卖火柴的小女孩故事(课文原文)

卖火柴的小女孩故事(课文原文)

篇一：卖火柴的小女孩课文解析

《卖火柴的小女孩》课文解析

1．课文简说。

这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

【分段段意】

第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。

第三段（第12、13节）：讲小女孩死了。

重点难点疑点解析

1．理解课文内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

这篇课文是“世界童话大王”，十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

【例1】天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

析这里交代了大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴。富人家都在忙着过节，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着。这是多么的不合理，不公平！从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。

【例2】这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

析这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。一整天没卖过一根火柴，自然也就没得到一个钱。可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。

【例3】她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

析这里交代了小女孩不敢回家的原因。“爸爸一定会打她的”，说明打她是必然的，进一步说明没有人关心疼爱她，在家里也得不到

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录.docx

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录想起安徒生说过的一句话，他说：“拥有生命，就是幸福的。”同学们想想小女孩儿 的生命被夺去了，那她还能得到自己渴望的幸福吗?部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》 教学实录，值得一看。 李镇西老师说：“教育实录体现了原汁原味的现场感”，课堂实录在写法上有两种形式，一种是对话式，另外一种式叙事式，我决定先从对话式入手，对我的课堂进行一次绝对真实的文字呈现，因此就本周的公开课写一写我的课堂实录，希望我能像李镇西老师说的那样真正做到自己打磨自己。 一个星期前，接到学区通知，让我给新上岗的特岗教师上一节示范课，虽然自己已工 作三年，自己也是从特岗教师成长起来的，但是第一次外出做课还是有些紧张，思虑良久，我决定选择一篇家喻户晓的童话故事——《卖火柴的小女孩》，这篇课文虽然众所周知， 但还需要我在备课时深刻挖掘写作背景。 师：同学们，上课之前我们先来交流一下。相互认识认识好不好? 生：好 师：那我提一个话题吧，我们来聊一个高兴的话题。说一说过年可以吧 ?好啦，我们 随便聊，比如说你从哪儿过的年，有什么高兴的事儿 ? 生：过年的时候我去了奶奶家，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹非常热闹。 生：我过年的时候妈妈给我买了新衣服，还给我做好吃的。 师：好了，同学们 !你看刚刚一说到过年，大家特别高兴，是不是 ?那时间差不多了，我 们课前先聊这些。同学们，你们准备好上课了吗? 生：准备好了 ! 师：同学们，在刚才短暂的交流中，我就感受到了咱们过年的时候都很幸福。可是， 在100 多年前。有一个美丽的小女孩儿，却冻死在了旧年的大年夜。相信这个故事大家并不陌生，那今天咱们就一起再次走入安徒生的这部经典童话作品。来。放开声音，一起读 课题，开始：《卖火柴的小女孩》。请大家看看课文，快速浏览一下，然后结合预习，来说 一说课文主要讲了一件什么事儿 ? 生：大年夜，一个《卖火柴的小女孩》因寒冷点燃了火柴，在幻想中看到了火炉，圣 诞树和她的奶奶，第二天卖火柴的小女孩儿冻死了。

童话故事 卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 明天就是新年了，这是一年当中最后一个夜晚。 天，下了大雪，纷纷扬扬飘落到街上。街上的人们都匆匆忙忙的赶回家，只有一个小女孩儿，手里拿着一捆火柴，在大雪中走来走去，用颤抖的声音喊着： “谁要我的火柴，谁要我的火柴”。 人们匆匆忙忙的赶路，谁也没有理她。可怜的小女孩儿，连一盒火柴也没有卖掉。她走着，突然，一辆马车冲了过来，眼看，就要压到她身上了，人们纷纷尖叫起来，她连忙跑到一边，没想到，跑得太急，把鞋子给甩掉了，火柴也洒了一地。 马车走了，小女孩儿正想过马路找回她的鞋，可是，一个淘气的小男孩跑了过来，捡起她的鞋子说： “额，这双鞋真大啊，将来可以给我的孩子当摇篮了“。说完，头也不会的跑开了。小女孩儿急了，这可是她唯一双鞋啊，便跑上去想追上小男孩儿。可她又饿又累，才一会儿，就累的大口喘着气，那个小男孩儿呢，连影子都看不见了。 小女孩儿只好赤着脚，在雪地里走啊，每走一步就像扎在尖尖刺上，真疼啊。 她看见前面有一扇明亮的窗子，里面传来一阵阵欢乐的笑声，就停了下来，心想： “哎，我多想有一个温暖的房间，多想和爸爸妈妈在一起呀”她看着屋里幸福的一家人，越看越伤心。最后叹了一口气，走开了。 天，越来越黑： 雪，越下越大，她走到一个墙角里坐了下来，呆呆的望着漆黑的天空，雪还在下着，小女孩儿冻得直发抖，她好想回家呀。

