高考作文改卷分析资料与标准卷解读

高考作文改卷分析资料与标准卷解读

陈妙云

一、“与你为邻”评分细则

这是一条由导语引出标题的作文题。题目审题有难度，对学生逻辑要求高，但对分分计较的选拔时有效的，也是能体现公平的。

一、导语：

导语有三句话。第一句“你我为邻，相互依存”，提示为邻的两者是你和我，你我为邻

的关系是一种相互关系，相互依存，你依赖着我，我依赖着你。

第二句“你可以是有形的，也可以是无形的”是对“你”进行解释性的提示。“你”可以有两种形态：有形和无形。有形是指看得见摸得着的实指的人、物、景。如同桌小李、靓

女阿芳、家乡那棵榕树、吃过我们家玉米的那头野猪。无形指与实对应的虚的或集体概念的人、物、景。如文明人、书（如《论语》这本书就是实指，书却是集体的，是无形的。）。或某个精神，某种追求，如诚信、淡泊、宁静致远。学生对有形和无形的回答可以异彩纷呈。

第三句“邻无法回避，却可有所选择。”这句话可以看做因果关系——因为邻无法回避，

所以需要选择；或者因为选择了，我就回避了（孟母选择了，就回避了。）这里提供了三个思路：1．为什么选择？——因为邻无法回避，所以有必要选择；2．怎么选择，选谁为你的

邻居的角度；3．为什么选你为邻？学生可以做出回答，如为什么选和谐的人为邻。

这三句话是对与你为邻给予提示，告诉学生怎样展开思路。

二、标题：

1．标题“与你为邻”是无主句。如果从宏观上把握，谁与谁为邻不重要，不需补充。

标题不限主语，给学生一个空间，写作文时可以无主也可以有主。

2．“与你”。“与你”和“与他”就有区别，两者的密度不同。解读从两个方面展开：(1)“你”可以被置换成有形或无形，如同桌的小李是有形，大自然就是无形。“你”一定要置换，有限定。（2）“与”限定了为邻的位置。如果邻居是小李或大自然，那么小李和大自然

只能是“你”，不能是“他”。如果补充主语是我，我与你为邻，那么“邻”一定要被放在“你”的位置上，不能置换为与他为邻，两者有根本的区别。如“阿芳啊，我与你为邻”和“阿芳

啊，我与他为邻”，“与你为邻”关系密，“与他为邻”关系疏。同一句话阿芳是我的邻居，

“阿芳啊，你很漂亮，你是贤淑，你是我的梦中情人”和“阿芳啊，她很漂亮，她很贤淑，

她是我的梦中情人”亲疏就不同。不能再无形中把“你”置换成“他”。

3．“为邻”。词典对“邻”的解释（1）住得接近的人家，理解为邻居。（2）位置接近。多指虚的、无形的。理解为邻近。阿芳是邻居；知识是邻近。如果实的写与父母为邻，夫妻

之间互为邻，就理解错了。虚的，如果写与感情为邻，说法也不对，因为感情是人本身内在

的东西，不是可分割的。如果写与诚信为邻，严格上讲，把诚信视为邻居或邻近也不对，因

为诚信是人不可缺乏的品性、品德，但考虑到高中生心智和考场作文时间限制，也可以默认学生是把诚信视为邻近的东西区追求，推及出去，写和谐，坚持，自信等也默认可以。

三、对导语和标题的把握和评判：

1．导语只是作文的提示和要求。学生可以写“中国与你为邻”或“与陶渊明为邻”。也不一定是双向，比如可以只写书对我的影响。

2．可以根据导语的提示作文，也可以离开导语提示作文。作文题未规定两者之间一定

有联系。

3．可以仅就导语的一点作文，也可以就导语的全部展开。关键看作文本身，而不是与

导语结合多少。面面俱到也不一定就是浅显。

4．可以认为导语，也可以反驳导语。只要言之成理，就行。反驳导语要符合社会公共

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得 要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠 入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李 42 二、堆砌事 1说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们 老师的高度重 练。 的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的 ??”有的学生干脆从社会经济发展 ??纵观我们

拼凑字数也比较常见。 2018.6.26 2018年高考作文阅卷心得 2018年高考作文阅卷心得 本人参加了2018 材料 4370% 各位老师指正。 一、立意要明确 近250 评分时间是85 二、题意要点明 快地把握 1、用标题点题。 2、开头点题。 3、用题记点题。 4、用小标题点题。 5、独立成段点题。 6、用段首句点题。 7、论证分析时点题。 8、结尾处点题。三、标题要生动 常言道 21

