像山那样思考 教案

《像山那样思考》教案

教学目标：

1、整体感知文章，理清文章的脉络。

2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

3、培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

4、由文章的生态意义上升到对生命意义的思考。

教学难点：

1、培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，从生态意义上升到对生命意义的思考。

教学步骤：

一、导入：

师：在上课之前，老师给大家介绍一本很神奇的书——《水知道答案》。在这本书里面有大量的水结晶照片。这些照片都是在零下5度的冷室中以高速摄影的方式拍摄而成。在最初的观察中，研究员发现城市中被漂白的自来水几乎无法形成结晶；而只要是天然水，无论出自何处，他们都能展现风姿各异的结晶。

而当研究员异想天开地在实验水两边放上音箱，让水“听”音乐后，一个更奇妙的现象产生了：听了贝多芬音乐的水结晶美丽工整，而听了莫扎特音乐的水结晶则展现出一种华丽的美。

研究员进而在装水的瓶壁上贴上不同的字或照片让水“看”，结果看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形；看到“混蛋”的水结晶破碎而零散。水能听能看，也能思考。

山会思考，水也能思考，而人在面对社会和自然，在处理人与社会，人与自然的关系时，自诩为万物之灵的人却并不比一座山，一滴水更高明，相反我们更多的时候是要向一座山，一滴水去学习思考，学习用一种正确的方式处理人与人、人与社会、人与自然的关系。

今天我们就来学习奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》。

二、文本研习：

师：同学们你认为我们读一篇文章的目标是什么？——读懂文章。

怎样去读懂一篇文章呢？

师：当然是读啦。开个玩笑。不过读确实是一个非常重要的方法。文章你们都读过没有？

不过要读——懂——文章，就要动动脑筋了。你们一般读文章先看什么？生：——标题。

师：恩，很对。俗话说“好题半文”。

其实一篇文章作者总是围绕某一问题提出自己的观点，给出自己的结论。反过来如果我们能够找到文章的问题和结论，那也就把握了文章的大意了。而且往往作者的问题或者观点就设置在文章的标题中，标题就是读懂一篇文章的切入口和抓手。

所以读文章啊，花点时间研究一下标题，是很重要的。

我们来玩一个文字游戏，我看一下我们的学生能不能也把它变成几个问题，我们看看通过解决我们设置的这几个问题，能不能把文章的主旨挖掘出来。

明确：什么引起了山的思考？

山在思考什么？

为什么要像山那样思考啊？

师：我们今天就解决这三个问题，我们看看老师有没有说大话，是不是抓住文章的标题，把设置的几个问题解决了就能把文章的主旨给读明白。好不好？

师：我们先来看第一个问题：什么引起了山的思考呢？

这是一声怎样的狼嗥？带有什么样的特点啊？

答案在课文的哪里？（第一小节）

请大家一起来读一下。怎么读书，首先怎么坐，有个好的坐的姿势，才能读好书。

师：这是一声怎样的狼嗥呢？有什么特点？

（深沉的、骄傲的、不驯服的、反抗性的、悲哀的、蔑视一切苦难的）

师：是这样的一声狼嗥引起了山的思考，那除了山之外，这声狼嗥有没有引起其他事物的注意？

有，是哪些？

这声狼嗥对他们来说意味着什么呢？

明确：课文的第二小节，一起读一下。

师：那么山呢？

明确：更加深刻的含义。

师：作者指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。作者说这个深刻的含义只有山自己才知道。这样的句子在文章的其他地方也有一些呼应的句子，大家能不能在文章当中找出来？

明确：第三小节，“认识不到山对狼怀有一种秘密。”

第六小节,“有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。”

“我感到，无论是狼还是山，都不会同意这个观点。”

第十小节，“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。”

师：作者在课文当中反复地提及这个观点，说明什么？

有时候我们要读懂一篇文章往往只要读懂文章当中几个重要句子的含义。哪些句子是重要的呢？出现频率较高的，肯定是重要的。至少是要引起我们关注和思考吧。

你认为作者在这里是想强调什么呢？

明确：引导大家去关注山的思考。并且还说了，山和狼都知道。

同时，也帮助我们理解了狼的嗥叫为什么是骄傲和悲哀的。

师：引导大家去关注山的思考，也就是我们的第二个问题，山在思考什么呢？作者是怎样来表述山的这种思考的？作者有没有直接揭示出来？（没有）那么作者是通过什么来表达山的思考的呢？我们看课文的4至8小节。

