习权、话语权教给学生，引导学生去反复研读、品味课文探寻文章之美，提高学生阅读和写作能力。

2 教学目标：

知识与能力

欣赏富春江山水的奇丽多姿

在理解文意的基础上，背诵全文。

方法与途径

反复诵读，品味赏析文章，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学习作者抓特点、有层次写景的方法。

情感态度价值观

激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣.

体会景物描写中寓含的鄙弃名利的思想。

3 教学重难点：1学习本文写景方法，品味文中意境美，志趣美、语言美。

2背诵课文。

二教学准备：

师：查阅资料，整合资源，吃透教材，制作多媒体课件。

生：完成具体的预习任务

三教学过程

(一)创设情境，导入新课

山川之美，古来共谈。

[设计思路：导入时设疑激趣，创设情境，，激活思维，使学生头脑中凸现出山川美景。]

（二）欣赏美景，描述意境

要求 1 ：请同学们用心品读，插上联想和想象的翅膀，欣赏吴均笔下富春江的山光水色。

师：播放多媒体Flash画面。

（三）精读课文，合作探究

引导：下面我们探讨学习作者如何抓特点、有层次描摹山水。

提问：（1）、文中哪句写景的特点？全文结构有什么特点？

（2）、齐读写“异水”句子。探究水之异表现在哪？作者怎样写的？

（多媒体展示图片和问题，学生思考探究）

[设计说明：学生通过精读思考，合作讨论，归纳出水的特点，写水所用的修辞及写作手法。]。

（多媒体展示，学生合作讨论）

（3）、个别读写“奇山”的句子，思考山之奇在哪？小组合作像学习“异水”一样联系拓宽。

[设计思想：能举一反三活学活用的学习，才是高效的课堂，老师要引导学生掌握学习的方法。]

师引导小结：山之奇，奇在特点鲜明，奇在情趣盎然，奇在能陶冶性情。作者化静为动，采用修辞，调动各种感官写有声有色。。

（4）一切景语皆情语，徜徉在富春江的山水中，作者生发了怎样的感情？

[设计思路：这本是难点，经过对课文反复的阅读，体会感悟，经过多媒体课件生动的再现，老师此时适时恰当的对作者作品进行介绍，蕴含的情感可被学生自然感悟。]

师小结：作者描写了富春江奇丽的景色以后，转到书写身临其境的内心感受。这是说，优美的山水，足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生隐居之想。作者触景生情，从审美感受的角度，进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，也表现了作者对大自然的向往。

（四）诵读课文，归纳小结

问题：探究语言特点背诵课文并说说收获。

[设计说明：1、本环节对课文语言风格要引导学生重点落实。把握品味对偶句，了解骈文相关知识。

2、对教学内容要做到拓宽拓深，更要紧收提升，这不仅提高教学效果，而且对学生发展也大有裨益。]

（五）课外延伸，拓展实践：

1、请写一段介绍富春江美景的导游词。

人教新版八年级(下)《第21课 与朱元思书》同步练习卷

人教新版八年级下册《第21课与朱元思书》同步练习卷一、基础训练 1．（3分）给下面加点的字注音。 缥．碧急湍．轩邈 ．． 泠．泠作响鸢．飞戾．天窥．谷忘反 横柯．上蔽． 2．（3分）解释下列加点词。 （1）风烟俱．净 （2）从流 ．．飘荡 （3）猛浪若奔． （4）皆生寒树 ．．。 3．（3分）下列句子中没有通假字的一项是（） A．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B．经纶世务者，窥谷忘反 C．鸢飞戾天者，望峰息心 D．疏条交映，有时见日 4．（3分）下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（） A．自富阳至桐庐一百 ．．，皆生寒树 ．．许里B．夹岸高山 C．风烟俱净，天山 ．．成韵 ．．共色D．好鸟相鸣，嘤嘤 5．（3分）下列句子中加点词的用法属于使动的一项是（） A．奇．山异水，天下独绝B．水皆缥碧，千丈见底． C．游鱼细石，直视无．碍D．鸢飞戾天者，望峰息．心 6．（3分）按提示及相关内容用原文填空。 （1）写水清澈的句子是： （2）用工整对偶写水流之急的句子是： （3）点明游览路线的一句是： （4）总领下文的一句是： （5）赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是： （6）写出光与影交相辉映的一句是：。

