试析动画片对幼儿行为影响

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2011届本科毕业论文（设计）

试析动画片对幼儿行为影响

——以日本动画片《奥特曼》为例

学院：教育科学学院

专业班级：学前教育07-1班

学生姓名：詹丽洁

指导教师：蒋贵娥

答辩日期： 2011年5月15日

新疆师范大学教务处

目录

引言： (2)

一、文献综述 (2)

（一）国外关于动画片对幼儿行为影响的研究 (2)

（二）国内关于动画片对幼儿行为的研究 (3)

二、相关概念界定 (3)

（一）动画片的定义 (3)

（二）幼儿行为的定义 (4)

三、研究意义和目的 (4)

（一）研究意义 (4)

（二）研究目的 (6)

四、研究方法 (6)

（一）文献研究法 (6)

（二）观察研究法 (6)

五、研究结果及分析 (6)

（一）动画片对幼儿行为的消极影响 (6)

（二）动画片对幼儿行为积极影响 (9)

六、讨论 (10)

（一）幼儿喜欢“奥特曼"的直接原因 (10)

（二）幼儿崇拜“奥特曼”的深层原因 (11)

七、建议 (12)

（一）对教师的建议 (12)

（二）对家长的建议 (12)

（三）对社会的建议 (13)

参考文献 (14)

致谢 (15)

试析动画片对幼儿行为的影响

——以日本动画片《奥特曼》为例摘要：动画片以其精彩的故事情节、错落有致的叙事结构、丰富的人物形象和语言和风格等受到幼儿们的喜爱，尤其是日本动画片《奥特曼》，以其力量超群、勇气过人的英雄人物形象，赢得了幼儿们的喜爱，极大的满足了他们的偶像崇拜的心理。其对幼儿行为产生积极方面影响，但同时也对幼儿行为也产生了消极的影响。因此，针对动画片对幼儿行为的影响进行研究在幼儿身心健康发展中有着重要的特殊意义。论文主要通过文献法，查阅相关资料，以动画片《奥特曼》为例，从积极和消极两方面来论述动画片对幼儿行为的影响，并针对此问题给出相关建议及对策。

关键词：动画片；幼儿行为；

Also on the influence of animated preschool behavior ——In Japan, the cartoon Ultraman as an example

Pick to: animation with its wonderful plot, strewn at random have the narrative structure, the rich characters and language and style from their favorite children. Therefore, in view of the influence of animated children studied in behavior preschool health of body and mind developing has important special significance. Thesis mainly through the literature, refer to the relevant material to the animated film "as an example, Ferdinand ossendowski from positive and negative of two aspects to discuss the influence of animated preschool behavior, and in the light of the problems relevant Suggestions and countermeasures are given.

Keywords: animation; Cheeper behavior;

引言：

动画片以其精彩的故事情节、错落有致的叙事结构、丰富的人物形象和语言、多变的绘画色彩和风格等受到幼儿们的喜爱。日本英雄型系列动画片《奥特曼》90年代引进中国，吸引了大批的幼儿。主人公Ultraman被译成中文是“奥特曼”，他身穿红色紧身衣，有着灯泡一样大的眼睛。根据丁小晶在《论英雄型动画片与青少年价值观教育》的调查结果中发现《迪迦奥特曼》、《宇宙英雄戴拿奥特曼》、《宇宙英雄盖亚奥特曼》最受到青少年的欢迎。在幼儿园的实习和观察中，发现他们不仅爱看“奥特曼”。而且纷纷模仿“奥特曼”的动作，玩“奥特曼”的玩具，甚至有的幼儿浑身上下的衣服上都是“奥特曼”的形象。在中国，对于那些90后一直到现在的幼儿们来说，奥特曼战士形象已经嵌入到他们成长的历程之中，成为这一代幼儿成长的历史见证。

幼儿处在幼年期，是人的一生中最关键的时期，是给人生打基础的阶段。动画片作为幼儿生活中的“伙伴”影响着幼儿的行为，在一定程度上对幼儿起着教育的功效也为幼儿的行为增添了许多不良因素。

本文正是在这样的背下，以日本英雄型动画片《奥特曼》为主要分析对象，通过文献法查阅相关资料，并结合在幼儿园的观察记录，分析其对幼儿行为产生的积极影响和消极影响，找出动画片与幼儿行为的关系，并从家长，教师，社会媒体给出合理的建议及对策。

一、文献综述

（一）国外关于动画片对幼儿行为影响的研究

TeresaL.Thompson等人(1997)对89名4到9岁的儿童进行T访谈调查，访谈的问题是他们如何理解动画片中男性和女性人物的表现。结果发现孩子们对大多数动画片中人物的理解也是老一套，即男孩是暴力和积极的，女孩是顾家的。对男孩感兴趣且注意自己的外表。研究还发现在儿童认识到动画片中人物的性别模式行为与表达更多的对自己或对别人的传统的职业期望之间有很大的关系。另外，儿童所喜欢的动画片类型和他们的母亲是否外出工作似乎与儿童的理解力有关①。

KristenM.Peters等人(2002)研究发现幼儿在电视节目中，尤其是动画片中看到的暴力行为，对他们暴力行为倾向的影响比我们目前认为的要小。研究表明幼

①林凤丽. 动画片中的文化注入对未成年人社会化的影响 [D]. 吉林大学硕士学位论文. 2006.

儿已经限制了对电视内容的理解但相对复杂的道德推理。这项研究批判地检测了动画片中的暴力对幼儿道德理解力和行为的影响，这种行为的目的是使幼儿教育者和幼儿的父母能对观看哪些电视节目对幼儿有潜在的危害做出好的决定。

（二）国内关于动画片对幼儿行为的研究

通过查找相关资料和文献，查阅到于永丽的《日本动画暴力研究》中，在对受欢迎的动画片进行产地分析时，根据问卷的调查情况显示，日本动画片最受幼儿喜欢，达到148人，占总人数的60.1%。尤其是《奥特曼》动画片赢得了中国广大幼儿们的喜

王春燕、张晋萍②(1998)认为，通过看电视，幼儿从电视中学到一些可供模仿的榜样和群体的一些行为规范。电视中的真、善、美无疑会对幼儿心灵进行一次净化，促使他们是非观念的形成，故事情节中的行为规范总是点点滴滴地在幼儿有意无意的学习中留下痕迹，成为幼儿生活中的行为准则，促使幼儿社会角色化，同时在一定程度上能够培养幼儿良好的道德品质。

赵津晶③(2003)认为动画片中的施暴形象往往被过分美化，主人公的施暴行为是为惩恶扬善。由此，在儿童的眼中这种暴力行为是受到社会鼓励的;这些主人公基本上是以英雄、伟大人物或其他儿童惊羡的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童模仿。

二、相关概念界定

（一）动画片的定义

狭义动画片是指供大众观赏、雅玩（如游戏动画片）的视像艺术品、一种艺术形态。广义动画片，其概念则十分宽泛。动画片的功能和效用是多方面的，而功能和效用的最终结果则是由价值体现出来的。动画片通过鲜明生动的艺术形象，象征性的体现了人的思想和情感。

动画片既向幼儿传播着有利于他们性格发展的知识，也传播着大量的暴力、打斗、凶杀等不利于他们性格发展的知识。如果幼儿经常置身于这种暴力环境，无疑将会助长他们的暴力行为(Cmostock&Scharrer1999)。

《奥特曼》90年代由日本动画公司推出，画面华丽、情节曲折、善恶分明，

②王春燕、张晋萍对学前儿童收看电视状况的调查研究，[J]山西大学师范学院学报(哲社版)，1998，(1).

③赵津晶.警惕进口动画片的暴力倾向[J].中国电视2003，（7）

主人公拥有超人的力量拯救地球，与恶势力作斗争，之后风靡全世界，丁小晶通过问卷调查发现，虽然随着时代的发展，动画片的种类之多，内容之丰富，然而这一代成长起来的青少年，基本上都摆脱不了这部动画片的魅力，深受他们的喜爱，成为英雄型这类动画片的代表作之一。因此，本文选取这一部动画片为例，具有一定的代表性。

本研究中的动画片主要指日本动画片《奥特曼》，研究其对幼儿行为产生的积极影响和消极影响。

（二）幼儿行为的定义

心理学家认为行为是个体对所处情境的一种回答反应系统，幼儿的行为是幼儿的思想、情绪、感情、能力和行为动机等因素的综合反映，是个体与环境交互作用的结果。当个人与环境之间保持一种调和的关系，换言之，个人的思想、性格、行为习惯与其生活的环境中所要求的社会规范、道德标准、价值观念等相符时即为良好的适应，其行为即称为良好行为；不相符合时就叫不良适应，其行为即称为不良行为。

在教育领域，我国著名教育专家、社会学家陆士桢认为行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部活动，既包括有意识的，也包括无意识的。在正常情况下，人的行为一般都是有意识的。

鉴于本文研究对象及范围，本研究的幼儿行为既有积极方面又有消极方面，但主要是针对幼儿行为中的消极方面。消极方面是指幼儿在日常生活中偏离正常的行为并表现出的习惯性品行不端，比如与其他幼儿的打斗，争抢玩具，损坏桌椅，与伙伴吵架，无辜挑衅，欺负他人，报复还击，语言挑衅，用脏话回击等。积极方面主要指对幼儿在勇敢、坚强、富有阳刚之美等性格上的影响。

三、研究意义和目的

（一）研究意义

在对认知的影响方面，有很多研究都集中在动画片对幼儿语言发展的影响上。白兴娣(2001)认为动画片是发展幼儿口语表达能力的有效工具。陈璐(2002)认为动画片可以发挥对幼儿言语教育的最佳效应。吴振东(2002)认为电视美术片可以增强幼儿学习语言的兴趣、扩展幼儿的词汇量、培养幼儿倾听能力和习惯、丰富幼儿各种不同语言风格的感性认识。同时，也有很多研究者认为动画片丰富多样的内容能够开幼儿的视野，发展幼儿的想象力，有利于幼儿逻辑思维的培养，

而且动画片中多元的感官刺激还有利于幼儿感官的训练。在动画片对幼儿社会性发展方面的影响上，通过对资料进行梳理，我们发现动画片对幼儿社会性发展具有积极影响和消极影响。