高考作文拟题中注意的 1、直接把话题当题目。2 目。345、落入俗套6、否定命 题。 才》、《自信伴我一生》等等。 四、结构要清晰 结构。 “引”-“议”-“联”- 应该是最清晰的一种并列横向 阅卷老师一天要端坐890 马虎虎的多很多分数。 50个字扣1 多。不够300 也不要刚好写到800 的视觉效850 儿鬼的。不要空洞地 的。? 数很低。

题意。 文章首尾、段落之间不 题意上不要出现误判失分。 易失去耐心。 55分 50 重要。 高考作文阅卷心得 6月11日开始到6月19 以下是我回忆出的点滴阅卷心得体会 肺腑之言。 一。 二。 2018 权。 6 6 位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6 师分差大于12

高考作文评分标准及等级

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。

高考作文评分标准及等级

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节 【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读

写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考

高考作文评分标准及细则

作文评分标准及细则 （中学满分值70，小学分值为30，取百分比值） 一、议论类文体, 一类卷（63---70） 总体标准 能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 细则 一类上（68—70）： 符合总体标准并具备以下一项者： 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中（65—67）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。 一类下（63—64）： 符合总体标准并具备以下条件者： 在结构或语言方面有不足的。 二类卷（52—52） 总体标准 理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 细则 二类上（59—62）： 基本符合总体标准并具备以下一项者： 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中（55—58）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够，但平稳充实。 二类下（52—54）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。 三类卷（39—51） 总体标准 尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

细则 三类上（48—51）： 符合总体标准且不就事论事的。 三类中（44—47）： 符合总体标准但有就事论事或故意把高（升华不自然）之感的。 三类下（39—43）： 符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷（21—38） 总体标准 偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。 细则 四类上（30—38） 四类中（25—29） 四类下（21—24） 五类卷（0—20） 总体标准 符合以下一项即为五类（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字 补充细则 五类上（17—20） 符合下列一项者： 1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文； 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中（10—16） 文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。 五类下（0—9） 不成文的：9分以下。 经查证为全文抄袭的：0分。 二、继续抒情类文体 一类卷（63—70）（总体标准参照议论文，以下省略） 一类上（68—70）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。 一类中（65—67）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。一类下（63—64）：

高考作文评分标准

高考作文评分标准 基础等级50分 一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0） 切合题意符合题意基本符合题意偏离题意 中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当 容充实容较充实容单薄没什么容 感情真切感情真实感情基本真实感情虚假 结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱 语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多 字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求 发展等级 20分 深刻丰富有文采有创新 1、透过现象深入本质 2、揭示问题产生问题 3、观点具有启发作用 4、材料丰富 5、形象丰满 6、意境深远 7、语言生动，句式灵活 8、善于运用修辞手法 9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。 一、关于议论类文章 1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。 2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

高考作文阅卷心得

高考作文阅卷心得 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 我有幸参加了去年的高考阅卷工作，从6月11日开始到6月19日结束，历时九天，这九天很苦很累，但受益匪浅，对我来说，是战斗，是磨练，也是学习和提升。 以下是我回忆出的点滴阅卷心得体会，可能有点琐碎，但都是我要跟这届高三学生说的肺腑之言。 一。网上阅卷流程： 试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。扫描出来的图像非常清晰。在阅卷过程中采取双评形式，以降低误差率。 二。作文阅卷流程： 我因为分在作文组（2003年那次高考阅卷也是分在作文组），所以对作文阅卷流程有发言权。

先是阅卷专家组预先从考生答卷中提取不同类型不同档次的样卷，经反复讨论最终形成标准卷也就是标杆作文；接下来是阅卷组长要求我们尝试着给每一篇标准卷评分；然后自行与专家组的评分仔细对照，等我们基本搞清楚了不同类型作文的评分标准后听专家讲座（合肥一中语文特级教师鲍恒老师主讲），深入学习标准卷得分的缘由，从而掌握更多更细的评分标准。由于去年的作文题反响糟糕（今年的作文题反响更糟糕），学生们差不多声泪俱下地控诉：史上最坑爹的作文，所以专家组老师非常谨慎，尽可能制定出非常贴近现实的评分细则。切合题意和基本切合题意的立意累计有几十种之多，这是往年没有的。专家讲座结束之后最主要的工作就是在计算机上进行试评，如果试评过关就开始正式阅卷，悟性好的老师，只需要评百来篇就被认定为吃透了阅卷标准。 所阅的试卷是随机接收的，一份试卷如果两个老师评阅分差在6分以内，系统自动取平均分作为该生作文的最终分数；如果超过6分，系统会自动将其发给第三位老师评阅，取三位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6分，则将其提交专家组仲裁。在整个阅卷过程中，专家组一直不停抽检，每天小组组长的电脑上都会有所在组每位老师的阅卷数据统计和阅卷质量分析，包括评分曲线、三评率、吻合度、平均分……组长随时将无效卷（引入三评）、恶评卷（与