7．（3分）翻译下列句子。 （1）从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 （4）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 二、阅读训练． 8．（3分）风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆螵碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）解释下面加点词的含义。 ①任意 ．．东西 ②从流 ．．飘荡 ③天山共色 ．． ④争高 ．．直指 （2）下列加点词，意义相同的一项是 A、一百许．里/杂然相许． B、猿则百叫无绝．/天下独绝． C、疏条交映，有时见．日/见．余，大喜曰 D、在昼犹．昏/神龟虽寿，犹．有竟时 （3）翻译下列句子。 ①负势竞上，互相轩邈。 ②经纶世务者，窥谷忘反。 （4）下面表述不正确的一项是 A、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。 B、通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。 C、本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。 D、该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文

与朱元思书教学设计

《与朱元思书》教学设计 作者:吴卫兵 推荐【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 [ 对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 ` 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 ； 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入

学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 示例一： , “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。如： “天下佳山水，古今推富春。”（元吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣绾） [ 这些都是历代文人赞美富春江的名句。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 示例二： 祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也（学生说后，屏幕展示作者简介） 示例三： 大屏幕出示富春江山水图片。 - 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，

人教版八年级下册语文生字词拼音

--------- 人教版八年级下册语文生字词拼音 第一课藤野先生 绯红fēihɡón：鲜红。 标致biāozh：ì漂亮 落第 luòdì：指考试不及格。 不逊 búxùn：无礼。 诘责 jiézé：质问并责备。 托辞tuōc：í借口

油光可鉴yóuɡuānɡkěji：àn形容非常光亮润泽。例句：扎西的头发油光可鉴。 抑扬顿挫yìyánɡdùncuò：指声音的高低起伏和停顿转折。形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。é：厌恶到极点。例句：对于不伪劣产品，大部分是深恶痛绝的。jutɡònshēnwù深恶痛绝 ：隐瞒真姓名，不署名。íng nìm匿名 杳无消息yǎowúxiāo：x没ī有一点消息。例句：我四处打听，也杳无消息。

好意难却hǎoyìnán：qu好è的心意难以推却，指不便推辞别人的关心和帮助。 物以稀为贵wùyǐxīɡwuéìi：事物因稀少而觉得珍贵。 《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。 第二课我的母亲翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。、、、á：责备处罚。fz责罚é 加以约束，使不越轨。：ùuǎnsh管束ɡ 气量qìlinàɡ：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠ɡuǎnɡmò：广大空旷。 宽恕kuānsh：ù宽容饶恕。 质问zhìwèn：根据事实提出疑问。 文绉绉wénzhōuzh：ōu形容人谈吐、举止文雅的样子。 第三课我的第一本书 幽默 yōumò：有趣或可笑而意味深长。 凄惨qīcǎ:凄n凉悲惨。 奥秘àomì：深奥的尚未被认识的秘密。

21课 与朱元思书 问答题 答案

21.《与朱元思书》 阅读文章，完成下列题目。 （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.“与朱元思书”中“书”指的是书信，作者是吴均，南朝梁（朝代）文学家。 2.本文主要写了什么内容？请试着加以概括。 本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 3.划分本文结构，概括段落大意。 第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”; 第二段、第三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。 4.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。 5.“从流飘荡，任意东西。”一句表现了作者怎样的心情？ 表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 6.第（2）段中，从侧面描写表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 7.文章第二段写富春江水，请概括其两个特点。 清澈；湍急。 8.第（2）段中，“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙：“虽乘奔御风不以疾也"。 7.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句来。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 9.文章细腻地描绘了富春江哪些景物？ 文章写了风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等景象。 10.第（3）段中，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，把“水流、鸟鸣、蝉鸣、猿啼”四种声响都集中在一起，组成了一部美妙的“大自然交响曲”。 11.本文第三段从视觉和听觉两方面写山景，这样写有什么表达效果？ 加深感受，使人如同身临其境。 12.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里 （1）山的“奇”： ①山的高峻、秀丽：体现在“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰”的句子中。 ②山的幽静：体现在“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”的句子中。 ③山上林茂荫浓：体现在“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” （2）水的“异”：

