《我国的基本经济制度》教学设计与反思

《我国的基本经济制度》教学设计与反思

大埔县百侯中学张钦泉

一、教学依据

教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确立为我国社会主义初级阶段的基本经济制度，鼓励、支持和引导非公有制经济发展，符合我国国情和人民群众的根本利益，必须长期坚持，毫不动摇。我们要通过深化改革，不断完善社会主义经济制度，才能为了满足人们日益增长的生活消费，走出一条使各种所有制经济发挥各自优势，相互促进、共同发展的新路子。

学生：“公有制的主体地位、多种所有制经济共同发展”的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。同时，新闻媒体和互联网等技术的快速发展，为高一学生感知、认识和体验社会的经济生活、分析经济现象提供了一系列的资料和题材。但是，面对复杂的社会，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的乡土化情景，进行适当的引导、鼓励和协调，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。

二、教学设计

[教学目标]

1、知识目标：

（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性

2、能力目标：

（1）结合乡土材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生分析问题的能力。

（2）结合乡土事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。

3、情感态度价值观目标：培养学生形成关心现实和热爱家乡的情感。使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。

[教学重点]

1、公有制、非公有制经济的内容

2、公有制的主体地位

3、多种所有制经济共同发展的意义

[教学难点]

1、社会主义经济与社会主义市场经济的区别

2、公有制的主体地位

[教学工具] 多媒体系统

[教学方法] 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合

[教学时数] 1课时

[教学时间] 2009年10月16日星期五

[教学班级] 高一（1）班

[教学过程]

（一）导入新课

多媒体展示资料图片：百侯众多水电站

据我们调查，百侯镇区域内有如下水电站：东山水电站、侯南水电站、侯北水电站、蔡仙人水电站、曲滩水电站……

左图为侯南电站

上图为改建中的东山电厂

上图为侯北电站（冲击式）

上图为曲滩电站

上图为蔡仙人水电站

教师引入：要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

（二）进行新课

第四课生产与经济制度

框题三我国的基本经济制度

讲解标题：

我国社会主义初级阶段的基本经济制度

——公有制为主体，多种经济成分共同发展。

↓

社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

一、公有制为主体

教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？

学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

教师活动：（提起学生注意）混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指

混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

1、国有经济

(1)含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，它与我国较高生产力水平相适应。

材料一：2002年百侯镇国有及国有控股工业企业15个，占全镇国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48. 5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。

材料二：根据百侯镇财政所统计显示，2007年国有企业实现利润和税收继续保持较快增长，国有企业实现利润10.62万元，上缴税金3.57万亿元，双双创历史新高。同时，国有企业运行质量不断改善，盈利水平继续提高，企业经济运行态势总体向好。

（2）地位

展示材料：2009年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。

教师活动：请同学结合以上材料说明，国有经济在国民经济中怎样的地位和作用？

学生阅读课本，得出结论：国有经济是我国国民经济的支柱，它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。

主要体现在

教师讲解：这里的主导作用————————→控制力上

对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，比如：资源：石油、天然气；高科技新兴产业；基础设施产业；电力通讯、冶金、化工；基础设施产业：铁路……国有经济必须占支配地位。

（3）作用

引导学生朗读课文，总结：发展我国国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

2、集体经济

（1）含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制形式。

↓

通常是一个集体单位的形式从事经济活动，比如村委会、居委会、街道办等的投资经营等。

多媒体展示图片：百侯镇侯北村美景

上图为侯北沿江别墅区一角

上图为宽敞整洁的侯北村马路

配合图片展示有关材料：

侯北村，素有“大埔第一村”美称，原来80户，1500多人，这里的人一开始又当老板又当工人，先是依靠外出务工、创业、开发庄园种养发展起来，到现在家家有新

楼房（400-600平方米），户户有存款，小车。集体经济不断壮大，有商店数十间，水电站2个，中外合作企业嘉华制衣厂一间，加工厂5个，2009年实现收入超500万元。

教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，在侯北村里，有哪些经济单位属于集体经济？

学生活动：结合生活实际，积极讨论

教师总结：它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在城乡的工业和服务业中。包括农村、农村信用社，商业企业（百侯自选商场——百侯镇供销社前身），股份制企业（侯北食品厂），集体工业企业（侯南加工厂）等多种形式。

(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

(3)作用：可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。(仅作简要分析)