1.动画片对幼儿行为发展的积极影响的研究

吴振东④(2002)认为，作为宣扬向善的人性美的幼儿电视美术片，因其来源于幼儿文学作品，而这些幼儿文学作品中又蕴含着积极的思想情感，可以使幼儿得到情绪上的放松，对幼儿积极的社会情感的体验有积极作用;而电视美术片所表现的内容往往是主题鲜明，情节简单，但表现又极其形象、多元，可以让幼儿去进行直观的感知、理解，有利于加深幼儿对“故事”内容的理解，进一步地感知主人公的行为，并对行为是非辨别积累一定的经验，从而促进幼儿社会认知的发展。幼儿电视美术片的情节变化，往往是通过人物间言语与行为交往来展开的。这些人物间的言语与行为交往活动可以说是为幼儿提供一种社会交往的行为模式。这样，幼儿在观看过程中便可以潜移默化地受到这种行为模式的刺激，促进社会技能的发展。

几位外圈心理学家曾经做过这样一个试验：将一群4岁和5岁的幼儿园男孩分成两半，给其中一半幼儿看一部表现成年人辱骂、用玩具枪扫射、用塑料棒抽打人装扮的小丑的短片，另一半幼儿不看这个短片。随后，两组幼儿备抽出一半被带到一个房间去玩，那里有一个小丑模型、一根塑料棒和一只玩具枪。结果，看过影片的幼儿对小丑表现出大量的攻击性行为。没有看过影片的幼儿对小丑没有任何攻击性行为⑤。

这说明了动画片中的攻击性行为不仅会引起幼儿的盲目模仿，而且肯定会影响到整个幼儿期的行为，并会在幼儿的心里留下痕迹。比如有些教育家研究发现人们在13岁以前的学到的东西极不容易忘记，特别是3岁以前，能够在脑海里留下极深的印象，长大后碰到与其相关的事物，脑子里会很快回忆其当时学过的东西。

2.动画片对幼儿行为发展的消极影响的研究

对此方面的研究主要集中在动画片对幼儿攻击性行为的影响上。从所收集到的资料来看，很多研究者都意识到了动画片尤其是日美动画片中的暴力镜头会对幼儿的行为发展产生消极影响，但系统研究还比较少。任频捷(2002)⑥对6岁的幼儿做过一个研究。他认为:犯罪比率的升高与暴力性动画片播放比率的升高呈

④吴振东.儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D].福建师范大学硕士学位论文.2002

⑤夏旭光王海华.暴力动画片对儿童的影响[J]. 新视角.2010

⑥任频捷.动画片对中国儿童暴力性倾向的影响[J].南京大学学报(哲社版).2002.(4)

现正相关性;男孩子喜欢模仿动画人物的暴力动作，易造成游戏间危险因素增加。同时，造成中国幼儿暴力性倾向的原因在于:暴力的“形象化”表达更易于对儿童产生巨大影响;动画片的传播和影响渠道具有多样性;动画片的主要传播途径一一电视为动画片的风行开辟了最佳渠道;同辈群体的压力在一定程度上保证了大部分孩子成为动画片的忠实观众;接受与理解的偏差使得幼儿极易受到暴力性动画片的负面影响。赵津晶(2003)认为动画片中的施暴形象往往被过分美化，主人公的施暴行为是为惩恶扬善。由此，在儿童的眼中这种暴力行为是受到社会鼓励的;这些主人公基本上是以英雄、伟大人物或其他儿童惊羡的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童模仿。

（二）研究目的

1.通过分析了解动画片对幼儿行为的积极影响和消极影响。

2.重点针对幼儿观看动画片（以日本动画片《奥特曼》为例），从家庭、教师、社会媒体三方面给出建议和对策。

四、研究方法

（一）文献研究法

重点通过查阅各类的文献资料，了解并分析国内外针对动画片对幼儿行为的积极影响和消极影响。针对影响并提出建议对策。

（二）观察研究法

观察法是辅助文献法对幼儿进行观察，通过近一个月对实验组与对照组幼儿进行观察，记录动画片对幼儿行为产生影响的行为，并对观察记录进行分析。

五、研究结果及分析

（一）动画片对幼儿行为的消极影响

1.个案观察及分析

通过见习和实习，重点针对动画片对幼儿行为进行了观察，发现大多数幼儿尤其是男性幼儿都很喜欢《奥特曼》，在谈及到奥特曼时，幼儿总是表现出很兴奋的样子，并手舞足蹈的做出各种奥特曼的标志动作。有几个幼儿会兴奋的争相

告诉我，“我才是最喜欢奥特曼的，奥特曼的招数我都会”。

在自由活动的时候总能发现很多男性幼儿在一起讨论奥特曼，并做着各式各样的奥特曼标着性的动作，有个别幼儿还会把奥特曼玩具拿到幼儿园向其他幼儿炫耀。在与幼儿们接触中还发现一个现象，知道许多关于奥特曼的幼儿会得到其他幼儿们的喜欢和崇拜，幼儿们以此为荣，如果很少去了解奥特曼的幼儿们会得到其他幼儿们的鄙视，在幼儿交往方面也会受到影响。

（1）幼儿基本情况

别克扎提，6岁，维吾尔族，父母是特殊职业者，喜欢看日本动画片，尤其是奥特曼，并自诩为奥特曼的化身。喜欢枪，坦克，武器之类的玩具。

（2）幼儿平时表现

平时与小朋友们玩时很霸道，喜欢抢其他幼儿的玩具。很好动，经常用肢体挑衅或骚扰其他幼儿，与同桌打斗，有时会打伤其他幼儿，并经常说“我要杀了这些怪兽，保护地球”。上课注意力不集中，会搞怪，干扰其他幼儿听课，脾气很倔，很难被说服，不会认错。因此教师经常让他单个坐在教师面前的小桌子上。但他仍然会继续捣乱，随便动教师的教具，或远远的和某个幼儿说话。教师基本天天会训他，并且很令教师头疼。午睡时喜欢和其他幼儿说话，或者自己一个人在被子里打着玩，动静比较大。

有一次上活动课时，该幼儿不听课，一个人趴在窗户边。我问他为什么不听课，他说没意思，并用手指着窗外说，“老师你看怪兽”，顺着他的指头我发现窗外地上的蜗牛。并闭着眼睛边做着奥特曼的手势边做边说，“我是泰罗奥特曼，奥特之父的儿子，我要代表宇宙消灭你们”，并发出“噗，噗”的声音。然后转过头告诉我说，“哈哈！老师，你看怪兽死了”。

（3）个案案例分析

从此案例中可看出，因为特殊职业的家庭氛围，再加上父母喜欢给幼儿买枪之类的玩具，因此该幼儿本身就有很多不良行为，根据对父母的问卷调查也可发现，该幼儿喜欢看日本动画片尤其是打斗类的，喜欢模仿动画人物中打斗的动作和动画人物的攻击性言语，如，双手交叉（奥特曼），“去死吧！哈哈哈！”等等。该幼儿对奥特曼很痴迷，希望自己能像奥特曼一样，有很强的英雄情结。但是因为家长对幼儿观看动画片方面缺乏引导，使幼儿产生了许多不良的行为，比如无辜侵犯他人，用肢体去毁坏别人的玩具，或将别人的拼图搞乱等不良行为。这个阶段的幼儿还不能很好的去分辨事物的好坏，他们只是盲目的去模仿，并不知道好坏，需要家长对其进行引导。

2. 以“暴”制“暴"的惩恶方式对幼儿行为的影响

日本动画片《奥特曼》中的主人公奥特曼是正义的化身，除暴安良，维护地

球的和平。以这样一种英雄人物形象试图将其作为一种道德典范的同时，却给幼儿的行为产生了错误的引导。当正义力量和邪恶力量进行较量之时，一方面通过英雄人物行为的正义性使暴力动作合理化了，另一方面通过动画制作使暴力动作的唯美化和喜剧化。所以，此类动画片的创作从道德意义上还是从美学意义上来讲，对暴力的执着与痴迷都是不可取的。所以，在动画片创作中既要注重暴力这一视觉元素，又要采取合理的处理方式，便显的尤为重要。

从根本上说，任何以杀戮为目的的暴力行为都是残忍的。但通过人为艺术加工，经过道德的双重修辞之后，对施暴双方做正义和邪恶的区分，使施暴主体合法化了，惩恶扬善、保卫家园、为民除害的暴力行为是合乎情理的，甚至对观众造成了对恶势力“不杀不足以平民愤”、“处之而快”的心理感受，这样的“暴力英雄”在幼儿的心目中不仅是除暴安良、匡扶正义的勇士，而且还是捍卫家园、保卫和平的捍卫者，他们实施暴力便有了合理的解释。尤其是对于孤立无援的弱势群体而言，一旦社会体系无法提供正义与公平，那么使用暴力就成为解决社会争端，争取个人权利唯一的手段。在动画片中为了更加突出暴力的合理性，都着力描述了自尊、义气、个人英雄主义等价值观念。影像暴力中的‘暴力’模仿，一旦从影像中走出传播，直接就形成社会化的暴力文化，如同垃圾和麻醉剂，其负面价值是显而易见的⑦。在很多有着打斗场面的动画片中，英雄人物形象往往被赋予正义的外衣，他们除暴安良、抱打不平。故事情节把人物分为好人和坏人，坏人欺负好人，好人在最后“不得已”而进行反击，最终用武力制服坏人，这样的情节设计和安排之下，极大的满足了观众内心的正义感，这类动画片多数都是以善有善报，恶有恶报为原则。善有善报可以鼓励儿童做好事、当好人，给他们以正面的引导，而当恶有恶报方面在以暴制暴的情节安排下，虽然满足了我们内心的正义感，然而在无形之中却把暴力“合理化”⑧。

从发展心理学来说，3～10岁年龄段孩子正处于动作、语言等技能及社会交往的发展期，他们对事物的理解，是从表象到内部，一步步深入而来的。所以，他们最初是从故事中学会什么是好，什么是坏，什么该做，什么不该做，看动画片，他们都会有自己心目中的英雄，并在潜意识中会去模仿他们的行为。但是并非所有的含有暴力内容的动画片都会导致幼儿产生攻击性行为，只是那些在动画片里，以惩恶为目的的暴力行为，让幼儿(尤其是男孩子)觉得是男孩子的英雄表现的机会，从而获得一种心灵上的极大满足感和成就感。这类动画片里确定的逻

⑦袁智忠.基于青少年受众的影像暴力批判[J]．电影艺术.2009.(3)．

⑧丁小晶.论英雄型动画片与青少年价值观教育——以日本动画片《奥特曼》为例 [D]. 河南大学硕士学位论文. 2010.