（分组读课文的4到8小节同时思考问题。）

明确：我们说了读文章就是读读某个关键的句子，除了那些反复出现的句子之外，在结构上起重要作用的句子也很重要，比如说：过度句。

我自己对“这一点”的认识。“这一点”是哪一点？

所以作者是通过“我”的认识来写山的思考。

师：但是作者的认识是不是从一开始就与山与狼的观点是一致的呢？是什么促使了作者认识的转变？

垂死的狼眼中的绿光，作者似乎突然意识到自己的想法是错误的。

我们继续看文章，真真让作者的认识从错误变为正确的，是一件更严重的事情吧。请大家把从文章当中找到的句子加以概括，越简单越好。

明确：由于人们自私自利的短视行为，让狼消失了，造成了食物链的中断，带来了生态环境的恶变。

师：刚才我们说了“我”的认识。“我”的新认识是什么？大家能否概括一下呢？师：这个问题似乎有点难回答，老师把这个问题简化一下，这个生态环境恶变的起源是狼的消失。那么这个变化是谁造成的？是狼吗？不是，那是？人。讨论：人是怎么做的？他们为什么要这么做？

师：其实在这个部分，文章给我们揭示了一对矛盾。人的“规则”和自然的“规则”的矛盾。

自然有自己的大智慧，亿万年来它调动着世间万物依照它制定的“规则”生息繁衍，保持着生态和自然环境的相对平衡。而人类却自以为是万物之灵，一心想让自然为我所用，甚至不惜破坏基本的“规则”。人类把大自然当作无条件被人驱使、利用的资源，却不懂得保护它，对大自然造成了巨大破坏。没有意识到过度地攫取自然资源来满足自己的生活舒适的需求本身隐藏着极大的危机。

在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）征服者最终都将祸及自身。——（美）奥尔多?利奥波德

师：人类祸及自身了没有？举几个例子。

明确：温室效应，太湖蓝藻，酸雨，沙尘暴，太多了，泥石流……

师：那么同学们你们认为怎样才是正确的做法呢？（让学生讨论一下，多请两个学生回答。）

明确：我们应该像山一样，把人类看成自然的一个组成部分，像对待自己那样平等地善待自然，维护自然食物网的完整以及生物的多样性，才能达到与自然和谐相处的较高境界。要用可持续发展观来追求经济效益的增长。否则，用作者的话来说，就是征服者最终都将祸及自身。

师：好，现在大家能不能概括出作者的观点呢？

明确：人与自然，和谐相处。

师：那么我们为什么要像山那样思考呢？谁能在原文中找到答案？

明确：“因为长久存在而客观。”

长久存在便能洞明一切，就能知道洞悉自然的法则。长久存在就有岁月赋予的智慧。因智慧而客观。

师：课文当中还有几句充满哲理意味的句子。第十小节中：“太多的安全可能产生了长远的危险。”“这个世界的启示在荒野”。这两个句子怎么理解。

明确：我们要像山那样从长远的角度，从客观的角度去理解和处理身边的事情。

总结：利奥波德这位美国生态学家、环境伦理学家用他的智慧，更接近一座山的思考的智慧告诉我们：土地的伦理观就是人放弃征服者的角色，对每一个伦理范畴内的成员平等和尊敬，把它们当成跟自己一样平等的分子。

三：拓展：

师：我觉得这篇课文除了具有这样一个生态意义外，似乎也能带给我们一些关于生命意义的思考。今天，现代都市社会物欲横流、浮躁喧嚣，我们每个人都在日夜忙碌着，为了成功、下一个成功，为了赶路、下一站的出发……行色匆匆、疲惫不堪。

我想当我们大家都不要短视，放弃功利，有一颗容纳自然万物的宽容之心。像山那样思考，把自己当作自然的一份子，遵循自然的法则就一定能够诗意地栖息在这个美丽的蓝色的星球上。诗意地栖居在这片蓝色的星球上。

活出意义来。诗意地栖居，正是生活的最高意义。

诗意来源于何处？“外师造化，中得心源。”就是说自然和内心的完美结合。

海德格尔说：生命充满劳绩，人诗意地栖居在大地上。

泰戈尔说的那般：小花绽放她的蓓蕾，并呼喊道：“亲爱的世界呀，请不要凋谢。”

我们怎样才能诗意地栖居呢？

师：时至今日，我们早已经明了但并不是所有人都能明白潜藏在富裕的物质生活背后的各种危机——生态环境的破坏。读过这篇文章，当你再次面对一棵草、一株树、一窝蚂蚁、一群飞鸟的时候，是否也会这样提醒自己：像山那样思考。如果我们永远不能像山那样思考，那么我们这个世界会变成怎样？

当天空不再蔚蓝，没有朵朵的白云；当大海不再澎湃，没有鱼儿畅游碧水；当再没有鸟儿婉转动听的鸣叫，春天永不再来，鲜花不再绽放娇艳的笑脸......当蔚蓝色的星球—地球无力再承担我们的伤害时，迎接我们的又将会是什么呢？请让我们静一静来听一听、想一想。