虽然只是一间破破烂烂的小屋，可是能挡住冰冷的雪花，刺骨的寒风。 从前，每到冬天，家里就会生起温暖的火炉，她和爸爸妈妈、慈祥的奶奶一起围在火边，一起唱歌、讲故事，那样的日子多么愉快呀！可现在，什么都没有了。 小女孩儿把冻僵的手放在嘴边呵着，小声说： “要是有一堆火那该多暖和呀“她看见了手里的火柴，想了一会儿，便小心的抽出一根火柴，擦的一声，点着了。小小的火苗冒了出来，照亮小女孩儿快乐的脸庞。火光越来越明亮，小女孩儿的眼前突然出现一个大火炉，跟从前家里的一模一样，她连忙把手伸了过去，正要暖和一下，可就在时，火炉消失了！她失望的低下头，一看，原来是火柴熄灭了。 小女孩儿多么怀念曾经的时光啊。于是，她又擦亮了第二根火柴；这一次，她看见乐一张大大的餐桌，桌上摆的满满的，有苹果，蛋糕，鸡蛋，牛奶，还有一只冒着香气的烤鹅呢。 突然，那只烤鹅站起来了，摇摇摆摆的向小女孩儿走了过来，那香味儿也一阵阵的飘过来，好诱人啊。她高兴极了，正要伸出手去，可刚碰到烤鹅，所有的一切全都消失了，她的手碰在了又冷又硬的墙壁上，原来，火柴又熄灭了。 她想了想，又擦亮了第三根火柴。这一回，火光中出现的，是一颗美丽的圣诞树，小女孩儿拍着手欢呼起来： “多好看的圣诞树呀！” 是的，这棵圣诞树，比她见过的所有的圣诞树，都要高大、漂亮。绿绿的树枝上挂满了香甜的糖果、美丽的彩球，还有许许多多的蜡烛在闪闪发光，一会儿，火柴又熄灭了。可是，奇怪，圣诞树并没有消失，树上的烛光还在一闪的，升向高高的天空，变成了无数颗亮晶晶的星星。忽然，一道亮光从空中划过，一颗星星落了下来。小女孩记得奶奶说过“天上掉下一颗星星，地上就要死一个人哪” 小女孩儿看着星星轻轻地说：

“贝”的故事

“贝”的故事 一、导入 师：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅优美的画。请欣赏。汉字美不美？汉字不仅美，而且每一个汉字都有一个故事。这节课我们来继续学习贝的故事。 二、交流汉字故事 1、作业反馈 师：上节课我们与贝壳结缘，了解贝字的起源和字形字义特点。课后老师还布置了两项作业。大家完成了吗？ 2、明确讲故事的要求。讲贝的故事，你的家人是怎么评价的？ 3、小组里讲自己发在班级网页的汉字故事。 4、全班汇报展示，讲汉字故事。 5、总结：各组代表已经亮相完毕。评一平谁讲得最好，为什么。 三、引导发现形声字。 1、播放形声字视频。 刚才在讲故事的时候，有人提到了形声字，那么什么是形声字呢。我们一起来学习一下。形声字练习 2、理解声旁表示字音。 师：猜一猜这些形声字的读音。你能找出它的声旁来读一读吗？观察声旁就是这个字的读音吗？不是的，学习汉字不能过分依赖声旁的帮助.遇到不会读的字,还是要多查字典,或请教别人,以免造成错误. 3、理解形旁表示字义。看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？这里王字旁就是珠字的形旁，表示和玉石有关。铜，的金子旁是形旁，表示和金属有关。 4、律动。齐读儿歌。 师：最后，老师把这首形声字儿歌送给大家。谁会读？这次带着最放松的心情最美的声音一起拍手唱。 四、课堂练习 第一题：选择字音字形完全正确的一组。 第二题：形声字填空。 第三题：写出带有贝字旁金字旁的偏旁的字。 第四题用“因为------所以”造句。 五、指导书写“壳”和“骨”字 师：汉字很美。你能把汉字写漂亮吗？这节课我们来学写两个字。 1、观察字形和位置。 2、说笔顺 3、教师范写 4、学生独立试写 5、评价修改纠正 五总结。 师：同学们，今天这节课你有什么收获？ 汉字是美妙的有趣的。老师希望同学们从贝的故事中，爱上汉字，学好汉字。