辑是“我该怎么做”而不是法律依据和社会准则，只强调个人的英雄主义、个人准则、情感准则。在这样的逻辑准则里，幼儿的判断被误导，在幼儿眼中这种行为是受到社会鼓励的，社会规范、法律意识更被消解。因此，在看了大量这类型的动画片这后，这些所谓英雄人物的行为价值取向对于处于幼儿期的幼儿具有难以抗拒的诱惑力，幼儿的思想中暴力倾向明显增多，在遇到矛盾和冲突的时候，尤其是男生，用“以暴制暴”解决问题成为其主要的选择方式。这对于其以后的人格发展，以及人生价值观的树立产生了极大的负面影响。“据《广州日报》2007年9月1日报道：暑假期间日本动画片《奥特曼》热播，广州市天河区某幼儿园老师张丹说，《奥特曼》凡乎成了班上小朋友必看的动画片。更令人担忧的是，一些小朋友在看完《奥特曼》后，总是喜欢扮成动画片中奥特曼的模样，追着“怪兽”不停地打。很多家长们发现，自己的孩子看了一个暑假的动画片，尤其是像《奥特曼》这样充斥暴力情节的节目后，性格都有所改变。”

（二）动画片对幼儿行为积极影响

1．英雄人物的真、善、美品格对幼儿行为的影响

《奥特曼》的家族非常庞大，有艾斯、雷欧、泰罗、赛文、迪迦这些都统称为奥特曼。这个家族的主要职责是执行保卫着地球和平的永恒任务。他们拥有超人的力量，保卫着自己的家园，防止怪兽的入侵。他们始终代表的是正义的力量，每次面对破坏力很强的怪兽，奥特曼战士都能无所畏惧，以惊险、刺激的方法战胜对手而最终获得胜利，保卫了家园。虽然这个家族庞大，但他们兄弟之间团结合作，并非强调个人力量的超群，主要表现的是群体力量和群体的团结协作的精神，与宇宙恶魔以及袭击地球的各种怪兽作战，保卫地球和平。其中在《暗杀赛文计划》这一集中，赛文被恐怖的分身宇宙人嘎次星人打败并被抓获，在这危难时刻，是人类用特殊的石头制成了赛文的能源，向赛文的指示器射去，赛文再次活了过来，并且击败了嘎次星人，这次赛文的成功是人类对他的巨大帮助下获得的，因此片中表现了他们与人类团结合作，互相帮助，共同保卫地球家园的精神内涵。《死刑!奥特五兄弟》这一集中，怪兽使用计谋抓住了奥特四兄弟，在这关键时刻，其他奥特曼兄弟与怪兽巴巴拉继续作战，拼死保护地球，最终打败了怪兽，救出了自己的兄弟。很多幼儿在看完奥特曼之后，常常被他们的勇敢精神折服。“我最勇敢，就像奥特曼!”成为这些奥迷们的口头语⑨。

⑨丁小晶.论英雄型动画片与青少年价值观教育——以日本动画片《奥特曼》为例 [D]. 河南大学硕士学位论文. 2010.

在幼儿的眼中，奥特曼就是正义和力量的象征，个个都是宇宙中的大英雄。幼儿的情感随着故事情节的变化而不断变化，高兴与悲伤，宁静与激动，爱与憎，紧紧的交织在一起。由于幼儿时期，其生理和心智还发展不成熟，所以，他们的情感体验往往比成年人来的更为迅速和强烈，也更容易沉溺于其中。因此，动画片的故事中的英雄人物所表达的情感色彩更为浓厚，这样就能引导他们较早的体验别人的情感，同时更加深入体会自己的内在体验，对于其早期道德价值观的形成产生了重要的影响。不但为幼儿课余生活带来无穷的乐趣，同时它像春雨般滋润了幼儿的心灵。

3．故事情节设置对幼儿价值观形成的影响

此类动画片所涉及的内容十分丰富，从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事、再到人伦、艺术等各领域的一些基本知识、原理，都以一种生动活泼的形式走入他们的心灵世界。动画片以这样一种寓教于乐的形式使幼儿在不知不觉中进入他们的内心，掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，同时也为他们的思维发展积累了大量的感性素材，激发了他们的创造性思维和想象的空间。幼儿时期他们想象力更为丰富，思维更活跃，世界在他们的眼中是如此的新奇而美妙，充满着各种未知的神秘力量。《奥特曼》故事情节赋予人物的保护人类、拯救世界的正义感与使命感，在满足幼儿丰富想象的同时，也实现了他们对自我能力的一种强烈认可与幻想，幻想着自己拥有与众不同的能力与力量。

六、讨论

《奥特曼》动画片作为一种文化产品，能受到幼儿的如此喜爱，是因为它自身的一些特点迎合了幼儿的口味。

（一）幼儿喜欢“奥特曼”的直接原因

对于幼儿为什么喜欢“奥特曼”，最有发言权的当然是幼儿本身了。通过在幼儿园对幼儿的观察和调查，对于“为什么喜欢‘奥特曼’?”幼儿们的回答是，“奥特曼，有许多招数，能战胜怪兽。”“奥特曼是保护地球的。”“奥特曼很厉害，什么怪兽都不怕。”“奥特曼有超能力，可以打败怪兽。”从幼儿们的同答中可以看出，其实幼儿们喜欢奥特曼的原因有两个方面。第一，“奥特曼”很厉害，会各种招数，能打败怪兽。第二，“奥特曼”能保护地球，是正义的。他是好人。在观察过程中发现，大部分男性幼儿喜欢“奥特曼”的原凶还是第一种。由此可见幼儿喜欢“奥特曼”的原因是很简单的，就是“奥特曼”厉害，“奥特曼”有很多幼儿不会的、可以打败怪兽的招数。

（二）幼儿崇拜“奥特曼”的深层原因

1.幼儿内心对力量的原始崇拜

在男孩子的心中特别渴望自己变得强大，能够扶弱济贫。而他需要配备那么多的装备，是因为在他小小的内心认为，有了那些装备就会和‘奥特曼’一样成为英雄。而恰恰在动画片《奥特曼》中，怪兽的外型很恐怖，破坏力又极强。每一次“奥特曼”都是以惊险、刺激战胜对手而最终获得胜利，这可能非常符合男孩子的心理，在某种意义上起到了精神支撑的作用。孩子成长的天地里有的缺乏阳刚之气的熏陶，而‘奥特曼’这位宇宙英雄具有男子汉的象征．他高大、勇敢、坚强，富有阳刚之美，所以“奥特曼”成了男孩子心目中的英雄就不足为怪了。男孩子们渴望自己变得强大，但又意识到自己在心理和胜利上的弱小状态，他们希望得到安慰和鼓励．希望自己勇敢并被承认。当“奥特曼”依靠特异功能击败神秘而强大的敌人时，男孩子也在做着拯救地球的梦想。

2.孩子的心理压抑需要得到宣泄

一些学者认为观看电视暴力场面能够宣泄观众的敌对情绪或满足他们的攻击欲望。从而减少其攻击性行为的可能性。根据宣泄理论，电视暴力实际上是积极正面的。”在平日陷入失意的人们．为消除内心的混乱和寻求爽利风格。热衷于观看这类的电影和漫画。电视动画片……故事情节类型化，其中不断重复的“暴力场面”变成了主要的卖点。基本上，故事设定一个强大而又凶暴的恶势力。与之相对的“正义的战士”则是主人公。对这类作品，不单是制作人员，观众非常期待其“感情净化效果”。在我国，父母过多的保护和照顾导致孩子自由活动少，伙伴少，这使得孩子感到孤独和压抑。即使在幼儿园，虽有较多的伙伴，但是许多教师为了保平安，也过多的限制了孩子的自由活动时间和地点。这使得孩子的精神和身体上受到了压抑。需要找些东西来发泄。而动画片《奥特曼》正符合了高烟勋先生所说的这种暴力动画片的类型。它给幼儿园的孩子们提供了一个发泄的通道。孩子们专心致志地观看“奥特曼”与怪兽打斗。继而在观看完影片后模仿打斗动作。从而释放幼儿内心受到压抑的情绪，这样便缓解了幼儿内心的压抑和紧张，利于他们更好地成长⑩。

从以上对幼儿喜欢“奥特曼”的原因分析中。我们应该看到如此多的孩子喜欢“奥特曼”并不是一个简单的问题，它是幼儿和家庭、幼儿园和社会各个方面共同影响而造成的。一方面我们应该给孩子多制作一些充满想象力，充满创造力和童趣的动画片；另一方面我们应该给孩子多一些自由的空间。能够让孩子在自

⑩陈美芬.幼儿为什么崇拜奥特曼[J].心理与健康.2002(6)

由的活动中释放心理压抑的情绪，这样才能够更有利于孩子身心健康的发展。

七、建议

通过以上的结果分析讨论，针对动画片对幼儿行为的影响，给出以下建议。

（一）对教师的建议

1.动画片的适合度问题

它直接关系到教学的效果，在组织幼儿观看动画片之前，必须对所播放的动画片无论是内容上还是时间上都要进行严格筛选，对于像大部分暴力的日本动画片，不应对幼儿们播放。对这一类的动画片尽量避免播放。

2.发挥动画片应有的教育功能

顺利开展动画片教学，教师还要深入研究教材内容，熟悉选择的动画片，对动画片内容进行审查这样才能在幼儿观看时熟练地驾驭整个过程，有目的地引导幼儿观看、思考、讨论，使幼儿的情感得以最充分的体验。

（1）要谨防幼儿接受错误的信息，使动画片成为反面教材，产生负面效应，要引导幼儿及时认清善与恶。

（2）对于很喜欢的动画片中的人物，幼儿经常在日常生活中模仿他们的行为。对此教师要一分为二、巧妙引导，既要认识到幼儿崇拜英雄的好处，能使幼儿从小树立志向，将来成就事业，也要认识到崇拜英雄的弊端，因为幼儿年龄小，是非辨别能力、行为控制能力差，要注意防止再出现诸如模仿超人而从窗户里飞出致死的悲剧。

（3）适当的观看动画片有利于口语表达能力的提高，动画片中的节奏简洁明快，对白幽默风趣，能给幼儿带来轻松的感觉，能使幼儿不知不觉地模仿动画片中的语言，但教师要注意及时纠正幼儿可能会学到的不恰当言词。

（二）对家长的建议

幼儿大部分的时间都生活在家庭中，因此家长对动画片的态度和行为直接影响着幼儿。作为家长应如何指导幼儿观看动画片，才有助于幼儿身心的健康发展呢?笔者认为应注意以下几点：