同学们如果我们站在动物或者植物的角度来看世界，他们又是怎样的一种心情，他们如何看待我们人类？又会做怎样深刻的思考？如果我们是固定在餐桌上，马上会有人用铁锤敲破脑袋，喝我们脑浆的猴子，他们会怎么想？如果我们是日本捕鲸船下，被铁钩钩住的鲸鱼，他们会怎么想？如果我们是可可西里无处可以藏身的藏羚羊，我们会怎么想？如果我们是那圈在动物园里，一次一次强迫症似的反复做同一动作的困兽们，我们会怎么想？如果我们是因温室效应而找不到一块浮冰的北极熊，我们会怎么想？

师：课上到这里，老师倒想跟你们说说作者这个人了。

谁能给我们说说作者？在哪里？

明确：奥尔多·利奥波德是美国生态学家、林务官和环境保护主义者。他在现代环境伦理的发展与荒野保持运动中都有着相当的影响。利奥波德被视作美国的野生生物管理之父和一名终身的渔夫和猎人。

美国的1935年4月，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个被现代工业搜刮净了的荒弃的农场。而它购买这个农场目的只是为了恢复这个农场被破坏的生态环境。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。

奥尔多·利奥波德以一生的心血写下了一部著作《沙乡年鉴》（又译为《沙乡的沉思》。在这部著作里，利奥波德以其对大自然细心敏锐的观察，用艺术的语言描绘了这个被他称为“沙乡”的荒弃的农场上，一年12个月的不同景像。他深刻提出了一系列土地环境的保护问题，最后，也是最重要的一点，它提出了一种新的伦理观念——土地伦理观念。

利奥波德用他的智慧，更接近一座山的思考的智慧告诉我们：土地的伦理观就是人放弃征服者的角色，对每一个伦理范畴内的成员平等和尊敬，把它们当成跟自己一样平等的分子。《沙乡年鉴》出版后越来越受关注。在美国的销售量超过了100万册，利奥波德的土地伦理观念已成为美国一些环境保护组织和政府机构的思想基础。很多人被他对自然的生动描述和全新的伦理观念所感动，接受人的新思想，成为环境保护者。

像山那样思考公开课教案

像山那样思考 一、导语 生活中常常会有一些细小的事件或者现象会在某种特定的情况下引发我们进行一场深入的追问。比如我们今天要学习的这篇文章，其实就是由一声夜里回荡在山崖间的狼嗥引发的思考。 那么，是一声怎样的狼嗥能引发作者洋洋洒洒上千言的思索呢？早上已经要求大家预习过课文，现在，请同学说明，这声狼嗥具有怎样的特点。 二、研习课文 1、思考：狼嗥具有怎样的特点？（提请学生回答） 明确：深沉的、骄傲的、不驯服的、对抗性的、悲鸣、是蔑视情感的迸发。 嗯，在文章的第一节，作者就已经对这声狼嗥作了详细描写。这声狼嗥听起来是如此的与众不同，可以说是一种饱含情感的嗥叫。那么，这声嗥叫引起了哪些事物的注意呢？对这些事物而言，这声狼嗥分别意味着什么？ 2、思考：这声嗥叫引起了哪些事物的注意？对这些事物而言，这声狼嗥分别意味着什么？ 明确：鹿——死亡的警告 松林——混战与流血的预言 郊狼——得到残羹剩饭的允诺明显而迫近的希望和恐惧 牧牛人——账户透支的威胁 猎人——狼牙抵制弹丸的挑战 山——“客观地聆听”深刻的，客观的，长久的 那么，山对这声狼嗥的反应和其他事物对这声狼嗥的反应是一样的吗？ 明确：不一样，对其他事物来说，这声狼嗥是一种明确而迫近的希望和恐惧。但对山来说，却有着更深刻，更客观，更长久的含义。 那这个含义到目前为止我们知道是什么吗？ 明确：不知道。作者在这里给我们卖了个关子，设了个局，他在引导我们跟着他的思路继续思考。不仅如此，为了强调这一信息，作者在后文还用相关语句做了呼应，请大家快速浏览第三节文字，找出呼应语句。 明确：只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，认识不到山对狼怀有一种秘密。 到目前为止，我们现在还不知道这个秘密是什么，那作者知道吗？他感觉到了狼的存在，认识到山对狼怀有一种秘密了吗？ 明确：认识到了。 3、思考：作者是否从一开始就知道的呢？“我”对这声狼嗥的认识，经历了怎样一个变化过程？ 明确：不是一开始就知道的。“我自己对这一点的认识，是自我看见一只狼死去的那一天开始的”。 在此之前，对待狼这种动物，我的观念是怎样的？ 明确：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。 当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候。 那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。” 那么，之后呢？作者的观点是如何转变的？哪一刻，哪一场景触动了作者的心灵？ 明确：“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光” “在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”（这一句与前文哪些地方是一致的？山对狼的秘密和狼嗥中隐藏的深刻含义。）