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准（细则） 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定

高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释(整理精校版)

高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释作文辅导 0116 11:29 ：： 高考作文评分标准细则及赋分诠释（一）基础等级40分 内容项（20分） 1、诠释 一等（2016分）： A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（1511分）： A符合题意同一等； B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”； C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（106分）： A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；

C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（50分）： A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”； D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。 ②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在35分内给分。不是空白卷，不给0分。 表达项（20分） 1、诠释 ①一等（2016） A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（1511） A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

高考作文评分标准及解读

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则 【考纲要求】 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级： （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E： （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 高考作文评分标准“基础等级”解读 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。

第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。 阅读下面的文字，根据要求作文。 一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得(精选多篇) 第一篇：高考作文阅卷心得 高考作文阅卷心得 随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。 就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。” 此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。 在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕： 一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。 二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。应该说此类问题每年都有，但今年尤为严重。究其原因，我想不外乎三点：第一，审题不过关，对命题的概念内涵与结构把握不清，抓不住主次轻重缓急以及命题意图；第二，学生根本不熟悉时尚生活，没有什么切身体会，哪还谈得上什么“品味”；第三，很多学生作文功底太差，平时训练也不到位，只能靠背点作文素材来敷衍高考，说到底对作文重视程度不够。综上三点，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的 1 说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。

2019高考作文评分标准

2019高考作文评分标准 ★全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容空虚、感情基本真实的，能够在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明明错误，或者不能佐证文章观点的，要合适扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相对应的等级上评分外，还能够考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级大凡可在二等给分。 2、发展等级大凡不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级大凡在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，大凡不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”能够给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰盛：④材料丰盛⑤论据充塞⑥形象丰润⑦意境长远 3、有文采： ⑧用词牵强⑨句式灵敏⑩善于使用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新奇⒀材料新鲜⒁构思精致⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不够字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。 三、新课标卷作文等级评分标准(满分：60分)

参加高考作文阅卷的工作体会文档

参加高考作文阅卷的工作体会文档The working experience document of taking part in the composition marking of college entrance examination 编订：JinTai College

参加高考作文阅卷的工作体会文档 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是工作的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、高考作文试题 六、本大题1小题，60分。 24、请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。 要求： ①除诗歌之外，文体不限； ②不少于800字。 今年高考作文全省平均分40.37，XX年是39.62，满分18人次，考生比XX年多，满分比XX年少，07 年满分作文20多人。 2、阅卷情况总体介绍

考生、阅卷老师都比去年增多，评卷培训严格认真，增 加阅卷教师资格审核环节。 今年参加高考的考生约61万,比去年增加了7万多，阅 卷老师比去年增加了200多人，中学教师占70%。 作文阅卷教师为600人，后又从其他小组调拨人手过来。今年作文阅卷增加了阅卷教师资格的审核环节。 阅卷分工是报到之前就电脑分好的，6月13日上午集中 开大会，由语文评卷组工作人员统一进行阅卷相关事宜的培训，接着是分组到不同的多媒体教室参加相应题组的阅卷培训。作文组阅卷培训从大约上午9：30开始，一直到中午12：45才 结束，由作文评卷组组长华南师大陈妙云教授主讲，她对题意进行了较详细的剖析，并对样卷进行了逐一分析。 接着，下午先进行试评，每个小组10位阅卷老师，每位 老师先试评两组试卷，如果两次作文评判的分数都与所在小组的平均分相差两分以上，那么，就被视为不适宜评判作文，很遗憾地要打道回府了。试评结束后进入正式评卷，每天6小时，若晚上加班，就要阅卷9小时，一共进行了10天。 作文阅卷按照等级评分标准给分，小组调控，后台系统 总监控。