1.有时间尽量多陪幼儿一起看动画片

如果家长有时间，不妨多陪陪幼儿一起看动画片。父母陪幼儿一起看动画片，既可以帮孩子“把关”，还可以增进亲子关系。当然也要讲究方式、方法，应在

理解孩子内心需要的基础上加以正确引导。

2.限制孩子看动画片的时间

从开始看懂动画片起孩子对于动画片的迷恋就开始了。显然这对于正处在成长发育关键时期的幼儿是极为不利的。除了对眼睛有损害，还会影响幼儿身体的正常发育，如长时间坐在电视机前会造成骨骼变形、形成不正确的身体姿势等。一般来说，幼儿看动画片以不超过半个小时为宜，最多不要超过一小时。

3.对动画片内容有所选择

首先，要选择健康的、优秀的动画作品给孩子看，让孩子接受美的熏陶，吸取有益于身心健康的营养，远离那些负面影响。在为孩子选择购买动画片的光碟时也是一样的。其次，要根据孩子的个性有针对性地进行选择。

（三）对社会的建议

社会在某种程度上也承担着教育的功能，而这种教育是隐性的，对幼儿有潜移默化的作用。社会导向对幼儿的发展，幼儿的价值观形都会产生很大的影响。因此媒体作为社会的代表对此有很大的责任。

1.在引进外国动画片尤其是日本动画片，要进行严格的审核

动画片，是送给孩子们的礼物，不管它有什么样的教育功能，把握好动画片的质量关很重要。对动画片的内容要进行严格的筛选，要经过相关的部门审核才能播出。对于暴力，打斗多的动画片应该尽量不要播出。

2.为幼儿观看动画片做好社会导向

为孩子们建造一个健康的社会环境和健康的社会媒体。传播媒介应正确引导动画片的传播，对积极健康的动画作品应大力宣传、推动，对暴力等消极颓废卡通作品应进行坚决的批判。

3.创造良好的动画气氛,做好文化传播

是幼儿十分喜爱的传媒形式，起到十分重要的传播文化，价值观的作用。努力做好本国的动画片，制作内容好的动画片去吸引儿童，代替暴力的打斗类的动画片。给本国的幼儿们创造一个良好的动画氛围。

参考文献

[1]. 丁小晶.论英雄型动画片与青少年价值观教育——以日本动画片《奥特曼》为例 [D]. 河南大学硕士学位论文. 2010.

[2]. 林凤丽. 动画片中的文化注入对未成年人社会化的影响 [D]. 吉林大学硕士学位论文. 2006.

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[14]. 任频捷.动画片对中国儿童暴力性倾向的影响[J].南京大学学报(哲社版).2002.(4)

致谢

四年光阴一瞬即逝，一草一木，追忆昨日喜怒哀乐；一桌一椅，怀念那日月星辰，点滴进步，感谢恩师教诲，几多成长，感谢母校培养。

感谢我的指导老师蒋贵娥，本论文从选题、提纲拟订、初稿审阅到最后的定稿，都倾注了老师大量的汗水和心血。导师开阔的思路和严谨的的学术作风，使我学到了很多东西。

感谢我的父母。三年求学历程中父母在我身上倾注了全部的心血，每当我取得点滴的进步，比我高兴的是父母；每当我遇到挫折，比我难过的还是父母。他们一直在默默的注视着、支持我的学业。这种深沉的父母之爱，或许是我一辈子都无法偿还的，唯有踏踏实实学习，勤勤恳恳工作，以报父母之恩。

还要感谢一同奋战在学前教育专业07-1班的兄弟姐妹，感谢你们在学习和生活上对我的帮助。

曾经对未来彷徨过，迷茫过。但最终我释然了。这三年师生之情、同窗之谊、亲人之爱将伴我踏上新的征程！

詹丽洁

2011年5月于新疆师范大学

适宜儿童看的十部英语动画片

适宜儿童看的十部英语动画片 说起英语启蒙，英语动画片无疑是所有英语启蒙方法中，最方便、最简单、可操作性也最强的方法。今天就来说说父母最容易上手的原版动画片。以下10部是经过瑞思学科英语资深儿童英语教育专家精心甄选出来的适合儿童看的英语原版动画片。 1.《Peppa Pig》 推荐指数：★★★★★ 内容简介：这是一部家喻户晓的动画片，每集5分钟左右，有近200集。故事围绕Peppa姐弟俩和爸妈的生活琐事展开，内容风趣幽默，浅显易懂。 2.《Team Umizoomi》 推荐指数：★★★★★ 内容简介：这部动画片每集20分钟，共有40集左右，讲的是Umizoomi三人小组帮助小朋友完成一个任务的故事。动画片中画面、音乐和生活场景应有尽有。

3.《卡由》 推荐指数：★★★★☆ 内容简介：这个故事大约有50集左右，每集又分成不相关的4小集，每小集5分钟，讲的是兄妹两和父母的日常琐事，选材和peppa pig有些像。 4.《Penelope》 推荐指数：★★★★ 内容简介：这部动画片5分钟一集，讲的是Penelope和爸妈在日常生活中发生的各种故事和场景。英文对白简短而简单，语速也慢，适合作启蒙教材。 5.《Maisy》 推荐指数：★★★★ 内容简介：Maisy的性质和Penelope非常相似，也是5分钟一集，内容非常简单，几乎还说不上情节的概念，只是一些贴近生活的画面。 6.《Meg and Mog》 推荐指数：★★★★ 内容简介：这部动画片是关于女巫Meg、她的猫咪和猫头鹰的故事。该片也很简单，语速也很慢，但是比起《Penelope》和《Maisy》，这个片开始有些情节了。 7.《Dora》

幼儿园大班社会活动：动画片

教学资料参考范本 幼儿园大班社会活动：动画片 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、了解多种动画片，知道中国最早的一部动画片 2、能够大胆地讲述自己喜欢的动画片并知道学习其中好的方面 3、能够有选择的看动画片，并掌握正确的看动画片的姿势 活动准备：调查表（辩论赛用）、幻灯片、常规音乐、动画片音 乐 活动过程： 一、导入 1、师：今天费老师给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想听吗？ 2、播放动画片《西游记》的音乐 3、师：刚才我们听到的是什么音乐？原来这是动画片《西游记》 的音乐。那你们是不是都看过这部动画片呢？除了这部，你还看过哪 一些？ 二、幼儿大胆讲述自己喜欢的动画片并说明原因 1、选择几名幼儿说说自己喜欢的动画片，介绍一下其中的主要内 容。 师：那你最喜欢哪一部动画片呢？请你来介绍一下里面讲了什么？ 3、出示《奥特曼》中的图片 师：这是什么？那你们喜欢看吗？为什么？ 4、师：请喜欢看的小朋友坐这边，不喜欢看的小朋友做那边， 我 们一起来统计一下人数。

三、“陆幼大嘴巴”辩论赛 1、师：有的小朋友喜欢看，还有的小朋友不喜欢看，而且都有自己的理由，那就让我们来开一个“陆幼大嘴巴”辩论赛吧！ 2、首先进入第一环节“辩论题”看“谁最有理” （1）规则：请你们说明各自的理由； 在别人辩论完之后，有不同意见的小朋友请说“我反对”，就可以开始辩论； 别人在辩论的时候要仔细听，如果不仔细听就算犯规； 小结：奥特曼他喜欢打架，但是他打的是怪兽，是为了保护我们人类，这说明他是很勇敢的；但是如果我们好朋友之间也要打架，那肯定是不行的。 （2）第二环节“必答题”看“谁会推荐” 看动画片，我们要对它的内容等进行选择，你们看过哪些有意思的动画片呢，能不能给小朋友推荐一下，是哪一部？并说出推荐理由。（简单说说） 规则：认真动脑仔细想；大胆说出心里话；别人辩论完之后，请说“我推荐”，然后你才可以开始辩论。 小结：现在，你们知道该怎样选择动画片了吧，选自己感兴趣的和需要的，选其中好的内容进行学习。 （3）第三环节“常识题”看“谁最会看” 提问：请你们说一说看动画片时应注意些什么呢？我们应该怎样掌握看动画片的时间和姿势呢？ 规则：别人讲完之后，请说“我会看”，才可以开始辩论。把自己的想法大胆表达出来。

浅析动画片对幼儿心理发展的影响

浅析动画片对幼儿心理发展的影响浅析动画片对幼儿心理发展的影响 摘要：随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画在儿童的成长中所占的地位日益重要，成为幼儿成长过程中不可缺少的一部分。动画片在幼儿心理发展过程中到底起到那些积极影响，是否存在很多消极影响？如何运用动画片来正确引导幼儿的方法，帮助家长正确的引导幼儿的发展，这些都是本文将探讨的问题。 关键词：动画片幼儿心理发展影响 引言 心理学家指出,动画片对幼儿施加影响的主要手段是树立榜样和进行间接的强化。而幼儿正处在价值观形成时期,处于生长发育的特殊时期在心理和行为上极易受外部因素的影响,指控力差,模仿力强。而且幼儿的判断力是比较单纯的,要么是好,要么是坏,要么是善和美,要么是恶和丑。同样,他们在看动画片的时候也表现出这样的价值取向,节目中的好人和坏人,美的东西和丑的东西都会在孩子的心中留下鲜明的印记,对幼儿道德行为模式的建立影响巨大。动画中的人物形象,人生价值观念,道德行为方式会成为他们模仿效法的对象,久而久之,便会确立他们自己的道德行为模式,把错误的道德行为模式表现在具体的道德行为上,即攻击性行为。但如果我们有选择地让幼儿观看动画片,正确地引导动画片对幼儿的影响和冲击,还是可以发挥动画片的优点,让它给幼儿带来的利远远大于弊。 一、动画片对幼儿心理产生的积极影响 如今随着社会生产力的高速增长，科技水平的不断进步，带动了知识、信息的高速提升孩子获得知识，信息的途径也越来越多，信息也越来越丰富。他们可以阅读和观看丰富多样的动画片、图书、录像带等，其中不乏优秀的作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《大耳朵图图》等。从这些优秀的作品中，孩子能学到良好的品质，对孩子行为产生正确的指导，如善良、聪明机智、爱心等，促进幼儿是非观念的形成，培养幼儿良好的道德品质，对孩子的成长起到一定的帮助。 （一）动画片使幼儿获得快乐 动画片营造了一个个轻松、快乐的场景，并且色彩鲜艳，人物卡通可爱，取材于幼儿日常生活，被制造者用夸张、借代、比喻的手法描绘出来，接踵而至的搞笑剧情，让幼儿充满笑声，幼儿爱看、爱模仿动画片里的人物，是幼儿休闲、娱乐、放松的一种好方式。