(完整版)中职语文试卷

XXX 职业中专2017-2018学年第一学期期末语文试卷 适用班级：XX 说明：1、请考生在装订线内答题，否则本试卷按零分计。 2、统一使用钢笔规范书写，认真答卷。 一、基础知识（共20分，每小题2分） 1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 （ ） A 、窘．（ji ǒng ）迫 污秽．（su ì） 聆．（l íng ）听 奖券．（ju àn ） B 、殷．（y īn ）勤 蹒．（p án ）跚 伫．（zh ù）立 睿．（ru ì）智 C 、惦．（di àn ）念 栖．（q ī）息 沙砾．（l è) 苍穹．(g ōng) D 、点缀．（zhu ì） 自诩．(y ǔ) 萦．(y íng)绕 浩瀚． (h àn) 2、下列词语中，没有错别字的一项是 （ ） A 、黝黑 慰籍 羞涩 自惭形会 B 、孱头 尸骸 票缈 冠冕堂皇 C 、笨拙 稠蜜 油腻 礼上往来 D 、遒劲 婀娜 皱褶 往哲先贤 3、下列词语中，解释有误的一项是 （ ） A 、笑靥：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。 B 、惊诧：惊讶，觉得奇怪。 C 、燠热：天气阴沉，空气湿润。燠：湿润。 D 、睿智：英明有远见。睿：看得深远。 4、下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ） A 、树的动，显出小屋的静，树的高大，显出小屋的小巧。 B 、我偷偷地考入了师范学校：制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。 C 、住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋、都使她苦恼。 D 、“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。 5、下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A ．为了不断开发新产品，设计师们终日处心积虑．．．． ，绞尽脑汁。 B ．小王工作踏实认真，实习勤奋刻苦，处处哗众取宠．．．． 。 C ．在党和政府的关怀下，敬老院的老人们饱食终日．．．．，过着幸福的日子。 D ．虽然读了《苦儿努力记》，也没收到立竿见影．．．． 的效果。 6、下列句子中，有语病的一项是（ ） A 、展览馆里陈列着各色各样的孔繁森同志生前使用过的东西。 B 、这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。 C 、成功者不是守株待兔的人，成功者往往是一面学习一面等待适当时机的人.。 D 、读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 7、对下列句子修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A 、人们从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。（ 排比） B 、无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 （ 比喻 ） C 、红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定的吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。（比喻、夸张） D 、四月的一天，春天就像今天抚摸你的额头，抚摸你的粗糙小脸蛋，抚摸你忧伤的心。（拟人、排比） 8、下列各组搭配中，有误的一项是（ ） A 、《像山那样思考》——奥尔多.利奥波德——美国 B 、《项链》——莫泊桑——英国 C 、《我的空中楼阁》——李乐薇——台湾 D 、《拿来主义》——鲁迅——中国 9、依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是（ ） ①可是慈母不会再 着我了，她已入了土。 ②掏挖沙山的工期越来越长，最 有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 ③苇眉子又薄又细，在她怀里 着。 ④首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋 了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。 A 、候盼 健硕 跳跃 遮掩 B 、盼望 强健 跳动 遮蔽 C 、等候 健全 乱动 遮盖 D 、期盼 健康 滚动 遮住 10、下列这封求职信中语言表达不得体的两处是（ ） ①我是一个读了三年中职学校工艺美术专业的应届毕业生，②虽然我的学历不高，但很希望能到贵公司以求发展。③希望公司领导不要惟“历”是图。现附上我设计的几份广告，④相信你们定会慧眼识英雄而聘请我的。⑤希望能得到您们的指导和帮助。 A 、①② B 、②③ C 、③④ D 、④⑤