2019高中作文指导：高考作文评分标准

2019高中作文指导：高考作文评分标准 高考作文评分标准内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视 角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题 目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。丰富：材料丰富，论据 充实，形象丰满，意境长远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等 级内容充实基础上的更高一级的评价标准。高考作文存有的一个普遍 问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这 个积累理应包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。高 考作文评分标准有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象 有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新水平，在新的 教育观点之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展 等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 也就是说，有一点突出就能够得到满分20分。高考作文评分标 准表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。符合文体要求是 指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成四不像文章;语言表 达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言;结构要 做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。深刻：透过现 象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，高 考作文评分标准是指作文的见解深刻。高考作文对深刻这个发展等级 的认同是包含社会流行的准确观点与自己深切体会这两个方面的。议 论性文章是说理透切，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。 高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是 提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住 要害，或是给人启发，等等。高考作文评分标准体来说，与过去 几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化 的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言 形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分理应

高考作文改卷心得

高考阅卷的最大特点是快从第三天开始每人每天的任务不少于300篇平均每篇作文的评分时间是72秒打一个分数要点八次鼠标所以大多数作文的实际阅读时间应该不到一分钟作文组的组长说五十秒左右看一篇的速度是正常的在这种高速阅读的情况下阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍的没有时间再读第二遍所以高考作文一定要中心明确结构明快语言明朗只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后就能立刻看出文章的优点和亮点作者的才情和素养需要慢读或者读第二遍的文章都有可能被误判某高考作文阅卷老师曾说有时候一个关键词一句关键性的话就会救活一篇高考作文这是未曾阅卷的朋友想象不到的高考阅卷就是尽量找你文中的切题点尽量把你的分数提上去立意把握不准的要有救命句高考阅卷是阅卷老师审查你的写作水平而不是你审查阅卷老师的阅读能力与忍耐力 20XX年高考朦胧之作祭奠黑色的闪电高考得分36分这个分数主要是给语言的若将所有的鸦与黑色的闪电改成贾宝玉将所有的坟墓中的人儿改成林黛玉再多写几个勇敢分数至少可以提到50分低下你高贵的头点题吧老师求你了高考作文拟题中的问题好标题的两个原则显示题意材料的主旨作者的情感生动新颖运用修辞巧妙化用《横看成岭侧成峰》2000年答案是丰富多彩的《美丽的背囊》《生命诚可贵诚信价更高》20XX年诚信《感谢那块西瓜皮》《且放云帆济沧海》20XX年《我的眼里只有你》《心上只种一朵花》20XX年石市一模标题修改举隅四语言不朦胧考场作文不同于文学创作文学作品讲究文贵曲即立意要含蓄语言要含蓄考场作文要求文

贵明即立意要鲜明语言要明白考场作文的语言当然要美但为了美而美光想着展示文采写得隐约朦胧云遮雾罩也当然是不行的你说我写得好得不行对不起我看不懂阅卷机制对我们提出的要求是要教会学生写人人都不会看走眼的文章所以一切含蓄朦胧剑走偏锋的作文都是不可取的从此以后我抛弃了自我开始寻找爱的方向我把心交给了属于我的一切也交给了我属于的所有我不再天真和幼稚我用心的力量去感受世界一点点的变化那叶尖清盈莹欲坠地的雨露那晨光中透出的一丝丝祥和和安静那忘乎所以的一张张无邪的笑脸那生活中惟妙惟肖的变化木桶装水材料负重人生行走在消逝中2007浙江开头山峰是天空的利剑那么狂风便是磨石让它能够耸立于云霄激流是大地的血脉那么大海便是归宿让它能够永远清澈纯净珍珠是天然的瑰宝那么河水便是大手让它能够抹去身上的黯淡开头蝴蝶飞去却留下花枝的颤动清风吹过却留下小草的摇曳月亮落下却留下梦境中的清辉高考作文会有很多朦胧之作这里还没有列举那些魔幻仙踪网络梦游之作五结构要清晰什么样的结构是好的结构好的结构既能展示考生清晰的思路又能提高老师阅卷的速度好的结构还应该伸缩自由驾驭自如结构要板块清晰一目了然不能信马由缰杂乱无章阅卷老师在高速阅读的情况下希望能在很短的时间内看清作者的思路看清全文的布局安排阅读一个段落要能迅速看出这一段写什么段和段之间是否界限分明如果看不清段和段之间的联系不可能打高分２００２年你问我要选择什么你问我要选择什么我选择清晨的第一缕阳光你问我要选择什么我选择成为