3、混合所有制经济中的国有成分和集体成分

（1）含义：不同所有制经济按照一定原则实行联合生产和经营的经济形式中的国有成分和集体成分（包括国有、集体投资或提供一定生产资料参与生产经营等）。如：学校门口的侯南电厂，左厂的资产是侯南村委集体所有，而侯北是私人老板在承包后新建的，所有权归蔡老板拥有。但由于集体经营管理较为困难，左厂用租赁的形式承包给蔡老板经营，蔡老板则按照租赁合同每年上缴13.8万给侯南村委。这种联合生产经营的企业里的集体成分依然是公有制经济。

(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

提醒学生注意：不能笼统地说混合所有制是公有还是私有，关键看控股权掌握在谁手中。如果国家和集体操控大部分的股权，那么这种所有制经济形式就带有明显的公有性，就有利于增强公有制的主体地位！

4、公有制经济的实现形式

教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其

他经济联合、合作，等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制是实现公有制重要形式。

在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。

5、公有制的主体地位的体现（背诵）

（1）公有资产（不是国有资产）在社会总资产中占优势；

设置问题：公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在所有的地方，所有的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。

学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。

教师活动：这里的“优势”是就全国而言的，有的地方，有的产业（如一般的食品加工和服装生产），公有资产可以适当减少一些。（难点突破）

（2）国有经济控（不是公有制经济）制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。（重要行业、关键领域——控制力）（第二点前面已讲，这里再提起一遍，不作太多展开）

二、多种所有制经济共同发展

１、多种所有制的内容：

（１）公有制经济（主体）：包括国有经济（主导）、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？

学生回答：包括个体经济、私营经济和外资经济（鼓励、支持、引导）

教学活动(展示资料)：比较学习几种不同类型的非公有制经济形式

含义地位作用百侯镇实例

个体经济由劳动者个

人或家庭占

有生产资料，

从事个体劳

动和经营。

非公有

制经济

是我国

社会主

义市场

经济的

重要组

成部分，

必须毫

不动摇

地鼓励、

支持和

引导非

公有制

经济的

发展。

在利用分散的资源、发

展商品生产、促进商品

流通、扩大社会服务、

方便人民生活、增加就

业等方面，发挥着不可

替代的作用。

校门口的小店、街道上

的各种商店（个体户）

等

私营经济以生产资料

私有和雇佣

劳动为基础，

以取得利润

为目的。

可以集中和利用一部分

私人资金，为发展生产

和满足人民生活需要服

务；可以吸收劳动者就

业，增加劳动者个人收

入和国家税收。

三和牛肉干制造厂属于

私营企业，因经营者以

雇佣为基础进行生产，

规模人数已经超过8

人，形成一定的生产规

模。

外资经济

指外国投资

者和港澳台

投资者根据

我国法律、法

规在我国大

陆设立的独

资企业以及

中外合资企

业、中外合作

经营企业中

的外商投资

部分。

有利于引进境外的资金

和先进技术，学习境外

的先进管理经验；有利

于扩大就业，扩大出口，

增加财政收入。

侯北的嘉华制衣厂属于

中外合作经营企业

改制后的东山电厂（２）非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分

教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？

学生活动：积极思考，回答问题。

教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）教师活动：多媒体展示下列材料：

材料一、据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/ 4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。

材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。提出问题：上述材料说明什么问题？

学生积极思考，展开讨论，发表见解。

教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的局面

2、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

教师引导：请同学们仔细想一想，生产关系状况是由什么决定的？

学生回答：生产力。

教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，由什么决定？

学生回答：我国现阶段的生产力状况决定的。

教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？

学生回答：地区发展不平衡。

教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？

学生回答：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

教师引导：对，是三个“有利于”，那么这要求我们应该怎么做？

学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。

[课堂小结] 展示以下复习框架

三、教学反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，结合我镇的乡土教材资源作为讲课的事例，教学中我在整体把握教材的基础上进行了课程资源的整合。利用多媒体教学，让学生在积极思考与讨论中，自主探索、充分发挥了学生的主体参与意识。同时，我结合地方实际列举学生身边熟知的企业，把抽象的问题简单化，便于学生领会、分析有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力。

但在讲“国有经济控（不是公有制经济）制国民经济命脉，对经济发展起主导作用”时，因为所在乡镇国有企业不足以说明教材观点，但我没有抓住电力产业也是控制国民经济命脉的重要行业去讲解给学生听，是本节课严重失误或是遗漏的地方。

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高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思