《像山那样思考》教学设计

《像山那样思考》教学设计 教学目标： 1、理清文章脉络，把握文意。 2、品味诗意和富有思辨色彩的句子，揣摩作者对人与自然和谐相处观点的独特表达。 教学重点： 1、理清文脉和情感。 2、品味富有诗意与哲理的语句。 课时安排：一课时 教学方法及设想： 学生感知文本，进行评点和交流；教师点拨引领学生把握行文思路，深入探究。 教学过程： 一、导入（引出中心）。 必修一最后一个专题“像山那样思考”，分为三个板块。第一板块“谛听天籁”，是要我们欣赏自然之美；第二板块“感悟自然”，是要我们从自然风物中感怀人生；第三板块“湖山沉思”，是思考探索人与自然该如何相处。三个板块，理解上逐层加深。今天我们学习美国生态学家奥尔多·利奥波德的随笔《像山那样思考》。 （师）法国思想家帕斯卡尔说：人是能思想的苇草。思想形成人的伟大。就是说，人之于万物的高贵之处在于能思考。而利奥波德却说“像山那样思考”，山会思考，运用了拟人手法，更新颖、诗意，设置了悬念。这个短语还有祈使意味，可在短语前加主语：“我们”或“人类”，即“我们（要）像山那样思考”。要重读的是哪个词？ （生）“山”。（齐读“像山那样思考”，重读“山”字） （师）我们就来看“山”和“我们（人类）”分别是如何思考人与自然相处的问题。 二、研习课文，整体把握思路： （一）、速读文章，抓中心问题：人与山思考的差异。 师：现实中的什么现象，使作者倡导要“像山那样思考”？（即缘由） 生：缘于生态遭到破坏，人们对狼的猎杀。 师：人们及年轻时的作者，对狼的认识是怎样的？用文中句子回答。 生：“我总是认为，狼越多，鹿就越少，因此，没有狼的地方就意味着猎人的天堂。” 师：猎杀狼的原因是什么？ 生：为了猎捕更多的鹿，获得更多的个人利益。 师：对，在人们看来，狼是残忍的，对人类是无用的，所以捕杀狼。这种看法“山”赞同吗？划出有关的句子品读。 生：不赞同。第六段“无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”；第二段“只有山长久地存在着，从而能够客观地去聆听狼的嗥叫”；第三节“山对狼怀有一种秘密”．．．．．．山并不认为“狼越多，鹿就越少”，狼并非毫无价值。山对狼的思考，作者是从描写狼的嗥叫入笔的。 （二）、具体研习课文，探究山的思考。 1、探究“山”与“人类”对狼的思考的差异。 （1）、范读第一节。狼嗥有何特点？含有怎样的情感？ 可概括为“狼嗥图”，参照课本图片，想象：在陡峭荒凉的山崖上，群山静默，隐隐听到风过树林，叶子发出的沙沙轻响，突然一声狼嗥打破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另

(完整版)中职语文上期期末考试试题

会理现代职业技术学校2013——2014年度上期期末考试试题 科目《语文》 （适用于2013级就业班） （时间：90分钟，满分：100分） 班级：高级专业班姓名：考号： 一、选择题（每题3分，共24分） 1、下列加点字注音有误的一项是（） A、供给．（jǐ）冠．者（guàn）燠．热（yù）奖券．（quàn） B、挣．扎（zhēng）戍．边（shù）侍弄．（lòng）瞥．见（piē） C、槁暴．（pù）宁谧．（mì）逶迤．（yí）饿殍．（piǎo） D、舞雩．（yú）鼓瑟．（sè）碾轧．（yà）娇嗔．（chēn） 2、下列成语中没有错别字的一组是：（）。 A、敷衍款待惦念嘱咐清清爽爽 B、嘟哝储存粘亲娇嗔不辞劳苦 C、连络铿尔遒劲訇然本末倒置 D、药捻铁锨撮土皱摺踽踽而行 3、下列句子中，成语的使用恰当的一句是：（）。 A 规模相当大的百货商场里人来人往，挤的不可开交 ．．．．。 B 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这还不是差强人意 ．．．．。 C 他出狱后，仍不思悔改，竟和一个盗窃犯同心同德 ．．．．，半年之内偷了三辆车。 D 改革开放以来，新事物层出不穷 ．．．．，我们必须注意学习，跟上时代的步伐。 4、下列各项中，标点符号使用正确的一句是（） A、我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷！”。 B、山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟、淡如雾、山也虚无，树也飘渺。 C、我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！ D、一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。 5、下列对课文的说明和分析，正确的一项是（） A、《我的母亲》是莫言先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。 B、《哦，香雪》抒情意味浓厚的短篇小说，也是毕淑敏的成名作 C、《我的空中楼阁》是一篇富于哲理的散文，作者融情于景，表现了对自然环境遭到破坏的忧虑。 D、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语》，记录的是孔子言行的一部语录体的散文集 6、对下列各句修辞手法判断正确的一句是（） A、红柳不是柴火。它是活的，它有生命。拟人 B、小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾这向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。夸张 C、每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。移用 D、母亲活到老，穷到老，辛苦到老。反复 7、下列语境中，语言表达不得体的一句是( ) A、中职毕业前夕，李欣送了一张照片给张琳，并在照片后面写了以下文字：张琳同学 惠存。 B、一位初次给报刊编辑投搞的作者，在所寄稿件中附了一封短函：谨将拙稿寄上，敬 请拜读，欢迎斧正。 C、一个购物中央在大门口立牌子，上面的文字为：价廉物美，童叟无欺，欢迎惠顾！ D、一些外地教师将来学校参观，学校在校门口持了一幅标语：欢迎各位老师光临我校！ 8、依次填入下面文字中横线处的关联词语，恰当的一组是：（）。 在教育教学过程中，学生_______处于被动、从属地位，_______处于主动、主体地位，这_______是传统教育与现代教育观的一道分水岭，_______是应试教育与素质教育的一条分界线。主体性是个人全面发展的核心，_______，我们在积极推进素质教育中，要实施主体性教育。

长春版八年级语文下册教案《像山那样思考》

长春版八年级语文下册教案《像山那样思考》 教学目标： 1.了解利奥波德及他的“土地道德”。 2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络 3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。 4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。 教学重点： 1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络 2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。 教学难点： 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 观看图片，体会人类对自然的破坏。