八年级语文下册21朱元思书教案新版新人教版

《与朱元思书》教学设计 教学目标 1．能借助注释和工具书，疏通文意、积累词汇并整饬句式背诵课文。 2．理解景物描写的层次、方法及作者的感情。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的审美能力。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学方法 小组讨论法，诵读法，赏读赏析法 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.了解作者。 2.感情朗读课文，熟读课文，疏通文意，加强某些字词的掌握。 3.在理解的文意的基础上力争熟背课文。 教学过程 一、导入新课 古人描写山水景色的文章浩如烟海。大家还记得我们刚学过的《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为千古传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章，体味祖国山水的秀美。 二、检查预习，识记生字 1.作者简介：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，入选的课文是节选其中一部分。 2.投影全文，随文掌握生字：

独绝缥碧急湍轩邈鸢飞戾天泠泠经伦横柯 三、熟读课文，整体感知 1. 学生听老师课文范读，完成三个任务：注意字音、语速、语调。完成下面选择题： 下列画线字注音有误的一项是( )。 A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣 n íng 2. 学生多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。 多种形式：小组内一人读几人听、纠正；上下句连读；全班内男生读女生读；全体学生与老师分读…… 四、疏通文意，讨论翻译。 学生先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的字词。有搞不懂的问题组内共同解决，相互质疑解答，弄懂全篇。大约15分钟后课堂交流，翻译全文。 五、整体感知，当堂背诵 1.请用下面的句式来描绘富春江： 富春江的真呀，它的表现在。 例如：富春江的水真清澈呀，它的清澈表现在“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细硬石，直视无碍。” 2.在理解的基础上背诵课文，并当堂检查字词理解。 附： [课堂检测] 一、本文题目《与朱元思书》中的“书”的意思是，作者，字，吴兴故鄣（今浙江吉安）人，时期国文学家。 二、解释下列加点字在句中的意思。 天下独绝．（）猿则百叫无绝．（） 蝉则千转不穷．（）窥．谷忘反（） 横柯．上蔽（）负．势竟上（） 三、翻译下列句子。 1、从流飘荡，任意东西。 。

八年级语文下册第一课

1．藤野先生 备课时间：使用时间： 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3课时 第一课时： 自主预习

1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿站（）教诲（）系住（）芦荟（） 瞥见（）畸形（）匿名 （）诘责（） 绯红（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（） （2）解释词语。 宛如绯 红 油光可鉴驿 站 掌故不 逊 诘责杳无消 息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景

4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 .粗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分：从“我离开仙台之后”到完。．． 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 .朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 .提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 .提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。

《与朱元思书》教案

《与朱元思书》教案设计 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清文中文言词语的含义，提升阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。 3．体会文章的“语言之美、意境之美”，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成本文的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 大屏幕出示富春江图片，教师做下面的介绍导入，激发学生的兴趣。 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 二、作者及文体简介 1．文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 2．简介作者。 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 三、示范朗读课文，学生在听读的过程中整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。 1．听读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音： 缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯 2．指名同学朗读课文，其他同学认真听读，注意他朗读的节奏、重音、停顿。听读完后给

部编版八年级语文下册第2课《回延安》知识点+课后探究.doc

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】统编版八年级语文下册第2课《回延安》知识点+课后探究 知识点 1.《梅岭三章》从三个侧面有层次地表现了作者的思想感情，《回延安》的五个部分分别写了些什么？用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。 分析：从以下两个方面回答： （1）诗歌分五个部分，各有侧重； ①写踏上延安土地时的激动情景。（“母亲延安就在这里”，“一头扑在亲人怀”） ②回忆十年前在延安的革命生活。（“亲山亲水有亲人”，“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”） ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转”，“一口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”） ④写今天在延安城看到的崭新面貌。（照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”） ⑤歌颂延安城的光辉业绩。（“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”） （2）这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。第一部分，集中写出了内心的激动。为什么如此激动？第二部分交代了原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。 2.诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？分析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如 “抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。（2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫）！唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。