部编版小学二年级下册语文《贝的故事》教案

部编版小学二年级下册语文《"贝"的故事》教案 篇一 一、教学目标： 1、会认"甲、骨、类"等16个生字，会写"贝、壳、甲"等10个生字，会写"贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关"等词语。 2、了解贝字的由来、演变及发展。 3、知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 二、教学重难点： 教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。 教学难点：知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 三、教学课时：2课时 四、教学过程 第一课时 一、激趣引入。 学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。 二、整体感知 1、教师范读课文。

学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。 2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺 三、预习检测 1、学生认读词语。 贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币 钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身 2、带拼音读词语 3、去掉拼音读词语 4、识字游戏，捡贝壳 四、随文识字，学习课文第一段 1、学生有感情读课文、指名读课文。 2、随文识字，借助图片，实物理解"甲骨""贝壳"两个词语。学写"骨"字。 3、学习"贝"字的由来与演变。 学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的"贝"，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字"贝"字，了解汉字文化 4、学写"贝"字。 5、拓展视频了解"木""月""火"字形的演变。 五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。 1.默读课文思考几个问题： （1）、贝壳在古代有什么用处。

《卖火柴的小女孩》-教学设计公开课

《卖火柴的小女孩》 ——第二课时教学设计 马鬃岭镇中心小学徐帆教学目标： 1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。 2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 3．关注人物命运，感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。 教学重难点: 1．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。 2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 教学准备：课件 教学过程： 课前经典诵读 出示小诗《你别问，这是为什么》 一、复习导入，感受可怜 1．这节课，我们继续学习第8课——《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事？ 师：抓住了人物、情节，就能把故情概括得很完整，这是一种很重要的读书方法。（板书：人物情节） 2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。 引读： 师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。） 师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——（出示课件：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）

师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。） 二、幻象的美丽与现实的苦难 过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？ 1．出示自主合作学习提示： （1）默读第5—10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。 （2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注，并通过朗读读出感受。 （3）小组交流，然后选择大家感受最深的一处进行汇报。 2．学生按要求学习。 3．小组交流。 4．学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。） 师：刚才大家在小组内交流很热烈，现在我们开始分享。小女孩一共几次擦燃了火柴？ 对第一次感受最深的有哪些小组？来交流交流。 第一次幻象——火炉 ①生交流感受。 ②师相机点评并指导朗读。 其他小组有补充吗？ 通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。 是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。 ③师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见

第三课 贝的故事

“贝”的故事 教学目标 【知识与技能】 ⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点: ⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点:由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排:2课时 第一课时 一、课时目标 ⒈会认15个生字，掌握1个多音字。

⒉朗读课文，能说出课文大意。 ⒊读读记记一些词语。 二、重点难点 重点:⒈会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 ⒉朗读课文，能说出课文大意。 难点:知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课 ⒈多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？ (学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。) ⒉(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字 ⒈学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ ⒉用你喜欢的符号标出本课生字。 ⒊合作学习： 小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。 ⒋检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字： 甲骨类漂珍饰品随 易损币财赚赔购贫 ⑴教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在

“漂流”一词中读“piāo”。2·1·c·n·j·y ⑵抽读生字。 ⑶教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语，读读记记 ⒈学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。 学习汉字“财”时，组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。 ⒉学生读读记记上面的词语。 ⒊“开火车”读词。 ⒋尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意 ⒈读一读课文，说说课文共有几个自然段。 ⒉想一想课文的主要内容。 ⒊全班交流。 ⒋教师总结。 本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

(完整版)《贝的故事》教学设计

“贝”的故事 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课时2课时 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān 与财钱甲骨贝壳坏币关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

卖火柴的小女孩的教学设计

卖火柴的小女孩的教学设计 《卖火柴的小女孩》的教学设计(一) 学习目标 1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童 话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的 故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下 着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一

下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象; 最后讲小女孩被冻死了。) 3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩 给你留下了怎样的印象。 2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3.结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小 脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。) 4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。) 6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等) 可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 《卖火柴的小女孩》的教学设计(二) 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2.以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