论动画片对幼儿语言发展的影响

论动画片对幼儿语言发展的影响 发表时间：2019-03-05T10:50:42.000Z 来源：《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中作者：马引勤付芸芳马娟娟 [导读] 本文从幼儿语言获得及发展的相关理论出发，从正反两个方面结合案例分析了动画片对于幼儿语言发展的影响，并在此基础上进一步提出了指导幼儿观看动画片的建议，既要为幼儿正确选择合适的动画片 （上郭店中心小学，陕西宝鸡 721400） 摘要：本文从幼儿语言获得及发展的相关理论出发，从正反两个方面结合案例分析了动画片对于幼儿语言发展的影响，并在此基础上进一步提出了指导幼儿观看动画片的建议，既要为幼儿正确选择合适的动画片，又要让幼儿利用动画片感知不同的语音语调，积累丰富的词汇，学会倾听、理解和表达，从而充分发挥动画片在幼儿语言发展方面的积极影响，以期为教师和家长提供一定的借鉴和参考。 关键词：动画片；幼儿；语言发展 一．动画片对于幼儿语言发展的影响分析 （一）动画片对幼儿语言发展的正面影响 动画片能够在幼儿语言方面承担独特的作用[1]，当幼儿园老师和家长对其进行正确引导之后，动画片就能发挥其正面作用，促进幼儿的语言发展。 1.动画片可以为幼儿提供精准清晰的语音范本 动画片基本都是配音作品，人物的配音角色都是经过精挑细选的，由于动画片的受众多为幼儿及少年儿童，他们由于生活阅历的关系对于语言的认知能力和理解能力不如成人[2]，就目前的情形来看，基本上每一部面向社会播放的动画片都是经过精心的制作的，剧本的编排也是尽量做到适应幼儿语言发展阶段，动画片在语言的设置上也都是尽最大努力使其清晰规划，语调及交流形式十分规范，读音方式也比较标准正确，以免发生歧义，这种清晰的语音范本会给幼儿语言能力以及语言的习得以及巩固产生很大的积极影响。例如在央视少儿频道的动画片节目《小小智慧树》中，各个动画角色的配音者都是央视少儿频道有丰富经验的节目主持人，她们清晰的语音以及扎实的语言运用能力都能为幼儿提供精准清晰的语音范本，促进幼儿语言能力的形成和丰富。 2．动画片可以促进幼儿语汇的发展 词汇量的大小是衡量幼儿语言发展程度的重要标志之一[3]，词汇的积累是一个由少到多，由简单但复杂的过程，对于幼儿来说也是如此。幼儿获得词汇最初肯定是混乱且零散的，各个语言词汇之间没有有机的联系在一起，使得幼儿无法变通。幼儿阶段是语言形成和词汇量不断扩大的重要时期，要抓住这个时期运用各种方式正面刺激幼儿，使其在快乐的学习和玩耍中潜移默化地掌握更多的词汇，提高他们的语言表达能力。幼儿对于词汇的感知需要一个过程，尤其对于不同词语性质的感知和掌握次序是不同的，一般的顺序为实词其次才是虚词，名词、动词、形容词等幼儿会比较容易习得，而动画片中的语言就比较贴合幼儿习得语言的次序，多观看动画片可以帮助幼儿积累一部分的词汇。 （二）动画片对于幼儿语言发展的负面影响 1.动画片口语化严重，误导幼儿语言运用能力 幼儿对于事物是非的判断是没有能力的，对于很多动画片存在的口语化严重的现象幼儿自己无法甄别，而现实中家长和幼儿老师在认识上都存在这样的误区，就是他们认为动画片都是制作精良的作品，不需要加以引导，让孩子去自己领悟和观看就可以了，岂不知幼儿在这个阶段不辨是非与超强的模仿能力是并列存在的，他们会记住动画片中比较口语化的语言，不管对与错，运用到他们认为的合适的地方。比如在《熊出没》这部小朋友都非常喜欢看的动画片中，片中的反派人物光头强，总是在手中拿着砍树的斧头或者电锯追赶熊大和熊二，并且嘴里用十分夸张的语气喊着“惹我光头强，揍你没商量”，在和幼儿园老师和家长的交流中了解到，有的小孩就学到了这句非常口语化的语言，并且用到了妈妈买的衣服上，说“妈妈买的衣服丑，揍你没商量”，这种口语化的错误表达很明显是从动画片中习得的，误导了幼儿的语言运用能力。 2.动画片对白与生活内容有一定差异，影响幼儿对复杂语言的掌握 多数动画片都是表现虚拟世界，比如二次元世界和动物世界以及植物世界，在这些拟人化的表现方式里，动物植物都会说话，人物也是和真实世界里面的人存在着差异，人物角色基本都有着超能力，人物对白和语言也和现实世界不同，对白设置都是简单的话语，不涉及心理上或者内心的深层次表达，这对幼儿掌握较为复杂的语言是不利的。比如在国产动画片《猪猪侠》中，语言表达就比较少，而且在变身的过程中就是简单的一句，仔细观察动画片中各个角色的语言特点就会发现基本每句话都不会超过十个字，都很简短，虽然简单易懂的语言能让小朋友很快记住，但是对于发展期语言表达能力却没有太大的帮助。 二．研究反思—幼儿观看动画片的建议 （一）把动画片作为发展幼儿语言能力的一种辅助形式 幼儿园对语言开展的活动形式有很多种，包括了教师有目的、有计划的组织了专门的活动，也包括从儿童入园的问候、晨间的谈话，到幼儿离开幼儿园时的道别等等各个环节中。可以这样来说，幼儿园里的语言教育活动，是覆盖最广、涉及的领域最多的一项内容。因此对幼儿园的语言教育，大体分可以分为专门两种，一种是语言教育活动，另一种是具有渗透性的语言教育活动。专门的语言教育活动包括了谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括了儿童日常生活中所进行的语言交往，在自由游戏时的语言交往，还有进行其他领域活动时的语言交往，还有随机渗透在日常生活中的语言交往。每一种活动形式都有其独特的价值，当然，也可以把观看动画片也作为一种语言教育的形式，在幼儿园教学中，观看动画片也属于一项教学活动，这项活动的目的就是通过观看动画片促进幼儿的语言发展。 （二）定期重复播放一些优秀的动画片 幼儿语言能力的训练和培养是一个循序渐进的过程，这个过程比较缓慢，就算是运用动画片去培养幼儿的语言运用能力，也不是一朝一夕就能完成的。优质的对幼儿语言发展的动画片于要定期给幼儿播放，因为幼儿的记忆、储存、以及处理信息的能力毕竟比不上大人，通过喜闻乐见的动画片中人物的语言表达来构建幼儿自身的语言库也是需要一定的时间的，一般的动画片剧集很多，可以每天或者每

适合幼儿看的动画片

适合幼儿看的动画片 动画片国家 蓝猫淘气三千问 猫和老鼠 胡图图 葫芦娃 铁甲神兵 海绵宝宝 七龙珠. 奥特曼. 哆啦A梦. 机器猫. 虹猫蓝兔七侠传. ........ 樱桃小丸子.蜡笔小新是日本的垃圾动画片,我坚决不让孩子看! 另外,还请各位网友给我推荐一些好动画片和坏动画片,好让我在给孩子看的时候作出明智的选择.谢谢啦. 各位年轻的父母可是慎重啊. 最佳答案 天线宝宝： 天线宝宝(teletubbies)节目是全球著名的电视媒体BBC(英国)推出的儿童栏目。 在英国，天线宝宝是家喻户晓的明星娃娃，不论大街小巷，小朋友们都在模仿天线宝宝的动作、说天线宝宝儿语和唱天线宝宝的儿歌，就连美国也造成相当的轰动，上个月，美国ABC News才针对天线宝宝做一系列的报导和研讨，事实上，天线宝宝在英国播出只不过一年，就引发观众极大的回响，在英国可说是儿童节目的一大盛事；相对的，在美国PBS已播出近三十年而历久不衰的「Sesame Street」与英国BBC的「天线宝宝」均为幼儿节目，但两者的节目风格却大异其趣，「天线宝宝」的内容极为简单、安全，而「Sesame Street」则放入很多的讯息。另外，在发展中国家，例如非洲地区，由于缺乏制作费，需仰赖许多国外进口的节目，但也没有一部能像天线宝宝播出的效果这么好，令当地小朋友着迷。 四个可爱的天线宝宝生活在宝宝乐园里，

每天都发生着许多有趣的故事。 4个天线宝宝： 丁丁（TINKY WINKY）、迪西(DIPSY)、拉拉(LAA-LAA)、波(Po) 蓝猫淘气三千问和蓝猫系列都可以（CCTV少儿播出的消防火灾系列的就很好） 大耳朵图图： 这部多集动画片讲述了三岁孩子胡图图快乐成长的故事，内容健康，具有潜移默化的教育意义，符合市场需求的最基本条件。根据幼儿的观赏特点，定为每集十一分钟，计划制作100集，并采取系列剧的形式。 孩子从无知到有知，是一个漫长而琐碎的学习、探索过程，对每一位父母来说，都会经历其中的喜悦和烦恼，当今的独生子女家庭，在孩子成长、教育的问题上更是面临着很多难题，因此我们选择平凡小孩胡图图的一家作为故事的载体，讲述孩子在成长过程中一个个有趣的小故事，以引起观众的共鸣。 由于本片讲述的是小孩子在家庭中成长的故事，所以观众群不仅仅针对学龄前后儿童，还针对众多年轻的爸爸妈妈们，并且我们相信，在我们的努力之下，它一定会超越年龄限制，吸引更多怀念纯真童年的成年观众们。 现在，大耳朵图图第二季开播，希望大家观看。 海绵宝宝： 海绵宝宝 方块形的黄色海绵，住在比基尼海滩深海的一个菠萝里，他的宠物是一只会喵喵叫的小蜗牛，海绵宝宝喜欢捕捉水母，职业是蟹堡王里的头号厨师。派大星和姗迪都是他的朋友。海绵宝宝总是能给平静的比基尼海滩制造麻烦，虽然闹出一些笑话，不过他总能摆脱困境，然后又制造新的麻烦...。 继成功播出《猫狗》、《丽莎和她的朋友们》两部出自维亚康母旗下的尼克儿童频道的系列动画片之后，央视少儿频道又将在狗年春节到来之际，引进尼克儿童频道又一风靡全球的原创精品52集系列动画片《海绵宝宝》。 《海绵宝宝》(SPONGEBOB SQUAREPANTS)是美国电视节目历史上最受孩子们喜爱的动画系列片之一。该片曾获得全美儿童电视动画片收视冠军，每个月都有将近6000万观众收看，除了儿童观众以外，还有一半观众都是成年人。曾连续于2002年～2004年获得艾美奖最佳儿童节目奖，并于2004年获得美国电视评论家奖最佳儿童节目奖。而该片创作者及执行制片人史蒂芬·希伦伯格是尼克儿童频道最受欢迎的创作者之一，曾获2002年格雷斯公主电影基金奖，并获得南加州首个环保公益组织"拯救海滩"的最高荣誉。共60集，2004年推出剧场版，2006年央视引进国内，中文片名定为“海绵宝宝”。《纽约时报》编辑梅尔曼对它的评价一样：“这是电视上所曾出现的最有魅力的卡通，它有着干净单纯的快乐，集合了成人的幽默和儿童的纯真。”