最新部编本人教版八年级下册语文第一课--北冥有鱼

第一课北冥有鱼 一、教学内容 世界之大，无奇不有。《北冥有鱼》这一段，说的正是世界里奇特怪诞的事物。故事汪洋恣肆，仅仅描绘了鲲鹏，一鱼一鸟的变化，背天搏浪，不可思议。它拍击翅膀，激起三千里浪，依靠着海风，飞翔于高达九万里的上空。大鹏展翅，看到的不再是常人眼中的世界，也许那才是真正的世界，无线辽阔和远大，大鹏那样在天地南北之间展翅的人生才接近了人生的真谛——所谓的逍遥。 二、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2. 初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文中表现了鲲鹏怎样的情景，了解课文基本内容。 3. 学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，意识到要志存高远。 三、教学重难点 重点：学习课文中对鲲化为大鹏，大鹏展翅高飞至南海的描述。 难点：理解大鹏高飞与逍遥之间的关系。 四、教学准备 准备与课文内容有关的文字、图片、视频等资料。 五、教学过程 1.学习新课 A 导入 有一句话“世界之大，无奇不有”，咱们大家想一想，你们见到过很奇特的事物吗？（大家积极发言），是的们真是应了这一句话。哪有这样一种动物，它是一条鱼，可是化作了一只鸟，而后展翅高飞。这就是我们今天要学到的《北冥有鱼》。 B 《庄子》简介 《庄子》是道家经典之一，由战国时期的庄周及其后学者所著，在我国思想史和文化史上具有重要地位。庄子是道家的开山人物，他首先提出了“道”“自然”等重要观念，他继承和发展了老子“道法自然”的观点。 C 诵读感悟 一读，创设情境，激发阅读兴趣。 情景一：你们见过鲸鱼吗？我们知道鲸鱼是一种很大的鱼，那么这种鱼游动的时候，

可以想象，是一种非常壮观的景象。可是在鲸鱼的眼中，他看到的世界和我们看到的是一样的吗？古人早结谈到了这个问题，带着这个疑问到课文中看看。 二读，根据音频，纠正字音，培养语感。 播放音频资料，让学生跟着读，从而培养语感，纠正字音。 三读，根据注释，疏通课文，读熟课文。 老师范读，学生跟读，或者学生自由读、开火车读、比赛读、表演读等等方式。激发学生竞争热情，帮助学生加强记忆。 D 课文梳理 （1）“北冥有鱼……其名为鹏” 鲲：一种大鱼，如鲸。这段文字首先介绍鲲之大，还能变化为鹏。它生活在北边的大海，身躯之大，不知究竟有多少千里。它转化为鹏鸟，名字为鹏。（神奇汉字）（2）“鹏之背……南冥着，天池也” 鹏的背非常辽远，不知边垠。当它展开翅膀，如同遮蔽日月的云层，如此巨大的鸟，世间里并不能看到。一用数字表示其大，一用形象描绘其广。如此之鸟，飞翔于北海和南海之间，每当海波涌动，飓风兴起，大鹏即借海波迁徙至南方的大海。 （3）“《齐谐》者，……去以六月息者也” 《齐谐》是一本专门记载怪异事情的书。它关于大鹏的记载是：大鹏往南海迁徙时，排起巨浪，高达三千里，依风盘旋而飞上九万里的高空，度过六个月的远程，方才到达南海。 “抟”，本与转意思相关，此处为盘旋。扶摇：今成为龙卷风，即飓风。 （5）“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也” 状如野马随处游走的气息，还有天地之间无处不在的小尘埃，都是万物生长吐出的气息，他们相互吹拂着。这是大鹏在九万里高空看到的景象，他看不见那些具体的花草树木，只见一片尘埃与气息。 （6）“天之苍苍……亦若是则已矣！” 苍苍：或以为苍然茫昧。 由于大棚看到地面情形只是一片尘埃与气息，于是，庄子想象到，人们看到的天空也是一片苍苍之色，湛蓝绵渺，这是真正的颜色吗？还是因为太过遥远而无法看清尽头？大鹏看地面的情形，就如同人们仰望天空一样啊！ E 日积月累 这一部分采用了东晋名僧支道林在白马寺妙解“逍遥义”的故事，以深化学生对逍遥

八年级语文下册21.与朱元思书教案新人教版

与朱元思书教案 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点： 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点： 理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排：2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入： 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介： 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈 泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／

八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书教学设计新人教版

《与朱元思书》 一、概述 人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。 二、教学目标分析 1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 三、学习者特征分析 本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。 六、教学过程 《与朱元思书》 学习目标：