新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思 能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。现将这次比赛总结如下： 一、教学设计方面： 本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。但是在教学内容的把握上存在很多问题。主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。“万变不离其宗”。备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。 二、教学过程方面： 首先，课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。 其次，在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。其实最根本的原因就是没有把新课程倡导的“以学生为本”的思想真正深入到教育理念之中。 再次，前松后紧，时间分配不匀。在重难点的解决上，“各种经济形式的地

我国的基本经济制度教学反思

《我国的基本经济制度》教学反思 大桥高级中学郭妍琳 一．目标达成 《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。另外在社会主义初级阶段针对我国基本经济制度的一些困惑仍然存在，对于一些理论观点教师必须做必要的讲解，帮助学生深化理解。 在学习这部分知识的时候，需要大量的事例来进行印证，教师可以事先布置学生通过社会调查或者网络搜集的方式进行资料收集，在这个过程中重点培养学生观察和分析经济现象的能力，培养学生全面系统的看问题，概括各种经济实体在市场经济中的作用，提高辨识和判断不同经济实体所有制性质的能力。 在确定《我国的基本经济制度》这一课题的知识目标和能力目标的基础之上，最后情感态度和价值观的升华应该才是本课的重中之重。学生学习了本课的内容，应该真正明确：“我国现阶段为什么必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度为什么必须坚持公有制为主体，而不能坚持非公有制为主体为什么坚持公有制为主体还要大力发展非公有制经济”从而激发学生关注国家政策、关心国家大事、树立主人翁的责任感和使命感。使学生认识到基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，树立多种所有制平等竞争的观念，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，充分认识到公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是我国经济蓬勃发展的制度保障。 二．结构设置 为进一步落实素质教育的要求，适应新课程改革的精神，按照山师附中思想政治教研组教师在2002年开始探索创设的“学思用”三维立体教学模式的思路，将本课的课堂教学模式设置为“创境激趣——关注经济现象”、“引思明理——领悟经济观点”、“体验导行——解析经济问题”等三个组成部分。力求使学生对思想政治课“乐意学习、善于思考、学会应用”。其中，“乐学”是前提，“善思”是关键，“会用”是目的。“乐学、善思、会用”三者相互影响、相互渗透、相互促进。 三．内容处理 本框题教学内容是贯彻落实课程标准规定的“列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。” 本框题包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题。公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题，共同阐明了我国社会主义初级阶段的基本经济制度，我们既要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持我国社会主义本质；又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，适应我国社会主义初级阶段基本国情。更好地体现社会主义的本质。 第一目题，公有制为主体。教材以文字、图片、图表和正文穿插出现的方式，呈现出我国社会主义初级阶段的基本经济制度，并在第一目重点阐明了公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，公有制的含义、范围；各种公有制形式的含义、地位和作用。从而说明了我国为什么应毫不动摇地坚持巩固和发展公有制经济和如何更好地巩固公有制的主体地位问题。 第二目题，多种所有制经济共同发展。本目以图文形式引入了非公有制经济的类型，进一步阐明了其含义、特点、作用，从而说明我们应毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的积极意义。我国的基本经济制度是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，我们必须立足国情，坚

道德与法治八年级下册第五课《我国基本制度》教学反思（基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度）

道德与法治八年级下册第五课《我国基本制度》教学反思（基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度） 道德与法治八年级下册第五课《我国基本制度》教学反思 基本经济制度教学反思 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积扱思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，増强参与经济生活的能力。 不足： (1)讲授务,学生活动少，课堂气氛有些沉闷。 (2)课件资源的开发和利用不足.本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的务次利用,力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的"重复"所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生"不可捉摸"，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。 (3)本堂课知识容量过大,致使对"公有制经济与非公有制经济的 态度”与"我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析不够充分。 (4)在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富。学生发言精彩时，只是用了”很好""太棒了”这样的口头表述。 没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰,这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。 (5)本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但我为了追求教学内容的完整性,构建一个完整的知识框架,强行在一堂课完成，明知不可为而为之,必然会造成有些“满堂灌". 其实，所有问题归结为一点就是:对教学现盆和教学本质缺乏深度

高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思

高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思 第一篇：高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思优选资料 新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思 能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。现将这次比赛总结如下： 一、教学设计方面： 本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。但是在教学内容的把握上存在很多问题。主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。“万变不离其宗”。备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。 二、教学过程方面： 首先，课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。 其次，在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。学生

八年级道德与法治下册优质教案—《基本经济制》教学设计

八年级道德与法治下册优质教案—《基本经济制》教 学设计 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、教学设计、教学反思、教学点评、教学实录、主题班会、作文大全、说课稿、评课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as lesson plans, teaching design, teaching reflection, teaching comments, teaching records, theme class meetings, composition essays, lecture notes, lecture notes, other materials, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