动画片对幼儿发展的影响

动画片对幼儿发展的影响 永兴中学初二（3）班杨启航摘要：众所周知，动画片是通过活动的画面，并运用光影技术来表现事物和讲述故事的。幼儿动画片具有如下特点：生动形象、活泼有趣；语言规范，简洁明了；剧情简单，易于理解；想象奇特、夸张奇妙；连续播放、节奏感强；动态呈现、吸引力强。幼儿动画片能够调动幼儿的多种感官，使他们的各种感官相协调，全身心地投入到观看动画片的活动中，不易分心，如身临其境，与动画片中的角色一起经历活动、体验，有效地克服了现实生活中的孤独感，因而深受幼儿喜爱。 关键词：动画片幼儿喜爱特点 引言： 有关研究表明，3-6岁的幼儿直觉行动思维依然存在，具体形象思维占据着优势。幼儿动画片具体直观，生动形象，活泼有趣，具有想象丰富、大胆奇特等特点，呈现的是一个现实与幻想相融的世界，幼儿易于理解，不仅喜欢观看动画片，而且喜欢模仿动画片中的主人公。幼儿动画片对幼儿发展既具有积极的影响，又具有消极的影响。 一、动画片对幼儿心理健康的不良影响 首先，目前市场上有些动画片不是以幼儿为对象的，内容杂乱，鱼目混珠，良莠不齐。为了提高销售额，在巨额经济利润的驱使下，迎合部分人的低级趣味，增加感官刺激，动画片中甚至会穿插一些暴力、色情情节，过于渲染、炒作，严重影响了幼儿身心发展。 其次，幼儿年幼无知，知识贫乏，辨别力差，缺乏是非美丑的标准，认知过程带有感染性与情绪性；他们天真烂漫，对世界充满好奇，求知欲强，但耽于幻想，不能把幻想与现实截然分开，对动画片所呈现的现象确信不疑，往往不假思索地相信、吸纳甚至模仿。如幼儿观看暴力动画片，产生了心理偏差与行为上的攻击性，缺乏正常的情绪、情感，经常陷于虚幻之中，难以适应现实，从而导致幼儿心理不健康。 最后，据统计32.3%的家长对幼儿观看动画片的时间没有限制，幼儿过多地观看动画片还会造成多动、注意力不集中等问题。 二、动画片对幼儿身体健康的不良影响 首先，3-6岁的幼儿正处于身体发育的关键期，需要锻炼身体来促进身体发育。幼儿长时间坐着观看动画片，缺少运动，身体容易发胖，体质虚弱，免疫力下降，不利健康。 其次，无论是电脑还是电视，都有很强的辐射性，不仅影响身体健康，也会导致幼儿视力下降。

适合宝宝看的动画片

天线宝宝 “天线宝宝”是为0～5岁宝宝制作的电视节目，每天用去30分钟左右的时间让宝宝独立观看，而且不但能让他（她）安静下来，还能对他（她）的语言、智力、动作等各方面发展产生相当良好的影响。它是英国BBC制作的王牌婴幼儿节目,以动画片为载体，讲述四个可爱的天_线宝宝的日常生活，主要的收视对象是从12个月大到5岁的孩子。“天_线宝宝”没有设定明确的教育目标、所以它并不是一个教育节目，它只是呈现孩子们在游戏中学习、发展的有趣经验，主要以满足儿童的好奇心和这个年龄阶段的求知需求。现今风靡全球40多个国家，它涵盖了儿童所有身心发展的特点。使婴幼儿在语言、智力、动作方面得到最好的指导，以动画、故事、游戏的形式使孩子们百看不厌。

米奇妙妙屋 《米奇妙妙屋》是迪士尼专为学龄前儿童全新制作的3维动画。内容生动有趣，让孩子在欢乐的气氛中学习数字，形状及逻辑思考等基础能力，是一部寓教于乐、适合父母与孩子共同欣赏的卡通系列

《米奇妙妙屋》和其他学龄儿童动画最与众不同的地方在于，它在讲故事的过程中，会与看故事的小朋友一起互动，通过简单的一问一答方式，让小朋友亲历米奇的奇妙探险之旅，从而训练幼儿早期数学与逻辑分析能力，具体包括：形状、尺度、数字、关联等的认识。 米奇和米妮、唐老鸭、黛丝、高飞、与布鲁托等最受欢迎的迪士尼明星们，为学龄前小朋友带来全新有趣的动画卡通及音乐。这是一部强调幼儿(学龄前儿童)早期数学与逻辑分析发展的卡通系列，包括：形状、尺度、数字、关联等，浅显易懂、深入浅出，让您爱不释手！

爱探险的朵拉 国际知名品牌《爱探险的朵拉》由美国尼克频道制作，是一部风靡全球的美式英语教学片，国内曾由东方卫视少儿频道热播，是专为学龄前儿童及妈妈们设计的中英双语节目。欢迎跟朵拉一起加入探险的旅程,到世界公认的美式英语少儿教学片，它通过朵拉每一

黄原 论文《动画片对幼儿的影响》

2014年北京市教育科学研究参评论文 类别: G 编号: 07——G—— 题目:动画片对幼儿交往能力的影响与策略 内容提要: 动画片就是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。 现在的孩子生活在高速发展的科技时代,她们能够通 过各种途径,阅读与观瞧丰富多样的动画片、动漫图 书、录像等。在众多的动画片中不乏一些优秀的作 品。这些优秀的作品,对孩子的成长起到一定的帮助 作用。但同时也有一些含有暴力倾向的动画,会对孩 子造成一定的负面的不良的影响。所以,本文想就如 何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导 性的教育策略作一些探讨。 主题词:动画片幼儿交往能力影响与策略 作者单位: 北京市丰台区嘉园第一幼儿园 作者姓名: 黄原 通讯地址: 北京市丰台区嘉园二里25号楼 邮编: 100067 联系电话单位: 67532807转8815 住宅: 63380288 手机: 2014年度北京市教育科学研究参评论文 类别: G 编号: 07——G——

题目:动画片对幼儿交往能力的影响与策略内容提要: 动画片就是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。现在的孩子生活在高速发展的科技时代,她们能够通过各种途径,阅读与观瞧丰富多样的动画片、动漫图书、录像等。在众多的动画片中不乏一些优秀的作品。这些优秀的作品,对孩子的成长起到一定的帮助作用。但同时也有一些含有暴力倾向的动画,会对孩子造成一定的负面的不良的影响。所以,本文想就如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略作一些探讨。 主题词: 动画片幼儿父母电视

动画片对幼儿交往能力的影响与策略 一、问题的提出 随着社会的进步,生产力的提高,人们的物质生活水平在不断提高,电视已经就是很普遍的家用电器。随着国家改革开放,更就是有很多国外的影视动画产品通过电视传播到我们的生活中来。对于孩子来说,色彩鲜艳、图象多变、明快的动画片深受孩子们的喜爱。而随着社会大环境的开放,许多动画片可以说已经“深入人心”。在幼儿“现实”交往逐渐缺失的情况下,动画片充当了幼儿的一个重要“伙伴”,陪伴幼儿度过了很多时间,对幼儿的交往能力产生重要的作用。但就是,对于年龄小,知识经验不丰富,且模仿性强的幼儿来说,动画片中既充满着有利于幼儿交往的因素,如树立模仿的榜样与增强交往常识等;又充满了不利于幼儿交往能力发展的因素,如增强攻击性行为与产生攀比的心理。鉴于动画片对于幼儿交往能力的发展有着特殊的意义,本研究从家庭与幼儿园两个方面出发探讨了运用国产动画片培养幼儿的交往能力的策略。 交往就是人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情与需要等的交流过程,包括物质交往与精神交往。由于幼儿在人一生发展中的特殊性,幼儿的交往又有其自身特点,它主要表现在日常生活中,幼儿在教师或其她人的指导下,通过各种活动促进幼儿环境适应、交往礼仪、同情与移情以及合作与分享这些交往能力的发展。从幼儿的角度来瞧,由于她们大多都就是独生子女,受到了长辈们更多的宠爱,再加之城市化进程中钢筋水泥建筑与“鸽子窝”式的居住环境都使得幼儿缺乏交往对象、交往的时间与空间。她们多在缺少玩伴的环境中成长,缺乏与人交往的机会,

浅谈动画片对幼儿发展的影响

浅谈动画片对幼儿发展的影响 摘要： 动画片作为幼儿最喜欢的一种动画形式，对幼儿各方面的发展都起到了很重要的作用。本文着重对动画片对幼儿语言发展、思维发展、人际交往、行为习惯、价值观等方面的影响进行了简单的阐述。并就如何促进动画片的积极影响方面提出了自己的看法。 关键词：动画片幼儿影响 现在的孩子多数为独生子女，在家缺少同伴的交流。伴随时代的进步，科技的发展，动画片的种类也日益增多。我们生活中常会出现这样一幕：父母忙得时候，打发孩子的最好办法就是让他们看电视、上网。在丰富多彩的电视节目中，它们最喜爱的是动画片。上网就更爽了，动画片连续播放大半天。自然而然，动画片就成为孩子生活中不可缺少的一部分，动画片也成为了他们最喜欢的“伙伴”。每次的家长会家长们都会讨论：到底要不要让孩子看动画片呢？众所周知，任何一件事物都有利弊之分，所以我们一定要把我好这个度。而这个度给不少家长带来了烦恼。 一、动画片对幼儿发展有哪些方面的影响。 1.对幼儿言语发展的影响。 3-6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿学习语言的主要途径是：模仿、强化。动画片规范的语言能训练幼儿的正确发音，为幼儿提供了一个良好的语言环境。。此外，练习是幼儿在学习语言过程中得到强化的过程，观看动画片中，幼儿会模仿动画片中的语句，“捣蛋鬼、别捣蛋”、“米斯嘎、穆斯嘎、米老鼠！”“......动画片能促进幼儿正确语音的发展、丰富幼儿的词汇量。但是幼儿是非常容易被环境影响的，特别是碰到他们感兴趣的环境。例如《蜡笔小新》中的小新，每次放学回家时，她总是对他的妈妈说：“妈妈你回来了。”其实应该说：妈妈我回来了。许多幼儿看了这个片子后觉得好玩，也模仿起小新的说话风格。我们班的小吉就是典型人物之一，他妈妈说他每天回家也这样说：“奶奶，你回来了！”每天早上来幼儿园也都会说：“老师，你来啦！早上好！”这一行为限制了小吉的语言应用能力。 2. 对幼儿思维发展的影响 多数动画片都有一个鲜明的主题，故事情节既单纯又富于层次感，主角比较固定，