高考作文阅卷老师心得

看看高考作文阅卷老师的心得 作文阅卷老师亲身经历：别人给0分我给了38分 “你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。” 我是南方某省的语文老师。今年，我第一次被学校派去参加高考阅卷。我特地带上两支红笔，结果发现自己忒“土”了——计算机时代，谁还用红笔？ 我发现其他试题组的阅卷者大部分都是师大的研究生，而作文组竟没有一个年轻人，不禁有些奇怪，后来得知研究生只能判基础题和阅读题，不能判作文题。联想到当初单位推荐我时要求提交详细个人简历，方知对老师挑选的严格。 开始阅卷，电脑房里数百台计算机同时工作。每个人都被电脑重重包围，虽然开着空调，但气温还是比外面高多了，一阵阵热气向周身袭来，辐射应该是相当大的。 输入统一网址，每人按照独立的登录名和密码进入自己的工作页面，先试评，试评5份之后，停下来，听组长讲注意事项，然后转入正评卷。 起始阶段速度很慢，我看一份作文花了将近两分钟。我左边是一位大学老师，50多岁，年年参加高考阅卷，效率非常高，一开始就达到48秒/份，后来提高到34秒/份，她一边阅读一边还能把好笑的文字读出来，供大家乐和一下。 我也正襟危坐，集中注意力，认真阅卷，很快，我的速度也达到了50多秒/份，第三天时41秒/份，后来基本保持这个速度。 第一天，组长找了几位老师谈话，有的给分太宽，有的又扣得太严，我庆幸自己没这个问题，但组长也向我招手一次。我起身过去，他调出我改过的一份卷子，说：“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”他按住鼠标下拉试卷，说：“考生都删掉了，我们也挽救不了，你怎么给38分？” 当卷子被拉到第二页的时候，他吃惊地发现该考生是从第二页写起，密密麻麻的文字达到600多字…… 组长说：“多亏你细心，救了这个考生。”然后，他不断提醒大家一定要把鼠标多往下拉一拉。 第一天结束时，我判了380份，算是中等。第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老师晚上加班了，所以，到第三天，我判的份数就落到平均线之下了。因为整体速度偏慢，又增加了一些老师，听说某位老师来一天就判了2600份，我佩服他的速度，但是我深知考生十二载寒窗之苦，并不想将效率提到如此高的程度——虽然高考阅卷属“计件工资”。 通过这次阅卷，我总结了一些经验：比如，作文素材要多积累，举例时不要总是爱迪生、爱因斯坦、海伦·凯勒、刘翔这几个人颠来倒去地用；比如，作文要写在试卷的黑框内，框外扫描不上；比如，每道题一定要做在指定位置，切不可用箭头把文字引到别的地方去，因为改卷老师是分组的，分配判卷老师判第三题，那位老师手里就只有第三题的答案，如果该位置没有答案，阅卷老师不可能替考生去到处找答案，也找不到…… 希望这些经验能对将来参加高考的学生提供一些帮助