《我国的基本经济制度》教案

《我国的基本经济制度》教案 一、教学目标 通过本节课的学习，学生应该达到以下几个方面的目标： 1. 了解我国基本经济制度的概念和含义。 2. 熟悉我国的基本经济制度的主要特点和体现方式。 3. 掌握我国基本经济制度对经济发展的重要意义。 4. 培养学生对我国基本经济制度的理解和分析的能力。 5. 培养学生的合作与交流能力。 二、教学内容 本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 我国基本经济制度的概念和含义。 2. 我国基本经济制度的主要特点和体现方式。 3. 我国基本经济制度对经济发展的重要意义。 4. 我国基本经济制度的发展历程。 三、教学重点 1.掌握我国基本经济制度的概念和含义。 2.理解我国基本经济制度的主要特点和体现方式。 四、教学方法 本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组活动等，以提高学生的主动参与和思维能力。 五、教学过程 1. 导入（5分钟） 向学生介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的兴趣。 2. 讲解我国基本经济制度的概念和含义（10分钟） 通过讲解和示意图，向学生介绍我国基本经济制度的概念和含义。 3. 分组讨论我国基本经济制度的主要特点和体现方式（15分钟） 将学生分成小组，让每个小组讨论并总结我国基本经济制度的主要特点和体现方式，并向全班进行汇报。

4. 讲解我国基本经济制度对经济发展的重要意义（10分钟） 通过案例分析和实际情况，向学生阐述我国基本经济制度对经济发展的重要意义。 5. 小组活动：分析我国基本经济制度的发展历程（20分钟） 将学生再次分成小组，让每个小组根据资料和教材，分析我国基本经济制度的发展历程，并形成小组报告。 6. 总结和讲评（10分钟） 对学生的小组报告进行总结和点评，梳理我国基本经济制度的概念、特点和发展历程。 六、教学反思 本节课通过多种教学方法和教学形式，旨在提高学生对我国基本经济制度的理解和分析能力。通过分组讨论和小组活动，培养了学生的合作与交流能力。同时，通过实际案例和课堂讲解，增强了学生对我国基本经济制度的重要性和实际意义的认识。在今后的教学中，可以进一步加强案例分析的内容，提高学生的分析和解决问题的能力。

部编人教版八下道德与法治《基本经济制度》教学设计及反思

部编人教版八下道德与法治《基本经济制度》教学设计及反思 部编人教版八下道德与法治《基本经济制度》教学设计及反思 第三单元人民当家作主 第五课我国基本制度 第1课时基本经济制度 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标自觉坚持和维护基本经济 制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社 会经济建设 能力目标能够从具体的经济现象、政治现象中抽象 概括出基本制度对保证人民当家作主的作用；能够把学 习到的基本制度的知识运用到日常生活中，理解、分析 相关的经济、政治现象，解决相关的经济、政治问题； 结合探究与分享等栏目的学习，培养和提高合作探究学习、与人沟通交往的能力 知识目标知道公有制为主体、多种所有制经济共同 发展是符合我国国情的基本经济制度 【重点难点】 教学重点：我国的基本经济制度。 教学难点：非公有制经济发展的重要意义。 2教学过程 一、导入新课 《北京市国资委国有经济十三五发展规划》指出，2020年底，80%以上的北京市属国有资本将集中到公共 服务、基建、民生、战略性产业等领域，并新增了国有资本收益上缴公共财政比例提高到30%等指标，更加注 重社会责任。 思考：(1)国有经济处于什么地位？(2)我国的公有制经济包括哪些

组成部分？(学生从不同的角度阐述) 提示：(1)国有经济是我国国民经济的主导力量。(2)公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 二、新课讲授 目标导学一：公有制为主体 活动一：辨析归类 设计意图：要求学生对图中同学父母的工作单位的所有制性质进行判断，目的是让学生感受到本课所讲述的基本经济制度关系着父母的工作，父母的工作是家庭收入的主要来源，基本经济制度从经济方面保证了人民当家作主。 1．阅读教材第60页运用你的经验栏目。 2．这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 教师归纳：国有企业、村办企业属于公有制经济， 小餐馆、外资企业、建筑公司属于非公有制经济。基本 经济制度关系着我们父母的工作，坚持和完善基本经济 制度，可以让我们父母的工作更有保障，收入水平不断 提高，我们的生活更加幸福，国家更加富强。 活动二：探究国有经济的重要作用 设计意图：目前，我国在量子科学研究领域处于世 界领先地位。以墨子号量子科学实验卫星作为学生探究 与分享的背景材料，意图有两个：其一，让学生感受国 有经济在支持科技进步、保障国家安全等方面的作用； 其二，引导学生了解我国科技创新成果，增强对社会主 义优越性的认识，激发学生敢于创新、报效祖国的情感。1．阅读教材第61页探究与分享栏目。 2．我国为什么要由国家投资研制量子科学实验卫星？ 提示：量子科学实验卫星的发射，表明中国正从经 典信息技术的跟随者，转变成未来信息技术的并跑者乃 至领跑者。中国在世界上首次实现卫星和地面之间的量