卖火柴的小女孩故事3则_短故事高质量版

《卖火柴的小女孩故事》 卖火柴的小女孩故事描述（一）： 这是一年的最后一天－－平安夜，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来，天气冷得可怕。 一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，打着许多补丁，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，但是这又有什么用呢？她还是又冷又饿，风吹得她瑟瑟发抖。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：卖火柴呀，卖火柴呀！人们都在买节日的食品和礼物，又有谁会理她呢？ 快到中午了，她没有卖掉一根火柴，没有哪个好心人给过她一个钱。 她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。 看着人家幸福的表情，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，悲哀地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。 卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！ 但是，人们买完节日礼物，都急匆匆地赶回家去，谁也没有听到她的叫卖声。雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。 小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。马车过去后，她赶紧找鞋。那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。但是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。 天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，但是没卖掉一根火柴，她那什么钱去给妈妈买药呢？ 雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。 小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也能够暖暖身子呀。她敢吗？她最后抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。

英语故事带翻译：卖火柴的小女孩

英语故事带翻译：卖火柴的小女孩 Most terribly cold it was; it snowed, and was nearly quite dark, and evening-- the last evening of the year. In this cold and darkness there went along the street a poor little girl, bareheaded, and with naked feet. When she left home she had slippers on, it is true; but what was the good of that? They were very large slippers, which her mother had hitherto worn; so large were they; and the poor little thing lost them as she scuffled away across the street, because of two carriages that rolled by dreadfully fast. One slipper was nowhere to be found; the other had been laid hold of by an urchin, and off he ran with it; he thought it would do capitally for a cradle when he some day or other should have children himself. So the little maiden walked on with her tiny naked feet, that were quite red and blue from cold. She carried a quantity of matches in an old apron, and she held a bundle of

贝的故事

3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集 有关汉字的故事。(教师) 2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生) 课时安排 2课时。 教学目标1学会本课的生字、新词。 2能正确流利的朗读课文 3 了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的 热情 重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文 难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？ 2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。 3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们，你们知道吗？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢？（学生畅所欲言） 2、是呀，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭。但是，你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩！（板书课题）

3、请大家看多媒体，听老师朗读。（配乐：火柴天堂，师朗读第一部分。） 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。（1-4自然段） 5、请同学们默读1—4自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 （可怜的小女孩！） 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层（第五自然段）,默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？你可以用课文里的话来述说吗？（指名同学朗读）

卖火柴的小女孩公开课教案6篇

卖火柴的小女孩公开课教案6篇 教学目标： 1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。 2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。 3、能理解课文思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4、能有感情地朗读课文。 教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学难点： 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们中国传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活

在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。 二、学习生字新词 检查自学情况，指名读生字，师生正音。(略) 三、初步理解课文内容 (一)、学生边听课文录音边看课文边思考： 1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的?体会 了什么?在文中 画出相关文段。 (课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。) 2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义?并学会提问题。 (老师相机点拨，学生自由交流、汇报) (1)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不

卖火柴的小女孩读书笔记10篇

卖火柴的小女孩读书笔记10篇 《卖火柴的小女孩》写的是一个大年夜里，一个小女孩因为在街上卖火柴而被冻死在了街角的悲惨的故事。下面是小编为大家整理的卖火柴的小女孩读书笔记，供大家参考! 卖火柴的小女孩读书笔记 读完《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，我受到了很大的感触。故事讲的是在一个圣诞节的晚上，一个小女孩走在街头卖火柴。火柴没有卖完，不敢回家，最后冻死街头。女孩临死前划着了一盒火柴，在光亮中她看到了自己亲爱的奶奶，看到了香喷喷的烤鸭，看到了 对于小女孩来说，她是不幸的，而对于生活在今天的我们，却是幸运的，生活条件好，比小女孩要幸福的多。我们可以坐在明亮的教室里学习，可是小女孩连上学的机会都没有。想想这些，我们有什么理由不好好学习呢?我一定要珍惜现在拥有的一切，发奋学习，努力拼搏，长大以后好好地回报祖国。 读《卖火柴的小女孩》笔记赵子璇 圣诞节前夜，有个卖火柴的小女孩踏着厚厚的积雪，艰难地走在冷冷清清的街道上，小女孩的衣服非常破旧，脚上套着一双大拖鞋，这鞋是她妈妈的，虽然一点也不合脚，但不管怎样，总比光着脚在路上走好，谁知一个大男孩抢先一步，捡起一只拖鞋，飞快地向远处跑了。 小女孩大声喊叫："站住，还我的鞋!";大男孩顽皮地说："哈哈，你能追上我，我就