1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

人教版版八年级下册语文教材课文注音及解释

【八年级下册】 第一课《社戏》 钳qián：1.夹东西的用具。 2.夹住；约束。 撮cuō(zuǒ)：[ cuō ] 1.聚合； 2.用簸箕等把散碎的东西收集起来。 3.用手指捏住细碎的东西拿起来 4.摘取（要点） 5.吃：我请你上馆子～一顿。 6.容量单位。10撮等于1勺。1市撮合1毫升。 7.用于手所撮取的东西：一～盐。一～芝麻。b）借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。 [ zuǒ ] 成丛的毛发：一～胡子。 偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。 行辈háng bèi：辈分：他～比我大。 照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。 欺侮qī wǔ：欺负：备受～。～弱者。 宽慰kuān wèi：1.宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。 2.宽畅欣慰：儿子总算理解了自己的苦心， 嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。 怠慢dài màn：1.冷淡：不要～了客人。 2.客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。 凫水fú shuǐ：游水。 潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音 踊跃yǒng yuè：1.跳跃：欢呼～。 2.形容情绪热烈，争先恐后：～参加。 屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇 家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。 皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白 好歹hǎo dǎi：1.好坏：这人真不知～。 2.指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办 3.不问条件好坏，将就地（做某件事）：时间太紧了，～吃点儿就行了! 4.不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。行辈：辈分。 礼数lǐ shù：礼节。 撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。 第二课《回延安》 盏zhǎn：1.小杯子：灯～。 2. 用于灯量词。 登时dēng shí：立刻 糜子méi zi：穄子 油馍yóu mó：饼状食物 脑畔nǎo pàn ：方言。指窑洞顶上。 眼眶yǎn kuàng：1.眼皮的边缘所构成的框儿：～里含着泪水。 2.眼睛周围的部位：他揉了揉～。 第三课《安塞腰鼓》 瞳仁tóng rén：指眼珠 恬静tián jìng：安静；宁静：环境幽雅～。 束缚shù fù：1.捆绑。 2.使受到约束限制 闭塞bì sè：1.堵塞：管道～。 2.交通不便；偏僻；风气不开：那里十分～。 3.消息不灵通：老人久不出门，～得很。 严峻yán jùn：1.严厉；严肃：～的考验。 2.严重：形势～。 震撼zhèn hàn：震动；摇撼：～人心。 磅礴páng bó：1.（气势）盛大，雄伟：气势～。 2.（气势）充满：～宇内。 辐射fú shè：1.从中心向各个方向沿直线伸展出去。 2.电磁波或微观粒子流（如电子流、质子流等）从它们的发射体向各个方向传播的过程。 渺远miǎo yuǎn：同“邈远”。 亢奋kàng fèn：极度兴奋。精神～。 晦暗huì àn：文中指迷惘、糊涂的意思。 羁绊jī bàn：缠住了不能脱身；束缚：挣脱～。 冗杂rǒng zá：繁杂。 大彻大悟dà chè dà wù：形容彻底醒悟。 叹为观止tàn wéi guān zhǐ：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止jiá rán ér zhǐ：戛：象声词。形容声音突然终止。 第四课《灯笼》 争讼zhēng sòng：争辩是非。 领域lǐng yù： 1、一个国家行使主权的区域。 2、学术思想或社会活动的范围。 静穆jìng mù：安静庄严：气氛～。 思慕sī mù：思念（自己敬仰的人）：～前贤。 怅惘chàng wǎng：惆怅迷惘；心里有事，没精打采：神情～。 锵然qiāng rán：1.形容金宝珠玉等声音清脆。 2.形容书声琅琅。 褪色tuì sè：颜色失去鲜艳，变得暗淡 燎原liáo yuán：火烧原野。 熙熙然xīxīrán：1.温和欢乐的样子。 2.热闹的样子。 暖融融nuǎn róng róng：状态词。暖烘烘 斡旋wò xuán：调解，把弄僵了的局面扭转过来。 马前卒mǎqián zú：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。 人情世故rén qíng shì gù：为人处世的道理。

新人教版八年级上册《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教案 一、教学目标： 1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3、以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学课时：两课时 第一课时 （一）、课文导入： 中国十大传世名画图片欣赏，见课件 “中国十大传世名画”：洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、韩熙载夜宴图、千里江山图《中国十大传世名画》是中国美术史的丰碑，华夏文明的巨著，是流动的历史、无声的乐章；承载着古老东方民族独特的艺术气质；用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山。 《富春山居图》 师介绍：富春山居图是元朝书画，画家黄公望为郑樗（无用师）所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。 祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？ （学生说后，屏幕展示作者简介） 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 （二）、初步感知： 1、听朗读全文。（音频播放） （1）注意字音并标注 （2）注意朗读节奏，尝试划分 师明确（屏幕展示）： （1）字音： 缥(piǎo)碧急湍（tuān）夹（jiā）岸轩邈(miǎo) 转（zhuàn） 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 鸢（yuān)飞戾(lì)天经纶（lún） 窥（kuī）柯（kē） （2）