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多彩的消费教学设计 一、教学目标： （一）知识目标 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。 运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。 （二）能力目标 通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 二、重点难点： 1、公有制的主体地位 2、国有经济的主导作用 3、股份制作为公有制实现形式的原因 三、课前准备： 教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的复习学案。 四、课时安排： 一个课时 五、教学方法： 运用多媒体辅助，进行启发式教学。采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。 六、教学过程： 【课前复习案】

同发展。有权、保护各种知识产权。 公共参与 积极鼓励多种所有制经济共同发展，积极参与创业、创新。【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。） 考点一：发展生产满足消费 1、全面理解生产与消费的辩证关系： （1）生产决定消费：四个方面 （2）消费对生产的反作用： 特别提醒：1、区分决定作用与反作用，不能将消费的反作用等同于消费的决定作用。 2、明确消费对生产的反作用具有双重性，并非所有消费都能促进生产的发展。 3、正确区分“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力” （1）从性质看，前者是决定作用，后者是反作用。 （2）从表现看，前者表现为商品的社会劳动生产率提高，价格下降，刺激消费；生产改 进商品性能等，刺激消费欲望；生产发展使得收入增加，提高消费水平。后者表现为一个新 的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 （3）从作用结果看，前者使消费水平提高，生活改善，后者使生产发展，经济增长。 2、社会再生产过程的四个环节及其相互关系 （1）环节：包括生产、分配、交换、消费四个环节。 （2）关系：直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和 纽带，对生产和消费有着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力，要增强 消费对经济发展的基础性作用。 3、发展生产力的依据与举措 （1）依据：理论依据：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础； 生产决定消费。 现实依据：是新时代社会主要矛盾决定的，也是中国特色社会主义的根本任务。 （2）举措：生产力角度：生产关系角度：人才角度：科技角度： 考点二：我国的基本经济制度 1、坚持和完善我国的基本经济制度 （1）是什么（2）为什么（3）怎么办（两个“毫不动摇”，一个“保证”）拓展：我国的基本经济制度即我国的所有制结构，属于生产关系三个方面（所有制、分配制、劳 动者关系）中起决定性作用的一方面 2、公有制经济 （1）范围：（比较掌握国有经济、集体经济） （2）地位： 拓展：公有制与公有制实现形式：二者是内容和形式的关系。后者主要指公有制经济的组织形式和经营方法。公有制可以而且应该有多种实现形式。股份制是公有制的主要实现形式。 3、非公有制经济 （1）范围（2）作用（3）地位 4、混合所有制经济

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教学设计 教学目标： 知识目标 1.知道我国的基本经济制度是什么？国有经济的地位作用。 2. 了解各种经济形式的含义、地位、意义。 能力目标 1.明确我国基本经济制度的正确性。 2.感受公有制经济中各种经济成分的不同作用。 3.重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。 情感、态度与价值观 1.通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握, 增强热爱社会主义制度的情感，增强民族自尊心自豪感。 2. 重占 ―二J、、、 1.知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。 2. 了解各种经济形式的含义、地位、意义。 难点 国家对公有制经济和非公有制经济的政策。 教学过程 一、多媒体出示图片导入新课

学生：看图片用一句话描绘祖国的现状。 教师：对学生的回答进行点评，并说明我们的祖国之所以发生这么大的变化原因有很多，当然也离不开制度的保证。从而导入新课。 教师对我国的基本经济制度讲解。 学生谈一谈自己的父母在哪里上班？属于什么经济形式？ 教师展示幻灯片思考回答问题： 这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 学生回答后，教师作出总结。 教师总结：公有制经济有国有企业里面的技术人员、乡办企业；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、伯父的建筑公司。 二、问题导读，新知研讨 （一）公有制为主体 1.我国的基本经济制度 教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定? 学生：讨论回答。 教师总结：（1）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（2）由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。 2.公有制经济的地位和内容 （1）地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。（2）内容：现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