还你!";小女孩只好光着红肿的双脚，一步一步地向前走，一阵冷风吹过，小女孩不由地打了个寒战，已经整整一天了，小女孩没卖掉一根火柴，也没有人给她一个铜板，小女孩叹了口气，想起已失去祖母说过的一句话，天上掉下来一颗星星，人间就会有一个灵魂飞到上帝身边，小女孩又划亮了一根火柴，火光中，她看见了自已的祖母，她是那样慈祥，和蔼，小女孩也紧紧地抱着祖母，喃喃地说，祖母呀，我也不想离开你，请带我走吧，他们在光明中慢慢地飞起来，飞向没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的天国，在亮后，人们在墙角发现了卖火柴的小女孩，她仍然坐在那里，手里拿着烧过的火柴梗，红红的小脸上带着幸福的笑容，但是，小女孩已经死了，是在圣诞节前夜冻死的。 读了这篇文章，使我感受到小女孩生活的艰难和困苦，即使这样路上的行人没有一个同情她，爱护她，就那个大哥哥还嘲笑她，我只希望世间多一份爱，人间就会成美丽的春天。 读《卖火柴的小女孩》笔记 最近读了《卖火柴的小女孩》一书，是小表妹介绍给我看的，我很同情故事中的小女孩。 小女孩的爸爸是名副其实的酒鬼，只要一喝醉了，就会打小女孩。小女孩长着一头金黄色的头发，水汪汪的大眼睛，漂亮极了。现在正是严冬，小女孩在爸爸的威逼下出去卖火柴，都已经很晚了，她一盒也未能卖出去，她很着急，害怕卖不掉回家会被爸爸打骂，就在这时，一辆马车飞奔而来，把小女孩唯一的两只木鞋带走了一只。小女孩实在忍不住寒冷，死在了新年的钟声响起的那一刻，随着人们的祝福悄然无息的飞向另一个世界。 当我读到，小女孩死了，她的灵魂被外祖母带走时。我又难过又开心，难过的是小女孩才这么小就无辜地死了，开心的是小女孩不会再受爸爸的折磨了，她也终于见到了日思夜想的外祖母。 比起小女孩，我可是太幸福了：有漂亮的衣服穿，有美味的食物吃，有疼我爱我的爸爸妈妈、爷爷奶奶 假如小女孩生在我们中国，中国人会帮助她，她会受到世界的关注，全中国的人都是她的亲人朋友，我也一定不会坐视不管、袖手旁观的。 这篇文章给我的启示：要珍惜眼前的，不要身在福中不知福。 卖火柴的小女孩读书笔记周奕彤 今日，我读了《卖火柴的小女孩》这一故事，它使我的心久久不能平静。 它主要讲的是：一个小女孩去卖火柴，它丢了两只鞋，感觉非常冷。它点燃一支火柴，就让自己感觉坐在火炉旁，她想暖脚时，火柴熄灭了。它又点燃可一支，它仿佛看到了一只红色的烤鸭向她走来，餐桌旁站着她的老祖母，她立刻点燃了所有的火柴，和祖母一起在大年夜去了天堂。

人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计

人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么? (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (请同学们让字典帮忙) 三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。 如： (1)铜镜与什么有关?

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析 《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们：本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。 教学方法 “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。 教学目标 1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。 2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。 3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。 4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学过程 一、谈话导入提示课题 1、同学们，你们的大年夜都是怎么度过的？【学生交流】（真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜）

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，大年夜有家难回，在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文感知内容 过渡：已经有同学迫不及待地想读课文了，好吧，请打开教材，快速阅读课文，看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文， 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。 正音重点，暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事？ （），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。时间人物地点干什么结果怎样 在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。 三、合作学习，朗读感悟 过渡：俗话说得好，书读百遍，其意自见，你们同意这个观点吗？请同学们默读课文并思考（阅读要求） 默读课文并思考： 1、小女孩擦燃了几次火柴？ 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？

二年级下册识字“贝”的故事

《识字三：“贝”的故事》教学反思 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。 二、成功之处 本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说

《卖火柴的小女孩》教学实录及评析

《卖火柴的小女孩》教学实录及评析 【教学实录】 师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面? 生1：我的脑海里出现了这样一幅画面：在一个又黑又冷的大年夜，一位孤零零的小女孩徘徊在街头卖火柴，纷纷扬扬的大雪洒落在她金黄的、打着卷儿的头发上，看上去那样美丽! 生2：我接着他的说，在小女孩美丽的背后，我仿佛看到了：一个光着头，赤着脚的小女孩，在人人团聚、共享天伦之乐的大年夜里，她却孤苦伶仃在街头卖火柴，让人顿生怜惜之情! 师：是呀!怜惜之情油然而生，文中究竟怎么写的?请孩子们打开书，自由读文第一部分，用自己的话概括读文后的感受。(既对上节课的内容进行了梳理，又自然地导入本堂课。) 生1：从课文和刚才同学们的回答中，我感受到了小女孩的命运很悲惨，我很同情她。 生2：我很难受，在人人同乐的大年夜里，她不但不能和家人团聚，还独自一人忍饥挨冻，实在让人可怜。 生3：…… 师：小女孩的命运是悲惨的，让人心生怜悯之情!这是怎样的一个小女孩呢?