二、作者介绍 奥尔多利奥波德（1887-1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长:期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 三、朗读课文 1.自读课文，查找生词。 2.借助工具书，理顺词义。 积累词语： ①拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。如夜不闭户，道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。 ②蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 ③蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 ④饿殍：饿死:的人。文中指饿死的鹿。 ⑤无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。 ⑥毛骨悚然：形容很害怕的样子。 3.自由朗读，熟悉课文。

(完整版)《像山那样思考》练习题(含答案)

七像山那样思考 复习指导： 1.作者：_____国的________________，被誉为“_____________的创始者”。 2.本文是一篇___________，选自《_________》。 同步练习： 一、给下列加点字注音。 嗥．叫（）驯．服（）残羹．（）聆．听（）毛骨悚．然（） 湍．急（）嬉．戏（）蠕．动（）饿殍．（）无动于衷．（） 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成1—5题。 ①一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 ②每一种活着的东西(大概还有很多死了的东西)，都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。 ③不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它使得这儿有别与其他地区。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也暗含在许多小小的事件中的：深夜里一匹驮马的嘶鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云杉的阴影。只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，认识不到山对狼有一种秘密。 1.本文的“文眼句”是______________________________________。 2.解释词语： 驯服：_____________________________________________________________ 毛骨悚然：____________________________________________________________ 3．第②段里“这些明显的、直接的希望和恐惧”一句中的“这些”指代的内容有哪些？（用原句回答。） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4．画线句子使用的修辞是什么？这样写有什么作用？ _____________________________________________________________________ 5．作者说：“在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。”这段话怎样理解？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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《像山那样思考》教案 【教学目标】 知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意 义。 【教学重点】 1、整体感知文章，理清文章脉络。 2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学难点】 1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资 源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故

事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人?自然?科学的话题。 长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。 那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多?利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。 二、简介作者： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。 奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》（《沙郡岁月》）中收录的一则随笔 三、自读课文，自主探究：

初中语文《像山那样思考》教案

初中语文《像山那样思考》教案 【教学目标】领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学重点】⑴整体感知文章，理清文章脉络。⑵学习选取个性化角度表现哲理的写法。 【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。2、划出不理解的句子。 【教学时数】一课时。 一、导入新课 我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。 二、作者简介 奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 三、研习课文 1、讨论文章结构明确：第一部分（1-3）借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。第二部分（4-9）讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。第三部分⑽启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。 2、阅读并思考：⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？“自那以后，我亲眼看见一个州接一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚失去了狼的山。 ⑵自然界失去了狼会怎样？（生物链：狼少——鹿多——草光——食草动物的灭亡——山秃）于是，大自然会报复人类；于是，“……有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。”这句话什么意思？人类将不再有未来！由学生提出自己不理解的句子，互相讨论。 四、总结课文

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《像山那样思考》教案 【教学目标】? 知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。? 【教学重点】? 1、整体感知文章，理清文章脉络。? 2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学难点】 1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。? 2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。? 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资 源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故 事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人?自然?科学的话题。 长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。 那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多?利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。 二、简介作者： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。 奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔一个被人类榨取殆尽而遗弃名为沙乡农场，从此开始了在沙乡长达13年恢复生态平衡探索，直到去世。他把自己观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》（《沙郡岁月》）中收录的一则随笔

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像山那样思考教案 教学目标： 、理解文中狼嗥的含义。 2、感悟的诗意美和思辨色彩。 3、提高对大自然美景的哲理感悟力。 4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 教学重点： 理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。 教学难点： “像山那样思考”的内涵。 教学过程： 一、导入 二、词语积累 嗥叫 驯服 残羹 聆听 悚然

湍急 蠕动 饿殍 艾蒿 二、文本研习 、快速地阅读全文。 思考：题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的? 3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢? ——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。 、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? ——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。 6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢? ——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。 7、是什么使他的认识发生了转变?

——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。 8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。 ——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。 9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的? ——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。 ——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。 ——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。 0、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的? ——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 1、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。这里保护环境归根结底还是为人类服务的。人类仍然处于一种高高在上的位置，凌驾于自然万物之上。那么作者的最终认识是不是就仅限于此呢?下面我们就把的最后一段一起来读一

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像山那样思考教案 教学目标： 1、理解课文中狼嗥的含义。2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。3、提高对大自然美景的哲理感悟力。 4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。教学难点：“像山那样思考”的内涵。教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢? ——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。 5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? ——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。 6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢? ——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。 7、是什么使他的认识发生了转变? ——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。 8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。 9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的? ——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。 10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的? ——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。 11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。这里保护环境归根结底还是为人类服务的。人类仍然处于一种高高在上的位置，凌驾于自然万物之上。那么作者的最终认识是不是就仅限于此呢? 下面我们就把文章的最后一段一起来读一遍，结合作者的人生经