部编版2019-2020学年初中语文八年级下册第2课回延安同步测试D卷

部编版2019-2020学年初中语文八年级下册第2课回延安同步测试D卷 一、知识点基础练 (共7题；共29分) 1. （5分）《回延安》作者________，________代诗人剧作家，创作过剧本________。诗歌紧紧扣住延安，按照________的内容抒发诗人对延安的特殊感情，诗歌格式上借鉴了________爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来，悠扬高亢。 2. （2分）对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是（）。 A . 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B . 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） C . 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代） D . 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 3. （2分）下列句子停顿有误的一项是（） A . 结庐/在/人境 B . 烽火/连三/月 C . 黑云/压城/城欲摧 D . 东风/不与/周郎便 4. （4分）判断下列句子使用的修辞手法。 ①在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。________ ②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。________ ③我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？________ ④这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。________ 5. （2分）下列各句对比兴手法的作用分析不恰当的一项是（） A . 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（借树梢、树枝、树根的密不可分，来比喻这里的革命战士团结。）

B . 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。（诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对自己的养育之恩。） C . 东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。（糜子和谷借指当时的延安大生产运动，红旗指正确的政治方向，书指学习的“马列”、毛泽东著作。） D . 杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！（歌颂了党的领导。） 6. （9分）文学常识填空。 ①文学作品四大体裁是________、________、________、________，《雨说》的体裁是________，作者是________，台湾诗人。 ②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了________、________的修辞手法。这样写的好处是________。 7. （5分）下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。 做花一样的人／不一定艳丽娇媚／但必须芬芳四溢 做树一样的人／不一定枝繁叶茂／但务必秀颀挺拔 二、课内品读练 (共1题；共16分) 8. （16分）阅读文段，回答问题。 我的中国心 河山只在我梦萦， 祖国已多年未亲近， 可是不管怎样 也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身， 我心依然是中国心。 我的祖先早已把我的一切烙上中国印。

(人教版)八年级语文下册第一课测试题

八年级语文第一课《藤野先生》测试卷 班级：姓名：分数： 一、基础知识： 1、指出下面词语中加点词的读音和意义。 （1）油光可鉴．（）： （2）不倦教诲．（）： （3）抑．扬顿挫（）： （4）深恶．痛绝（）： 2、下列加点的字注音正确的一项是（） A、绯．红（fěi）不逊．（xùn） B、瞥．见（piē）畸．形（qí） C、诘．责（jié）教诲．（huǐ） D、驿．站（yì）托辞．（cí） 3、下列句子中有错别字的一项是（） A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间地板便常不免咚咚地响得震天。 C、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的墙上。 4、结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴 ．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将肚子扭几扭。实在标致 ．．极了。答： （2）于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 答： 5、填入下列句子中恰当的一项是（） （1）那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门的著作。 （2）小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为，就是希望新的医学传到中国去。 （3）日本报纸上很他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（4）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去干事托辞检查的无礼。 A、学问学术斥责诘责 B、学术学问诘责斥责 C、学术学问斥责诘责 D、学问学术诘责斥责 6、将下列几句话按照正确的次序重新排列，并说明这样排的理由。 （1）其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。 （2）语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 （3）别的动物也都吃生的，只有人类会烧熟了吃。 （4）别的动物，除了天上飞的和水里游的，走路都是让身休跟地面下平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子用两条腿走路，把上肢解放出来干别的更重要的活儿。 （5）正是因为说话跟吃饭、走路一样平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。 （6）同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。 （7）可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。 二、阅读理解。 （一）阅读下列文段，回答问题。 （1）东京也无非是这样。（2）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（3）也有解散辫子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。（4）实在标致极了。（5）中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。（6）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 1、“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思。“这样”是指 。这句话表达作者 2、这两段写作者在东京看到“清国留学生”（1）；（2） ；（3）。 3、第（2）句用的修辞方法是，它的作用是。 4、第（4）句用的修辞方法是，它的作用是。 5、第一段中有四个“也”字，其中有一句的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是：。文中的“顶”字，其中一个与另外两个不同，是，理由：。 6、作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是： （二）阅读下列文段，回答问题。 大学生

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文 原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文 农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。 可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不

知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