生：一个可怜的小女孩! 生齐读这句话。 师：孩子们，拿出你的笔，读课文第一部分，勾画出你是从哪些语句里感受到小女孩可怜的? (抓住重点句“可怜的小女孩”，让学生走进文本，进行感悟。) 生1：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”我认为在这举家团聚的日子里，街上行人稀少，该买的东西早就准备好了，谁会在今天去买小女孩的火柴? 生2：“在这又黑又冷的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”从这句话里边我认为她没人可怜。 生3：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”小女孩在大年这天还要去卖火柴，足可见她家境的贫困，父亲的虐待，让她有家而不敢归，实在是太可怜了。 生4：“他们头上只有……灌进来。”家里和街上一样冷，这样的家，回与不回又有多大关系呢? 师：孩子们，家在你们的心目中是什么感觉? 生：家是我们避风的港湾。每当我有忧愁、遇到困难的时候，就想到我的家以及家人，他们总会给我勇气，勇敢地让我去面对生活的一切。 生：家给人的感觉是温暖的，每逢我有解不开的疙瘩时，爱我的爸爸、妈妈就不厌其烦给我讲道理，我一下子就豁然开

安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》

xx 童话故事《卖火柴的小女孩》 读后感范文 5 篇丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》后，那一幕幕在 我脑海里闪现，久久不能忘怀。 下面就是小编给大家带来的五篇安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》读后 感范文，希望大家喜欢 ! 《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷 的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一盒火柴也没有卖掉，所以不 敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。 当我读到小女孩几次划着火柴取暖，幻想美好生活这一段时，心里就为她 的悲惨命运感到难过。当富人们全家团聚、欢庆圣诞的时候，卖火柴的小女孩 却冒着刺骨的寒风，在清冷的街头流浪，她的美好生活只能从小火柴那微弱的 光芒中来。小女孩在微弱的火柴光中看见的是暖烘烘的火炉，香喷喷的烧鹅， 美丽的圣诞树，还有疼她爱她的奶奶，她多么向往这一切啊 !可是这一切对小女 孩来说只能是幻想，根本无法实现。 比起那个小女孩，我是多么幸福。从小到大，我都吃得饱穿得暖，在家里 有爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学关心我。如果她生活在我们国家，她一 定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去 上学，那该多么好呀。我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之 不易的幸福生活啊 ! 在一个温暖的、家家团圆的节日 ——大年夜，小女孩的父亲把她无亲地赶 出了家门，让她去卖火柴。在下着鹅毛大雪的寒冷的街道中，出去也是穿着厚 厚的毛衣和羽绒服，可她饿着肚子穿着单薄的破旧衣服，在大街上无力地叫卖 着。这么可怜的小女孩，却没有一个人买她的火柴。更没有人去同情她，可怜 她。同时也反映了资本主义社会的不平等和人们的冷酷、无情。和我们社会主 义社会相比，我们都是同龄人，受到的待遇却不同，我们吃饱、穿暖是理所当 然的，但在小女孩的眼中，那实在是无法实现的，多么可怜的小女孩呀 ! 可是，在点燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火炉旁、吃着香喷喷的烤 鹅，最终她走向了没有饥饿和忧愁通往天国的小路，和奶奶一起，在天国幸福 快乐地生活着。 今天，我们学了一篇课文 从未有过的痛。 卖火柴的小女孩》。我的心里感到了一种

部编小学语文三年级卖火柴的小女孩优秀教学设计

部编小学语文三年级卖火柴的小女孩优秀教学设计课文内容分析： 《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 学情分析： 通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。 教学目标： 1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

3.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学重点： 1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学难点： 能说出对课文印象深刻部分的感受。 课时安排： 两课时。 教学流程： 第一课时 【课时目标】 1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。 3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 【教学过程】 一、插图导入，唤起阅读期待 1.PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？ 学生观察，交流：