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第四课第二框《我国的基本经济制度》教学设计 【学习目标】 1、知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 2、能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 【教学重点难点】 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 【教学方法】 探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。 【教学过程】 1、课前准备 将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。准备好多媒体课件。 设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。 2、导入

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《我国的基本经济制度》教学设计与反思 一、教学依据 教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确立为我国社会主义初级阶段的基本经济制度，鼓励、支持和引导非公有制经济发展，符合我国国情和人民群众的根本利益，必须长期坚持，毫不动摇。我们要通过深化改革，不断完善社会主义经济制度，才能为了满足人们日益增长的生活消费，走出一条使各种所有制经济发挥各自优势，相互促进、共同发展的新路子。 学生：“公有制的主体地位、多种所有制经济共同发展”的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。同时，新闻媒体和互联网等技术的快速发展，为高一学生感知、认识和体验社会的经济生活、分析经济现象提供了一系列的资料和题材。但是，面对复杂的社会，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的乡土化情景，进行适当的引导、鼓励和协调，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。 二、教学设计 [教学目标] 1、知识目标： （1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性 2、能力目标： （1）结合乡土材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生分析问题的能力。 （2）结合乡土事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 3、情感态度价值观目标：培养学生形成关心现实和热爱家乡的情感。使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党

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2.4.2 我国的基本经济制度 一、学习目标： （一）知识目标： 1.识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。 2.理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们 的作用。 （二）能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。 二、学习重难点 重点:公有制的主体地位与国有经济的主导作用； 难点:混合所有制经济。 【课前预习案】 二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：

【课堂探究案】 探究点:我国的所有制形式 国庆节放假回家，张家兄弟就围坐在一起，畅谈起了各自的幸福生活……. 张大哥：“我所在的国企北京汽车制造厂进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限责任公司，2002年公司又引进韩国现代汽车投资，和首钢以及北京国有资产经营公司共同注资成立了北京现代汽车有限公司，我升职为部门经理了”； 张二哥：“一开始我在由乡政府成立的世纪城房地产开发公司任开发部经理，2005年后公司吸引私营企业的风险投资，成立了华翰国际投资集团，我升职为分公司总经理了”； 张三弟：“我大学毕业后自己创业，开了个小餐馆，自己又当老板又当厨师还兼服务员，后来餐馆越做越大，我加盟了郭林家常菜饭馆，并不断扩大，现在我有3家饭馆在营业了”【合作探究1】张大哥最初所在的北京汽车制造厂属于什么性质的企业？这类型的企业性质具有怎样的地位、发挥怎样的作用？ 张大哥最初在的国企北京汽车制造厂后来进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限公司， 其资本构成如下： 张大哥后来任职的北京汽车工业控股有限公司又属于什么性质的企业?在该公司的资本构 成中哪些部分属于公有制经济？ 【合作探究2】张二哥开始任职的世纪城房地产开发公司属于什么性质的企业？张二哥后来任职的华瀚国际投资集团属于什么性质的企业呢？ 【合作探究3】张三弟自己创业开设的小饭馆，属于什么性质的经济模式呢？三弟后来扩大经营，加盟的郭林家常菜饭馆又属于什么性质的经济模式呢？ 【当堂训练案】

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基本经济制度教学设计 一、教材分析： 《基本经济制度》是五四制人民版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课《我国基本制度》的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，既有助于强化同学们的国家认同和制度自信，又为他们理解人民当家做主地位有制度保证做了铺垫。 本框主要包括公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个目，基本的线索是明确我国不同的所有制经济形式的内容、地位和作用，以及这一基本经济制度的确立依据。 二、课标分析 （1）本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国现阶段基本经济制度。” （2）本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本制度，强化国家认同。” （3）本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道宪法确定的国家基本制度。” 三、学情分析 在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解，学生会有一些基本认识，联系学生的实际生活，他们会遇到很多与课本有关的经济现象。但由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高要求。尤其是公有制的实现形式；国有经济的主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活的事件案例，深入浅出，帮助学生理解理论知识。 四、教学目标： 1.情感、态度与价值观目标：认识到我国现阶段的基本经济制度是适合国情的，并能够积极参与到经济建设中去，自觉坚持和维护基本经济制度。 2.能力目标：提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力。 3.知识目标：知道基本经济制度的内容，掌握公有制经济和非公有制经济的地位、作用。理解我国坚持完善基本经济制度的必要性和重要性。