2019年浙江省高考作文评分标准

2019年浙江省高考作文评分标准 今年浙江省高考作文题通过“作家”与“读者”之关系的比喻，让考生讨论主体与他者的关系。题目中的三句话，呈现出两个可展开论述的层次：第一层是讨论文学创作中作家与读者的关系，第二层是由此引申出的生活中主体与他者的关系。由于出题者把题目的前两句话说得比较正式，第三句话则用“假如”一词推出，语气上稍弱了一些，有一些考生可能会疏忽第三句话，而把题目理解成要求考生解读作家与读者双向关系。而第三句话导向的主体与他者的关系的论题，也容易让部分考生联想到诸如“走自己的路，让别人去说吧”“坚守”等等练习过的作文题，而不对前后两个层次做完整观照。因此，在审题上，与准确理解题意的作文相比，那些只关注第一层面或者只关注第二层面的作文，还是应该区别对待，但也不能判定为离题作文。 之所以关注审题，主要目的是为了区分真假作文。所谓假考场作文，是指某些考生使用抄袭和套作的方法，以获取高分。因此，是否切题，是检验真假作文的试金石。正是在这个意义上，我们注重对考生审题的考查。但是，如果可以看出考生的作文是在考场上看到题目后当场写作，审题标准就可适当放宽。作文题，尤其是理解上有一定难度的作文题，本身就包含了对考生阅读能力的考查，不过，考查不应该超出思想文化内涵和表达能力的范围。根据这样的认知，我们今年不把后两种审题当作离题作文看待，但与最准确地理解题意的作文在审题上还是应拉开一个档次。具体来说，出现只在一个层面上展开讨论的作文，最高分只能在55分以下打。这种上50分的作文，应该在内容和表达上非常突出，否则，只能打在50分之下。 作文是考生的价值观、文化内涵以及思维、文体、语言、书写等能力的全面表现，批改作文，应该从这几个方面作考查。其实，这也是我们长期以来的一贯立场，只是因为前几年比较强调审题，让一些老师误以为看一篇作文主要看审题。今年为了避免少数老师再产生这样的误解，我们要求各位老师全方位地审读作文这一点，在我们每年都下发的教育部考试中心有关高考作文的评分细则中也有充分体现。为了方便老师们的阅卷，我们从评分细则中的12项指标，提炼目前看来最重要的4项指标，作为考察一篇作文的重点，那就是:审题、立意(内容)、文体与语言。 下面我们依据评分细则的分类，从内容和表达两个方面提出一些作文打分的细则。 内容:25分 一档(25-21分)：对“作家”与“读者”在两个层面的关系都有很好的论述，而且能紧密把握二者关系，有独立见解，内容充实，思维清晰严密，论述完备透彻。 二档(20-16分)：只论及一个层面的讨论，观点一般，内容较充实，思维较清晰严密，论述较合理。 三档(15-11分)：泛泛谈论坚持自我或不忘初心等，没有在“作家”与“读者”相关的角度进行论述。内容不够充实，论述时逻辑也不够严密。 四档(10-0分)：基本上没有论及“作家”或“读者”的问题，或完全离题。内容贫乏，思维不清晰。表达：25分 一档(25-21分):符合文体规范，语体与文体相符。语言流畅、结构严谨。 二档(20-16分):基本符合文体规范。语言通顺，病句不超过三处。 三档(15-11分):语言不通顺，病句不超过六处。 四档(10-0分):语言很不通顺，病句极多。 发展等级 一般来说，发展等级根据基础等级分，在30分的及格分以上给分。30-34分，酌情给1-2分，35-39分，酌情给3-4分，40-44分，酌情给5-7分，45-50分，酌情给8-10分。 有几点要特别说明: 1.离题作文，在20分以下给分。 2.凡是被认定是套作的，在30分以下给分。今年试批中没有发现往年常见的套话作文，但出现了一些明显是以往写过的作文，因为主题相近，比如样卷中的第15和16两篇作文。如果阅卷中发现以前的那种使用现成的文化名人生平套话作文，打分也是30分以下。 3.作文的观点没有高下之分。这次作文题，可能出现的观点是：1.坚持自我，不受他人影响；2.倾听

2020年全国卷Ⅰ作文题评析

由齐国式答卷看中国式答卷——2020年全国卷作文题评析 （全国卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2020高考作文出炉，似乎全国一卷作文有点“另类”，给了一段历史材料，要求在班级读书会展开讨论，齐桓公、管仲、鲍叔牙三人，你对哪个感触最深。 为什么今年的全国一卷会“穿越”，其实这不是全国一卷第一次穿越，2019年全国一卷小说《理水》就曾经巧借大禹治水的历史故事折射改革开放四十周年的时代主题，所以今年的作文出现春秋时期齐国霸业成功的探讨也不是偶然。

【试题分析】 试题由三部分构成，分别是试题材料、任务指令和一般性要求。 先看任务指令。“任务驱动型”作文受到广泛好评，因为这种命题形式是在材料型作文中增加任务驱动型指令，“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”。命题者提供“任务驱动”，也就是发出“写作指令”，考生需要在“任务指令”的范围内完成写作任务。明确“任务”，也就是确定写作的方向，这是作文成功的关键。分析今年高考作文中“任务指令”，我们重点明确情境任务、思维任务、对象任务和文体任务四项“指令”。 1.情境任务。除了历史事件的“情境”，“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”也是真实的写作情境。“读书会”就是“读书报告会”，是一种在于拓展视野、宏观思维、知识交流、提升生活的活动，活动宗旨当然是交流读书的感受。“上述材料”就是历史故事、历史人物及后世评价。 2. 思维任务。包括争议的焦点、思考权衡等，关注的核心就是考生良好的思维品质，是对考生辩证思维、正向思维、逆向思维等思维品质的考查。“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”就包含了思维任务。三个人身上体现了不同的精神品质，这些精神品质哪方面能够触动你，就意味着“最深”，感触最深才能有的可写，并能写得深刻。如果三个人都写，并且平均使用笔墨赞颂他们的精神品质，就会出现主题不明，主旨游离的问题。