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课题：像山那样思考 奥尔多·利奥波德 【教学目标】 1、理解文意，理清文章脉络。 2、体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。 3、确立正确的生态观，增强我们的忧患意识，维护我们的生存环境。 4、通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 【教学重难点】 1．理清人与自然的生态伦理关系。 2．理清文章脉络和情感。 3. 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 【教学课时】三课时 【教学方法】 1．导读法 2.讨论法3．多媒体辅助教学法 【教学过程】 第一课时 【教学重点】：理解文中狼嗥的含义，初步感知课文 一、导入课文：《像山那样思考》 二、作者简介 “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德 （1887—1948）美国作家，生态伦理学家。被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书五百多篇文章。1949年，《沙乡年鉴》出版。本书记录了作者对自然界中各种生命之间的思考和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。 三、初步感知文本、研习文本 （一）测读课文

（二）字词检测 嗥叫（）驯服（）蔑视( ) 迸发( ) 湍急( ) 艾蒿( ) 疲惫( ) 饿殍( ) 蜿蜒( ) 毛骨悚然( ) （三）思考问题： 1、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？ 【明确】：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。 在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。 2、听到这野狼的嚎叫，你会有怎样的反应？（害怕、恐怖） 3、谈谈你对狼的认知。你能说出有关这个动物的成语吗？比一比，看谁说得多。 豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心声名狼藉 鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽 狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起 问：这些词最大的共同点是什么？ （感情色彩上）贬义。 即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”。 4、其实，狼是这样一种动物：卧薪尝胆、自知之明………（课件） 狼亦如此，人何以堪？ 5、这一声狼嗥有什么样的特点？这些特点有何深意？ “深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视” 【明确】 骄傲——骄傲自己懂得自然规律，是生态中的重要一员，是不可或缺的。 不驯服、对抗性的、蔑视——反对猎杀动物，掠夺自然。 悲鸣——对自己生命权利被剥夺的悲鸣，对人类无知的悲鸣。 这声嗥叫惊心动魄，既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角，同时也像是对人类的警醒。 6、齐读第一段，用心去理解狼的这声嗥叫。 7、面对这声嚎叫，其他的事物有什么反应？ 【明确】： 对于鹿，（它是死亡的警告）；对于松林，（它是半夜里在雪地上混战和流血的预言）一场撕杀即将上演；对于郊狼，（它是即将来临的拾遗的允诺）是彻底地清扫战场，绝不浪费；对牧牛人，是银行里赤字的坏兆头；对于猎人，（是狼牙抵制弹丸的挑战）打狼。 鹿：死亡的警告

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《像山那样思考》教案【教学目标】 知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学重点】1、整体感知文章，理清文章脉络。 2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 【教学难点】 1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资 源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故 事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人自然科学的话题。

长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。 那么，究竟人类应该站在什么角度去思考应该如何去思考我们来听听美国的奥尔多?利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。 二、简介作者： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。 奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔一个被人类榨取殆尽而遗弃名为沙乡农场，从此开始了在沙乡长达13年恢复生态平衡探索，直到去世。他把自己观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙乡年鉴》（《沙郡岁月》）中收录的一则随笔 三、自读课文，自主探究： 体会奥尔多·.利奥波德优美的文笔和深邃的思想，注意文中的生字词，并思考问题：文章的题目是“像上那样思考”，像山那样思考是一种怎样的思考呢是谁要像山那样思考那为什么要像山那样思考 1、字词： 嗥叫（háo）

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像山那样思考目标理解 ? ? 通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。 通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。 ? 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 ? 通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。 教学建议 建议一：采用情境导入，指导阅读法、比较阅读法 *教学过程建议 1．本文可从多角度设计情境导入，如： （1）从狼的角度来导入。①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语 吗？比有比，看谁说得多。 豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心狼心狗肺 鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽 狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起 ②问：这些词最大的共同点是什么？ （感情色彩上）贬义。 即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。 （2）由人对自然的破坏而受到自然惩罚的事实引入，提出问题“人与自然应该怎样 和谐相处？” 比如由“怒江建坝” “三峡大坝”等人类对自然的干扰破坏现象入题。理解成语“休戚 相关”“唇亡齿寒”的涵义，领悟人与自然“不可或缺”“息息相通”的关系。 （3）用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等导入引起学生的思考。图 片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。 2．通过比较阅读，让学生进一步体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 *示例： 一、导入 二、学生阅读文本，研习文本，实现多重对话： 1．学生阅读文本，按问题做点评注 问题例举：本文体现了作者的哪些思想？在字里行间你感受到了作者怎样的情感？请把 你的感触与理解写在你有所体会的语句边上。