动画片对幼儿心理的影响分析-以《喜羊羊与灰太狼》为例

动画片对幼儿心理的影响分析-以《喜羊羊与灰太狼》为例 动画片是学龄前幼儿集娱乐与教育为一体的重要形式之一。动画片中的语言能够配合图像更好地表达人物的内心或事物的特征，是动画片实现对幼儿教育功能的重要元素。以《喜羊羊与灰太狼》为例来说，这部动画片作为一部国产原创动画片，深入幼儿的生活，与幼儿生活联系的紧密程度在我国是前所未有的。该动画片通过四只可爱的小羊，展现了孩子般的聪明、善良、乐观、勇敢的品质，迎合了家长期待幼儿从娱乐中获得教育的心理，从而使得这部动画片成为众多家长开放给幼儿观看的动画节目首选。本文从幼儿的身体发展、语言发展、注意力发展、记忆发展、思维发展、情绪发展、性心理发展七个维度，阐述了以《喜羊羊与灰太狼》为代表的国产动画片对幼儿心理的影响，以期与各界关心幼儿成长的教育者和年轻的家长们共勉。 幼儿期指的是3～6、7岁时期，也指学龄前期，这时期的幼儿正处于幼儿园阶段，研究动画片对这一时期的幼儿的影响，必须了解这时期幼儿的心理发展特点。 一、动画片对幼儿语言发展的影响 在语言的发展方面，是一生中词汇增加速度最快的时期，语言的连贯性随年龄的增大而越来越好，在语言表达的同时还伴有丰富的表情和动作，此阶段利用语言与人交流已没有障碍。动画片的语言形象生动，对这一阶段的幼儿影响很大，大部分幼儿在日常生活中会模仿动画片中角色的语言，因此，动画片语言也尤为引起家长的关注。《喜羊羊与灰太狼》这部动画片没有任何的暴力、粗口，虽然是狼与羊儿的故事，但是在故事中羊JLfl']与灰太狼也只是智力上的较量，没有任何血腥的镜头，不像央视之前播过的《虹猫蓝兔七侠传》，就因为情节中有粗口、暴力、血腥而遭到一些家长的声讨与投诉，以至于该片停播。《喜羊羊与灰太狼》这种只讲青青草原上羊儿们的简单幸福生活的动画片让家长们十分放心，不必害怕这部动画片会玷污了孩子们纯洁的心灵。 二、动画片对幼儿注意力发展的影响 学龄前幼儿的注意仍以被动注意占优势，注意的时间不超过15分钟，因此只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起幼儿的注意。《喜羊羊与灰太狼》的画面就具备这种特点，场景画面简单，人物线条明快，色彩鲜明亮眼，营造出生机勃勃的氛围，让幼儿仿若置身画面中，因此最能引起学龄前幼儿的注意和兴趣。从这点来看，内容健康、人物活泼、视觉效果好的动画片不失为幼儿教育的一种行之有效的方法。 三、动画片对幼儿情绪发展的影响 在情绪的发展方面，幼儿的情绪体验非常丰富，成人能体验到的情绪，学前期幼儿基本上已能体验到，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧、紧张、害怕等，而且很容易表现在外显行为上，

培养少儿英语听说的部必看原版动画片

培养少儿英语听说的部必看原版动画片 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

培养少儿英语听说的10部必看原版动画片很多爸爸妈妈很关心这个问题。实际上：用英语动画片，这是最方便、最简单，每位家长都可以操作的办法。 光看动画片，就能学英语吗? 以Garfield家中小侄女vivian为例，答案是一个大大的Yes。她3岁多开始看原版动画片，6岁就已经开口说英语。 这样做的效果如何? 看原版动画片目的是增加“说英语”的欲望，不管正确与否，一旦乐于造句，喜欢模仿动画片中主人公的语气，那基本已经成功一半了。 至于听力，虽然Garfield并不知道Vivian能听懂多少，但一般情况下，放着中文片和英文片让她选择，她一定会毫不犹豫地选择英文片，并且常常边看边解释给她的妹妹听。 看的英文片的难度也从一开始的语句重复度高、简单的动画片，现在能独立看懂无字幕的大片，如《疯狂原始人》。这样的能力同样体现在阅读的Mp3中。 这就是小小孩天生的语言能力。只要找准时机，开始并坚持，爸爸妈妈能收获到的将是无法估量的宝藏。 那要选择什么动画片开始英语启蒙?我的孩子会喜欢这些动画片吗? 不要选难度大，内容过于死板的动画片，孩子不喜欢，要让孩子 爱上原版动画片，除了动画片本身是否吸引人，父母引导的方式以及父母的坚持也非常重要。另外动画片毕竟是要放到电脑、ipad或者电

视中观看，多少一定伤眼睛，所以一定要控制时间，每天不超过30分钟，英语启蒙不能完全依赖动画片。 下面来推荐10部动画片，按照适合年龄来选择 1. 《Penelope》 适合年龄：3-4 推荐理由：每5分钟一集，讲的是家庭生活的各种场景，语句简单、语速适中，画面移动速度缓慢，适合小小孩，特别适合作为启蒙的动画片。 2. 《Maisy》 适合年龄：3-4岁 推荐理由：Maisy的性质和Penelope很像，适合作为Penelope的接班，也是5分钟一集，贴近生活的画面，对宝宝来说，比较有趣。 3. 《Meg and Mog》 适合年龄：3-4岁 推荐理由：女巫和猫头鹰、猫咪的故事，同样是语句简单、语速缓慢，但比起Maisy和Penelope，Meg开始有了情节，有了上面2部动画片的积累，宝宝这个时候应该可以理解动画片的情节，而情节的理解对宝宝下一阶段的发展，有着非常重要的推动作用。 4. 《Team and Umizoomi》 适合年龄：4.5-5.5岁

适合幼儿看的动画片

天线宝宝(teletubbies)节目是全球著名的电视媒体BBC(英国)推出的儿童栏目。在英国，天线宝宝是家喻户晓的明星娃娃，不论大街小巷，小朋友们都在模仿天线宝宝的动作、说天线宝宝儿语和唱天线宝宝的儿歌，就连美国也造成相当的轰动，上个月，美国ABC News才针对天线宝宝做一系列的报导和研讨，事实上，天线宝宝在英国播出只不过一年，就引发观众极大的回响，在英国可说是儿童节目的一大盛事；相对的，在美国PBS已播出近三十年而历久不衰的「Sesame Street」与英国BBC的「天线宝宝」均为幼儿节目，但两者的节目风格却大异其趣，「天线宝宝」的内容极为简单、安全，而「Sesame Street」则放入很多的讯息。另外，在发展中国家，例如非洲地区，由于缺乏制作费，需仰赖许多国外进口的节目，但也没有一部能像天线宝宝播出的效果这么好，令当地小朋友着迷。 四个可爱的天线宝宝生活在宝宝乐园里， 每天都发生着许多有趣的故事。 4个天线宝宝： 丁丁（TINKY WINKY）、迪西(DIPSY)、拉拉(LAA-LAA)、波(Po) 蓝猫淘气三千问和蓝猫系列都可以（CCTV少儿播出的消防火灾系列的就很好） 大耳朵图图： 这部多集动画片讲述了三岁孩子胡图图快乐成长的故事，内容健康，具有潜移默化的教育意义，符合市场需求的最基本条件。根据幼儿的观赏特点，定为每集十一分钟，计划制作100集，并采取系列剧的形式。 孩子从无知到有知，是一个漫长而琐碎的学习、探索过程，对每一位父母来说，都会经历其中的喜悦和烦恼，当今的独生子女家庭，在孩子成长、教育的问题上更是面临着很多难题，因此我们选择平凡小孩胡图图的一家作为故事的载体，讲述孩子在成长过程中一个个有趣的小故事，以引起观众的共鸣。 由于本片讲述的是小孩子在家庭中成长的故事，所以观众群不仅仅针对学龄前后儿童，还针对众多年轻的爸爸妈妈们，并且我们相信，在我们的努力之下，它一定会超越年龄限制，吸引更多怀念纯真童年的成年观众们。 现在，大耳朵图图第二季开播，希望大家观看。

试析动画片对幼儿行为影响

试析动画片对幼儿行为影响 2011届本科毕业论文（设计） 试析动画片对幼儿行为影响 ——以日本动画片《奥特曼》为例 专业班级：学前教育07-1班学生姓名：詹丽洁指导教师：蒋贵娥 答辩日期： 2011年5月15日学院：教育科学学院 新疆师范大学教务处 引言： (2) 一、文献综述 (2) （一）国外关于动画片对幼儿行为影响的研究 (2) （二）国内关于动画片对幼儿行为的研究 (3) 二、相关概念界定 (3) （一）动画片的定义 (3) （二）幼儿行为的定义 (4) 三、研究意义和目的 (4) （一）研究意义 (4) （二）研究目的 (6) 四、研究方法 (6) （一）文献研究法 (6) （二）观察研究法 (6) 五、研究结果及分析 (6) （一）动画片对幼儿行为的消极影响 (6) （二）动画片对幼儿行为积极影响 (9)