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像山那样思考 目标理解 通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。 通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。 通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。 教学建议 建议一：采用情境导入，指导阅读法、比较阅读法 * 教学过程建议 1．本文可从多角度设计情境导入，如： （1）从狼的角度来导入。 ①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语吗？比有比，看谁说得多。 豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心狼心狗肺 鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽 狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起 ②问：这些词最大的共同点是什么？ （感情色彩上）贬义。 即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。 （2）由人对自然的破坏而受到自然惩罚的事实引入，提出问题“人与自然应该怎样和谐相处？” 比如由“怒江建坝”“三峡大坝”等人类对自然的干扰破坏现象入题。理解成语“休戚相关”“唇亡齿寒”的涵义，领悟人与自然“不可或缺”“息息相通”的关系。 （3）用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等导入引起学生的思考。

图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。 2．通过比较阅读，让学生进一步体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 * 示例： 一、导入 二、学生阅读文本，研习文本，实现多重对话： 1．学生阅读文本，按问题做点评注 问题例举：本文体现了作者的哪些思想？在字里行间你感受到了作者怎样的情感？请把你的感触与理解写在你有所体会的语句边上。 2．学生在独立阅读独立思考的前提下，同桌互相交流看法，实现生生对话。 3．学生发表看法。 有感情地朗读学生最有感触的句子，再结合语句谈谈理解与体会。 4．教师总结学生观点，概括课文的主旨。 三、课文拓展，比较阅读 1．拓展阅读史怀哲的《我的呼吁》，感受同样高贵的灵魂，并通过比较体会《像山那样思考》这篇文章语言上诗意地表达之美。 2．与同为美国的生态学家，无论思想上（都主张自然万物皆是平等一员的生态伦理观念），还是生活方式上（都有一段在荒野居住的经历，并依据这些独特的经历写成了各自的绿色经典著作），都有着惊人的相似之处的梭罗的文章进行对比阅读。 建议二：采用电教法、诵读法、实践法 * 教学过程建议 1．用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等来导入，激发学生的思考。（图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。）2．要求学生运用多种形式反复阅读文本，特别是要运用诵读的方法，体会文章语言的诗意美及思辨色彩。 3．通过课外实践活动，让学生进一步思考人与自然关系，树立热爱自然，保护生态环境的意识。 * 示例： 一、运用多媒体展示环境恶化前后的图片，导入课文。 二、阅读文章，了解课文内容，把握课文主旨。 1．初读：快速阅读，清除生词障碍，并标注好相关字词 2．再读：理清文章脉络，把握文章内容并思考： ⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？（4-6自然段）

最新语文版中职语文(职业模块 工科通用)第6课《像山那样思考》word说课稿

《像山那样思考》说课稿 一、教材分析： 《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多?利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者。他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考。言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度。所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨。从而学会一种新的学习方法和写作方法。 学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。 二、学情分析： 学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上。学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。 三、教学目标： 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法 3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。 四、教学重点： 学习选取个性化的角度表现哲理的方法 教学难点： 培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。 预习要求： 1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。 2、“像山那样思考”又怎样的内涵？ 3、用一句话说说自己对课文的理解。 4、划出不理解的句子 五、教学过程: （一）、创设情境，导入新课。 1.积累“狼”字成语。我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与

《像山那样思考》教案 (2)

集体备课一 高一语文组 像山那样思考 教学目标： 1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。 3、理解作者对人与自然关系的生态伦理思考。 教学过程： 一导入：描述画面 要求： 1．观察要细致（什么时间？什么地点？怎样的一只狼？它在干什么？） 2．描述要具体，要抓住细节。 要带有个人的感情倾向。 引导学生列举一些含有“狼”字的词语并概括其共性 明确：狼子野心狼心狗肺狼狈为奸中山狼……都属贬义词 狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”，“深沉的、骄傲的”。（作者）交流点评图中的这只狼显然在引颈长嗥，要求学生给狼的叫声前加些定语大多数同学在描述画面及为狼的叫声加定语时，均会不自觉地用到一些贬义词，流露出憎恶或恐惧的情感，显然传统的观念在影响着我们，今天就让我们像山那样思考去重新认识狼吧。 二、研读课文 （一）狼的这一声嚎叫，引起了哪些对象的注意？这些对象分为几类？他们是从什么角度来思考的？又引起作者怎样的思考呢？ 1、鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人——明显的、直接的希望和恐惧 2、这座山——深刻的、长久的、客观的 3、一般人——不能辨别其隐藏的含义 我—— （二）自读、讨论： 1、“我”对狼的认识先后发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？ 第一个阶段：觉得狼是有害的，欲除之而后快 原因（文中关键句）： 1.“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。”在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。 2. “那时，我总是认为，狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。” 注意第一句中用的是“我们”,这表明这是当时的一种普遍的认识,而非个别人的看法,对这样的一种心理,文中有生动的描述:“在一秒中之内,……”“……手痒痒”,让学生找出读一读,加深感受并借鉴这种形象化的写法。 第二个阶段：对其产生同情怜悯之心 文中关键句：“这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西……” 原因：见到狼的嬉戏及垂死的眼神 第三个阶段：认识到其有重要的生态意义