六、讨论 (10) （一）幼儿喜欢“奥特曼"的直接原因 ................................................. 10 （二）幼儿崇拜“奥 特曼”的深层原因 (11) 七、建议 (12) （一）对教师的建议 (12) （二）对家长的建议 (12) （三）对社会的建议 (13) 参考文献 (14) 致谢 (15) 试析动画片对幼儿行为的影响 ——以日本动画片《奥特曼》为例摘要：动画片以其精彩的故事情节、错落有致的叙事 结构、丰富的人物形象和语言和风格等受到幼儿们的喜爱，尤其是日本动画片《奥特曼》，以其力量超群、勇气过人的英雄人物形象，赢得了幼儿们的喜爱，极大的满足了他们的偶像崇拜的心理。其对幼儿行为产生积极方面影响，但同时也对幼儿行为也产生了消极的影响。因此，针对动画片对幼儿行为的影响进行研究在幼儿身心健康发展中有着重要的特殊意义。论文主要通过文献法，查阅相关资料，以动画片《奥特曼》为例，从积极和消极两方面来论述动画片对幼儿行为的影响，并针对此问题给出相关建议及对策。 关键词：动画片；幼儿行为； 新疆师范大学2011年本科毕业论文(设计) Also on the influence of animated preschool behavior ——In Japan, the cartoon Ultraman as an example Pick to: animation with its wonderful plot, strewn at random have the narrative structure, the rich characters and language and style from their favorite children. Therefore, in view of the influence of animated children studied in behavior preschool health of body and mind developing has important special significance. Thesis mainly through the literature, refer to the relevant material to the animated film "as an example, Ferdinand ossendowski from positive and negative of two aspects to discuss the influence of animated preschool behavior, and in the light of the problems relevant Suggestions and countermeasures are given. Keywords: animation; Cheeper behavior;

适宜儿童看的十部英语动画片

适宜儿童看的十部英语动画片 通常现在的儿童动画片多以励志和学习的形态出现，每天少量的看一些，对孩子也没有坏处。我们平常唠叨的规矩孩子未必会听，但是动画片里的讲的，孩子就会模仿。同时，在孩子学习英文的事情上，也会起到一定的作用。我当初就是看美剧学的英文，没有字幕，硬是靠图片里的肢体语言来学习他们所说的意思。 孩子的领悟能力一定比大人强上几千倍，所以如果我们不得不给孩子看电视或者看动画片，不如在满足孩子的要求同时也可以让孩子学点英文，你说呢？重复一句，一天不要超过半个小时，我所介绍的美国动画片通常以半小时为一个故事。所以一天一个故事，一天一点英文，一天一点道理，让孩子成长得更加健康更加有知识。 1，DINO DAN 一个关于恐龙的幻想节目，让孩子通过节目学习关于恐龙的知识。这是豪豪最爱的节目，它目前可以说出大部分恐龙的名字。这个节目也会跟着主角看到恐龙时期的一些事情以及它们各自的习性。 2，SESAME STREET 这个节目可以说是全美最受欢迎的节目，它不仅拿到了71次的艾美奖，还为了各国的朋友设计了不同的语言版本。里面有big bird 和elmo是大家最为熟悉的。他的学习范围比较广，涉及到孩子的学习，生活以及相处等等的表演，还会经常请一些名人来表演。 3,THE UPSIDE DOWN SHOW 一个很有幻想里的节目，大部分内容来自幻想的事情。对孩子发挥想象力有很大的鼓励作用。豪豪每次看这个都哈哈大笑，这适合孩子需要放松的时候看。 4,DORE THE EXPLORER/ GO,DIEGO,GO

这两个节目都是教西班牙单词的节目，主要还是以英文的形式出现，当中会教几个西班牙文的单词。他们同样是讲探险以及帮助别人的故事。dore更适合年龄小一些的孩子，Diego适合年龄大一点孩子，5岁做一个分界线。当中三岁到五岁，两个都可以看。 5,CAILLOU 讲述的是学前班孩子遇到的各种事情，有着老师，家长的教育方式。适合上幼儿园的小朋友看。这个节目目前在美国是深受欢迎的，在受欢迎榜上排列和elmo是并列第一。 6,NI HAO KAI-LAN 类似于DORE一样的节目，不过教的是中文，和探险也没有太大关系。主要是英文为主，中文教一些单词。讲述朋友之间的相处，以及环境保护，还有一些品德方面的教育。 7,WONDER PETS 这个节目讲了三个小伙伴一起去帮助别人的故事。主题曲特别好听而且容易记，故事主角是三只动物，三岁的鸭子，4岁的乌龟，5岁的猪。他们只要听到有人需要帮助就会赶去，在帮助人的过程中，也会有很多动物的知识展现。特别说一句，我真得很喜欢他们的歌。 8,THE ELETRIC COMPANY 一个教英文单词的歌舞类节目，他们会用一些缺少一个单词的句子或者一些歌曲，以及形体的表演来学习英文单词。主要针对开始学习单词的孩子，表演的方式比较传统。虽然他们又改版，但是还是沿用了传统的老式表演方法。 9,YO GABBA GABBA 歌舞节目，特别的有意思。让长时间坐着孩子可以站起来运动一下，当中也会教到一些生活常识，还会请一些专业人士来展示运动方面的表演。比如滑板等。豪豪的街舞动做就是这么学习来的。

探究儿童动画片的意义

探究儿童动画片的意义 孩子喜欢动画片是人之常情，有些家长希望孩子专注学业，严格监督限制；有些家长对孩子过于放松，任其发展。这两种表现都不是我们建议的。让我们一起分析一下儿童动画片的利与弊，教您如何正确对待孩子看动画片，该怎么给孩子选择动画片。 早教之父冯德全教授的一席话就足以帮助家长解决这个问题。他说1-8岁是婴幼儿智力、性格、习惯形成的黄金时期，动画片潜移默化地影响着宝宝最初认知、对美与丑的感受、善与恶的判断。如果父母放心地把孩子交给动画片，孩子会把动画片中的一切照单全收，那些品位不高、制作粗劣的动画垃圾，对孩子智力发育、性格培养有害无益，在此，提醒广大家长，一定要给孩子看思想积极向上、知识性的动画片。那么，家长该怎么给孩子选择动画片呢？近日，由我国数百位早期教育学专家，针对儿童的发育特点，倾力打造出的首套儿童趣味识字动画《识字不用教》，不用教，不用学，让孩子在快乐中就能轻松识字，受教育！ 1、首部儿童识字动画问世 据悉，《识字不用教》，采用孩子最喜欢的动画形式，配以欢快有趣的识字儿歌，变枯燥的识字教育为轻松有趣的动画观

赏，增加学习兴趣，激发学习动力，孩子在学中玩，在玩中学，轻松识字中还能熟识天文地理、生活常识等多种知识，拓展视野的同时培养了孩子的好品德、好性格、好习惯，识礼仪、辨是非、明善恶，可谓是一举多得！ 自上市以来，得到了广大家长和孩子的一致认可，过去教孩子识字特别难，家长累、孩子烦，又怕孩子沉迷于动画中，模仿不良行为，现在有了《识字不用教》，孩子识字、学习，成了一件轻松、快乐的事。 2、识字、学习不用教，看动画3岁能识千字 家住一汽大众花园的刘女士说：“看到好友家的孩子才2岁，就能流利的背唐诗，让我很羡慕。可我家瑞瑞都3岁了，一教她识字就大喊大闹，教了就忘，真让我头疼。自从给她看了《识字不用教》，瑞瑞的变化可大了，一边看一边跟着念，渐渐地竟能指认汉字1000多个，记得也扎实。现在邻居们都夸瑞瑞是‘小神童’，这让我很自豪。” 3、宝宝养成好性格、好习惯，一套动画片帮您搞定 家住富苑华城的小明远，总是安静不下来，稍不顺心就发脾气，自从妈妈给他买回了《识字不用教》，几乎每次都是安静地坐在自己的小板凳上看，还非常喜欢里面的小主人公“彤彤和仔仔”。在寒冷的天气里，衣服穿得多，明远开始不喜欢勤洗手了，在看了里面彤彤生病一集后，知道讲究卫生才能让病菌远离。明远妈妈说：“彤彤和仔仔为孩子树立

关于动画片对幼儿有何影响的调查报告

关于动画片对幼儿有何影响的调查报告 在幼儿教育实践中发现，由于大部分家长平时忙于自己的事，无暇照顾孩子又怕孩子自己玩会有危险，当幼儿在家时总让孩子看电视，动画片一部接着一部地看，那么长时间看电视对幼儿有何影响呢?为了进一步地深入了解，我运用了所学的教育管理理论，于xx年8月15日至9月15日，随机选取南浔镇中心幼儿园中班的30名家长，对他们进行一次较全面的问卷和访谈调查，现将调查的结果报告如下： 一、调查结果及统计： 在这次调查中，我针对幼儿看动画片的时间、内容以及看动画片后对幼儿视力、人际交往、幼儿模仿能力等的影响进行了问卷和访谈，现将调查结果分述如下： 1、幼儿在家大部分时间用于看电视。 在问卷调查中首先提到：“你的孩子通常一次看电视的时间为”：[①60分钟---90分钟②90分钟---120分钟③120分钟---180分钟④更长]家长回答的结果如下： 选择①的占13.3%，选择②的占20%，选择③的占50%，选择④的占16.7%。 从上述的结果来看，幼儿看动画片的时间120分钟----180分钟的占了50%，这个比例实在太大了，幼儿看动画片的时间显然太长了。虽然动画片中鲜明、新颖、具体形象、突然性、显著变化等大大地吸引着幼儿的眼球，片中外形独特的人物，突然出现的声音或音乐与画面上的显著变化，是幼儿注意力集中的焦点，但长时间看动画片给幼儿带来的负面影响不容低估。统计结果显示，有53.3%的幼儿在

家中主要的活动是看电视，而出去与同伴玩的只占7%，严重影响了幼儿之间的正常交往。 2、大部分幼儿一次看电视的时间过长。 长时间看电视，消耗大量视网膜内视紫质，明显影响视力。此外，眼睛周围的肌肉也可由于长期处在紧张状态而易引发近视眼等疾病。调查的结果中每次看电视120分钟---180分钟的占50%，超过180分钟的占16.7%，视力与以前对比下降的占43.3%。 3、大部分幼儿喜欢看暴力的动画。 对问卷中“你的孩子是否喜欢看暴力性的动画片，模仿片中攻击性的动作?” [①是②否③没有特别注意]家长的回答如下： 选择①的占40%，选择②的占26.7%，选择③的占33.3%。 从上述可以看出，幼儿模仿动画暴力动作的比例占了40%，这对幼儿良好行为习惯的养成是不利的。我们常常看到这样的情景：两位小朋友在玩游戏的时候，一位小朋友为了要得到自己喜欢的玩具而强行从同伴手中抢夺，而后者出于保护自己喜欢的玩具不被抢走而推开前者，两个人就打了起来，这样的攻击性行为是屡见不鲜的。40%的父母也反应自己的孩子平时最喜欢看带有暴力的动画，不断地模仿片中攻击性的动作。 4、大部分家长没有与幼儿一起看动画片。 通过统计的结果可以看出，30%的家长从来没有同孩子一起看电视，60%的家长只是偶尔陪孩子一起看电视，经常陪孩子一起看电视的家长只占10%，这也影响幼儿对动画内容的正确理解，也影响了亲子之间的正常交往。